五课活动总结

第一篇：五课活动总结

“五课”教研活动总结交流材料

为了深入推进“五课”教研活动，本学期李家山小学遵照学校“五课”教研活动计划，以“教研兴校”为宗旨，以全力提升教师教育教学素养、全面提高教育教学质量为目，立足于教情和学情，结合学习实践科学发展观活动，本着教研促发展态度，在总结上学期工作经验基础上，如期认真开展了相关活动，现将具体情况总结如下：

一、开展的具体工作

1.开学初，召开了“五课”教研、“五项”竞赛活动准备专题教研组会议，制定了活动计划，明确了具体要求。

2、本学期第八周、第九周我校对全体教师进行“五课”竞赛活动，所有教师都精心准备，对此项活动给予了高度重视。组织教师进行说课、反思、评课，使新分配教师熟悉了“五课”活动过程，进一步提高了业务能力。

二、取得成绩

1.竞赛教师驾驭教材、处理教材和整体教学设计能力明显提高，不仅教学目标、重难点定位准确、教学方法选取恰当，环节紧凑。

2.竞赛教师说课能力得到了提升，基本上都能从宏观把握和细节设计，思路清晰地阐述教学设计意图。

3.把“五课”环节紧密结合起来进行，形成一条龙教研活动模式。4.大多数教师在授课过程中能充分关注学生主体地位，想方设法调动学生积极性，鼓励学生发表体会，引导学生参与进来，教师语言具有较强亲和力，课堂气氛和谐。

5.竞赛名次：第一名 杨丽娟；第二名 羊晓军

三、取得成绩原因

1.以课堂教学为工作立足点和中心点“五课”活动根本目促进教师业务成长，全面提升教师教育教学水平和质量，这目标实现最终将通过高效优质课堂教学来实现，即课堂教学“五课”综合体现，出发点，也归结点。

2.参加竞赛教师对活动意义认识到位，自觉性高，积极性强，每一项活动都进行了精心准备，从而每一项活动都能顺利开展，保证了活动质量。

3.重视评议，及时反馈，每一次活动之后，都会及时召集教师进行评议大家本着亮点和解决问题态度，遵循对事不人原则，各抒己见，发表宝贵意见一充分肯定优点，一又中肯指出不足，同时集思广益，寻找解决问题办法在大家共同帮助下，参加竞赛教师既看到了优点，鼓舞了信心，也看到了不足，找到了解决办法，及时进行了改正。

四、存在问题

虽然做了一些工作，也取得一些微不足道成绩，但这些同上级部门和学校要求相差甚远，教研工作还存在着诸多不足之处：

1.个别教师教研意识薄弱，对教研活动认识不足，将必要形式和本质内容联系起来看待，认为竞赛活动只搞形式，多大意义，白白浪费，因此消极对待教研活动，甚至找各种借口不参加教研活动。

2.教研活动层次低，把解决教学实际问题同教研活动有机结合起来。3.教师基本功不扎实业务能力水平有待提高个别教师教学虽然备课扎实，教学设计合理，但课堂驾驭能力不强，导致教学环节松散，衔接不紧凑，教学重点落实不到位；个别教师上课时方言浓重，很少使用普通话；少数教师粉笔字不规范，字迹潦草，板书结构不合理，随意性强。

五、今后改进方向

1.深入挖掘教学过程中存在问题，研究解觉问题方法策略，切实促进教学水平和教学质量提高，从而使“五课”教研活动上层次，使教学工作得实惠。

2.继续开展同伴互助，结对帮扶活动，集中力量辅导部分业务不熟练教师，力争使其在一年内熟悉教学业务站稳讲台。

3.教师基本技能培训，举办普通话和语言文字规范化培训，组织语文教师“钢笔字、粉笔字”竞赛活动，努力提高教师普通话水平和板书质量。

以上如有不妥之处，敬请大家批评指正！

第二篇：五课教研活动总结

教研促课堂 “五课”提质量

-----“五课”教研活动工作总结

根据临夏州教科所（2010）15号文件《关于做好全州“五课”教研活动总结工作的通知》的有关的文件精神。我校就三年来的“五课”教研活动进行了认真的总结。近年来为了深入推进“五课”教研活动，我校遵照学校“五课”教研活动计划，以“教研兴校”为宗旨，以全力提升教师教育教学素养、全面提高教育教学质量为目的，结合学习实践科学发展观活动，本着教研促发展的态度，在总结工作经验的基础上，如期认真开展了相关活动，现将具体情况总结如下：

一、围绕“五课”教研，制定相关制度

1.学校高度重视“五课”教研活动的的制定和落实，首先严格执行《课程计划》确保每门功课开齐上足，按要求配齐配全各学科教师，使学科结构更趋合理。其次结合新课程改革，组织教师认真学习《新课程标准》，领会“新课程”的内涵，确立新的教育教学观念，落实“新课程”在小学各阶段的培养目标，使广大师生能与新课程同行、同成长。再次，积极创造条件，有计划地组织教师参加省、州、市及兄弟学校的各级各类培训、学历进修和外出听课、参观学习,强化全体教师的学习意识、提高教师的教育教学素质。建设一支作风正派，热爱教育工作,业务素质高的师资队伍。

