育人理念

第一篇：育人理念

育人理念

立足岗位 磨炼成才 精心培育 助推成长

【释义】：

每一位员工都必须立足自己的岗位，将岗位作为自己的舞台，不断增强自己的经验、知识和技能，使自己成为真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必须在工作中经受磨练，扎实自己的底蕴，历练自己的人格，方可重用。

对于想干事、能干事的员工，以多种方式精心培育和引导，助推其不断提升自己的综合素质，激发潜能，成长为昊源的骨干人才。

企业是由无数员工组成的，员工的成长就是企业的发展。当今时代企业的竞争是以科技为核心的综合实力的竞争，企业需要的不仅仅是员工，更需要优秀的员工。

人无完人，但每个人都可以追求完美。每个员工都可以是优秀的，“人不学，不知义”，每个员工在立足岗位、脚踏实地、扎扎实实做好本职工作的同时，应在实践中丰富自身经验，了解更多知识，提升工作技能。不断发掘自身潜能，为企业发展贡献力量。

现在企业应明白，每个员工都是重要的，不可或缺的。昊源集团是个大家庭、大集体，这里不应该只是员工每天工作的场所，更应让员工在工作中学习，不断完善自我，帮助员工成为优秀的、更好的自己。

昊源的发展是员工共同努力的成果，昊源也一直注重培养员工的个人能力。作为一个不断追求更高目标的现代企业，昊源也一直将员工作为发展战略，激励员工做的更好。

有计划、有方向、有组织地引导员工，让其想干事、能干事、多干事、干好事，是企业应当做的。赫兹伯格认为：企业中的员工需要激励，而且受到两种因素的激励，即激励因素和保健因素。一个立足长远发展的公司应当在多方面鼓励员工。比如：让员工感受到自己的价值，让员工的社会生活得到保障，让员工认识到自己的工作是有成就感等等。

根据马斯洛的需要层次理论认为，每个员工都有不同层次的需求，只有员工达到成就和尊重需要层次时，员工才会想为企业发挥所长，想要做出一番成绩。所以，企业要做的就是让员工满足安全，生存方面的需要，助推员工有更高的人生追求，让员工更快地成长。

每个员工都是企业的一份子，企业要树立以员工为本的理念，把员工作为企业发展壮大的坚实保障。企业应尽可能地扩充员工沟通交流渠道，了解员工的自我需求，让员工有积极上进的工作态度，帮助员工力争上游，实现价值。

昊源集团是优秀的企业，是不断发展前进的企业。昊源始终坚持和员工共同成长的理念，我们员工也始终秉承为昊源无私奉献的理念。所以，我相信，昊源的未来会因我们的努力而更加辉煌。

李丽利

第二篇：我的班级管理和育人理念

我的育人和带班理念

作为一个五岁孩子的妈妈，身为一个五年级班主任的我深深觉得爱并接纳每一个孩子，从心底里去支持每个孩子是教育好孩子的基础，也是管教好孩子的基础。每一个孩子到世上来的时候他的生命是饱满的是鲜活的，在今后的成长中他遇到什么样的家庭，遇到什么样的老师和教育者都有可能成就他今后的性格的样子，人生的样子。所以作为老师，作为班主任我认为爱孩子是首要的。同时也要有方法，下面是我的育人和带班的几点理念。一，尊重孩子，接纳孩子

接纳孩子是承认每个孩子都一定是不完美的，在看到了解到孩子的缺点时不去嘲笑孩子不去轻视孩子，而是诚实地用一颗谦卑的爱心愿意俯就孩子并理解孩子的不易。站在孩子的角度去体谅孩子，尊重他的生命是宝贵的，尊重他的价值是与他人一样的。站在这样的角度去推动孩子走向未来，而不是整天对孩子除了指责就是批评，不然就是挑毛病。如果一个班主任或者老师能够接纳每个孩子才能够做到一视同仁。二，以身作则，形成良好的影响力

