工作总结与试卷分析13年

第一篇：工作总结与试卷分析13年

工作总结与试卷分析

（2012---2013学年上学期）

中心小学教师

熊润芝

2013年1月17日

工作总结与试卷分析

（2012---2013学年上学期）

光阴似箭，转眼一学期的教育教学工作即将结束，回顾一学期的工作真是有苦有乐，有笑有泪。先将本学期的工作总结如下：

我去年九月被中心学校任命代理中心小学校长职务，扮演了一个我很难扮演的角色。在全体教师的大大力支持下。我不得不服从领导安排暂代理校长职务，担任三年级（2）班数学、品德与社会等学科教学，负责管理安排学校的各种事务

一、思想政治方面

作为一校之长，我拥护中国共产党的领导，思想上始终和党中央保持一致，认真学习党的路线方针政策，遵守国家的政策法规，全面贯彻教育方针，努力推行素质教育，自觉遵守法律法规和学校各项规章制度，在生活上严格要求自己，心胸宽广，真诚待人，出勤饱满，爱岗敬业，团结同志，关心集体，以身作则，为人师表，积极参与组织开展各种活动，认真钻研业务，关心爱护每一位学生。用自己的实际行动去赢得广大教师的信任和支持。在工作中事事带头，吃苦耐劳，不计得失，积极学习各种新的教育理念，不断加强自身修养，虚心听取教职工的合理化建议，充分发扬民主监督和民主管理。构建民主和谐的育人环境。在一日常规、值周和其他工作中立争体现党员的先锋模范作用。

二、学校管理方面

学期开始组织学校二级领导班子研讨学校的发展，根据教师的特点和学生的实际情况安排好每一位教师的工作岗位。在管理方面我始终能围绕中心学校的工作重点，结合学校实际，制定出学校工作计划和各项规章制度。通过制度管理，减少工作上的客观随机性和主观随意性，学会搞好服务管理，情感管理，和依法管理。在用人方面知人善用，结合每位教师的特长，合理安排工作，实现人才所长与岗位所需的最佳结合。使学校步入“特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校”的良性循环轨道。创新与发展是学校管理中永恒的主题，我时刻强化自身的创新意识，以创新为目标，把学校建设成创新的摇篮。紧紧围绕创新来谋求发展。善于靠教研兴校，实践表明一所学校要办出特色，要多出名师，其关键就是要善于抓好教育科研和校本培训。首先我能全面支持教导主任工作，带头参与抓好教研工作，经常深入课堂听课。带领全体老师利用远程教育、电子白板、教学光盘不断学习新的教育理念，通过听评课、示范课等不断提高教师的综合素质和实践能力。各项工作均有明确的职责和要求，全面调动了教师的工作积极性、主动性。带头遵守和执行各项规章制度，作到民主、公正、公开、透明。公平对待每一个同志，积极搞好团结，构建和谐发展同甘共苦的教师队伍。在对学生的管理方面,首先是以德育为首位,以守则、规范为准绳，全面加强学生的品德教育和思想教育。教育学生下定决心、树立信心、相信自我努力实现自己的目标理想。利用少先队活动、文体活动和各种竞赛活动，不断发挥学生的特长，积极培养学生的学习积极性和综合实践能力。以校会、班会、晨会等形式对学生进行全方位的思想教育、安全教育及成才教育，以人为本注重学生的全面发展。安全教育方面：我校始终把它放在学校管理的首位来抓，围绕季节性安全教育的重点，结和学校实际及上级的制度文件要求，认真制定学校安全管理章程，全面建立安全台帐，每周按时召开周前会，认真上好班会课、三生教育课，对学生进行安全防范教育，每月进行一次校园设施及周边环境大检查。确保校园安全无小事。

三、教育教学工作

教育教学是学校的中心工作，它包括学校各项常规工作，作为校长的我除抓管理工作外更重要的是抓好教学常规工作，要抓好教学常规工作必须从自己做起。因此只有在工作中严格要求自己，在备课、上课、批改作业和耐心辅导后进生方面做到了持之以恒。一学期结束所教学科成绩却让我有些失望。

