2009年徐州市中小学(幼儿园)教师

第一篇：2009年徐州市中小学(幼儿园)教师

新 沂 市 教 育 局

新教字[2010]35号

2010年新沂市中小学(幼儿园)教师

专业技术资格评审工作意见

各中小学、职教中心、进修学校、特教中心、机关园：

根据江苏省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组颁布的《江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）》（苏职称[2009]14号）和徐州市教育局《2010年徐州市中小学（幼儿园）教师专业技术资格评审工作意见》（徐教职称[2010]8号）等文件精神，现就2010年我市中小学(幼儿园)教师职务任职资格评审工作提出如下意见：

一、评审范围

2009年底在职在岗的各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构）中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格的教师。

二、评审原则

(一)严格政策条件原则：以江苏省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组关于《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称„2009‟14号)资格条件为依据(可登陆“徐州师资”网查询)。

(二)注重能绩原则：重点考核参评对象近3年的教育教学能力和教育教学工作实绩。

(三)多元评价原则：参评对象须接受群众测评、学生满意度测评、师德综合考核、教学能力测试、教学质量综合考核、教科研能力水平评价等。

1(四)一票否决原则：凡属于下列情况之一的，一票否决： 1.2007年1月1日至今有无故旷工行为者。

2.违反有关规定，从事以中小学生为对象的有偿家教者。3.向学生、家长索要收受礼品或钱物者。

4.体罚、变相体罚学生，或有侮辱、歧视学生的言行者。5.参加赌博以及迷信活动者。

6.擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费项目或提高标准者。

7.2008—2009年度考核中有基本合格或受警告处分者。8．2007－2009年度考核有“不合格”或受记过以上处分者。9．伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者。10．受处分期间和处分未撤消者。

11．其它文件规定“一票否决”的违规行为者。

(五)规范评审操作原则：个人申报，单位推荐，资格审查，组织评审，公示结果，发文公布。

三、继续教育要求

任现职以来，申报中学高级教师任职资格人员在聘期内平均每年须达到72学时，其中地市级以上培训不得少于15学时(不含45岁以上的教师和乡镇以下的教师)，需提供地市级以上培训结业证书或学时证明。申报中学一级教师(小学高级)任职资格人员在聘期内平均每年不得低于48学时。

四、职称计算机要求

2009年12月31日前取得的下列证书之一： 1.国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。

2.江苏省专业技术人员信息化素质培训(职称计算机应用能力)考核合格证。

3.全国计算机软件专业技术资格(水平)考试合格证。4.计算机专业大学专科以上学历证书。

五、有关政策性问题

2(一)目前已不在教学岗位上；或年度兼任教学工作量明显不足者(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程，按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外)；或2007年以来连续请病、事假超过2个月的，不具备申报资格。

(二)根据省、市有关政策要求，对申报高级、中级教师职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定及答辩，同时对教学能力进行测试。论文未经鉴定和教学能力未经测试者或论文鉴定和教学能力测试不合格者，不得申报。

2010年对申报中学一级、小学高级教师职务人员教育教学论文鉴定和教学能力测试仍按2009年办法进行，即：学校先对申请人进行教学能力测试，在推荐时进行教育教学论文鉴定，并将测试和鉴定的结果作为学校量化积分及推荐的依据；教育局再组织对申报人员进行教学能力测试，在评审同时进行教育教学论文鉴定，并根据能力测试和鉴定结果进行量化评审。

(三)从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师(“小中高”)资格，是激励高水平人才从事小学教育，优化小学师资队伍的重要举措。其申报评审比例控制在现任小学高级教师总数的千分之二以内。各单位对申报“小中高”职务要从严控制，评审将从严把握。

(四)政策过渡。今年教学工作要求中，可提供近3年学生对申报人员课堂教学满意度调查情况。申报中学高级教师要求开设过校级以上公开课或讲座3次以上(其中校际以上1次)，申报中学一级教师要求开设校级以上教学公开课等2次以上。教科研要求中，教科研材料可提供教育主管部门及相应一级学会评比的获奖论文。从2011年起，严格按苏职称(2009)14号文件要求执行。教科研材料必须提供由各级教育主管部门委托组织、由教育部门经过层层选拔推荐评选或认可的获奖论文方可作为申报论文。

(五)获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，经综合考核(需教学能力测试)合格后，可初定中学一级(小学高级)教师专业技 3 术资格；申报初级专业技术职务仍实行“以考代评”(考试具体安排将另行通知)。

(六)高级教师专业技术资格，一般不实行学历、资历双破格申报;中学一级教师专业技术资格，一律不实行破格申报。破格申报评审中学、小学高级教师必须取得相应资格条件。

(七)学校具有教师编制的行政管理人员申报教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/4；副校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/3；中层管理人员的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/2；任现职期间教学工作量明显不足的不具备申报资格。上述人员教育管理研究论文和专业研究论文可累计计算，校长至少有1篇为本专业研究论文，副校长及以下人员只允许有一篇教育管理论文。

(八)城镇中小学教师在薄弱学校或农村学校支教半年以上且表现较好的，申报教师专业技术资格同等条件下优先。(其在县及乡镇开设的公开课、专业讲座、学术报告可升格认定，)支教半年视为任职班主任1年。

(九)对长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡镇中、小学工作的教师，其表彰奖励要求可适当放宽一个档次(资历破格者档次不放宽)，其他方面的要求不降低。

(十)申报人所学专业应与申报评审的学科相同或相近。已取得非任教学科相应专业学历，其前学历专业为任教学科的，应参加划定的选学科目的自学考试，申报任教专业中、高级技术职务，取得2门任教学科专业课程结业证书；申报初级专业技术职务，取得1门任教学科专业课程结业证书。

(十一)专职从事教科研、电教的人员必须有基层第一线教学工作经历5年或3年以上，并在现任岗位上取得申报相应专业技术资格条件。

(十二)心理健康教育等学科在相应的学科中评审。

(十三)凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

4(十四)申报材料中所提供的教案、讲稿、论文、教科研项目批文和鉴定书等均需原件。

(十五)资格条件中有效学历、任职年限、论文材料(职称计算机证书)、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到2009年12月31日。

(十六)民办中小学的专职教师参加评审中小学教师职务，由学校通过各级“教育人才服务中心”向教育行政主管部门的评审机构申报。申报前需先办理人事关系代理。

六、加强领导，规范操作，确保申报评审质量

（一）要切实加强对中小学教师职务评审工作的领导。推荐工作中，要贯彻“重水平、重能力、重业绩”的原则，严格按评审条件标准掌握，按业绩水平量化，按规范程序操作，按评审纪律约束，减少主观因素，客观、公正、实事求是地评价每一位申报人员。

（二）要严格按照规定的评审程序和组织办法开展推荐工作。学校推荐人选必须充分尊重民意，由所在单位按照公开述职、成果展示、织织推荐、公示等程序开展推荐工作。切实做到“四公开”：即学校要在全体教师会上公开岗位职数与任职条件；对申报人要由学校组织在学科组(年级组)以上范围公开述职并进行民主测评；学校要将申报人材料(含年龄、教龄、职龄、学历、班主任任职年限、周课时量、任教班级、教学工作实绩、教科研成果以及主要获奖情况等)在指定时间、地点公开展示；学校要将推荐结果在校内醒目位置张贴公示。群众测评应由领导、具有专业技术资格的教师代表等参加，人数不得少于本单位人数的80%，同意人数达三分之二以上者方可作为推荐申报人选。教研（电教）员测评应包括教研（电教）室人员测评和指导对象测评。各单位要对公示结果和申报材料的真实性作出鉴定意见，对未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料，不得签字盖章上报。未做到“四公开”的单位，一经查实，推荐结果无效。