我们知道在家庭中每个人的性格形成，生活习惯的养成等都与自己的原生家庭有密不可分的关系。这是因为家庭中与孩子接触最多的父母的言行举止给孩子产生的影响是非常深远的。有许多的话父母不需要教给孩子只要父母每天去做孩子就会有着和父母一样的讲话方式，一样的消费观念等。这就是榜样的力量。同样，作为班主任对孩子也有着非常重要的影响力。在与相处的时时刻刻我都要严格要求自己先做到再要求学生做到。比如爱护环境卫生，做事情不拖拉，有条理等。再比如，管理好自己的情绪。三，营造安全舒适的班级环境

有一些孩子在家中并不能好好享受父母的爱，有一些孩子是单亲，有一些事长期不能与父母生活在一起，这样使得孩子的身边可能连一个说知心话的人都没有。在遇到了困难需要帮助的人都没有。所以，我要求自己努力去做一个能给孩子安全感的老师，能接纳孩子，让孩子有了困难，有了心事没有地方倾诉没有办法寻求帮助的时候我希望孩子能愿意和我分享，我希望孩子能放心地和我分享，我也希望能够保护好孩子的心理防线，帮助孩子养成坚强勇敢的品格。四，加强思想品德教育

在思想品德方面我教育每个孩子做一个正直诚实的人，最重要的一点是不一定非要追求在各个方面都取得成功，但是每个人都应该在自己的岗位上尽心尽力完成自己的责任。也要做一个热心帮助别人的人。

五，加强班级管理，培养学生的能力

在日常的班级管理中帮助学生养成良好的习惯，培养班干部和同学们管理自己和班级职务的能力，也通过班级日常事务的管理培养学生与学生，学生与老师相处和沟通的能力。

第三篇：创新育人理念 培养未来人才

创新育人理念 培养未来人才

中国教育报2015.04.06

■杨宗凯

以新能源、新材料和信息技术为代表的第三次工业革命对高校人才培养质量标准提出了更高的要求。但是当前我国高校普遍仍以农业时代的时间表、工业时代的组织方式和流程进行人才培养，标准化的知识输出和同质化的教育教学，与信息社会对个性化、创新型人才的需求存在着巨大差距。新的时代呼唤创新育人理念，培养未来人才。

树立“3生”育人理念

学会生存。当代大学生基本都是数字时代的“原住民”，培养他们在信息化环境下的生存之道尤为重要。一方面，大学应积极推动信息技术与教学管理的深度融合，建设“指尖上的大学”和数字化校园，让学生在数字化环境中增强信息素养，为终身学习打下坚实的基础。为适应现代服务业的发展需求，大学要主动调整新兴专业设置，大力发展物联网、数字媒体和文化产业等专业。另一方面，引导学生遵守网络生态下的道德规范。提升学生对信息的辨别和处理能力。面对日益严峻的就业形势，学校注重提升学生自身的就业核心竞争力。设置就业指导课和职业生涯规划课，将就业纳入课程建设体系；加强实习基地建设，创建国家教师教育创新与服务实验区。

热爱生活。大学生过一个怎样的大学生活，与他对大学生活是否热爱有密切关系。大学应该引导学生热爱生活，教会学生如何生活，过有价值的人生。华中师范大学注重营造“快乐学习，幸福生活”氛围，让学生把学习当作一种生活习惯，并适应学习型生活。学校改造建设星级厕所，倡导垃圾分类，积极培养学生文明生活的良好习惯。学校积极开展“桂子山艺术文化节”“桂苑之歌”等校园文化活动；利用虚拟社交网络，传播华师版《小苹果》、《爱在华师》等视频，丰富校园文化生活，增强校园文化的吸引力和感染力。

珍爱生命。当前，大学生虐待动物、谋害他人甚至自杀的事例并不鲜见，做好大学生的生命安全教育意义重大。大学应积极开展励志成才教育，培养学生“逆商”，让他们学会正确看待生命中的磨难和挫折。注重开展感恩教育。学校利用圣兵爱心社等爱心公益类品牌社团的影响力，实施感恩教育工程。培养“3C”素质能力

