实训教学中需注重的几个环节及对策

第一篇：实训教学中需注重的几个环节及对策

实训教学中需注重的几个环节及对策

摘要：中等职业教育是培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，平时生产实习就是要根据实际的生产要求及设备现状进行施教，最终使学生在毕业时做到与企业零距离、尽可能快的适应企业要求，本文从具体的教授方式和实训教学过程两方面出发，分析论述了对掌握实际普车操作技能、技巧中需把握的几个环节。在具体教授方式中强调基本功的同时使学生尽快理解和掌握基本技能是关键。培养学生肯动脑、肯动手、肯钻研，达到全面掌握基本操作技能；在平时教学过程中，着重于教材处理和创新。关健词： 讲解示范 普车 基本技能 巡回指导 实训教学

本文从实操讲解示范、工量具的正确使用、机床的误操作、机床本身机械故障几个方面分析了普车实训中容易出现的问题及解决方法。并根据中职类学生的爱动手，爱实践的特点，在具体的教学中应采用适合教师自己、适合教学内容、特别是要适合学生的教法才能取得良好的教学效果。本人在多年的教学实践中总结出了生产实习教学中的几点体会，现提出与大家共同交流。

一、注重充分备课

近年来，由于生源的减少，中职类学校都普遍降低录取分数线，大多存在学生综合素质偏低的现象。从认知结构上看，由于职高生源基础弱，势必影响学习的迁移，这样势必又影响到新知识的学习，久而久之形成对专业知识的学习缺乏积极性。教师就应该提前认识到学生的现状，寻找方法来带动他们，鼓励他们，认可他们，从而来提高学生，学习的兴趣和积极性。实训教师在教学过程中提前准备工作是极其重要的，是上好一堂课的关键，也是使学生认真对待这门课的出发点。实训教师在进行实训教学准备工作时不仅要熟悉所授课题的内容，掌握其技能技巧，还要准备好授课中所使用的一切工夹量具、刃具、图纸、材料等，做到“硬件”准备齐全。

另外，授课内容应做到适合学生的、能掌握的、实用性强的，如工、夹、量具的正确使用方法，工件的正确加工工艺，各种基本技能正确的操作姿势等，使学生在实际操作之前有总体的认识。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对这节实训课产生了兴趣，才能全身心投入到学习技能中去。

二、注重讲解示范

只有通过示范操作学生才能感到具体、生动，不仅易于接受，同时还可以将观察过的示范动作形象地印在脑子里，进而模仿练习。只有简明清晰的讲述，才有利于学生对操作原理、动作的意义、特点和如何动作的理解。因此教师要妥善安排讲解与示范的分配比例，努力做到精讲细“演”。所谓“精讲”不是少讲，而是指讲解要力求作到目的明确，内容简短、具体，语言要具有逻辑性、针对性、指示性和可操作性。要充分通过讲中练、练中讲、边讲边练、边练边讲、讲练结合。细“演”就是指教师要把示范操作动作演示清楚，开始要放慢速度演示。对关键性操作要点，必要时要反复演示；结束时要用通常速度演示，使学生获得完整的、正确的操作过程和方法。实训教学可分为四个步骤进行：一是按照课堂化教学的要求，对课题内容、工艺过程（加工工艺制定）、技术要求（尺寸精度、公差及表而粗糙度要求）、安全文明生产要求等进行清晰、简明地讲解，使学生所要进行的操作训练在思想上有一个明确的认识，但切忌照搬理论课堂上由原理至结果的授课方式，应采取“实用为宜”的原则，同时在讲解中设置一定的悬念来培养学生的观察能力，自学能力、启发学生去思考，培养学生的积极思维能力，激发学生的积极性与主动性，从而提高学生实习的趣味性。二是对操作要领和方法，边讲解边示范操作，用简明的语言配合正确的示范操作来提高教学效率。三是对操作中的重点、难点进行动作解剖，放慢速度，分步讲清操作要领，以加深学生对操作重点和难点的理解与直观感觉。四是示范操作结束时，要以正常速度将几个不同的操作动作进行有机地衔接，形成一个完整的操作过程进行演示，以便学生获得完整的正确的操作过程的概念。

无论哪种演示，都要与讲解配合，才能使学生具体、生动、直观地感受所学习的对象，便于模仿练习。同时需要我们教师转变传统观念，换一种角度看学生，换一种方法教学生，换一种机制评学生，让学生树立起学习的勇气与信心，提高学生对专业实训的兴趣。通过准确生动地做好示范演示操作可提高学生实习教学效果和教学质量，同时教师通过对机床的熟练操作演示和对学生在实际操作中所出现的误操作快速进行纠正，对机床本身机械故障排除等，能在学生心目中得到真正的认可，敬重老师。高效的示范演示操作是实习教学中必不可少的重要环节。

三、注重巡回指导

巡回指导是实习教师在对课题讲解与示范的基础上，在学生分组训练的过程中，有计划、有目的、有准备地对学生的生产实习作全面的检查和指导。它是实习教学的中心环节，是学生形成技能技巧的阶段。在这阶段，教师的主要任务是检查学生的操作姿势、操作方法、安全文明生产等情况，及时纠正学生在训练过程中的错误动作，回答学生所提出的各种问题，全面了解学生对课题的掌握情况。由于学生要自己动手开启和使用车床，学习的内容与动作要领也较多，实训教师要随时注意学生在操作中的安全，实操动作及细节不到位或不规范均需要教师马上帮其纠正更改，直到正确为止。

实习教学的成功与否，教师的巡回指导也至关重要。因此教师应根据课题要求，本着由浅入深，由简单到复杂。确定不同阶段的检查指导重点。比如:车螺纹课题练习，是使学生由原来的单项车屑台阶操作到切槽操作，均需按先后顺序的有机结合，这之中既要突出操作顺序及要点，又要保证图样尺寸技术要求。要做到这点，必须以平时的单项操作训练来做保证，也就是说，车屑是以各单项操作的训练作为基础的。先采用单项练习，为的是使学生的精力更集中，便于工件质量的控制。然而有的学生平时贪图省劲，不重视单项训练，以为这样可以节约时间、加快速度。事实上，在动作姿式，操作衔接，车屑余量，工件测量，组合件配合精度等方而存在的问题，往往就是由于没有认真地进行好单项训练而造成的，通过各小组学生自己动手加工出的螺纹零件进行评比，让学生去观察并进行投票，会对好的零件作品产生好奇心，激发学生去思索，定能培养学生的实习兴趣，挖掘学生的学习潜力，使学生真正成为学习的主体，提高实习教学效果。

教师在巡回指导时要善于运用不同的方法去解决不同的问题，针对个别学生在车屑训练中出现的问题，采用“因材施教”的方法进行指导，因为我们的每一位学生都可能同时拥有不同方面的优势领域和弱势领域。教师通过巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，这样就能达到事半功倍的效果。巡回指导还必须作到“六勤”：勤走动、勤观察、勤动脑、勤讲解、勤动手、勤鼓励。才能充分发挥教师的主导作用，才能更好的深入了解学生的操作动作是否规范与正确，发现问题的同时要及时去教学生如何解决问题，引导学生平时多观察，多向实训教师学习在机床简单故障方面排查的方法等，使学生在专业技能等方面获得较快提高。