（三）要严查弄虚作假。学校要周密组织好申报推荐各个环节的工作，重点查处申报材料中关于任职资历、学历证书、奖励证书、论文论 5 著、身份证明等方面弄虚作假行为。要公布举报电话，开通举报信箱，接受群众监督。确保材料真实、准确，手续完备。对各种弄虚作假现象，一经查实，按有关规定追究相关领导及个人责任，并视情取消申报者申报资格，以维护教师职务评审工作的严肃性、公正性。

七、评审费用

根据《江苏省物价局、江苏省财政厅有关同意调整专业技术资格评审收费标准的复函》(苏价费函„2002‟62号，苏财综„2002‟61号)规定，中级职务任职资格评审费，每人150元；高级职务任职资格评审费，每人200元。

附:徐州市中小学教师专业技术资格评审材料报送要求

二Ｏ一Ｏ年五月二十日

第二篇：徐州市中小学教师初定考试复习提纲2009

徐州市中小学教师初定考试复习提纲（2009）

一、师德方面

1、简述新时期中小学教师职业道德的主要内容？

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2、对教师要“关爱学生”的具体要求是什么？

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

3、转变后进生应注意哪些？

树立一分为二的观点；分析后进生的形成原因；对后进生要满怀期望并给予更多的关爱。

4、教师与学生沟通的原则是什么？ 尊重学生；理解学生；真诚对待学生。

5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是什么？ 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业；甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。

6、中小学班主任工作的职责有哪些？

做好中小学生的教育引导工作；做好班级的管理工作；组织好班集体活动；关注每一位学生的全面发展。

7、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？

成为学生的知心朋友；必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表；有效途径是正确对待违纪学生。

8、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别是什么？

(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；

(区别)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中

-1-特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。

9、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？

主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；教育学生尊重家长。

10、良心对教师职业道德内化起什么作用？ 在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为；在行为过程中，教师良心起着自我控制和监督作用；在行为之后，教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用。

11、如何理解为人师表？ 模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。

12、《江苏省中小学管理规范》在加强师德建设方面有哪些规定? 教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布臵批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。

二、法律知识

1、我国实行什么样的学校教育制度？

国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

2、预防未成年人犯罪，要立足于什么？

预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

3、谁负责保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育？ 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

4、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护谁？

应当优先救护未成年人。

5、发生学生伤害事故，学校应当如何处理？

-2-学校应当立即采取救助措施，将受伤害学生就近送医疗机构进行救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。

6、教师有哪些情形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘? 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

7、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则? 尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；教育与保护相结合。

8、未成年人享有哪些权利? 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。

9、学校向学生监护人通报的学生安全信息有哪些？ 学校规定的学生到校和放学时间；学生非正常缺席或者擅自离校情况；学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息。

10、教师如何尊重学生的人格？

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

11、预防未成年人犯罪应当进行哪些教育？

对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

12、学校应当如何保护未成年学生受教育的权利？

学校应当尊重未成年学生受教育权，不得随意开除未成年学生

三、教育学

1、教师的备课一般包括哪几个环节？

备课包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划三个基本环节。

2、我国德育的内容主要包括哪些？ 德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、学校德育的基本途径有哪些？

-3-学校德育的基本途径有德育课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。

4、学校德育的方法包括哪些？学校德育的方法包括说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等方法。

5、讨论法的含义及其使用要求是什么？

含义：讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪，以获取知识的方法。

使用要求：①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。

6、请简述因材施教原则的含义及基本要求。

因材施教的原则是指教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

贯彻因材施教原则的基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。

7、请简述陶冶法的含义及其运用要求。

陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用陶冶法的要求：①创设良好的情境。②与启发说服相结合。③引导学生参与情境的创设。

8、对于一个班主任来说，如何组织和培养班集体？

任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。具体过程包括：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班级的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。

9、请简述启发式教学的含义及运用要求。

含义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

运用要求：①调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养他们独立解决问题的能力。④发扬教学民主。

10、简述讲授法包括哪几种方式以及运用要求。

答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。③讲究语言艺术。

11、试述教学过程的基本特点。

教学过程主要具有以下几个基本特点：(一)间接经验与直接经验相结合。①学生以学习间接经验为主。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(二)掌握知识与发展智力相统一。①掌握知识是发展智力的基础。②智力发展是掌握知识的重要条件。③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

(三)教学过程中知、情、意的统一。(四)教师主导作用与学生能动性结合。①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。②学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

12、简述测验的信度的含义？

测验的信度，又称测验的可靠度，指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

13、一个完整的课时计划一般包括哪些结构？

一般包括班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注、教后反思等。

14、选择运用教学方法的基本依据是什么？ 基本依据是①教学目的和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

15、新时期教育目的的内容？

教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务；与生产劳动相结合，与社会实践相结合；培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

16、请简述上好一节课的基本要求。上好一节课的基本要求：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈。

17、新课改中所提出的“三维目标”指的是？

新课程所倡导的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

18、一般说来，一堂课的基本组成部分有哪些？

一堂课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布臵课外作业。

19、新课改中所提到的综合实践活动课程主要包括哪些？

综合实践活动课程主要包括研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。

20、什么是义务教育？

义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。

四、教育心理学

1、什么是学习？

学习有广义与狭义之分。广义的学习，是指人和动物生活过程中通过实践或训练获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为的变化的过程。

狭义的学习，是指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。与人类学习相比，学生的学习有如下特点：(1)掌握间接经验为主；(2)是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的；(3)学习的主动性与被动性并存。

2、什么是教学反思？

反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。

教学反思包含三个方面的内容：(1)对于活动的反思，这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。(2)活动中的反思，个体在做出行为的过程中对自己在活动中的表现、想法和做法进行反

-6-思。(3)为活动反思，这种反思是以上述两种反思为基础，总结经验来指导以后的活动。

3、什么是接受学习，接受学习有什么优点？

发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式，接受学习是通过告知的方式进行的。

接受学习有以下优点：

(1)通过教师的传授，学生可以在较短的时间内掌握大量系统的间接知识，它是学生掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。

(2)经过接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，便于在记忆中储存和巩固。

(3)经过接受学习所获得的认知结构有助于学生抽象思维和理解能力的发展。

4、观察学习有哪些过程？

(1)注意过程。(2)保持过程。(3)复制过程。(4)动机过程。

5、建构主义是是一种全新的理论，请问建构主义学习观有哪些新的主张？

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。

建构主义强调知识的动态性，强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性与情境性，试图实现学习的广泛而灵活的迁移作用，这些观点对改革传统教学具有重大意义。

6、教师专业成长是一个热门话题，其中，教师专业成长阶段论已经达成共识，请问，一般来说，教师专业成长有哪几个阶段？

(1)关注生存阶段，教师非常关注自己的生存适应性。

(2)关注情境阶段，教师关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

(3)关注学生阶段。教师主要考虑学生的个别差异，并因材施教，自觉关注学生。

7、教育心理学认为，要想教得好，首先应该知道学习是如何进行的，请你谈谈教与学的关系？

-7-学习与教学可以明确区分为两种不同性质的活动。学习是指学生的学习活动，活动的主体是学生。教学是教师的教授活动，教师是活动的主体。教与学两者是相辅相成的关系，一、从学校教学的本质上看，学生的学习是在教师的教授下进行的，离开了教师的传授就不能称为学校教学中学生的学习，同时，脱离了学生的学习，教师的教也失去了对象，失去了活动的意义。因此，二者同时存在于教学活动之中，成为教学不可分割的两个方面。

