(2014年工作总结)夯实博知模式 叫响特色品牌

第一篇：(2014年工作总结)夯实博知模式 叫响特色品牌

夯实博知模式 叫响特色品牌

——2014年度工作总结和2015学期工作计划

满怀着丰收的喜悦，我们又将踏上新的征程。今天，我们召开全体教师大会，主要是对2014学年进行回顾总结，对2015学年进行总体部署。

主要讲以下三个方面的意见：

一、实现“两个转变”，达到“三项突破”，认识“四点不足”。

过去的一年，是博知稳中求生，突破瓶颈，飞速发展的一年，是全体博知人团结友善，积极进取，卧薪尝胆，艰苦创业，开拓创新的一年。工作亮点鲜明，主题突出，但问题依然不少，我把它总结为“两个转变”，“三个突破”，“四点不足”。

（一）两个转变

1、转变“四风”（作风、师风、学风、班风）强队伍。

一是加强了干部队伍的作风建设。我们坚持中层干部竞争上岗制，教师任命制，教师聘任制，期末绩效考核考评制等“五制并行”的学校管理机制，充分发扬民主，依法治校，规范管理，阳光作业。特别是党的群众路线教育实践活动开展以来，学校领导干部严格按照实践活动“照镜子、正衣冠；洗洗澡、治治病”的总要求，积极对照检查，反复查找问题，干部队伍作风明显改进。走出去，请进来，对中层、骨干教师进行专业培训培养，三位行政深入一线上课，中层干部深入一线做班主任（徐远山、苟瑞辉、陈圣明、巴红梅、杨丹、张启金班主任做得出色，部门工作齐头并进），想干事，干成事，能干事之风逐步形成。

二是我们加强了师德师风建设。首先，青年教师快速成长。通过“结对帮扶”，首席教师领头，集体备课，教研教改，教学比武，经验交流等活动，涌现出了一批课堂教学水平和班级管理水平较高的青年教师。如：邹华丽、冯如映、严亭婷、陈利平、代华、杨丹、谢健美、杨曼丽、张启金、张娜薇、余丹、姜泳军、孙翠红、陈俊、李叶梅、徐远山、苟瑞辉、邹文丽、贺燕等老师。邹文丽、张娜薇正在区、市崭露头角。28位青年教师勇挑班主任重担。

其次，年富力强的教师成了中流砥柱。无论是课堂教学、学术论文撰写，还是教研教改、课题研究、试验试点，他们都起到了很好的带头作用。邹文丽、陈圣明、陈俊、夏孝顺、曾春梅、苟瑞辉、杨丹等老师积极主动带头上公开示范课，推动了教研教改的顺利进行，取得了阶段性进展。特别是六年级毕业班团队，四、五年级团队，初一初二团队，他们在各项学习活动、艺体活动、社会实践活动中，在备考复习中追星赶月，不辞辛劳。如：陈圣明、邹文丽、王月娥、巴红梅、陈俊、徐远山、夏孝顺、朱运红、杨丹、李家凤、雷星、张娜薇等老师。胡晓荣、徐书迁、吕木仿等老师为学校各项工作整体提升立下了汗马功劳。

三是加强班风建设。学校分部门管理，以级组长牵头，统筹管理年级里面的班级单位，狠抓学生自主管理工作和班级管理工作，加强学生养成教育，规范了学生在校使用手机、上网等行为。住宿生专人分管，学校校纪校风大为改观。

四是加强了校风建设。为了突出我校“10S”管理特色，打造“阳光自然教育”品牌，创办广州市“特色学校”和“广州市一级学校”，我校有组织、有计

划、有步骤、有条不紊地组织了“感恩报告会”、“爱国主义教育”、法制宣传现场会、学生阳光大比拼、学校“

1、特色品牌的突破。

2013年5月，我校高分通过“省规范化学校”评估；2013年6月，我校高分通过“花都区德育示范化学校”评估；2013年12月，我校顺利通过“中国教育家办学示范基地”评估；2014年10月，我校顺利通过“广州市特色学校”评估；2011年7月，评为“全国民办学校先进单位”；2012年申请通过省、市课题立项；去年又被评为全国重点课题立项单位。连续几年评为花都区先进单位，获中小学教学质量一、二等奖等。为此，几年来我们始终坚持“求真、向善、尚美”的核心办学理念，做现代文明、健康的中国公民，打造“生命哲学”基础上的“阳光自然教育”特色。