四、注重及时总结

总结是提升自身技能并掌握的最好途径，总结讲评可分为日总结讲评和课题总结讲评，在日总结讲评中，教师要根据学生的具体表现，肯定其成绩，指出不足，分析原因，找出解决办法，明确今后注意的问题，还要对工、量、刃具、材料、技术资料的保管，卫生、安全文明生产等进行全面总结。全面总结是一个不可缺少的非常关键的环节，这样做的目的是让学生明确重点。在此过程中，要引导学生认真总结实训中积累的成功经验和失败的教训，帮助学生把实践经验进一步提高，形成自己的知识和技能。最后提出下一步的训练要求。在课题总结讲评时，教师要预先布置学生写出对整个操作过程的认识和在训练中的体会与收获，引导学生认真总结在实习过程中积累起来的经验，分析实习操作效果，帮助学生把实践经验提高一步，形成自己的知识技能。然后由教师引导学生将整个训练过程来一个总体回顾和反思，使学生建立起一个由入门到熟练，从理论到实践这样一个完整、系统的概念。最后通过严格实训加工工件考核来检验训练成果，获得教学的信息反馈，使教与学的双方面来审视自己在实训教学中的不足，吸取经验教训，从而达到提高实习教学质量的目的。

运用科学的、可操作性强的、教学效果好的教学方法培养技能人才是生产实习教师区别于传统的师傅带徒弟培养模式的重大改革与进步，实习教学方法具有很大的研究及开发空间，也值得我们从事此项工作的教师进一步研究、探讨。相信通过我们所有师生的共同努力，职业学校的学生也能找到属于自己的自信，找到属于自己专业领域的天空。

参考文献：

[1] 王公安主编．《车工工艺学》．北京：中国劳动社会保障出版社，2005.6.[2] 刘汉蓉．张兆平主编．《车工生产实习》．北京：中国劳动出版社，1985.11 [3] 杜俊伟编．《车工工艺学》．北京：机械工业出版，2008.9

第二篇：幼儿园教育教学环节实训

幼儿园教育教学环节实训

幼儿园一日常规活动的组织

在指导教师的指导下做好以下各项工作。

1．来园：是一日集体生活的开始，也是保育工作最紧张的环节之一。实习生须观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，给幼儿创造一个良好的生活、学习环境。

（2）热情接待幼儿家长。

（3）主动与幼儿问好，使幼儿能愉快、高兴地来园，学会用礼貌语言打招呼。（4）指导并帮助幼儿穿、脱服装、鞋帽，做好幼儿服装、鞋帽的放置工作。（5）清点人数，做好记录。

2．盥洗：幼儿的盥洗包括大小便、洗手、洗脸等。要求实习生观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）协助指导教师做好盥洗前的准备工作，放好消毒毛巾、香皂和卫生纸等。（2）同幼儿一起进盥洗室，给予指导和帮助，对个别幼儿要手把手地教。（3）提醒幼儿不要玩水和打闹，注意安全。（4）协助指导教师逐步培养幼儿独立盥洗的能力。（5）注意养成幼儿良好的卫生习惯。

3．饮食：幼儿园中的的饮食包括早餐、午餐、吃水果、晚餐等。幼儿在幼儿园是否吃好、吃饱，不仅直接影响幼儿的身体健康，也是家长们最关心的一件事情。要求学生观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）用餐前要稳定幼儿的情绪，防止幼儿因过度兴奋而影响食欲，培养幼儿习惯于安静地等待进餐。

（2）餐前用消毒水擦干桌子，准备餐具、漱口水；

（3）根据幼儿的饭量随时为幼儿添加饭菜，不许催促幼儿吃饭。（4）吃饭前后不要批评幼儿，以免影响幼儿进餐时的情绪。（5）指导幼儿正确使用餐具，大班（学前班）学会使用筷子。

（6）逐步培养幼儿文明进餐的习惯，细嚼慢咽，不挑食，基本保持桌面、地面和衣服的清洁，不剩饭菜。

（7）幼儿提供随时饮水的条件，提醒幼儿餐后要擦嘴、用温水漱口。（8）做好为幼儿分发水果、削皮、洗净等工作。

（9）发现问题要立即向实习指导教师、园领导汇报，保证幼儿饮食的卫生和安全。

4．睡眠：睡眠主要指幼儿在园时的午睡（全托除外）。午餐对恢复幼儿身体各器

官的机能、保证：

（1）入寝前幼儿充足的睡眠时间和健康有很大意义。要求学生观摩并协助指导教师做好以下工作，拉上窗帘，适当开窗（北方地区冬季要注意室内温度），保持室内空气流通，为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境。

（2）指导幼儿正确的穿脱衣裤，使幼儿学会按顺序脱衣裤、鞋袜，并将其摆放在固定地方。

（3）帮助幼儿盖好被子，纠正幼儿不正确的睡眠姿势和不良习惯，要求幼儿安静就寝。

（4）随时巡回观察幼儿睡眠，发现异常情况及时处理并作好记录。

（5）注意提醒个别幼儿大小便。对尿床的幼儿要耐心、要安慰、不要讽刺、挖苦幼儿，防止幼儿在身心和自尊上受到伤害。

（6）起床后整理好卧室，使幼儿逐步学会整理床铺。帮助幼儿整理仪表，注意对幼儿自理能力的培养。

（7）对在睡眠时犯错误的幼儿，要耐心地说服教育，严禁体罚或变相体罚幼儿。5．户外活动：户外活动主要包括室外体育锻炼、游戏、早操、课间操、散步等，要求学生观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）为幼儿开展体育活动做好场地布置和运动器械等准备工作。

（2）体育锻炼前，检查场地和运动器械，检查幼儿的服装、鞋子，保证幼儿活动的安全。

（3）根据气候条件和幼儿体质状况，提醒和帮助幼儿穿脱衣服。

（4）散步时要叮嘱幼儿不要私自脱离集体。教师和保育员要在队伍的前、后位置，过马路和上下台阶时要组织和提醒幼儿注意安全，防止幼儿丢失。

（5）体育活动时要备好干毛巾，供幼儿擦汗，对体弱的幼儿要进行个别的照顾。（6）锻炼时要注意观察幼儿的身体情况，遇到有身体不适的幼儿时，要及时做好处理工作。

（7）要经常向幼儿进行安全教育，使幼儿逐步懂得自我保护。

（8）与保育员、实习指导教师相互配合，完成各项户外活动所有的各环节工作（包括准备工作、整理队伍、清点人数、保证安全、为幼儿服务，等等）。

（9）如发生意外事故，要立即找有关人员进行处理，不要隐瞒真相和拖延时间。

6．离园：是幼儿一日集体生活的结束，也是保育工作的最后环节。要求学生观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）指导、帮助幼儿整理好个人的服饰，提醒幼儿带好回家的用品。（2）布置和提醒幼儿回家后的活动和要做的事情。

