2014常规教学督查考评细则文件

第一篇：2014常规教学督查考评细则文件

高山镇中心校

常规教学督查考评细则

一、目的和意义：

加强中小学教学常规督查，激发教师教学工作的积极性，提高校长常规教学的管理水平，促进全镇教育质量的提高。

二、成立机构：

经中心学校研究决定：成立高山镇常规教学督查小组。组长：马文关

成员：李寿强 苗振西 教导主任（随机抽调2—3名）

三、督查项目与方法

督查组在学校进行工作时，主要采取听和看两种方法。听：听校长和教导主任汇报学校近段时间的常规教学工作（要有材料）；听部分教师的课堂教学（随机抽查）。

看：查看学校近段时间常规教学工作的原始资料及检查记录、工作小结；查看校长及教导主任深入教学的各种资料； 查看部分教师常规教学有关资料（随机抽查）；查看有关考试以后的评、纠工作资料。

四、督查项目分值

1、校长汇报和查看学校有关资料（100分）；

2、校长及教导主任深入教学情况（100分）；

3、查看部分教师常规教学有关资料（100分）；

4、随机听课情况（100分）；

5、有关考试评、纠情况（100分）。

以上五项内容的得分情况，按从1到5 的顺序，分别占20%、30%、30%、10%、10%的比例，相加到一起，得出学校 最终的成绩。

五、督查结果的使用

常规教学工作督查考评，原则上每学期两次，一学年四次。每学期任何一次督查，总分排前五名的学校，全镇通报表扬，排后三名的学校，全镇通报批评，学校校长在全体校长会上做表态发言；

一学期内督查，连续两次总分排在前五名的学校，期末将给予一定的经济奖励，连续两次排后三名的学校，期末将给予一定的经济处罚；

一学年内的四次督查，总分连续三次、四次排在前五名的学校，该校所有教师在当年的模范表彰、职称评定等积分中，分别奖励1分、2分；总分连续三次、四次排在后三名的学校，该校所有教师在模范表彰、职称评定等积分中，扣除0.5分、1分。

一学期连续两次总分排在后三名的学校校长，中心校要给予诫勉性谈话；一学年连续四次总分排在后三名的学校校长，在下学年降为副校长主持工作。四次总分排名倒数第一的学校，校长岗位拿出来竞聘。

二0一四年八月二十日

第二篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第三篇：教学常规督查方案

修水八小教学常规督查方案

一、教学常规内容

1、备课常规：要求任课教师必须提前备课，新教师至少提前一周备课，备课要备目标、备教材、备教法、备过程，课后要有教学心得。数量按课表上的课节数记。

2、作业布置批改常规：要求每节课后均要有适当的作业布置、作业必须批改。可以用学生的作业本作为练习。语文每个单元一篇作文，一篇课文不少于一次生字。英语每单元不少于一次听写。

3、考试常规：每单元必须有单元检测，试卷讲解必须有试卷分析。

4、教学工作总结；每周一篇

5、听课，业务学习笔记；每学期

二、督促与检查方法

1、全面检查与平时抽查相结合

每学期对各年级的备课本进行四次常规督查及通报（每月一次），平每周对一些班级进行抽查。

作业布置与批改，采用到班随机抽查的方式进行；

考试常规：由学校领导巡查，试卷装订及学生填涂由阅卷场反馈。每周的例会时间对本周的教师出勤进行通报，每月统计一次并进行公布。

2、督查情况反馈：

教导处不定期对检查结果以写实手法通报形式进行反馈，根据实际情况实行以下三种通报形式： 第一种：校长室；

第二种：反馈给全校教职工，行政办； 第三种：反馈给全校师生，行政办。

三、督查人员：

教导处：晏承辉、黄小燕、晏琼

四、督查安排：

开学工作督查：第一周 第一次：第五周 第二次：第九周 第三次：第十三周 第四次：第十七 期末工作督查：第十九周

第四篇：关于实施学校常规督查管理考评的通知

关于实施学校常规督查管理考评的通知

各村小学：

为深入开展党的群众路线教育实践活动，根据全县教育工作会议精神，进一步加强学校的人文化和制度化管理，创造良好的育人环境，提高教育教学质量，结合学校实际，特制定教育教学常规管理考评条目。请各学校根据考核项目，对照以往下发的文件、制度、材料、会议要求，严抓常规管理，为学校提质增效作保障。

本次下发的考评项目，作为学校日常工作管理的重要组成部分。每月第二周后，由学校老领导、两基督导负责人王明老师牵头，组织办公室人员到各学校督促检查考评，每月考评不少于1次，考评结果记录存档，作为该校教师年终奖惩考核依据之一。

