第一篇：要提高语文教学质量
要提高语文教学质量，就必须改革传统的语文教学模式，实施以课堂教学最优化。前苏联著名教育家巴班斯基以为：“所谓教学最优化，就是从顺利解决教学任务和合理消耗师生的时间观点出发，有科学依据地选择实施既定条件下的最佳教学方案。它要求我们在教学过程的每阶段都能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。”对此，笔者以《范进中举》的教学为例，谈谈教学过程最优化的做法与体会。
一、诱导激发
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈欲望。学生对学习内容产生了兴趣，就能主动地把指向和集中于学习的对象。
在课堂教学中，我根据课文的不同特点，采用不同的导入方法，以此激发学生对学习新课的兴趣和欲望。通常有:故事导入法、悬念导入法、激凝导入法、谜语导入法、情景导入法、名言导入法等等。我在教《范进中举》一文时设计的导语是：“有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美的，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和......钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从《范进中举》一文中去找答案吧。”
这则导语从人们熟悉的社会现象入手，不仅巧妙地引出下文，而且设置悬念，从而激发了学生迫不及待地学习课文的兴趣。
二、自学质疑 叶圣陶先生认为语文教学的最终目的为：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”还认为一个人有了自学的能力和习惯，将“一辈子读书，一辈子受用”。可见，培养学生的自学能力是语文教学的重要任务。根据教材的特点、重点和难点，结合学生的实际，我每教一篇课文，都拟出自学提纲，在老师指导下，让学生根据提纲在课内进行自学。《范进中举》导入新课后，我稍作简要的提示，交待课文的学习重点，提出自学思考题：Ａ、本文塑造了几个人物？主人公是谁？作者为什么要用《范进中举》做题目？Ｂ、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？从课文那些地方可以表现出来？接着介绍自学的方法，鼓励学生提出疑难问题，然后让学生阅读课文，查字典、词典。自己注音、释词、分段、圈点、批注等。通过自读，使学生初步了解文章内容，并能开拓或书面提出疑难问题。
自学质疑这一环节，不仅为导读课文 打下基础，更重要的是养成学生集中注意力自觉动脑、动手、动笔读书的良好习惯，逐步形成自学能力。
三、导读点拨
叶圣陶先生指出：“教师当然须教。而尤宜致力于‘导’，‘导’者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教授之谓也。”无疑语文教学精就是要指导学生“自求得之”。
学生在自学的基础上提出的疑难问题，教师并不是有问必答，而是指导学生反复阅读课文，在读中点拨。根据课文特点，以及学生的难点，围绕提出以下三个问题：（1）胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化，从中可以看出资本主义社会的实质是什么？（2）小说设计了那些悬念？这样写有什么好处？（3）小说塑造了几个人物？主人公是谁？文章为什么要以“范进中举”为题？指导学生反复读课文，或有关重点句子、段落的读，适时让学生议论或作答，教师点拨，点要点在关键处，拨在拨开困惑点，使学生从中悟出道理，帮助学生不断向知识的深度、广度进行探索。我认为教师的讲解，应点到即止，忌缕条分析，更不能越俎代庖，以教师的讲代替学生的读与说，这样对学生的思维发展是不利的。
四、综合训练
前苏联教育家赞可夫说过，在教学中主要应该抓好两件事：一是应讲清基本概念。二是要精心安排练习。实践证明，语文教学的成败取决于学生的“练”，而不是取决于教师的“讲”。所以，我在教学中十分重视学生训练语文基本功，以达到逐步提高学生听说读写能力的目的。语文教学每一个环节都要贯穿语文基本功的训练，只不过侧重点有所不同罢了。
练习的主要类型有：巩固性练习、运用性练习、评价性练习、辨析性练习等。我除了让学生做《范进中举》课后的部分练习外，还设计了在课堂上的几道练习。
１、口头作文。以《如此亲情》为题评述胡屠户的思想性格。
2、摘录小说中描写自然环境的两个句子指出其作用。
3、作者在小说中，安排了的细节，这是否多余？围绕几个人物作怎样的表演？指出这个细节的作用。这些练习，既巩固加深了学生对课文内容及写作特点的理解，又培养了学生的思维能力、理解能力及口头表达能力。
五、归纳总结
归纳总结：是教师根据教学目标。以及学生所学所得，在教师指导下，进行归纳、总结、深化和提高，把感性认识升为理性认识的飞跃阶段。这决不是课文内容的重复，而是巩固学生学习效果的不可缺少的一环。根据本文情节、特点及主题思想，我着重从当前社会现象，如何看待金钱这一问题，引导学生去分辨是非，归纳总结，进一步深化主题，使学生进一步树立正确的幸福观和人生观。
上述五个环节并不是截然分开的，而是前后联系有机统一的整体，也并不是一成不变的。总之，要因文而异，灵活运用，要在花时少，学习效率高的优化上下功夫。
第二篇：浅谈提高语文教学质量
浅谈提高语文教学质量
（八）你对孩子好，他们就对你好，老师与学生其实就是心与心地交流，心与心地碰撞，这种火花的能量是无法估计的。老师与孩子们有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，对你教的语文课，只要点到学生就会自己去学习，自己去探究。在我教书的生涯中，我不会说：你真笨；你是全班最差的；看到你我就头痛；我恨死你了；你真丢人；出言骂人。同学错了，我就会慢慢地给他们讲道理，让他们慢慢感悟，慢慢去改。我在平时是这样做的：
