学校SEL实施总结

第一篇：学校SEL实施总结

勺窝乡法地小学“SEL”项目实施

总

结

参加县级培训回来，收获甚多，迫不及待地想开展活动。经过一系列的周密安排和部署后，我校“SEL”项目活动于10月12日正式启动。经过近一个月的活动开展，收到了不错的效果。学生不仅在个人情感方面有了明显的变化，而且在学习积极性上也有了不小的提升。下面是我校就开展“SEL”项目活动以来的总结情况。

一、成立领导小组 组

长：何一鸣

副组长：李

刚

彭兴会

成员：帅文娟

刘玺娟

左

艳

柯玉菊

熊永军

张

鹏

本次活动的开展以组长为总指挥，副组长负责具体的工作安排，各成员为活动的具体操作者这样一个工作体系，分工明确，责任落实，做到层层有人管，事事有人抓，项项有人做，为活动的开展做好了充分保障。

二、抓好教师培训

教师是本次活动的具体操作者，教师的“SEL”素质的高低直接影响了我们活动开展的效果，只有教师的“SEL”素质提高了，活动才能开展好，才会收到良效。为此我们做了对教师“SEL”素质的培训。

校长和骨干教师经过县组培训后，将培训所学和自己的心得整理成册，利用例会等各种会议，组织教师进行培训。让教师理解什么是“SEL”，为什么要开展“SEL”，怎样在学校开展好“SEL”，提升教师对“SEL”的重视程度，增强“SEL”项目在我校的实施力度。

三、做好家长培训

学校多渠道、多形式地对“SEL”进行了宣传，让广大家长关注关心该项目。利用召开家长会的时间，对家长进行“SEL”的培训，提高家长对“SEL”的理解，增强了家长与学校之间的配合和执行力度，形成了学校与家长共同推进“SEL”项目的局面。

四、建立评价机制，推动活动进程

有效的评价是活动有效开展的催化剂，为此我们有效的评价机制。

1、拟定可实现目标。以学生社会交往能力和自我情绪管理为目标，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生具有积极、健康、身上的思想品质。

2、教师要对学生一视同仁。教师要积极与学生勾通，接近与学生距离，把学生的心牢牢抓住。特别是要对性格孤僻、情绪低落的学生多关注，不能将他们置于冰冷的角落。

3、充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感火花。小学语文教材中本身就蕴含着丰富的情感教育内容，教师要根据教材的情感因素，运用适当的方法拨动学生的情感之弦，让学生感受到作者笔下人物的美好品质。

五、取得的成效

开展活动近一个月来，取得了明显成效。学生的性格逐渐开朗起来，同学之间相处得融恰了，学生的课外活动丰富了，教师的课堂教学愉快、和谐了。

在众多有所变化的学生中，要数六年级的李兴兴变化最大。该生原本性格孤僻，且易暴躁，不愿与他人交往，经常与同学发生矛盾，被老师批评教育无数次。“SEL”活动在我校实施近一个月来，该生作为重点关注对象，通过活动的开展，该生发生了很大的变化。开始与同学进行主动交往，被同学告状的次数逐渐减少，有时遇到老师还会叫声“老师好”，甚至还主动帮老师做事，在课堂上偶尔也会主动举手发言。家长明显感受到孩子的变化，还特地跑到学校来与老师交谈了解情况。

六、不足之处

1、个别教师情绪化浓，随意性强，开展起活动来有敷衍塞责的情况。

2、学校师资力量不够，本来就呈现教师少，课程多的局面，教师的工作负担已经很重，外加搞这样的活动，在加重教师负担的同时，也给学校的管理带来了挑战。

勺窝乡法地小学 2014年11月6日

第二篇：sel实施总结

勺窝乡希望小学2013年 “社会情感学习SEL”项目实施总结

全面实施SEL是塑造学生健全人格的有效措施，我校根据项目的具体要求，结合学校实际，拟定了SEL实施项目计划，如实按计划展开工作，取得了较好的成效。现就具体工作作如下总结。

一、成立了SEL项目实施工作小组 组长：李智（校长）副组长：李超（教务主任）

成员：蒙建东（SEL项目助理）卢丰（德育主任）杨丽娟（语文教研组长）何云（心理健康辅导员）马泽（法制教育组长）杨燕（关工委负责人）

工作小组由教务处负责具体组织办公。

二、主要开展工作

1、召开干部会议

11月4日，学校校长、教务主任、德育主任等工作小组成员召开了SEL专题实施会议，会议强调了SEL活动开展的重要意义，宣布了SEL项目学校的总体活动方案，明确了SEL项目开展的相关责任，并对SEL项目的推进做了全面部署与分工，使学校SEL项目的全面开展有了必要保障。

