红根小学寒假活动工作总结

第一篇：红根小学寒假活动工作总结

红根小学学生寒假活动工作总结

愉快的假期生活结束了，带着憧憬，怀着渴望，我们携手迈进充满挑战、充满机遇、充满希望的新学年。在假期中，同学们的生活过得充实而有意义。

1．学生每天安排一定的时间学习文化知识，完成作业。每人完成了20篇语文小楷，培养了同学们的综合素质，提高了书写水平。完成了以春节为主题手抄报或电脑小报的编辑。通过编辑绘制，同学们培养了创新精神、动手能力与合作意识。

2． 开展读书活动，拓宽知识面。为了培养学生健康向上的人格，丰富广大学生的课外知识，学校号召学生利用假期开展“利用压岁钱，购买压岁书”读书活动，同学们用自己的压岁钱买了一些适合自己的书，认真阅读，并写出读书笔记，丰富的文学知识，积累了词汇，提高了语言表达能力。

3．积极参加了一些力所能及的家务劳动和有意义的社会公益活动，培养了自己的劳动技能。为了培养学生自理能力，增强服务，养成良好的文明习惯，学校注重从学生平时的一点一滴的小事抓起。在假期倡导同学们开展体验教育，和家长一起参加一些有意义的活动，帮父母做顿可口的饭菜，扫扫地，擦擦桌子，洗洗碗等力所能及的家务。通过假期的自主参与活动，同学们体验到了参与的快乐，同时也明白了父母的辛苦。通过积极参加社区活动，奉献了爱心。

总之，同学们的假期生活既休息了身体，又不忘学习知识，玩中学，学中玩，参与了解了社会生活与实践，锻炼了能力，促进了身心

健康发展，积蓄了信心与力量，以饱满的精神与热情迎接新学期。

开学后，学校对同学们的作业进行了检查评比，通过检查发现这次作业完成的质量非常高，这充分体现了同学们的学习热情。老师们优中选优，评出各项作业的一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，获得一等奖的给班级加5分，二等奖给班级加3分，三等奖给班级加2分。根据同学们的得分情况算出班级总分，评出假期优秀班级2个。

红根小学 2014-2-16

第二篇：红根小学请示报告制度（最终版）

红根小学请示报告制度

一、学校各部门和个人的报告、请示，原则上应逐级呈报，不要越级呈报。呈报至校长室转呈上级部门的报告、请示，校长室应及时将报告、请示的批示或处理意见反馈给有关部门或个人。

二、学校开学、放假、停课、集体调课，须按教育主管部门的通知精神执行。如因特殊情况确需推迟或提前开学，放假或停课、集体调课，必须先请示有关部门，经批准后方可实施。

三、小学校长必须严格遵守坐班制，不得随意离岗，如因公（私）确需离岗，必须先请示，再把离岗期间工作安排到人，明确职责后方可离校。教师请假三天以上的须请示上级主管部门，经同意后，方可批准离校。

四、学校的重大决策，如教师调配、校舍修建、教师过错处理等必须先召开教师会研究，并书面请示上级教育主管部门同意。

五、学校发生的重大事情或安全事故，必需在6小时内报告上级教育主管部门，按主管部门的指示妥善处理，并把处理决定书面报告有关部门。

请示报告制度

三里镇红根小学

第三篇：红根小学校领导2009年勤政廉洁自查报告

红根小学2009年勤政廉洁自查报告

2009年，我们在黄陂区教育局党组的统一领导下，坚持以“三个代表”的重要思想为指导，努力践行科学发展观，为了认真贯彻落实中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，中央《建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年工作规划》，加强党风、政风和行风建设，树立公正廉洁、执政为民的良好形象，认真抓好党风廉政责任制的落实，进一步加强学习，完善制度，突出重点，强化监督，为实现党风廉政建设工作目标打下了坚实的基础。现对照区局党风廉政建设工作目标和有关党风廉政建设文件精神，对一年来的工作自查总结如下。

一、围绕中心，增强责任意识

过去的一年，学校党支部通过学习充分认识到，落实党风廉政建设责任制是贯彻落实“三个代表”重要思想，实践科学发展观的具体体现，是推进学校教育教学改革和和谐发展的现实要求，是培养全面发展的现代化人才的重要举措。学校领导班子高度重视党风廉政建设责任制工作，不断增强责任意识。在年初，学校就召开了领导班子会议，就我校今年的党风廉政建设工作做了部署。确定学校今年的党风廉政建设的思路为：以推进学校改革为中心，以促进学校和谐发展为目的，以开拓创新为手段，以监督制约为保障，大力加强师德师风建设。确立了此项工作的六个重点，即：

