第一篇：幼儿教师职业倦怠访谈提纲
幼儿教师职业倦怠访谈提纲
访谈对象的基本情况：教师所在的幼儿园类型、所教班级、年龄、学历
访谈问题：
1.您觉得您目前的工作压力大吗？如果工作压力大，都是来自哪些方面的压力？
2.您认为怎样做才能有效地缓解工作压力？ 3.您怎么看待幼儿教师这个职业？
4.您觉得幼儿教师是否受到了社会的足够重视？这个因素是否影响您的工作状态？
5.您认为现在的孩子是否比以前的孩子难管教？表现在哪些方面？ 7.您对学前教育这一行业的未来发展是否有信心？幼儿教师呢？ 8.您认为幼儿园的管理者是否给予了您较大的发展空间？
9.您认为幼儿园的管理者在教学中是否给予了您较大的自由度和更多的自主权？
10.幼儿家长对您的态度或要求会对您产生影响吗？如果有，请说说是什么影响？
11.对于幼儿教师这个职业，您是否倾注了很大的热情和努力？请具体说明。12.您认为工作和家庭是否存在矛盾？请具体说明。
13.您觉得职业对你的家庭有什么影响？您的家人如何看待幼儿教师这一职业？
14.在幼儿园，幼儿的安全问题是否令您有很大的压力？ 15.您是否后悔过选择幼儿教师这个职业？
16.在您的教学生涯中，哪些事情让您觉得最有成就感。
17.您是否能和同事友好相处？在工作中遇到困难，能得到同事的帮助和支持吗？如何帮助。
18.您对你以后的职业生涯有什么设想和目标？转行？升职？ 19.您觉得现在的薪水和你劳动付出是什么关系？ 20.您对幼儿园的一些决策的制定过程了解吗？
21.您所在的幼儿园是否有提供您充电的机会？如果可能占有你的业余时间你还希望参加吗？
22.您现在最需要也最希望得到哪些方面的帮助？（可以从工作、家庭等方面考虑）
23.你认为公立幼儿园与私立幼儿园有区别吗？具体表现在哪些方面? 24.您所在的幼儿园教师评价制度是怎么样的？
第二篇：幼儿教师访谈提纲
幼儿教师访谈提纲
1、您认为幼儿园集体教学中，教师的提问重要吗？为什么？
田：重要，教师作为教育角色中的引导者，提问是手段，是引导的媒介，是完成教学目标的有力保证。
2、您认为幼儿园集体教学中，教师提问的直接目的是什么？
田：哈哈哈，得到老师想要的东西吧，我认为一般新教师都会以提问贯穿课堂，从而使自己的课堂不偏离预期的轨道。
3、您认为什么样的教师提问是好的提问？
田：符合幼儿身心发展特点，符合幼儿的社会生活认知。
4、您在备课或写教案的时候会预先设计提问吗？如果有，根据什么来设计？如果没有，为什么？
田：有，这样会使备课思路顺畅，整体环节紧凑。
5、在设计提问时，你会对幼儿的回答有预期吗？如果有根据什么来预期？ 田：会，对备课对象的了解是保证教学质量的前提，当然，每堂课都会有其生成的内容。
6、对于孩子的回答，您是否担心偏离您的预期？您是希望与您预设的一致，还是有创造性的回答，如果孩子有创造性的回答，您会继续予以引导吗？ 田：作为新教师都比较喜欢孩子有创造性的回答，不但会引导同时也会激发老师的很多灵感，教学相长。
7、您认为从提出问题到幼儿回答应不应该流出等待时间，您认为这个时间的长度跟什么有关？
田：这个很难界定，看问题本身，一般来说幼儿毕竟与小学生存在年龄差异，给其思考空间，有利于其对教学内容的理解与内化。
8、您会根据幼儿的反映调整自己原先设计好的问题吗？为什么？
田：会，幼儿是教育的主体，教育因何而为要搞清楚，但反应是什么样的反应老师应该有能力去界定，教师的引导要适时。
9、您觉得幼儿的回答，对您今后教学的有效进行或者教案设计有影响或者帮助吗？如果有影响或者帮助，请具体谈谈。
田：会有很大帮助，尽管每次教师备课都有预案，但是每节课也都会有生成部分，这个生成部分往往是每节课的彩头，他对新教师积累经验是非常宝贵的资源。每次课程都是鲜活的画面，牢牢地印在教师脑子里，日积月累，教师“预知”课程的能力就会有很大进步。
10、您认为教学活动中应该多提哪种类型的问题？（封闭的、开放的、低水平的、高水平的）
