尊重与爱之后的等待

第一篇：尊重与爱之后的等待

尊重与爱之后的等待 李刚 白羊口小学 四年级班主任

作为一名教师，我未曾穿越童真背后的心灵跳跃，作为一名班主任，我素未裹得满腹训导之言，所以，作为一名教育工作者，这些闪亮着灵性眼睛的孩子们将是我一生绵绵远走的路。

我是一名刚刚踏上工作岗位的教师，从学生时代到教师职群的迅猛转变使得我几分恍惚，几多思悟遐迩！

在见到这群孩子们的那天晚上，我在日志中写下了这样一段话“我这颗受过高等教育的大脑袋能否对付过这二十七颗未曾蒙训的小脑袋啊？”。

孰不知，教育的春风已经吹满了整个时代的校园，曾经在应试教育下孕育而生的我们这一代应否隔断传统教育思想的脐带了！“尊重”、“理解”、“爱”、“主体性”诸人文关怀类教育专词充斥着我的大脑，将上演怎样的教学情境。

在实际教学中，我并没有即刻看到尊重与爱之后的改观，我开始否定自己的作为和这般富丽堂皇的教育思想。可是，如果我偏离了这个基本的原则便即将回到原有的教学形态，批评、谩骂甚至体罚这些立竿见影的“万能药水”应否成为家常便饭？不是，绝不是的！我觉得一种教育方式无法立竿见影并不能否定它所拥有的教育意义，也许这需要时间——等待。作为一名教师，俯身育人而非仰头邀功、急功近利不仅应成为我们师德建设的一部分，更应作为我们教学行为价值意义的一部分。我选择“等待”，努力和付出不会白费，尊重与爱没有偏离正规的教学规律。给予我和我们的学生们多一些的时间！

思之至此，几件小事浮上心头。

A学生，是我们班中成绩位于中下游的一名男生，不怎么顽皮，思想品德较好。在这学期中，我们班实行了轮换式班委负责制，他成功当选我们班第一届班委中的卫生委员。俗话说“新官上任三把火”，他却新官上任遭一劫。在刚刚当上卫生委员的第二天，学校要进行卫生大检查，我事先都告诉过他怎样安排平常的卫生，并做了严格要求。可是，我们班在那次卫生评比中却得了六个班中的第五名。

此事对我来讲可能是一次草草失误，可对他来讲却是一次打击。他已经感觉到这个成绩的取得与自己有绝对的关系了。在我走进教室的一刻，我看到了他的不安、紧张，我能感受到到他心中的那种预言无语的窘迫，我仿佛可以听到他在说“老师，是我没有做好…”。在班上，我没有针对这次卫生成绩任何批评色彩性的评价，但是我告诉学生们“这个成绩的取得是我们作为的结果，大家的想法和心情，我十分理解”。事后，我找到他亲自与其谈话，他告诉我可能是班级后面的盛放破纸片的袋子扣分了，我告诉他，那就把那些东西整改一下，看看怎么处理合适。

在接下来的检查之中，我们也并没有取得什么特别优异的成绩。这次我跟同学们讲“我相信大家，我坚信大家能把咱们班的卫生做好！”我并没有放弃，虽然我没有看到孩子们取得的优异成绩，因为我知道优异成绩的取得并非一蹴而就的。

近期，学校又进行了一次卫生评比，孩子们高兴地向我涌来，“我们班是第一名！老师，我们得第一了！”

我们的目标并不是为了取得这个“第一名”，而这个“第一名”的取得却给予了我和孩子们很大的启发与锻炼。

B同学是我们班学习、品德都十分优秀的一名女学生，平日里学习认真、乐于助人，大家都十分喜欢她，成为老师心目中的好学生，学生心目中的好伙伴。可是在我担任班主任期间，却给予了她一定负面性的评价。她上课的时候很少发言，即使自己有很好的想法，她也不表达出来，好像有“只要我自己听好课，不用多管其他事” 的感觉。

在接下来的一次谈话中，我对她讲，“一个人不仅要做好还表达好，因为自我表达的能力是我们要逐渐培养的能力，能将自己心中的想法适当地表达出来，不窘于羞涩，所以老师希望你在以后的学习中能够主动发言，大胆表达自己的想法而不是只顾听好自己的课”。

我开始在课堂上观察她的行为变化，一段时间内基本上没有什么变化，还是胆怯怯地，不敢表达自己，有的题比较难，她即使会做也不和大家分享。那可能是我的工作还没有做好，我就不断鼓励她表达自己，利用一些恰当的时机来让她发言，她还是那般羞涩，十分难为情。