为叫响特色品牌，3、生源质量的突破。

往常做家访跑断腿，磨破嘴皮，花大力气，定位率依然不能达到理想效果。今年时间短，提费高，但定位率却达到了93%，每年递增10%。从2010年返校率68%到2011年70%、2012年73%、2013年75%到2014年返校率达到82%是一步一个脚印，2015年返校率有望达到85%。对定位学生实行考评末尾淘汰制，通过考评，对每期迟迟不予定位的学生不再给予定位。

6—9年级学生两极分化严重，我们为了搞好分层教学，为了教育均衡，我们开辟了学优生课堂、学困生课堂、男生课堂、女生课堂。实行阶段性、目标性教育，教育教学管理质量大大提升。本年度上期定位率86%，返校率达81%，与去年、前年同期相比提高10个百分点，这些数字足以说明这几年博知在花都区教育界社会舆论好了，学校地位整体提升了。自然而然的优质生源就来了，只要我们继续保持这种势头，生源的问题就能彻底逆转，长期制约学校发展的生源瓶颈就彻底破解。因此，我们要更加坚定信心，吃苦流汗，力争申报“市一级学校”，明春或初秋过关。

（三）四点不足

1、工作落实不足。如：各项教学常规检查落实不足。部分备课组流于形式，教研活动此一时彼一时，听课评课落实不到位，在教研教改、科教课堂、阳光自然特色教学模式上如何使模式定位定型，特色鲜明，主题突出，课堂提效等方面要加足马力。课题研究要做到覆盖所有学科，覆盖每一位教师，做到“一师一优课，一课一名师”，以点带面，科科有课题，人人有课题。结对帮扶贵在坚持，我们深知做得很不够，校内外师徒结对交流不够，帮扶青年教师的措施力度不够，使用多媒体教学覆盖面不广，传统教学与现代教学融合度不高。还有校园文化建设和班级文化建设尚显薄弱，校纪校风建设有待加强，学生自主管理模式有待进一步探索，在后勤服务上如何进一步提升服务品质，如何进一步厉行节约，开源节流，有效化解学校赤字等方面要下足功夫。

2、整体合力不足。一是部门内合力不足；二是部门间配合不足；三是各科室与班级合力不足。特别是个别班主任与相关级组、科组组合拳打得不好，有些工作拖拖拉拉，推来推去，没有做到心往一处想，劲往一处使，阳奉阴违。甚至有的相互之间有严重意见，有隔阂既不有利于团结，也不利于工作。

3、深入群众不足。一方面由于全体行政三点一面，应对各方检查，顾此失彼，精力有限，兼课听课不足；另一方面只深入班级抓教育质量，对学生思想情况了解不足。其中班主任了解学生不足的表现有：一是部分班主任陪功、坐功不足；二是查寝不足；三是与科任与学生家长沟通不足。有个别班主任做一日和尚撞一日钟，得过且过，好与不好，荣誉与名声一概与他无关。

4、特色打造不足。我们有很好的设想、架构和观念，也有很好的文字描述和报道，也的确有一批业务精湛、德艺双馨，具有影响力的好教师。但影响力还不大。首先，活动多，场面大，内容多元，但在名师培养方面没有明确的目标和要求；没有太多的奖励政策；没有推动办法和参评体制；没有形成你追我赶的学习氛围，以致教师中本科生、高级教师、党员干部比例不足，首席教师、学科带头人稀少，严重影响了学校教师整体形象和整体素质的提高。其次，部分教师对成为首席教师的认识不足，缺乏认同感。

职业孜孜以求吗？缺乏职业价值追求，自我蔑视，不把职业当事业干。

年级部是学校教育教学工作的“中心”和“实体”，科室部是联系师生与领导集体的“桥梁”和“纽带”，二者应相互配合，相互促进。

1、级部整体谋划，独当一面。各年级部要按学校的整体工作部署开展工作，要出思路，出成绩，出特色。既要抓好作风，又要抓好学习；既要打造高效课堂，又要注重养成教育；既要搞好常规管理，又要凸显文化特色。以教学为中心，做好“访”、“比”、“变”。访：访问名师学经验；访问名校找差距；访问学生寻方法；访问考试结果问不足。比：年级与年级比；班与班比；教师与教师比；学生与学生比，进行阳光大比拼，比的结果要公布，要运用，要奖励，要淘汰。变：指导教师要改变教学观念，不能把单纯的知识传递作为教学的主要任务，要实现教师由“知识传递者”到“学习促进者”的角色转变。