二、学习与教学的紧密联系还表现在他们之间的相互影响与相互作用上，教师的教师必须遵循学生学习的规律，学生的学习也受教师教的影响与作用。

因此，教与学的关系密切，教师必须明确这种关系。

8、品德有哪些部分构成？

答：品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，尽管至今对品德心理结构的组成部分还没有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

9、在学校教育中，如何激发学生的学习动机？

在学校教育中，激发学生的学习动机，一方面是帮助学生树立正确的学习目的，明确学习的意义与知识的价值，另一方面，因地因人采取适宜的方法和技术。

(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。

(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望。(4)培养自我效能感，增强学生成功的信心。

(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者。

10、如何培养学生的创造性思维？

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。培养创造性思维可以从以下几个方面入手。(1)激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。(2)运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。(3)改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为。(4)培养学生的发散性思维和聚合思维的能力。

五、新课程 1、09年是我市教育现代化推进年，作为一名教师，你是怎样理解

-8-“教育现代化”的？

(1)教育现代化要求必须更新旧的教育思想、教育观念，改革旧的教学内容、课程体系、教育手段方法、教学模式、教育评价体系和教育管理体制，以适应社会现代化建设的需要。

(2)教育现代化的特征：教育的普及化、终生化、个性化、国际化(开放化)、信息化、全民化、科学化、法制化、多样化。

(3)教学思想的现代化，教育手段的现代化，学生学习方式的现代化。

2、面对课程内容的变革，教师应如何面对？

教师必须更新知识结构，准确把握学科知识，不断扩展相关知识； 教师必须增强课程开发能力，挖掘地方资源和校本资源，完善教材内容；

教师必须提高整合课程内容的能力，将不同学科知识综合起来，将学科知识与现实联系起来。

3、目前正在进行的新课程改革，是中国教育的一场自我革命，为让学生在课堂上有“问题”，我们教师应当采用哪些有效办法？

教师首先要树立正确的问题意识；

教师要掌握让学生在课堂上有“问题”的方法 教师要培养学生善问问题；

4、“减负增效”提高课堂效率是关键。根据教学实践你认为一堂好课的基本要求有哪些？

教学目的明确；教学内容正确；教学方法恰当；课堂组织得当；师生积极性高；教学效果显著。

5、结合你在教学中的实例，谈一谈你对“启发性教学”这一方法的理解？

启发性教学是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

6、研究教材是提高学科教学质量基本要求。请简要分析除研究教材外如何提高学科教学质量?。

要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际,根据现

-9-代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。要做到：备学生，备教学设计，备课标，备知识点，备考纲，备训练，备教法，备学法；同时要做到：贴近生活，贴近社会，贴近学生

7、陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对于这句话，你是怎样理解的？

学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，强调了在整个教学过程中应以学生为主体。教师在教学过程中的作用，不能是简单的知识传授，而应当为学生的认识的发展提供种种有利的条件，帮助、指导学生学习。

8、观察是把握一些看似微不足道但又无比重要的细节的最有效的方法。作为教师应如何培养自己的观察能力? 确立观察目的；制定观察计划；观察现象，探寻本质。

9、简述教师在教学中如何创新?如何教出个性? 设计独树一臶的个性化教学思路； 寻找与众不同的个性化教学艺术； 塑造别具一格的个性化教学风格； 展现略高一筹的个性化教学品位。

10、你认为教师怎样才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒？

唤起学生的情感和内心体验；

乐于与学生对话，倾听学生的发言； 巧妙点拨，精巧的引导；

对学生多元解读，不失时机地抓住来自学生思维的闪光点； 提倡学生自主感悟，开放和互动的课堂能激发学生生命的潜能。

11、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？ 要做会学习型教师；要做反思型教师；要做协作型教师； 要做实干型教师；

12、有效教学中的一个重要环节是教师有效的布臵作业。你认为如何有效的布臵作业，从而充分发挥作业的功效? 作业并不是越多越好，也不是越少越好；精心设计作业内容，提高学生做作业的兴趣；作业的形式要新颖，使学生对作业乐此不疲(作业

-10-不一定动笔写，还可以变换形式)；作业要精，要有度，教师要抓重点、难点，尽量压缩作业，减轻学生课业负担。

13、新的学生观就是把学生放在第一位，也就是要求教师懂得如何关爱学生。你认为关爱学生要从哪些方面做起? 关心学生的行为习惯；关心学生的学习；关心学生的成长；要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

14、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

要有平等的观念，营造民主平等的师生关系。要尊重学生的个性。教师要掌握学生的心理，了解学生的实际需要。选取典型材料，调动学生的积极性，激起学生的兴趣。

15、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？

创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容；

保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；

开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。加强发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练。

16、“以活动引领教学”是新课程的重要理念，但是当前在实际教学中，有些老师只注重形式上的热热闹闹，为了活动而活动，你认为应该怎样改变这种情况？

设计活动一定要围绕目标而进行，目标要明确。活动设计要考虑学生实际的需要。

活动的互动要体现师生、生生之间的互动。教师的引导、点拨一定要到位。

17、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

要有平等的观念，营造民主平等的师生关系。要尊重学生的个性。

-11-教师要掌握学生的心理，了解学生的实际需要。

选取典型材料，调动学生的积极性，激起学生的兴趣。

18、课堂提问应该注意哪些方面？(答四条即可)课堂提问必须有启发性；

课堂提问必须针对学生学习的实际情况；

课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容； 课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度； 课堂提问应该避免无效性，力求有价值； 课堂提问应该力求新颖； 课堂提问要面向全体学生，课堂提问要注意问题的科学性、正确性，课堂提问要注意对学生的中肯的评价。

第三篇：徐州市中小学教师初定考试复习提纲

徐州市中小学教师初定考试复习提纲

一、师德方面

1、简述新时期中小学教师职业道德的主要内容？

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2、对教师要“关爱学生”的具体要求是什么？

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

3、转变后进生应注意哪些？

树立一分为二的观点；分析后进生的形成原因；对后进生要满怀期望并给予更多的关爱。

4、教师与学生沟通的原则是什么？

尊重学生；理解学生；真诚对待学生。

5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是什么？

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业；甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。

6、中小学班主任工作的职责有哪些？

做好中小学生的教育引导工作；做好班级的管理工作；组织好班集体活动；关注每一位学生的全面发展。

7、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？

成为学生的知心朋友；必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表；有效途径是正确对待违纪学生。

8、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别是什么？

(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；

(区别)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。

9、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？ 主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；教育学生尊重家长。

10、良心对教师职业道德内化起什么作用？

在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为；在行为过程中，教师良心起着自我控制和监督作用；在行为之后，教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用。

11、如何理解为人师表？

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。

12、《江苏省中小学管理规范》在加强师德建设方面有哪些规定? 教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。

13、俗语说：“家有半斗粮、不当孩子王”。你为什么选择教师职业？

当老师可以教育学生们将来成为国家的人才啦，可以受到别人的专敬了，可以从中感受到同学们许多的感情了！可以使自己懂得更多的知识了，可以在学校里和老师们有一起感受集体的力量了！可以为祖国做自己一点点的供献！

14、教师应具备哪些心理素质

一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。

首先教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。其次教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。

第三，教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。

最后，教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣

15、有人说，西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。这种说法对吗，为什么？

中西德育传统有着较大区别。西方德育传统以个人为本位，强调个人价值，注重个性化和尊重个人意志，强调德育的实用性和多样性。中国德育传统以整体为本位，强调整体价值，注重个体对整体、对社会的适应性教育，强调德育目的的合理性与致用性相统一。随着我国市场经济和全球化进程的加快，个体本位意识的加强是必然趋势，也是我国当前德育面临的紧迫任务。在德育本体论上的区别

