教学改革情况说明

第一篇：教学改革情况说明

《财经法规与职业道德》课题组

教学改革情况说明

会计教育是以素质教育为指导思想，实行通才教育基础上的专才教育。市场经济对会计人才的需求：一是综合型，即会计人员必须在精通会计专业知识的基础上熟悉相关学科的确知识；二是创新型，即会计人才必须具有创新精神；三是开放型，即会计人才必须具有开放式思维，善于捕捉管理世界和会计领域的最新知识，并运用新知识、新方法解决实际问题。要满足市场经济对会计人才的需求，我们认为必须四个转变，即教学目标必须从知识传授向能力培养转变、教育内容从传统向创新式转变、教学方式由单一向多样式转变、教学内容从通才向专才转变。为此，课题组成员多次进行专题教研活动，摸索既适合学生的学习需求，又符合课程的教学规律，并与取得会计从业资格证书相结合教学方法。我们的做法是：

一、以培养目标为依据，不断完善课程内容

本课程教学内容先进、规范，信息量大，能及时把教改教研成果和学术最新发展成果引入教学，课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。课程设计充分体现职业道德培养和职业素养养成的需要，以模拟场景教学为载体设计教学过程，实现教、学、做相结合，强化了学生能力培养，细化了实训工作环节。

目前，会计专业已经形成了一套以会计核算为核心的包括财务、金融、法规、税务、管理、信息技术、外语和自然科学等在内知识体系；它是经济管理类专业中最具有操作性的专业，具有一套严密的操作规程和规范化的会计制度和会计准则。

通过会计职业岗位群的分析，我院会计专业确立了科学的人才培养目标，即以熟悉中小企业、现代银行所需要的业务知识，掌握企业会计和银行柜员所必须的操作技能，具有较强的岗位适应能力、动手操作能力、人际沟通能力、自主学习能力和未来提升能力，具备包括诚实守信的职业道德、客观公正的职业意识、开拓创新的职业精神等人文素质，适应中小企业、现代银行基层一线的高素质技能型人才。

会计教育目标分为三个层次；道德目标、知识目标和能力目标。

道德目标旨在提高准会计人员的职业道德；知识目标旨在获得相关的财务会计知识和相关管理、税收、金融等方面的知识；能力目标旨在掌握包括会计核算能力和会计管理能力的会计操作能力。道德目标是关键，知识目标是基础，能力目标是核心。根据三个目标设置理论课程和实训课程，科学地设计了理论教学体系和实现教学体系。从知识体系来看，主要包括9个方面的内容：现代财务会计专业知识、金融知识、税务知识、经济学知识、管理学知识、法律知识、数学知识、信息技术知识、外语知识。从实务操作来看，主要包括7个方面的模拟实操：会计基础模拟实训、初级会计实务模拟实操、中级会计实务模拟实操、高级会计实务模拟实操、会计基础规范模拟实操、会计电算化模拟实训、岗前模拟综合实训。

规范的《财经法规与职业道德》课程教学，就是要实现道德教育目标。为此我们紧紧抓住对潜在的会计人员进行尊法、守法与遵守会计职业道德这条主线，以带动知识目标和能力目标的达标。并随着会计法规体系的完善、企业所得税法及物权法的颁布，及时调整教学内容，让学生能够感受到最前沿的教育理念。并对学生进行良好工作习惯的养成教育。根据新形势下对会计人员的新的要求，我们将该课程与社会考证紧密结合，实行以证代考的考试制度，并取得一定的成效。

二、以八荣八耻为标准 搞好会计职业道德教育

知荣知耻，是会计人员的立身之本。“八荣八耻”为人们的行为规范指出方向，为会计人员职业道德的长期建设提供了遵照标准。落实“进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程”实现“要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才”，关键是处理好三个关系。

1．处理好“德”与“才”的关系。一个人的道德素质并不是先天就有的，要靠自我修养和督促教育相结合而生成。开展会计职业道德教育工作，要从素质教育入手，注重职业道德教育与会计业务技能培训齐头并进，相互结合。“德”是会计人员搞好会计工作的根本，“才”是会计人员搞好会计工作的重要条件，二者缺一不可，只重才而不重德、或只重德而不重才都是不正确的。为此．我们把育才与育德紧密地结合起来，渗透到会计教育的各个环节中去，培养德才兼备的会计人员。

2．处理好“正”与“反”的关系。在开展会计人员职业道德教育过程中，必须坚持剖析反面典型与宣传正面典型并重。运用反面典型进行直观、形象、具体的警示教育，可以使会计人员从中吸取教训，洁身自爱，防微杜渐，做到自重、自治、自警、自律；运用正面典型进行示范教育，大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法的会计人员，弘扬正气，鼓舞士气，增强会计人员恪守会计职业道德的信心和决心，在全社会营造诚信光荣，造假可耻的环境。