2、项目组制定实施计划

11月7日，SEL项目各负责人向学校提交了各自负责具体项目的活动计划（安排），学校对其进行了审查并修订备案。

3、项目启动大会

11月14日，学校利用课间召开了全体师生动员大会，到会的除全体师生外，还有部分学生家长代表。会上，教务主任李超做了“学校SEL项目开展的意义”主题发言，校长李智做了“SEL项目”开展的一些打算及方法。让学生知道了“做好我自己”的重要性。

4、学生活动 1）学校依托乡村学校少年宫阵地，积极鼓励学生根据自己的喜好报名参加学校的兴趣班培训（实践），培养并发挥自己特长。这样既丰富了课余生活，又提升了能力，使性格的塑造更加完美。

2）依托学校现有设备组织学生积极参加学校大课间游戏活动，是她们在群体活动中展现自我，并懂得合作与分享。

3）11月19日，少先队利用“小小宣传员”阵地，结合世界厕所日主题活动的开展，大力宣传，让学生懂得生活，掌握一些生活的技能。

4）11月21日，组织学校三到六年级学生参加公益性劳动活动，为我乡小城镇的整脏治乱、敬老院孤寡老人做一些力所能及的事，通过合作与分工，让学生体验劳动的艰辛，知道珍惜劳动成果的重要性，并感受主任的快乐！

5、《做好我自己》教学活动

1）11月8日，项目组设计并开展问卷调查活动，全面深入地了解并分析我校学生社会情感水平，为SEL项目的深入实施寻找捷径。

2）11月11日，各班利用班会召开主题班会，根据学生年龄特点，设计《做好我自己》主题班队会活动，让学生学会认识自己，管理自己。

3）教师根据课堂教学内容，创设情境，有效地为学生提供学会管理自己的机会与技能。

4）12月28日，项目组跟踪调查，了解学生在项目实施中社会情感水平提升状况，为修改实施方案提供依据。

6、特殊学生群体活动

1）关工委深入对我校留守儿童生活和学习的了解，对留守儿童存在的心理倾向和异常行为进行心理调适与行为干扰，避免他们人格的异常化。

2）11月18日，各班开展帮扶孤儿等学生的帮扶活动，使学生学会关注别人、保护弱小、助人为乐。

3）12月17日，鼓励留守儿童、孤儿参加学校举行的学科知识竞赛、手工创新评比，让他们有展现（表现）自我的平台，感受集体的公平与公正，学会竞争。

7、教师SEL能力培养 1）11月28日，举行专题讲座 《实施SEL项目的一般方法》，主讲人：蒙建东；

《课堂教学中如何有效渗透SEL能力培养》，主讲：李超； 《教师如何提升自我管理能力》，主讲：何云；

2）12月30日，教师SEL项目实施个案拟写汇编。（共收集个案30余个）以“教师自我管理、技能提升、角色定位、策略运用与修正”等层面为主题撰写个案，汇编印制供教师内部参考实施。

8、家长（监护人）SEL能力培养

1）11月28日，各班召开主题家长座谈会，向家长讲明白SEL项目实施对孩子成长的重要性，并简要介绍一些家庭教育中如何去有效实施这个项目，让他们懂得一些方法与技能。

2）精选现代家庭教育误区案例，汇编成册，打印帮助学生家长如何做好自己，了解学生，有效帮助学生健康成长。

3）建立家校联合教育长效机制，举办家长开放日，增强教育合力，有效推进SEL项目的实施。

9、自我反思与计划重修

12月26日，学校项目组召开项目实施反思及计划重修座谈会，针对各项目组在活动中的分工与情况，听取了各小组工作实施成效汇报，对实施计划目标进行了全方位评价，对活动中得失做了分析小结，在信息处理中存在的问题进行了梳理。会后各项目组分别整理了工作情况，并对项目实施总结。

10、召开总结会

12月30日，项目组整理资料，撰写了项目实施报告，并在教师会议上进行了项目总结汇报，并颁布了2014年春季学期SEL项目实施安排。

11、整理资料装档

项目组对过程实施进行了资料收集，对活动方案、小结、简报、图片进行分类，制作标签（目录）装订存档备查。

三、工作中的盲区与思考

1、项目组对学生社会情感能力的调查不够深入，导致目标不大适切，有的过大，有的又太小。

2、教师课程繁多，在活动的指导上投入不够，影响了活动开展的实效。

3、个别教师在自我管理上容易情绪化，随意性较强，影响活动效果。

4、学校层面过于考虑学生安全问题，不能放手开展活动，制约了项目实施的开展。

纳雍县勺窝乡希望小学 2014年1月15日

第三篇：SEL项目培训总结

社会情感学习“SEL”的总结

拟写人：杨阳

9月19日我第一次参加了教育部——联合国儿童基金会社会情感学习“SEL”项目培训，这次是由纳雍县组织的，虽然只有短短两天的时间培训，但是我收获颇多。

此次培训按照县教育局的具体安排，首先，在县级及省级专家的讲解下，我了解了”社会情感学习“SEL”总共包含了八章内容，即社会情感学习与项目介绍；“SEL”视角下的学生；“SEL”如何在学校实施；校长在“SEL”中应具备的素质与能力；“SEL”中的教师；特殊需要儿童的社会情况学习及对学生的检测与评估。

