第一篇：三小与小沙河福兴帮扶总结09.12
安图三小与小沙河、福兴小学 “对口校”帮扶活动总结
安图县第三小学
近几年来，学校能认真贯彻上级文件精神，按照州、县的要求部署，积极而有效地开展了支援农村教育的工作。通过对口支教、牵线支教等多种形式，为受援单位做了大量卓有成效的工作，促进了教育的均衡发展，加强了受援校师资队伍建设和学校整体办学水平的提高，为安图教育的健康发展做出了积极贡献。
一、领导重视，层层落实。校长亲自担任学校的支教工作领导小组组长，开学前认真组织落实此项工作。把支教工作纳入学校工作的全局，认真研究，统筹规划。把支援学校和受援学校紧密捆帮在一起，做到“三个同步、三个互动、三个捆帮”，即计划同步、进度同步、活动同步；校际互动、教师互动、学生互动；评价捆绑、质量捆绑、奖惩捆绑。学校中层以上领导都积极参与支教工作，亲自深入受援学校，帮助研究解决实际困难。
二、加强内外互动，进行多渠道交流。2006年以来，我校的王秀琴等四批15名骨干教师分别到亮兵、长兴、福兴、松江、海沟等学校支教。在教师支教前，安图三小支教领导小组首先对支教的具体内容、方式进行了周密的计划。教师在支教期间，能充分发挥自身优势，指导受援学校的教学工作，分别为受援学校上示范课和业务讲座。2008-2009学年度，有两位骨干教师进行下乡送课，刘克云去亮兵小学送课，钟素梅去丰产小学送课，本学期，学校八位骨干教师分别到小沙河、永庆、长兴、亮兵进行支教，教师在被支教学校做了大量工作，如：刘源伟老师为永庆小学教师进行了写字的培训，并为学校写了许多书法作品；周升辉老师在三道小学为学校修补电脑，进行网站的开设等，刘克云、刘光英、历丹捷老师为老师们上示范课等，都受到了学校领导、老师的好评。本学期，陈丽艳、张娜老师为受援校也做了大量的工作。
三、以教学管理交流促进教学质量的提高。学校中层领导在教学管理、制度建设等方面进行交流，提高了管理水平与指导能力。
1、搭建学习交流，加强资源共享。为了给被支教学校教师构建便利的学习的平台，安图三小在学校的网点站上建立了支教专栏，通过网上交流与学习，开阔了视野，丰富了知识，提高了被支教学校教师的对现代信息技术的学习水平。
2、实行教学质量同步测试，提高教学质量。本学期的月测试，我们会同受援学校进行教学资源共享，为他们提供测试卷。实行成绩捆绑制，在全县的教学质量检测之后，把我校与两所受援学校的抽测成绩进行对比、分析，找出成功与失败原因。
3、实行日行事安排与月工作量化考核制。建议受援学校制定日行事表与教学人员月工作量化考核细则，内容可以根据自己学校及教师实际情况进行调整。保证每月进行一次教师月工作量化考核成绩评价。
4、与三小实行部分领域同步管理制度。学校向小沙河学校、福兴中心校推荐我校管理方面好的做法，与受援学校共享，如：教师挂牌上岗，教师站预铃、教师基础知识考试等。
四、开展城乡捆绑式教研活动。积级开展教育教学活动，达到相互提高，相互促进的目的，进而提高教师的教学研究能力与教学水平。
1、加强内外互动，进行多渠道交流。2006年以来，我校的王秀琴等四批15名骨干教师分别到亮兵、长兴、福兴、松江、海沟等学校支教。在教师支教前，安图三小支教领导小组首先对支教的具体内容、方式进行了周密的计划。教师在支教期间，能充分发挥自身优势，指导受援学校的教学工作，分别为受援学校上示范课和业务讲座。2008-2009学年度，有两位骨干教师进行下乡送课，刘克云去亮兵小学送课，钟素梅去丰产小学送课，本学期，学校八位骨干教师分别到小沙河、永庆、长兴、亮兵进行支教，教师在被支教学校做了大量工作，如：刘源伟老师为永庆小学教师进行了写字的培训，并为学校写了许多书法作品；周升辉老师在三道小学为学校修补电脑，进行网站的开设等，刘克云、刘光英、历丹捷老师为老师们上示范课等，都受到了学校领导、老师的好评。本学期，陈丽艳、张娜老师为受援校也做了大量的工作。
