四中——育人的圣地

第一篇：四中——育人的圣地

育人的圣地

在翰墨沁香的原阜新市师范学校，如今正崛起一座崭新的校园，如雨后春笋，焕发着勃勃生机.这就是阜蒙县第四中学。从苍夷满地的旧貌，到焕然一新的育人圣地，处处凝集着四中人的汗水。赏心悦目一花一树，朝气蓬勃同学少年，温馨如家住宿环境，美味飘香餐厅饮食，谆谆教诲为人师表，娓娓诉说师生深情。这所有的一切，坚定着四中人永恒不变的信念，那就是为每一位步入四中的学生健康成长保驾护航。

舌尖上的校园

对每一个在四中读过书的孩子来说，永远留存在记忆中的要属四中的食堂。“我最喜欢吃学校的炸鸡腿，味道好极了！”“食堂里的菜炒的好吃，比我妈妈做的好吃！”“我爱吃糖醋鱼，酸酸甜甜的。”“在食堂里我们自己盛饭，想吃什么就盛什么，不够还可以再盛，就是不能剩饭。”孩子们七嘴八舌的抢着表达，红扑扑的脸上露出幸福的微笑，有的孩子还用手拍拍肚皮，打着隔，调皮的说：“吃饱啦”！

“民以食为天”，对于走出家门的学生来说，“吃”比“住”显得更为重要。为此学校食堂实行自主经营，统一管理。学校实行“满堂红”伙食，按照国家青少年身体发展营养配餐，做到饮食多样化、配餐科学化、炒菜、炖菜、荤素搭配，每周改善伙食，保证吃好、保证吃饱。每到年节，学校还组织教师为学生包饺子。据食堂管理员介绍，包一次饺子，需要14袋面，1200斤菜，300斤肉，80多斤豆油，两盆作料„„需要近100名教师花一上午时间！

记忆中，学校上千人就餐的食堂人声鼎沸，插队打饭应该很正常。打饭的师傅也应该忙忙碌碌。可是，四中的食堂却是完全不同的场景：就如同在家里吃饭一样的安静，学生在各自班级的区域自己盛饭，吃完之后有秩序的自己冲洗餐具，自己收拾餐桌。一顿饭下来，几乎没有剩饭，勤俭节约已经成为学生的习惯。美味可口的伙食和秩序井然的就餐文化，让学生体会到了家的味道。

食堂的安全必须做到万无一失。学校坚持严格的管理，使得校食堂卫生已做到日常化、规范化、标准化操作。2012年，学校荣获省级学校食堂食品安全杯。

超市里的心思

走进学校的超市，映入眼帘的是琳琅满目的学习用品、生活用品，从大到小，种类齐全。但唯一找不到的是一切小食品、饮料。一千七百多学生，如果每人每天吃5元的食品，就是8500元的收入，一个月按22天计算，就是187000元。一个初中生，这样的消费数字应该是最低消费。如此计算，这是一笔可观的收入。可是，四中的领导偏偏不会算这笔经济账。因为他们心里只有学生的健康，他们深知农村的父母供孩子念书的不容易。同时，学校结合学生年龄特点，安排备有“水果、面包、鲜奶”等食物的早晚两次间食，既保证了学生身体必须的营养供给，又杜绝了学生吃小食品的不良习惯。

阳光周末123 校园的周末是学生最向往的时光。在那个时间，学生可以参加各种特长班，可以绿色上网，可以观看喜爱的电影，可以阅读喜欢的图书。这就是学校开展的阳光周末123活动，生动活泼，异彩纷呈。

