汉语拼音精心设计

第一篇：汉语拼音精心设计

《汉语拼音》教学设计

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。）

① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。（出示韵母组）

② 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）

①（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。②（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？ ③瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）来开双轨火车。小结：

四、认读整体认读音节

孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗

六年级期末质量测试卷

年级

班

学号：

姓名：

成绩：

一、计算题，要细心哟。（共28分）1.直接写得数（8分）

20－12.3=

0.32+6.2=

1÷0.25=

3.25×2= 10.8÷0.9=

9+1/4 =

44÷0.2 =

1.25×1.6×8= 2.计算下面各题，能简算的请简算。（12分每小题3分）95.6×1.8＋0.18×44

87.5÷12.5÷8 83×101

7.7 ×7+7.7+2×7.7

3、解方程（4分）

x＋50% x=42 ：0.3 =25 ：x 3.下面各题列综合算式或方程。（4分，每小题2分）（1）0.8乘以1.25的积加上0.96除以0.12，商是多少？

（2）4.7减去2.35的差比一个数的5倍少1.65，求这个数？（列方程解）

二、认真读题，谨慎填空。（24分，每小题2分）

1、十二亿九千四百六十万写作（），改写成以“万”为单位的数是（万，把这个数“四舍五入”到亿位的近似数是（）亿。

2、在0.305、、30%、0.350 中，最小的数是（），最大的数是（）。3、15：（）=5/4=（）小数=（）%=6÷（）4、5.02吨=（）吨（）千克

2.25时=（）时（）分

5、（）里填上适当的计量单位名称。

（1）我国最长的河流长江全厂为6300（）（2）课桌的桌面面积大约是40（）

（3）看一场足球比赛所用的时间大约为2（）（4）一种热水瓶的容积为2（）

6、爸爸今年a岁，小林今年b岁，他俩今年相差（）岁，再过8年，他俩相差（岁。

7、写出两个比值都是2的比，并组成比例（）：（）=（）：（）

8、小红每天看书50页，她看书的总页数和看书的天数成（）比例。

9、水结成冰后体积增加。当冰化成水时，体积就（）。

10、在2.74、3.06、2.83、2.89、2.94、2.78、3.52中的中位数是（）.11、在图上量出是3厘米线段,实际是750千米,这幅的比例尺是（）。

12、一根7米长的绳子，剪成相等的的若干段，6次，每段占全长的（）。每段长（米，如果剪成2段需要2分钟，剪成6段需要（）分钟。

三、细心推敲，认真判断。（对的打“ √ ”，错的打“ ×”。）（5分））））

1、a、b 都是自然数，、a－b=1，a和b的最小公倍数是ab。（）

2、在所有整数中，不是正数就是负数。（）

3、梯形的面积一定，上底、下底的和与梯形的高不成比例。（）

4、在比例x：3/2 =2/3 ：y中，x、y一定互为倒数。（）

5、如果a÷b=8（a、b不为0），那么a能被b整除。（）

四、选择。（请把正确答案的序号填入括号里，每小题1分，共5分）

1、用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，要使这个长方形的周长最短，那么这个长方形的一条长应是（）厘米。①12