2、为促进农村学校教学质量提高研究、加强资源共享，3月25日，承担了全县的小学五个学科的集体备课任务；4月、6月份，开展辐射周边学校的集体备课活动，带动了周边学校教师的集体备课。教师们热烈的讨论，内容涉及到如何提高课堂教学效益、关注学困生、培养学生学习兴趣、习惯和提高教学质量等方面。参加备课的老师毫无保留的把自己的好方法，好经验与全体教师共享，使这几次集体备课活动真正达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、为深入贯彻州、县关于与对口校支援校帮扶工作会议精神，2009年5月14－22日，10月12日-16日，安图三小为小沙河、福兴小学的教师进行了为期一周的第四、五轮课堂教学研培活动。两次活动以讲课－研讨－再讲课－再研讨的形式进行。一周后，进行了代培教师课堂教学研培活动成果汇报，两位代培教师在会议室展示了精心设计的一节课，受到了老师们的好评。代培教师课堂教学研培活动，加深了三校间的友谊，进一步加强了与联谊校的沟通，达到了教学资源共享，为促进联谊的教育教学研究搭建了平台，进而提高了课堂教学质量。
4、为了深入开展以校为本的教学行动研究，加强与联谊校教育教学的沟通，促进学校教学质量的全面提高。2009年5月22日，10月16日，安图三小与小沙河、福兴小学教师进行了多个学科的“双教一课”活动，按照年级和学科，把三小教师与“对口校”教师结成对子，开展“一对一”的“双教一课”活动。两人同上一个内容的课，两节课结束后，老师们进行了评课，领导参与其中，分别找出课堂教学的优点与不足，并写好评课记录。本次“双教一课”活动结束后，安图三小为捆绑学校教师播放了魏书生的以“如何当好班主任”的讲座，教师们听后，都感到受益匪浅。
5、为了给受援学校教师构建便利的学习的平台，在学校的网站上还建立了支教专栏，通过网上交流与学习，确保校际之间“一帮一”活动能落到实处，提高了受援学校教师的现代信息技术水平。我校与对口支援校小沙河小学还进行了省级电教课题《模拟创业》《视频教育》实验研究，每学期的开学初都要进行课题研讨会，双方学校的课题参与人员坐一起共同研究，相互学习，落实课题的开展工作。这两项课题准备在本学期末结题。
学校在支教工作上迈出了很大一步，在教育局、进修学校领导的指导下，我们将进一步把这项工作做实、做好，为安图县其它学校教师构建就近学习的平台实现区域教育资源和技术共享，使我们安图的教育事业进一步走向更辉煌的明天。
第二篇：福兴乡“七·一”活动总结
福兴乡庆“七·一”活动总结
在庆祝“七〃一”活动期间，我乡党委把重点项目建设、“三下三民三风”等活动和激励党组织、广大党员创先争优意识紧密结合在一起，深入开展了庆祝建党91周年系列活动，现将活动开展情况总结汇报如下：
一、召开会议，认真落实
按照县委组织部的通知要求，乡党委高度重视，把庆“七〃一”活动纳入了工作日程，为确保各支部认真组织开展活动，保证活动质量，突出活动效果，乡党委于6月26日召开了党委会专题研究了建党91周年庆祝活动，制定了活动方案。27日又召开了支部书记会议，下发了活动通知与方案，进一步明确七 〃一活动内容和目的。会上老党员重温了入党誓词，老领导还和机关干部一起围绕我乡党建和经济工作举行了座谈会，并结合“三下三民三风”活动，对党政班子集体、机关党支部、干部作风以及乡党委政府的工作思路和党建等方面提出意见和建议。各支部书记还向党委政府汇报了上半年工作完成情况以及下半年工作打算，党委书记韩丙臣同志