精彩的体育艺术活动。爱好体育的学生，纷纷参加篮球兴趣组、乒乓球兴趣小组，踢毽子兴趣小组，周末可以学习专业的技术，还可以来一场畅快淋漓的比赛，运动场上青春飞扬。

爱好艺术的孩子有了发挥特长的天地。他们可以用七色画笔纵情描绘心中的梦想和可爱的家园；可以用布贴画、米粒画、泼墨画等艺术形式进行个性创作；他们可以让精美的剪纸艺术作品跃上灵巧的指尖；他们可以在合唱队里接受专业的指导，周末的合唱队里歌声嘹亮。上学期期末，美术小组装裱展出了一批学生作品，惟妙惟肖、赏心悦目。不仅是学生，就连老师们也爱不释手，有想拿回家收藏的愿望。

绿色上网畅游网络。信息化的时代，网络已经融入千家万户的生活，学生更是喜爱，但又需要正确的疏导。因此，学校在周末开放微机室，学生在教师的指导下绿色上网，浏览有利于学生发展的信息，制作电子作品等等。每个周日的下午，上网的学生可达400人之多。既开拓视野，又丰富了业余生活。

电影演播厅里趣味多。四中周末的电影播放厅，让我们回忆起大学校园里的影院。在初中时代真的不是每个学生都能体验，然而四中的学生真正体验到了。2012年，学校投资几十万元重修可容纳300人的阶梯教室，每周末循环播放爱国主义教育片，励志影片和其他具有教育意义的影视作品。学生在七彩影音中体验人生，感悟人间世事，大大丰富了教育内容，促进了学生快乐全面的成长。

活跃的校园文学阵地

也许每个孩子都有自己的文学梦，都希望自己的文章妙笔生花。然而，在盲目追求升学率的校园，不知扼杀了多少灵动的梦想。在四中的校园里，文学之花却如雨后初荷，展露芳华。为了让学生们有展示自己作品的平台，学校创办《竹韵诗香》诗刊和《晨曦校报》，开设校园文学、学生风采、校园新闻和心灵唱响等版面，由学生自己策划、撰稿、审稿、编辑。每个月，学校都会收到数以百篇稿件，有诗歌，有散文，有随笔。有许多作品写的非常灵动，透过作品也让我们看见了孩子水晶般的心灵。这两大校园文化阵地是学校文化教育的亮点，以此为纽带，积极开展“诗词进校园”、“书香校园”活动。学生通过阅读、吟诵、创作古体诗词和现代诗歌，陶冶了情操，传播了中华悠久的文化。学校涌现出了藉帅等一批小诗人，小作者，作品在报刊发表。

学校图书馆藏书60000多册，是学生汲取营养的宝库。“宁可用坏，不能放坏”，李国全校长这样说：“让学生爱读书，读好书。”本着这样的理念，在很多学校图书馆形同虚设的时候，四中的图书馆却成了校园里忙碌的一角。每天都有以班级为单位的学生来借书，每周都有上千本书籍在流动。在学校阅览室里，上百种报刊、书籍供学生浏览，《意林》、《读者》、《军事天地》、《自然密码》、《故事会》、《演讲与口才》„„每个周日整个下午和放学后一个小时，学生们就会成群结伴来到阅览室读书、看报。一张张青春稚气的面孔，一双双清澈如水的眼睛，小小的模样，静静的坐在那里，一边看书还一边做着记录。阅览室里座无虚席，书香弥漫，这样的场景是校园里最美的景致，读书习惯已蔚然成风。正如于丹所说：“阅读不仅是一种生活的元素，也会改变我们一种态度，让孩子明白读书不仅仅是为升学，读书还相关一个人的生命愿望、理想、人格、获得幸福的能力和开朗的生命智力。”这就是学校提倡学生读书的质朴愿望。

“不让一个孩子因贫困而失学”

学校在家访中，目睹了许多贫困生家庭生活的惨状，让人唏嘘不已。

初三学生汪某，父亲因脑梗早逝，家中只有相依为命的母亲，身患严重的糖尿病，根本无法下地干活儿。走进院子，到处是残破的围墙，房屋破落，仿佛一场大雨就能倒塌。屋内炕上也是坑洼不平。但让人感动的是，就是这样的困苦环境，也没能阻止一个坚强孩子求知的欲望，而且学习成绩优异。

