开设学前教育专业的高职院校[范文大全]

第一篇：开设学前教育专业的高职院校

高职层次（144所）北京

北京青年政治学院 北京京北职业技术学院 上海

上海行健职业学院 河北 泊头职业学院 河北外国语职业学院 石家庄幼儿师范高等专科学校 河南

安阳幼儿师范高等专科学校 郑州幼儿师范高等专科学校 濮阳职业技术学院 许昌职业技术学院 信阳职业技术学院 鹤壁职业技术学院 漯河职业技术学院 焦作师范高等专科学校 山东

青岛职业技术学院 济南职业学院 东营职业学院 烟台职业学院 临沂职业学院 莱芜职业技术学院 淄博师范高等专科学校 济宁职业技术学院 山西

阳泉师范高等专科学校 晋中师范高等专科学校 运城幼儿师范高等专科学校 安徽

合肥幼儿师范高等专科学校 桐城师范高等专科学校 亳州师范高等专科学校 马鞍山师范高等专科学校 滁州城市职业学院 江西

鹰潭职业技术学院 宜春职业技术学院 九江职业大学 景德镇高等专科学校 萍乡高等专科学校 南昌师范高等专科学校 江苏

南京特殊教育职业技术学院 苏州市职业大学 徐州幼儿师范高等专科学校 镇江高等专科学校 泰州师范高等专科学校 连云港师范高等专科学校 浙江

杭州科技职业技术学院 湖北

湖北职业技术学院 鄂州职业大学 襄阳职业技术学院 武汉城市职业学院 咸宁职业技术学院 仙桃职业学院 江汉艺术职业学院 随州职业技术学院 恩施职业技术学院 郧阳师范高等专科学校 湖南

株洲师范高等专科学校 湖南民族职业学院 广东

江门职业技术学院 阳江职业技术学院 河源职业技术学院 汕尾职业技术学院 揭阳职业技术学院 广东外语艺术职业学院 罗定职业技术学院 广西 贵港职业学院

广西幼儿师范高等专科学校 柳州师范高等专科学校 桂林师范高等专科学校 云南

丽江师范高等专科学校 德宏师范高等专科学校 临沧师范高等专科学校 西双版纳职业技术学院 贵州

毕节职业技术学院 六盘水职业技术学院 四川

四川工程职业技术学院 川北幼儿师范高等专科学校 南充职业技术学院 雅安职业技术学院 达州职业技术学院 广安职业技术学院 眉山职业技术学院 四川幼儿师范高等专科学校 泸州职业技术学院 四川职业技术学院 阿坝师范高等专科学校 陕西

陕西职业技术学院 渭南职业技术学院 延安职业技术学院 汉中职业技术学院 商洛职业技术学院 宝鸡职业技术学院 陕西青年职业学院 铜川职业技术学院 咸阳职业技术学院 安康职业技术学院 宁夏

宁夏民族职业技术学院 黑龙江

大兴安岭职业学院 哈尔滨科学技术职业学院 佳木斯职业学院 七台河职业学院 黑龙江农垦职业学院 伊春职业学院 鸡西大学

黑龙江林业职业技术学院 黑龙江幼儿师范高等专科学校 鹤岗师范高等专科学校 齐齐哈尔高等师范专科学校 吉林

白城职业技术学院 松原职业技术学院 辽宁

大连职业技术学院 辽阳职业技术学院 盘锦职业技术学院 营口职业技术学院 朝阳师范高等专科学校 抚顺师范高等专科学校 锦州师范高等专科学校 铁岭师范高等专科学校 西藏

拉萨师范高等专科学校 新疆

乌鲁木齐职业大学 新疆应用职业技术学院 新疆职业大学 阿克苏职业技术学院 和田师范专科学校 内蒙

兴安职业技术学院 通辽职业学院 乌兰察布职业学院 锡林郭勒职业学院 呼和浩特职业学院 福建

福建幼儿师范高等专科学校 漳州城市职业学院 厦门城市职业学院 泉州幼儿师范高等专科学校 甘肃 武威职业学院

中职层次

福建生态工程职业技术学校 广州铁路机械学校 广东省商业职业技术学校 广东新里程旅游技工学校 深圳市携创技工学校 广州创艺艺术职业学校

广东省商业职业技术学校南艺校区 广东省高新技术技工学校 广东省理工职业技术学校 广东省华侨职业技术学校 广东华文法商中等职业学校 广东省民政职业技术学校 广州羊城科技专修学院 广州羊城科技专修学院 广东省电子职业技术学校