田：根据课程而定吧，不能肯定地说什么样的问题就一定在任何时候都适合，相对而言开放的，高水平的问题对幼儿本身发展是有力的。
11、在课堂教学中您希望幼儿向您提出问题吗，如果他们提出问题，您通常如何对待？
田：是的，尽量当堂解决，有时不允许当堂解决的，一定不能忘记，教育无小事，解惑是教师的天职。
12、课堂上，您如何选择问题的回答者？您点名回答的时候，是否偏爱您喜欢的孩子或者距离您位置较近的孩子？
田：不会，一般教师喜欢的孩子都是比较不错的，但每位教师都更明白一件事：教育面前人人平等。这是涉及到教师职业道德的问题，我认为每位教师都不会犯那种错误。
13、教学实践中，当全班幼儿或个别幼儿无反应或答错时，您认为是什么原因导致的？
田：教师引导出现问题，或者是硬伤即教学设计出现问题。
14、您喜欢用什么方式请幼儿回答问题（集体回答、个别回答、讨论后回答、自由答）？为什么？
田：个别回答，这样能非常清晰的检验本节课的教学效果，摸清学生的个别差异。
15、在幼儿回答问题后，您通常会给予什么样的回应或反馈？ 田：对的，给予表扬；错的给予鼓励。
16、您在幼儿园集体教学中，您是否有自己独特的提问的技巧或方法，请具体谈一谈。
田：每位教师的教学特点与其本生的性格是密不可分的，本人性格开朗活泼，一般上课时觉得教师语言对课堂添色不少，幼儿容易接受说话明快而委婉地教师，当然面部表情直观的影响幼儿的反应与心情。
17、在幼儿园集体教学结束后，您会对教学中的提问进行反思吗，如果有，反思什么？
田：会，会反思提问是否表达清楚，难度是否适中。您需要接受关于如何在教学活动中提问的培训或教育吗？
田：非常需要，教师入职五年以后会出现第一次职业倦怠，随着时间的推移，会不知不觉成为教书匠，接受新事物是很有必要的。教学活动中提问，是一节课的命脉，因得到足够重视。
第三篇：幼儿教师的职业倦怠
目 录
摘 要..................................................1
一、幼儿教师职业倦怠的定义.............................1
二、影响幼儿教师职业倦怠的因素.........................2
（一）任务重，压力大...............................3
（二）待遇低，认可度差.............................3
（三）社会期望过高，家长要求过度...................4
三、幼儿教师职业倦怠的调适策略.........................4
（一）降低工作负荷.................................4
（二）提高工资和待遇...............................5
（三）提高社会认可度...............................5
（四）家长的理解和尊重.............................6 结论...................................................6 参 考 文 献.........................................8
幼儿教师职业倦怠
摘 要: 教师职业被公认为是一项强度大压力大的职业，超负荷的工作压力对教师的生理、心理、等方面产生了消极的影响，从而导致了职业倦怠情况的产生。幼儿教师也是教师群中种的一员，教育的对象与其他教师群体相比比较特殊，这也成为职业倦怠研究的焦点之一。当前，幼儿教师中不同程度的存在着职业倦怠现象，幼儿教师的职业倦怠不仅威胁到教师的身心健康，而且直接影响到幼儿的成长和发展，我们必须对其予以关注和重视。
关键词: 幼儿教师 职业倦怠 成因 调适策略
