仪陇县土门小学校教师教学常规考评细则

第一篇：仪陇县土门小学校教师教学常规考评细则

仪陇县土门镇小学校教师教学常规工作考评细则

为了规范教学常规，优化教学管理，客观公正地评价教师的劳动过程和教学绩效，发挥评价的反馈、导向和激励作用，提高我校教育教学质量，根据《仪陇县中小学教学工作常规》、《仪陇县教育局关于进一步加强中小学教学常规督查工作的通知》精神，全面落实教师教学“六认真”要求，结合我校实际情况，就教学常规工作提出具体的考核方案，以此作为评价教师教学常规工作的主要依据。

一、备课（20分）

1、数量要求（10.5分）：原则上每人每学期教案不少于70课时。①只有语、数主科教学任务的教师每周各5课时；既上语数，又上其它科目的教师，则实行3+2或4+1备课（即根据其它兼任学科的节次，语文或数学每周备3或4节、其它科目备2节或1节）；②其它学科教师根据上课情况、年级情况备足相应的课时（同级同科可备单班）；③村小教师任选一门主科备教案，每周不少于5节。

2、质量要求（6分）：①教案必须由教师本人写在学校统一制订的教案本上，书写规范、工整。②教案要素齐全（课题、教学目标、重难点、教学准备、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计等），根据班级实际精心预设，具有可操作性。③对于男55周岁、女50周岁以上教师(以档案年龄为准)的教案可备略案，其余教师需备详案。④教务处每次检查教案将对质量定性打分，同时每期至少举行一次教师教案评比展览,由教务处组织评委考核打分。

3、按时交教务处检查（3.5分）：以检查次数给分。

二、上课（35分）

校长、副校长、学校中层干部、值周长对教师上课情况进行不定期查岗，并经常深入班级随堂听课,检查教师课堂教学情况，此项检查有违反下列规定的按规定扣分。同时,对教师出勤情况作好记载, 教师每旷课一节扣2分，病、事假一次扣0.1分，迟到、早退5分钟以内扣0.2分/次，超过5分钟扣0.5分/次，扣完为止，并以此作为出勤考核的依据，记入教师绩效考核的“勤”。

1、教师必须按规定上课，不得私自调课或增减课时。若检查时发现有违反规定者或有人检举到学校经查证属实者扣0.2分/节。（7分）

2、教师要正确使用教材和教学资料，教学过程中无知识性错误，45岁及以下教师必须使用普通话。（7分）

3、不随意停学生的课，严禁体罚和变相体罚学生。（7分）

4、按时上下课，教室内教师不吸烟、不接打电话、不坐着讲课、不睡觉、不随意走出教室。（7分）

5、面向全体学生，认真上好每一节课。做到教学方法先进、有效开展学生学习活动、培养学生创新意识、实现教学民主、公平对待每一位学生，关注差生，提高课堂教学有效性。（7分）

三、作业布置与批改（20分）

1、教师针对教学内容和学生实际布置有层次的课内外作业，作业量和难易要适度，时间要控制。课内作业要当堂完成；小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级书面家庭作业一般不超过1小时。作业批改要做到“六有一无”（有示范性更正、有评语、有日期、有等级评定、有记录、有讲评、无错误）, 批改及时，对学习有困难的学生实行面批。

2、作业批改范围：教师应认真批改作业，语文低段批改拼音本、生字本、语文练习册上精读课文的习题，语文中高段批改生字本（或积累本）、作文本、语文练习册上精读课文的习题；数学、英语批改课堂作业本、练习册上基础知识部分；信息技术、美术、体育、音乐、思品、科学等学科教师应根据实际情况，能布置书面作业的应布置书面作业并批改，不能布置书面作业的应给学生布置口头作业、操作作业等，并将检查情况给以记录。

3、作业批改量：教师教学单班单科全批全改，任双科或单科双班以及复式班每次批改不低于三分之二；作文（一期至少写8个成型作文，并工整誊抄）单班全批全改，双班每次批改不低于三分之二；村小包班班级学生在35人及以下需全批全改，35人以上每次批改量不低于三分之二。

4、教务处每月将组织人员深入班级对老师的作业批改情况予以检查，根据批改情况按优、良、中、差定等分别计2.5、2、1.5、1，不批改不记分。(共10分)