（3）热情接待好每一位家长，主动地、有目的地与家长进行简短的交谈。（4）有组织地对暂时没接走的幼儿开展活动，如自选玩具、图书和做安静的游戏等。

（5）在离园这一环节首要的问题是：要亲手把幼儿交给孩子的家长，不得将幼 儿交给不相识的人（包括没有见过的家长或离婚后没有抚养孩子的家长）。

（6）主动与家长打招呼，提醒幼儿向家长问好，向老师和小朋友们说再见。

二、幼儿园教学活动及游戏活动的组织

要求实习生在本次实习活动中重点观摩幼儿园教学活动及游戏活动的组织，为下一步教育教学环节、教育管理环节见习奠定基础。

1．教学活动观摩要点

幼儿园的教学活动虽以教学为主，但也包含保育工作的内容，说明幼儿园保育和教育是密不可分的。要求学生观摩并协助指导教师做好以下工作：

（1）教学内容，时间、教具等要适合幼儿生理特点，内容不宜偏高、偏难，教学时间不宜过长（小班15~20分钟、中班20~25分钟、大班25~30分钟左右），教具要安全、无毒。

（2）要协助指导教师做好教学前的准备工作。

（3）教学中协助指导教师注意培养幼儿的学习姿态，保证幼儿身体健康发展。（4）教学中要提醒犯错误的幼儿要正确的使用教具、学具、玩具，注意安全。（5）教学过程中要对犯错误的幼儿做耐心细致的说服教育工作，严禁体罚或变相体罚幼儿。

（6）教学中对幼儿的要求要适合其生理特点，不要把小学的教育方法（上课背手坐好，不许插话，不许乱动等等）强加于幼儿身上。

（7）教学活动结束后迅速收拾好教具、学具、玩具等物品，并定时对有关物品进行消毒或擦洗。

2．游戏活动观摩要点

（1）游戏活动的形式、内容、玩具要适合幼儿生理的特点。形式要多样化；内容要适合各年龄班的特点，要健康，易懂；玩具要新颖安全，无害无毒。（2）认真写好游戏活动设计方案，引导幼儿积极主动地参加游戏活动。（3）为幼儿创设游戏条件，根据设计不止好场地，准备好玩具和材料。

（4）积极参与幼儿的游戏活动，积极指导幼儿参加游戏活动。以自身的情绪影响幼儿，保持愉快的情绪，充分发挥教师的主导作用，使游戏活动能顺利进行。

（5）充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿按意愿选择玩具和游戏。在活动中注意促进幼儿能力和个性的全面发展。

（6）既要面对全体幼儿，又要注意照顾个别幼儿。注意幼儿良好行为习惯的培养。

（7）组织游戏活动的方法要灵活，掌握好时间和幼儿的活动量。（8）游戏活动结束自然。

三、总结及评议

实习最后一天的下午，安排由带队教师、全体实习生、园领导、实习指导教师共同参加的实习总结会，对实习生的表现进行全面总结和评价。

（一）考评的具体内容及标准(总分：100分)

1．搞好环境卫生，设备、用品消毒按时(满分：10分)（1）活动室卫生不合格，一次扣5分。

（2）消毒不按时，一次扣5分。

2．管好幼儿生活，关心幼儿吃住(满分：25分)（1）幼儿吃过冷、过烫、过多的食物，一次扣5分。．

（2）幼儿仪表不整，每名每次扣5分。

（3）幼儿睡眠时不巡视或离岗，一次扣5分。

（4）幼儿大小便便在裤内，一次扣5分。

（5）幼儿有中暑或有冻疮，一次扣5分。

3．做好卫生保健工作，防止疾病传染(满分：25分)（1）幼儿手、脸脏或指甲长，每名每次扣5分。

（2）幼儿生病未被发现，使幼儿病情加重，一次扣5分。

（3）幼儿患传染病未及时处理，一次扣5分。（4）不及时给患儿喂药或服错药量，一次扣5分。

（5）幼儿饮水量不充足，一次扣5分。

4．保管好备品，管好幼儿衣物(满分：15分)（1）班级备品摆放混乱，一次扣5分。

（2）班级备品摆放不合理，存在不安全因素，一次扣5分

（3）幼儿衣物摆放不整，一次扣5分。

5．积极主动配合做好配班工作(满分：25分)（1）教师组织活动时，配合不主动，一次扣5分。

（2）教师在教学前做准备工作时不配合，一次扣5分。

（3）教师组织活动后不主动整理场地，一次扣5分。

（4）教师晨检或午检没配合，一次扣5分。

（5）没有参加某一环节组织幼儿工作(教学、游戏、值日)，一次扣5分。

（二）考评负责人

考评负责人为幼儿园指导教师和学校带队(指导)教师。

（三）分数统计办法

1．每一小项扣分没有上限。例如：按规定每迟到或早退一次扣5分，某实习学生迟到三次、早退三次则扣30分，虽然该项满分为20分。2．各项累计的扣除分从总得分(100分)中扣除。

3．扣除累计分数超过l00分，总得分则按零分处理。

四、每位实习生上交实习报告一份

幼儿园教育教学环节、教育管理环节

实训指导

实训一 初步了解幼儿园基本情况

在校内实训动员的基础上，委托幼儿园安排专人在实习第一天的上午向学生介绍幼儿园基本情况。通过本环节，使学生完成以下任务：

一、熟悉幼儿园基本环境

二、了解幼儿园基本规模

三、了解幼儿园教育工作概况

四、了解幼儿园一日常规

五、了解幼儿园课程与教育活动设计概况

六、与实训指导教师、幼儿园领导见面

实训三 教学活动的设计与指导

一、试组织教学活动的步骤

1．按学校指导教师安排的试组织教学活动时间和试组织教学活动年龄班，在实习前一周了解实习班教师的下周教育教学活动计划，明确试组织教学活动的具体内容。

2．按要求提前三天认真备完课并制作好教具、学具。

3．将自己写的教学设计（教案）交实习指导教师审阅，并通过“说课”的形式征求指导教师的意见，根据指导教师意见加以修改。

4．熟记教学设计的内容，熟练掌握教学中的有关知识和技能技巧。5．按计划面向全体师生进行试组织教学活动（观摩教学活动）

6．试组织教学活动后虚心征求实习指导教师的意见，认真自我总结，积极参加实习生的相互评议。

二、试组织教学活动的基本要求

1．认真学习实习班教师原定教育活动计划和进度安排，根据自己实际情况选两节课内容进行试组织教学活动。

2．虚心向实习班教师学习，认真备课，写好活动设计方案。教学前准备工作要充分。

3．教学目的要明确，符合本学科总的目标要求，适合本班幼儿实际水平和兴趣。4．组织教学活动时语言简练、形象生动，情绪饱满，教态亲切自然，教具运用熟练恰当，课堂气氛活跃。

5．向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。6．据幼儿特点，注意个体差异，因人施教，以游戏活动为主。7．注意教学卫生。