2.学校先后修改制订了《“抓常规、促课堂、提质量”实施方案》、《逸夫小学教师上课制度》、《备课制度》、《批阅作业制度》、《校本教研制度》等教学常规制度。从备课、教学、作业批改到教研活动、课后辅导等，作出了具体的规定。学校还制订了《教师教学奖惩制度》、《教学事故认定及处理意见》，并和考核及绩效工资挂钩。采取行政和经济手段，倡导教学“七认真”，严格禁止违反教学规律的行为。家长征求意见等形式，了解教师执行教学常规的情况，表扬先进、鞭策后进，保证了教学工作的有序和有效。3.每学期开学，教导处及时制定下发学校《“五课”教研活动工作计划》和《逸夫一小“五课”教研活动上课要求》、《逸夫一小“五课”教研活动听课要求》、《逸夫一小“五课”教研活动备课要求》、《逸夫一小“五课”教研活动说课要求》、《逸夫一小“五课”教研活动反思要求》、《逸夫一小“五课”教研活动作业批阅要求要求》以及备课检查制度和作业检查制度。做了细致周密的分工安排，并召开专题会议，提出了具体细致的要求，提高了广大教师对此两项活动的认识，为各组开展活动奠定了思想认识基础。

4.努力抓好教学过程中各个基本环节的管理，加大了对教师备课、上课，作业批改、辅导考试等环节的监控力度，制定了相应的检查制度，要求每位教师课前要备好课，熟悉课标、教材、了解学生实际，有的放矢地教学，要带教案上课。学校定期或不定期地抽查、检查和督促，通过教与学的常规管理、规范教师的教学行为，确保各类课程上齐上好，提高课堂教学质量。

5.“五课”活动的根本目的是促进教师业务成长，全面提升教师教育教学水平和质量，这目标的实现最终将通过高效优质的课堂教学来实现，即课堂教学是“五课”的综合体现，是出发点，也是归结点。学校确立了以课堂教学为工作的立足点和中心点，重视课堂教学，要求教师要科学的组织教学行为。课堂教学要使学生在知识上有所长进，能力上有所提高，要在有限的时间内取得最大的教学效益。进行了全员献课、帮扶课、诊断课、研究课、示范课等有针对性地听课活动，以提高全体教师课堂教学的整体水平。

6.克服困难，按计划如期开展教研活动。虽然学校迎接上级部门的检查、验收的活动多，任务重，时间紧，压力大，但我们仍然挤时间、抽时间按计划逐一开展了相关活动，完成了本学期的各项教研工作。

7.重视评议，及时反馈。交流是思想的碰撞，碰撞产生的耀眼的或微弱的火花，就是通过活动想寻找的、大家共同受益的的东西。每一次活动之后，我们都会及时召集教师进行评议。大家本着发现亮点和解决问题的态度，遵循对事不人的原则，各抒己见，发表宝贵意见。一方面充分肯定优点，一方面又中肯的指出不足，同时集思广益，寻找解决问题的办法。

二、立足校本，切实落实“五课”教研

1.我校围绕“五课”教研活动，大力推进“自我反思、同伴互助、专业引领、实践跟进”为特征的校本教研，积极探索校本教研新形式，活动形式力争创新、追求实效。根据学校制订的《“抓常规、促课堂、提质量”的实施方案》我校进一步加强落实“五课”教研活动之一——“如何上好一堂课”。各学期通过不同的形式进行了学校“优秀课”评选活动，如45岁以下中青年教师优秀课评选、外出学习教师观摩课展示、年级优秀课教师全校展评课等语文、数学、英语、基础课优秀课分科评选活动。并选出优胜者参加省、州、市优秀课评选活动。2008年3月石冬林老师获甘肃省小学数学优质课二等奖。2009年7月陈娟老师的品德与社会课《快乐的生活》获州级优秀课三等奖。2010年3月刘福琳老师获得州级英语优秀课评选一等奖。2010年4月我校青年教师郭燕获得省级优秀课三等奖、邓海芬老师获得省级优质录像课三等奖、2010年5月李颖老师获得省级数学优质课评选二等奖。为全面提高教师的课堂教学能力，每学期开学初学校领导、教导处和教研组通过对青年教师的 “推门课”、“帮扶课”，“跟踪课”、“ 诊断课”及“传、帮、带”结对子活动，对新调入教师和年轻教师进行教学指导，促进青年教师尽快成长。2.近年来，我校的备课方式由原来单一的自己备课形式转变为“资源共享、分单元备课”的备课模式，由各年级组长负责安排分配备课内容，并集中教师共同研究商定教学进度、教学总目的等。要求各位老师首先全面系统地学习本学科《课程标准》，把握学科整体目标和年级阶段目标。根据“全面提高学生学习能力”这一基本理念，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标出发，确定教学目标和教学重难点。根据教学目标，认真分析学生已具有的知识能力与教学内容之间的联系，正确运用文本，制定应对策略，选择有利于调动学生学习积极性、有利于培养学生创造性、有利于学生全面发展的教学方法，充分体现学生的主体地位，注重培养学生独立自主的学习能力，培养学生独立思考的能力，培养学生良好的学习习惯。要求教案设计书写使用规范文字，标点符号的使用，书写格式要符合规范要求。按时认真地完成备课内容，并分单元装订，填写封面，及时分发到同级老师手中。要求各位老师在拿到活页教案后认真研读，根据自己的教学实际和班级特点及时修改和补充、填写教学反思，并按时送教导处批阅。随着备课模式的改变，我校进一步加强了年级学科教研组建设，特别是薄弱环节英语学科的教研组建设，指定教导主任和骨干教师为教研组长。健全备课小组，加强了每周五的教研组集中备课，并创设条件营造教师课余自觉、主动地交流教学心得的氛围。提高集中备课的针对性和实效性，提高年级学科教研水平。

