教育回眸七

第一篇：教育回眸七

教育回眸七：农民业余高小班

供稿者：张耿忠

上级为了提高农民的文化水平，决定成立农民业余高小班，招收村里的初小毕业生继续学习。1952年南宫城西即苏村片成立了三所农民业余高小。即杜水、南便和南杜。杜水的教师是赵寿之，南便的教师是高华坤，南杜的教师是我。由苏村片的业教总校长孟瑞亭领导我们。我在的南杜业校的校舍是原地主的大客厅、三间瓦房报厦、房子很阔气。学生有三、四十人，多是小学毕业后在村里的青年男女。这些学生来自周围好几个村，除南杜以外还有周庄、潘庄、东九宫等村的。读的书是农民业余高小课本。学习科目主要是语文、数学。规定每天上课学习两小时，夏天多是在午休时间，不忙时就整晌学，有些学生晚上还跟我学珠算。虽然每天学两小时，我也坚持了在学校吃住，自己生火做饭。村里还有一所小学，当时小学的教师是刘方中（本村）和尹连淼。村里还有一个扫盲班，教师是张彦昌（张九宫人）。村里这三个学校有事时需要找村里联系就找村里的校董刘书亭，后来是华山斌帮助解决。当时村里的支书是朱大秋，村主任是朱良才。我参加村里的党组织活动。

我们这个业高班的学生学习情绪很高涨，经过学习后有些人出去参加了工作，如周庄的周彦强在邯钢担任了中层领导干部，南杜的刘顺言在邯郸工作常给我来信，孟繁恩在天津工作。潘庄马庄克在南宫工作等等。这个学校培养了一些人。

苏村片的这三个业高班，一年半以后上级又叫停办了。停办后把我分到苏村完小任教。

2015年1月8日

第二篇：经典教育十年回眸- -

经典教育十年回眸--

1．一份紧急呼吁2．教学实验研究3．儿童经典诵读4．大学经典导修

参考阅读：李开复给李岚清副总理的一封信httpArticlesLetterTo_PriministerLi.htm

经典教育十年回眸

刘克苏

2004-9-25（载《科学时报》20041014B2今日书谈）

1．一份紧急呼吁

十年是一个概数：我国近来兴起的经典教育，运行到现在（2004），有十年左右了。

较早的一个重大行动，简称为016号提案，是1995年由九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提出来的。这九位老人是赵朴初先生，冰心前辈，曹禺先生，夏衍先生，叶至善先生，启功先生，吴冷西先生，陈荒煤先生，张志公先生。提案的名称为《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。

《呼吁》一开头就振聋发聩：我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河，但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险，此可能中断的方面是代代累积，构成我民族文化重要内容的各类古代典籍的研究和继承，不可讳言，目前我们一代人的古典学科基础已远不如上一代人之深厚，继我们而起的青年一代则更无起码的古典基础可言，多数人甚至对古代文学、历史、哲学的典籍连看也看不懂了。

焦急万分的老人接着大声疾呼：构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基，也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史罪人、民族罪人......，挽救的办法是尽快建立幼年古典学校。

九位老人认为，仅就师资而言，目前能担负起古典学科教学工作的人已经不多了，而且大多年逾花甲、甚至更老。马上采取行动，还可集中一部份力量勉强对付，再过十年八年，恐怕这样的古典专科学校，想办也办不起来了。

《呼吁》得到国家教委的重视和批复。随后在1998年，北京圣陶实验学校在北京市委和教委的关怀下正式成立。王志远先生、刘荫芳女士承担了建校的使命。

2．教学实验研究

与此同时，台湾的经典教育已经开展了多年，和大陆的相关交流也在进行中。其实，由台中师范学院王财贵博士潜心研究实验的经典诵读活动，起始时间还要更早，王博士从自己的家庭经典教育实验走向学校和社会经典教育的转折点，也许可以大致划定在1994年。几年之中，台湾的经典诵读儿童就达到了百万规模。随后，王博士一年一度的大陆演讲之行渐成惯例，大陆和台湾如歌如潮的经典诵读之声，有如年年必刮的强劲台风一样阵阵袭来。不久，南怀瑾先生领导的香港国际文教基金会也参与进来了。

为了从科学研究的角度揭示儿童经典诵读活动所采取的学习方法的科学性，1998年9月至1999年6月期间，香港国际文教基金会与上海华东师范大学教育科学学院合作进行了《儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发》的相关实验研究，并发表了实验研究报告。报告的结论是乐观的：儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量；经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著性的提高；经典诵读有助于提高儿童的注意力；诵读经典有助于儿童人格成长。