还有的学生父母离异，跟随年迈的爷爷奶奶生活；有的身体残疾；有的跟随父母租房住，靠收废品度日；有的父母智障，等等。这样的贫困学生太多太多，如果没有人援助，谁也不知道这些孩子的求学路还会走多远。学校领导看在眼里，急在心上，“不能让一个孩子因贫困而失学”。于是，学校派专人负责贫困生救助工作，组织师生捐款，多方奔走呼吁，筹措资金。仅2013年一年，就筹措物资款项共计13万余元。其中，全体师生为贫困生捐款20826.5元。县红十字协会救助学生魏某2000元；“阜新市深呼吸俱乐部”的爱心人士为学生孙某捐助生活费、学习费等共计6600元；阜新佰富顺心总经理张利明捐助三名学生，共计3000 元。阜新市民进党为于某同学捐助2000元；沈阳市红十字志愿者服务队帮扶贫困生87人，捐献物资价值9万余元；另外，沈阳红十字志愿者在学校成立专门基金账户，实行一对一帮扶，汇款共计6100元。

受捐助的孩子脸上露出的幸福笑容，让人感到由衷的欣慰，也深深的感受到学校救助贫困生工作任重而道远。

“不让一个进入四中的孩子因为贫困而失学”，这是四中永恒不变的心愿。“一切为了孩子”，四中人将用自己的聪明才智和辛勤汗水，为学生撑起一片成长的蓝天！

（第四中学

马秀梅）

第二篇：四中全员育人导师制实施方案

四中“全员育人导师制”实施方案（草案）

为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全科育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，形成“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的良好育人环境，构建学校全体教职员工人人参与的全员育人、全科育人、全程育人机制，发挥全体教职员工教书育人的积极性，增强学校教育教学的实效性，加强教师队伍建设，促进学生全面发展，学校实行学生导师制。

二、工作目标：

1、在教育教学过程中发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的双重功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、尊重学生在教育、教学过程中的主体地位。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面健康发展。

5、调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全科育人，全程育人”德育工作模式。

三、工作原则

1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。

2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标，循序渐进地实施教育。

4个性化原则。承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。

5、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

6、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

四、导师的选聘：

1、实行以班主任（高二行政班）为核心的任课教师负责制，班主任是班级

导师组组长，是导师制工作的具体组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。

2、实行双向选择，在此基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；⑵通过简单的调查问卷了解学生的需要；⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。班主任根据学生的选择情况，初步列出导师名单；⑷导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑸班主任根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；⑹导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。并记入档案。

3、每学年选聘一次。

五、导师职责：

（一）班主任导师的职责是：

1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

2、协调班内各位导师之间的工作。

3、与导师一道负责班级思想道德教育。

4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行自主教育管理。

（二）科任导师的职责

（1）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（2）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（3）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

（4）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。

（5）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

（6）指导学生合理安排课余生活，帮助学生科学制定假期生活方案和学习、活动计划，引导学生参加积极向上的文体活动。

（7）协助班主任教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。

六、受导学生义务：

1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；

2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划；

3、按要求完成导师交给的各项任务，积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排；

3、主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；

4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

七、建立工作制度：

（1）确定重点受到对象。我校实行全员育人导师制，学生全体受导，教师全员育人，每个导师要根据实际情况，确定重点受到对象。

(2)建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学

生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

(3)谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。

(4)家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”并把有关过程记录在案，有据可查。

(5)个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。

(5)导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。

（7）导师培训制度，学校导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高导师的育人能力、工作水平及研究水平。

（8）建立小组活动制度。

每个导师与所指导的学生构成一个小组，导师需营造宽松的谈话氛围（座谈或文体活动交流，每月一次。导师鼓励学生将近阶段自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。