2、科任积极配合，严谨治学。

不同年级，不同科目，不同科任老师只要出示教研通知，必须积极配合，认真参与，敢于挑战。从上公开课到上示范课再上升到优质课，搞好“微格”教研，搞好学校教师合格、升格、破格的等级达标评审工作，以评促进。

3、科处积极支持，认真督查。科室部要多深入师生调研，及时了解，反馈情况，尤其各科室要加强与年级部的联系和配合，加强与班级班主任沟通，形成合力，发挥好各职能部门的作用，做到“一查”“二听”“三研”。“一查”：坚持半月一查，教务处严查批辅考的落实，半月一通报。“二听”：监督推门听课制度与集中评课落实制度，学校行政与中层干部每期不少于听课20节，由科组考察登记。要评估再听，听后再评。积极参与“一师一优课，一课一名师”活动，直到被听教师进步、出名为止。“三研”：教务处、教科组、年级部和教师坐下来研究教学进度；研究教学内容；研究教学对象；研究教学方法；研究教学结果；研究战略战术，提出整改措施，围绕教学目标支招，围绕学生成绩想法，不断完善机制积累我们在教学管理及教学过程中工作的经验，努力夯实博知自己的人才培养模式，凸显“阳光自然”特色的教育亮点。

（三）内外合力，师生同心，资源共享。

强内功，借外力，打造“三个一流”强素质；重教风，浓学风，搞好崇教尚学出成绩。全校上下联动，锐意进取。

1、努力打造“三个一流”。一是队伍建设一流。继续加强教师队伍团队管理，深化改革学校管理用人机制，实行能者上，庸者让，后者下的淘汰机制，形成积极进取，务实干事，大胆谋事，能干成事的良好风气。二是德育特色一流。充分利用秀全公园进行爱国主义教育活动，通过每期德育主题，每月德育主题，提高升旗班会或大型演讲活动、比赛活动、比拼活动。通过阳光德育课堂、阳光大课间、阳光亲自阅读、阳光运动会、阳光男生·女生开展德育，让学生在活动中受益，在活动中提升。三是追求教育质量一流。学校的中心工作是搞好教学，教学的根本任务是保证质量，坚持初中部分重点班和普通班。坚持开好质量分析会，教学研究会，全方位抓教学，打造“四个教育”亮点，即：以义务教育为基础；以品牌教育为亮点；以精品教育为关键；以特色教育为补充。全体教师要努力向课堂40分钟要质量，力争做到“两个吃透”，即：吃透教材，吃透学生，努力寻求最阳光最自然最合适的教法，给学生最恰当最好的学法。

2、继续争创“四个教育”。2011年我校确定了自己的办学目标和总思路，准备用“两个五年计划”和“九个行动计划”完成“阳光自然教育”品牌。

一是争取特色品牌教育和普校龙头教育。博知不是大校名校，也不是贵族学

校，只是一所普通九年制义务教育一贯制学校。但作为全国规模最大的民办教育集团旗下的一所成熟学校、发展中学校，我们十年历练，经历成千上万学生低进高出，我们理应扛起教育质量和特色品牌的大旗，至少可以有梦追求。作为“花都区德育示范学校”、“省规范化学校”、“市特色学校”，我们理应舞起龙涛教育的龙头。我们头脑清醒，找准对策，脚踏实地，埋头苦干，连续五年努力，四年中考，四大评估，洗涤了博知品牌上的灰尘，重现出了博知品牌的光芒。我们要在叫响特色品牌的同时，进一步叫响博知质量教育品牌，用品牌辐射，带动民校的共同发展，让博知真正成为花都区和龙涛教育集团的领头雁。

二是争创特色教育与精品教育。学校是培养人才的场所，博知当然就是人才成长的摇篮。我们在开好“学优生课堂”的同时，办好“学困生课堂”和“特长生课堂”，用好信息化平台，用好广告宣传，充分利用校园文化，办好一报一刊，建设校园文化长廊，开辟书法美术室，拓展舞蹈文艺室等等，加强班级文化建设，强推“10S”管理，加强学生自主管理，形成学生养成教育特色。培养学生兴趣，挖掘学生潜力，让博知成为民办教育的标杆，特色教育的摇篮和教育质量的品牌。另外，要加强精品教育，办好特班、优班（实验班），进一步做好学校品牌，让小升中，中升高优质生源越来越多，让大家的社会地位越来越高，品牌质量越来越响。