5、各科教师（含非统考科目教师）对作业所反映出的普遍性问题要分析原因，及时讲评，作好记录,教师每周至少有一次作业批改记录，每一次作业批改记录以0.3分计，一期至少记录20次，不记录不给分。（共6分）

6、每期开展作业展评,由教务处组织评委考评打分(4分)。

四、辅导(11分)

1、辅导形式多样，有培优辅差的日期、对象、措施和效果记载，一学期培优辅差记录不少于6次,每次0.5分。(共3分)

2、教务处每月将组织人员对所有任课教师培优辅差情况予以检查，按优、良、中、差定等并分别计2、1.5、1，0.5分，未辅导不记分(共8分)。

五、考评（14分）

1、做好学生单元达标检测或阶段检测，语、数、外学科每学月不少于一次，其它学科（含非统考科目）每学期阶段检测(书面检测或技能测试)应不少于二次；做好期中、期末质量监测。教师对每一次考核应及时批改试卷，公正评分定等，认真总结，做好学科教学质量分析，填写质量分析表，每一次按1分计。（共4分）

2、教务处每月将组织人员检查任课教师对学生的考核、试卷评阅及讲评情况，按优、良、中、差定等并分别计2.5、2、1.5、1分，未组织考核不记分(共10分)。

六、本评价办法从2009年秋季开始执行，解释权为仪陇县土门镇小学校教务处，未尽事宜学校行政会研究处理。

仪陇县土门镇小学校教师教研工作考评细则

对教师的教育科研工作进行评价是教师评价的一个重要内容。为了鼓励教师积极参与教学研究，锻炼和提高教科研能力，公正、客观、全面评价教师的教科研工作，根据《仪陇县中小学教学工作常规》、《仪陇县教育局关于进一步加强中小学教学常规督查工作的通知》精神，结合我校实际情况，就教师教研工作提出具体的考核办法，以此作为评价教师教研工作的主要依据。

一、教研活动考勤(14分)参加各级各类教研全勤得14分，迟到或早退一次扣减0.2分，病、事假一次扣0.3分，无故缺勤一次扣减2分，扣完为止，并以此作为教师出勤考核的依据，记入教师绩效考核的“勤”。

二、听课(21分)学校正、副校长每期校内听评课不少于20节，主任不少于30节；其他教师每周听评课不少于2节，一学期听评课不少于30节；

听课时须做好记录，要素齐备，记录详实，有结论，有建议，每课时按优、良、中、差记0.7、0.6、0.5、0.4分计；村小教师听课节数减半，每课时按优、良、中、差记1.4、1.2、1.0、0.8分计；此项共20分，多不计分。无听课记录不计分。

三、学习提高(18分)

1、教育理论学习及记录（13分）

①教师每期坚持读一本教育理论专著或自订一份教学杂志，坚持自学，做好笔记。笔记工整，每页（按400字计算）计0.5分，共10分（其中自学笔记不少于15页，集中学习笔记不少于5页）。

②教师在教学工作中应及时总结自己教学中的亮点和不足，并记入教案后的教学反思栏中。（3分）

2、政治学习及记录（5分）

教师应加强政治学习，并做好笔记，笔记工整，每页计0.5分。

3、制约扣分：在上级到校的各种检查考评活动中，课堂教学被评为中的教师扣4分，课堂教学为差扣8分；青年教师课堂教学未按学校规定达标的，参工一年内的扣3分，其余扣5分。

四、课外活动(10分)①学科任课教师有学生课外辅导活动安排，带有自己的课外兴趣小组，学生课外活动丰富多彩，效果明显。(5分)②做好记录，每月不少于1次。(5分)

五、教育科研成果（21分）

1、公开课及论文撰写（11分）：每人每学期必须写一篇教改经验文章或上一次公开课(如示范课、研究课、汇报课、竞赛课等)，并按规定交齐材料（教改经验文章于当学期第十八周交教务处，由学校组织评委评定后将优秀作品按一定比例交上级评奖）。

2、课题研究(10分)：每位教师根据自己任教学科特点和教研组、年级组情况，自主选择（可以多人）课题进行研究。

3、激励加分：①公开课获奖：教师如参加国家、省、市、县、区、校的公开课并获奖，一等奖再分别加6、5、4、3、2、1分，二等奖分别加5、4、3、2、1、0.5分，三等奖分别加4、3、2、1、0.5、0.25分。