八、主要途径方法：

实施“全员育人导师制”，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。

（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对

不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

九、考核评价

（1）导师考核制度，学校导师制领导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习的变化情况）；四是级部主任、班主任和学科教师的评价。具体分值分配：工作手册（30％）＋受导学生与家长评分（20％）＋受导学生实际表现（30％）+其他教师评分（20％）。考核的结果作为教师考核的一项重要内容。

（2）导师奖励制度

A、学校每年对学生成长导师进行考核，每学年评出若干名“校级优秀学生导师”，并享受校级综合荣誉。

B、学校根据对导师的考核情况记入教师考核和教师业务档案。

十、导师制操作程序

1、成立学校全员育人导师制实施工作领导小组：负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

组长：

副组长：

组员：

2、向学生介绍导师基本情况，主要内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职称、专业方向、主要研究成果以及在科研课题方面的个人特点等。

3、召开导师制动员大会，说明有关要求与办法。

4、确定指导对象，每位导师最少确定3-5名重点指导学生对象。

5、签订导师制协议，规定师生双方承担的义务与职责。

6、依照导师各项工作要求开展导师制具体工作。

7、每学年进行期中评估，年终进行总评估。

附：各班重点生及配给导师名单：

1、班主任根据“四最原则”即最需要关怀的、最可能出问题的、最有潜力的、最需要指导的学生，进行摸底调查，征求科任教师意见确定受到学生名单。

2、根据双向原则确定导师名单。

寒假期间导师指导方案要求

一、指导方案制定原则：

1、因材施教原则：导师要遵循学生的个体差异，发现、研究学生的情况、智能、兴趣等个性特点，在尊重学生的个性研究个性、发展个性的基础上，制定适合受导学生的学习生活指导，达到因材施教的目的。

2、全面性原则：导师对受到学生要做到从学习到生活直至心理的全方位的指导，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

2、发展性原则：导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的寒假阶段的发展目标。

3、实效性原则：导师制定的指导方案必须具有切实的可操作性，要强化过程管理，进行有效的指导与监督。

二、指导方案的具体内容：

1、给学生提出假期生活学习的合理建议。

2、围绕学校的《寒假生活指导手册》帮助学生制定合理的个人发展目标，即通过寒假的学习生活受导学生应该在学习、生活、心理到达一个什么样的目标。

3、配合《寒假生活指导手册》制定详细的学习计划，包括每一天的学习时间表，导师帮助学生制定的《手册》以外的学习内容（根据学生的具体情况而定，比如偏科生、边缘生等各有侧重）。

4、配合《寒假生活指导手册》中的社会实践活动，针对学生的个体特征，适当制定受导学生的个别活动，活动内容要具体。

5、针对学生的心理需求要制定适当的活动计划，内容具体实在，不要花哨无用。

6、要求制定使用有效的监督方案。

7、生活安全建议。

三、监督交流：

1、导师把自己的电话号码、QQ好、博客等联系方式告知学生及家长，以便及时联系。

2、小组内的受导学生互留联系方式，方便同学间沟通交流。

3、假期间每位导师至少进行一次家访，每周通过各种形式至少进行一次交流。（导师要存有记录）

4、导师要求受导学生每天生活简要记录。（上交存档）

5、导师通过《致家长一封信》形式进行沟通交流。

7、导师要求学生对假期生活学习进行总结，写一篇心得。

8、导师本人要写一篇总结，开学后上交教务处。

第三篇：沂水四中全员育人实施方案

沂水四中全员育人导师制实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推进学校高中新课程，发挥任课教师在高中新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，形成学校全员育人的局面，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，做到对学生思想上引导，学习上辅导，心理上疏导，生活上指导，促进每一位学生全面健康成长，制定本方案。

二、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动学习，自主探究，独立生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

5、适应高中课程改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

三、导师职责

1、了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

2、关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3、指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