3.每次的优秀课展示以后，我校都要求每位教师进行五到十分钟的说课。2008年10月，我校进行了“什么是说课”、“说课应该说什么”的全校教研活动，2009年11月我校还进行了“五课”教研活动之一——“如何说好一堂课”，使每位教师了解了所谓说课，就是教师在学习有关教育教学理论、课程标准与教材的基础上，根据教材中某一章节内容的教学任务，分析教材内容，并结合学生的特点和教材的特点阐述教学目标，讲解自己的教学方案的一种有组织、有目的、有理论指导的教学研究与交流活动形式。通过各种形式的说课活动，每位教师结合自己的上课实际，说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书、说教具运用、说本节课的得与失，使每位教师正确认识了上课与说课的区别以及备课与说课的关系。经过不断的训练，各位老师的说课能力有了很大的提高，2009年11月我校教师许红秀和鲁梅林参加了甘肃省小数会组织的中青年教师说课比赛，鲁梅林获三等奖、许红秀获二等奖。

4.围绕“五课”教研，我校每学期都组织教师听课、说课、评课，扎实抓好“集体备课—听课—评议—反思”四个环节，加强评课方向引领，突出课堂教学的有效性，无论是优秀课评选、观摩课展示、还是年级内听课，我们都要及时进行“五课”教研活动之一——“如何评好一堂课”，我们通过教研组活动、年级组活动等不同形式，积极创造条件，搭建平台，进行切实有效的评课活动，激发青年教师自我发展的愿望。各位教师的评课紧扣《课程标准》，紧扣教学行为中存在的成功与不足进行评价，评价上课老师教学理念是否符合新课标的要求，是否合理恰当地处理了教与学的关系，教学方法的是否恰当，是否调动了学生的学习积极性。通过开诚布公的评课活动，教师针对课堂上发生的问题，各抒己见，共同探讨解决办法，得出最佳方案，评课活动加强了教师间的教学交流、提高了教师的教学水平。我校及时给青年教师提供外出学习、锻炼机会，近三年来，我校共有近150人次教师参加了省、州、市级教学培训。

5.教学反思是对教学活动整个过程的反思，是教师在教学过程之后对自己的行动、想法和做法的反思，是对自己教学活动过程中的表现、想法和做法进行反思。我校教案页面上每课都设置了“教学反思”一栏，进行“五课”教研活动之一——“如何评好一堂课”，每堂课后，教师对自己这节课总体设计是否恰当、教学手段运用是否充分、重点、难点的突出、是否达到预定目标、哪些地方需要调整改进做一总结。并及时反思是否已转变了自己的角色，反思是否已学会欣赏学生，反思是否教会学生自主学习的方法，反思是否激发了学生的创新意识。教导处及时做好每周的教案检查，督促检查教师的教学反思是否填写及时、恰当。通过不断的反思，教室驾驭教材的能力大幅度提高，教师的教育理论水平也不断的提高。我校每学期都进行不同内容的校级教研课题，并推荐参加省州市优秀论文评选。其中有4名教师获省级论文奖，有24名教师获州级论文奖，有9名教师获市级论文奖。

我校始终将“五课”教研活动同日常的教学工作紧密联系在一起，虽然我们做了一些工作，也取得一些微不足道的成绩，但这些同上级部门和学校的要求相差甚远，我们的“五课”教研工作还存在着诸多不足之处，如个别教师教研意识薄弱，对教研活动认识不足，没有将必要形式和本质内容联系起来看待。教研活动层次低，没有把解决教学实际问题同教研活动有机结合起来，个别教师的基本功不扎实，业务能力水平有待提高，课堂驾驭能力不强，总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在“五课”教研的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

临夏市逸夫小学

2010.10.20

教研促课堂

“五课”提质量

-----“五课”教研活动工作总结

临夏市逸夫一小 2010.10.20

第三篇：永靖县“五课”教研活动总结

永靖县“五课”教研活动工作总结

三年来，永靖县教研室在县教育局的正确领导下，在上级业务部门的指导下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》等相关教育文件精神，围绕“深化教育改革，加强师资培训，提升实施新课程行动能力，改进教研工作方式”这个中心，以推进课程改革为动力，以教学质量建设为宗旨，以改进教师教学方法，转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益为目标，在全县各中小学广泛深入的开展了以“设计好一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思好一堂课、评析好一堂课”为主要内容的校本教研活动。全体教研员齐心协力，充分发挥“传播、研究、指导、服务”的基本职能，科学有序地 开展了教研工作，努力实现“深化素质教育、优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标。随着基础教育改革在我县的逐步推广，教研工作重心也作了相应的转移和调整。进一步确立了工作思路：潜心教学研究，稳步提升教学质量，立足课程改革，狠抓基础教育，扎实有效的开展“五课”教研活动。回顾三年来的工作，虽然取得了一定的成效，但同时也存在着一些问题，值得我们总结和反思。现将我县开展“五课”教研活动情况汇报如下：

一、“五课”教研活动开展情况

1.加强领导，确保“五课”教研活动顺利实施 为了加强对“五课”教研活动的组织领导，确保活动顺利开展实施，县教育局及时成立了教育局分管局长任组长，教研室主任为副组长的“五课”教研活动领导小组，负责对全县教研活动的组织领导、协调、管理和督查。每学年初，领导小组召开各中小学校长及教研组长会议，总结上学年工作，检查并帮助制定详细而具有科学性、计划性、实用性、针对性的下学年“五课”教研活动计划。提出教研目标，主攻方向，实施步骤，活动内容，验收条件。使“五课”教研活动开展的有目标、有方案、有规划、有管理、有实效。