②教师论文发表或获奖：在正规渠道的国家、省、市、县级刊物上发表教育教学论文的,一等奖分别加4、3、2、1分，二等奖分别加3、2、1、0.5分,三等奖分别加2、1、0.5、0.3分;只获等级证书的加分减半,既获奖又发表的,只按发表加分。

③课题结题并获奖后，根据级别按国家、省、市、县对主研教师进行加分，一等奖加5、4、3、2分，二等奖加4、3、2、1分，三等奖加3、2、1、0.5分。

注:教师同一篇文章（或同一课题）只认定最高级别的奖励（即不重复认定）,每篇论文按一名作者计算, 获奖课题按实际获奖名单计算，说课、课件制作等按级别等同于论文加分。

六、其它（16分）

1、计划总结（4分）

教师应按要求填好《教学工作计划》、《德育工作计划》、《课外活动计划》，学期结束写好《学期工作总结》，每完成一项并及时上交计1分。

2、会议记录（6分）

教师开会时应做好会议记录摘要，笔记工整，中心校教师每则计0.5分，村小教师每则计1分，共6分。

3、德育工作记录（6分）

①教师应树立德育首位的思想，在各科教学中应贯穿德育工作，并结合学校工作实际，有针对性对学生行为习惯进行耐心细致教育。

②教师（班主任及科任教师）应及时将自己的德育工作情况进行记录，每一次记录计0.5分。

七、本评价办法从2009年秋季开始执行，解释权为仪陇县土门镇小学校教务处，未尽事宜学校行政会研究处理。

第二篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第三篇：土门小学教学常规检查小结

土门小学常规教学抽查小结

为了贯彻落实城关镇中心学校“注重常规细节、提高教学质量”的教学工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，激发教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提升学校管理水平，全面提高学校的教学质量。同时，为实事求是地评价教师的常规工作质量，提供真实、可靠的依据，根据中心学校安排，我与1月7参与中心学校组织的目标考核，并抽查、学习土门小学教导处的教学管理和该校的一、二年级数学、五、六年级语文、三年级英语五个学科教师的备、教、辅、改、测、评、研等方面的教学常规。在抽查前我认真学习中各项常规的要求，对照要求细则，认真学习，现将检查情况小结如下：

（一）教导工作亮点

1、各项制度具体，管理到位，操作性强。

2、常规教学工作落实认真

（1）、认真指导并督促全体教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。

（2）、教导处、教研组认真落实周签月查制度，从检查的情况来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写上鼓励性的批语，严中带爱。从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。而学生也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹清晰。使语文教学达到了更好的效果。

（3）、加强听课制度，及时指导青年教师的课堂，教导处本学期多次详细检查了全校教师的听课记录，按照以下三项：①听课人姓名、听课的学校、时间、科目、课题、授课者等信息是否填写完整②课堂流程记录详实规范，思路清晰，体现执教者板书的形成过程及完整板书③合理进行随感边评，总评本节课的亮点，提出个性化建议、意见。并做了如实的评价打分。要求校行政人员每学期至少听30节随堂课，了解各位教师最常态的最真实的课堂，根据新课程标准的要求对照课堂，以学生的能力、素质发展为主，提出反馈意见，探讨如何构建生本有效课堂。一定要让教师把四十分钟抓实抓到位，把课堂还给学生。

3、教研活动日常化、规范化，并落到实处。各教研组学科研讨，既注重了对新课程理念理论和成功教育理论的学习，又联系了学校实际，创新性地进行校本教研。以课堂教学为主阵地，发挥“集体磨课”精神，采用“多次设计”的形式，真正提高研讨的有效性，从而提高教师分析教材、使用教材、驾驭课堂的多种能力。

4、大练基本功，教导处从业务学习、课堂教学、教研教改、现代教育技术应用、两笔字等几方面，通过讲课、说课、评课、送教下校的素质展示等一系列的教学基本功活动，练就了教师的教学真功夫，积累了个人成长资料，继续规范地完善了教师教学基本功个人档案，盒内内容丰富，规范实用。

5、加强教师能力的提升。鼓励教师多阅读教育教学论著，并撰写读书笔记。多思考、多动笔，积极向各级教育教学刊物投稿。

（二）教师常规工作亮点

1、所抽查的老师都能依据自己所带的学科进行详备和批备，所有详备新授学科都能镇中心学校要求的教学模式设计，书写工整，教学目标明确，教学环节齐全，准备充分。在备课中能够突出尝试自学问题的设计和小组合作学习的指导，注重了教后教案的修改和教后反思与整改。