（四）提高质量，做亮特色，普校一流。

我们要有只争朝夕的紧迫感，舍我其谁的责任感，抢抓机遇，快速提高教育教学质量的管理水平，扎实打好2015年九年级升中高攻坚战，再续中考辉煌，朝普校一流迈进。

1、狠抓常规管理，树立全校迎考理念。

初

一、初二提早谋划，研究中考改革策略，为初三中考铺路奠基。切实抓好肄业班教学常规管理，结合班级文化建设正班风、浓学风，培养学生良好的学习、生活习惯，打牢初中基础，培养学生积极健康阳光心态，及早树立人生理想，明确中考目标。

2、中考提质增量，树立“我要上高中”的雄心壮志。紧紧围绕一个中心，四条主线开展工作，以“迎考”为中心，以“班级管理工作、各科组工作、拔尖辅后工作和年级部工作”为四条主线，条块结合，重点突出。定好目标分，设计好拔尖辅后工作路线图，画好时间表，签好责任书，开好备考前“我要上高中”的誓师动员。任务到班，责任到人。班主任要扎实练好“坐功”和“陪功”，把握好两班重心，分阶段分层次复习。重点班重点培养进秀全，邝煜维550—600分的重点高中。普通班重点培养进职中，即达到特班提质，普班提量，整体联动，全面丰收的目标。

三、突出工作重心，紧扣教学主弦，提升整体形象。

下学期我们将围绕“博知模式”和“特色品牌”，以提高教育教学质量为中心，重点做好以下工作。

（一）搞好定位招生稳生源。

生源多，人气旺，资源厚，教育强，学校壮。为了稳定生源，我们继续搞好一学期的教学反思，加强电访家访，假日里多与家长通过校讯通交流互动，以增强家长的认同感。同时，发挥家长、学生的拉动作用，帮助学校介绍新生入学，力争春季招生达300人，老生返校率达85%以上。

（二）举行开学典礼正风气。

教务处牵头，其他科室积极配合，搞好开学典礼组织工作，评优评先表彰工作，各个环节紧密衔接，要求所有老师参加，并在指定地点就坐，不许缺席。为展示博知良好的精神风貌，为打好开头炮，严格岗前培训和上班考勤。相信好的开端定是成功一半。

（三）做好三项迎评创品牌。

一是要做好广州市特色学校复评工作。

二是要做好“市一级学校”的创建和评估工作。

三是要做好“十年校庆”欢腾迎宾工作。特别是“十年校庆”，十年风雨，十年历练，博知由小到大，由弱到强，一路走来，一路花开，一路艰辛，风风雨雨，坎坎坷坷，欢欢喜喜„„值得我们将特书大书。

三项工作事关学校全局，一是保帽子，二是保面子。各科室相互配合，认真开展常规工作，整理好资料，不光是迎检评优的需要，也是对我们平时工作的检阅和监督。

（四）建设校园文化润特色。

扬我校十年办学优良传统，结合校训，不断浓厚校园文化氛围。

一是做好校园球场，增设看台，搞好校园建筑物命名。做人以立品为先，读书以潜心为要，可以将两楼改为“立品楼”和“潜心楼”或“崇高楼”和“尚远楼”，“崇高”是“立品”的目标，“尚远”是“潜心”的目的。

二是做好年级文化和班级文化建设。每个年级都会有一个宣传栏，这就是年级部、班级宣传的主阵地。板报上有年级承诺，年级口号、班级目标、班级精神、班级风采和班主任寄语。各年级、班主任要充分利用好开学一月的创建机会，强化班级文化建设，营造良好的文化氛围，进一步纯洁学风，引导学生立品立志，促进教育教学的综合提升。

三是编好校报，办好校刊。成立编辑委员会，成立“CCH”电台，成立通讯写作组，为博知校报设立机构，确保博知第二期校报及时反映学校主要工作、校园动态，为教育教学和外界社会人士了解学校的成长过程搭建平台，为师生习作开辟园地，丰富学校精神文化生活，弘扬学校校园文化，加快学校宣传力度。

“路漫漫其修远兮”，博知崛起的脚步才刚刚迈开，希望大家在新的一年里，在新的工作岗位上，以更加饱满的热情投身工作，在教书育人的道路上书写出浓墨重彩的一笔。我坚信，有教育主管部门的引领扶持，有总部领导的支持关怀，有大家的共同努力，博知的梦想一定能实现！