其次，通过聆听了省级专家和县级专家对“SEL”框架和校本教材的解读。我知道了为什么需要“SEL”、“SEL”是什么等等一些社会情感的知识。社会情感就是要通过学习管理、教育教学、家校合作等环境的建设，结合儿童发展的需要，在校内外形成互相尊重、理解和支持的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，从而培养出有自信心、责任意识的学生，并且让他们形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。

最后对教师分组，每组抽一个老师上了一节展示课，从中我又看出了“SEL”项目的学习有必要性，它在我们的教育教学中占着它的特殊地位，是学生整体素质全面提高的一种教育思想。在展示课中，教师们以社会情感教育的六个维度展开了自己的教学，使我受益匪浅。

总之，我会把本次培训中所学到的知识，运用到即将开展的社会情感学习校本课程活动中，在提升自己专业水平的同时，让学生的身心得到良好的发展。

第四篇：学校新课程实施总结（推荐）

云阳镇中心小学新课程实施总结

一、加强领导，统一思想，更新观念

学校成立了以生靖彪校长为组长的新课程实施工作领导小组，具体负责新课程实施的领导管理工作，为实验提供必要的政策，必需的物质经费保障。组织协调工作，并对教师进行培训，按计划有步骤地开展教学活动。为了使新课程切实地开展，尽快转变教育观念，适应新的形势。认真组织新课程科任教师参加市县各级培训。在校级培训中，组织教师学习了《基础教育课程改革纲要》和各学科“新课标”及相关的资料、文章。使大家对课改的背景、教学的理念、改革的目标及其措施有了基本了解，为进入新课程实施打下了基础，为了保证全体教师消化所学的课改理论，上升理念，五年多以来，我们把研读课改理论始终贯穿于教研工作之中，经常安排以教研组为单位的学习研讨活动，形成了边教边学，以学导改的氛围。教师充分认识到，新课程改革必须做到“三个心中有数”，即新的教育观念，新课程标准心中有数；新课程实施的方法，策略心中有数；新课改的阶段目标心中有数；

新课程改革要求我们必须实现四个转变，即从重视教师的教向重视学生的学的转变；从重视结果向重视过程的转变；从重视知识的传授向重视能力的培养的转变；从重视培养的模式化向重视个性化人才培养的转变。

二、立足课堂主阵地，积极投身实践

教改的主阵地在课堂，开学之初，学校就严格按计划开课。参加新课程各年级教师必须参加每次的县、市级大备课，再进行二级备课，提高备课质量。对不同教龄的教师备课有不同的要求。备课进行各种教育资源的开发和科学配置，用电脑备课不能简单地变纸为机，要在资源共享、课案多维（文字、图画、音响等）上下功夫。使教学课案真正发挥指导教学的功能。

革新课程教学，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式。努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。加强课堂教学质量监控。质量是一所学校的生命线，涉及到一个学校的声誉。对部分学习上的弱势群体，要尊重他们人格，多一份爱心，多一份耐心，做到提问优先、激励优生、面批优生、辅导优生。

教导处认真组织好优质课评比活动及其他课堂教学研讨活动。教研组织教师有计划开设研讨课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革模式。教研组每周都要组织一次有效的教研活动，并有原始记录。课前，备课组要认真研究，集思广益；课后加强评课工作，对课题进行深入研讨，真正收到一人上课，众人受益的效果。

注重教学反思，总结教学经验，让每位教师在反思中成长。教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，就无法适应现代教育的要求。有遇到成功的案例，想想为什么能成功；遭遇教育失败，分析原因何在，以使每位参与新课程的教师逐步地成熟起来。

三、建立新型的师生关系：教师在学生成长中发展，学生在教师发展中成长。

为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，教师在教学过程中应该摆正自已的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展；要注重培养学生的独立性和自主性，作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，引导学生主动地质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

教师不见了往日的威严而微笑教学，用欣赏的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学困与贫困学生。学生敢于质疑，敢于表述自已的独特见解。教学环境中普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。

四、阶段性成效

1、促进了根本性转变。通过课改实践，促进了教育理念的转变，确立了以人为本的教育思想，从应试教育走向素质教育，具体有以下几个方面转变。培养目标的转变。由单一传授知识逐步走向培养学生发现学习、探究学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠基。