2.健全机制，壮大队伍，确保教研工作有效开展 为了有效开展“五课”教研活动，2008年初，我们在保留原教研室为小学教研室的基础上，选调专职教研员3名、兼职教研员4名组建了中学教研室，重新划分工作范围和任务，制定工作目标，分层次开展工作。同时，对所有学校教研机构进行了调整和充实，精心选拔各级教研人员，健全和规范学校教研机制、制度、职责以及计划，指导学校建立了“教研室—教研组—备课组—教师”的管理体系。截至目前，基本做到了教研机构健全，教研人员充足，所有中学、学区、直属小学、川塬区绝大部分小学和偏远山区部分小学都建立了教研室或教研组，选调教学经验丰富的骨干教师担任教研工作，并按每学科不少于一人的原则选任了兼职教研员和学科带头人，全县现有

专职教研员11人，兼职教研员 人。这样，我们就从机制创新、机构建设和队伍建设等方面为有效开展教研工作、规范教学行为乃至提高教学质量奠定了坚实的基础。

3.明确目标，强化落实，提高“五课”活动质量 2008年初，我们根据《2008-2010年临夏州中小学开展“五课”教研活动实施方案》，在总结本县常态教研工作的基础上，制定出台了《2008-2010年永靖县中小学开展“五课”教研活动实施方案》、《永靖县教育教学质量年活动实施方案》和《永靖县中小学课堂教学常规》，2009年初，紧接着又出台了《永靖县教育教学质量年进课堂活动实施方案》和《永靖县教育教学质量年进课堂活动评估细则》，今年，重新修订完善了《永靖县中小学课堂教学常规》、《永靖县教学工作评估细则》，并对全县“五课”教研活动第三阶段工作进行了周密的安排。全面、科学地对教学及教研的各个环节提出了目标要求、质量标准和评价要素，对规范中小学教学行为，提升管理层次提供了一个有力的抓手。在实施过程中，我们自始至终实行县级教研员联系学校制度，每个小学教研员联系3个学区，每个中学教研员联系4所中学，责任到人具体协助指导和督促学校“五课”教研活动。教研室在不定期检查学校教研及教育教学工作的基础上，依据《永靖县教学工作评估细则》等规定，每学期对学校量化评估1次，教育局每学期统一组织综合评估1次，依次作为教学教研常规管理成绩，结合教育教学质量目标责任

书考核和综合目标责任书考核进行评先选优，兑现奖罚。以上种种方案和制度的制定以及工作的开展，环环紧扣，步步深入，起到了导向和积极的促进作用。

4.以开展“五课”教研活动为契机，抓教研、促发展 “五课”教研活动的主旨是促进教师快速成长，适应新课程教学要求，实现课堂有效教学，全面提高教育教学质量。因此，我们围绕如何“设计好一堂课，说好一堂课，上好一堂课，反思好一堂课，评析好一堂课”开展了艰苦细致的工作。首先在活动初期，我们通过采取“请进来，送出去”、专家引领、教研员辅导、骨干教师示范等手段，培训了一批学校管理人员和教学骨干，然后充分发挥他们的作用，帮助指导学校制定“五课”教研活动计划，扩大活动面，在在全体教师中推广普及。我们要求教师首先钻研课标，吃透教材，精心设计好一堂课。从精心设计走向课堂，由课堂拓展思维，由思维改进教法，由教法创新学法。不断研究学生探究性、自主性、合作性的兴趣和动机。为此，多次举办 “如何提高课堂的有效性”、“如何提高学生自主、合作、探究的能力”、“如何上课”、“如何备课”、“怎样进行反思”、“新课程教学测量与评价研究”、“发展性评价研究”及“案例研究”为课题的培训活动和研讨活动。在研讨活动中，四局小学尝试了“创设情景法”、“同课异构法”等教学方法，总结出了学生主动参与合作探究的新型阅读模式“六步阅读法”即：“读、想、找、划、感、说”。刘家峡中学总结了“一转变”（转变教学观念）；“二培养”（培养学生的创新精神，实践能力）；“三遵循”（遵循教育教学规律，科学知识的严谨性，学生的心理特征）；“四自主”（教师为主导、学生为主体、训练为主线、会学为主旨）的管理思路。刘家峡中学创出了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课模式，四局小学“以教研培植名师，用教研保证质量，靠教研打造名校”的办学理念和“重基本，重课堂，重评价，重合作”的教学理念在全县范围内得到了推广，收到了良好的效果。广大教师积极参与，集思广义，各显其能，“五课”教研活动真正起到了改进教法、创新学法的作用，让学生掌握了 “明确问题---分析问题---提出问题---解决问题”的良好学法。县教研室抓质量检测，通过抽查、听课、调考、评选等形式，抓好学校教学质量检测，并通过质量分析，有针对性地开展诊断研究，提出整改措施。

多年坚持在全县范围开展优质课、优秀课件、优秀论文、优秀教案、说课稿、反思稿等的评选和竞赛活动。在优质课竞赛活动中，采取学校初赛，学区复赛，县级决赛的形式，这样既选拔培养了骨干教师、教学能手和学科带头人，又可大面积开展教研活动，有力促进全县各学校“五课”教研活动的深度和高度。尤其在今年，我县的“五课”教研竞赛活动加大了密度，提升了高度，取得了更大成效。中学教研室