她的行为变化如此之缓慢以至于让我忘记了我对她曾经的建议，但是她却记得，她一直没有忘记。半个学期之后，我惊奇地发现她变了，胆怯、羞于表达已经从她身上消失掉了。我见到的是一个活泼、健朗、乐于表达和分享的优秀学生。现在上课，我可以清楚地听到她的声音了，并且给我们班带来了很多奇特创新的解题方法，在她的调动下，周围的同学更加积极。她在同学们的心目中的形象倍加称赞！每每上数学课，我都十分欣喜看到她讲手举得老高，“老师，叫我，我会！”

在等待时忘记了等待，她却告诉我这种等待并非徒劳！

斯乎小事，算不得什么经验，只是在工作之余品味此番，心中尤觉舒朗许多，走在教育的前行之路上，我亦幸福于然！

平日的教学工作中有好多这样的事情，而我从未注意和留心，让得这学生发展和进步的机会在不屑、淡漠、无趣之中殆尽了能量，化为凡世飘荡而逝！也许我们更应多一点好奇，如孩童；也许我们倾于发现，如知识探索！在三月二十九日的班级日志中，我写到“当我们百般付出而无以回报之时，请让我坚持并等待！”

通过半年的工作，我思考了很多，而我感想最多的、最真实的应许是这样一句话“任何一种教育方式或手段都不可能也不可以独立性地教导我们的孩子，于此，走多种教育方式并存而合之道，方谓长久发展之策”。

第二篇：爱与尊重

某校高年级学生爱德华打伤了低年级的一个男孩，校长于是“罚”他为来校参观的客人当讲解员。爱德华在讲解完体育馆的陈列品后，校长又向他提议，再让客人去看看琼斯的椅子。来到“琼斯的椅子”面前，爱德华告诉参观者：“5年前，我校学生琼斯在上学的路上被汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。” 校长用慈爱的目光注视着爱德华，然后对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱与尊重，懂得保护弱小者和无辜者，你以为呢?”爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。

我们应该懂得爱与尊重。这才是这则材料的中心所在，也是此次作文的最佳立意。

跑题立意

珍爱生命——为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。人要有理智——|汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智。尊老爱幼——懂得保护弱小者和无辜者

知错能改——爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。偏题立意 爱是伟大的

人与人之间要互相尊重

准确立意 规范写作 ——作文力争拿高分 阅读下面一段文字，按要求作文。要求：全面理解材料，选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭，除诗歌外文体不限，不少于800字。某校高年级学生爱德华打伤了低年级的一个男孩，校长于是“罚”他为来校参观的客人当讲解员。爱德华在讲解完体育馆的陈列品后，校长又向他提议，再让客人去看看琼斯的椅子。来到“琼斯的椅子”面前，爱德华告诉参观者：“5年前，我校学生琼斯在上学的路上被汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。” 校长用慈爱的目光注视着爱德华，然后对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱与尊重，懂得保护弱小者和无辜者，你以为呢?”爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。最佳立意 我们应该懂得爱与尊重。这才是这则材料的中心所在，也是此次作文的最佳立意。跑题立意 珍爱生命——为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。人要有理智——|汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智。尊老爱幼——懂得保护弱小者和无辜者 知错能改——爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。偏题立意 爱是伟大的 人与人之间要互相尊重 中国教育的弊端 你的立意： 结构提纲：

绅士与圣人

说到绅士，我们立刻想到英伦那穿戴整洁，为女士开车门拉座椅的彬彬有礼的男士们，他们在女士们心中无疑是有魅力的，因为他们懂得对女士的尊重。

提到圣人，大多数人会想到为黎民苍生奔走呼告的孟子，会想到在最后的晚餐中将自己的圣血与圣体化作葡萄酒与面饼，让门徒分食以赐福予他们的耶稣。他们令我们崇敬，因为他们懂得对人们的爱。

澳大利亚作家在谈起人与人的爱时说：“爱人，不等于要亲吻你遇到的所有人；爱人，也不一定要接济贫穷国家的难民；爱是减少批评人；爱是允许别人穿他想穿的衣服，过他们想过的生活，做他们想做的人。”于是，尊重便也可以被视为爱的一种形式。

在海上事故发生时，妇女和儿童被优先救助，是对弱势人群的尊重，更体现出人们爱的博大。在部分国家，对绝症晚期病人实施安乐死，是对患者意愿的尊重，更体现出人类爱之深邃。“爱，是人类共同的语言。”对于存在缺陷或处境困窘的人，如果我们没有能力向他们施予我们的爱心与帮助，那么懂得尊重他们，不去落井下石般地嘲弄挖苦他们，便也是我们心中那可贵的爱的体现。