第二篇：关于高职院校学前教育专业发展的几点思考

关于高职院校学前教育专业发展的几点思考

摘 要：以绍兴市为例，通过对幼教行业人才发展的需求和幼教行业人才发展的现状的分析，以绍兴市某高职院校为例，有针对性地提出了该院校如何满足幼教行业人才需求的量与质的途径和方法，最后为高职院校的学前教育专业和人才培养提供了相关参考建议。

关键词：高职教育；学前教育；幼儿园

一、幼教行业人才发展的需求

学前教育是国民教育体系的重要组成部分。改革开放以来，浙江省的学前教育事业取得了长足进步，其中学前教育普及程度、师资队伍建设、学前教育质量等都获得了较快的提高。不过总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，尤其是在农村地区师资队伍建设这环节上，《浙江省教育事业发展“十二五”规划》（以下简称《规划》）中强调要“大力发展农村学前教育，把幼儿园纳入新农村公共服务体系，统一规划，优先建设，全面构建以乡镇中心等级幼儿园为主体的农村学前教育体系”。从中可见，大力发展农村学前教育是促进全省学前教育事业发展的主要途径之一。特别是在《幼儿园教师专业标准（试行）》颁布以后，国家对幼儿教师的质量有了更高的要求，在此背景下，提高农村学前教育师资队伍的质量就显得更重要。《规划》中对幼儿教师的发展也提出了要求：“到2015年，幼儿园教师持证上岗率达到85%以上，学历合格率达到98%以上，其中大专及以上学历达到80%以上。”从这个要求来看，目前绍兴市幼儿教师发展情况还相差甚远，特别是乡镇地区。

现代社会的快速发展，导致“效率”和“速度”愈加凸显重要。市场对人才的要求也越来越高，用人单位越来越愿意招聘能够直接上岗，有丰富工作经验的人才，因为这样可以省去很多新手培训和成长的时间和财力。但是，对于应届毕业生来说，经验不足是他们的普遍特点，所以，在就业的过程中，那些具有经验的毕业生就会从中脱颖而出。根据调查的结果得知，50%以上的幼儿园，都没有系统的新教师培训和成长的体系，更多的是靠新教师自己学习和摸索。目前，普遍存在的一种新教师成长模式是“老带新”的方式。“老带新”，也就是说一名有经验的老教师带一名新教师，有些地方也称为“师徒制”或“导师制”。幼教行业是一个特别注重经验的行业，在就业的过程中，用人单位也十分注重对方是否了解幼儿园，是否了解幼儿园的工作，是否有过相似的工作经历。符合这些条件的人，在他们看来是比较容易“上手”的人，也就是能够快速地进入岗位，适应工作。

二、幼教行业人才发展的现状

为了了解绍兴市乡镇幼儿园教师发展的情况，我走访了三所乡镇幼儿园，两所公办，一所民办。从这三所幼儿园的师资情况来看，要达到2015年的幼儿教师的发展要求还需要做出很大的努力。单从学历要求来看，这三所幼儿园大专及以上学历平均只有20%，其余教师都是中专及以下学历。同时，幼儿园还存在一些缺乏幼儿教师资格证的教师，幼儿教师资格证持有率平均比例是70%。关于学历合格率，虽然是100%，但是，是否真正具备该学历的专业能力要求，这个很难全部肯定。针对这个情况，本人也了解了某高职院校学前教育专业155名学生的就业意向和需求，100%的学生都不愿意去乡镇当幼儿园教师，只有在城市无法就业的情况下才会酌情考虑。究其原因，最主要的还是乡镇教师待遇低，生活条件差。而从本人对这批学生生源的了解来看，80%的学生都来自乡镇。随着我国城镇化建设的发展，越来越多的农村发展成为乡镇，乡镇幼儿园将会大量建设，同时，我国已开放生二胎政策，今后学龄前儿童将逐步大量增加，因而需要大量的幼儿园教师，特别是大专及以上学历的幼儿园教师。然而，来自乡镇的学生都不愿意回乡镇就业，可想而知，乡镇幼儿园确实难以招聘到大专及以上学历的幼儿教师。据绍兴市某幼儿园园长说，该园创办了分园，2014年将招聘15名左右的教师，需求量较大，这仅是一个幼儿园的需求量。综合考虑当地培养幼教人才学校的生源数量，得出的结果依然还是供不应求。