在全面开展“五课”教研活动，成功承办了全州“五课”教研物理学科优质课竞赛活动的同时，加紧开展了优质课竞赛活动，利用三、四月份两月的时间，安排各中学各学科全面开展了优质课竞赛初赛，五月份在移民中学、永靖七中等分五片进行了县级理化生三学科优质课决赛。用同样的形式，又在十月份开展了初中教师政史地三学科优质课竞赛和高中教师新课程新技能教学大赛。高中教师新课程新技能教学大赛针对目前新课程实验工作遇到的困难和问题，邀请州教育局刘开幸、王继平等专家担任评委，进行指导性点评，并特邀州教科所刘开幸所长做了《稳步有效推进高中新课改》专题讲座，为新课程教师排忧解难，收到了很好的效果。小学教研室在全县范围开展了优质课、优秀课件、优秀论文等 “展、赛、评”评选活动。在优质课评选活动中，同样采取学校初选，学区复选，县级展示的步骤，根据地区差异，教育资源配臵和教师水平高低，活动采取分片进行，各片参赛教师在同一起跑线上公平竞争，展示才能，共同提高。是历年来规模最大、水平最高、参与面最广，学科涵盖最全的一次。参加优质课评选的教师，无论是中学，还是小学，无论是城镇、川、塬区，还是东、西山区，教师整体素质、专业水平、教学方法、课堂结构、教学设备应用都有很大提高。参赛教师理念新、方法多、设计巧。尤其是教师的课件，图文并茂，有声有色。既展示了青年教师的才华，又体现了新

课改重基本，重课堂，重评价，重合作的新理念，收到了良好的效果。参赛教师在生动的课堂教学氛围中，把学生发展问题臵于教学的出发点和核心地位，把课堂变成师生之间交往互动的空间，使知识在倾听与对话中生成，在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现了教学相长，共同发展的新格局。展示了“先学后教，问题评价”的创造性教学模式，凸显了“ 三维目标”。对推进课程改革、优化课堂结构，改进教法、创新学法，引领青年专业成长，促进信息技术在课堂教学中的应用，学生转变学习方式和学习行为，使学生的自主性、能动性、创造性得到张扬和提升。与此同时，我们还积极组织教师踊跃参加国家和省、州级的各种评选和竞赛，多次举办中小学教师“三字一机一话”、“信息技术应用”等教师基本功大赛，都取得了喜人的成绩。

近三年，我县教研工作在广大教师的辛勤耕耘下取得了丰硕的成果：优质课评选中获得县级奖的有430余人，州级奖152人，省级奖5人。优秀论文评选中，获县级奖的460余篇，州级奖的350余篇，省级奖的196篇，国家级的38篇。这些论文，主题紧紧围绕“五课”教研活动和新课改，挖掘课程资源、探讨教学新法、研究课堂实效、探讨综合评价，畅谈“五课”心得，总结课改经验。优秀课件评选中，获州级奖的340余件，省级奖的26件。这些课件，展示了近几年我县教学新秀的才能，体现了我县教育水平有了整体

提高。优秀教案、说课案、反思案评选中，获县级奖的320余件，州级奖的130余件，省级奖的31件。指导学生竞赛中，获县级奖的231人（次），州级奖的83人（次），省级奖的157人（次），国家级的56人（次）。

5.改思路，变观念，多形式开展教研工作(1)做好教师培训工作，培养骨干教师

采用教研员、骨干教师讲座、解读教材，进行教学设计、单元内容学习交流、设计试卷等形式的教材培训，教师们驾驭教材的能力有了进一步的提高。采用“请进来、走出去”等多种方式加强教师培训，三年中累计选派1500多名中小学校长、骨干教师参加了国家和省、州业务培训；近期内有 220名高中教师参加了新课改培训，2050名中小学教师完成了校本培训，暑假期间，邀请6名外籍教师对150名中小学英语教师进行了为期3周的口语培训，120名教师已经完成或正在接受网络研修，组织开展了校长岗位培训、新课程、新教法、新技能、骨干教师、信息技术以及普通话演讲为主要内容的各类培训。

坚持实施“名师培养工程”，三年选拔培养出省州级学科带头人、骨干教师和青年教学能手42名，县级骨干教师和青年教学能手130名。广泛组织学校间结对子帮扶活动：永靖中学、刘家峡中学、刘化学校、四局小学、川北小学等在本县学校之间开展帮扶支教的同时，与临夏、兰州、江苏、海南、宁夏等省内外学校建立友好关系，开展教研活动。邀请名校专家、教师和校长来我县进行专题讲座，给教师“充电”，传授先进学校的管理模式和教学理念。组织本县省、州骨干教师送教下乡，讲授示范课95节，受训教师达1200多人次。在教师中开展“传、帮、带”和“结对子”活动。有力地促进了教师专业的不断成长，人才队伍的塔型结构已经基本形成，带动了整个教师队伍的良性发展，为教育质量的持续提高增添了后劲。

（2）抓联片，跨校际，促进学校共同发展；近年来，我县基础教育随着课程改革推进，取得长足的发展，但农村学校本教研工作仍面临着十分突出的问题，主要是许多学校因生源锐减、学校规模较小，加之联村办学布局调整，多数乡村已成为教学点，教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等客观因素造成的诸多问题一直困扰着我们的教研活动，很难形成教研氛围，致使专业引领匮乏。大多乡村教师教研意识淡薄，教学方法单一。为了让全县各乡镇每一所学校、每一个教师都能参加到校本教研活动来中来，共同进步、整体发展，我们查摆问题，逆境中寻求思路，尝试着开展区域互动，校际联手的形式弥补不足，联片开展教研活动，使校本教研质量得以有效运行，解决了山区学校教研工作难以开展的问题的不足。我们主要做法是:

一是校际会课：以片区为单位主要通过“课”的形式，交流、探讨；课后一般安排教研组代表的说课、执教的实践反思和观课者向执教者的提问与对话，然后分组讨论，最后为大组交流总结，并提出下次活动有关准备事项等。

二是教学互访：教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或要求访问。教学互访的联片教研，大大增强了教师间的交流机会，使教师间彼此了解熟悉，也使合作程度大大加强，遇到困难时请求互助，获得经验时希望分享的主动性多起来，也由于彼此了解，选择交流对象就更具有针对性和有效性。

三是专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临相同、相似的问题而产生的需要,在合作中，使教师在相互观摩和研究中对 教学有了更切实的体会。

四是同伴结对：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱等，“带教”的内涵在扩展，“带教”的形式在创新，在我县的联片教研中，即有传统意义上的“带教”，也有无界线的“跨校带教”，还有了那种亦师亦徒，互为师徒式的“同伴结对”。

五是送课到校：一是由县直属小学牵头，组织骨干教师，组成“巡讲团”分期送课到受援的薄弱学校；二是中心学校向周边学校义务送课；三是结对子学校中强势学校向弱势学校义务送课;

6.抓检测，重复习，全面提升教学质量

教研室十分重视中高考复习工作，始终把中高考复习指导工作作为科室的一项重要工作来抓。

高考复习主要做好调研、反馈、学习先进经验、召开迎考研讨会、质量分析会、参与模拟考试及试卷分析、提供信息等工作．到各校进行复习调研。通过听课、座谈等形式全面了解学校、教师在复习中采取的措施，分析问题，推广经验，提出复习指导意见，对提高复习效益起到了积极的推进作用。

教研室统一组织全县中小学每学期期末考试，负责命题、印制试卷和安排考试，并对成绩进行统计分析；在检查指导学校工作、评定教学教研成果的过程中，除对教学常规的落实和教研工作进行一一评价考核外，对各初中的中考复习进行调研，对部分教师进行培训，介绍教学方法，同时进行中考复习指导，结合听课情况，进行如何实施有效教学，提高课堂教学效益的培训。

中高考结束后，认真撰写中高考质量分析报告，总结成绩，表彰先进，分析问题，提出改进意见，确定目标，明确奋斗方向。

扎实有效的工作，取得了喜人的成绩：高考质量再创佳绩，今年，文理科上省定二本线人数238人，其中600分以上7名，占全州18名的38.8%；全州文理科前50名考生中我县有27人，占27%，我县考生党仁亮以657分获全州理科状元，考入清华大学。初中毕业升学考试成绩位居全州第一，600

分以上考生233人。小学多科合格率达79.5％，素质教育水平全面提升。

7.丰富学生活动，积极组织开展学生各项竞赛

为了激发学生的学习兴趣，丰富学生在校学习生活，培养学生个性特长，教研室将学校 “三操（早操、课间操、眼保健操）一活动（课余活动）”作为学生健康发展的要素进行检查，尤其是各校学生兴趣小组活动，是否设臵了此类活动，有无计划、有无落实，是否有利于学生发展，效果如何等都要一一查问，督促实施。在此基础上，积极组织开展各类趣味知识竞赛，今年继续在中小学生中开展数学、英语、物理、化学、生物、作文、实验技能、普通话演讲、歌咏等竞赛活动。组织730名初中学生参加了全国初中生数理化竞赛，38名学生获国家、省、州、县级奖；组织1220名中小学生参加了全国英语能力竞赛，450名高中学生参加了全国数学、生物、物理和化学竞赛，60名中小学生获县级奖，教研室连续多年获优秀组织奖，瞿海林等同志每年获个人组织奖。在历年竞赛中，我县学生均能取得较好成绩。

二、存在的问题

1.教师素质不平衡，川塬区和山区教育水平差距较大 通过这次“五课”教研活动，我们发现城市、川塬区和山区教师素质彼此参差不齐，部分学校领导、教师对教育观念的转变、“三维目标”、学生主体地位，教师主导地位的认 12

识不足，尤其是对课件制作，现代化教育设备的利用很不熟练。

2.教研机制有待进一步完善

个别学校教研机构形同虚设、制度不全，学校领导对“教研兴教”、“教研兴校” 的重要性理解、重视不够。对教研工作在资金、时间、人力等方面配备明显不足。

3.城乡差距明显

县城的班级容量过大和农村教学设备的相对滞后，制约着教学空间，困扰着课改的顺利实施。

4.全方位评价制度不完善

考试评价制度不适应当今教育的时代要求，仍需不断完善，逐步健全。

5.教研人员需提高自身业务素质，县级教研员素质不高，业务不熟，加之学科专职教研员匮乏，使得工作上显得有些顾此失彼。

三、今后的发展思路

1.教研活动常规化、制度化、目标化

为了全面提升我县教育教学质量，在县教育局的统筹安排下，县教研室针对基层教学实际进行全县性的教学常规的指导、调研工作，进一步的了解教情、学情，跟踪考查，动态指导。组织县级教研员多走动、多深入，下基层，进课堂，进行业务调研指导，每到一所学校都要经过查（课程进度、周课时安排）、看（备、批、改及“三记”情况）、听（每科两节课）等环节，了解各基层中小学的教情、学情，进行常规工作的督促指导。教研员要听课评课，写出调研报告，总结经验、寻找不足、提出合理化意见、建议。