在我们的生活中，要表达我们心中对于他人之爱，不一定像盖茨那样为慈善基金捐出670亿美元，也不一定像雷锋那样将好事做到身边还不留名，我们所要做的，仅仅是尊重他人。“在餐桌上，礼仪良好是一种教养，而看到他人失礼不去奚落嗤笑就一种更高层次的品格，”这，便是对人的理解和尊重，这也是一种更高层次的爱了。

对于我们，当我们无力去资助生活困难的同学时，不有意无意地以一种高高在上的心态与他们交往，不向他们炫耀自己相对宽裕的生活，最起码不去嘲弄他们，便是向他们献出了我们的爱心。当我们无力去帮助学习后进的同学时，那么不在他们面前表现得咄咄逼人，认真对待他们提出的问题，便是伸出了我们的援助之手，表现出了对他们的尊重和爱。

我们每个人都可以是绅士，也都能成为圣人，只要我们对他人平等相待，尊重每一个人，善待每一个人，你就拥有了一颗圣贤般的博爱之心。

焦刘洋被选进国家队以后，遇到的最强劲的对手是刘子歌。在2011年之前，焦刘洋从来没有战胜过他，但他依然相信：世界上没有永远的第一，也没有永远的第二。

在几次比赛失利后，焦刘洋与教练大胆改变战术，细心好学的她还偷窥孙杨等男选手的训练，汲取其中可取的地方。同时她接受了更残酷的训练。功夫不负有心人，在伦敦奥运会上，焦刘洋在200米蝶泳比赛中以破世界纪录的成绩夺冠，证明了自己。18.立意分析：

这个材料是励志类的材料，是从多个角度来诠释成功的必备条件的，可以从正面阐述成功的各个因素，也可

以从反面来分析为什么有些人不能走向成功的原因。只要围绕材料讲述成功的一个或几个因素就符合材

料的基本要求。

其中正面可以从以下角度立意： ①白信是成功的第一步； ②坚强是成功的保证； ③成功离不开创新； ④下苦功夫才能成功； ⑤要成功就要善于学习别人； ⑥挑战强敌才可能成就自己。

反面可以从下列角度立意： ① 自卑是成功的大敌； ②不吃苦，难成事业； ② 少学习意识很难成功； ③ 有创新意识很难走向成功。好标题

《将刻苦种下，让梦想起飞》 《心怀自信，走向成功》 《突破自己，拥抱成功》 《让坚强和努力成为习惯》 《浴火方能重生》 《欲戴王冠，必承其重》 《独秀的人生，繁华依旧》 好句子

古人云：戒于浮躁，功于潜心，成于拼搏，败于蹉跎。假如这个世界真有奇迹，那也是努力的另一个名字。----尼采

大家都听过这个寓言故事吧：两个小孩都从很小的年纪开始画画。其中一个每画一张，就把它贴到墙上；而另一个每画一张，就将它扔到垃圾桶中。过了不久，第一个孩子就开了个人画展，人们都赞不绝口，而第二个孩子却无人垂怜，因为人们总是只能看到他手中的那张未完成的作品。然而当他们成年的时候，样子却完全反过来了。第一个孩子因为其作品乏善可陈而无人问津，而第二个孩子却用多年的努力在一瞬间震惊了整个画坛。