一、继续抓好落实领导干部廉洁自律的规定；

二、建立财务管理环节的防范措施和监督体系；

三、搞好政务公开和校务公开工作，完善基层民主；

四、充分发挥行政监察职能，健全各种监督机制；

五、加强行政权力审批改革和人事制度改革，实行标本兼治，综合治理；

六、搞好政治思想建设工作，做到认识，制度建设，监督检察，责任追究四个到位。围绕这些工作，学校出台了2009年党风廉政建设和反腐败工作计划，制定了详尽、全面的措施。学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、所有领导班子成员、教师代表为成员的党风廉政建设工作领导小组。在充分讨论研究的基础上，领导小组对党风廉政建设任务进行了分解，领导班子成员都有明确的分工，做到明确分工、各负其责、相互协作。为了建立起一个坚强有力的基层领导组织体系，确保做到责任、工作、指导、监督、追究，各分管领导深入教师中延伸。从而使各级领导都能增强责任意识，切实做到横到边，纵到底，不留死角，不留盲点，逐级负责，层层落实。

二、明确职责，深入落实党风廉政建设责任制

按照“两手抓、两手都要硬”的工作方针，我们始终把党风廉政建设工作摆在突出位置，作为一件大事常抓不懈。坚持抓关键，重实效，创造性地落实“支部统一领导，党政齐抓共管，纪检组织协调，部门各负其责，依靠群众参与和支持”的反腐败领导体制和工作机制，有力地推动了党风廉政建设的深入开展。主要抓好以下四点工作：

一是精心组织领导。学校坚持将落实责任制作为一项重要工作来抓，要求要把廉政建设纳入重要工作日程，同学校的改革与发展紧密结合，必须把党风廉政工作与教育教学工作和一起部署、一起落实、一起检查、一起考核，一起推进。学校主要领导多次过问党风廉政建设工作，以抓师德师风建设为主线，反复多讲，警钟常鸣。按照区局目标责任要求，研究部署09工作任务，抢抓机遇，狠抓落实，推动全校党风廉政宣传教育工作上新台阶，出新成果，显新成效。

二是明确责任主体，落实领导责任。学校、各年级组普遍建立了由包抓领导、分管领导任组长的党风廉政建设责任制工作领导小组，校长与全体领导、全体老师层层签订了《党风廉政建设责任状》明确了“一把手”在落实党风廉政建设责任制领导体系中第一任人的地位,突出了“一把手”抓和抓“一把手”，较好地发挥了“一把手”在落实党风廉政建设责任制中的作用。

三是构筑责任体系，量化任务目标。我们将党风廉政建设具体化为教师师德师风的规范，将今年的党风廉政建设和师德师风建设的各项工作任务逐项明确了具体要求，使责任更加明确，任务更加具体，要求更加详实。同时，以目标责任的形式，形成了层层有任务，人人有责任，一级一级抓落实的工作格局。

四是采取抓关键环节，严格责任追究。落实责任制，追究是关键。加强党风廉政建设，并规定凡在党风廉政建设方面的违规行为者，实行一票否决，追究领导责任。

三、突出重点，强化监督

（一）认真搞好节日期间的纪检监察工作 学校领导班子不仅筑牢反腐倡廉思想防线，而且在行动上能自觉严格要求自己，带头认真执行《廉政准则》和关于领导干部廉洁自律的各项规定，做到廉洁自律，廉洁从教。在此基础上，学校还特别加强了节日期间的监督工作，明确提出教师不得收受家长的礼品，不得以各种形式进行有偿补课，并认真开展监督检查,严肃查处各种违纪行为。学校还专门成立了义务监督组，设立了举报电话等，由于措施有力，执行严格，一年来，学校未发生任何违法乱纪之事，各项工作都得到了稳定有效的开展。

（二）开展校务公开活动

校务公开是实行民主决策、科学管理、促进发展，反腐倡廉的重要举措。一年来，我们对校务公开的内容、方法、程序、监督等不断进行完善。今年，我们根据不同的项目、内容，采取不同的方式实行公开。一是涉及到学校改革发展的重要决策、重大项目建设、财务管理等由教职工代表大会讨论决定；二是涉及到师生关心的敏感问题分别由有关自定予以公开、公示，接受群众监督。如对绩效工资、财务收支等情况进行说明，对一年来教学成绩优秀的教职工进行公示等等。三是通过各种会议、文件等形式定期和不定期公开学校教学、科研、管理工作情况，及时听取师生意见和建议。四是通过各种渠道广泛收集信息，学校设立了意见箱、校务公开栏，以便对反映的情况及时处理。