汇报了年初以来我乡各项工作进展实际，针对存在的问题提出了下一步工作建议。会后所属各支部均以支部为单位，结合“培育绿色特色食品产业乡、打造肇源小寿光、建设大庆地区最大出口蔬菜生产基地”等主题实践活动，根据各支部实际情况，分别开展了党员座谈会、参观种养殖大户、模范党员报告、接收预备党员等形式多样的活动。
二、表彰先进，激励优秀
为了进一步激发提升党组织和党员的战斗力、凝聚力，乡党委对一年来在各项工作中成绩优秀、业务精炼、服务本领强的支部支部和党员进行了表彰奖励。共表彰奖励了4个先进党支部，25名优秀党员。
三、走访慰问，送去温暖
乡党委根据包村领导掌握情况，于28日深入12名困难、病残、退伍老党员家中，为他们送去慰问金2400元、面粉12袋。慰问中乡领导和村干部亲切和老党员谈心交流，鼓励他们坚强生活，勇敢面对病魔，相信党不会忘记他们，不会抛弃他们。慰问活动让困难老党员在“七〃一”这个神圣的日子真正感受到了党的温暖。
以上是我乡党委各支部开展庆祝活动的情况，通过开展活动，进一步增强了全乡党员干部的党性观念，提升了快速发展、服务群众的意识。全体党员一致决心要继续解放思想，认真践行党员标准，扎实开展创先争优活动，进而提升党员带头创业的示范作用，增强党支部的凝聚力和战斗力。
中共福兴乡委员会 2012年7月3日
第三篇：帮扶总结2
“帮扶结对”送教活动总结
我们仙居一小与横溪中心小学、上张中心校是教科研帮扶结对学校。为了更好地落实帮扶目标，将教科研成果转化为有效的教学活动，推广教科研成果，为乡镇老师带去前卫的教学理念，提供共同参与教科研活动的机会，也为城乡教师提供共同学习的有效平台，作为帮扶中一个很重要的形式——送教活动已安排上了本学期的工作计划之中。在三所学校领导参与的的本学期结对帮扶工作协作会议上，我们对本学期的送教活动作了统一的安排：由我们仙居一小安排四位教师（语数各2位）分别到上张和横溪进行送上课，上张和横溪所有语数数老师参加这次送教教研活动，随着预定日期的来临，送教活动拉开了序幕。
前期准备
1、上课老师的安排。伊始，我们认为派学校最好的教师去。过而一想：我们的目的难道是为了展示下我们的风采吗？非也，故而排除，改而以教科骨干参加，又略加斟凿，：我们不只是为了科研成果的推广，也不妥。最后决定，以“一老带一新”的阵容参加，这样既能为年轻教师提供一个展示、参与、学习的机会，又能使有经验的教师把自己掌握的教科、教学理念、经验带给两所学校，兼顾两者，因此安排语文为余一芬、徐佳莹老师，数学安排朱福平、项伟琴老师。
2、成立智囊团。人员敲定，我们又和教务处联合，整合教研组的力量，为4 位教师佩备了智囊团：在每位老师所在备课组的基础上，再从学位领导、科室人员追加精干老师。具体如下：陈天伟、丁海亚负责余一芬；徐素芬、俞春兰负责徐佳莹；吴雅萍、徐卫龙负责朱福平；顾爱菊、朱爱民负责项伟琴。
3、备课试教活动。各上课老师分头备课，好后备课给集体备课时间将将设计在组内进行讨论，后进行修改，交智囊团负责人进行审定后开始试教。试教时学校相关的备课组长，骨干骨干骨干教师都参与听课和课后教研，对上课教师的课提出了许多有建设性的意见。上课教师根据试教情况和老师们的意见再对教学设计进行修改，再一次进行试教、听课、教研，再一次进行修改完善，其中新老师徐佳莹反复进行了三次。
4、活动的筹备工作。由于三所学校相对地理位置较远，为联系增加了难度，电话已成为重要的联系方式。活动临近几天，我们在电话中把领导的邀请、活
