公开课《摩擦力》课后总结

第一篇：公开课《摩擦力》课后总结

《摩擦力》课后总结

物理组

马军满

学校组织的这次物理中初级创优课在浓浓的教与学气氛中已落下帷幕，做为物理教研组的一员，我有幸得到了这次珍贵的机会。通过这次全校公开课，使我在备课、课堂组织等方面都有了明显的提高。同时，在备课、上课和评课过程中，也发现了一些教学过程中存在的问题。接下来就我个人参加这次创优课竞赛的一些体会与大家分享：

一、备好学生，备透教材

课堂的主体是学生，因此要上好一节课，首先要了解学生的层次，了解学生对基础知识的掌握情况，了解学生对本节所讲内容相关知识点的熟悉程度，了解学生对类似知识点的接受能力等，总之要对学生了如指掌。本节所讲内容是《摩擦力》，这是一节新授课，所授班级高一（3）班的学生基础较为好，但多学生对摩擦力的理解还可能存在问题，尤其是静摩擦力和滑动摩擦力的联系与区别，大小的计算，方向的判断都是难点，至于通过两物体之间的相对运动（趋势）来判断摩擦力的方向更是他们的弱点。针对学生上述状况，在课堂设计上做了以下几点：

1.复习基本知识点。复习静摩擦了大小和方向，并且把相应的公式写在黑板的主板部分，以便学生在需要时能够方便查阅。

2.把握好课堂内容的难易程度。即让学生知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向，能够准确计算滑动摩擦力的大小。

3.注重过程与方法。研通过让学生亲生体会相对运动，理解相对运动在物理模型中的应用，培养学生利用科学研究的方法解决问题的能力。

4.选择中等难度的典型题作为例题和练习题。

二、本节课的优点及存在问题

我认为本节课有以下几点成功之处：

1.把学生作为课堂的主题，让学生成为课堂的主人翁。在复习完基本知识点和讲解一个例题之后，让学生分组讨论课堂练习题，充分调动学生学习的积极性。

2.注重基础的同时，能够着眼于学生能力的提高。

3.给出习题之后，正确评估考察摩擦力种类，消除学生在做题中对该知识点的恐惧心理，建立信心。

4.能够对学生出现的问题进行点评，便于学生在听课时有针对性的解决自己存在的问题。例如对杨治超同学在回答两物体相对运动情况时，首先没有分析清楚研究对象，导致方向不明确，进而之后的分析都存在问题。在接下来对该题点评时间，明确指出该同学出错的原因，并强调以后要注意的问题。

5.板书设计主板部分基本公式的保留。直到发现徐路同学（班级第一名）做习题，还要时而抬头看黑板上基本公式的那一瞬间，我才彻底肯定了备课时主板上留公式的选择，而不是在幻灯片上一闪而过。

6.作业布置方面，让学生自己搜集整理总结关于摩擦力特点的习题，调动学生学习的主观能动性。

优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。我认为这节课不足的地方有以下几点：

1.容易紧张。在刚开始新课引入阶段，由于语速过快，导致语言组织零乱，心情紧张，没能让学生和自己都投入进来。

2.关键节点节奏掌控不好。在讲解到关键问题是容易情绪激动，虽然自己很投入，但语速也跟着快起来，并且没有很好的停顿，没有给学生足够的反应时间，教学效果不好。

3.口误太多。

4.时间的把握不好。学生讨论的时间太长，导致课堂小结和作业布置没有充足的时间。

三、今后发展的方向 1.拓宽备课视野。

现在，我们都知道要给学生一滴水，一桶水已完全不够，还要有长流水。我们备课就必须有“海纳百川，有容乃大”的思想，因此备课时要将本节知识与前后章节联系起来，拓宽备课视野。多向同组老师学习，积极参加集体备课，增加备课的广度。

2.改变课堂结构，实现更多的师生和学生之间的交流互动。

新课程强调教学是教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动过程。只有这样师生之间、学生之间才能分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。所以备课的第一要务是安排学生活动。比如说，可以将“老师提问，学生回答”的方法改成“学生提问，学生回答”的形式，最后老师再做点评。这样的课堂活动既能激发同学们的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，可以充分体现出师生互动，共同参与的新课改理念。

3.大胆取舍，做到重点突出。俗话说，有舍才有得，一节课就40分钟那么长的时间，不能把一个个知识点都罗列出来，逐一讲授，这样重点不够突出，只要集中精力和时间解决一个问题即可。

4.要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流。多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。

5.虚心好学，请人听课、评课。

所谓“当局者迷，旁观者清”，自己虽然激情饱满地讲了整整一节课，但存在的问题可能发现不了，尤其是作为年轻教师。因此为了预防这种情况的出现，应该谦虚的邀请同备课组的老师，多来听课，评课，不断地做到语言精练，杜绝废话，挖掘亮点，扬长避短。

6.终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，要做到正真的驾驭课堂，就要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，并且不断提高自己的人文素养。有了只有这样的知识储备，才可以挖掘出生活中和教材相关的实例，让学生感觉到物理与生活的息息相关，提起学生学习物理的兴趣，从而不会把物理课上成让学生感觉到枯燥无味的公式课。

通过这次公开课的锻炼，我感觉收获了很多，并且得到了学校领导及同组老师的点评和鼓励，让我懂得了作为一个合格的好老师，必须要把理论与实践相结合，要从平日的教学当中进行反思，改正错误，发扬长处，更要踏踏实实，认认真真去备好、讲好每一节课。我会继续不懈的努力工作，不断学习新的知识丰富自己，争取更大的进步。