（三）深入开展廉政文化进校园活动

我校把“廉政文化进校园”作为学校本工作的一个主题，列入学校的主要工作，成立教育活动领导小组，培训一支实施队伍，认真落实实施意见，切实开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的“廉政文化进校园”活动，做到载体丰富，针对性强，有特色，有新意。做出实效，做出亮点，并及时上报信息，及时进行资料积累，做好总结工作。

1、在全校党员中开展廉洁从教、勤俭办学主题教育，组织学习中纪委、教育部有关禁令、通知等规定，积极落实学校党风廉政制度建设，做到严守党纪、廉洁从教，规范行政，正确用权。

2、在教职工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的“廉政文化进校园”教育活动，要将活动与师德师风建设相结合，把廉洁从教、爱岗敬业、诚信服务为主要内容，推动阳光工程的落实。

3、在学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”教育。寓“廉政文化进校园”教育于学科教育之中，教学中渗透廉政文化，增加廉政教育内容，以增强学生对清正廉洁品质的感受与体验。

四、健全制度，规范运作

一是严格资金使作制度。我们的公有资金采购都能按照规定实行报建、招投标情况。一年来，我校建设、购置办公用品等都是严格履行招投标或政府采购等相关手续。

二是控制招待费用。在单位招待、接待费用方面我们严格按照有关规定认真执行。做到对口接待，陪同人数从简，坚持必须、可能、节约的原则，来客接待分管校长负责，经主要领导批准后，办公室安排在指定饭店就餐。

三是严格执行财务管理制度。我们坚持“勤俭节约”的工作作风，严格执行财务制度，按照纪委有关规定执行通讯费用管理制度，从未报销过应由个人承担的通讯费用。在办公用品的购置与管理、文字材料打印、邮电费、差旅费、会议费、招待费以及资金管理各方面建立了一整套行之有效的管理办法，并努力从领导干部自身做起，影响和带动全体教师。

一年来我校能按照区局党风廉政建设各项目标任务要求，班子成员廉洁自律，广大教师廉洁从教，无乱收费、乱征订、乱办班等违规违纪现象。无损害师生权益和学生身心健康的人和事。推行财务收支两条线的规定，实行财务收入、支出“阳关工程”，管好用好各项资金，杜绝违法违纪问题发生。班子成员无违法乱纪行为，无越级上访事件。圆满完成了区局目标任务。

五、存在的问题

过去的一年来，我们在党风廉政建设工作中虽然取得一些了成绩，但仍存在着一些不足之处：一是有关党风廉政建设规章制度需要更进一步完善落实；二是党内民主生活会质量有待于进一步提高。

六、下一步改进工作的方法

在今后一个时期的工作中，我们将继续发扬优势，克服不足，狠抓党风廉政建设责任制的贯彻落实，大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，努力实践科学发展观，在思想上筑牢反腐倡廉思想道德防线，在行动上切实执行省市区关于领导干部廉洁自律各项规定。

一是加强对学校领导干部廉洁自律工作的领导，大力推进上下级谈话、述职述廉、公开承诺、个人重大是项报告等制度，把廉洁自律工作纳入学校工作的重中之重。

二是在抓巩固、抓落实、抓深入、抓提高上下功夫，认真组织召开好党员干部民主生活会，认真自查自纠。

三是认真抓好廉洁自律的宣传学习。加大正反两各方面典型宣传力度，大力表彰勤政廉政先进典型，进一步掀起党风廉政建设工作的新高潮。

红根小学 2010-2-27

第四篇：红寨小学《弟子规》活动工作总结

红寨小学2013年秋季学期 学习《弟子规》活动工作总结

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒……”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。

二、过程与方法

（一）学习领导高度重视

开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。

（二）少先队认真组织

在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心编辑好《弟子规》全文，下发到每位师生手中。

（三）全校师生共同努力（1）坚持晨读

“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。

（2）课堂讲解

为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

（3）环境熏染

与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。

（4）班会分享

我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。

（5）队会展示

自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵《弟子规》比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了《弟子规》抽查活动。

三、成效与问题

（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。

（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。

（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。

四、下段目标与措施

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。

第五篇：姚红根教学设计

《圆的认识》教学设计

安居苑小学 姚红根

教学内容：苏教版五年级下册第93～94页例1～例3，练习十七第1、2题。

教材分析：

“圆的认识”是在学生已经认识了多种平面图形的基础上认识的由曲线围成的平面图形，是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再通过测量、比较和交流等一系列活动，引导学生认识圆的半径和直径以及它们的长度之间的关系，从而使学生掌握圆的特征。教材虽然没有给出圆的本质特征的描述，但教材在画圆、探索交流圆的特征等环节引导帮助学生对此加以体会，为学生将来圆的本质定义提供了感性认识和直观经验。教学目标：