②6

③4

④不能确定

2、甲数的1/4 等于乙数的1/5，那么（）大。

①一样大

②甲数

③乙数 {+小学教学设计网收集_www.xiexiebang.com++}

3、一条长2米的木料，锯成0.5米一段，要24分钟，照这样计算，锯成0.4米一段要（）分钟。① 30

② 32

③ 40

4、在比例尺1：150000的地图上，3厘米表示实际距离（）千米。① 15

② 45

③ 4.5

④ 30

5、一项工程，甲独做要10天，乙独做8天完成，甲、乙两队的功效比（）① 10：8

② 5：4 ③ 1/10：1/8

④ 4：5

五、动手操作。（9分）

1、以已知线段为等腰三角形的一条腰，画一个等腰三角形，且是锐角三角形，并做等腰三角形的高。

2、过直线外一点画出一条直线的垂线，和已知直线的平行线。

3、按照1：10的比例尺，把本张试卷画下来，并作出对称轴。

六、活用知识解决问题。（共29分1题 4分，2——6题每小题5分）

1、工程队要修一条长3200米的公路，6天修了3/8，照这样计算，修完这条路要多少天？

2、一堆石子，第一次用去它的1/5，第二次用去的石子比第一多24吨，两次共用去石子544吨，这堆石子共有多少吨？

3、农场收割一块小麦，若每天收割420平方米，6天可以完成，如果要提前一天收割完，每天应收割多少平方？（比例解）

4、在比例尺为1：2000000的地图上，量得两城相距4厘米，如果汽车每小时行50千米，几小时到达？

5、工程队修一条路如果8个人去修需要4天完成，如果12个人去修，则需要多少天完成？（比例解）

6、把一个底面周长是25.12厘米，高125厘米的圆柱体钢材铸造成横截面是边长5厘米的正方形的长方体钢材，能铸造多长？

第二篇：历史课如何精心设计问题

历史课如何精心设计问题

新课程最大的特征就是课堂面貌的变化，如何激发课堂活力打造魅力课堂，我认为设计好历史问题是关键。让问题成为激发课堂活力的突破口，不失为一个良好的方法。

一、设计能引发学生认知冲突的问题

初中生的心理特点是批判性、追求独立性增强，敢于挑战新问题。教师在教学时，就应注意激发其斗志，鼓励其探索。书本中已有明确答案的问题不宜拿来探究。一是探究的空间狭小，不利于学生发展。二是有现成答案，激发不了学生的求知欲。应选择能引发学生认知冲突的问题、有一定探究空间的问题。鼓励学生发散思维，追求一题多解，使其思维在思辨冲突中成长。如我在八年级上册教学中，就选择了：没有林则徐的禁烟，鸦片战争还会不会爆发？太平天国运动对当时中国的发展是功大于过，还是过大于功？邓世昌死值得吗？《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何区别？谭嗣同真的死得其所吗？孙中山让位袁世凯该不该？毛泽东赴重庆，依然阻止不了内战的爆发，其赴重庆还有意义吗？这些问题答案不唯一，有利于学生思维的发散，有利于学生分析能力的增强。这些问题贴近学生最近发展区，既不会让学生轻易找到答案，但只要学生“跳一跳”又能摘到果子（答案），这样就避免了学生思维的松懈和懒惰（因找不到答案，放弃思考；因轻易能找到答案，不愿思考）。

二、挑选能触动学生内心体验的问题

新课标一个重要任务就是以人为本，追求人文关怀、发展学生个性品格。葛兆光：“我总觉得，历史教学恰当的途径，应是通过写作者或讲授者的‘叙说’来‘激活’读者或听众的记忆、体验与经验，调动心底的‘储备’，唤回心中的‘记忆’，重新建构并认同这一历史和传统的过程。这是一个从纯粹单向的老师的‘讲’，过渡到学生‘听’，并最终实现历史记忆的复活，重构一个价值性的东西的过程。学生想听的，是与他们的生活相关，并能唤起他的历史记忆和生活经验的东西，而不是那些陈谷子烂芝麻、或者是机械教条的文本。”在提问时，应选那些学生能感悟、体验到的，能引发生命感动、内心体验和美好回忆的东西。一堂好课不仅要传授知识、发展能力，更要成为师生心灵对话的舞台，成为养育学生人格品质的圣殿。对学生的品格教育，不能一蹴而就，不能贴标签，应该润物无声，通过精选问题、延伸问题，使问题内化为体验。在八年级教学中，我精选了许多这样的问题。如：写份起诉书，控诉英法联军在第二次鸦片战争期间犯下的罪行？如果你生活在1919年，你会做什么？明年的9月18日，你拿什么纪念我们的“国耻日”？从1932年的第十届奥运会刘长春的孤独长跑到2004年刘翔夺冠，你想到什么？面对南京大屠杀的历史和日本政府通过宣扬侵略有理的教科书，你有何感想？这些问题贴近社会生活、贴近学生情感的焦点，能唤起学生内心的感悟。有利于增强学生爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。