动的具体形式、活动的步骤、上课的安排、学生的准备情况等工作都作了统一的安排，为保证活动的开展提供了有力的保障。
活动实施1、10月26日（星期四）早晨我们一行出现在上张中心校的大门口，门口上方悬挂着“欢迎仙居一小名师来我校送教”的横幅，我们相视而笑，笑声中分明增加了几分责任和压力，优美的环境、古朴的校园又使我们这几个第一次到这里的教师徒增了好奇和喜悦。好客的山里人给我们端上一杯杯热茶，浓浓的清香一直从口中飘逸到心间，令人回味，旅途的疲劳在热茶中瞬间熄灭。
2、10月26日上午，上张中心校多媒体教室，两堂语文课伴随着两位语文老师的精心引领和山间孩子那朴实、清亮的语言中演绎两个关于秋的故事。余一芬老师的《古诗两首》正如其人一样沉稳、朴实，富有内涵，课稳重而落实。情深沉而不张扬；既有老师的渲染，又有学生的合作；既有课前的预设，又有精彩的生成。徐佳莹老师的《秋游景山》充满年青人的创新、活力的气息和张扬的个性，形式多样，有序而不古板，张驰有度，收放自如，始终洋溢着奔放的热情。第三堂课进行了简短而高效的教研活动，在张志伟老师的指导下，加上上张中心校语文老师对这两堂课事先都作了备课，教研活动开展得热烈而深入：上张中心校语文老师的一个又一个问题富有针对性，如果事先不作钻研肯定达不到如此的水平；一小上课老师的作答也是精辟、精彩，富有创见。张主任的专业引领，把我们带入到更高的一个境界之中。就餐时间已至，讨论还在继续„„
3、10月26日下午，两堂数学课在学生有趣的活动中进行。朱福平老师的《圆的认识》节奏紧凑，课型新颖。风趣幽默的语言，栩栩如生的课件，精确独特的示范把学生带入到一个探究的活动之中。项伟琴老师的《找位置》角度独特，动静结合，在学生一个又一个的活动中演绎着数学的科学性与应用性的整合。课后也进行了研讨，虽无上午有张主任在当中穿插时的那样生动，但研讨还是丰富多彩的：两位老师分别把两堂课的设想作了介绍，听课老师提问、上课老师作答，特别值得一提的是在研讨中我们对小学与初中数学知识的衔接和整合作了详细的讨论，让我们受益非浅。
4、10月27日，横溪中心小学多媒体教室，四位老师继续着头一天的课。2位语文老师在课堂整体上继续着头天的风格，在上张研讨中的优点得到充分展示，提出的不足之处也尽力地弥补着，但感觉已缺乏那种激情，未能有效地调动学生参与者的积极性，课堂相对有点沉闷。研讨中横溪中心小学的听课老师的提问相对而言比较犀利，直抓我们上课老师的软肋。大概我们的课并不怎么样，听课老师的发言也聊聊无几，还好有我们大家的张主任在中流砥柱，调节气氛，引领讲解。下午的2位数学老师用陈达桂教研员的疾评价为“两位好老师上了两堂不好的课”。朱福平老师的课由于修改了课件还未适应，课堂中比较乱；项伟琴老师的课由于未能有效地从学生的起点出发，学生的活动动不起来，两堂课的教学任务都未有规定的时间内完成。研讨中，气氛相对比较沉闷，提问讨论的活动不多，最后陈达桂老师作了总结性的发言，对这两堂课作了点评，有一句话印象深刻：“好老师上了不好的课并不上一件坏事，无论是对上课老师还是对听课的老师。”
活动反思
1、在从两地归来途中的心情，可见我们的内心感受。从上张回来，我们的车行进在蜿蜒的山道上，一路的景致映入眼帘，我们静默，我们享受，我们回味，我们体悟，我们感受着来自山区学校的热情、大方、纯朴和好客。从横溪归来，我们的车行进在热闹的省道上，一心思绪飞扬心间，我们沉默，我们反思，我们总结，我们沉浸着大镇老师的精专、老道、世故和车轻路熟。