3．处理好“剖”与“析”的关系。近年来，各地报刊杂志披露了许多会计造假和会计职务犯罪的案例，旨在通过剖析这些典型案例，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹，教育警示在岗会计人员抗住诱惑，坚守会计职业道德规范。但是，有些案件存在剖多析少的问题。即：摆事实，讲经过的多，从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找原因的少；披露违法犯罪手法的多，结合案件进行宣传会计法律法规制度和分析寻找并弥补管理制度缺陷的少。

我们围绕上述问题，组织了“关于当代大学生职业价值观的调查问卷”及大学生辩论会。

三、认真刨析教材、研究学生，实施案例教学

就是将理论与实践紧密结合，将法律条款的讲解与行动导向紧密结合，把会计法律制度中的每一条、每一款进行分解，分解为具体的行为规范，通过实例向学生讲解，从行动导向入手，培养学生的实际应用能力。把讲解枯燥的法律条款变成讲解生动的实际案例，教学效果良好。例如会计凭证装订，根据财政部《会计基础工作规范》第五十五条规定“记账凭证登记完毕后，应当按照分类和编号顺序保管，不得散乱丢失”。我们结合行业协会的要求和历年工作实践，给学生明确“装订会计凭证时，首先将全部凭证以左上角为准对齐，在左上角正面放一块长宽各约9公分的正方形牛皮纸，将牛皮纸对折为四块，剪掉左上角的那块，将右下角与凭证的左上角对齐；其次在凭证封面左上角上钻两个孔，穿入装订绳，绕两圈，在封底打上结；再其次将牛皮纸右上角和左下角两小块反折到凭证封底，粘在打好的结上，将结压在里面（上述装订面积一般不超过3.5公分）；最后由装订人盖上骑缝章，并在脊背上填写时间及编号。”内容具体化，有一定的操作性。

四、从培养学生的能力入手，加强实践教学环节 1．教学模式改革

传统的会计专业课程教学是理论实践分开设置的，基础会计、财务会计等课程结算后集中时间进行一套题的模拟演练，理论教学多采取作业方式，未能体现企业实际工作环境，改革课程教学模式，实行理论、实训一体化教学模式，处理的经济业务是连贯的、系统，在学院虚拟环境操作，强化了教学效果，提高了课时利用率。也促进了《会计学》专业人才培养方案的优化。

2．工学结合的初步尝试

我们在教学大纲设计、教学内容安排上都加大了实践教学环节的比重，在理论课授课的基础上，共开设了9个实训项目，主要从会计工作规范上进行实际演练，按岗位、按项目重点实训法律规范要求，为学生后期实训会计技术规范奠定了规范性要求，为后续课程建设发挥了作用，培养学生的动手能力和规范意识。

同时在实践教学中，除采取模拟账务处理外，还组织了场景教学，演练“报税”环节和“银行”结算环节。

本课程开设在第一学期，学生相关理论、实操能力有待提高，因此组织学生深入社会调研，属于认识实习性质。为便于加深对社会财会人员执行法规、整体队伍人员职业道德现状的了解，为学生进行正面的教育，该课程我们安排校外实训集中在会计事务所进行。

五、利用先进的教学手段、创新授课方法

充分利用网络技术，多媒体技术等现代化教学设备，课程组教师自己动手制作教学课件，增加了课堂教学的信息量，极大地提高了教学效果。我们共制作了两套教学课件，一套作为教师课堂授课所用，一套作为学生自学所用。这样做得好处是，可以培养学生的自学能力，让学生只要有网络的情况，就可以自主学习。当然这两套课件目前还存在一定的问题，还需不断的完善、修改。（此点已在课程建设规划中进行了说明）。

六、结合学生就业需要，改革考试方法

《财经法规与会计职业道德》是取得会计从业资格证书必考课程。为此我们建立了“以证代考”的考试模式，鉴于学生的具体情况，我们分为三个层次实施：第一层次，鼓励学生参加社会举办的会计从业资格考试，凡考试合格者，可以不参加该门课程理论学习，仅参加专题讲座和实训环节；第二层次，参加全过程学习者，实施“以证代考”。第三层次，凡成绩优秀者，优先安排社会实践活动，参加与知名会计师座谈会、专题报告会。

第二篇：教学改革

的位置：杂志>《成才之路》> 2011年>第02期来源：《成才之路》2011年第02期作者：牟学芬;选择字号大

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机械制图教学中新模式应用浅析收藏本文 分享“机械制图”这门学科是一门专业基础课,被人们喻为“工程上的语言学”。凡从事工程技术、机械设计加工的人都应掌握好这门语言学,具备绘制和阅读机械图样的能力。只有这样才能更容易、更轻松地学习与应用,从而提高专业化技术水平。本课程重在培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践、一味单方面灌输的教学方法和讲授课模式已不适应这门学科的教学,为了更快更好地学习并达到预期的效果,就必须要有新的教学模式来更替。在此,本人将新模式教学总结为“三新两结合”。