实训三 游戏活动的设计与指导

一、试组织游戏活动的基本步骤

1．按学校指导教师安排的试组织游戏活动时间和试组织游戏活动年龄班，在实习前一周了解实习班教师的下周教育教学活动计划，明确试组织游戏活动的具体内容。

2．按要求提前三天认真备完课并制作好教具、学具。

3．将自己写的教学设计（教案）交实习指导教师审阅，并通过“说课”的形式征求指导教师的意见，根据指导教师意见加以修改。

4．熟记教学设计的内容，熟练掌握游戏组织中的有关知识和技能技巧。5．按计划面向全体师生进行试组织游戏活动（观摩教学活动）

6．试组织游戏活动后虚心征求实习指导教师的意见，认真自我总结，积极参加实习生的相互评议。

二、试组织游戏活动的基本要求

1．按实习班教育教学活动计划，组织幼儿游戏活动。

2．认真写好游戏活动设计方案，周密细致的安排和检查游戏场地和设备，排除一切不安全因素。

3．合理设计游戏过程，提醒和指导幼儿正确使用玩具和设备，防止意外事故的发生。

4．正确处理游戏活动中发生的纠纷。5．游戏结束后玩具、材料的收取、整理。6．保证充足的游戏时间。

实训四 综合主题活动的设计与指导

一、试组织综合主题活动的基本步骤

1．准备工作

（1）合理选择主题：选定主题要依据幼儿园教学计划和有关教学大纲；要依据本幼儿班的年龄特点；要依据本阶段对幼儿教育的实际内容。

（2）做好环境、资料、教具的准备：主题活动选定后，首先要创设一个良好的教育环境；其次要收集有关资料；第三，要制作好有关教具，准备工作要充分。

（3）进行综合主题活动方案设计：力求目标明确，内容具体，活动内容相互安 排要合理，活动方式、方法要恰当。

2．说课：将所设计的综合主题活动方案通过“说课”的形式征求实习指导教师的意见，使综合主题活动方案更加完善。

3．试组织综合主题活动。通过组织活动，一是检验所有准备工作是否完善；二是通过实际操作锻炼提高教学实践能力；三是不管成功还是失败，都可以从中吸取经验，找出差距，完善自我。

4．评议。通过评议活动，指出成绩与不足。这是获得实习指导教师具体指导的极好机会。

5．总结。

二、试组织综合主题活动的基本要求

1．根据在幼儿园实习时间较短的特点，尽量选择用时较短的综合主题活动。2．在设计方案前，要充分了解本班幼儿的特点与个性，掌握知识的范围和接受能力，要做到因地制宜，因材施教。

3．活动中不但要注意幼儿的智力开发，同时还要想到如何激发幼儿的兴趣和强烈的求知欲望，培养幼儿的健康心理状态等非智力因素，这对幼儿终生的发展和成长起着重要作用。

4．安排生动有趣的活动方式，为幼儿创设有利于参与的教育环境。运用各种组织形式，使幼儿处在最佳的情绪状态下，真正成为活动的主体。

5．活动的方法要灵活多样，活动的步骤要清晰，环环紧扣，密切协调，衔接自然。另外，还要把幼儿一日生活各环节纳入视野中，使综合主题活动收到更好的效果。

实训五 幼儿园室内环境的设计和布置

一、幼儿园室内环境设计和布置应遵循的原则

1．教育性 2．活动性 3．趣味性 4．可接受性 5．自主性

二、幼儿园室内环境设计和布置的内容

1．墙壁

2．智力游戏角 3．主题游戏角 4．建筑游戏角 5．美工角 6．自然角 7．科学角

实训六 幼儿园大型活动实习

一、大型活动实习的步骤

1．详细了解大型活动的具体实施方案

2．在指导教师领导下，根据本人具体情况，确定在本次大型活动中所承担的具体任务

3．结合大型活动的总体方案，设计制定个人所承担任务的工作计划 4．在教师指导下，按计划完成大型活动各项任务的准备工作

5．参加大型活动的全部过程，在教师指导下完成自己所承担的任务 6．活动后，虚心征求指导教师的意见，认真进行自我分析、评议。

二、大型活动实习的基本要求

1．在详细了解大型活动具体实施方案的基础上，认真思考，分析研究，并主动向实习指导教师提出合理化建议。

2．据本人的能力和特长，积极主动地承担活动中各项任务。

3．与指导教师密切合作，充分做好大型活动的准备工作，在工作中充分发挥想象力和创造力。

4．在大型活动各环节中抓住有利的教育时机，对幼儿进行多方面的随机教育。5．配合指导教师，组织、管理好本班幼儿，防止意外事故发生。

实训七 总结及评议

实习最后一天的下午，安排由带队教师、全体实习生、园领导、实习指导教师共同参加的实习总结会，对实习生的表现进行全面总结和评价。

一、考评的具体内容及标准(总分：100分)

（一）设计部分（满分：40分）

1．设计详细合理。（满分：10分）2．目的要求明确。（满分：10分）3．过程环节齐全。（满分：10分）4．没有知识错误。（满分：10分）

（二）实施部分（每一部分满分：60分）

1．试组织教学活动考评细则（满分：60分）

（1）目的、内容（满分：12分）

①教学目的明确，要求具体，符合幼儿实际。（满分：6分）②体、智、德、美互相渗透。（满分：3分）

③内容处理突出重点，详略得当，所涉及的内容正确、科学。（满分：3分）（2）方式、方法（满分：17分）

①以游戏为教学的主要手段，注重游戏的教育性。（满分：4分）

②教学方法、手段、形式的选择和使用，符合内容需要和幼儿实际。（满分：7分）

③因材施教、分类指导，善于处理偶发事件。（满分：6分）（3）程序、结构（满分：8分）

①教学结构合理完整，程序严密、紧凑，环节交替自然、有序。（满分：3分）②程序结构符合幼儿活动和学习心理，符合动静交替原则。（满分：5分）（4）教师的基本素养（满分：12分）

①准备完备，能根据计划组织教学活动，指导意识强，具有灵活的应变能力。（满分：5分）

②尊重幼儿意愿，培养幼儿学习的主动性、自信心和独立能力，教态亲切自然。（满分：2分）

③创设与教学目的相适应的教学环境，为幼儿提供比较充分的实践活动材料及玩具。（满分：2分）

④语言生动、规范，富有启发性，熟练掌握必需的技能。（满分：3分）（5）教学效果（满分：11分）

①达到预期的教学目的和要求，效果佳。（满分：6分）

②幼儿心情愉快、主动参与，学习习惯良好，具有一定学习能力。（满分：5分）（6）特色、特点（加6分）

活动设计、结构、方法、手段、语言运用等方面有特点，具有个人特色。

2、试组织游戏活动考评细则（满分：60分）（1）目的、内容（满分：15分）

①游戏目的明确，要求具体，具有针对性。（满分：5分）②内容符合幼儿年龄特点，具有教育性和趣味性。（满分：5分）③能注意体、智、德、美互相渗透。（满分：5分）（2）方式、方法（满分：10分）