2、作业方面：

关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。从检查的情况来看，教师的作业批改量非常大，作业种类繁多（练习册、长江学案、补充练习）。几位老师批改非常认真、负责，涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。特别在作文批改上两位老师批改极其仔细，不论大作、小作，都有眉批、尾批以及有针对性的评语。

三年级《英语》作业相对来说量大，其中阳光大课堂是十月中旬才发给学生，但朱老师对工作认真负责，结合实际情况，对学生作业坚持有做必改的原则。老师这样做为了什么，为的就是提高教学质量，为的就是让学生多学点知识，多掌握一些技能。在学生作业本上虽看到了醒目的Ⅹ，看到更多的是几个教师采用不同的批注符号和鼓励语，学生在作业中出现的错误教师让学生更正后再次复批，在与学生交谈了解中发现大部分教师都是面批面改，辅导学困生，这些好的习惯体现的是老师们对工作的敬业态度。

3、培优促中，有计划，有单元辅导记载和辅导效果，从单元检测和学生作业中能反映出教师注重了学困生和学优生的辅导。

4、考评课。各科教师都能及时检测、及时分析，上好考评课。考评课不仅关注了共性问题的评讲，更重要的是老师们能够结合考情采取切实可行的补救措施和矫正习题对学生进行辅导，特别是对部分学困生大部分教师都能跟踪辅导，决不放弃一个学困生。

5、听课在15节以上，记录详实，有旁评和总评，评价有自己的思想，也有独特的建议，反映了老师的教学观和反思。

6、教学笔记与反思。部分教师摘抄学校课题资料中的相关理论，并将理论与教学实际结合起来，书写教学反思。教学反思形式多样，有的老师是每单元结束后反思，有的老师是针对某课进行反思，有的老师是针对某一时间段教学情况进行反思，反思比较实在，为自己的专业成长奠定基础。

希望：

1、所有学生做完的作业本，考试卷，平时有教师保存，期末测试前返还学生，避免出现作业本丢失，学生作业数量与课时不符，同时坚持有做必改的原则，一定要批改，学生的错题一定要及时订正、复批，要让学生定期把作业、测试卷带回家与家长见面，让家长也参与学生多种习惯的培养之中。批改作业尽量不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样更能体现老师的精批细改。

2、关于教学反思真正做到为我所用，至少每月一篇高质量的反思性文章，可以是针对某节课、某篇课文、某单元或某一段时间进行的反思性文章，也可以是原创的案例、论文、教育叙事等。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

第四篇：2011下教学常规考评制度

文昌阁小学2011年下学期教师

教学常规考评制度

为调动教师工作积极性，加强学校常规管理，规范教师职责，科学、公正地评估教师的工作，特制定此考评办法。

一、评价办法

1、教学常规全期每人考核分值为100分（即100元），常规量化实行扣、加分值。

2、组织考评：教导处组织月考评，工会监督，校长审核。

3、考评方法：教导处每月常规检查与值周领导、值周教师日检查相结合。

二、考评细则

（一）教导处、教研组每月常规检查项

1、备课

（1）教案应超前两课时，缺教案一节扣1分。（2）在备课教案中基本环节缺一项扣0.2分。

（3）教学设计：编写教案字迹潦草扣0.5分，程序不清楚每一篇教案扣0.3分。

（4）板书设计：没有根据教学内容需要设计板书少一次扣0.2分。（5）教学后记的编写缺一次扣0.2分。

（6）未交计划或总结每项扣2分，不按时上交计划或总结扣1分。

2、作业批改

（1）每月批改作业次数至少达到16次，批改缺一次扣0.5分。（2）作业没有批改日期扣0.2分，批改作业有错误的每次扣0.5分。

3、教研活动

（1）教师听课每月不少于4节，听课节数达不到要求，少一节扣1分，（2）听课记录过于简单或无教学建议每次扣0.5分，（3）无特殊情况缺一次教研活动扣1分，未完成教研组分配的任务一次扣1分。