培养学生批判性思维能力（Critical Thinking）。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”批判性思维能力，对于大学生的长远发展具有深远影响，是未来人才必须具备的能力。学校在推进本科教学改革过程中，一方面通过信息技术促进教与学方式的变革，建立了诸如同步课堂、翻转课堂、混合课堂等多元学习模式，培养学生在网上学习课件、课堂讨论研究问题的学习习惯，在研究解决问题中不设唯一答案，鼓励批判。另一方面，改革教学评价方式，加大学习过程评价，从注重考试成绩向回答问题、作业检查、论文研讨、实验研究等方面扩展。实现了教学观念、教学内容、教学空间和教学评价方式等方面的“四个转变”。培养学生创新创业能力（Creativity）。学校重构本科教学课程结构，加大通识课程比重，按照公共教育、通识教育、专业教育、社群教育四个平台重构本科教学课程体系，文科实践学分不低于总学分（含实习、见习、毕业论文或毕业设计的学分在内）的20%；理工科实践学分不低于总学分的30%。同时，优化实验教学中心资源使用效益，加大对学生使用大型仪器设备的培训力度，支撑学生研究性、创新性实验，不断提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。为鼓励学生自主创业，学校设立大学生创业基金，建立创业基地和创业特区。完善创业孵化器，开展创业项目路演，积极争取创业项目资金和平台，重点扶持创业团队，积极参与武汉市“青桐计划”。在教学方面，创设社群教育平台，设置创新创业学分，外聘创业导师。同时鼓励学院根据自身实际培育创新创业体系，推进学生创新创业能力培养。

培养学生合作能力（Cooperation）。在经济全球化进程日益加快的今天，“在竞争中求双赢，在合作中共发展”已成为世人共识。培养大学生的团队意识与合作能力是我国经济发展与社会进步对高等教育的必然要求，学会合作也是未来人才必备的能力之一。一方面，学校将信息化深度引入人才培养过程，积极开展信息化环境下的网络教学和协作式学习等教学模式创新。使教师与学生在课堂及线上教学中建立一种师生合作关系，为实现合作教育，培养学生合作意识提供前提。在毕业设计(论文)环节中设置团队合作项目，加强大学生团队合作能力的培养。另一方面，学校高度重视学生社团和创业团队的发展，让学生在社团和创业活动中体验合作、学习合作、学会合作。实施“3S”自主教育

学会自主学习（self-learning）。新生在入学前就要通过学校的“素质拓展课程网上学习的平台”自学完成“大学第一课”，收获大学第一个学分。学校还倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。学校新修订的人才培养方案，创新数字教师培养模式。实施以学生为中心，以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式，实现“以教为主”向“以学为主”的转变。学校还依托国家数字化学习工程技术研究中心研发了专门的教学应用工具，搭建“云端一体化学习的平台”。积极构建云环境下的教学环境，使学生“时时可学、处处可学”，并进行自我评价和测试，学生用鼠标轻松一点，就能修读相关课程，获得相应学分。学会自助服务（self-service）。华中师范大学在学生自助服务方面，推出两大举措：首先，推行“数字化迎新”，新生自助办理报到。新生直接在线注册、选宿舍床位、缴费充值。其次，建立和完善学生事务大厅，学生自助办理学生事务。学生事务大厅内开设各类学生事务服务窗口，学校相关职能部门入驻，所有学生事务柜台集中办理，减少中间环节，提供“一条龙”服务，实现学生事务扁平化管理。学会自我管理（self-management）。学校鼓励学生及学生组织进行自我管理，并为大学生自我管理创造有利条件。组织学生参与校领导午餐会、教授午餐会以及各种意见征集会、民意调查会，学校还让学生进入学校学术委员会，为学校发展建言献策，培养公民参与能力。学校建设了“i华大”学生教育管理系统，学生可在平台中填充和维护个人信息，办理各种缴费等项目，还可以进行素质课程选修、在线学习等活动。（作者系华中师范大学校长）