2、在“帮扶结对”这种送教活动是用得最多的一种，但肯定不是最效的一种。那什么形式最有效呢？三所学校在一起放在一个地方派三所学校的老师上课一起研讨是否会更好呢？作为试金石也值得我们继续实践。
3、从这次送教中我们也总结了一种小范围短时间的研讨方式：上课老师简短说课——听课老师提问——上课老师（或相关人员）解答——专业人员（或教学骨干）引领。这些操作过程如果没有张、陈老师在当中穿插引领，我们的研讨会如此热烈吗？任何活动都应有一位出色的主持人，这样的人物需要培养。
4、同一堂课面对不同的学校，不同的学生，甚至是不同的听课老师，我们的课应作怎样的调整，不起不落不是我们的风范，我们的上课老师怎样才能保持稳定性，值得我们思考。再说我们并没有多大的优势，城乡的差距并不遥远。
5、当我们抱着送教的目的去上课的时候，当我们的听课老师也抱着我们是去送教的目的来听课的时候，我们的心态是怎样的？当我们双方都不抱着这种送教的心态。而是抱着相互学习的心态时，我们又会有怎样的思想呢？调整心态无论对谁都是学习的良机。（陈天伟）
2006年10月30日
（附活动计划）
第四篇：2016钱小-闽宁帮扶总结
2016年钱塘小学与宁夏永宁县闽宁镇中心小学
手拉手结对工作总结
2016年4月，根据福建省教育厅相关文件的要求，我校与宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇中心小学结为手拉手帮扶学校。我校认真贯彻“结对帮扶”的文件精神，本着“实事求是、真抓实干”的原则，立足本校的管理经验和资源优势，充分发挥师生的主观能动性，认真开展好此项结对帮扶工作，为进一步增进闽--宁两地情谊，推动两省教育交流合作贡献出了自己的绵薄之力。现将工作总结汇报如下：
一、帮扶历程
2016年4月19日，钱塘小学林武校长在省教育厅领导带领下，飞赴闽宁镇中心小学调研，并签订了两校共建帮扶协议；
2016年8月30日，我校召开“福州市中小学教师信息技术应用能力推进工作鼓楼区现场会”。学校与中庆公司协作，通过远程视频图像传输的方式，向闽宁中心小学进行全程网络视频直播；
2016年9月---12月，我校筹措资金，改建自动录播教室，提升技术设备，为两校开展常态化网络教研奠定了基础；
2016年11月8日—11日，我校7位骨干教师在李清华副校长的带领下，远赴闽宁镇中心小学，开展了为期4天的两校教育教学联谊活动。活动中，两校还举行了语文、数学、英语、综合学科的教研组长的签约仪式。
2017年2月---3月，钱塘小学自动录播室落成。学校组织厂家技术人员、信息组教师以及闽宁镇中心小学信息教师，先后4次调式录播平台，争取早日实现录播平台的对接和正常运行。
2017年4月6日上午，钱塘小学与闽宁镇中心小学空中直播课堂开通，首次实现了与永宁县闽宁镇中心小学远程同步课堂教学。学校英语组教师首次借助录播系统，实现了跨越时空的异地同步教研。两校教师还通过微信群开展实时互动，分享彼此的看法。
2017年4月10日下午，两校数学教师借助录播系统开展了主题为“片段教学的理论学习与实践”的异地同步教研。
2017年4月23—25日，闽宁镇中心小学10位教师将在马继业校长的带领下回访我校，开展为期五天的教育教学研讨活动。
可以说，在过去的一年来，钱塘小学与闽宁镇中心小学本着“优势互补、取长补短、平等互助、共同进步”的原则，通过教学研究、学术讲座、网上教研等方式，在课程实施、学校管理、校本教研、师资培训和校园文化建设等方面，开展了初步的合作交流，取得了一定的成效。
二、具体做法
（一）成立领导小组，加强工作管理