4、班主任工作（期末检查）

班主任工作手册：班主任工作规划缺失扣1分，周工作重点缺失扣1分，学生基本情况缺失扣1分，家访记录缺失扣1分，班主任工作月小结缺失每次扣1分。

（二）值周领导、值周教师每日常规检查项

1、上课

（1）课堂纪律差，一次扣0.5分，坐着讲课每次扣0.5分。（2）上课迟到（上课铃响3分钟内未进教室）每次扣0.5分，早退每节扣0.5分，空堂每节课扣2分。（早晚自习情况参照此项）

（3）体育课应有教学内容，每节课上足15—20分钟为合格课，体育课放羊式教学视为空堂，上课时间不足视为早退。

2、仪表：教师穿背心、拖鞋上班，每次扣0.5分。

3、上班时间打牌、下棋每次扣1分。

4、请假必须有请假条，无请假条扣1分。

三、其它

1、资料上交

不能及时上交资料一次扣1分，不交资料一次扣2分。

2、加分项

（1）主动向教导处提出上公开课者加1分。

（2）论文获奖加分：国家级3分、省级2分、市级1分。（3）全期出满勤者加2分。

（4）县教研室下达论文任务时，能主动写论文者加1分。此考评结果每月公布一次，考评结果纳入绩效核算、评优。

文昌阁中心小学教导处 2011年9月8日修订实施

文昌阁小学2011年下学期

教学奖罚制度

一、达标奖

各科成绩以班平分60分为基本达标分数线，享受以下档次奖： 60—64分奖200元，65—69奖260元，70—74分奖320元，75—79奖400元，80分以上奖650元。

二、提高奖

各科任教师以上期期末测试乡平成绩定好班乡平分差，以上期乡平分差为参照标准，班平每提高一分奖50元，每降低一分罚20元。

三、名次奖

获同年级组第一名奖币50元（成绩必须及格）。

四、抽奖及毕业会考奖

1、根据县教育局排名，校平成绩在16—20名内奖币2000元，9—15名奖币3000元，1—8名奖币5000元。（该奖励按同年级参考科目教师数平均分配）

2、单科班平均奖

科任教师的单科班平与县各乡校平参照比较，名列9—15名奖币400元，1—8名奖币600元。

抽考及毕业会考年级教师同时享受县乡两类奖励，村小兼任两门科目的教师，教学奖按两科总奖金额除以2计算。

五、论文奖、公开课奖

1、公开课获县一、二、三等奖，分别奖200、150、100元。

2、论文获县级奖，奖40元；获市级一、二、三等奖，奖100、80、60元；获省一、二、三等奖，奖200、150、100元；获国家级一、二、三等奖，奖300、200、150元。（备注：获奖论文必须是通过学校送交的才享受此奖励）

六、竞赛辅导奖

1、参加县级各项竞赛，获团体前4—6名奖200元，获团体1—3名奖300元。

2、县级学生个人奖，前4—6名奖50元，前1—3名奖80元（此项按获奖人数算奖金奖给辅导老师）。

文昌阁小学 2011年9月

第五篇：教学常规管理考评汇报材料

教学常规管理考评汇报材料

http://fanwen.glzy8.com 范文大全网 2012-06-14 05:41 [阅读：6次] 耿城中心学校小学部现有专任教师49人（在岗45人）,中学高级教师1人,小学高级教师29人（其中5人未聘、2人低聘）；区级名教师2人，区级骨干教师6人；下设4个教学点，共20个教学班，在校学生434名,其中幼儿101人。

加强学校教学常规管理,促进教育教学质量和办学效益的提高,是全面提高教育教学质量、实施素质教育的最根本保障。多年来,我校从实际出发,坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生发展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心, 向“精、细、实化”管理要质量，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作汇报如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、认真备课

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣和要知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。根据我校实际，教务处规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。

2、认真上课。

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，学部校长、教务处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：部分学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少吸引力、感染力。针对这一实际，本学期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。从下学年开始，我校打算实行挂牌听课制度。把每个教师的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教师的名字挂出来，挂到谁就听谁的课。

3、认真批改作业。

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的符号批改。教务处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导。

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期还制定补差计划，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

5、认真组织考试。

考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。

我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中、期末由学校组织统一进行质量调研。考试形式以口试、笔试与实践操作相结合，紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中教务处组织教师自主命题、期末区统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了考试的信度。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教务处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈调研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。

6、认真进行教学反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们建议青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

二、“细”——细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：

1、课程实施管理——精当 为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。教务处每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、计划建设与管理——超前