幼儿教师职业倦怠不仅严重影响教师本人的身心健康、家庭生活、人际关系，同时也直接影响教师在教育教学中的表现，影响教育的质量和幼儿的发展。因此，对幼儿教师的职业倦怠状况进行分析和研究, 不仅可以为幼儿教师队伍的管理与建设提供有针对性的现实参照, 同时对于幼儿教育教学质量的提高也具有重要意义。
一、幼儿教师职业倦怠的定义
幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师在工作环境的互动过程中，因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事幼儿教育职业的消极态度和行为。
幼儿教师的职业倦怠具体体现在以下三方面：
首先从情绪衰竭上看，说明幼儿教师由于保教工作的过度压力而导致的情绪和生理资源被消耗后的状态，幼儿教师的工作太琐碎、太烦杂，所以他们常常表现出情绪急躁、不耐烦，甚至对孩子们大嚷大叫、漫骂、滥施刑罚。同时有关职称、名誉评比方面的信息又极易触动教师的神经，这使很大一部分教师常常出现挫折感和紧张感。
其次是非人性化。幼儿教师们开始怀疑他们的教育教学的意义，感觉他们无法给幼儿的生活带来更大的变化，并倾向于自我贬损，于是产生无助感。在这里主要体现在幼儿教师与孩子之间关系的处理，有些教师感到筋疲力尽，表现出冷漠，不愿意与幼儿接触，甚至不屑于去管教了。同时由于幼儿认知发展的特点，幼儿教师与孩子的沟通也存在很多困难。
最后是成就感的低落。在这里可以理解为由于幼儿教师工作的初级性和教学效果的非显性所引发的对自身工作价值的置疑，甚至否定。按照马斯洛需要层次理论的分析，幼儿教师对尊重的需要和自我实现的需要也很强，但他们的工作却不能得到社会的肯定和认可，与中小学和大学教师比较，幼儿教师对自己工作的价值很少确定，达不到如“考上重点中学、考上大学”般立竿见影的效果。幼儿教师由于看不到自己工作明显的社会价值，进而对自己做负面评价，自我效能感降低。
二、影响幼儿教师职业倦怠的因素
（一）任务重，压力大
目前，随着对教育的重视逐渐增加，教育界的改革也盛行于幼儿教育，对教师而言，可谓是一把双刃剑，他给幼儿教师带来了促进自身发展的机遇，更带来了前所未有的激烈竞争，尤其是当前优胜劣汰的竞争机制，使幼儿教师间的竞争变得更加激烈，这样幼儿教师不仅肩负着繁重的工作任务，同时还面临着巨大压力。他们在完成教育教学任务的同时，要接受各级各层的监督检查，既要开展园本课程的研究，又要开展特色幼儿园的创建，还要进行各种学习活动，这使得幼儿教师始终处于不停的高速运转过程中，产生了“角色超载”现象，从而引发其产生职业倦怠。
（二）待遇低，认可度差
付出与回报成正比才能让人产生一种被认可感，但在幼儿教师的实际工作中却往往产生付出与回报的不成正比的现象。尽管教师的工资待遇与以前相比已经有了很大的提高，但与其他职业相比还是偏低的。通过最新调查，我国三级城市幼儿教师的收入水平比同级小学教师第20%左右。城市幼儿教师的工资每月在1000员左右，更为重要的是，大部分幼儿教师没有事业编制一说，这样幼儿教师的社会保障比不上小学教师，除此之外，农村幼儿教师的收入更低，通常情况下都是800元以下。较低的工资水平与较大的工作量形成鲜明对比，另外社会上除少数公办幼儿园外，基本上所有的私立幼儿园不按《合同法》将聘请的幼儿教师的各项保险福利纳入工资体系，因而不能很好地保障幼儿教师的合法 3 权益。对于此，部分幼儿教师没有维权意识，但相当部分的幼儿教师怕提出此问题后背解雇，所以不提，由此引发的结果就是幼儿教师无声的抗拒以及工作上的敷衍，最终导致了职业倦怠。
（三）社会期望过高，家长要求过度
随着社会的发展，家长越来越重视孩子的早期教育，很多家长抱着“要让孩子赢在起跑线上”的心态把自己的孩子送到幼儿园。家长们在对幼儿教育抱有强烈期待的同时也对幼儿教师提出了更高的要求，而一旦幼儿教师没有满足这种要求的时候，家长和教师之间就难免产生这样那样或轻或重的矛盾和摩擦。长此以往，也容易诱发幼儿教师的职业倦怠。
三、幼儿教师职业倦怠的调适策略
（一）降低工作负荷
