跨越式工作总结

第一篇：跨越式工作总结

2012——2013学年度第二学期 小学跨越式教学工作总结

我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，在课题研究中，教师从一个无知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂成长了自己，发展了自己。从目前实施的情况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。

在跨越式教学实施中，学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：

一、基本情况

我校共有3名从事垮越式英语的实验教师，三年级龚新远老师，三年一共有五个教学班，共有学生245人，四年级实验教师李淑彦，四年级有四教学班，共有人数204人。这两位教师业务能力精湛，多次参加上级组织的英语教学培训

活动，讲过多次校级公开课，是校级骨干教师：

二、实验具体措施

自实验开展以来，我校课题负责人及实验教师参加了教育局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由龚新远老师为全体实验教师做了三年级英语学科的公开课，使我校实验教师对跨越式教学有了进一步的认识。

1、制订了详细的跨越式创新试验管理制度，对实验校、实验教师、课题组等方面做出了详细规定。

2、进行计算机技术培训和多媒体设备支持

由我校计算机专业的教师利用课余时间对实验教师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面知识的培训和指导，同时我校对实验教师提供、创造更方便的条件和教学环境。所有课题组成员加入专家组成的QQ群，及时交流教学中遇到的问题和经验。

3、及时检查和交流教学设计与反思

课题实验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。我校要求实验教师坚持每天“课前研究方案—课中实施方案—课后反思方案”的方法，督促实验教师尽快熟悉跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评情况，及时修改教学设计方案，进行教学反思。

4、鼓励实验教师研究教法

由于我校实验教师少，组织实验教师在一起面对面交流的形式集体备课有难度，我校鼓励教师认真研究和使用教研室集体备课的教案，让他们互相借鉴，取长补短，不断完善自己的教学设计方案。

5、听评课教学研究

学校校长、主任、所有实验教师及非实验教师都能够积极参加听课评课活动，目的是就课堂教学中出现的问题、一丝疑惑和不明白的地方可以大家面对面的交流，凝聚大家的经验与智慧，在经常性的听课评活动中，实验教师已经能够掌握教学模式并有所灵活的运用。

三、实验成果

1、教师方面：课题组成员都能了解跨越式教学的基本流程，通过 学习和研讨，实验教师能理解跨越式课堂的理念，并能通过反思和交流，不断完善自己的教学行为。

2、学生方面：三四年级学生的英语识字量有明显提高，口语表达能力有明显提高。

四、存在的问题及建议

本学期课题实施虽然已取得了一定的成果，但也发现了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。

1、学生素质偏低。

由于我校地处农村，加上义务教育不允许学生留级，造成班级学生水平相对较低，知识水平不均衡，也使课题实验效果较差。

2、由于受课堂教学时间限制，造成学生基础知识学得不扎实，不能把知识向深度、广度拓展，因此建议教研室、课题组减少对实验班级的考试次数，而且在考试时降低试题难度，以便教师有经历和信心从事教学研究工作。

五、下一步工作设想

1、教研室及课题组多组织教师走出去，向有经验的教师学习，丰 富自己的阅历。

2、课题组多组织送课下乡活动。让教学中有经验的教师到下面学校授课，与实验教师共同探讨针对不同层次的学校、不同水平的学生应如何组织教学，以及教学时应达到怎样的水平。

3、学校每周开展一次教研活动。通过与非实验班级开展听评课交流、专业理论培训学习等方式的教研活动，使实验教师对专业知识理解更全面、更到位。同时使非实验教师也能从跨越式教学中受到启发，以利于教学研究的进一步深化。

4、实验教师做到节节课有反思。通过反思自己的教学行为、学生学习情况，促课题研究的深入开展。

5、加大三四年级英语的课外知识量，在跨越式教学实施以来，三四年级学生的英语口语水平达到小学六年级水平，单词、短语掌握水平达到五年级学生水平。

我们有信心，在专家的引领下，在教育局正确的领导下，在各实验教师一起努力下，跨越式教学一定会脚踏实地，一步一个脚印朝前走，而且一定会取得丰硕的成果。

第二篇：三年级跨越式教学工作总结

四年级跨越式教学工作总结

三十团中学

陈娟

跨越式教学在三十团中学已经试验第四个年头了，在跨越式试验教学的路上我有时困惑、有时迷惘，但也有成长和收获。经过了一学期跨越式教学工作，更多的是感到适应，不再为茫然、迷惑而苦恼，就像是工作步入正轨，自己稍稍可以把握一些，少了一分苦恼，多了一份忙碌，时值学期末，回顾过往，进行四年级跨越式教学工作总结学期工作总结。