①注意观察，激发幼儿的主动性、积极性、创造性。（满分：5分）②动静交替、室内外结合。（满分：5分）（3）教师素养（满分：15分）

①游戏准备充分，指导意识强，具有灵活的应变能力。（满分：5分）（满分：5分）

②尊重幼儿的兴趣，让幼儿按意愿选择游戏内容、玩具和角色，促进幼儿能力和个性发展。（满分：5分）

③因地制宜为幼儿创设游戏条件，游戏材料具有多功能和可变性。（满分：5分）（4）幼儿表现（满分：10分）

①幼儿认真游戏，爱护玩具，团结友爱（满分：5分）②心情舒畅、轻松、愉快，积极参与。（满分：5分）（5）活动效果（满分：10分）

①圆满完成游戏内容，达到其目的和要求（满分：5分）

②游戏结束后，师生共同评议，总结认真。（满分：5分）3．试组织综合主题活动考评细则（满分：60分）（1）主题、内容（满分：12分）

①主题选择具有教育性、综合性、扩展性。（满分：4分）②目的明确、要求具体，能打破学科界限。（满分：4分）

③内容统一有序，互为联系，紧密结合幼儿实际生活。（满分：4分）（2）方式、方法（满分：16分）

①教育方式紧紧围绕一个教育主题，组织各项活动，综合运用各种教育手段。（满分：4分）

②教学活动中能灵活运用讲授、操作、讨论、发现、参观等多种教学方法，使各种方法相互配合、灵活默契。（满分：4分）

③活动中能以游戏为主，在游戏中能进行渗透知识的教学。（满分：4分）④活动中各环节内在联系紧密，活动紧凑，过渡自然。（满分：4分）（3）教师素养（满分：12分）

①各项准备充分，安排科学、合理，符合主题教育目标和教育要求。（满分：4分）

②游戏环境的创设与利用符合主题活动的情境。（满分：4分）③尊重幼儿兴趣，充分体现幼儿的主体性。（满分：4分）（4）幼儿表现（满分：10分）

①幼儿在动手、动口、动脑中，能主动积极地学习和探索（满分：5分）②幼儿心情舒畅、愉快，积极参与各项活动。（满分：5分）（5）活动效果（满分：10分）

①圆满完成教育内容，达到预期目的和教育要求。（满分：5分）②幼儿有满意感，并获得了知识和掌握了科学方法。（满分：5分）

二、考评负责人

考评负责人为幼儿园指导教师和学校带队(指导)教师

三、每位实习生上交实习报告一份

第三篇：外科护理学实训教学中存在的问题及对策

外科护理学实训教学中存在的问题及对策

摘 要：外科护理这门学科具有很强的应用性与实践性，作为一门临床护理的学科，实训是非常重要的，学生在实训的时候一定要认真仔细的学习，因为实训的结果将直接影响自身以后的发展。培养护理领域专业型实用性的人才是中职护理的根本目的，因此对于教育教学的力度必须要在原有的基础之上有所加强。

关键词：实训教学

外科护理学

在中职教育的护理专业中，外科护理学具有非常强的实践应用性，该学科的实训课程达到了总课程数的一半。对于现如今外科护理学在实训方面存在的问题，根据自己的经验与理解，进行了探索，下面将进行简单的阐述。

一、外科护理实训教学中现有的几点问题

1.学生在学习过程中存在的问题

现在，中职院校的学生各方面的素质一年不如一年，他们对于学习的意愿也不是特别的强烈，对于外科护理这门重要的课程，也没有太大的学习兴趣。在上实训课的时候，学生们态度懒散，不好好进行实际操作，对于老师在课堂上所讲的知识点也是一只耳朵进另一只耳朵出。进入模拟的手术室后，一些学生不按操作流程进行，违反手术室有关卫生的规章制度。课后，没有安排学生打扫实训教室的卫生，课堂上所用到的实训器具也没有及时的归还。在课堂上不专心听讲，实际操作的时候又不按规矩做。

2.教学过程中老师所存在的问题

一些在中职院校授课的老师，其教学的理念还是按照传统的教学模式进行，跟不上不断发展的中职教育。这些老师大部分都只是注重课本上的知识，对于学生的实际动手能力却不进行培养，更加没有注意到学生们所学习到的知识是否具有实用性。一些老师认为，中职院校的学生综合素质不高，因此放松了对学生们的监管力度，学生们没有很好的自我约束力，老师都不把学生的事情放在心上，学生又怎么能做到学业有成呢。还有一些老师经常占用学生们的实训课程，他们认为学生在实训课上所能学到的知识在以后实习的时候也可以学到，因此就占用实训课来讲理论知识，这也会在一定程度上影响到学生们的实际的动手操作能力。

3.护理技能在考核时的问题

现在，许多的中职院校越来越重视学生们的实际操作能力，慢慢从理论向实际转变。不过却忽视了外科护理学相关技能的考核。因此学生以及老师就不重视技能的培养，也不重视相关的实训课程。再加上对于护理技能的考核没有统一的标准，考核缺乏一定的严格性与严密性，考核的结果也无法证明学生的实际操作能力。[1]

4.实训教室在建设与管理方面的问题

随着中职院校不断的扩招，学生人数不断的增加，固定的实训教室与专业的设备就不够用了。上护理课程的班级越来越多，学生也是有增无减，这样一来，实训教室供不应求，会影响护理课程的开课率。就算护理课程能如期开课，上课的内容也多是以老师讲课为主，学生们实际动手的机会也不多，这会使教学达不到预期的目标。学生不断地增加只会导致学生们实际的操作能力不能得到有效地提高。

二、对于外科护理实训教学的一些有效对策

1.在实训课堂上对学生加强管理

在实训课堂上，老师首先要以身作则，要多示范规范的操作步骤，对学生要严格的要求，不能养成不良的习惯。进入手术室之后，要把安全卫生放在第一位，监督学生不能违反无菌技术的要求。督促学生对待学习要养成认真仔细的习惯，这样才可以将学习的效率有效地的提升起来。为了学生们有规范的行为，上课之前老师要强调实训教室内各种规章制度，并把学生分为多个小组，每个小组安排一个负责人，出了任何问题都将由小组负责人及其组员负责。每次实训课结束之后，要安排不同的学生负责打扫教室的卫生。学生还要爱护实验器材，只有在排放好器材以后，经过上课老师批准后才可以离开实训教室。[2]

2.加强老师的专业培养

要想加强实训课老师的培养，可以将实训课老师们派到其他学校进修，学习其他学校教学方面的有点，弥补自己的不足之处。可以安排实训课的老师到医院实践，增加临床实践的经验。安排技能经验丰富的老教师带领年轻的、经验不足的新教师，一对一配对，老教师在实际授课的时候，新教师一定要跟着听跟着学，为自己以后的教学工作夯实基础。学校方面还可以聘请医院的高级医师来学校为老师们进行专业的讲座活动，将自己的经验说出来与老师们一同分享。