为加强对帮扶结对工作的领导，学校成立了领导小组，指导此项工作的顺利开展。林武校长任组长，分管人事工作的李清华副校长主抓这项工作。学校精心确定帮扶教师名单，选派了各个学科的优秀骨干教师担任组员。这些教师通过各种方式，与受帮扶教师建立了长效联系机制，开展帮扶工作。学校还利用教师大会时间，组织全体教师学习《福建省福州市钱塘小学与宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇中心小学帮扶协议》，明确任务，增强使命感。同时学校还指派了信息组教师，安排了厂家技术人员直接负责网络录播平台的建设。他们为校际间的远程交流，提供了专业的技术支持，确保了帮扶工作的落实到位。2016年12月，学校重新建设的自动录播室竣工，新配置的信息技术设备为两校开展空中直播课堂教学、远程互动等奠定了坚实的基础。
（二）分析两校现状，制定有效措施
为扎实有效地开展结对帮扶工作，我校对双方的校情做了深入的比较和分析。我校迄今已有百年办学历史。学校设施完善，设备先进。近年来，学校胸怀“与智者同行 与善者为伍”的树人目标，成功构建了“智善教育”的办学体系，是一所省级优质示范校。宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇中心小学是一所全移民的公立学校。学校师生共两千八百多人。学校虽地处偏远，但师资队伍强大，学科建设合理，校园文化浓厚。尤其是学校目前的信息化建设水平高，教师的信息素养深厚。学校坚持用科学发展观指导办学实践，形成了自己的特色，是当地的一所优质学校。我们认为两校虽然所处地域不同，历史文化积淀不同，办学起点不同，校园特色不同，但是存在着广阔的合作空间。
在对两校校情做了深入的比较和剖析之后，学校领导认真制定了两校协作方案，确定“结对帮扶”的目标、内容、方法及具体措施，建立了校际间“结对帮扶”工作制度。学校努力创新结对帮扶形式，通过建立学科定期交流制度，搭建网络交流平台，组织优秀教师送教下校，互派教师到对方学校挂职锻炼等方式初步实现了多元化、全方位的交流，从而促进两校教育教学水平的共同提升。
（三）组织教师送教，签订帮扶协议
为推动了两校教育交流与合作，2016年11月8日---11日，我校7位教师在李清华副校长的带领下，远赴闽宁镇中心小学开展了为期4天的两校教育教学联谊活动。这也是两校“手拉手．结对共建”活动迈出的重要一步。见面会上，李清华副校长向闽宁镇中心小学赠送了钱塘小学的校本教材、校刊、宣传册等材料。而后两天的教学研讨会中，两校8位教师轮番登场，掀起了教育教学研讨活动的热潮。钱小王彬老师优雅大方的教态、活泼有趣的游戏以及美观新颖的课件牢牢抓住学生注意力，课堂语言丰富多样，富有感染力，真正与学生融为一体。叶榕老师则带着听课教师展开了一场“言”“文”并重的知音之旅。夏云志老师的美术课《我心中的太阳》一课生动有趣，学生徜徉在艺术的殿堂，沉醉不知归路。彭琳尧老师执教的《摆》，由扶到放，由浅入深，引领学生经历了一次“发现问题---做出猜测---搜集证据---得出结论”的完整的科学探究过程。张丽娟老师带来的是一节数学综合实践课-----《玩转正方体》。学生在玩中学，在玩中探索，在玩中发现，充分发挥了学生学习的主观能动性。徐佳老师充以情感人，以“琴”动人，让学生随音乐欢快，为音乐陶醉。6位教师的课堂充分彰显了钱塘小学“智教慧学”的教学理念，体现了教师们在教育教学过程中实践的成果。11日上午，两校还举行了教研组长签约仪式。此次活动让闽宁镇中心小学的师生们受益匪浅，得到了他们热烈的欢迎。四天的交流活动圆满结束。它为增进闽宁两地的情谊，推动两校发展书写下了崭新篇章。