报告认为，实验引起了反思：过去的许多观点和做法都错了。实验发现，目前的教育学和心理学，对儿童心智潜能的许多理论假设和估计有很大的不足，从而造成许多观念和做法上的失误。比如，实验中发现相差4岁的幼儿熟练背诵一段文字所需的时间几乎是一样的，幼儿园中班儿童的识字能力超过了幼儿园大班的识字能力；幼儿识字的方法，和目前学校教学的方法有很大的不同;幼儿是通过听老师读某个字的声音，同时观看这个字的形状来认识这个字，不用理解这个字的含义;在儿童的心智结构中，背诵被成人认为‘艰涩难懂'的文章，与背诵浅显易懂的儿歌是同一种意义的活动，难与易只是成人自己的成见;幼儿可以在无意识状态中‘自动'识字，完全可以不按照传统习字的教育方法‘主动'认字，越是在低龄阶段，听和看的能力对帮助识字越有帮助。以上这些现象，很多是研究者始料不及的，有的甚至大大超出了研究者原有的想象。

另外，实验还发现：儿童之所以能够通过每天15－20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是‘高度浓缩又相互关联的智能思想体系'。这套经典教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。

3．儿童经典诵读

如果说016号提案侧重于从小开始培养中华古典文化的专业队伍，那么王财贵博士的着意点则重在全民经典文化素质教育的普及。二者的共同点都在于采用了古已有之且行之有效的经典诵读之法。这种方法被概括为小朋友，跟我念的六字真言，极大地促进了经典诵读的普及，因为它解决了经典诵读的一个大瓶颈：师资紧缺。像北京圣陶学校这样的古典文化专业人才培育机构，基础也是经典诵读，然后才可能延请高水准的专家教授开讲座、搞辅导。但是，对于全国绝大部分地区来说，无法具备北京圣陶学校这样的条件，按照九位老人的初衷，也没有必要把全国每个学校都办成古典文化专业学校，因此，普及性的经典诵读就自然流行起来了。

大量教师和家长以前都不免担心：自己经典文化素养不够，如何担当得起儿童经典诵读的指导重任呢？但是数年、十年的经验证明，这种担心是可以通过方法的改善而逐步消除或者减

弱的。这种方法，第一就是重在诵读，不重讲解；第二就是老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列，和孩子们一起接受经典教育，一起诵读，一起领悟，一起探讨，共同成长。在经典研究方面的著名学者中，长期以来盛行的坦诚交流、不定一尊的学风，也非常有利于营造一种博学、审问、慎思、明辨、笃行的良好氛围，而不急于确定经典教育的标准教材、标准释义、标准答案。许多老师和家长都体会到：通过推广儿童经典诵读，自己的经典文化素养也得到了很大的提高，其成效和收获常常出乎自己的预料。

良好的学风保证了活动的健康开展。数年之中，我国大陆有数百万儿童参与了经典诵读活动，分布在北京、上海、天津、合肥、马鞍山、蚌埠、怀宁、福州、厦门、武汉、荆州、长沙、娄底、郴州、西安、太原、广州、深圳、温州、杭州、南京、徐州、苏州、常州、江阴、成都、重庆、济南、济宁、曲阜、淄博、临沂、烟台、平原、邹平、郑州、商丘、昆明、玉溪、桂林、南宁、哈尔滨、佳木斯、齐齐哈尔、大庆、乌鲁木齐、克拉玛依、兰州、包头、呼和浩特、赤峰、锡林浩特、南昌、沈阳、锦州、大连、盘锦、石家庄、沧州、廊坊、承德、澄海、广州、惠州、湛江、北海、中山、佛山、顺德、莆田等百十个城市，台湾、香港也有一百多万儿童参与，新加坡、韩国、马来西亚、美国、加拿大、印度尼西亚、澳大利亚、泰国、德国等海外十数个国家也有若干人数。中央电视台1、4、7频道，中央人民广播电台，诸多省市电视台，人民日报、光明日报、中国教育报等重要媒体相继报道了活动的进展，法国、日本等国的重要媒体也有过报道。中国人民大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、南京大学、东南大学、北京外国语大学、复旦大学、华东师范大学、武汉大学、山东工商学院、中央教育科学研究所、台湾台中师范学院等海内外高等学府和研究机构也积极介入了儿童经典诵读活动的推广。