西方德育在本体论上以个人为本位，强调个人价值，这与西方道德的核心是个人主义分不开的。西方个人本体论的基础是个人至上哲学，即在个人与整体的关系中，认为个人大于整体，个人高于一切，并以自我为中心，竭力实现个人潜能的充分发挥，突出个人自由和个人权利，提倡个性解放，宣扬个人独立，推崇个人建树，追求个人享受，完善个人人格。因此，西方人有强烈的认识自我、完善自我、超越自我的要求。中国德育传统在本体论上则是以整体、群体为本位，以集体为中心，认为整体不仅高于一切，而且就是一切。

16、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。（答四条即可）

17、教师形象的塑造应从哪些方面入手？

18、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（答四条即可）

19、简述教师职业道德的基本构成。（答六条即可）

20、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

21、描述一下你心目中优秀的班主任。（答三点即可）

22、在你的学生时代，你最钦佩的老师是哪一位？他的哪些品质或行为对你的影响最深刻？ 你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？（答四条即可）

二、法律知识

1、我国实行什么样的学校教育制度？

2、预防未成年人犯罪，要立足于什么？

3、谁负责保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育？

4、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护谁？

5、发生学生伤害事故，学校应当如何处理？

6、教师有哪些情形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?

7、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则?

8、未成年人享有哪些权利?

9、学校向学生监护人通报的学生安全信息有哪些？

10、教师如何尊重学生的人格？

11、预防未成年人犯罪应当进行哪些教育？

12、学校应当如何保护未成年学生受教育的权利？

13、教师与学生人格平等体现在哪里？

14、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

15、村民王某之子12岁，四年级后辍学，在县城帮人做工，村干部和学校上门动员王某送子复学，王某不同意，并说：“我的孩子我做主”，试对此事加以评述。

16、法律规定教师应履行哪些义务？

17、未成年人保护是中小学教师的重要工作，保护未成年人，我们应当遵循哪些原则？

18、有人说：“只要创造良好的社会环境，未成年人就能健康成长。”你怎样看这一观点

19、谈谈你对“义务教育”的理解

三、教育学

1、教师的备课一般包括哪几个环节？

2、我国德育的内容主要包括哪些？

3、学校德育的基本途径有哪些？

4、学校德育的方法包括哪些？

5、讨论法的含义及其使用要求是什么？

6、请简述因材施教原则的含义及基本要求。

7、请简述陶冶法的含义及其运用要求。

8、对于一个班主任来说，如何组织和培养班集体？

9、请简述启发式教学的含义及运用要求。

10、简述讲授法包括哪几种方式以及运用要求。

11、试述教学过程的基本特点。

12、简述测验的信度的含义？

13、一个完整的课时计划一般包括哪些结构？

14、选择运用教学方法的基本依据是什么？

15、新时期教育目的的内容？

16、请简述上好一节课的基本要求。

17、新课改中所提出的“三维目标”指的是？

18、一般说来，一堂课的基本组成部分有哪些？

19、新课改中所提到的综合实践活动课程主要包括哪些？

20、什么是义务教育？

21、什么是教学姿态？它有哪些要求？

22、教学质量的高低只是体现在考试分数上吗？你是怎样理解的？

23、有的教师在课堂上和课间时都与学生打成一片，你怎样看待这样的老师？

24、“跳一跳、够的到”是许多老师在教育过程中经常采用的方法，前苏联教育家巴班斯基称之为“最近发展区”，请问采用此方法时应注意什么问题？

25、如果在课堂上学生向你提出一个刁钻的问题，你一时无法给予准确答案，你该怎办？

26、课堂提问应该注意哪些方面？（答四条即可）

27、你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？

四、教育心理学

1、什么是学习？

2、什么是教学反思？

3、什么是接受学习，接受学习有什么优点？

4、观察学习有哪些过程？

5、建构主义是是一种全新的理论，请问建构主义学习观有哪些新的主张？

6、教师专业成长是一个热门话题，其中，教师专业成长阶段论已经达成共识，请问，一般来说，教师专业成长有哪几个阶段？

7、教育心理学认为，要想教得好，首先应该知道学习是如何进行的，请你谈谈教与学的关系？

8、品德有哪些部分构成？

9、在学校教育中，如何激发学生的学习动机？

10、如何培养学生的创造性思维？

11、中小学生心理健康教育的主要内容、途径和方法有哪些？

12、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？

13、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？

14、三岁看大、七岁看老的说法对不对？

五、新课程 1、09年是我市教育现代化推进年，作为一名教师，你是怎样理解“教育现代化”的？

2、面对课程内容的变革，教师应如何面对？

3、目前正在进行的新课程改革，是中国教育的一场自我革命，为让学生在课堂上有“问题”，我们教师应当采用哪些有效办法？

4、“减负增效”提高课堂效率是关键。根据教学实践你认为一堂好课的基本要求有哪些？

5、结合你在教学中的实例，谈一谈你对“启发性教学”这一方法的理解？

6、研究教材是提高学科教学质量基本要求。请简要分析除研究教材外如何提高学科教学质量?。

7、陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对于这句话，你是怎样理解的？

8、观察是把握一些看似微不足道但又无比重要的细节的最有效的方法。作为教师应如何培养自己的观察能力?

9、简述教师在教学中如何创新?如何教出个性?

10、你认为教师怎样才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒？

11、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？

12、有效教学中的一个重要环节是教师有效的布置作业。你认为如何有效的布置作业，从而充分发挥作业的功效?

13、新的学生观就是把学生放在第一位，也就是要求教师懂得如何关爱学生。你认为关爱学生要从哪些方面做起?

14、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

15、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？

16、“以活动引领教学”是新课程的重要理念，但是当前在实际教学中，有些老师只注重形式上的热热闹闹，为了活动而活动，你认为应该怎样改变这种情况？

17、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

18、课堂提问应该注意哪些方面？(答四条即可)

19、根据新课程改革关于强化实践环节、丰富教学内容的要求，说说你的建议。

20、写教案是每位老师必须做的事情。那么新课程理念下的教案应该怎样来写？

21、提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗?请简要分析。

22、在教学过程中，必须正确认识并处理好教师“教”与学生“学”的关系，请你结合自己的教学实践，谈谈是怎样做的。

23、新课程指出：要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。对此，谈谈你的认识。

24、研究性学习作为中小学的一门必修课程，是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破。请你谈谈对研究性学习课程的认识。

25、如何理解新课程的多主体评价？

26、传统教学是教与学两方面的叠加，新课程强调，教学是师生交往，积极互动和共同发展的过程。你如何理解？

27、新课程强调，转变学生学习方式，要改善教师教学行为。请你谈谈对这个问题的看法。

第四篇：徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见（最终版）

2010年徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见 [复制链接]

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发表于 2010-5-19 16:09 |只看该作者 |倒序浏览 |打印

徐教职称〔2010〕 8 号

各县(市)、区教育(文教体、社会事业)局，有关民办学校，局直属各单位：

根据江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组颁布的《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称(2009)14号)文件精神，现就2010年我市中小学(幼儿园)教师职务任职资格申报评审工作提出如下意见：

一、评审范围

2009年底在职在岗的各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构(包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构)中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格的教师。

二、评审原则

(一)严格政策条件原则：以江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组关于《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称〔2009〕14号)资格条件为依据(可登陆“徐州师资网”查询)。