基础教育跨越式发展”项目中语文教学的“211”模式，前20分钟讲解课文，中间10分钟扩展阅读，后10分钟进行写作。重要的是，跨越式项目没有课后作业，所有的一切都在课堂上完成。这就对老师的要求特别高，但是作为跨越式试验学校，我们自始自终以积极的心态、饱满的热情，抓住机遇，扎实有效地开展实验工作。下面我就谈谈我对跨越式教学的一些想法。

一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

我在课堂教学中有“激情”，每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着我的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要我们教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

三、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

综上所述，忙碌中、困难中自己是进步的，站在今天的位置回首往昔，觉得是值得的，而且更有信心走好下面的的路。

第三篇：跨越式教学阶段性工作总结

红川学区跨越式教学阶段性工作总结

成县跨越式课题正式启动以后，我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的情况来看，其取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。

在跨越式教学实施中，几位课题实验组的专家和教育局的领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了课题实验领导小组，成立了以教研组主任为组长的课题试验小组，同实验教师每周一起参加课题研究，学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：

一、基本情况

我校的实验年级、班级、各班人数和实验教师情况是： 一年级（2）班

学生32人 实验教师 祁

辉

科目 语文 二年级（2）班

学生35人 实验教师 张晓晶

科目 语文 三年级（2）班

学生40人 实验教师 马玉虹

科目 英语

二、学校所做的工作

自实验开展以来，我校课题负责人及实验教师一同将参加了三次以上的县上组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训。因此我校重点从以下几方面做了大量的工作：（1）、进行计算机技术培训和多媒体设备支持

由我校计算机专业的教师利用课余时间对实验教师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面知识的培训和指导，同时我校对实验教师配备专门的计算机及备课办公室，让实验教师尽可能多用电子白板教学，给他们提供、创造更方便的条件和教学环境。（2）不定时检查和交流教学设计与反思

课题实验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。要求实验教师坚持每天“课前准备方案—课中实施方案—课后反思方案”的方法，督促实验教师尽快熟悉跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评情况，及时修改教学设计方案，进行教学反思。（3）鼓励实验教师集体备课 组织实验教师采取在一起面对面交流的形式集体备课，让他们互相借鉴对方的优点，取长补短，不断完善自己的教学设计方案，从而更快熟悉跨越式教学模式的应用，老师们都表示集体备课的收获很大。（4）听评课指导

学校负责人、所有实验教师及非实验教师都能够积极参加听课评课活动，目的是就课堂教学中出现的问题、一丝疑惑和不明白的地方可以大家面对面的交流，凝聚大家的经验与智慧，在经常性的听课评活动中，实验教师已经能够掌握教学模式并有所灵活的运用。（5）组织校内教研活动

我校多年来很重视教研活动的开展，在本学期的教研周工作计划中把“跨越式教学课题研究”作为重点。这样通过交流，促进实验教师对课题的理解，还能发现目前从在的问题，有针对性的提出解决方案。

三、存在的问题及建议

课题实施已近两个月了，虽然已取得了一定的成果，但也发现了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。（1）.师资问题

我校英语教师的师资一直还很不充分，全校的英语课都有非专业英语教师来上，而且他们还要兼任多个学科的教学，造成了英语教师教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。尤其三年级英语课实验教师，她本身是非专业英语教师，而且还带毕业班的语文和品德。

（2）.信息技术的运用

几位实验教师对信息技术的运用还不够熟练，尤其在课件的制作上还不够灵活，还需要多下功夫，做到课件真正为教学服务的作用。

以上是我校实施跨越式教学以来的阶段性总结，我们有信心，在专家的引领下，在教育局正确的带领下，在各实验教师一起努力下一定会脚踏实际，一步一个脚印朝前走，俗话说;不积硅步无以至千里。