教育模式的转变，逐步由传统的记忆性教育转向创造性思维教育，为培养创造型人才服务。

师训目标的转变。校本培训突出抓理论学习，着重培养教师的角色意识，促进了教师由单一传授型向科学研究型转变。

评价体系的转变。初步形成了较为全面科学的评价体系，以代替片面的唯分数的评价体系，即坚持教学评价的方向性和科学性，把评价重点放在课堂教学上，突出过程性评价。

2、促进了课堂教学的优化。为推进课改，我们依靠教师主力军，抓住课堂主阵地，在优化课堂教学关键点上做文章，力求把教师的积极性逐步引导到优化课堂教学上来，并取得了一定成效，一是促进了教学过程的优质化，二是促进了教学过程规律化，三是教学目标具体化。

3、着力推进“问、议、导、练”教学法的课堂实施。“问”体现了自主学习，“议”体现合作学习，“导”体现探究的思路，这个教学法的实践，引领教师逐步把课堂交给学生，让学生在成就感中体验学习的乐趣。

一分耕耘,一分收获。我们在新课程实施教研中有了初步的效果,教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与交流协作能力。教师通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课、上研讨课的一系列锻炼,初步学会了自我反思、同伴协作。教师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳,在接纳感悟中学会了调整,在同伴互助中学会了成长。2005以来，我校教师在论文撰写和优质课评比中取得了一定成绩。有2篇论文在杂志上发表，近10篇论文在市教研室组织的论文评比中获奖；近30篇论文获县级奖励。20位教师执教的优质课获县一等奖，侯晓东、李太华、王悦、刘朝阳、宋振平、党会、范文娟等教师执教的优质课获市级奖励，刘朝阳教师执教的优质课获省级二等奖，有六个课题分别在县、市立项并顺利结题。

五、存在问题 长期应试教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，难免给课改工作的推进带来相当大的难度，目前课改在许多方面还存在一定问题。

1、部分教师对课改成功的信心不足，思想上犹豫彷徨，主要原因是评价体系还未适应新要求。

2、还没有真正确立新理念，教育教学实践有穿新鞋走老路的现象，主要原因是一方面受应试教育思想影响太深；另一方面，理论学习不够，对课改的意义认识不足，其次是对课改的成功做法学习不够。

3、对课改与传统教学的关系把握不准，未能用继承和发展的思想方法参与课改。

4、硬件设备的欠缺及教师素质的差异约束了各种配套资料的运用。

5、大班额是合作学习，探究学习的不利因素。

新 课

程 实 施 工 作

云阳镇中心小学

结

总 2010、7、1

第五篇：社会情感学习(SEL)培训总结3

社会情感学习培训总结

2015年12月10--13日，我参加了教育部——联合国儿童基金会社会情感学习“SEL”项目县级培训，虽然只有短短几天的时间培训，但是我收获颇多。

通过聆听了各位老师对“SEL”框架和校本教材的解读。我知道了为什么需要“SEL”、“SEL” 是什么等等一些社会情感的知识。社会情感就是要通过学习管理、教育教学、家校合作等环境的建设，结合儿童发展的需要，在校内外形成互相尊重、理解和支持的 人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，从而培养出有自信心、责任意识的学生，并且让他们形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。

最后对教师分组，进行相关活动，从中我又看出了“SEL”项目的学习有必要性，它在我们的教育教学中占着它的特殊地位，是学生整体素质全面提高的一种教育思想。在活动中，教师们以社会情感教育的六个维度展开了自己的教学，使我受益匪浅。

作为一名教师，首先要具备良好的素养。一名优秀的教师，必须具备良好的专业知识及素养。只有具备良好的素养，才能以身作则，从而感染学生，使学生以自己为榜样，拥有一颗积极乐观的心态。其次要平等地对待每一位学生。既重智又重德，尊重每个学生的人格，将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。再次要具有健康的心理状态。“你要教育学生成为什么样的人，你首先就要成为什么样的人”。所以教师要有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知、宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”，扩展自己的精神世界；要能积极地悦纳自我，真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；要永远保持稳定的情绪，要耐得住贫困和寂寞，经受得起挫折和磨难，能控制各种情绪和情感，具有顽强的意志、良好的品质，果断和坚持性、沉着冷静的自控力。决不允许将个人不幸转嫁给学生，将一己私怨发泄给学生；要保持乐观的心境，热爱教师职业，积极地热爱学生，每天高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在学生中间，不断地追求事业上的成就。一个伸手拥抱整个世界，敞开胸怀能够容下整个宇宙的教师才是学生心目中理想的教师。最后还需要具有爱心、耐心、恒心。社会情感学习的实施是一个长期、持久的工作。教师拥有一颗爱心，爱学生，爱身边的所有人，长期坚持下去，定会使学生喜欢你，从而更好地实施情感教育。

总之，我会把本次培训中所学到的知识，运用到即将开展的社会情感学习校本课程活动中，在提升自己专业水平的同时，让学生的身心得到良好的发展。