4．大学经典导修

在推进儿童经典诵读活动的同时，成人的经典导读导修也一直在进行。北京外国语大学教授翻译课的余小华先生，和王志远先生是多年好友。志远先生在圣陶学校推进儿童经典诵读，小华先生在外国语大学开展大学生经典导读，都有好些年了。小华先生在教授翻译课的过程中，深切体会到，大学生的翻译水平长期以来难以提高，一个重要原因是经典文化素质不够。于是他就在课堂上引入经典诵读导读，每节课讲十几分钟的中国古代经典原文，要求大学生课外背诵。几年下来，成效显著。他的教学经验正在为国内诸多大学所借鉴。山东工商学院最近成立的公共管理学院，正在启动一个全面的经典导修教学方案，目标是以经典导修为核心，在经典诵读、探究式学习、人生历练的基础上，全面开展大学生人格培养、智慧开启、人生修炼和民族精神培育。

去年（2003）的一件大事，是在11月上旬，有海峡两岸三地中国人文学界的著名学者，具有深厚文化修养的科学家，各高校有关负责人，以及全国各高校文化素质教育相关人士200多人汇聚南京，在东南大学举办中国人文教育高层论坛。会议通过高层研讨和名家演讲，积极探究中国高校人文素质教育的新思路、新途径、新形式，推动其向更深层次发展。论坛由中国高等教育学会、清华大学、东南大学、华中科技大学、高等教育出版社等机构发起，透过文化经典与人文教育的主题，对中国高等学校开展文化素质教育工作进行了多层次、多方位、多途径的探讨，引导当代大学生多读、勤思、善悟，特别是阅读古今中外的文化经典著作，弘扬民族精神，陶冶道德情怀，培养高尚品格。论坛发布了《关于在高等院校开展文化经典阅读活动的倡议书》。进入2004年，出现了一些新动向。比如9－10月期间，中国人民大学孔子研究院和北京四海儿童经典导读教育中心合作举办的孔子文化月，形成了大学生经典学习和儿童经典诵读的一次大联动。

十年磨一剑。经典教育的黄金时代正在到来。

第三篇：教育教学工作亮点回眸

学校2011年教育教学工作亮点回眸

同志们，2011年秋学期，学校以深入开展“四提升四打造”活动为契机，紧紧围绕强化精细管理，提升教学质量为中心，着力提升综合素质，全面开展各项工作，取得了显著的办学效益，产生了良好的社会反响。现将学校2011年秋学期教育教学工作简要总结如下：

德育与安全卫生工作。本学期，政教处与年级组在全校推行星级管理，为广大同学尽快进入人生发展的快车道进行了有益尝试。同时，在全校开展以勤俭教育为主题的教育活动，促进了学生良好行为习惯的养成。而开展感恩教育以及各年级家长会的召开，融洽了家长与学校、家长与孩子的关系，增进了师生感情，并为学校省优秀家长学校和市和谐校园的创建提供了第一手资料。

学校高度重视安全工作，建立健全安全管理制度，认真开展安全常规教育，充分利用国旗下讲话、班会、集队集会以及“珍爱生命，远离黑车”等专题讲座进行法制与安全知识教育，将安全教育渗透到教育教学的各个环节。认真开展晨午检、传染性重大疾病的预防和学校师生交通的安全保卫工作。本学年，全体师生中无重大安全卫生责任事故发生。

今后，建议政教处、安保处进一步加强常规管理与安全卫生教育，多开展星级班级、宿舍评比活动，使我们的校园环境更为整洁大方，学生的文明习惯再上新台阶。

教学工作。乘着学校2011中考再创佳绩的东风，秋学期开学以来，广大教师立足课堂主阵地，积极开展有效教学，追求教学效益的最大化。而学校邀请常州市勤业中学来校传经送宝，更为我们再次聚焦常态课堂，激励广大教师努力打造高效课堂创设了交流平台。

在阳光体育的大背景下，学校于10月中旬成功举办了第53届田

径运动会。为保证学生在校活动时间不少于1小时，进入冬季后，学校组织学生在大课间进行跑操、跳绳、踢毽子等活动。而在市中学生“阳光伙伴集体绑腿跑”比赛、区中学生篮球赛、区中小学生运动会和区中学生武术操以及区第十三届校园文化艺术节比赛中，学校认真组织训练与参赛，先后都取得了优异的成绩。

今后，建议教务处进一步严肃工作纪律，强化过程管理，将教学六认真工作进行细化与量化，并能够真正做到奖勤罚懒，人尽其才，以求创造出桂中教学工作新的辉煌。

教科研工作。教科室积极组织优秀教师参加各级各类教学竞赛，已有严长江、蔡杰、董正山、唐婵芬、俞祖华、仇同宇、王久安、施习冲等人在市、区级优质课比赛中获奖。还定期组织全体教师进行业务培训，积极推进新课改。要求每位教师撰写教学心得体会，在此基础上，积极撰写高质量的论文，今年教师累计在市级及市级以上刊物发表论文40多篇。今后，建议教科室在校本教研以及学校课题申报方面要做足文章，力争多出成果。