4、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，对学生进行学习策略和学习方法的指导。

5、指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

6、教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系。

四、受导学生义务

1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；

2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划；

3、主动做好阶段发展分析，每月向导师汇报；

4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

五、工作制度

1、均分学生。

各班按学生成绩高低，把学生平均分配给本班各任课教师，这样，全班全年级所有教师所包扶的学生的学习情况基本持平，搭建一个公平竞争平台。

2、全面包扶。

各班主任负责分配，让每一位任课教师都参入包扶。包扶老师要在生活上体贴关怀包扶学生，在学习、思想品德、心理健康等方面鼓励指导包扶学生，与学生进行平等的思想交流等等，承担起父母、良师、益友三种角色。各级部定期举行“我的导师”征文活动

3、全面了解包扶学生情况，建立学生成长记录档案。

包扶教师全面了解包扶学生情况，包括家庭情况、学习情况、纪律情况、性格特点、行为规范等方面，建立包扶宿舍中的每一个学生的详细情况。

4、班级包扶教师会商制。

班主任每月组织本班教师召开一次碰头会，包扶教师分析包扶学生在纪律、心理、学习等方面存在的问题，与班主任一起研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。

5、包扶教师例会制。

包扶教师每两周要组织一次包扶学生会，总结上两周的情况，提出下一步的要求。包扶教师至少每两周要学生进行心理沟通和生活指导一次，至少每周走进宿舍一次，检查早操、课间操一次。

6、全面竞争、合理评价。

各班主任根据包扶教师的不同对班内学生分成若干小组，各小组从学习、纪律等全面展开竞争，努力建立以包扶小组为基本单位的管理办法，小组内各成员间实行捆绑制，建议各班要求真务实，真抓实干，创新管理方式，努力锻造本班为优秀班集体。各包扶教师全方位管理好，级部以包扶小组为单位进行工作评价。考核不比基础比进步，合计任课教师包扶学生育人质量平均提高名次，对包扶教师进行考核，根据包扶学生平均进步情况按3：4:3的比例分为三等，所教班级的任课教师分别赋10、6、4分；根据包扶学生进线情况，包扶学生每进线一名加2分，此项累计加分。考核结果与教学过程管理奖和升级聘任挂钩。

第四篇：红色旅游圣地推荐

红色旅游圣地推荐

·韶山：伟大领袖毛泽东的故乡

韶山是伟大领袖毛泽东的故乡，全国著名革命纪念地和国家重点风景名胜区，湖南省辖县级市，位于东经112.5 北纬 27.9 2003年全市总人口10万人，面积210.38平方公里。韶山位于湖南省中部，面积210平方公里。韶山自然、生态环境优良，属亚热带季风性湿润气候区，四季分明，年均气温16.7℃，雨量充沛，年均降水量1358毫米，无霜期长达280天左右，年均日照数达1717小时；森林覆盖率达56％，空气十分清新，有“天然大氧吧”的美誉。

目前，旅游业已成为韶山的主导产业，基本形成以毛泽东故居、毛泽东铜像、毛泽东纪念馆、毛泽东遗物馆、毛泽东诗词碑林、毛泽东纪念园等人文景观为主体，以韶峰、滴水洞、黑石寨等自然景观为基础，拥有7大景区82个景点，集旅游、瞻仰、娱乐、休闲于一体的综合性旅游区，且历史文化、伟人文化、生态文化内涵丰富，开发前景非常好。

韶山是毛泽东同志青少年时期生活、学习、劳动和从事革命活动的地方。

● 红都瑞金（江西省）

简介：瑞金是闻名中外的红色故都，至今仍珍存着叶坪、沙洲坝、长征第一山等革命旧居旧址群180余处，拥有红井、“二苏大”会址等国家级重点文物保护单位33处，馆藏珍贵革命历史文物1万余件。