3.制定护理技能的考核制度

通过考核，老师们可以知道教学质量是否达到要求，学生们可以知道自己的优点与不足。最近几年，中职院校护理技能的考核在不断的完善，也出台了一系列标准的评分制度。考核制度的制定，让学生们知道了学习的重点，对于学习的态度也有了明显的好转，老师的教学质量也有一定的提高。考核分为平时考核与期末考核，将两项分数相加算出学生护理技能考核的期末总成绩。若学生期末总成绩没有及格，可以进行补考，若是补考成绩还是不理想的话，将会影响到学生的实习。这样一来，学生们对待学习不再是懒懒散散的，他们重视实际护理技能的操作，也在认真地学习各项护理技能，有效地提高了学生们的实际操作能力。[3]

4.重视实训教室的建设和管理

校方要对实训教室加强建设和管理，要增加实训教室的数量，增加实训教室的面积，为实训教室配备完整的教学设备，让每一个学生都有自己动手操作的机会。在实训教室里还可以运用多媒体技术，把老师所讲述的抽象内容具体化，让学生们轻松掌握所学知识。

三、总结

中职院校的外科护理专业教学肩负着非常沉重的担子，校方与老师要齐心协力，对于实训教学中的种种问题要迎难而上，勇于探索。要让学生拥有一个良好的实训环境与学习气氛，加强学生们实际操作的能力。要多为老师创造进修深造的机会，加强老师们对教学任务的责任与义务。校方还要将理论教学与实训教学有机的结合起来，对实训教学不断地进行改革与创新。相信中职院校的实训教学课程会开展的越来越顺利，越来越成功。

参考文献：

[1]桂云峰;中职《外科护理学》实训教学考试中存在的问题及对策[J];内蒙古中医药，2013，34：113-114

[2]钟敏;多元化教学在外科护理学实训教学中的应用[J];实用医院临床杂志，2014，02：140-142

[3]刘爱芸;护理技术实训教学中存在的问题及对策[J];卫生职业教育，2012，24：79-80

第四篇：数控实训教学中如何避免

数控实训教学中如何避免“撞刀”

江苏省六合职业教育中心校 朱明松

内容提要：“撞刀”是数控机床操作加工中一个专用术语，是指刀具以G00速度或快速运动速度撞击工件、压板或机床的一种非正常现象，发生撞刀后轻则使刀具损坏，重则损坏机床设备或伤击操作加工的学生，故数控操作加工中如何避免“撞刀”是每一位老师和实训学生都非常关心的事。

关健词：数控机床 撞刀 数控操作加工 数控程序

随着国家推行紧缺人才培训计划，数控机床操作与加工作为当今社会紧缺人才重要工种广泛受到各级各类学校和培训机构重视，数控设备也越来越多地进入学校、车间，数控操作加工越来越普及，但由于数控机床设备及刀具相对其它工种设备而言较为昂贵，实习教学过程中出现的损坏刀具及数控机床设备的现象是各个学校、培训机构非常头痛的事，而其中最为常见和最为严重的便是“撞刀”现象，本人就几年来在数控实习教学中的经验谈谈在数控实习教学中如何减少或避免“撞刀”现象的发生。

一、“撞刀”及其危害

数控机床“撞刀”是指刀具以G00速度或快速运动速度撞击工件、压板或机床床身的现象。G00含义是指刀具快速运动到目标点，常用于刀具空间运行或退刀过程中，可以减少空运行时间提高生产效率，但若是在运动过程中刀具碰到工件、压板、工作台或卡盘则因其运动速度太快而产生撞击现象，轻者刀具损坏，严重者降低数控机床精度或直接破坏数控机床设备，因撞击而飞溅出的刀具、工件等碎屑还会伤击操作的学生而造成严重的人身安全事故，操作中因其速度快、发生突然、撞击声大也会惊吓学生，让学生产生一定畏惧心理，害怕再次撞刀而不敢继续操作致使实习效果下降，故此在数控实训教学中“撞刀”现象是极其危险的，克服和避免“撞刀”是非常重要的，众多实习指导教师也都非常想通过种种途径避免这种现象的发生。

二、发生“撞刀”现象的情况及原因分析

学习数控操作的人和实习指导教师一般都会认为在数控机床操作实训中“撞刀”现象是不可能避免，误认为“撞刀”是一种正常的现象，我个人则不这么认为，我认为“撞刀”都是在非正常情况下才发生的，按照正常操作数控机床不会无缘无故地发生“撞刀”，只有操作者的失误才会产生这种现象，并且“撞刀”也是有规律可行的，只要我们掌握了它的规律至少可以尽量减少“撞刀”次数或是彻底避免“撞刀”现象的发生。

数控机床“撞刀”基本原理是一样的，都是刀具以G00速度碰到工件、压板或机床，但在不同类型的数控机床上表现形式是变化的，下面我们以最常见的数控车床（卧式）和数控铣床（立式）来分析研究“撞刀”情况及原因：

1、数控车床（卧式）产生“撞刀”的情况其原因分析

卧式数控车床的特点是机床只有两个坐标轴：X轴和Z轴，编程时一般把工件原点设置在工件右端面圆心上，数控机床“对刀”时也是把机床原点偏置到工件右端面圆心上，“对刀”方法也都一样通过刀具长度补偿来偏置机床原点，会产生“撞刀”的情况也都差不多，大致有以下几种：（1）操作不当造成“撞刀”：主要是手动操作不当，如当需要把刀具沿+X、+Z方向退出时按错键使刀具沿-X、-Z方向运动而产生“撞刀”，也就是运动方向反了再加工进给倍率较高，必然产生，产生这种情况“撞刀”的原因主要是没弄清数控机床坐标系和操作不熟练所致，往往发生在数控实习初期；当然也有少部分同学是因为粗心大意或思想开小差所致，没看清楚键就按，等发现了刀具已经撞坏了。产生这种情况“撞刀”的后果一般不是很严重，反应过来及时松手，就可避免。

（2）“对刀”错误引起“撞刀”。“对刀”不正确是指机床原点没有偏置到工件原点上，产生这种情况，一般在测试“对刀”时就能发现，测试时也很容易发生“撞刀”现象；这种“撞刀”不只是把刀具撞坏还会严重损坏数控车床主轴精度。如果学生“对刀”结束后没有测试直接进行程序加工，则肯定会“撞刀”且将发生更大的危害。

（3）换刀时产生“撞刀”。数控车床一般都配有四—六把车刀，用不同的刀具加工不同表面，如加工外圆用外圆车刀、加工螺纹用螺纹车刀等等，在数控车床上一次用多把刀具是很正常的，一次对几把车刀也是经常遇到的，有一部分“撞刀”就是在这种换刀过程中发生的。一种是对好第一把刀具后对第二把刀，在手动换刀中发生“撞刀”，另一种是在程序编制中通过指令换刀而产生“撞刀”，这两种“撞刀”共同特点是刀具没有回换刀点就开始换刀而造成“撞刀”或是沿+Z方向移动距离不够远而导致“撞刀”。