一、课堂新新模式的机械制图课堂要以人为本,创建和谐平等的课堂环境。从职校生源来说主体是高考落榜生和中考失意生,基础差,有厌学情绪。这样的生源主体,致使同学们都带着各种复杂心情进入学校,有渴望学到一技之长,学到真正知识的,有彷徨无奈摇摆不定过一天算一天的,面对这种矛盾、差别极大的心态,要将枯燥乏味的制图课上成充满活力、激情主动的课堂的确不是一件容易之事。因此务必要求教师要进行重新武装,授课方法、方式也要彻底更新,不再给学生灌输、硬塞、强迫传授。而是引导其尝试、鼓励、主动参与,善于思考问题、善于提问问题,彻底解除学生在以往课堂中产(本文共计1页)......[继续阅读本文]

第三篇：教学改革

我校现在努力搞好素质教育，全面提高教师素质，加大教育投资，改善硬件设备，优化校园文化氛围，并且把校本教学开展得如火如荼，使得得文明礼仪成为我校的特色教育。回顾近年来的教改路程，我校始终遵循以下几点：

1、学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮。在教学中，我校坚持这个观点：“学”贵在“问”。学起于思，思起于疑，没思、没疑也就没学。所以我们要鼓励学生去继承古人的寻知七问：即心存疑问；勇于提问；不耻下问；随时反问；善于自问；问一返三；问以致用。那么对我们教师来说“好课应当是越讲问题越多。”

2、面向全体的基本要求是切实关怀每一个学生

已经实行的新课改，其中一个重要的指导思想是：为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴。其实是在实践着邓小平的那句话“要把沉重的人口负担转化为广泛的人口资源。我们都深知这句话的道理：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

3、坚持学生的全面发展

全面发展就是让每个学生德、智、体诸方面素质获得和谐发展（应该这样理解“全面发展“的概念：全面发展并不等于平均发展，更不等于学生学习成绩科科优秀。人无全才，”合格加特长“就是有用之才。

4、能使学生生动活泼主动发展的教育，才能称之为教育、才是成功的教育。给学生一些权力，让他们去选择；给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。

生命不息，教改不止，今后我校的教学改革之路还要向纵深方向发展。

第四篇：教学改革

教学改革

我，实验小学四年级的学生，曾是一个品学兼优的优等生。老师看中我，同学们赞赏我，我便以此优势化为动力，努力学习，连连取得优异的成绩。然而，在我的特长小提琴学习方面，与其却截然不同。

今天上午，我照常去练琴。经过在家的努力练习，我胸有成竹地来到培训中心。经过检查，不料老师却给了我当头一棒：在家是怎么练的？怎么能这么差劲？我真想揍你一顿......老师的话，好似一盆冷水从我头上泼下，我彻底绝望了，说着，又在我身上来了一巴掌，那间屋子此刻连一根针掉在地上的声音都能听见，我的心紧张得快要崩溃了，身上汗如雨下。当我再次拿起琴准备反复练习时，手不由得打颤，琴声变得很不稳，没有过去那样清晰响亮......世间万物好像压抑在一间没有空气的小房子里。

在老师眼里，我不过是一个差等生罢了，我们这里好学生为少数，每个人都是老师严加管教批评或用威慑力量教训出来的。老师说严师出高徒，但是不讲教学方法，只能使学生感到极巨的恐慌，怎能练就一身高超的本领？这样不心平气和地向学生讲解与指导，学生怎会理解你的用意？

老师，我知道你一心想让自己的学生成为人上人，但凡事必讲究方法二字。如果这样下去，必定会伤了他们的自尊心，必定会在每一颗幼小而纯真的心灵上划下一道深深的伤痕。

第五篇：关于上学期研究性报告的若干说明作为教学改革的一次尝试

关于上学期研究性报告的若干说明

作为教学改革的一次尝试，上学期我们要求提交了第一份研究性报告，通过批阅我们发现了报告撰写中的一些问题，另外许多同学也对我们的教改提出了不少意见和建议，下面就一些普遍问题做些说明。

1．“摘要”不是“引言”

摘要是一篇文章论述的主要内容，应反映该文的核心论点与创新点。在同学们提交的研究性报告中，很多把摘要写成了引言，或从书上摘取了一段背景资料，或写成了实验目的与要求，等等。