(二)注重能绩原则：重点考核参评对象近3年的教育教学能力和教育教学工作实绩。

(三)多元评价原则：参评对象须接受群众测评、学生满意度测评、师德综合考核、教学能力测试、教学质量综合考核、教科研能力水平评价等。

(四)一票否决原则：凡属于下列情况之一的，一票否决。

1．2007年1月1日至今有无故旷工行为者。

2．违反有关规定，从事以中小学生为对象的有偿家教者。

3．向学生、家长索要收受礼品或钱物者。

4．体罚、变相体罚学生，或有侮辱、歧视学生的言行者。

5．参加赌博以及迷信活动者。

6．擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费项目或提高标准者。

7．2008－2009考核中有基本合格或受警告处分。

8．2007－2009考核有“不合格”或受记过以上处分者。

9．伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者。

10．受处分期间和处分未撤消者。

11．其它文件规定“一票否决”的违规行为者。

(五)规范评审操作原则：个人申报，单位推荐，资格审查，组织评审，公示结果，发文公布。

三、继续教育要求

任现职以来，申报中学高级教师任职资格人员在聘期内平均每年须达到72学时，其中市级以上培训不得少于15学时(不含45岁以上的教师和乡镇以下的教师)，需提供市级以上培训结业证书或学时证明。申报中学一级教师(小学高级)任职资格人员在聘期内平均每年不得低于48学时。

四、职称计算机要求

2009年12月31日前取得的下列证书之一：

1.国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。

2.江苏省专业技术人员信息化素质培训(职称计算机应用能力)考核合格证。

3.全国计算机软件专业技术资格(水平)考试合格证。

4.计算机专业大学专科以上学历证书。

五、有关政策性问题

(一)目前已不在教学岗位上；或兼任教学工作量明显不足者(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程，按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外)；或2007年以来连续请病、事假超过2个月的，不具备申报资格。

(二)严格执行按岗申报、按岗评聘，推荐申报的中学中级教师职务岗位职数不得突破经人事部门新核准的岗位职数；申报中学高级教师职务不得突破空缺岗位职数余额的三分之一。

(三)从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师(“小中高”)资格，是激励高水平人才从事小学教育，优化小学师资队伍的重要举措。其申报评审比例控制在现任小学高级教师总数的千分之二以内。各单位对申报“小中高”职务要从严控制，评审将从严把握。

(四)根据省、市有关政策要求，对申报中学教师高级、中级职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩，同时对教学能力进行测试。论文经过鉴定且教学能力测试合格者方可申报。

(五)政策过渡。今年教学工作要求中，可提供近3年学生对申报人员课堂教学满意度调查情况。申报中学高级教师要求开设过校级以上公开课或讲座3次以上(其中校际以上1次)，申报中学一级教师要求开设校级以上教学公开课等2次以上。教科研要求中，教科研材料可提供教育主管部门及相应一级学会评比的获奖论文。从2011年起，严格按苏职称(2009)14号文件要求执行。教科研材料必须提供由各级教育主管部门委托组织、由教育部门经过层层选拔推荐评选或认可的获奖论文方可作为申报论文。

(六)获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，经综合考核(需教学能力测试)合格后，可初定中学一级(小学高级)教师专业技术资格；申报初级专业技术职务仍实行“以考代评”(考试具体安排将另行通知)。

(七)高级教师专业技术资格，一般不实行学历、资历双破格申报;中学一级教师专业技术资格，一律不实行破格申报。破格申报评审中学、小学高级教师必须取得相应资格条件。

(八)学校具有教师编制的行政管理人员申报教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/4；副校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/3；中层管理人员的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/2；任现职期间教学工作量明显不足的不具申报资格。上述人员教育管理研究论文和专业研究论文可累计计算，校长至少有1篇为本专业研究论文，副校长及以下人员只允许有一篇教育管理论文。

(九)城镇中小学教师在薄弱学校或农村学校支教半年以上且表现较好的，申报教师专业技术资格同等条件下优先。(其在县及乡镇开设的公开课、专业讲座、学术报告可升格认定，)支教半年视为任职班主任1年。

(十)对长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡镇中、小学工作的教师，其表彰奖励要求可适当放宽一个档次(资历破格者档次不放宽)，其他方面的要求不降低。

(十一)申报人所学专业应与申报评审的学科相同或相近。已取得非任教学科相应专业学历，其前学历专业为任教学科的，应参加划定的选学科目的自学考试，申报任教专业中、高级技

术职务，取得2门任教学科专业课程结业证书；申报初级专业技术职务，取得1门任教学科专业课程结业证书。

(十二)专职从事教科研、电教的人员必须有基层第一线教学工作经历5年或3年以上，并在现任岗位上取得申报相应专业技术资格条件。

(十三)心理健康教育等学科在相应的学科中评审。

(十四)凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

(十五)申报材料中所提供的教案、讲稿、论文、教科研项目批文和鉴定书等均需原件。

(十六)资格条件中有效学历、任职年限、论文材料(职称计算机证书)、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到2009年12月31日。

(十七)民办中小学的专职教师参加评审中小学教师职务，由学校通过各级“教育人才服务中心”向教育行政主管部门的评审机构申报。申报前需先办理人事关系代理。

六、加强领导，规范操作，确保申报评审质量

(一)各县(市)、区教育行政部门要切实加强对中小学教师职务评审工作的领导。推荐和评审工作中，要贯彻“重水平、重能力、重业绩”的原则，严格按评审条件掌握，按业绩水平量化，按规范程序操作，按评审纪律约束，减少主观因素，客观、公正、实事求是地评价每一位申报人员。

(二)各类学校及其主管部门要严格按照规定的评审程序和组织办法开展推荐评审工作。

1、单位推荐。学校(单位)推荐人选必须充分尊重民意，由所在单位按照公开述职、成果展示、民主测评、组织推荐、公示等程序开展推荐工作。要切实做到“四公开”：即学校要在全体教师会上公开岗位职数与任职条件；对申报人要由学校组织在学科组(年级组)以上范围公开述职；学校要将申报人材料(含年龄、教龄、职龄、学历、班主任任职年限、周课时量、任教班级、教学工作实绩、教科研成果以及主要获奖情况等)在指定时间、地点公开展示；学校要将推荐结果在校内醒目位置张贴公示。群众测评应由领导、具有专业技术资格的教师代表等参加，人数不得少于本单位人数的80%。同意人数达2/3以上者，方可作为推荐申报人选。教研(电教)员测评应包括教研(电教)室人员测评和指导对象测评。各单位要对公示结果和申报材料的真实性做出鉴定意见，对未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料，不得签字盖章上报。未做到“四公开”的单位，一经查实，推荐结果无效。

2、资格审查。各县(市）、区教育局、职称主管部门对申报人员进行资格审查、材料核实和择优推荐。可以通过说课讲课、面试答辩等方式择优推荐。

3、组织评审。中学一级(小学高级)报县(市)、区教育、人事行政部门组织评审(公示)，报市人事部门审核公布；中学高级(“小中高”)由县(市)、区教育、人事行政部门组织初审，由

市教育局组织评审(公示)，报市、省人事部门审核公布等程序。违反本程序的评审为无效评审。

4、公示评审结果。在申报人员所在学校(单位)公示评审通过人员名单，时间一周。在“徐州师资网”公示中学高级教师评审通过人员名单，时间一周。

5、发文公布。市人社局、省人社厅分别对评委会评审结果审核后，正式发文公布并颁发资格证书。

(三)要严查弄虚作假。学校及其主管部门要周密组织好申报推荐各个环节的工作，重点查处申报材料中关于任职资历、学历证书、奖励证书、论文论著、身份证明等方面弄虚作假行为。要公布举报电话，开通举报信箱，接受群众监督，确保材料真实、准确，手续完备。对各种弄虚作假现象，一经查实，按有关规定追究相关领导及个人责任，并视情节取消申报者申报资格，维护教师职务评审工作的严肃性、公正性。

七、评审费用

根据《江苏省物价局、江苏省财政厅有关同意调整专业技术资格评审收费标准的复函》(苏价费函〔2002〕62号，苏财综〔2002〕61号)规定，中学教师中、高级职务任职资格评审费，每人200元。

附件：徐州市中小学教师专业技术资格评审材料报送要求

二O一O年五月十七日

第五篇：徐州市中小学(幼儿园)2004年教师职务任职资格评审工作...