第二篇：公开课《约分》课后反思

《约分》课后反思

----韦金兰

本以为自己经过精心备课就能胸有成竹地上好课。但事实证明学生在实际运用时的确掌握不够理想。课后看看上课视频，才发现自己上课问题多多。

反思自己在课堂教学时，只是通过举一个简单的例子来让学生理解最简分数，学生基本上都能用分数的基本性质来解释。接着再让学生观察，分子和分母有什么变化，从而引出约分的概念。事实上，学生在我的引导下基本上是能够理解约分的含义和掌握一般的方法，但在后来的练习中部分学生找公因数的速度较慢，究其原因还是没有让学生亲历探索的过程，缺乏直接的体验。如果让学生自己发现最简分数的特别之处是不能再缩小了，然后让学生自己说几个最简分数，不经意间加深对最简分数的理解，这方法会更好。

对我们的学生来说，掌握约分的方法并不难，要熟练进行约分，关键在于能够很快看出分子、分母的最大公因数，只有当学生能很快找到最大公因数，约分就变得简单快捷。因此，在教学《约分》前要让学生熟练掌握求最大公因数的方法。为学生学习约分提供必要的扎实基础。

约分途径有很多，有些学生是一步步除以公因数的，也有的学生是一下子就除以最大公因数的，也有的学生是口算一下子得出最简分数的，都是可以的，我没有勉强一定要用哪一种，但是强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。而学生一下子要发现最简分数的特征，是比较困难的，教师要做的就是给他们足够的时间和空间，让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于积极的良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观察，发现最简分数概念的实际含义。同时还可补充讲解了一些约分的技巧，如：整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。

学生是课堂的主体，教师作为引导着和组织者，应该为学生提供合理的时间和空间，这就需要教师不断提高自己的专业素质，精益求精。

第三篇：公开课课后反思

公开课课后反思

2013年12月20日我在学校的大礼堂讲了一节《唯物辩证法的发展观》复习课。讲课后非常激动，现在想想依然是很激动，它注定是我教育教学生涯的一次刻骨铭心的经历，我将以它为新的起点不断激励自己。

这次公开课也是我第一次参加这么大规模的竞赛，第一次在这么多的前辈的面前讲课，紧张是不言而喻的了。都说上一节公开课很不容易，要试讲、要备课、要制作课件等等，我和大家一样也经历这么许多，的确都很辛苦，但是要想有好的结果这些也都是值得的，一个教师要是能通过这样的锻炼快速的成长起来那也是很幸福的一件事。我很激动也因为我拥有一个这样的机会。

有人说，人最重要的是认清自己，我觉得在这些方面我还是不够吧，在公开课上我出现了一些小的失误，我当时就懵了，“怎么能这样呢”这句话在讲课的19分钟就开始在脑子里晃，我的情绪开始有些混乱，但是看着孩子们热情的态度我不断控制自己，最后在大家的努力下我们完成了这次的公开课。孩子们走了，但是我却不能原谅自己的行为，怎能犯这样的错误呢，这样的不细心。我的懊恼占满我的大脑。所以我很激动，而且这节课对我来说还有很大的意义，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯这样的错误，到现在想起这节课我还是不能释怀，正是这节课，我在以后的日子里更加会努力，更严格的要求自己。

这次公开课除了我的小失误，还是有很多好的收获，这都是大家的努力的结果。首先是我的学生们，太可爱了，从平时来看，二班的学生是很文静的，女生居多所以平时不是很活跃的，但是她们说在公开上会给我一个惊喜，我确实很惊喜。还有一个更意外的收获，以前不怎么喜欢学政治的张鲁迟同学，在公开课后变得愿意学习了，我觉得除了公开课本身的意图外这是最好的了，这样的舞台能够激发起一个学生的学习热情某种程度上比提高老师的教育教学水平还有意义，我谢谢学校给我和我的学生这样的机会。其次是我的政治组的姐姐们，真的是时时刻刻都在帮助我，大到思路的把握，教学的环节和流程的设计，小到每一个标点符号，都帮助我斟酌，在我迷惑的时候将我点醒。我真心的谢谢她们，我很幸运生活在这样的集体中。最后我还要感谢我们高三文综合的哥哥姐姐们，我最小，他们有时候叫我孩子，这次我讲课，虽然不是一个学科的，但是他们几乎都是每一次试讲都来听，每一次课后都给我意见，直言不讳，好就是好，不好就是不好。就想公开课讲完之后他们说我“完蛋玩应”我却觉得很温暖。不是所有的人都会对你直言不讳，不是所有的课都有人愿意陪着你帮这你。我很感谢这样的哥哥姐姐。所以我很激动，我真的觉得我对不起我的学生和这些关心帮住我的人。

这次课已经上完了，但是我的很多很多的课还在等着我，我会继续努力，不断的提高自己，严格要求自己，在2014年取得新的成绩！

第四篇：公开课听课后感想

公开课听课后感想

吴建玲

金水区教体局组织的第二届金硕杯公开课活动，听了两天精彩的语文课，让我感受颇深，收益匪浅。

看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让在座听课的老师们赞叹不已。这些教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中有的老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。韩丽的课亲切、自然、幽默，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。她的课，更使我感觉到作为一名年轻老师我需要学习的太多了，首先老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。郑老师整堂课都表现的那么干练，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调动课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来说，通过这次听课，不仅让我领略到了各位老师的风采与魅力，感受到了老师们的智慧与娴熟。同时，也让我看到了在课堂教学方面自身的差距，深感自己的不足。对于我来说这就像是一场及时雨滋润着我的心田。在实际的教学中，我将努力弥补自己的不足，取长补短，使自己的教学水平有所长进。让自己的课上得更细致一些，更精致一些。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

第五篇：英语公开课课后反思

Unit 5 Part A

Let's talk教学反思

一、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

二、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

三、如何更好的对话教学

对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。

四、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？

我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。