第四篇：六心工作理念、六个发现育人理念

“六心”工作理念、“六个发现”育人理念

1、坚持“六心”工作理念。困难在校内解决，不让上级费心； 工作在校内干好，不让上级操心； 矛盾在校内化解，不让上级忧心；

让领导干自已的工作专心；让领导布置工作放心；让领导听工作汇报舒心。

2、坚持 “六个发现”育人理念。在万马奔腾中去发现拔尖者； 在长途跋涉中去发现坚韧者； 在复杂矛盾中去发现智慧者； 在矛盾冲突中去发现宽容者； 在特殊困难中去发现攻坚者； 在人际交往中去发现感恩者。

第五篇：更新办学理念,提升育人水平

更新办学理念，提升育人水平

头道沟寄宿制小学杨树合尊敬的各级领导：

大家上午好！

虽然现在时值隆冬，但上级领导对学校的领导、支持、督导和评估，似拂面春风，给教育战线上的广大师生送来阵阵暖意，给人鼓舞、催人奋进。

2005年9月，头道沟寄宿制小学在上级领导的关心和谋划下，经过改建、扩建正式投入使用，我也于此时被调入此校，当上了那时是全市第一所农村寄宿制小学的第一任校长。从此，我也便走上了学校常规化管理的探索之路。

上任伊始，面对自己贫乏的管理经验，我看了大量有关学校管理的理论和经验，为以后的管理工作奠定了深厚的基础。今天我非常有幸在这里，就如何抓好学校常规管理，提升办学水平向各位领导做汇报。

首先，我向领导介绍一下我们的学校：头道沟寄宿制小学位于青龙满族自治县八道河乡头道沟村，学校占地10700平方米，建筑面积1700平方米。为大转、二道沟、头道沟、长沟、郭丈子、公厂、崔丈子七个村的学生提供义务教育小学阶段的服务。现有324名学生，10个教学班，25名专任教师。四年多来，我校在各项工作中始终遵循“坚持育人为本，构建和谐校园”的办学理念，以人为本、大力弘扬师德师风，强化学校常规管理，全力推行素质教育，经过全体师生 1的努力和探索，学校工作取得了一定的成绩，在管理上也逐渐的形成了自己的特色，并总结了一定的经验。在这里，我谈谈我校探索的管理经验。

一、坚持依法治校和民主管理，让管理有章可循，有制度可查，规

范办学行为。

一个学校就是一个整体，如果没有了规章制度，就没有了组织纪律，也就没有正常工作的开展。几年来，我们抓住“普九”复检和省政府教育教学督导评估等契机，让全体教师提高认识、明确责任。并且一起讨论、起草、制定学校的各项规章制度。使学校人人参与管理，从而使一切工作有章可循，管理有章可依，保证了各项工作的顺利进行。通过建章立制，使教师、学生评优评先有了依据，鼓舞了教师的积极性，激发了学生学习的兴趣。使我校顺利的通过了“普九”复检和省政府的评估验收。

实行民主管理是依法治校的重要保证。在这几年的实践中，我确立了“领导工作就是服务工作”的管理思想，真心实意的把教师当做学校的主人。充分发挥教师参与民主管理的权利，做到凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法、评优评先方案等，我们都召开全体教师会议审议并通过。发扬民主，激发教师的主人翁意识，有利于我们校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力，这样便能发挥巨大的管理效能。比如说，有限的经费的使用，怎么用？用在哪？这一点上我做为学校的管理者有清醒的认识，那就是必须本着

“公平、公正、公开”的原则，合理又合法的使用；对于上级发放的“两免一补”，我们广泛地征求教师、学生和村干部的意见，然后才实施；在年终评优的问题上，更要发扬民主，最后由校长综合意见，确定人选。