1．让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。

2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念，发展数学思考。

3．通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。

教学重点：认识圆，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。设计思路：

先在圆的欣赏中导入课题，初步感受圆的特征，再联想到生活中的圆。在以画圆为主线的教学中，进一步让学生感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称。

通过教师的适当引导，激发学生探索圆的特征的兴趣，在一系列的操作活动中充分感受圆的魅力与学习数学知识的价值。最后在小结评价中完善知识结构，在拓展中再次感受圆的魅力，有效的渗透数学文化。

教学过程：

一、“赏圆”导新课

1、欣赏图片、激发兴趣

引导：我们先来认识一位名人，他是古希腊著名数学家——毕达格拉斯，他说“在一切平面图形中，圆是最美的”（课件出示）

过渡：圆真有那么美吗？请看大屏幕（课件依次出现下面图片并配乐伴奏）

提问：在这些画面中，你找到圆了吗？，用手比划一下。

2、寻找圆形、唤起经验

提问：那生活中见过圆吗？举个例子。（排除球体）

揭示课题：是的，圆在我们生活中可谓无处不在，如果把它们画在一个平面上，它就成了我们今天要学习的平面图形——圆

3、创意画圆、初步感知

过渡：那你们想不想自己画一个圆？

师：利用你们身边的工具在纸上画一个圆。（展示学生作品）

比较：你们看了，想了，又画了圆，那能不能感觉出圆的特别之处呢？当然有比较才有突出。我们一起来回忆一下还学过了哪些平面图形？

追问：那圆有何特别之处呢？（圆是曲线图形）

【设计意图】：(通过赏圆、说圆、画圆三个环节的教学，在唤起学生生活经验的同时使学生对圆有了初步的感知，同时为接下来的圆规画圆以及圆特征的探索做好了知识和心理上的铺垫）

二、“画圆”识名称

1、圆规引入

谈话：刚才同学们想到了很多画圆的方法，其实老师也收集了一些，我们来看看。能看出这三种画法的共同点吗？（固定一端靠旋转另一端来画圆）

提问：利用这个原理人们发明了一种专业的画圆工具知道是什么吗？

2、圆规画圆 介绍：（教师简介圆规）这是圆规的手柄，画圆时手捏的地方，这是圆规的两只脚可以随意叉开，一只脚上是针尖用来固定、另一只脚是铅笔芯用来画圆

尝试画圆：现在就尝试在作业纸上任意画一个圆吧，边画边想画圆的步骤，画圆时要注意什么。

小结：谁来说说画圆的步骤？

追问：那画圆时有什么特别要注意的吗？（针尖固定在一点，两脚之间的距离保持不变）

画指定大小圆：记住这些过程和注意点我们再画一次。不过老师希望全班同学画的圆一样大，有办法吗？

小结：先让圆规两脚定在一个相同的距离就像这样对吗？（课件），3、认识名称

过渡：谁再来说说画圆要特别注意什么？（针尖不能动，两脚之间的距离也

不能动）

追问：动了会怎么样，那看来针尖固定的地方对圆来说很重要，我们把它标出来，两脚之间的距离也不能动，看来这个距离也很重要，唉，距离在哪呢？谁能把这个距离标出来。（生上台标）

引出圆心：既然重要，咱们就来认识它们，谁能用自己的语言来描述一下针尖这个点在圆中的位置。

指出：在圆的正中心，我们简称为“圆心”用字母“0”表示（结合课件）引出半径：这条线也很重要，我们也来认识一下，这条线是从哪连接到哪？ 指出：我们把这样的线段叫圆的半径，用字母r表示。（结合课件）追问：为什么用“任意”一词？ 引出直径：如果沿着半径的圆心这一端延长延长就得这样一条线，这条线在圆中的位置有什么特点？知道它叫什么名字吗？

指出叫直径，可以用字母ｄ表示。（结合课件）

要求：请同学们在自己画的圆上表出圆心，再画出一条半径和一条直径并用字母表示。

练习：老师这有个圆，你能指出哪些线段是直径，哪些线段是半径吗？（课件出示）

【设计意图】：(第一环节由画圆的原理引出画圆的专业工具——圆规，使圆规的出现不至于生硬，同时也是学生潜移默化地感知了圆的本质特征——到定点的距离等于定长。第二环节通过两次画圆一方面是学生明确还原的步骤与注意 4