（四）搭建网络平台，落实常态交流
1、开通空中直播课堂
为推动两校活动的常态化开展，我校于2016年投入经费，改建了学校的自动录播室，新增了中庆公司的录播系统。这一系统设备先进，拥有全高清多画面录课和播控设备，能满足视频直播、课堂直播和课堂录播、在线会议的需要。福建省教育厅领导也非常关注闽宁小学的发展，于2016年底向其赠送了一套录播设备。两校信息化设备的添置，为推动网络远程教研提供了坚实的物质支持，使得两校的异地同步教研成为可能。为此，我校在二、三月间先后4次与闽宁小学开展了平台的调试与对接工作。同时，我们也征求了闽宁教师意见，针对他们的需求，制定了本学期空中直播课堂的内容。2017年4月6日上午，钱塘小学与闽宁中心小学的空中直播课堂首次开通。我校英语组教师首次尝试通过直播形式与对方学校的英语教师开展异地同步教学和教研活动。钱小的自动录播室里，英语教师神采飞扬演绎着精彩的课堂；闽小的转播现场，老师们认真聆听，飞快记录。网络连接了远隔千山万水的两校教师，让远程互动，实时交流变成了现实。2017年4月10日下午，两校的数学老师围绕着“片段教学的理论学习与实践”也开展了远程交流。接下来的时间里，我校语文、综合学科的老师们还将结合校本教研的安排，借助录播系统，与闽宁小学的教师们开展异地同步交流。这种跨越时空，跨越距离的交流，让两校教师心贴近了，情更浓了。
2、搭建微信教研群
在各学科教研组长的组织下，两校的学科教师们纷纷建立起学科的交流互动微信群。微信群中，两校教师实时发表听课随想，互传资料，相互答疑解惑----虽然距离遥远，但微信却成了两地教师相互学习，相互借鉴的绝佳平台。
3、开放个人网络空间
2016年，鼓楼区开展了教师信息技术应用能力工程培训。学校每位教师都创建有教师个人网络空间。教师网络空间主题特色鲜明、资源内容丰富、实用程度高、各具特色。我们鼓励教师们向闽小的教师开放自己的空间，鼓励闽小教师登录空间，寻求所需资源，力求充分发挥网络学习空间在促进两校的教师研修中的作用。
三、存在问题
1、设备层面
虽然就录播平台的对接，两校已经进行了四次的调试，但转播的效果还有待提高，表现在：对方教师在接受我校视频信号时，反应噪音很大，影响了观看效果。经过了解，我们认为原因有以下几个方面：
1、闽小的设备由教育厅赠送，与我校目前使用的这套录播设备不是一个品牌，在对接上存在着一定的困难；
2、这套设备属于赠送性质，该品牌厂家的技术人员不愿上门提供技术支持。调试现场缺乏专业技术人员指导。
3、当初这套设备交接时，没有做好对该校教师的业务培训，所以该校教师不太清楚这一设备的使用。每次调试均需钱小的技术人员进行远程指导和远程调试，解决不了根本问题。
4、该校同时与我校以及宁夏银川二小远程互动，而两种的互动所用的接口不同，也导致了问题层出不穷。
2、课程层面
福州和宁夏两地所用的教材版本不同。我校采用的是人教版教材，而闽小除了数学学科使用的是人教版教材外，其他学科的教材均是其他体系。由于教材不同，两校学生所学的内容也就不同，所掌握的学科知识体系也不同，这也为两校开展同步教研带来了一定的难度。
3、教师层面
两地的教育理念和教育管理也迥异。据了解，目前闽宁镇中心小学仍在实施应试教育。学校每学期都进行期末、半期之间，每月月考不断。考试的分数成为教师绩效奖励、职称评审的决定性因素。所以教师们更多的是关注学生学会了，而不是慧学了吗；关注的是学生的成绩，而不是学生的成长。对于通过两校的帮扶，促进自己的专业成长，教师们不是很积极。
四、几点建议
1、注重管理，讲求落实。