建议各学校根据考评项目要求，明确教职工、经营人员职责，管理范围，参照本考评表，制定本校管理考评措施，组建考评小组，每月第一周，先对本校教师考评。考评结果可以作为学年终教师流动、解聘、解除经营资格的依据。

九甲镇中心小学

2014年5月16日

第五篇：2011下教学常规考评制度

文昌阁小学2011年下学期教师

教学常规考评制度

为调动教师工作积极性，加强学校常规管理，规范教师职责，科学、公正地评估教师的工作，特制定此考评办法。

一、评价办法

1、教学常规全期每人考核分值为100分（即100元），常规量化实行扣、加分值。

2、组织考评：教导处组织月考评，工会监督，校长审核。

3、考评方法：教导处每月常规检查与值周领导、值周教师日检查相结合。

二、考评细则

（一）教导处、教研组每月常规检查项

1、备课

（1）教案应超前两课时，缺教案一节扣1分。（2）在备课教案中基本环节缺一项扣0.2分。

（3）教学设计：编写教案字迹潦草扣0.5分，程序不清楚每一篇教案扣0.3分。

（4）板书设计：没有根据教学内容需要设计板书少一次扣0.2分。（5）教学后记的编写缺一次扣0.2分。

（6）未交计划或总结每项扣2分，不按时上交计划或总结扣1分。

2、作业批改

（1）每月批改作业次数至少达到16次，批改缺一次扣0.5分。（2）作业没有批改日期扣0.2分，批改作业有错误的每次扣0.5分。

3、教研活动

（1）教师听课每月不少于4节，听课节数达不到要求，少一节扣1分，（2）听课记录过于简单或无教学建议每次扣0.5分，（3）无特殊情况缺一次教研活动扣1分，未完成教研组分配的任务一次扣1分。

4、班主任工作（期末检查）

班主任工作手册：班主任工作规划缺失扣1分，周工作重点缺失扣1分，学生基本情况缺失扣1分，家访记录缺失扣1分，班主任工作月小结缺失每次扣1分。

（二）值周领导、值周教师每日常规检查项

1、上课

（1）课堂纪律差，一次扣0.5分，坐着讲课每次扣0.5分。（2）上课迟到（上课铃响3分钟内未进教室）每次扣0.5分，早退每节扣0.5分，空堂每节课扣2分。（早晚自习情况参照此项）

（3）体育课应有教学内容，每节课上足15—20分钟为合格课，体育课放羊式教学视为空堂，上课时间不足视为早退。

2、仪表：教师穿背心、拖鞋上班，每次扣0.5分。

3、上班时间打牌、下棋每次扣1分。

4、请假必须有请假条，无请假条扣1分。

三、其它

1、资料上交

不能及时上交资料一次扣1分，不交资料一次扣2分。

2、加分项

（1）主动向教导处提出上公开课者加1分。

（2）论文获奖加分：国家级3分、省级2分、市级1分。（3）全期出满勤者加2分。

（4）县教研室下达论文任务时，能主动写论文者加1分。此考评结果每月公布一次，考评结果纳入绩效核算、评优。

文昌阁中心小学教导处 2011年9月8日修订实施

文昌阁小学2011年下学期

教学奖罚制度

一、达标奖

各科成绩以班平分60分为基本达标分数线，享受以下档次奖： 60—64分奖200元，65—69奖260元，70—74分奖320元，75—79奖400元，80分以上奖650元。

二、提高奖

各科任教师以上期期末测试乡平成绩定好班乡平分差，以上期乡平分差为参照标准，班平每提高一分奖50元，每降低一分罚20元。

三、名次奖

获同年级组第一名奖币50元（成绩必须及格）。

四、抽奖及毕业会考奖

1、根据县教育局排名，校平成绩在16—20名内奖币2000元，9—15名奖币3000元，1—8名奖币5000元。（该奖励按同年级参考科目教师数平均分配）

2、单科班平均奖

科任教师的单科班平与县各乡校平参照比较，名列9—15名奖币400元，1—8名奖币600元。

抽考及毕业会考年级教师同时享受县乡两类奖励，村小兼任两门科目的教师，教学奖按两科总奖金额除以2计算。

五、论文奖、公开课奖

1、公开课获县一、二、三等奖，分别奖200、150、100元。

2、论文获县级奖，奖40元；获市级一、二、三等奖，奖100、80、60元；获省一、二、三等奖，奖200、150、100元；获国家级一、二、三等奖，奖300、200、150元。（备注：获奖论文必须是通过学校送交的才享受此奖励）

六、竞赛辅导奖

1、参加县级各项竞赛，获团体前4—6名奖200元，获团体1—3名奖300元。

2、县级学生个人奖，前4—6名奖50元，前1—3名奖80元（此项按获奖人数算奖金奖给辅导老师）。

文昌阁小学 2011年9月