（4）用了长度补偿指令“对刀”后又在零点偏置指令中输入数值而引起“撞刀”。在数控车床上，“对刀”一般是通过长度补偿来对各把刀具的，有一部分同学在对好刀具后，受数控铣床“对刀”影响，在G54—G59等零点偏置指令中输入数值致使“对刀”错误，和第（2）种一样通过测试“对刀”就可发现“对刀”错误了，但这种情况隐蔽性较强，往往找不出错误所在，“对刀”操作步骤都对，就是测试时不正确还容易产生“撞刀”。

（5）编程错误引起的“撞刀”。这类型“撞刀”占的比重较大，原因也多种多样，在数控实训教学中发现因程序不正确引起“撞刀”的有这样两种；一是坏习惯养成；在数控机床程序编制中有大部分指令是续效代码，即直到同组代码出现前，该类代码即使不写也一直持续有效，有些同学就养成这样一种坏习惯，省略不写，该用G01的地方他不写G指令，这样，G00指令持续有效，用G00速度切入工件必然会产生“撞刀”。二是前面已经提过的加工过程中编程换刀指令+Z方向没有足够的换刀空间，而在换刀过程中产生“撞刀”。

2、数控铣床（立式）产生“撞刀”的情况及其原因分析

数控铣床是三个坐标轴：X、Y、Z比数控车床多一个坐标轴，会产生“撞刀”的情景与数控车有相同的地方也有不同的地方，现分析如下：

（1）数控铣床换刀后忘记“对刀”而产生“撞刀”。数控铣床和数控车床不一样，在铣床主轴上只能安装一把铣刀，如果用到不同类型的铣刀则必须通过手工换刀才行，更换不同的铣刀后，沿X、Y方向一般不需要重新“对刀”而在Z方向必须重新“对刀”，因为不同的铣刀长度是不一样的，有一些同学在更换不同铣刀后忘Z方向“对刀”，直接去运行程序，必然会产生“撞刀”，这种现象在数控考核或数控竞赛中最容易发生，它与心理紧张有一定关系。

（2）“对刀”时在长度补偿里输入数值而引起“撞刀”。数控铣床“对刀”方法与数控车床不一样，它一般是通过G54—G59零点偏移指令来把机床坐标系偏置到工件坐标系上的，和数控车床“对刀”相反，在数控铣床上“对刀”时在长度补偿里输入数值而使机床原点偏置到工作台以下，在测试对刀或运行程序时必然产生“撞刀”。

（3）程序编制错误引起的“撞刀”。产生这种情况撞刀的原因也大体同数控车床编程时所范的错误，即该用G01下刀的地方没写G01结果演变成了用G00下刀而“撞刀”。另一个原因则不同于数控车床，数控铣床加工完一个表面后需要抬起刀具再进行加工，该抬刀的地方没有沿+Z方向抬起刀具，而是水平快速移动，或不是垂直方向抬刀，是沿倾斜方向抬刀，都会产生“撞刀”。

三、数控机床操作实训中减少或避免“撞刀”现象的方法

数控车床与数控铣床发生“撞刀”现象的原因已经分析，大体上是一样的，也是数控实训中最为常见的“撞刀”情况。此外还有一些非正常意外因素产生的“撞刀”，如数控机床限位开关失灵、数控系统不稳定等造成，不过一般发生的概率较少，我们对常见的“撞刀”现象，在数控教学实训中只要采取相应的措施是可以减少甚至完全避免“撞刀”现象产生的。具体如下：

1、由浅入深、规范操作

数控实训不能急燥，加工安排应由简单到复杂，每次实训内容要结合学生的实际需要，容量适当，不能超过学生的承受能力，避免学生在没掌握前提下操作数控机床；如练习数控机床“对刀”，先必须让学生熟练掌握数控机床坐标系、运行方向及机床相关面板功能后才能进行，就可避免因操作方向错误而引起的“撞刀”。

操作过程中更应加强学生职业习惯的培养，端正实习态度，禁止态度不严肃和思想开小差行为，以及两人、三人同时操作一台数控机床等不良行为，以此避免因不良行为带来的“撞刀”危险，2、使用仿真软件辅助实训教学

现在市场上有许多数控加工仿真教学软件如宇航、宇龙、斐克，数控界面及操作方法、步骤与真实数控机床完全一样，可在加工前让学生先行在计算机上对自已所编程序模拟加工一遍，不仅可以熟悉机床对刀、加工等步骤还可以发现自已所编程序会不会“撞刀”，刀具轨迹有没有错误等，模拟加工后再通过RS232接口把数控程序传输到数控机床上进行实际操作加工，也就是在加工前再加一道保险装置，以保证不会因为数控机床程序错误而发生撞刀，这种运作硬件投入相对多些，一台数控机床要配置一台电脑，还要购买数控仿真教学软件。对于资金实力相对较弱的学校也有这样做的，目的主要是弥补数控机床设备数量的不足，用仿真教学软件模拟真实加工场景，实力强的学校用仿真软件则可通过模拟加工，避免“撞刀”。

3、学生加工前由实习指导教师进行检查以减少错误避免“撞刀”

目的也是在加工前多加一道保险装置，检查重点看是否会发生“撞刀”，而不是刀具轨迹是否正确；其一是检查对刀是否正确，其二是程序指令是否会产生“撞刀”。数控机床程序虽各不相同但产生“撞刀”的地方还是一样的，不管是数控车还是数控铣。凡是遇到Z尺寸为负的程序段，都须注意移动指令是不是G00，如果是数控铣则必“撞刀”，如是数控车，则看X方向尺寸是否过小，否则一样会产生“撞刀”。因为在数控车床上，工件原点在工件右端面中心上，Z负值方向刀具已进入工件加工内；数控铣床Z0点一般设置在工件上表面，Z负值方向也表明刀具进入工件内部，如用G00指令，肯定会发生“撞刀”；其次数控车床退刀时X、Z方向尺应越来越大才不会撞刀，数控铣床在空间快速移动时必须先抬刀才能用G00空间移动，检查程序时就检查这些关健部位指令，省时又容易很快查出是否会产生“撞刀”

4、其它减少和避免“撞刀”的方法

（1）检测“对刀”是否正确时尽量用G01指令替代G00指令；如检测数控车检测Z坐标用G01 Z0 F2 M3 S500替代G00 Z0，检测X坐标用G01 X0 F2 M3 S400 替代G00 X0；数控铣床中用程序G01 G54 X0 Y0 Z10 F500 替代G00 X0 Y0 Z10，以避免“对刀”操作错误用G00快速运动来不及反应而“撞刀”。

（2）把机床快速修调开关ROV选中，通过调小进给倍率以减小G00快速移动的速度，在发生错误时能反应过来以避免“撞刀”。

（3）养成操作者把手放置在机床复位键上的习惯，一遇特殊情况，迅速按复位键停机避免“撞刀”。

以上分析的只是数控操作中最容易产生“撞刀”的几种情况，针对不同的实训内容，还会有其它一些特殊情况需要我们在数控实训过程中不断累积经验，相互共享。

主要参考资料：（1）《数控机床加工程序编制》、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、顾京主编