● 井冈山红色旅游区（江西省）

简介：井冈山山高林密，沟壑纵横，层峦迭峰，有着毛泽东与朱德挑梁上山的小道，曾经战旗飘动、呐喊声震天、防守森严的黄洋界哨口，有庄严肃穆的炮台与纪念碑。井冈山下还有红军造币厂、红军医院。在茨坪还有毛泽东旧居、井冈山革命烈士陵园和井冈山革命博物馆，博物馆记录着中国工农红军从1927年9月至1930年期间在井冈山的革命斗争经历，是中国遗址性革命史类博物馆，1959年建成开放，该馆馆藏文物近3000件，其中原件860件，复制品2000多件。

第五篇：区四中班级建设育人案例2

用爱播种

用心耕耘

众所周知班主任的工作琐细而繁重，学生的点点滴滴，班主任都得操心。工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我以“爱人者，人恒爱之”，为座右铭，用爱来播种，用心来耕耘，激发学生的学习热情，培养学生的能力才干，建立起平等、友爱、温馨、和谐的师生关系及良好的班风。在班主任管理工作中，我主要做到以下几点：

一、实行民主，制定班规

在班级管理中，纪律是一项大事，要想提高学生的成绩，抓好纪律是头等大事，如果一个班集体没有良好的班风、学风，提高学生的成绩将是一句空话，自接班以来，我让学生自己制定班规来约束自己，因为班规是自己制定的，因此操作起来很有效。我在班内成立了文明监督小组，由有责任心的同学来监督，发现违纪者，按自己制定的班规来处罚，效果很好。另外，我们班实行了分工到位，责任落实，达到“事事有人管，人人有责任”，小到一把扫把摆放，大到门窗，电灯、开与关，都有专人负责。如李正和刘建负责倒垃圾，胡杨负责关灯。确实做到了“抓在细微处，落在实效中”。

二、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于

言教。”因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，不管是在教室还是走廊里，即时发现一片碎纸，我总是主动弯腰捡起，对卫生死角打扫的不干净，我示范打扫给学生看，总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，我经常告诉学生，顺手捡起一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂。孩子们无形中会受到教育，只要他们发现碎纸便会主动弯腰捡起，也不随手乱扔垃圾。而且有很多学生都准备了塑料袋，把垃圾主动装进塑料袋内，因此，我们班内卫生经常保持的非常整洁；要求学生不迟到、我自己每天都早早来到教室，放学后一般到教室看一下，因此，我们班很少有迟到的现象。班上的学生刘静文很喜欢把衣服敞开穿，说她几次都没有接受。后来我意识到自己的衣服也是敞开着穿的，就笑着对她说，老师太胖了这件衣服扣着穿有点紧，所以才这样穿，你是不是也是胖了，看来你是对老师提出无声的抗议呀！她笑而不答。从这以后我就注意这一点，她也再没有敞着穿衣了。

三、充满爱心，赏识学生

爱是教育好学生的根本，爱学生就要赏识学生。在每个孩子的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和欣赏。一个学习成绩再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，身上都会有闪光的地方，班上有个叫颜俊的学生：对学习没有多大兴趣，总是大事不犯，小事不断。老师们都说这个学生真叫人头疼。为了改变他，我利用休息时间到颜俊家里家访，颜俊年迈的奶奶告诉她：颜俊这孩子，父母长年在外打工，孩子由她带着。可她只能管他吃住，其他方面是鞭长莫及。孩子任性、叛逆，有时不回家。听着奶奶的叹息，我带着沉重的心情离开了颜俊家。第二天，正是中秋节，我就带上月饼，早早的来到了学校。将月饼连同一张小纸条包好放进了颜俊的抽屉。纸条上写的是：“孩子，今天是中秋节，吃块月饼吧！”中午放学后，正准备下班，刚走出办公室，却意外地发现颜俊站在门外，“有什么事吗？”我问颜俊，“谢谢您的月饼„„您让我感受到了家的温暖。”并深深地躹了一躬。秋季运动会中，男生400米没有人参加，颜俊主动提出让他上，并且取得第二名的好成绩。从这件事中发现他有很强的集体荣誉感。于是就抓住这个契机，在班上对这个学生提出大力的表扬，这样就大大增强学生的自信心，激发了他的集体荣誉感。主动要求管理班上中午的纪律，并且管理得井然有条。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理。