三、关心来自学生身边的问题

历史教材上的东西大多是人类发展史上重大的、离学生较远的东西，怎样拉近历史与现实的距离，让历史贴近学生，以最接近学生的起点，引领他们走到离自己最远的终点，教师就得关心学生身边的问题，让二者有机联合起来。在八年级教学中，我就选择了如下问题：从左宗棠收复新疆看打击东突势力的必要性；洋务运动对中国近代企业发展的贡献；新文化运动时，就已主张以白话文代替文言文，我们今天为什么还要学习文言文？今天，我们生活改善了，还有学习长征精神的必要吗？调查改革开放后中国人的衣食住行等。这些问题符合学生的心理特征和认知水平，贴近社会和学生生活，有利于拉近学生对历史的情感，激发学生学习的兴趣，有利于学生参与到教学中来。

四、杜绝无限拔高的问题

有些教师认为只有难才能体现教师水平，惟有难才能促进学生发展。以九年级为例，有些教师上课提出如下问题： 18世纪70年代至19世纪前期，虽然法国一跃成为世界科学中心，但是它的经济并没有因此超过英国，其原因何在？荷兰为什么没有发生工业革命？依据18世纪末——19世纪中叶法国与世界情况，分析法国历史演变的趋势。中国、埃塞俄比亚、西班牙等国反法西斯战争为什么未能遏制第二次世界大战的爆发？一战中，意大利参加协约国一方作战的原因是什么？这些问题对于初中生就显得过难。因为初中生无论其知识储备还是思辨能力和高中生还是有段差距的。历史教学不能离开学科知识与技能而架空地去探究，无限拔高只能是拔苗助长，欲速则不达。

五、教学生学会提问题

学起于思，思源于疑，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师不仅要“解惑”，还要“生惑”，教会学生发现问题、提出问题、怀疑问题，这样才能不断促进学生创造性思维的发展，让学生有问，能无中生有，生成问题，激发学生的探究欲望；敢问，有问题敢于提出来，勇于和老师、同学分享；这就要求教师要善于营造一种自由的氛围；善问，问问题也有技巧，要培养学生透过现象、触及本质的本领。在学生提问中，对有独到创见的学生，予于鼓励；对发问积极、讨论踊跃的学生，予于肯定；对不善于发问和不积极参与的学生，提出希望，要有意识培养学生质疑问难的勇气和兴趣。

总之，能面向全体，又能促进学生不断发展的问题都是好问题。只要我们教师乐于探究、勤于探究，我们的历史课堂必将在探究中焕发勃勃生机。就让我们在提问题中享受快乐，在问题中享受思考，在思考中享受历史课堂的魅力吧！

第三篇：精心设计教学环节

谈精心设计教学环节，提高课堂教学效率

周巷镇云城小学

周文杰

在平常的教学过程中，我深深地感受到设计好教学环节，吸引学生的注意力对于提高课堂教学效率是多么的重要。本学期我教一年级数学，刚入学的学生经过一个月的行为习惯强化教育后学习习惯基本养成，课堂上主要通过老师讲解获得知识，一年级的学生在学习过程中注意力容易被转移，所以老师的课堂教学技巧很重要，课前要精心设计好教学环节。

在一堂课上我教学9减3等于几的例题时，通过PPT投影显示9个萝卜，学生的注意力一下子集中到投影上，接着动画显示一只兔子搬走了3个萝卜，学生看得津津有味，然后小精灵提出一个问题：“现在还剩下几个萝卜？”“想到答案的小朋友请举手。”孩子们的小手纷纷举起来，眼睛里满是渴望被老师叫到的期待，回答问题非常积极，课堂氛围活跃，后来的巩固练习效果也特别好，整堂课下来绝大部分学生都掌握了方法。

另外一堂课是讲解十几减几等于几的题目，本来准备好PPT展示给学生，但由于当天学校断电，电脑不能用，加上没有准备教具，一道16减5等于几的题目黑板上画图花了不少时间，期间学生没事做有开始做小动作的，即使我说过思考怎么做，但学生的学习兴趣明显没有提起来，我不得不板着脸让学生看黑板，学生的反应比较慢，举手发言的学生很少，教完之后，仍旧有部分学生没有听懂过程，在后来的巩固练习中，本来可以让学生讲解的题目，我继续详细讲解给学生听，直到每位同学都听懂，但此时已经将近下课时间，课堂作业本上有几道难的题目没有时间讲解给学生。那堂课后我深深感受到在课堂上吸引学生注意力对于教学效果有多大的影响，这也促使了我之后的教学每节课前都会准备好生动有趣的教学环节，