（2）《数控车削编程与操作训练》、、、、、、、、、、、、、、、、、、高枫 肖卫主编

（3）《数控铣床编程与操作训练》、、、、、、、、、、、、、、郑书华 张凤辰主编（4）《数控机床与编程》、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、田坤主编

第五篇：项目教学在专业技能训练实训环节中的应用论文

（1、杭州第一技术学院，浙江 杭州 310023;

2、杭州职业技术学院，浙江 杭州 310008)

摘要：项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在《高级维修电工专业技能训练》实训环节中，将课程的理论知识和实践教学有机融合，通过”先讲后学”，”在做中学”，给学生提供动手和独立思考的机会，鼓励学生通过实训环节获得知识，提高学生的综合能力，达到较好的教学效果。

关键词：项目教学;实践;过程

职业院校很多课程理着重专业技能训练实训环节的教学，在实训环节教学过程中运用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力，将理论知识应用于实践活动的能力以及团队合作的能力。

复杂电子线路的安装调试是电工类专业高级工阶段课程《高级维修电工专业技能训练》课的一个重要项目。结合《高级维修电工专业技能训练》这门课程的特点，我们在实训环节采用了项目教学模式，即师生双方共同在实训室参与项目教学，由指导老师安排一个实训项目。教师边教边训，学生边学边做，并把课程中的理论与实践结合起来完成这一实训项目，这样便锻炼了学生的综合能力，提高了学生的团队协作和解决问题的复合能力。

一、项目教学法的概念

项目教学法，是指教师和学生通过共同实施一个完整的”项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中项目是指生产或提供一件具体的并具有实际应用价值的产品或服务为目的的课题及其教学组织方法。

”给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在”德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个”造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书：接着正式实施项目..利用一种被称为”造就一代工程师伟业”的”慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

二、项目教学法的目的《现代职业教育教学参考丛书》中提出，项目教学应该满足下面的条件：该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值;能将某一课题的理论和实际结合起来：与企业实际生产有直接的关系;学生有制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排学习行为;有明确而具体的成果展示：学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题：项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题;学习结束时，师生共同评价项目成果。实施”项目教学法”的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法是以行为导向为主一种教学方法，师生不再相互独立，而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的”项目”工作。在项目教学中，教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人，成为学生学习的引导者、促进者。

三、如何实践项目教学法

(一)选好恰当的教学项目

对教学过程进行分析，确定恰当的教学项目，是项目教学正常开展的必要前提。教学教师主导下的项目教学法，首先要为学生设置出合适的项目，提出任务，并激发学生完成项目的兴趣。目标的制定，应当根据每个学生的实际水平，使之都能充分发挥出自己的创造力。例如：笔者在《高级维修电工专业技能训练》课程中采用了”项目课程开发模式”。在教学的过程中，针对复杂电子线路安装调试这一项目内容分阶段选择若干个小项目。先让教师进行课堂教学和实验，使学生掌握必要的相关知识.然后把全班分成六人一个小组布置项目任务，学生分小组分别对项目进行讨论、查找资料，每个小组写出各自的开发理念与方法、画出框图，绘制原理图、选择元器件、然后进行电路的安装调试。再集中进行全班交流最后演示项目结果，再通过讨论经过改进后，老师提供正确电路和参数，再由学生正式实施项目，写出报告，包括实施项目成本核算，最后教师进行评估总结。

(二)对所选择的项目进行分析

这一环节需要教师指导，采用讨论、同学间相互质询等方式调动学生的主动性，把总项目分解成一些”阶段性的任务”，阶段任务又可分解成更小的”分任务”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而保证学习的方向和目标。

(三)教学过程的实施

l、向学生布置项目任务。指导老师把所要完成的任务和要求向学生作详细说明，使学生有明确的目标，知道实训项目的内容是为了什么，实训项目工作的最后结果应达到怎样的要求，实训项目工作完成后必须达到什么标准。

2、制定项目实训计划。每个学生根据实训项目安排具体的项目实施计划，制定一份切实可行的实训项目计划。计划的主要内容包含：任务是什么、目的在哪里、终期结果要达到什么程度、评定标准怎样、安全注意事项等等。

3、确定项目实践计划，教师对学生的实践计划进行评价，让学生不断调整自己的项目实践计划。

4、按计划去实践，指导老师巡回指导。在学生完成实训项目期间指导老师除了做好巡回指导外，还要对整个项目实践过程进行动态检查和监控。

5、学生进行自我评价、作出总结。实践完成后，学生根据评定标准对自己的项目实施环节进行综合评价，对照项目实训过程进行总结。

6、指导教师对全班的项目实训完成情况进行全面的总结。

四、教学效果

学生自主学习能力有明显的提高，较好地掌握了复杂电子线路安装调试这一项目的专业技能。通过项目教学在《高级维修电工专业技能训练》实训环节中的应用，学生的学习热情大大提高，能够积极主动地进行学习。大部分学生掌握了复杂电子线路的安装和调试，较好地掌握了维修技巧，并能进行正确安装。在合作学习和项目实训环节中，学生的综合能力得到了很大的提高，增强了统筹安排和协调计划的能力;在项目实施的整个环节中，学生增强了与同学交往、合作的能力，团队作战能力和团队协作精神。与此同时学生还增强了解决问题和归纳总结的能力，加强了时间管理、过程控制、质量检查、安全文明生产的意识，提高了的自我管理能力。

五、实施项目教学法时应注意的问题

(一)明确实训项目

遵循”以人为本，因材施教”的原则。指导教师要根据学生个人的具体情况选取相应的实训模块，安排难度适宜的课题，能给予学生”跳起来可摘到桃子”的感觉，从而最大限度地激励学生的积极性，保证了实训目标的实现。

(二)师生之间的关系

指导教师在组织教学的过程中，一方面要重视培养学生掌握已有知识与技术的应用能力以及知识迁移能力，另一方面还要注重培养学生去发现未知的领域，增强创新意识和能力。学生在实训中的参与程度较高，指导教师在实训过程中应采用不同的反馈标准，以激励大多数学生完成项目任务。由于完成项目任务的质量很大程度上取决于学生对项目任务的感兴趣程度，所以培养学生的兴趣是教师在实施项目教学时的关键。需注意的是教师对学生的指导要掌握适度的原则，否则学生易产生依赖心理，某些教学目标就不易达到。

(三)评价与考核

可根据学生运用已学知识的能力，发现问题的能力和知识迁移能力三方面评价综合实训项目的完成情况，评价形式分为口试和答辩。

六、结语

项目教学是一门学问，也是一种艺术式的教学模式，需要教师转变传统观念。通过教学实践证明，项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。它突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。

参考文献：

【l】孔令红职业教育开展项目教学对师生的新要求[J].科技创新导报，2008，(18).【2】张岚.高职教育中项目教学法的探讨[J]，中国冶金教育，2008，(1).【3】谢定明，黄明胜，陈爱群.项目教学法在高职教育实践教学中的应用[J】重庆广播电视大学学报，2007，(7)

[4]杨海玲，项目教学，让课堂活起来[J].素质教育论坛，2007,(2).[5]吴言，项目教学法[J]职业技术教育，2003，07.