制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、村校负责人工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。

制定扶优帮差活动计划。因材施教,分层教学，学期初,每个教师分别订好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

3、常规制度管理——明细

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“耿城中心学校加强教学管理提高教学质量的实施意见（暂行）”、“耿城中心学校教学管理制度(暂行)”、“耿城中心学校农村中小学现代远程教育工程模式一、二、三设备管理人员职责和管理使用暂行规定”、“耿城中心学校小学部教学质量检测管理制度”等，制定了“耿城中心学校教学常规基本要求(试行)”、“耿城中心学校备课检查量化考核细则”、“耿城中心学校作业检查量化考核细则”等，对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

三、“实”—— 教学管理过程落在实处

1、教学常规环节检查与督促“实”

主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果显示，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每学期抽查2次。抽查结果显示，各组教师作业适量,补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语,并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

2、教师业务学习“实”

为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据区局、学校要求,结合自己教育教学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提高师资水平。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习,并要求做好记录。

3、强化集体备课,践行课堂教学新模式“实”

学校发挥教研组群体作用,集思广益,做到优势互补,提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案,研究教材,备学生、论方法、注过程、备资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式,构建高效课堂。学期初根据本校实际,以教研组为单位,深入研究教学建议案,并提出符合学校实际情况的上课教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每月一次；这样,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程,切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。

4、开展课题研究“实”

积极开展课题研究，正在实施的有小学数学省级课题《小学数学课堂活动结构的研究与探讨》、小学语文市级课题《生活作文——让学生做生活的代言人》均取得阶段性成果。

5、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升

学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。

6、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加省、市、区级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。同时学校组织各教研组每学年开展一次跨区县校际教研交流活动，开阔教师视野。

7、建立教学反思制度和教学论文撰写制度

我校非常重视教师的成长,重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会,把教师的教学研究成果形成文字汇编成册在校内进行交流,既关注课改动态,开拓教师们的视野,也为他们提供了一个展示自己的平台,展示和推广自己的实验成果,对全校形成浓厚的课改之风起到良好的舆论导向作用

8、细化领导分工,把教学管理工作落到实处 学校实行领导岗位责任制,采取校级领导分线管理,分年级包干,条块结合的管理模式,保证了年段内部事事有人管,人人有事干,强化了责任；每位行政领导,负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教学教研活动

9、做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、区骨干教师队伍。

结合课堂教学改革与提高教学质量,我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动,一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用,另一方面为年轻教师成长搭台子,铺路子,压担子,通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。学校主要领导和区级以上名师、骨干教师除上课外还必须带一个青年教师,与之结成师徒对子。此项工作的开展形成了我校和学部的特色。

10、做好表率作用

校行政领导必须参与学校教学研究工作并担任主要任务；在各自兼课的同时,每期的均听课在20节以上。

四、特色教育教学管理活动

1.为营造学生爱国爱校、知荣明耻、全面发展的良好氛围,提高学生写作、书法、绘画、剪纸等艺术修养,传承中华艺术瑰宝,于是学校每学年举办一次“素质教育成就展览”, 每学期出一期学生习作集《金桥》。以班为单位,将班里的同学的手抄报、书法、绘画、剪纸等优秀作品以展板形式展出。既增强了校园文化气息,又激发了学生的发展欲。

2.坚持开展“每周一诗词”诵读活动。以古诗词的诵读为切入点，深入实施素质教育，努力创建以“中华经典古诗词诵读”为特色的校园文化教育，引导学生了解、热爱和正确使用祖国的语言文字，发掘中国古代经典诗词中所蕴藏的智慧、哲理和魅力，让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

3、坚持开展教育教学成果优秀教师的表彰和落后学科教师的函告约谈机制。

五、教学常规管理中存在的问题及整改措施

当然，我们还有很多的不足，我们要在下列几个方面做得更好。

1、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。

2、在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。语文教学重视了作文，甚至有时能把练笔当着作文来重视，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。数学学科忽视了对学生思维能力的培养，缺乏连续性。语文学科，学生的阅读理解能力；数学学科，学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标存在一定的差距。

3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

4、在教学质量分析上，深入力度不够，教师间缺乏协作精神；今后拟将建立学校名师工作室，引导教师潜心钻研、精诚合作，加大科研力度，以科研兴校。

一次考评活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。