第四篇：跨越式教学2011工作总结语文

2012——2013学第一学期

跨越式教学工作总结

（娄丈子中心小学 胡新月）

经过了一年的跨越式教学工作，曾经的忙然、迷惑已逐渐清晰。工作中少了一分苦恼，多了一份忙碌，时值学期末，回顾过往，进行工作总结。

刚接触“跨越式教学”是在2012年9月份，那时自己真的不知如何是好，加之又要应用多媒体课件上课，内心一片茫然，甚至有些害怕。怎么办？必须尽快消除这种担忧与焦灼，那最好的办法就是“笨鸟先飞”。开始上课的日子，为了尽快适应这种教学模式，每天下午放学办公室的老师都走了我就一个人静心备课。早上我又去的最早，就怕制作的课件在上课时出问题，所以提前回顾修改。后来我掌握课件制作技巧，就下载资源在家里备课，深夜十一二点休息，已是“家常便饭 ”，但不再像先前那么紧张了。那样的日子持续了近1个月，当时我觉得真累啊！可看看别的实验老师，她们都已很轻松的应用这种教学模式上课了，所以自己不得不多下功夫，奋起追赶。原先的焦灼与担忧反而成了我前进的动力。

就这样，一年多来在跨越式教学专家组和课题组的领导们，一如既往的听评课，培训，在他们的悉心指导和启迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的进步，现在上课若不按跨越式教学模式组织上课还真有些不适应了。所以，我一直坚持用211模式上课，真正的将这种教学模式常态化。经过一年多的跨越式教学实践，让我自豪地是，我已经比较熟练地掌握了跨越式教学中低年级语文教学的211模式。然而孩子们在课堂中精彩纷呈的表现，更让我感到自豪。尤其是这一学期，我班的好多学习中下的孩子有了较大的进步。孩子们的自信强了，学习兴趣浓了，自然成绩也就提高了。记得在11月24日我校举行的学生经典诵读比赛中，我们跨越式一年级实验班的三名参赛学生，在全校参赛选手当中是表现最优秀，最突出的，他们的表现让全校师生都为之赞叹。校长总结点评时说，跨越式教学的优势已渐次显现，高年级的学生都逊色于一年级。

一年多的教学实践让我获益匪浅，针对跨越式贯穿始终的工作如下：

（1）尽自己的努力，协助新一年级的试验老师开展好试验工作，做好集体备课、讲课；挤出时间多听课，从新试验班及时发现问题及时协商解决。

（2）鼓励学生课外阅读，开阔学生的视野，以逐步锻炼实验班学生的自信心。

（3）总课题组提供的教学资源不是很齐，所以根据教学实际随时进行了调整、修改、优化。

教学中收获虽不少，但我深知自己和其他跨越式实验教师的差距还很大，对跨越式的教学理念还未领会其深邃，所以还没有形成“211”模式的高效课堂。学生的两极分化现象仍未能得到实质性的解决，下了很大功夫4名后进学生已发生了不小的转变，阅读、说话和写话水平都较以前进不了许多，其主要原因是识字量增加了。测试成绩也由原来的不及格边缘已提升到70分以上，这让我觉得很欣慰。可还有6名后进生始终未能转化过来，这又着实令我恨担忧。一年级第二学期我班有29名学生，期末测试平均成绩83.9，及格率88%。且每次测试成绩都非常低，大大影响了我班的总成绩，而且这几名学生在家更本谈不上有家长的辅导。面对这些问题我真的是辗转难眠，但我相信这些问题都会在专家组和课题组各位领导以及同仁们的帮助下一一解决的。我将会不断努力、探索，不断反思、总结，争取把跨越式教学做的更实更好。

第五篇：跨越式工作计划

康县太石乡中心小学2017至2018学

第一学期跨越式工作计划

一、基本情况

康县太石乡中心小学现有六个教学班，上学期由于英语老师邱霞请产假，造成我校英语学科跨越式教学陷于停滞状态，全校仅仅只有二年级语文在实施跨越式教学。本学期初，崔菊梅老师调离我校，故我校现在跨越式老师只有返岗的英语老师邱霞一人。在此情况下，本学期，为了继续开展跨越式教学，学校经校委会研究决定，由一年级语文巩占虎老师，二年级语文张婧婧老师，三年级语文蒲迎春老师和英语邱霞老师共同实施跨越式教学。

二、指导思想

我校跨越式教学将继续遵循县教学培训中心的指导思想，严格遵循语文211模式和英语111模式，规范上课程序，建立快节奏、大容量的高效课堂，同时以中小学语文课程标准各学段教学目标为标准，抓好学段学习重心，做到教师业务水平大提升，学生学习成绩大提高。使语文成为我校的优秀学科。