第四篇：精心设计教学情境

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才会去从事各种活动。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性和主动性。下面，我就小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，通过设计各种形式的教学情境，培养学生学习数学的兴趣，谈几点体会。

一、设计问题情境，激发学生学习数学的兴趣。新课程倡导启发式教学。而启发式教学的关键在于创设问题情景。在课堂上，要使学生的精神高度集中，调动学生的积极性，我认为设问是十分重要的。课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要能唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维充分调动起来，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习活动中来，变“要我学”为“我要学”。

例如：我在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥体里装沙实验的方法，而是设计问题情境。向学生提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高，求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以正确的计算出所求圆锥 的体积。像这样在教学中适当的设计问题情境，就可以让学生自己动手，动脑，把学生的求知欲望有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

二、设计竞赛情境，引发学生学习数学的兴趣。小学生有好动、好胜的心理特点，利用这一特点组织一些数学竞赛活动，以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。

例如：在一节讲授“8的认识”的课堂练习课时，我根据教学内容并针对小学生的心理特点，设计了这样一种情境。我拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。我还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了我所设计的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

又如我在教学“10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理”课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性。由于课堂安排层次性强，也进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。

三、设计游戏情境，提高学生学习数学的兴趣。爱玩是儿童的天性，好动是儿童的年龄特征之一。如果单靠限制学生的“动”，在课 堂上，让他们“老老实实”地上课，这如同捆住了他们的手脚，上一堂课又苦又累，久而久之会使他们产生厌学情绪。因此，设计一种游戏情境，把游戏形式与数学教学内容有机地结合起来，形成活泼的数学游戏，寓教于乐。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的学习情绪高涨，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

例如：初入学的儿童学习数字“2”，在看图数数等环节的基础上抽象概括出“2”以后，我先引导学生从整体观察出“2”字的形状像鸭子，再逐步观察“2”字各部分：上部分像小鸭子的脑瓜儿，是圆圆的；中间像小鸭的脖子，是斜斜的；下边像小鸭的身子、尾巴，是直直的。然后把儿童语言整理成为“2字歌谣”——“2字像小鸭儿，圆圆小脑瓜儿，斜斜的长脖子，直直的小尾巴。”小学生听了喜形于色，很快上口。这样，不仅记住了规范的字形、书写的要领，而且感受到数字可爱，学习有趣。学生在游戏中精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

四、设计故事情境，唤起学生学习数学的兴趣。兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，在数学教学中适当地给学生营造故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

例如：在学习“四舍五入法取近似值”的课时，我给学生讲了一个小故事：过去，有一个李财迷爱财如命。市上卖的鸡蛋每一斤称10个，每斤是1.54元。李财迷让小伙计去买，并想从中扣他的工钱，就出了一个难题给小伙计：他拿给小伙计1.50元，非要买来一斤鸡 蛋不可。买不来就不给工钱。你们能帮助小伙计想出个办法来吗？学生非常好奇，但想来想去也没想出好办法来。这时，我神秘地说：答案就在这节课要学的知识里。学生们迫不及待地投入了学习。原来，可以分十次去买鸡蛋，每一个鸡蛋0.154元，用“四舍五入”只需0.15元，买一斤(10个)共花1.50元。聪明的小伙计用数学知识斗败了这个财迷。这个故事把数学知识寓于故事情节当中，吸引了学生，从而唤起学生的学习兴趣。

五、设计操作情境，调动学生学习数学的兴趣。实践操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。充分利用小学生好奇、好动的心理特点，组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高实际操作能力，培养创造精神。

例如：我在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。又如在讲“轴对称图形”的内容时，我让学生把长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，不仅自己去发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。