现在以绍兴市某高职院校学前教育专业的学生为例，来分析准幼儿教师目前的发展现状。该院校招收的是普高毕业学生，学制是全日制三年的大专。根据本人对学生能力与素质的了解，如果与本科及以上学历的学前教育专业学生相比，大专的学前教育专业的学生能力与素质的普遍情况是：专业艺术技能较好，技能教学较弱；教学模仿能力较好，教学创新能力较弱；人文科学素质一般，专业理论水平较低；专业道德素养一般，专业认知度较低。由于该专业是三年制的大专，录取分数比本科相对较低。生源的人文科学素质不高，学习的兴趣和能力也较弱，在专业课程的学习上，专业技能的学习较好，专业理论的学习较差，当然，这也与本专业的培养目标与定位和课程设置与安排有关。学前教育专业是培养技能型的幼教人才，因而，在课程设置上比较偏重技能而轻理论。此外，由于有些学生并不是真心喜爱本专业，而是为了继续升学或更好就业等其他原因选择就读本专业，因而，他们对学前教育专业的认知度和认可度不高，专业道德素养一般。从本专业毕业生考取地方幼儿教师编制的情况来看，本专业大约10%左右的学生能够考编成功，根据学生的考试分析，大部分学生是在第一关笔试环节中被淘汰，而能通过笔试的学生在正常发挥的情况下，基本上能够通过技能考试和面试，这也反映出学生的理论水平相对较弱，而专业技能水平较高。总体来说，本专业学生的整体情况是专业技能较好，专业理论较弱。

三、满足幼教行业人才需求的量与质

根据目前幼儿园师资的情况来看，从学历的角度划分，一般情况，学历较低的是教学型教师，学历较高的是研究型教师。根据本人的了解，目前，在城市幼儿园，本科及以下学历的教师大部分属于教学型教师，本科或研究生学历的教师大部分属于教学兼行政型教师，研究生学历的教师基本上属于研究型教师，而在乡镇幼儿园，幼儿教师大部分是中专学历，少部分是大专学历，较少有本科及以上学历，大专学历的教师大部分属于教学兼行政型教师，大专以下学历的教师基本上属于教学型教师。教学型教师要求该教师一定要具有较高的教学实践能力，其中包括具有娴熟的专业技能，较高的教学能力和一定的理论水平。针对大专学历层次幼儿教师的工作能力要求，大专学院应该进行有针对性的培养，以满足市场需求以及提高其在市场的竞争力。

第三篇：开设采矿工程专业的院校

开设采矿工程专业的院校有：（共40所，排名不分先后）重点本科（211、985）

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 贵州大学东北大学福州大学重庆大学新疆大学中南大学太原理工大学中国矿业大学(北京)中国矿业大学中国地质大学(武汉)

普通本科

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 呼伦贝尔学院湘潭大学山西大同大学长江大学龙岩学院西南科技大学华北科技学院武汉科技大学安徽理工大学河北联合大学黑龙江科技学院江西理工大学昆明理工大学辽宁科技大学河北工程大学湖南科技大学内蒙古科技大学河南理工大学辽宁科技学院西安科技大学山东科技大学山东理工大学武汉工程大学辽宁工程技术大学

独立学院

 江西理工大学应用科学学院

山东科技大学泰山科技学院 辽宁石油化工大学顺华能源学院

第四篇：中国开设安全工程专业院校汇总

中国开设安全工程专业院校汇总（转）收集整理日期截至于20011年11月以前

国家重点学科（4个）

中国矿业大学（徐州，北京两个校区，一级国家重点学科覆盖）中南大学（一级国家重点学科覆盖）北京科技大学（一级国家重点学科覆盖)

北京科技大学 北京化工大学 中国人民公安大学 南开大学 中国民航大学 天津理工大学 贵州大学 昆明理工大学 西安建筑科技大学 西安科技大学 兰州理工大学 兰州交通大学

西安科技大学（一级国家重点学科覆盖)国家重点（培育）学科（2个）

中国科学技术大学

辽宁工程技术大学

安全技术及工程博士点（17个）

安徽理工大学

北京交通大学

北京科技大学

北京理工大学

东北大学

河南理工大学

辽宁工程技术大学

南京工业大学

山东科技大学

武汉理工大学

西安科技大学

中国地质大学

中国科学技术大学

中国矿业大学

中国石油大学

中南大学

重庆大学

安全管理工程硕博点（一般为博士点学校自设专业，5个）中国矿业大学（北京）中国矿业大学（徐州）中南大学 重庆大学

辽宁工程技术大学

安全技术及工程硕士点（61个＋，分校区单独招生的分开计算了）清华大学 北京交通大学 北京理工大学

河北理工大学 石家庄铁道学院 中北大学 太原理工大学 大连理工大学 沈阳航空工业学院 东北大学

辽宁工程技术大学 辽宁石油化工大学 黑龙江科技学院 大庆石油学院 华东理工大学 南京航空航天大学 南京理工大学 中国矿业大学 南京工业大学 江苏工业学院 江苏大学