工作负荷是幼儿教师职业倦怠的一个非常重要的来源，因此幼儿园应该首先从这个方面为减轻幼儿教师的职业倦怠采取相应的措施。首先建议幼儿园聘请足够的教师，员工不足是工作量大的直接原因，每个班级配备三位教师，和一位保育员。或者把作息时间从两班倒改成三班倒，减轻工作负荷，使幼儿教师有一定的休闲时间。或者减少班级人数，尽量把班额控制在 20 人左右，这样幼儿教师可以充分掌握每一个孩子的成长情况，有利于促进幼儿教育的实效性。其次幼儿教师的工作应该做到分工明确，在保教结合的原则基础上，让保育和教育岗位职责有一个合理的相 4 对的区分，使教师角色清晰。最后，幼儿园还应该针对不同年龄段的教师制定考核标准，对于中年教师主要考核常规的教学技能，对于年轻教师主要考核科研能力，同时，建议幼儿园重点培养一些年轻的研究型教师来完成相关工作。
（二）提高工资和待遇
工资偏低是导致幼儿教师职业倦怠产生的重要因素。在当前的社会生活现实以及社会分配机制下，与其他行业相比较，幼儿教师所获得的报酬与其繁重的工作量及身心的付出并不成正比。幼儿教师没有获得相对满意的报酬，就会导致心理上的不平衡感，进而使他们不能很好的投入到工作和学习中去。所以建议相关教育部门及幼儿园管理者应该在财政允许的范围内适当提高幼儿教师的工资待遇，这样可以使幼儿教师对于自己从事的职业产生自豪感，从而提高幼儿教师工作的积极性和敬业意识，预防和消除教师职业倦怠的状况。
（三）提高社会认可度
目前，社会上对幼儿教师的认识还有很多误解，很多人认为幼儿教师是最轻松的职业，更别说有职业倦怠了。但是很多研究都证实幼儿教师的职业倦怠是确实存在的，并且比较严重，我们应该改变这种错误的认识，这样才能对幼儿教师提供更多的理解和支持。首先，国家在提倡重视幼儿教育的同时，应努力营造出一种尊重幼儿教师、重视幼儿教师的社会风气，以避免其产生职业倦怠。其次，通过媒体的宣传让公众更进一步认识幼儿教师职 5 业的特点，还可以利用家长会或者家长开放日让幼儿家长了解幼儿教师劳动的艰辛，也可以给家长做一些专业的讲座，让家长在了解一些育儿常识的同时，感受和发现原来幼儿教师是专业技术人才，并不是所谓的“阿姨”或者保姆。
（四）家长的理解和尊重
幼儿家长对教师的不理解也是导致其职业态度转变的一个重要因素。首先要改变幼儿家长的看法，让他们对幼儿教师的工作有更加真实、直观的了解，只有当他们了解了幼儿教师的工作之后才能真正地理解幼儿教师，给予幼儿教师更多的合作和支持，家长的理解和支持对幼儿教师来说是非常宝贵的和重要的。当孩子在幼儿园受到意外伤害时，家长也要理智对待，了解真实情况，与幼儿园协商解决问题。同时，家长也要尽量配合幼儿教师的教学安排，帮助搜集教学材料，积极参与老师的教学活动等。这些都会让幼儿教师感到温暖和快乐，从而以极大的热情投入到工作。
结论
幼儿教师各职业阶段普遍存在职业倦怠;在幼儿教师职业生涯的七个阶段中,职业倦怠可能出现在任何一个阶段,只是程度不同而已。幼儿教师群体的职业倦怠有周期性的特点并区别于中小学教师的职业倦怠周期特点;受幼儿教师职业特点的影响,幼儿教师的职业倦怠与中小学教师的职业倦怠有明显差异。职业周期与其他各维度之间的关系,有以下特点:在精力枯竭躯体化这个维度上,在胜任平稳期不是呈下降的趋势,而是呈现稳固的上升趋势;6 在幼儿教师职业失意这个维度上,在离岗消退期不是呈下降的趋势,而是与前一阶段持平;在职业怠慢这个维度上,更新冲突期处于最低水平,这与其他各个维度是有很大不同的,在平稳停滞期反而到达了最高峰。
参 考 文 献
[1]庞丽娟.教育与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.1-3.[2]胡春梅，姜燕华.近三十年国内外关于教师职业倦怠的研究综述[J].天津市教科院学报，2006(3):51.[3]郭文斌.幼儿教师职业倦怠量表的初步编制[J].西北师大学报（社会科学版），2008，5.