徐州市中小学(幼儿园)2004年教师职务任职资格评审工作意见

徐教职称〔2004〕7号

各县(市)、区教育(文教体、社会事业)局，各企事业办学单位教育主管部门，局直属各单位：

根据省职称工作领导小组苏职称〔2003〕2号文件《江苏省中小教师专业技术资格条件(试行)》和省教育厅有关职称工作意见精神，结合我市中小学实际，经市人事局同意，现就2004年我市中小学(含幼儿园，下同)教师职务任职资格评审工作提出如下意见：

一、总体要求

2004年中小学教师职务任职资格评审工作，以《教育法》和《教师法》为依据，坚持“以人为本”的理念；以优化教师队伍的职务结构，提高教师队伍的整体素质，充分调动广大教师的积极性和创造性为目标，继续深化教师职务评聘改革，促进教师队伍建设上层次、上水平，更好地为提高中小学教育教学水平和人才培养质量服务。评审工作严格按照国家、省、市有关专业技术职务任职资格评审文件和规定要求开展。

二、申报条件

第一条政治素质、职业道德要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职以来，综合考核在合格(称职)及以上。

任现职以来，在规定的年限基础上，出现下列情况之一的，从下年起延迟申报：

(一)考核基本合格(基本称职)及以下或受警告处分或思想政治考核不合格者，延迟1年以上。

(二)受记过及以上处分者，延迟2年以上。

(三)伪造资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

第二条学历、资历要求

(一)申报小学高级教师资格，应符合下列条件之一：

1.具有中师学历，从事教学工作满9年，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务5年以上。

2.1979年底前从事教学工作，1995年底前取得小学教师专业合格证书，教龄满20年，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务6年以上。

3.1979年底前高中毕业，1995年底前参加省统一组织的教育学、心理学考试合格，教龄满20年，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务6年以上。

4.大学专科学历，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务5年以上。5.大学本科学历(学士学位)，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务3年以上。(二)申报中学一级教师资格，应符合下列条件之一：

1.获得双学士学位，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务3年以上。

2.具有大学本科学历(学士学位)或大学专科学历，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务4年以上。

3.1979年底前从事教学工作，1995年底前取得中学教师专业合格证书，教龄满20年，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务6年以上。

(三)申报中学高级教师资格或从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师资格(以下简称“小中高”)，应符合下列条件之一：

1.获得博士学位后，取得中学一级教师或小学高级教师资格并受聘中学一级教师或小学高级教师职务2年以上。2.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得中学一级教师或小学高级教师资格并受聘中学一级教师或小学高级教师职务5年以上。

3.从事小学教学工作申报中学高级教师资格的人员，1979年底以前从事教学工作，取得大学专科学历后从事小学教学工作满12年，取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师职务6年以上。

第三条继续教育要求

任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》等相关规定的要求，结合实际工作需要，完成规定的进修任务。申报中学高级教师任职资格人员在聘期内平均每年须达到72学时；申报中学一级教师(小学高级)任职资格人员在聘期内平均每年须到48学时。

第四条外语要求 申报中学一级教师、中学高级教师(小中高)应掌握一门外语(从事外语教学工作的教师应掌握第二外语)，参加国家或全省统一组织的职称外语考试，其应用水平符合实际工作需要。符合下列条件之一者，可免试：

(一)获得研究生学历或硕士以上学位。(二)因公出国，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。(三)1963年(不含1963年)以前出生的中、小学教师。(四)乡(镇)及以下中小学教师

(五)符合省人事(职称)部门的相关规定。第五条计算机应用能力要求

参加全国或全省统一组织的职称计算机应用能力考试(核)，其应用能力符合实际工作需要；或参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化素质培训考核，取得《信息化素质培训考核合格证》。符合下列条件之一者，可免试：

(一)取得计算机专业大学本科以上学历(学士学位)。

(二)参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。(三)1956年12月31日前出生的中小学教师。

(四)1962年12月31日前出生的乡镇及以下中学教师。(五)1966年12月31日前出生的小学教师。(六)乡镇(不含乡镇)以下小学教师。(七)符合省人事(职称)部门相关规定。

三、评审小学高级教师资格的基本条件 第六条教育工作要求

(一)积极参与学生思想教育工作，从教以来担任班主任、少先队辅导员、课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上，其中任现职期间，担任教育管理工作不少于2年。

(二)能胜任班主任或少先队辅导员工作，面向全体学生，关心学生全面发展，保护学生身心健康，重视学生思想品德，积极指导学生开展科技、艺术、体育等活动。所带班级(中队)或课外兴趣小组的活动有特色，获得校级及以上先进称号，或本人因教育成绩突出受到校级及以上表彰奖励。

第七条教学工作要求

(一)教学基本功扎实，掌握一定的现代教学技术，能胜任部分年级段的教学工作，熟悉所教学科教材的体系、结构及有关学科之间的联系，并擅长一定年级的教学工作。

(二)完成省、市规定的教学工作量。因课程计划、学校规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充。

(三)教学效果优良。坚持实施素质教育，具有正确的质量观，积极进行教学改革。教学内容正确、科学，教学层次清楚，中心明确，重点突出，教学方法得当，能根据学生心理特点激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，寓德于教。教学效果好，在同年级、同学科中较为突出，能起到一定的示范作用。任现职以来，每年在校级及以上范围开设教学公开课、示范课、观摩课等至少1次，并获得优秀等次(提供教案、课堂教学评价表等原始资料)。

第八条教研科研工作要求

积极参加教研科研活动，在教研备课活动中，善于独立思考，吸收新知识信息，对教材掌握有深度，具有创新意识和丰富的教育教学经验，能起到骨干带头作用。任现职以来，在公开刊物上独立或作为第一作者发表过教育教学研究论文；或撰写的教育教学论文在县级及以上教育主管部门、教育学会组织的学术会议上书面交流并获奖；或参与市(指设区的市，下同)级及以上教育主管部门组织编写的已正式出版的小学教育教学参考资料；或承担校级及以上教改课题研究，有课题总结，并经上级教育主管部门认定取得一定成效。

第九条指导在职青年教师工作要求

任现职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师(提供能反映指导在职青年教师过程的原始资料)，被指导对象在教育、教学等方面取得显著成绩。

四、评审中学一级教师资格的基本条件 第十条教育工作要求

(一)积极参与学生管理和思想教育工作，从教以来担任班主任或团队教育管理工作3年以上；或负责音、体、美、劳等课外活动小组的组织、训练等教育管理工作3年以上〔提供训练计划(有要求、有成员、有时间、有场所)及总结〕。

(二)教育学生讲究方法，教育效果好，所带班级、团队获得校级及以上先进称号；或所带课外活动小组获得校级及以上表彰奖励；或本人因教育工作成绩显著获得校级及以上表彰奖励。