四、试卷分析

水平测试不仅反映学生对基础知识的掌握和基本技能的体现，也反映了教师对教学过程的组织与引导，同时也反映一个班，一所学校的整体素质。现将三（2）班数学测试情况分析如下：

（一）基本情况

三（2）班学生49人，参考学生49人，参考率100℅。平均分89。19分,最高分99分，最低分54分。90—99分２9人，80—89分15人，70—79分2人，60—69分2人，50—59分1人。从成绩上看，与去年的成绩相比下滑2分。

（二）试卷命题特点

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试的测试题重视基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。试卷整体容量适中，以三年级上册教材为主，试卷分为以下六部分：一填空题、二判断题、三选择题、四计算题、五操作题、六解决问题。将六年级上册所学知识分布在以上各题。可是三(2)班的部分学生由于读题、计算不认真，没认真思考就计算导致错误率偏高。第一部分错误率较高的是第（6）小题，把下面的图形分类和看钟表面的时间，说明部分学生的观察力和动手能力有待加强；第二部分错误率较高的是第（3）小题“ 长度单位之间的进率是10 ”多数学生判断错误，其原因是读题不认镇。第四部分计算题错误较高的是列式计算的第（2）小题，360除以206与200的差，商是多少？错误原因是学生还不理解题意，不能抓住关键字来列式。第六部分应用题，有29人错在第2题，其原因是对长方形周长的连接处用3 厘米不理解。

总之，本次测试成绩不够理想，要改变这种现状下学期必须进一步培养学生的考试习惯，教师带领学生复习尽量做到查缺补漏，使学生养成严谨、认真的解题习惯。

五、存在不足如下：

1、对学校管理工作不熟悉，让老师们辛苦受累，自己也累。

2、对新课程理论学习有待深入，仍有应试教育的思想。

3、对多媒体等新的教学手段有待进一步学习使用。

4、电脑不熟练，对完成表册业务力不从心，做得太少。

总之，一学期来，本人尽职恪守，在工作岗位中尽量克服缺点，完善自我，努力向前。当然自己尚未发现的缺点不少，还望广大师生、领导的批评指正。

界头中心小学教师

熊润芝

2011年1月17日

第二篇：XX年期中考试试卷分析与总结

XX年期中考试试卷分析与总结

一、试卷结构

本学期三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由四大块组成，第一部分为听力；第二部分为语文知识积累和运用；第三部分为课内外阅读；第四部分作文。

二、试卷特点、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有书写的检查，成语的积累和运用，联系课文内容填空，个性化阅读的表达，编故事进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。

2、整张试卷比较容易，日常积累填空虽都是平时经常要求会默写的。但部分同学还是没掌握好。有一定难度。

三、考试成绩统计

优秀率48.65%

合格率

94.59%

四、学生答题分析、第一大题听力测试。本题应该是比较简单的题。对于大部分成绩好的学生来说，得分率超高。而部分学生因不会写字而导致题不会做。

2、第二大题语文知识积累和运用，都是平时要求和练习的内容，是学生比较顺手的题，是得分率较高的题。本部分学生掌握的较好！

3、第三大题试联系课文内容，完成下面试题。本机分两大部分，一部分是课内阅读，第二部分是课外阅读，本题是失分较多的一道题。在以后教学中还应该学生阅读答题能力的培养。

四、教学反思、学生良好的学习习惯培养不够

从学生答题来看，部分同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但也有部分:学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明平时的要求和指导不够。作为教师必须深入钻研，吃透教材，不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。

2、活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别需要我们的孩子能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

第三篇：2013-2014年英语试卷分析

2012---2013年第一学期七年级英语期末考试卷分析

一、试卷基本情况

本次考试设计总分110分，考试时间为100分钟。试卷主要考查的内容为七年级上册试卷分为听力部分和笔试部分，听力部分20分，包括听选图片，对话问答，对话理解和短文理解，笔试部分90分，包括单项选择，完形填空，··阅读理解，情景对话，句型转换，词汇和书面表达。试卷的难易程度定位在面向大多数学生，该试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。