2.突出主题，创出符合我县实际的教学模式

本 我们的三大主题是：单元集体备课、课堂教学改革、教学互动反思；开展以城乡互动、观摩研讨、示范引领、教研论坛等为主要形式；以促进教师专业成长、促使学生全面发展，促进学校创新发展为归宿。

（1）教研员实行蹲点教研，开展有效互动。县教研室组织教研员，继续实行蹲点包片制度，加入片区活动，参与片区教研，及时反馈信息，经验交流推广。同时蹲点教研，与教师个体间开展“对话式互动研讨”，聆听教师的倾诉，解答教师的困惑，在作出理论指导的同时，引导和促进教师积极地自我反思。要引导学校重视软件建设，重点放在提升教育教学理念上，牢固确立以学生发展为本的思想。建立健全教研机构，要创牌子、创特色、创规模、创效益。

（2）开展送教下乡，相互交流提高。从城区学校选拔优秀教师到乡镇学校开展上示范课、教学反思活动，为乡镇教师专业引路，随后将乡镇教师请回到城区学校，为他们进行讲座培训学习、学科教研指导、课堂教学示导。

（3）围绕主题活动，突出教研重点。县教研室经过一段时期的联片教研，发现课堂教学中不能将现有的现代教学资源进行充分有效应用，针对出现的问题，下一步接着以“课堂教学与多媒体应用的有效整合”为主题的课堂教学展开研究，着重解决多媒体在课堂教学中应用；

（4）组织教学论谈，开展教学反思。我们借联片教研活动培养教师的教学反思行为，并开展专题交流活动。

三年来，我们以“五课”教研活动为契机，使教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，今后不仅要加强教学理念的更新和教学思路的改观，我们还会加倍努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。

永靖县教育局教研室 二〇一〇年十一月十日

第四篇：十五课

【三年级语文下册练习题】

十五、争吵

姓名月日等级

一、我会读拼音，写词语

yuán gùjí dùjiè chǐchéng rènfáng yù

（）（）（）（）（）

二、划去不正确的读音。

嫉（jì jí）妒服侍（shì sì）承（chéng chén）认 毕竟（jìn jìng）

三、我会按查字典的要求填空

１、“匠”应查音序______，应查部首_______，最后一笔是______。

２、“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母______；用部首查字法就应先查_____部，再查_____画。字典中的解释有：①缘分；②因为，为了；③原因。在“缘故”中应取第（）种解释。

四、根据意思写词语。

1.心里嫉恨别人比自己强。（）

2.由于做了错事情而惋惜、懊悔的心情。（）

3.对他人或外界采取的抵挡行为。（）

五、我会写反义词

相信（）防御（）缩（）朋友（）

温和（）故意（）诚心诚意（）

六、我能照样子从句中理解“我”（安利柯）的心理变化过程

“我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了”。──（报复）“我觉得很不安……不该那样做。”──（）“我只是防御，决不还手。”──（）“再也不了！再也不了！”──（）

七、读懂下面的一段话

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲时情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。１、“我”觉得不安是因为__________________________________，“我”觉得后悔是因为___________________________________________________。

２、“克莱谛是个好人”，从哪些地方可以看出来？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

３、“我又记起父亲„应该知错认错‟的话来。但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。”这句话反映了“我”怎样的心情？

_____________________________________________________

４、这段话主要是_______。（Ａ、语言描写；Ｂ、动作、神态描写；Ｃ、心理描写）

八、阅读片段，回答问题。

回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

1、父亲说的“你”是指，“他”是指。

2、“我”把这件事告诉父亲，这件事指

3、这段话中描写父亲动作的词语有、、；描写父亲神情的词语有；从这些词语中我们可以知道。

4、“父亲从我手上夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。”结合你的生活经验，想一想，父亲此时可能会说什么？把你的想法写下来。

父亲可能会这样说：“_________________________________________

______________________________________________________________。”

第五篇：《金秋五课》观后感（通用）

《金秋五课》观后感（通用10篇）

当品味完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，写一份观后感，记录收获与付出。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的《金秋五课》观后感（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《金秋五课》观后感1

我认为开展好乡村振兴，应该要从农村环境整治入手，农村是农民的家，每个人都期望自己的家能够山清水秀，鸟语花香，改变农村环境，创造良好的人居环境。

而当农药化肥的使用污染了块块土地；当生活垃圾玷污了弯弯清泉；当秸秆焚烧污浊了朗朗晴空，乡村的土壤、水体、大气的污染直接影响菜篮子、米袋子和水缸子的安全，当乡村失去了清新的空气、干净的水质、安全的食品，乡村振兴就失去了游子们的青睐，就失去了永续利用的战略资源，何谈乡村振兴的可持续发展？因此，望得见山、看得见水、记得住乡愁的美丽乡村建设才是乡村振兴的依托。

《金秋五课》观后感2

民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。未来，全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，最艰巨最繁重的任务依然在农村，最广泛最深厚的基础依然在农村。建设好生态宜居的'美丽乡村，让广大农民有更多获得感、幸福感是最终目标。始终关注农村人居环境，关注农民生活环境。

以人民为中心，让农民生活在美丽乡村，有更多获得感、幸福感，是乡村振兴战略的重要理念。我认为，结合我们的气象工作，就要把气象服务做实，搞好气象服务，筑牢防灾减灾第一线，保护人民的生命和财产安全，同时全力做好乡村振兴工作。