就这样用爱心换取了孩子的尊重和满意，用赏识激励了孩子快乐成长。

另外，关爱学生还要注重和学生的沟通与交流。我和学生沟通的方式主要是正面谈话、周记、QQ、短信，这些都是一些非常有效的沟通方式。一个月一次，要学生写班上近段时间所发生的事及想对老师说的话。这样班上的一些没有浮出来的情况就可以得到了解，把它消灭在萌芽状态中。在这学期余晚秀在QQ上给我留言说：老

师好!我想跟您聊聊，最近心里好烦，数学一窍不通 我连数学的分式，分式的性质都不会。星期一要学分式 运算我该怎么办，上课我在认真

听讲，可我作业就做不 倒。老师我真的不想“混”下去我想 好好读书。真的！以前不知道什么是烦，现在有时候笑的时候好想哭，老师您告诉我，我该怎么办？ 这个学生基础太差，她一直很努力的在学习，平时也给她很多的鼓励。现在学习上出现了瓶颈效应，于是我就在QQ和她沟通，告诉她不要着急把心态放平和，慢慢的进步。鼓励她不要放弃，要相信一分耕耘一分收获。在这次考试中她的排名又前进了。可见作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

四、排忧解愁，服务家长

作为一线教师，作为一名班主任，更多的是为学生、家长服务，急学生、家长之急，想学生、家长之想，为他们分担忧愁，排忧解难，为学生的成长提供最好的、最优质的服务。

去年班里有个学生因为父母离异，没有人管。孩子来到班上，我发现他不跟班里任何孩子来往，有自闭倾向。针对这一情况，一方面通过主题班会“让我们手拉手”活动，使这个孩子走出自闭，走进集体，走进同龄人，班上的同学也在我的事先安排下，友善地向孩子发出了真诚的邀请，那孩子第一次走上讲台，怯怯地说：“我希望你们都是我的朋友。”同学们大声地回答：“我们都愿意做你的朋友！”我第一次看到那孩子脸上羞红的笑容。接着又与家长沟通，建议他们要多关心孩子的生活和学习，尽量多给孩子家的温暖。渐渐地，这个孩子变了，变得活泼可爱，家长看到精神面貌焕然一新的孩子，就亲自带着孩子上学校，当面给我致谢。

五、利用语文，发挥优势

我始终觉得语文很重要，尤其是学生们毕业，参加工作以后，用的最多的就是语文。生活、自然、社会、亲情友情爱情、宽容、责任等等，都和语文有着密切的关系。我除了在学习上严格要求学生之外，在做人上更善于引导他们。尤其要注重好文章的引导作用。前几天，我们班彭宙同学和她妈妈吵架，不回家，她妈妈找了整整一个中午，没有办法就跟我打电话，下午我问她情况时，她满不在乎，一副满不在意的样子，嘴里还骂骂咧咧的，我当时很生气就批评她，连自己的母亲都不尊重，你怎么会尊重别人，又怎么会赢得别人的尊重？她一直在和我讲理，说她妈妈怎么怎么不好。每天只顾着打麻将，不管她，考试没考好就骂她从来不考虑她的感受。我当时很生气，她也很生气。恰好我手里有一本读者杂志，里面有一篇文章叫《小不忍》，于是我就推荐给她。让她读完在和我交流，结果第二天上早自习时她告诉我说，老师我昨天太过分了，真的很对不起你和我妈。看她认识到自己的错误我心里很高兴。有时候，言多必失。有时候，一篇好文章能影响学生的生活。

一分耕耘，一分收获。我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。今年，所带的八（9）班被评为区先进班级。成绩和荣誉就是各级领导和社会对我工作的肯定。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，用爱去播种，用心去耕耘。