此外，学校还积极组织学生参加电脑制作大赛、省青少年书法竞赛、省中学生作文大赛、市中学生“阳光伙伴集体绑腿跑”比赛、市中学生英语阅读竞赛、区中学生口语竞赛、区中学生篮球赛、区校园文化艺术节等活动，获得省、市、区一等奖5个，二等奖5个，三等奖若干。

教育宣传与信息工作。2011年秋学期，办公室报送新闻信息近30条，《新民晚报》、《凤凰资讯报》、《盐阜大众报》、盐城广播电视台、《都市文化报》、《沿海〃城市》杂志、《亭湖报》、《亭湖教育》等多家媒体对学校的办学成绩进行了宣传报道，学校还充分利用学校网站等多种途径大力宣传学校。与之同时，学校认真组织，圆满完成了

党报党刊及教育报刊的征订以及上级其它交办任务。建议办公室今后在宣传学校发展方面要拓宽思路，要在主流媒体多出精品文章。

后勤服务工作。学校认真落实区局下达的招商引资和勤工俭学任务，拓宽渠道，开源节流，确保指标的圆满完成。财务管理，严格执行收支两条线，充分发挥工会、教代会的监督职能，实行校园阳光财务。大宗物品和工程，实行招投标制度，杜绝人情，从根源上确保了进货关和工程质量关。学校政教处、总务处、安保处联合定期对校园安全、食品卫生安全进行排查，对排查出的问题及时进行整改。一年来，学校负重奋进，在争取上级领导支持的同时，多方筹措资金，努力改善办学条件，新教学楼、塑胶跑道等项目的成功立项与即将新建，将为学校的跨越发展增添浓墨重彩的一笔。今后，建议后勤部门进一步增强服务意识与节约意识，为学校发展提供强有力的后勤保障。

回顾2011，可圈可点之处颇多，而这一切成绩的取得，凝聚了上级主管部门和社会各界的关心和支持，凝结了全校师生员工的智慧和汗水。在此，我谨代表学校向关心支持学校发展的全体同仁表示衷心的感谢！

最后，祝愿我们桂英中学龙年事业发展更辉煌！祝愿同志们新春愉快、工作顺利、阖家幸福、万事如意！并通过你们转达学校对你们家人的良好祝愿与新春祝福。

谢谢大家！

第四篇：教育案例七

教育案例七

一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然从窗外传来一阵急促的“的嘟”、“的嘟”声，这声音又如一块巨石投进平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令，“向左看齐”，所有学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸的老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过„„

教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学吧刚才所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说的头头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的B老师面对以上情景则是扳起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中„„

B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。

请问：A、B两位老师的做法有什么不同？你赞同那位老师的做法？

参考回答：本题考点是新课程改革的价值取向。变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性是新课程改革的价值取向之一。材料中A老师的表现，尊重了学生的兴趣和情感，培养和爱护了学生的求知欲，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延，捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写，指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。A老师这种大胆突破预定计划、“创造性地教学”突出体现了课程的多元创新价值取向。

而材料中B老师的教学方式，明显是一种“插秧式”的教学。这种教学试图维护严格甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威。这种教学方式把知识、学科作为本位，把学生当作学科人，而不是看作生命、成长中完整的人。B老师力图完成教学内容和任务、却剥夺了学生作为学习主体的地位和权利。忽视学生的兴趣、情感及需求，不重视学生的身心发展特点，是一种传统的教学活动。

第五篇：廉政教育七

廉政教育七——如何做好党风廉政工作

一、以加强党性党风党纪教育为先导，夯实勤政廉政思想基础 一是突出三个重点，把握教育内容。突出宗旨教育，增强全体干部特别是机关干部的服务意识，切实转变工作作风，方便群众办事；突出岗位廉政教育，让干部知道危险、查找风险、不敢冒险、力求保险；突出示范教育，加大对各级干部身边勤政廉政典型的宣传力度，形成典型示范带动的良好氛围。

二是开展三项活动，改进教育方式。全面开展一把手讲廉政党课活动，在干部遵纪守法的同时，促进领导干部廉洁自律、知行统一；全面开展廉政教育活动，通过组织广大干部开展警示教育、举办廉政知识测试、签订廉政承诺书、进行廉政宣誓、任前廉政谈话等一系列活动，增强廉政教育的有效性；全面开展廉政文化进机关活动，做到每个部门有廉政宣传专栏、有警示标牌、每个干部办公桌上有廉政格言警句、重要时段和节假日给领导干部发送廉政短信，让廉政文化上机关墙面、上办公桌面、上网络页面，使机关干部在潜移默化中把廉政教育入脑入心。