第十一条教学工作要求

(一)具有本学科比较扎实的基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术，任现职以来系统担任过1门及以上课程的讲授工作，能胜任一定年级段的教学工作并能独立指导学生实验、实习等工作。

(二)完成省、市规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充。

(三)教学效果优良。在教学过程中能独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，讲究方法，指导学法。教学上起到骨干作用，每年在校级及以上范围开设教学公开课、示范课、观摩课等至少1次，并获得良好及以上等次(提供教案、课堂教学评价表等原始材料)。

第十二条教研科研工作要求

具有创新意识，善于总结教育教学经验。任现职以来，公开发表过(或在县、区及以上教育主管部门、教育学会组织的教育学术会议上书面交流并获奖过)教育教学方面的论文；或参加教改实验取得一定效果，其经验在校际以上范围内交流推广；或参与市级及以上教育主管部门委托编写的已正式出版的教育教学参考资料。

五、破格申报与评审小学高级教师、中学一级教师资格的条件 第十三条破格申报条件

任现职期间，教育教学工作业绩显著，考核至少有1次为优秀，且具备下列条件之一者，可破格申报：

(一)1979年底前参加工作，高中毕业后从事教学工作20年以上，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务6年以上，申报小学高级教师资格，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

(二)获得中师学历不满9年，教龄15年以上，取得小学一级教师资格并受聘小学一级教师职务5年以上，申报小学高级教师资格，须具备破格评审条件中的1条必备条件。

(三)1979年底前参加工作，中师毕业后从事教学工作15年以上，取得中学二级教师资格，并受聘中学二级教师职务6年以上，申报中学一级教师资格，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

第十四条破格评审条件

破格评审小学高级教师、中学一级教师资格，在符合本《意见》之三(评审小学高级教师资格的基本条件)或之四(评审中学一级教师资格的基本条件)规定的评审基本条件的前提下，还须具备下列相应条件：

(一)能胜任各年级的教学工作。近三年来，在校级(不含)以上范围开过教学公开课、示范课(提供教案、课堂教学评价表等原始材料)，在教学上起到骨干作用，在县级及以上教育主管部门组织的教学评比、竞赛中获得二等奖及以上奖励，或因教学成绩突出受到县级及以上教育主管部门的表彰(必备条件之一)。

(二)在班主任、辅导员等学生管理工作方面有丰富的经验，取得突出成绩，所带班级、团队、课外活动小组或本人获县级及以上教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励(必备条件之一)。

(三)围绕所从事的教育教学工作在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表3篇及以上教育教学、教研科研论文(包括在市级及以上教育主管部门、教育学会组织的教育学术会议上交流，并获得二等奖及以上奖励的论文或教育教学经验总结)。

(四)参加编写经市级及以上教育主管部门批准的具有较高质量的教育教学参考资料，并正式出版(本人至少承担其中1个章节不少于1万字)。

(五)积极参加经市级及以上教育主管部门批准立项、试点的教育教学课题研究或教改实验，取得显著效果，写出有一定质量的实验报告，并在一定范围(县、区)内推广使用。

六、评审中学高级教师资格的基本条件 第十五条教育工作要求

积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，任教以来担任班主任或兼任辅导员、课外活动小组和其他教育管理工作5年以上，其中任现职以来担任班主任工作不少于2年或担任辅导员、课外活动小组和其他教育管理工作不少于3年。

具有丰富的班主任、学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力。任现职以来，所带班级、课外活动小组或本人获得过学校及以上表彰奖励。

第十六条教学工作要求

(一)具有本学科系统而坚实的理论知识和丰富的教学实践经验。能胜任本学科各年级的教学，从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作，或连续担任3届毕业班的教学工作，能独立指导学生开展实验、实习等工作。

(二)完成省、市规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充。

(三)教学成绩显著。在教学过程中，能根据教学大纲要求，结合本学科发展的需要不断更新、充实教学内容；掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力培养，使学生得到全面发展；教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，是本学科公认的教学骨干。任现职以来，开过校级(不含校)以上的观摩课、示范课，并获得优秀等次(提供教案、课堂教学评价等原始材料)；或获得县级及以上优质课或教学基本功竞赛二等奖以上。

第十七条教研科研工作要求 具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。任现职以来，必须具备下列条件之一：

(一)正式出版过专著或译著(本人所写字数不少于3万字)。

(二)在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表本专业学术论文、教育教学研究论文2篇及以上(其中必须有1篇在省级及以上刊物上发表，或获得省级及以上教育主管部门、教育学会组织的论文评比三等奖及以上奖励)。论文内容要有新意，有一定的理论水平，并对教育教学工作有较强的指导作用。

(三)市级及以上教育主管部门、教育学会组织的论文评比获二等奖及以上的论文或省级及以上教育主管部门、教育学会组织的论文评比获三等奖及以上的论文2篇以上。

(四)参加省及以上教育主管部门组织编写的教学参考资料，本人参编2万字以上。(五)主持或主要参加过市级及以上教研科研项目，并通过成果鉴定或获得过市级及以上教研科研成果奖，同时在市级及以上公开刊物上独立发表与课题相关的教育教学学术论文或教育教学研究论文至少1篇。

第十八条指导在职青年教师工作要求

任现职以来，有组织、有计划地指导过青年教师若干人(提供能反映指导在职青年教师过程的原始材料)，被指导对象在教育、教学等方面取得明显成绩。

七、破格申报与评审中学高级教师资格的条件 第十九条破格申报条件

(一)取得大学专科学历后参加工作，教龄满15年，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务6年以上，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

(二)高中(中专)毕业后参加工作，教龄满20年，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务6年以上，其中取得大专学历满15年的，须具备破格评审条件中的1条必备条件；取得大专学历不满15年的须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

(三)高中(中专)毕业后参加工作，教龄满25年，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务6年以上，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

(四)具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务满3年但不足5年，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

(五)不具备本《意见》之二(申报条件)第二条第三款第3项规定的从事教学工作时间或学历要求，但取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师职务6年以上(或具备大学本科学历且取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师职务已满3年但不足规定任职年限)，破格申报“小中高”，须具备破格评审条件中的2条(其中至少有1条为必备条件)。

第二十条破格评审条件

不具备规定学历或资历，破格评审中学高级教师资格，任现职以来，在符合评审中学高级教师资格的基本条件的前提下，还须具备下列相应的条件：

(一)在学科的教学工作中起骨干示范作用，经验丰富，形成较为系统的教学体系和一定的教学风格，获得过市级及以上教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励(必备条件之一)。

(二)在班主任、学生管理工作方面有突出的专长和丰富的经验，所带班级或本人获市级及以上教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励(必备条件之一)。

(三)正式出版过专著或译著(本人承担不少于二分之一)。

(四)在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表本专业学术论文和教育教学研究论文3篇以上(其中在省级及以上刊物上发表至少2篇)。论文内容有新意，有较高的理论水平，并对教育教学工作有积极的指导意义。(五)市级及以上教育主管部门、教育学会组织的论文评比获一等奖的论文或省级及以上教育主管部门、教育学会组织的论文评比获三等奖及以上论文3篇以上。

(六)主持过省级及以上重点教研科研项目并通过鉴定或获得过市级以上教研科研成果一等奖(或省级三等及以上奖励)，同时在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表学术论文或教育教学论文2篇以上(其中1篇在省级及以上刊物上发表)。