第一个孩子并不比第二个孩子的资质差，甚至还优于第二个孩子。问题在于，第一个孩子不懂得收敛，不懂得积累。他不知道，在别人对自己的溢美之词下，不应该显出骄傲自满的情绪，而应该谦虚谨慎，好好反省；他不知道，在自己作品的盛名光环下，不应该安于现状止步不前，而应该反复修改努力创新。两位孩子之间的差距，不就在于此吗？ “韬光养晦，厚积薄发”的精神，在三国时期也有所体现。蜀主刘备和吴主孙权就是个绝佳的例子。用易中天的话说，刘备是个“把衬衣当皇袍穿的人”，而孙权则是个“把皇袍当衬衣穿的人”。刘备不懂得韬光养晦，刚刚据有荆州、益州，就贸然称帝，与曹魏对抗。刘备也不懂得厚积薄发，关羽败走麦城，被东吴所杀，他便意气用事，举倾国之兵，草率地与东吴决战，最终蜀军被陆逊用计火烧联营，大败而归，他也托孤永安，气绝身亡。一件被刘备忽悠成皇袍的衬衣，到头来，让刘备咎由自取，玩火 相反，孙权就更像一个大国之君，而不是像刘备一样的帮会头领。还是借用易中天教授的话，孙权是个“沉得住气、变得了脸、弯得下腰、抬得起头”的人。曹丕、刘备相继称帝，他屹然不动，为什么？他知道东吴的实力还不足以和魏、蜀两国较量，于是向曹丕称臣，以收束光芒，积累实力。公元 229 年，孙权在武昌称帝，这又是为什么？因为此时曹丕已死，而他的继承人不足为患；蜀国掌权的诸葛亮又一直主张联吴抗曹，可以信赖；东吴经过多年的发展，也有了称帝的底气和决心。从衬衣到皇袍，孙权用自己的大智大勇，能屈能伸，帮吴国渡过了难关，为其强盛打下了基础。“韬光养晦，厚积薄发”的必要，是显而易见的了。……知识是没有边际的，实际中对知识的需求也是没有边际的。对我来说，路途是漫长的，要想成功，就得韬光养晦，厚积薄发。

十年蛰伏，最美绽放 出名不趁早 成功源自不断超越 寂寞人生别样红 追求卓越，永无止境

第三篇：对待学生,尊重与爱同行

对待学生，尊重与爱同行

三贤中学：冯浩民

有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过平时的学习和多年的班主任工作，现将自己在管理班级上的一些做法总结经验如下：

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克

服自身的弱点，扬起风帆前进。3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的赵伟同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当生活委员，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价

值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点： 1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

对待学生，尊重与爱同行

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店

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15级13班 班主任：冯浩民

第四篇：在爱与尊重中成长

在爱与尊重中成长——读《窗边的小豆豆》有感金校萍 《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人黑柳彻子的代表作。在大学的儿童文学课上我首次接触了这部作品。在初接触儿童文学作品时，我是以“生动、有趣的故事情节”为主要心理动机的。随着阅读面的开阔和内心探求的深入，逐渐我对儿童文学作品有了对作品所表现出来的文学内涵和它对儿童心灵成长滋养的思考。对我来说，这是一次成长。

作品中的主人公小豆豆，她也在成长。小豆豆曾经是一个因好动淘气一年级就被退学的孩子。但是是谁在她身上施予了什么样的魔法，让她从一个“因淘气被退学的孩子”变成一个“喜欢上学校”，最终得以“和大家一起学习”的孩子的呢？我再一次翻阅了作品，读出了“爱与尊重”这一关键词。正是这所名叫“巴学园”的新学校，它有着与众不同的校门，与众不同的教室，与众不同的校长，与众不同的午餐和与众不同的教育方法，才让小豆豆的生命形成了如此巨大的反差。

小豆豆的好动淘气，“把书桌盖子开了关，关了开”，“站在窗边和宣传艺人打招呼”，“跟燕子说话”„„使整个班级的学生都受到干扰，以致小豆豆被退学了。看似是一个小孩子调皮捣蛋的行为，其实无非是一个充满好奇心理的孩子的正常而天真的举动。在一个刚刚入学的孩子眼里，课堂与课外是一样的，但我们或许和这位老师班主任老师一样，很少会这样看孩子。而巴学园就不同了，它所提供的是“真实的儿童世界”和“适合儿童的教育”，表现的是尊重生命，尊重儿童的需求，尊重儿童的精神世界，尊重儿童的个性的教学理念。

首先，巴学园创造了使孩子们耳目一新的校园环境。矮树大门、电车教室、游泳池„„这一切似乎都是为了满足孩子们的需求而设置的。

其次，巴学园非常注重创设多姿多彩的校园学习和生活。吃饭时享用“海的味道”和“山的味道”；从自己喜欢的那门功课开始；每天下午去九品佛散步；暑假在礼堂里露营；上学时要穿最差的衣服；运动会上比赛项目的设置和奖品的设置；跟着旱田老师学习中庄稼„„所有这一切都在潜移默化中滋养着每个孩子的心灵，培育着每个孩子的健康成长，使孩子们渐渐地，深深地从内心深处，由心而发得喜欢学习。要知道，在我们的教育中，不要说常出去散步了，就是整天

在题海战术中还有那许多学不尽，做不完的功课。

再次，在巴学园里的每一个孩子，都是受人尊重的人。这从小豆豆第一次与小林校长谈话就看出来了。小林校长用了整整4个小时倾听一个小姑娘的心里话，她的喜怒哀乐，她的见闻感受，任由小豆豆一股脑儿地倾吐出来。小林校长只是静静地倾听，静静地感受，为孩子的高兴而高兴，为孩子的悲伤而悲伤。在俯身下，在倾听中，用平等的视角尊重了孩子。