《金秋五课》观后感3

观看节目后，工作队队员们都有很深的感悟。脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。

日后的工作中，我们一要通过学习增长见识，提升实施乡村振兴的本领；二要通过培育特色产业，为发展乡村振兴注入活力；三要通过加强乡村治理，为乡村振兴营造良好环境。

在今后的驻村工作中，我们思路要清、作风要实，真心实意、真抓实干，切实增强加快发展的紧迫感和责任感，不忘初心、牢记使命，加快推进乡村振兴工作，争做乡村振兴的排头兵，让脱贫群众生活更上一层楼。

《金秋五课》观后感4

时间是忠实的记录者，也是客观的见证者。党的十九大报告里提出的乡村振兴战略五个目标，而乡村振兴战略的核心是产业振兴，而农民是乡村振兴的主体，是乡村振兴的受益者，所以必须通过实施乡村振兴战略把亿万农民群众的积极性、主动性、创造性调动起来。从而通过产业振兴提高乡村居民收入，才能更加完善基础设施设备的配备，以及更多地投入生态环境治理；全面改善农村生产生活条件，让农民增产增收，让农户走上共同富裕的道路，汇聚起建设社会主义现代化强国的磅礴力量。从而建设一个乡风文明、生态宜居的美丽乡村。

展望未来，中国人民将历史性地摆脱绝对贫困，共同迈入全面小康，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，社会主义制度优越性将得到更为有力的验证。一个为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党，一个以人民为坚实根基的国家，其征途必定是星辰大海，其未来必定是其道大光。

《金秋五课》观后感5

视频课中提到“乡村振兴，关键是产业要振兴”。我们工作队驻村以来，围绕产业帮扶，激发内生动力，充分发挥村内党员队伍的示范带头作用，指导盘家村党支部坚持党建引领产业发展，依托云台山景区，因地制宜发展蘑菇、土鸡、民宿、农家乐等产业项目，多管齐下提升村集体经济和村民收入。

下一步，我们将重点指导已投产业的运营管理，帮助解决产业运营中的销售、技术等难题，继续培育产业带头人，增强产业可持续发展能力，推动盘家村实现由“输血”向内生发展的“造血”角色转变。

《金秋五课》观后感6

“通过学习，深刻认识到乡村振兴关键是产业振兴，对于我村而言，产业振兴粮油当先。

抓好粮油生产，关键是想方设法提高种植效益，让农民愿种、多种、种好。一是发展多种形式适度规模经营，充分发挥龙头企业的辐射带动作用，发挥好专业合作社的组织协调作用，走品种向好品质向优的发展之路；二是开展社会化服务，充分推广代育秧、代翻耕、代插秧等‘十代’模式，用社会化服务解决好单家独户‘不好办、办不好、办了不划算’的事，杜绝耕地抛荒和非粮化。三是发展推广机械化生产，提高劳动生产效率，有力推进农业产业化。”

《金秋五课》观后感7

乡村振兴关键是产业和人才的振兴，孙家村作为川区农业和人口大村，虽然在脱贫攻坚的过程中取得了一定的成效，但这离我们对美好生活的向往这一预期还有较大差距。站在全面打赢脱贫攻坚战和全面开启乡村振兴工作历史新时期，应该努力找准自身定位，充分发挥自身优势，全力解决产业发展不足和农村青年人才外流的问题。

在开启乡村建设事业的新征程中，孙家村将对标东部沿海乡村，向省内乡村建设示范村看齐，广大党员干部和群众齐心协力、勠力同心，努力向高质量发展的社会主义新农村迈进。

《金秋五课》观后感8

产业兴旺是乡村振兴的决胜之举和关键之要，是推动乡村振兴不断发展的源泉，只有产业兴旺，才能实现“农业强”“农村美”“农民富”的根本目标。从实际情况来看，绝大多数的村镇仍以第一产业为主，极大制约了乡村产业发展，要解决以上问题实现产业振兴，必须要做到四个坚持：坚持政府主导、坚持科技引领、坚持龙头带动、坚持融合发展。

没有产业振兴，就没有乡村振兴，没有乡村振兴，就没有中华民族的伟大复兴。因此，我们必须坚定信心、埋头苦干，迎着乡村振兴的号角，切实走出一条符合浪拔湖镇乡土特色、行之有效的产业振兴之路。

《金秋五课》观后感9

通过收看视频深刻认识到构建现代化农业产业体系乡村振兴离不开人才、文化、生态、组织振兴战略。结合我们单位的实际，我个人认为要突出地方文化特色，因镇而异，因村而异，深入挖掘本地文化资源，积极打造乡土文化品牌和文化旅游项目。

以人为本，激发动力。坚持以人民为中心的发展思想，尊重当地人民群众主体地位和首创精神，充分调动广大干部群众参与乡村文化旅游振兴的积极性、主动性、创造性，共同打造乡村振兴。

《金秋五课》观后感10

通过观看本次特别节目，我认为在今后的工作中要以永不懈怠的精神状态、一往无前的奋斗姿态，做好乡村振兴工作，坚持开展防返贫工作，治理产业发展短板，稳政策保障、固脱贫成果，作为党支部书记，坚持“干”字当头、“实”字为先，牢记为人民服务这一宗旨，倾情奉献自己的力量，热情的为党和人民服务。

做一名称职的村干部，运用好“三联”工作机制，为东坡村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的目标而不懈努力。