二、以规范权力运行为核心，扎实推进腐败风险预警防控工作 一是全面开展清权查险。认真清理人财物管理、设计代表管理、设计变更、造价核查、工程清单调整等重点岗位和关键环节人员的权力，采取自己找、群众帮、领导提、集中评、组织审五步法，深入查找个人、部门、单位存在的腐败风险。

二是切实制定防范措施。加强班子成员之间、部门之间、内设机构之间权力运行的监督制约，防止腐败问题发生。在部门之间合理分权，解决一些部门既当“导演”，又当“演员”、“评委”，自己定规自己执行等问题；在领导班子成员之间合理分权，防止权力过分集中于个别人或少数人手中；在内设机构之间合理分权，将决策与执行、审核与批复、调配与使用、调查与处理等各项权力分由不同的内设机构行使，加强内部牵制。同时，规范自由裁量权的使用，分级分档固化裁量标准，缩小自由裁量空间，消除腐败隐患。

三是加大监督控制力度。运用现代信息技术，全面推行工作流程计算机管理，减少人为因素的干扰，防范违纪违法行为。四是及时实施预警处置。建立风险信息收集，对收集的信息分门别类进行整理、甄别、分析，存在问题但又不构成违纪的，及时发出预警通知书，以谈心疏导、批评教育、限期整改等处置方式，预防腐败行为发生。五是积极营造激励氛围。正确运用和把握政策，充分调动和保护党员干部改革创新、敢闯敢干的积极性，建设干事创业的“安全区”。对勤廉兼优、实绩突出的先进典型给予表彰和奖励，树立正确导向。

三、以健全反腐倡廉制度为根本，努力构建党风廉政建设长效机制 一是健全公务接待制度。明确接待对象，制定接待标准，限定陪餐人员，严禁用公款相互吃请。

二是健全财务联签审批制度。违反程序规定的票据，会计不得入帐。三是健全干部选拔任用制度。干部选拔任用实行差额推荐、差额考察、差额票决，党委推荐干部必须如实写出推荐材料并署名。加大公开选拔、竞争上岗和轮岗交流力度，机关从事人、财、物管理等重点岗位的人员必须定期进行轮岗交流。

四是健全个人重大事项报告制度。领导干部应如实申报个人婚姻变化、住房、投资和配偶、子女从业及其出国（境）定居、留学等有关事项，并进行公示。五是健全党务政务公开制度。重点公开党委重要决策决议、干部选拔任用、财务收支、经费使用以及涉及职工群众切身利益的其他重大问题，做到真公开、常公开、全公开。切实保障群众的知情权、参与权和监督权。

四、以严肃党纪政纪为目标，坚决查处违纪违法案件

一是加大办案力度。在当前腐败现象易发多发的严峻形势下，惩治这一手决不能软。党组织和纪委对违纪违法行为，发现一起坚决查处一起，决不姑息迁就。

二是加强监督检查。注重在专项清理、民主评议、信访调查、监督检查等工作中发现线索，严肃查处不作为、乱作为、慢作为的情况，严肃查处吃拿卡要、不给好处不办事、给了好处乱办事等损害群众利益的案件，严肃查处贪污贿赂、腐化堕落、失职渎职的案件。

五、以落实党风廉政建设责任制为抓手，促进机关党风廉政建设各项工作深入开展

将党风廉政建设任务进一步细化分解，突出重点，量化考核。一查一岗双责落实情况，重点查领导班子成员和科室负责人是否做到两手抓、两不误，责任是否明确、任务是否分解、措施是否落实；二查民主集中制执行情况，重点查议事规则和决策程序是否健全，三重一大问题是否集体研究决定；三查领导干部是否带头讲廉政党课，机关干部是否参加警示教育、签定廉政承诺书、举行廉政宣誓、廉政知识测试活动；四查腐败风险预警防控情况，重点查机关干部是否开展了风险查找活动、制定了防范措施、加强了监督控制、实施了预警处置；五查建章立制和责任追究情况，重点查反腐倡廉制度是否健全并得到执行，对违反规定的是否实行责任追究等问题。

搞好党风廉政建设和反腐败工作任重而道远。需要进一步坚定理想信念，加强道德修养，发展党内民主，严明政治纪律，强化制约监督。我们要适应新形势新任务的要求，加强以党章为核心的党内法规制度体系建设，着力提高制度的科学性、系统性、权威性，做到用制度管权、用制度管事、用制度管人，着力推进党风廉政建设和反腐败工作不断深化。