《窗边的小豆豆》为我们展示的是一种创新的教育方法，是一种充分尊重孩子个性的教育实践。这种教育理念在尊重学生心理特征和年龄特征的基础上充分调动了学生的积极性，使他们感到正是因为感兴趣，所以才学习。孩子不会因为自己不同一般的举动与表现而担心受人异样的眼光和不同的评价。在这里，他们能体会到按照自己的意愿做事情的乐趣，即便是错误的，也可以通过切身体验来进行判断。不像在一般的学校，孩子面对着太多的束缚与羁绊，很多事不由孩子亲身体验就直接得到老师家长的教导，更不会因为做错事而受到否定的评价。如此，儿童调皮、好动、好奇的天性都得到了真正的保护与呵护。转而想到了自身，作为一名小学教师，教育理念，学生特征都是我们应该加以重视的，而这部作品的学习，使我从中更深刻明白了这一点，是一份珍贵的知识获得。

第五篇：爱与尊重让教育更美

尊重与爱：让教育更美

教育是美的，它是人类最美的希望之花。而尊重与爱则让教育之花香气四溢，充满生命的活力。

作为一名教育工作者，我深切地感受到教育事业的神圣。天堂与地狱的区别在于，天堂里人们眼里看到的都是天使，互相关爱；地狱里人们眼里看到的都是魔鬼，互相厌恶。教育是要把人类带入天堂，而不是地狱，要带给人类希望，而不是绝望。

尊重与爱是教育的血液，这是我对于教育的信念。人类的教育活动是从“神化”教育转向“物化”教育，进而走向“人化”教育的过程。尊重与爱正是以人为本的体现，也是和谐教育的必然要求。

尊重与爱，首先是自重自爱。自重的老师，其德自修，其言自慎，其行自范。这样的老师，学生敬之而爱之，亲其师而信其道。自重的学生，其学自真，其品自高，其人自美。这样的学生，老师亲之而信之，言传身教竭尽所能。自重自爱是尊重与爱的基础，是通往天堂之路的一块块基石，是血液里的一个个细胞。

尊重与爱，其次是相互尊重。老师尊重学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格尊严，尊重学生的成长规律。学生尊重老师，尊重老师的殷切之情，尊重老师的劳动成果。老师之间，学生之间，互敬互爱，互帮互助，共同发展。最后，老师尊重教育教学规律，使教学活动充满活力与乐趣，使学生真正学有所获，学有所得。

尊重与爱，再次是相互真爱。意大利作家亚米契斯的《爱的教育》风靡全球，爱已经成为教育界共识。没有真爱的教育，一定培养不出完整的人格。夏丐尊说过：“教育没有了情感，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”爱不是溺爱，爱必须有正确的方式，爱必须与严格相结合。爱要有全面性，爱的阳光应当洒落在每一名学生身上，不但要在学习上爱学生，也要在生活上和心理上爱学生。爱不能只是一时的心血来潮，应当具有持久性，如果非要在爱前加一个期限，我的希望是一万年。

尊重与爱，最后是互敬互爱。古人云：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。这真的是金玉良言，千古流传。尊重换尊重，真爱换真爱，人同此心，心同此理。古人的话如果换成：敬人者人恒爱之，爱人者人恒敬之。也是充满了道理，尊重与爱互为因果，互相促进。尊重与爱的教育，充满了阳光，充满了感情，充满了生命。

尊重与爱的教育理念，符合教育的规律。教育的两大基本规律，一是要遵照社会发展的需要，二是要满足人的发展的需要。“宁做太平犬，不做乱世人”，人类需要和谐的秩序，和谐的秩序只有和谐的社会才能提供，和谐的社会必然是充满尊重与爱的社会。在这个社会里人们尊重并爱自己、他人、社会、自然和知识。马斯洛的人本主义心理学阐明了人的需要的五个层次：生理的需要、安全的需要、归属的需要、爱的需要、尊重和自我实现的需要。尊重与爱，为社会和个人所共需。

尊重与爱，如同太阳和月亮。“日”和“月”是个明。尊重和爱照亮了现代教育的天空。在这里，我们看到了民主开放，看到了平等自由，看到了创新发展。尊重和爱点燃了明天的希望。在这里，我们看到了未来的蓝天白云，碧树青草，鸟语花香，人敬人爱。