第四篇：访谈提纲
访谈提纲
1.以“智慧旅游”为代表的高科技旅游引起众多关注，现在全国的许多城市和景区，对于智慧旅游的建设都非常重视，那么对于什么是智慧旅游，您是怎么理解的呢？
2.智慧旅游的核心价值在哪里呢？或者说它对旅游业有什么样的影响呢？
3.智慧旅游同传统旅游方式有什么区别？
4.智慧旅游可以和哪些旅游相关的行业合作？具体应该怎么合作呢？
5.广州市的智慧旅游发展现状如何？
6.大数据（Big Data）现在是一个很热的词，您觉得智慧旅游如何与大数据相结合呢？或者他们之间有什么样的联系或者影响呢？
7.“智慧旅游”现在可以说是如日中天，它的发展前景究竟如何呢，您能结合您的多年的经验给我们分析一下它的发展前景吗？
8.智慧景区与智慧旅游相对应，那么您觉得什么是智慧景区？
9.智慧景区应该为游客提供哪些功能？
10.您觉得广州有哪些景区算得上是智慧景区？
11.记得您去年5月份，负责了一个沙湾古镇智慧旅游活动月的项目，可以为我们介绍下沙湾古镇智慧旅游的情况吗？
12.目前，我们设想了一个LBS（Location Based Service）技术与智慧旅游相结合的方案。LBS也就是移动位置服务。将它推广到各大景区，可以实现网上预订门票及微信支付门票服务（游客可直接扫二维码进入景区，不用排队，比较方便）、信息查询服务、定位与导航服务、定点语音及视频讲解服务（景区提供wifi）、客流量监控功能、咨询求助与投诉功能，宣传与营销功能一体化的服务。游客可提前电子购票付款或现场扫描付款，进入景区，离开景区时再扫描一次确认付款。可以将游客入园数量、游园数量、离园数量及位置移动上传至系统，以便决策和研究使用。您怎样评价我们这个设想？它的应用价值如何？
13.从旅游规划的角度出发，您会将这套方案应用在规划文本中吗？
14.您之前在广州市旅游局担任过旅游规划、智慧旅游的领导工作，现在担任巅峰置业广州分公司的总经理工作，那么从旅游规划的甲方转变为实施旅游规划的乙方，这样的身份置换，您有什么样的感想？
15.去年十一黄金周九寨沟人满为患，而今年却下降40%，这么大的反差，您觉得原因是什么？
16.2010年，网友为广东两会提出意见，建议将五
一、中秋、春节等节假日也变为大黄金周，您怎样看待这一问题呢？
17.对于我国目前的带薪休假制度，您做如何评价？
18.目前旅游规划需求量很大，而相应的旅游规划公司也很多，如贵公司、深圳的麟德、广州的新空间、智景等公司，那么您觉得巅峰置业和其他公司相比，有哪些优势？
19.很多高校也会担任旅游规划的工作，您觉得公司和高校的旅游规划有哪些区别？
20.未来旅游规划的发展前景如何？对我们在校旅游规划的研究生，您有什么样的建议？
第五篇：访谈提纲
访 谈 提 纲
1.你行党建工作的基本情况，特别是十八大以来取得的新进展新变化新成效，以及工作中的好做法好经验。
2.当前你行党建工作面临的新形势新任务新要求是什么？面临哪些问题和困难。
3.中央巡视反馈，金融企业党建工作普遍存在弱化淡化虚化问题，请问你行在这方面有何具体表现？产生这些问题的原因是什么。
4.如何在转型发展中落实党的建设“四同步”“四对接”要求，把加强党的领导、加强党的建设与业务工作紧密结合起来。
5.如何加强基层党组织和党员队伍建设，确保机构健全、保障到位、工作有效，防止出现“两张皮”。
6.你行干部人才队伍建设整体情况如何？如何落实党管干部原则和党管人才原则。
7.如何把严格管理监督领导人员与关心爱护激励结合起来，充分发挥领导干部的作用？
8.你如何加强党建带团建带工建？如何发挥群工组织在党的建设中的作用？ 9.如何完善党建工作领导机制和运行机制，落实党建工作主体责任？
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