二、答题情况分析

下面就七（10）的考试情况简要分析各试题

本试卷难度不大，但较期中测试难度稍加深了点，因此得分情况有所下降，尤其是听力部分，完形填空，阅读理解，单项选择及词汇部分。现将各部分分析如下:

1.听力

第一题听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正确答率在80%以上。做得较差的是第四题短文理解。

第二节：单项选择

2.单项选择

单项选择主要考查了常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。单选覆盖面较广，涉及到：时态，介词（短语），名词、动词，固定短语及交际用语。大多问题出在第24题，第34题，第36题，第37题和第40题。这几题主要考查的是介词，动词和名词的用法。

3.完形填空

完形填空部分难易适中，结构严谨，题目设置巧妙。侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、之间的横向联系，大部分学生做得很好，但是也有好多学生出现不认真阅读短文而蒙猜答案的现象，其中错得最多的是地47题。

4.阅读理解

阅读理解AB 两篇内容贴近生活，充分体现了英语学习的“学以致用”，题型为选择题，大多数学生能得18分以上，错得最多是第59,60题。这说明学生的综合能力和推理能力有待提高。

5.情景交际

主要考查学生口语交际能力，对话设置了五句答语，要求学生从被选答案中选出五句填入对话框内，降低了难度80%的同学能够做对。

6.句型转换

该题主要考查学生掌握语法知识，变否定句，对划线部分提问和变一般疑问句。学生对划线部分提问做得较好，第66,67题做得最差，这两道题主要考查助动词dose和doesn’t的用法，看来学生对助动词的掌握不精。

7.词汇

词汇共10小题，分AB两部分，A部分是用所给单词的适当形式填空，要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，主要考查的的知识点有可数名词复数形式，基数词变序数词，形容词和第三人称单数。B部分是根据句意及首字母或汉语提示，补全单词。这不仅考察了学生对词汇的记忆能力和理解能力。词汇题是整张试卷学生考得最差的一题几乎没有学生得满分。其中做得最差的是第71,74,75,79题。

8，书面表达

本次作文属于命题作文，试卷已提供材料，学生只需做翻译就行，相对容易，大多数学生能得13分以上，但也有一部分学生写得不知所云，主要表现在：语序混乱，语法结构错误，基本句型没掌握，单词拼写错误时态错误，书写潦草等。有些考生只写几个单词，这些错误导致语言表达不流畅。

三 今后英语改进措施

1.词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。

2.从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能，不能为了分数搞题海一大堆，苦海无边，反而没有效果。目前有许多学校老师和学生都热衷于同步练习和模拟练习，而忽视教材的指导作用。在本次考试试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。

3.钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演个方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。

4.将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。

5、做好防差补差的工作。我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

1、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。

4、对待差生，可适当降低要球。

不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我们在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎么样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎么样的调整。

第四篇：年期末高一语文试卷分析-语文工作总结

一、命题思路

根据新课标三维目标的要求和教研室期末考试命题的指导意见，并依据期末考试为阶段性学业检查这一性质而组织命卷。紧扣教材，检测学生基础知识和基本技能是本次试卷的最大特点。根据这些情况，命题时采用了方便灵活的主观题命题形式。第一题是基本知识考查，从字音、字形、文言词语解释、名言名句默写、文学文化常识积累等方面来考查学生基础知识的掌握情况。在基本技能考查上，紧扣高中新课程改革第一、二册的基本能力要求命题，此次试卷出了朗诵题、圈点批注题、诗歌鉴赏题、文言语句翻译题、文段阅读题，这些试题材料均出自课本，题目难度不大。各位老师如果分析一下每道题的详细答案，也许能很容易发现教研室此次命题的良苦用心：语文阅读教学要在细微处下功夫，摒弃粗枝大叶，能从整体感知走向文本细节；学生语文能力的培养应来自课内，课堂教学要放手发动学生，形成语文能力并能在单元内迁移从而达到向课外迁移的水平。第三题作文，占40分，写一篇记叙文，要求立意新颖，情节生动，这也是对第一、二册作文训练和学生作文水平和作文能力的集中检测。