孩子们有困难的时候就有我的出现。学习上遇到不懂得问题，我会坐下来，耐心地给他慢慢的讲解，直到他懂为止；那位学生吃饭没有碗，我会第一时间把碗送到他的面前；那位同学的衣扣掉了，我会高高兴兴地蹲下来给他缝上；那位学生生病了，我会放下饭碗，骑车送医院看医生，化糖水给他喂药，还不停问她好了没有，严重的我会送他回家。
孩子们只要需要我的地方，我会毫无怨言的为他们服务。晚上睡觉没有盖好被子，我会给他们请轻轻盖上；同学们之间闹了意见，我会给他们调解；记得，我班的李少亭的鞋子掉在厕所里，我听说后，给他家里打电话，把他从一楼背到三楼，李少亭感动的流泪了；还有一个女孩的肚子疼得很厉害，正好他爸妈出差去了，我在卫生院整整陪了她一晚上，到第二天的9点，小女孩的爸妈才赶回来；还有我班的一个同学的爸妈闹离婚，这个同学告诉我，我又忙于奔波在他的爸妈之间，他爸妈在我长时间的劝说下，终于破镜重圆。
是啊，你对每一个孩子点点做起，有感情了，孩子们信任你，崇拜你，你做什么他们都会相信，都会听你的。可想，你教的语文课还有什么担心教不好呢？老师放下自己的身价，与自己朝夕相处的孩子们说说唱唱，关心关心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。
第三篇：怎样提高语文教学质量
怎样提高语文教学质量
随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
一、更新观念 我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。
二、上好课、备好课 要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是他们认真备了课。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。
三、确立教师的主体地位。我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。
四、务实防虚
1、基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，讲了又讲，在练习时认为学生应该能完成了，所以批改时，就一把大“√”下底，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。
2、注重阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。力争让学生在读中感悟、成长，千万不能牵着学生鼻子走。
3、抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。
第四篇：如何提高小学语文教学质量
如何提高小学语文教学质量
如何提高小学语文教学质量，现结合我校的语文教学实践，就如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点体会：
一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。除上课多让学生说自己对课文的分析理解之外，还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。在教学过程中，可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六.增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教 学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。
第五篇：六年级语文教学质量提高方案
六年级语文教学质量提高方案
为了提高六年级语文教学质量，我认为可以采取以下工作措施： 第一、抓细节，落实“三精”管理，从细节上下功夫。工作中，要从细节入手，克服大而化之的工作作风。
第二、抓常规，向常规管理要质量。年级组要制订本年级的常规管理底线要求，树立“常规加落实等于奇迹”的意识。
第三、抓计划安排。认真制订好学期计划，月教学计划，周教学计划，做到有计划地开展工作。
第四、抓备课、上课和辅导。备课时要备考点，备教材，备生情；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间；课堂要及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队。
第五、抓小结反思。每堂下来，一定要认真总结和反思，写好“教学反思”。
第六、抓单元检测。每上完一个单元，就要及时进行检测，及时发现问题，及时矫正，不让学生的问题超过单元。对于具有全班性的问题，要进行专项的补救训练。对于个别学生出现的问题，要通过课外辅导或通过家长，要求家长配合老师完成。
第七、抓学习习惯的培养。对学生应该严格要求，培养学生良好的学习习惯和方法。对于六年级学生，要重点抓预习和复习习惯的培养，尤其是复习习惯的培养。老师要通过经常性的检查，督促学生养成良好的习惯。
第八、抓教学研究，向科研要质量。语文组将梳理出本年级学生带共同性的问题进行专门研究，发挥集体智慧，找到最佳的解决方案。本学期，语文组将就学生的作文水平进行专门的调研，有针对性地进行训练。对于作文水平高的学生，要给他们提供展示才华的机会；对于作文水平中等的学生，应该给予他们更多指导的机会；对于作文水平差的学生，老师应该加强个别辅导，针对他们存在的问题进行训练。
第九、抓家长的支持和配合。各班要加强与家长的交流和沟通，得到家长的协助。
总之，语文组教师将在学校的领导下，全力以赴地搞好本年级的教学工作，提高教学质量，再创辉煌。
2009年1月10日
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