总之，通过多种形式的教学情境设计，能使课堂气氛活跃焕发生机，使学生对学习数学产生兴趣；同时也让学生学得积极主动，从而让数学成为孩子们追求的东西。

第五篇：精心设计教学情景

精心设计教学情景，提高思品课堂效率

人的情感是在一定的情景中产生的，《思想品德课程标准》指出：“注重学生的情感体验和道德实践”，但由于教材自身的局限性，使得学生的实际与教材有一定的差距，如果我们教师仅局限于课本上的简单说教，就难以从学生的内心深处产生触动和影响，培养的学生有可能只具有道德认识而不备道德行为。现代教育理论指出，伴随着丰富情感活动的内心体验是形成道德认识并转化为道德行为的基础。为此，我们应精心设计与教材密切相关的教学情景，在潜移默化中陶冶学生的情感，净化学生的心灵。

在思品课的教学中，我尝试运用一些情景方式，在激发学生兴趣，帮助学生成长各方面都取得了很好的效果，现与大家分享。

一、利用音乐、视频、图片创设视听情景

现代化教学手段可以在有限的时间、空间传递大量、丰富的信息，极大程度上引起学生兴趣，激发学生的想象力，给学生带来身临其境的感受，是情景创设最简单，最有效的工具。

例如，我在教学《守法护法，健康成长》一课时，为了让学生感受到法律的威严，提高法律意识，我让学生观看了一名因抢劫被判刑的人的悔过视频，并配以音乐《铁窗泪》，学

生观后感触极深，充分认识到学好法律的重要性，全班学生在学习本章节时格外认真，需要记忆的法律知识都能自觉、准确的记忆。

二、讲学生身边的真人真事，创设故事情景

教育名家的经验告诉我们，教育要通过生活才能发出应有的力量而成为真正的教育，思品教材上有许多精辟，说理性比较强的小故事，但它们距离学生的生活太远，只有选取那些既有教育意义，又让学生看得见，摸得着的故事，才会增加学生的好奇心，认同感或关注度。在教学《改革开放富起来》时，我以学生都认识的学校对门卖学习用品的一家人为例，讲述了他们一家在改革开放30年间巨大变化，故事讲完后，就有学生发出感慨：“还好，改革开放二十年后我才出生，要是生在改革开放之前，我就惨了！”显然，学生在听故事的过程中对改革开放的作用已有明确的认识，爱祖国，爱人民的情感也得到了升华。

三、丰富情感体验，创设表演情景

学生道德情感的提升，与学生的年龄、理解能力、生活经验密切相关，这使得学生形成道德认识有一定难度。教学中可以采取学生自身表演，让学生表演中慢慢体会，悟出其中道理。现行教材中有些内容，其本身就是一个剧本，我们可指导学生体验课本中的角色，从而树立正确的人生观，价值观，这些作用是语言讲述难以达到的。比如在教学《公共生活中的礼貌和礼仪》时，我为了让学生把握开玩笑的度，设计了这样的情景让学生表演：（1）甲同学的单元测试成绩

不理想，心情很郁闷，乙同学对甲同学说，几门加起来250，不错拉。（2）一女生比较胖，一些男生称她为“八戒他妹”。（3）甲同学跳得特别远，同学们称他为“黄金双脚”。然后让学生思考，哪些玩笑合适，哪些不合适。学生经过表演，讨论，认识到开玩笑要看时间，看对象，看场合，内容要健康。

四．巧提问题，创设悬念情景

在思品课的教学中，我们有必要设置一些问题，使学生产生认知矛盾，充分调动学生的思维积极性，逐步形成道德观念。如在教学《勿以恶小而为之》时，走进教室，我就在黑板上写下了这样一个算式：3-1=0，学生马上就来劲了，问老师是不是开他们的玩笑，我说，这个算式从数学的角度上看是错误的，但从某些方面看，又是正确的，学好本节课，你们就能理解了，学生兴致很高，以饱满的热情参与学习活动，结束时，我给学生简单的讲述了马加爵的故事，然后指着黑板上的算式对学生说：“我们中学生要在德、智、体三方面都取得好成绩，但如果品德不好，其他方面再好，也就是个3-1=0。”学生恍然大悟。

所以，好的教学情景，会使学生置身于与教学内容相关的情景中，引起他们的情绪，从而影响学生的认知心理，提高学生的道德水平。情景创设千变万化，我们应根据我们教学和学生实际情况，灵活的创设最优化、最合适的情景。