二、考试成绩分析

通过对部分学生考后调查和个别老师的交流，并详细分析各校的`试卷分析及《2006—2007学第一学期高一年级期末考试各科成绩统计表》，教研室有以下评价意见：在新课程改革开局之年，各校教学均能立足于学生实际，注重学生知识的积累和学生能力的提高，在教学中踏实勤勉，取得了可喜的成绩，全县6974人参加考试，平均分达62.30分，及格率达67.86%，优分率0.14%，最高分91分，孙中、濉中及格率70%以上，二中及格率高达80.93%。不足之处在于部分学生没考及格，甚至有的学生考试分数过低，反映了这些学生在过去的一学期对语文学习的懈怠和忽视。

三、各校反馈意见交流

濉中（东）：本试卷题型新颖，形式多样，能顾及到知识和能力的双层检测，有区分度，给人耳目一新的感觉。

濉中（西）：能扣住新课程标准，体现出新课程理念，对基础知识的考查较突出，较全面，对基本技能的考查略显单薄，望以后对学生的拓展阅读能力的考查再加强一些。

二中：侧重于基础知识、基本技能的考查，以填空、问答题为主，“双基”涉及了语言、文学的方方面面，对教与学的导向性很明确。建议增加语用题，适当减少语基题。

孙中：试题较强地体现了基础性，同时也注重对“三维”目标的检测，并紧扣课本，体现了“得法于教材”的教学思想，特别是“基本技能”的一、二题，题型较新颖，只是缺少了能力提高题，较难分出学生的能力层次。

临中：

1、命题立足课内，侧重知识考查，题型嫌单一，考查的基本上都是死知识，不能凸现语文学科工具性特点。

2、题干文字表达含糊，角度不够明确，方向性不强。

四、命卷反思

大家的分析与评议，都较为中肯，既肯定了试卷的优点，同时也指出了试卷的不足。这些都值得教研室认真思考，这为教研室以后的命卷提供了借鉴：

1、立足于教材出题，全面检测学生对教材的学习情况，基础知识积累、基本技能形成，是新课程标准的基本要求，自然也是我们教学和质量检测的重要内容；

2、作文是语文教学的核心内容之一，强化学生作文训练，形成学生各种文体的写作技能，是语文教学和教学检测的重要内容。以后的命卷，将细化作文考查的能力点，细化作文评分细则，客观准确检测教与学情况；

3、更多地考虑课内与课外的衔接，在基本技能检测方面，从考查学生能力的获得到考查学生能力的迁移，试卷将增加难度和区分度，更快地和国家选拔性考试接轨。

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第五篇：2010安徽年中考物理试卷分析

2010安徽年中考物理试卷分析

乌江中心学校 胡强

从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。由于没有学生的成绩和学生作答的试卷,只能对本试卷做一个简单的分析如下:。

一、试卷的总体评价

2010年安徽省中考物理试题继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。

二、试题的主要特点

1、试题结构趋于稳定，难度适宜

2、突出重点知识，各知识块分配合理

3、试题朴素，体现生活化、实践性，社会的热点和焦点问题过少。

试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。

4、试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。

整套试题重在考察学生的基础知识和基本技能，但有15分左右的试题的素材来源于课本，却不是教材中所讲的知识点。重在考察学生分析和解决问题的能力，较好地体现了试卷的选拔功能。

5、试题的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查

试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学和力学占了72分；二是突出了能力的考查，能力题约点15分。三是降低了试题的计算量，没有繁琐的计算，这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担.6、试题体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。

实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。

三、对今后教学的建议：

1、注重基础知识和基本概念的教学

课程改革以来，一些学校和教师对课程标准理解有偏差，在物理教学中存在着将简单问题复杂化，在重视科学探究、不过分追求物理概念严密性等影响下物理学的“知识与技能”被弱化。应该引起关注。

强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。

2、加强实验教学，培养科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫“科学探究只重过程，不重视探究结果”影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

3、密切联系实际，注重知识应用

从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。