中国科学技术大学 安徽理工大学 江西理工大学 山东科技大学

中国石油大学(华东)青岛科技大学 青岛理工大学 郑州大学 武汉科技大学

中国地质大学(武汉)武汉理工大学 中南大学 湖南科技大学 华南理工大学 重庆大学 西南交通大学 西南科技大学 中国人民武装警察部队学院 中国矿业大学(北京)中国石油大学(北京)中国地质大学(北京)首都经济贸易大学 哈尔滨理工大学 河南理工大学

中钢集团武汉安全环保研究院 煤炭科学研究总院抚顺分院 北京市劳动保护科学研究所

开设安全工程本科以上学校（114＋，分校区单独招生单独计算）北京市 14 清华大学 北京交通大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学 北京工业大学 北京化工大学 中国人们公安大学 中国劳动关系学院 中国地质大学(北京)中国石油大学（北京）中国矿业大学(北京)首都经济贸易大学 华北科技学院 辽宁省 8 东北大学

辽宁工程技术大学 沈阳航空工业学院 大连理工大学 辽宁石油化工大学 沈阳建筑大学 沈阳化工学院 大连交通大学

吉林省 1 吉林建筑工程学院

黑龙江 4 东北林业大学 哈尔滨理工大学 大庆石油学院 黑龙江科技学院

内蒙古 1

内蒙古科技大学

河北省 6 河北工业大学 河北大学

中国人民武装警察部队学院河北科技大学 河北理工大学 石家庄铁道学院

山东省 8

中国石油大学（华东）聊城大学 青岛理工大学 青岛科技大学 山东科技大学 山东农业大学 青岛远洋海员学院 山东交通学院

上海市 3 华东理工大学 上海海事大学 上海应用技术学院

江苏省 8

中国矿业大学(徐州)南京航空航天大学 南京理工大学 江苏工业学院 江苏大学 盐城工学院 南京工程学院 南京工业大学

浙江省 2 浙江工业大学 中国计量学院

山西省 3 太原理工大学 中北大学 太原科技大学

河南省 5

郑州大学 河南科技大学 中原工学院平顶山工学院 河南理工大学

陕西省 6

长安大学

西安电子科技大学 西北工业大学 西安科技大学 西安石油大学 西安建筑科技大学

宁夏省 1 北方民族大学

湖北省 6

中国地质大学(武汉)湖北大学 武汉理工大学 武汉科技大学 武汉工程大学 中南财经政法大学

湖南省 4 中南大学 湖南科技大学 湖南大学衡阳分校

南华大学

四川省 8 西南交通大学 四川大学 西南财经大学 西南科技大学

中国民用航空飞行学院 成都信息工程学院 四川理工学院 四川师范大学 安徽省 4

中国科学技术大学

安徽理工大学 安徽工业大学 安徽建筑工业学院

天津市 4 天津理工大学 南开大学 中国民航大学 天津城市建设学院

广东省 2 华南理工大学 东莞理工学院

广西省 1 广西大学

福建省 1 福州大学

江西省 4 南昌大学 江西理工大学 江西财经大学 南昌理工学院

重庆市 2 重庆大学 重庆科技学院

云南省 1 昆明理工大学

贵州省 2 贵州工业大学 贵州大学

甘肃省 2 兰州理工大学 兰州交通大学

研究所 3

中钢集团武汉安全环保研究院煤炭科学研究总院

北京市劳动保护科学研究所

注：有些学校只在硕士点招生

第五篇：护理专业-学前教育专业开设课程

护理班

培养目标和就业方向：培养具有一定科学文化素质，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能在各级各类医疗卫生、社区卫生服务机构、老人疗养机构及其他老人服务相关产业等，毕业主要从事护理、保健、康复、健康教育、老年服务与管理等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。

主干课程：人体解剖学、生理学、生物化学、微生物、病理学、药理学、信息技术基础、德育、语文应用与基础、护理英语、基础护理、护理礼仪、人际沟通、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、护理专业技术实训、急救护理、护理心理学、社区护理。

学前教育

培养目标和就业方向: 培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。主要从事幼儿教育工作，发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。

主干课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、视觉艺术与幼儿教育、音乐与幼儿教育、幼儿舞蹈、幼儿体能、幼儿餐点与营养、幼儿手工、奥福音乐教学法、蒙特梭利教学法、幼儿园课程设计、琴法等。