下面是几份写得比较好的摘要，可供大家学习、参考：

“本报告以‘振幅法测声速’实验为研究对象，（1）对比讨论了计算处理波长的两种方法：逐差法和一元线性回归法，并得出了一些结论；（2）考虑空气湿度对理论声速计算的影响，粗略地计算了其修正值。此外，报告的末尾还附上了一些心得体会。

“本文对菲涅耳双棱镜干涉实验的原理、步骤、仪器进行了简要的介绍，并对实验数据进行处理以及误差估算。通过分析实验室条件下误差产生的原因并进行精确计算，探究共轭法测量光源与屏间距的原理，深入理解实验，并说明实验的收获与感想。”

“本研究性报告介绍了模拟示波器的基本工作原理、振幅法测量声速的原理及实验的基本操作步骤，并对实验数据进行了处理。用逐差法计算声速的测量值，并计算了其不确定度，对声速的测量值与真值的误差进行了计算并做出分析。在讨论中谈到了实验的收获并从中吸取的经验教训，对老师的教学方式做了简单的评价。”

2．关于论文题目的确定

绝大多数研究性报告是直接把实验题目作为论文的题目，这样的文章只是在简单陈述所做的实验，缺少研究性内容，还易于千篇一律。若在题目上反应出研究的含义，论文的内容就可丰富多彩。

如一份获得满分的优秀报告：“对迈克尔逊干涉实验的误差探讨与理论改进”，题目就很明确，内容写得也很全面，最后的讨论也有一定深度。3．数据处理仍存在诸多不规范之处（1）公式书写不完整

如：只写成偏微分形式，没有推导出具体公式。

例如计算声速c=fl，只给出公式（2）不写数字式

如：，未说明D=？

（3）间接测量量与直接测量量不分

如：在声速测量实验中，声波波长l是间接测量量（），Dl是直接测量量，但有相当多的同学写出不确定度B类分量为。期末最后一道试题也考了这个题，仍有许多同学没能将此错误找出，暴露出同学们此概念混乱。（4）结果表述方法不正确

如：最终结果表述为c±u(c)=349.71±0.10 m/s（5）变量的符号使用混乱

如：不加定义随便使用x、b等符号；ua(x)写成ux(A)等等。4．讨论中误差分析流于形式，没做定量分析

一些报告中误差分析只是在罗列误差可能产生的途径，其中许多来源只要稍做量级分析就知是可略的，对此类误差没必要进行讨论。误差分析应针对会影响结果的环节进行，并且要做定量或半定量的分析，不可泛泛而谈。5．研究性报告中的抄袭问题

在交上来的研究性报告中，发现了部分同学有抄袭现象，有的报告只是把数据改成了自己的，其余部分甚至体会都是一样的，这种现象很不好，希望引起高度重视。

6．对实验仪器有损坏感到不快

由于学生人数众多，实验仪器高频率使用，出现损坏是不可避免的。究其原因，除正常磨损外，也有相当多的情况是学生操作不规范甚至操作错误造成的，也有时是学生使用不当误以为仪器损坏。对实验中出现仪器故障问题，一方面提醒大家在实验中一定要遵守操作规程、爱护实验仪器，另一方面也希望大家能正确对待，从学习的角度考虑，这并不是一件坏事，若你能自己找出仪器的故障，从中得到的锻炼远比只是照书本顺顺当当测完了数据要多得多，毕竟将来工作中没有人去为你准备好一切。

7．希望老师课堂上演示一遍实验

一些同学在讨论中提出，希望老师在课堂讲解时能演示一遍实验。这样做固然能提高实验速度，从表面看大家都能做得很好，数据也能测准，但做完实验不会给大家留下什么印象，也就谈不上收获。实验课的特点是从失败中学习，只有经历一次次挫折才能积累经验教训，从而提高综合实验能力。因此希望同学们多一些自主学习，不要仅满足于照本宣科完成数据的测量。8．对选课网站的意见

部分同学提出，希望每周能做两次实验，对选课网每次只能选一次课感到不便。这一点是教学管理的要求，若放开随便选，先选的同学把所有时间都占掉了，其他同学就选不上课了，按照全体学生与全部开放时间的比例折算，每位同学应两周选一次课，你若每周做一至二次，必然有同学本周选不上课，我们的选课网限定必须做完一个实验才能选下一个，正是为了全体同学的利益。9．对实验积分或计算方法的意见

在上学期的实验过程中，常常听到有同学对某些实验的积分或对积分的计算方法有不同意见甚至是抱怨，这一点请大家原谅。“积分制”是我校首创的实验教学模式，尚在摸索、试行阶段，肯定会存在很多问题，我们正在努力修改、完善，对由此给大家带来的不便与麻烦，我们表示真诚道歉！同时也希望同学们对我们的教改提供意见和建议，师生共同努力把我校物理实验教学水平提到一个新的高度。