二、树立“以人为本”的思想，打造一支高素质的教师队伍。

以人为本，就是要紧紧地依靠教师，充分发挥教师的潜能。我校教师年龄偏老，对此，我针对现有的师资水平，针对不同的年龄，提出分层要求，如备课，对年轻的老师，要求备课重在规范；对中年老师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的老教师，则重在总结经验，形成理论，用于指导年轻教师。另外，要重视情感沟通。在学校方方面面的管理工作中除了常规的管理外，我认为情感的投入是必不可少的，特别是在我校偏远山区的校点，多且分散，而且校点的工作条件、生活环境较差。我经常下乡，到校点去看望教师和学生，给他们带去教育教学的器材、设备以及办公用品，了解教师的实际情况，适时给与帮助，另外，评优评先优先向他们倾斜。重视和教师的沟通交流，要树立五“勤”意识。五勤，一是脚勤，经常转一转，要转到每一个校点，让教师感觉关心无处不在；二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防患于未然；三是耳勤，要勤于听取各种各样的议论与意见；四是嘴勤，要勤说，按原则该表扬的要表扬，该批评的要批评；五是手勤，要勤动手，尽量多地积累材料，掌握一些专业技能，在总结过程中挖掘问题，深化思考。当然，要做到以人为本，学校还得千方百计创造机会，搭建平台，努力营造良好的校园风气，让教师不断发展、不断进步，从而培育出一支具有专业特长、爱岗敬业、甘于奉献的高素质教师队伍。

三、分解任务目标，层层落实责任

在学校的多项工作中，我们实行目标责任制，该谁做的谁做。每个学初，我就和各处签订各种内容的责任状。责任状里规定了工作目标、工作方法、工作效果以及各种责任。各处再与责任教师和学生签订目标责任。这样学校的各种工作都在全体师生的共同努力下有目的开展。如：我校始终把安全管理工作当作大事来抓，建立健全相应的制度和措施，完善安全工作责任制度，强化责任追究制度和“一票否决”制，从而构建了点面结合，人人参与，整体联动的长效工作机制。教师、学生、班级、宿舍都实行量化管理，学校的每一个角落、每一个学生、每一个方面都有教师承包，并且都有记录。这些都作为师生成长的内容，装入记录袋，也作为评先、进档的依据。

四、深入落实教学的中心地位

教学工作是学校工作的中心。因此，我校在管理中自始自终突出教学工作的地位。我们要求在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研修、教师的基本功、各种教学活动和竞赛活动等常规性的内容进行了有效实施。我们走近教师，走近学生，走进课堂。经常深入到老师的课堂中去听课、评课；经常性地翻

阅教师的备课和学生的作业，并提出自己的指导性的意见；经常召开不同形式的师生座谈会，了解教师的教学情况和学生的学习情况，倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求；经常组织和参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。同时我经常带头上示范课，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

五、加强校园文化建设，构建文明生态园

为提高办学品味，我校根据校园实际实施生态文明生态工程。这几年,学校下大力改善学校环境,因地制宜,利用校园内闲置的土地,开辟菜园,建成猪圈养猪，既美化了学校校园环境,又对学生的综合实践能力进行了锻炼。在师生精细管理下，我校的生态文明校园建设取得了很大成功。由于这种融劳动教育、美育教育为一体的建设，不仅填补了师生综合实践能力的空白，又进一步丰富了学校常规管理的内容。

几年来，我校把教学工作作为工作中心，把教学质量作为管理目标，突出一个主题：“以德育人，以文化人，习惯成人，活动做人。”实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，树立科学发展观，构建和谐校园。学校先后被评为“教育教学先进单位”、“标准化建设先进单位”、“秦皇岛市德育先进集体”等光荣称号。由于我校师生的共同努力，我校的各项工作都有了翻天覆地的变化，从开始的简单、粗放到现在的科学、规范，无不凝聚着上级领导的亲切关怀和师生的辛勤劳动。以后，我们将一如既往地贯彻科学发展观，走可持续发展之路，让社会更满意，让家长更放心。