三、目标和任务

（一）目标

1.通过本学期一学期教学实践，使每一位实验教师熟练掌握跨越式教学的基本模式，语文老师能够熟练的应用211 模式进行上课，英语老师能按照111模式驾驭课堂，实验老师的教学基本功发到优秀水平。实验教师能高效利用多媒体进行教学设计和课件制作，能确实从每一节课堂中发现问题，并通过撰写课后反思提高教学效果。

2.使课堂成为大容量、快节奏的高效课堂，教师成为学生知识的引导者和学习的组织者，建立快乐课堂，让每位学生都乐于学习语文，能从语文学习收获得成长和启迪。并在本学期末全县同年级语文成绩排名中取得靠前的成绩。

3.学生方面要首先通过跨越式教学，使每一位学生成为课堂的主人，做到积极大胆回答问题并能提出问题，达到每节课三维目标所设计的效果，首先使学生在知识与能力方面获得提升，在情感态度与价值观方面有所收获。其次，通过广泛的阅读训练，使学生的语文素养进一步提升，阅读水平更加优秀，理解阅读材料的能力进一步增加。第三，通过广泛的写话练习，学生的写作水平要有较大进步，能围绕一个主题进行写话，在语言中运用修辞、描写等方法的能力进一步增强。情感表达更加准确。

（二）任务

针对上述目标，本学期我校开展跨越式教学的任务是非常繁重的，这就要求每一位教师要发扬爱岗敬业的责任心，多学习，多积累，努力完成本学期教学任务，具体要做好以下几点。1.抓好新进教师的业务培训，要求所有跨越式老师积极参加县教育培训中心组织的各类培训，要将培训心得在课堂教学中积极予以应用，不断提高以跨越式驾驭课堂的能力。学校要以语文教研组为核心，组织跨越式教师的听评课活动，做好各类资料的收集和整理。同时做好和老教师的经验交流。

2.成立以正副校长为组长，教务处和语文教研组为核心的领导组，抓好常规管理。制定适合跨越式教师的工作计划，完善过程管理，并制定跨越式教师奖罚制度。

3.要求教师做好常规，从教学设计、课件制作、课后反思、作业批阅、写话训练等各个方面规范常规。跨越式教师要按照县教育培训中心的统一要求，规范操作，坚持按照跨越式教学模式开展课堂教学，不能中断，不能以应付的心态从事此项工作。

四、具体措施

（一）成立跨越式教学领导小组 组 长：曾玉峰（学区校长）

严康杰（学区副校长）

副组长：高永强（学区教育主任）

巩占虎（语文教研组长）

组 员：巩占虎（一年级语文跨越式教师）

张婧婧（二年级语文跨越式教师）蒲迎春（三年级语文跨越式教师）邱 霞（四年级英语跨越式教师）

领导小组以语文教研组为核心，由巩占虎教师担任跨越式教学小组组长，负责跨越式教学日常工作。

（二）做好常规管理，扎实开展跨越式教学

1.制定本学期跨越式教学计划，要求所有跨越式教学严格按照学校计划落实各项工作，认真开展课堂教学。

2.各实验教师制定自己本学期跨越式教学计划，要内容详实，具有可操作性，各实验教师要以计划为蓝本，以学校跨越式计划为核心，做好常规。

3.制定本学年跨越式教师教研及听评课计划，跨越式实验教师双周星期三晚上七点统一在会议室召开主题教研会，交流实验心得。每周听评课活动一次。

第一周：开学报名 第二周：制定各项计划

第三周：跨越式教学培训 实验教师尝试采用跨越式模式上课

第四周：四年级英语公开课 跨越式教学研讨 第五周：一年级语文公开课 县课题组对我校教师进行指导培训

第六周：教学研讨 二年级语文公开课

第八周：三年级语文公开课 教学研讨 作业展评 第十周：跨越式教学阶段成果总结 第十一周：期中考试，成绩分析

第十二周：英语跨越式教学公开课 教学分析研讨会 第十三周：开展一年级语文跨越式教学，参加联片教研活动

第十四周：县课题组对我校跨越式教学进行指导 二年级语文公开课

第十五周：三年级语文公开课，语文组趣味活动 第十六周：跨越式教学阶段成果展示 第十七周：总结、考评跨越式教师 第十八周：收集跨越式教师各类资料

4.由校委会及教务处共同制定跨越式教师管理方案及奖励办法。

总之，我校跨越式教学将在县教育培训中心的指导下，做好常规管理，扎实开展教育教学工作，力争在本学期取得可喜成绩。