点，另一方面让学生画指定大小的圆既是今后进一步学习所需同时为让学生再次积累画圆的经验为接下来引出圆心、半径作铺垫同时也为例3的探索作准备第三环节由画圆时的注意点引出圆心和半径使教师教的痕迹淡化而是从学生内需出发——针尖和距离不能动否则画不出圆，说明它们对圆很重要所以我们要去认识它们这样就避免了直接出示圆心、半径的突兀感）

三、“猜圆”悟特征

1、引导猜测

谈话：我们学会了画圆又认识了圆心、半径、直径，那对圆的探究可以结束了吗？

过渡：是的，单就圆心、半径、直径就有很多值得我们研究的地方，老师给同学们准备了几个研究提示我们来看看。（课件出示）

师提出：我们先来猜一猜。（生猜师板书结论）

2、验证猜测

提出要求：请同学门以小组为单位，拿出你们的圆片，画一画、量一量、或折一折、想一想看能否快速验证出我们猜测的结论。

①用画、折、想的方法来验证半径、直径有无数条。小组汇报后课件演示

②用量、折、想的方法来验证半径、直径相等。（强调同一圆内）

展示学生想法和作品然后课件演示

③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。

提问：第三个结论如何验证呢？（生汇报师课件演示）

过渡：在操作或思考的过程中，有什么其它发现吗？

小结：相信同学们还有很多精彩的发现，课下可以继续交流．

3、渗透文化

谈话：说到发现，其实早在两千多年前，我国就已经有了对圆的记载比如大思想家墨子是这样描述圆的“圆，一中同长也”“一中”就是一个圆心，那“同长”是什么意思呢？

小结：这一点和刚才同学们的发现一样吗？墨子的这一发现其实比西方整整早了一千多年。

过渡：当然我国古代对于圆的记载又何止这些？前面同学们想到了很多画圆的方法。但你知道古人最初是怎么画圆的吗？古书《周髀算经》中是这样记载的画圆的——“圆出于方，方出于矩”瞧！（课件演示）

练习：如图这个正方形的边长是８厘米，你能得到关于圆的哪些信息？ 过渡：说起古代的圆就不得不提下面这幅图（阴阳太极图）这是由一个大圆和两个完全一样的小圆组成的，如果现在告诉你小圆的半径是３厘米，你还能知道什么？（课件出示）

【设计意图】：(由于有了前面一系列对圆的认识活动，关于圆的一些基本特征大部分同学已经能猜测出来，所以可先让学生先猜测结论再通过动手画一画、折一折、想一想等实践活动，来验证猜测这样既尊重了学生的实际又不至于使操作流于形式。在渗透数学文化上为避免生硬我努力设计巧妙的过渡语并在其中加入练习这样既渗透了数学文化也进一步巩固了新知，培养了学生学习数学的兴趣。）

四、“用圆”触本质

谈话：其实从古到今，不管在自然界还是在人类社会，人们都对圆情有独钟，难道圆的魅力仅在于它的美吗？它在生活中有没有不可替代作用呢？能举个例子吗？

追问：那车轮为什么用圆形，车轴又为什么装在圆心？

五、课堂总结

谈话：如果把我们心中圆的世界形容为一棵树，课前它也许只是几支稀疏的枝干，现在回忆一下我们知道了关于圆的哪些知识？（课件出示）

结语：看到这枝繁叶茂的大树，也许你会觉得我们对圆的探究可以结束了，可圆的世界绝不只是我们心中的这棵大树，而是一片森林，老师希望你们能以这棵树为起点，走进森林继续你们对圆的探索之旅。

设计说明：

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。在“圆的认识“教学过程中，我主要从以下几方面来体现这一理念：

1、让学生自主探索

在教学的各个环节始终将学生自主探索的理念贯穿其中。例如：让学生自主尝试画圆的方法；让学生先猜测圆的特征再通过小组合作，观察、探究圆的半径和直径的特点等。总之，在各个探究活动中力求使学生体现出他们的个性和潜在的创新意识，使他们的创新能力在探究中显现本色和活力。

2、注意数学与生活的联系

例如：让学生举例，说说生活中哪些物体的表面的圆形的；讨论生活中的车轮为什么是圆形的，车轴应装在哪里等环节，都注意了密切联系生活实际。

3、以生为本

在对圆的概念的要求上，并没有强加给学生圆的科学概念，而是让学生通过观察、动手操作等活动进行学习，在头脑中自然形成圆的概念，为将来中学学习圆的科学定义作铺垫。