(七)对教育教学的某一课题进行深入研究，积极组织参加教改实验，经省及以上教育主管部门论证，已取得明显效果，并在市级及以上范围内推广。

(八)开过市及以上教育主管部门组织的示范课、观摩课，并获得高度评价(提供教案、课堂教学评价表等原始材料)。

(九)在省及以上教育主管部门组织的基本功大赛或评优课上获奖；或在市教育主管部门组织的基本功大赛上获一等奖。

八、有关政策性问题(一)评审范围 1、2004年中小学教师职务任职资格的评审范围是申报之日在编在岗的各级各类中小学、幼儿园以及少年宫、教研室、电教馆等教育机构中从事教育教学工作的教师。长期在中小学工作(到1994年底教龄达20年以上)，因工作需要调入教师进修学校任教的教师，也可以申报评审中小学教师职务。已办理退(离)休手续和申报之日已达到退(离)休年龄的教师不属于申报范围。

2、对市、县(市)、区教育(文教)局的招生办公室、自学考试办公室、勤工俭学办、校办企业等事业机构的有关人员评聘中小学教师职务，采取以下过渡办法：

(1)对已获得的中小学教师职务任职资格，可继续保留；

(2)对曾担任过中小学教学工作(原则上晋升中级职务应不少于5年、晋升高级职务不少于10年)，已评聘了中小学初、中级教师职务，并且在1997年6月24日《省政府办公厅转发省人事厅等部门<关于专业技术职务评聘工作若干问题的意见>的通知》出台之前调入上述机构工作的人员，可以继续申报晋升中小学教师职务。

(3)在上述单位工作的其他人员可以结合目前所从事的工作(专业)，分别申报相应系列的专业技术职务。

3、民办中小学的专职教师参加评审中小学教师职务，由学校通过各级“教育人才服务中心”向教育行政主管部门的评审机构申报，申报前需先办理人事关系代理。

4、属于下列情况之一的，不能参加这次申报评审：

(1)2001年1月1日至今有无故旷工行为的，或请病、事假至今累计超过2个月的。(2)目前已不在教学岗位上，或2003兼任教学工作量不足60课时的(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程。按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外)。

(二)中小学教师申报教师职务任职资格必须持有中、小学教师资格证书。

(三)中小学推荐申报的岗位职数原则上不得突破经人事部门新核准的岗位职数(空缺岗位职数的1/3)；局直属单位必须持新的《徐州市事业单位专业技术职务岗位管理手册》申报高、中级教师职务。

(四)对申报中学教师高级职务任职资格人员的论文进行鉴定及答辩，同时对教学能力进行测试。论文未经鉴定者和教学能力未经测试及测试不合格者不得申报中学高级职务任职资格。

(五)高级教师专业技术资格，一般不实行学历、资历双破格申报，中级教师专业技术资格，一律不实行资历破格申报。

(六)学校行政管理人员申报教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一；副校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一；中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一；上述人员教育管理研究论文和本专业学术论文可累计计算，但至少有1篇为本专业教学论文。

(七)城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教的经历，才能申报高级教师专业技术资格。

(八)对长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡镇中、小学工作的教师，其教研科研的论文级别可适当降低一个档次，评比获奖(县级及以上)的优秀教案，也可视作教研科研论文；其表彰奖励方面的要求可适当放宽一个档次，其他方面的要求不得降低。

(九)1979年底以后参加工作的人员，必须取得规定的合格学历，才能申报相应的专业技术资格；1966年底以后出生的人员，必须具备大学专科及以上学历才能申报小学高级教师资格；1956年底以后出生的人员，应取得大学本科以上学历才能申报中学高级教师资格。上述人员不实行学历破格。但考虑到农村教师队伍的实际，在县(不含县)以下中学工作的教师，具备大专学历且成绩突出的，可破格申报中学高级教师职务。

(十)专职从事教研科研工作的人员每年必须到基层学校开设或指导教学示范课，并作专题讲座2至3次；承担本级及以上的教研科研课题，其教研科研成果必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，必须对全省(市、县、区)的教育教学工作有具体而广泛的指导意义。专职从事教研科研工作的人员正常申报中学一级教师、小学高级教师资格，应在省级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表的教育教学论文不少于3篇；正常申报评审中学高级教师资格的人员，在省级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表的教育教学论文不少于5篇。

专职从事教研科研工作的人员申报高级专业技术资格，在基层一线从事教学工作累计不得少于5年，申报中级专业技术资格，在基层一线从事教学工作累计不得少于3年。

(十一)专职电教研究人员必须紧密结合教育实际，推广运用现代化教学手段，有组织、有计划地具体指导电教实验(示范)学校的课题研究；每年撰写电教教材稿本至少5篇，或设计、制作、编辑电教教材至少30分钟，并在市及以上范围推广使用。

(十二)凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

九、加强领导，规范操作，确保教师职务任职资格评审质量

各(县)市、区教育行政部门要切实加强对中小学教师职务评审工作的领导。在教师职务评聘工作中，进一步落实《教师法》规定的中小学教师的管理权限，县级以上教育行政部门依法履行中小学教师职务评聘的管理职能，坚持中小学教师职务任职资格评聘工作由县以上教育行政部门管理为主。

各(县)市、区教育行政部门要严格按照《江苏省专业技术资格评审办法》(苏职称〔2001〕2号)的要求，加强组织领导，规范评审程序，严格评审权限，严肃评审纪律，维护教师职务任职资格评审工作的严肃性。

(一)规范评审程序。各类学校及其主管部门要严格按照规定的评审程序和组织办法开展评审工作，要发扬民主，增加透明度。学校推荐工作要坚持公开选拔，择优推荐，严格落实“四公开”制度：即学校应在全体教师会上公开岗位职数与任职条件；申报人应由学校组织在学科组(年级组)以上范围公开述职并进行测评；学校应将申报人材料在指定时间、地点公开展示；学校应将推荐结果在校内张贴公示。未做到“四公开”的单位，一经查实，推荐结果无效。在“四公开”的基础上，可采用听课、答辩、笔试、召开师生座谈会等多种形式进行科学评价，将符合任职条件的拟聘人选报相应教师职务任职资格评审委员会评审。

为了提高评审工作质量，各级教师职务任职资格评审委员会可在评审中增加笔试、说课、面试答辩等环节，全面、客观地了解申报人员的综合素质与能力。(二)严格评审纪律。学校及其主管部门对报送的评审材料要层层把关，确保评审材料真实齐全、准确无误、手续完备，严禁弄虚作假，谁审核，谁签字，谁负责；对违反政策、弄虚作假、营私舞弊者，要追究有关领导及个人的责任，并按有关规定查处；积极接受群众监督和上级的检查，确保评审工作的严肃性、公正性。

(三)严格评审权限。各县(市)、区教育行政部门和各级教师职务任职资格评审委员会要在授权的范围内开展相应的教师职务任职资格评审工作，不得扩大评审权限。扩大评审权限评审的教师职务任职资格一律无效。

(四)规范管理权限。各县(市)、区在小学中、高级教师职务和中学中级教师职务任职资格开评前须将评审工作报告、评委会组建方案报市人事局职称办和市教育局职称办，并于评审结束后将评审通过的人员在单位范围内出示7天后上报市教育局职称办备案。

十、评审费用

根据《江苏省物价局、江苏省财政厅有关同意调整专业技术资格评审收费标准的复函》(苏价费函〔2002〕62号，苏财综〔2002〕61号)规定，中学教师高中级职务任职资格评审费，每份200元。评审费请及时交纳，不得欠交。

请各单位严格按职评工作要求和规范程序抓紧组织实施，按附表规定时间报送评审材料。

二OO四年六月十五日