两校都要重视此项活动的管理、指导、反馈和推进工作，及时发现帮扶过程中出现的问题和困难，并给予尽快解决，确保活动高质量有序开展。目前要尽快为闽小配备专业技术人员，切实解决平台对接中出现的问题，保障空中直播课堂的开通。
2、反馈总结，激励推进。
两校要对“结对帮扶”活动进行不定期的督导检查，时时了解工作的进展情况。学校要注重过程性管理，将教师帮扶工作的开展情况与其期末绩效进行捆绑式考核，作为教师考核的一项重要内容。同时，及时总结在帮扶工作活动成功做法、典型经验以及表现突出的个人和事迹。加大宣传力度，通过推广交流，推动此项工作稳步、快速发展。对于在帮扶活动中成绩突出的个人在评先评优方面予以优先考虑。
2017、4
第五篇：帮扶总结
帮扶工作总结
何新华
光阴似箭，转瞬间一学年的帮扶工作早已尘埃落定。回首这一学年帮扶历程，虽然彼此很辛苦，但更多的是欣喜、是快乐。我是中学高级教师又是县级首批名优教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
去年九月，按照学校教科室的安排，我作为老教师帮扶新考调我校的谢婷婷老师，于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事的期望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一支独秀不是春，万紫千红春满园”的道理。工作中我不仅严格要求自己、大胆实践，谢婷婷老师综合素质高，积极肯干，勤学好问，踏实落实，教学成绩优秀。
现将本学年的帮扶工作总结如下：
一、日常的帮扶工作：
本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。
1、做到了每个月帮助谢婷婷老师备一节课，检查一次教案，真正的提高谢老师在教材上分析和处理能力。
2、做到了每周听谢老师一节语文课，并给出其做出详尽的点评，以便帮助谢老师提高。
3、做到了每个月给谢老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。
4、定期指导谢老师进行教育教学总结，认真书写指导过程中的记录 与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。
二、取得的成绩：
功夫不负苦心人，在本人的帮助，谢婷婷老师的积极努力下，谢老师的《短歌行》、《北京大学就职演讲》两节公开课，在学校的教研中得到了学校领导和同事的好评。谢婷婷老师所教的两个教学班的语文成绩，两个学期在绵阳市统考中名列同类班级第一名，受到学校领导和老师称赞，受到所教班级学生的爱戴，学校期末工作总结时‘谢婷婷老师被评为语文学科优秀教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助谢老师，力争在平凡的岗位上实现自身的价值。
以上是我对上学年帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步，面对当今的新课改、新高考，我也把自己定位成一名年老的新教师。在帮扶中，我也向她学习先进的教学手段，比如多媒体课件的制作和熟练使用，这一年来我的现代教育技术水平也有显著的进步，也取得了理想的成绩。
成绩已经属于过去，未来才最重要，为了以后的帮扶工作顺利开展，我将在将来的中，竭尽所能，力争使帮扶工作取得更加优异的成绩。
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