校长室

王晏君

2015年2月28日

第二篇：19-发挥生态效应 叫响绿色品牌范文

发挥生态效应 叫响绿色品牌

江苏省姜堰市沈高镇河横村

尊敬的各位领导、各位来宾：

我来自江苏里下河地区“生态明珠”村——姜堰市沈高镇河横村。河横村现有人口3153人，总面积8250亩。1990年，河横村被联合国环境规划署授予生态环境“全球500佳”称号，1996年，河横生态科技园区被评为江苏省生态农业科技示范园，2006年，河横村被农业部确定为部省共建新农村建设示范村，2007年，河横村被评为绿色江苏建设模范村，2008年，河横村被评为中国绿色村庄和全国绿色小康村。河横村这些成绩和荣誉的获得，主要得益于坚持生态文明建设理念，放大生态文明优势，大力发展绿色产业，走出了一条具有地方特色的“一村一品”之路，初步实现了生态、生产、生活的和谐发展。

一、坚持生态文明理念，培强“一村一品”根基 河横干部一茬接一茬，河横人一代又一代，牢固树立保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是解放生产力、提升生态环境就是发展生产力的理念，坚持把打造高质量的生态环境作为发展绿色食品产业的生命线。目前，全村

1绿化面积近40%，农田土壤、大气、灌溉用水经省环境监测中心多次取样测定，均符合主要农作物及蔬菜无公害、绿色食品生产标准。一是坚持思想先导。上世纪60年代，河横人坚持朴素的生态文明理念，“立下愚公移山志，一把大锹改天地”，把老沤田改造为丰产方，成为全国“农业学大寨”的一面旗帜。80年代，河横人探索循环经济模式，被联合国环境规划署授予生态环境“全球生态500佳”殊荣。进入新世纪特别是近几年，河横人倍加珍惜来之不易的生态环境优势，以对历史负责的态度和为后代着想的远见，提出了“生态兴村”的发展战略，确定了保护生态环境、做大绿色产业、发展观光农业的总体发展方向。二是坚持规划主导。2003年，河横村邀请南京农业大学专家修编了河横村科学发展规划，形成了特种种植区、特种养殖区、绿色食品加工区、休闲观光区和科研示范区等五大功能区，经过几年建设初具雏形。2006年，在农业部指导下又细化成近期和远景发展规划，规划确定后，始终维护它的严肃性和权威性。先后平毁土坟400多个、土窑10多处，关闭污染企业30多家，完成10条主要河道清淤，护坡3000多米，改厕285座，新建生态住宅小区，并配套建成500立方米沼气工程。三是坚持科学指导。河横村与众多科研单位建立了紧密的合作关系，先后建成生态农业、循环经济、绿色食品加工试验示范基地和教学实验

基地，累计承担并完成国家、省、市科研推广项目60多个，其中绿色食品生产技术研究与开发、农村环境资源持续利用与保护技术研究两个项目分别获得江苏省政府科技进步二、三等奖，麦秸还田、麦套稻技术项目获国家科技部成果转化资金，研究成果在全国10多个省、市得到推广应用。

二、走宽生态文明道路，打造“一村一品”产业

在建设生态文明过程中，河横人经过认真思考，决心打破捧着金饭碗要饭吃的尴尬局面，放大生态效应，做大生态优势，发展生态经济。大力发展绿色产业，把生态优势尽快转化为发展优势。一是大力发展以千亩葡萄为主的高效种植基地。在沈马路两侧建设了连片千亩葡萄园，亩均收益可达6000元左右，高的每亩收益超万元。另外还建立了西瓜、果树、大棚蔬菜等种植基地，具有广泛影响的“河横大米”种植基地已扩大到全镇。二是大力发展以特种养殖为主的规模养殖基地。主要引进了江苏大洋观赏鱼有限公司、灰天鹅养殖深加工项目、青脚鸡养殖项目等一批企业，其中江苏大洋观赏鱼有限公司已建成为全国第二、江苏最大的观赏鱼养殖基地。灰天鹅和青脚鸡等养殖项目以特禽生态孵化技术、生态饲养技术、免疫综合防治技术等为突破口，实现了特禽绿色生态繁育与饲养，产品在市场上供不应求。三是大力发展以绿色食品为主导的食品加工产业。经过多年的不懈努力，河横人从小打小闹的小黄瓜种植，发展壮大成为闻名全国的“三泰酱菜”、河横大米、灰天鹅、野鸭、绿壳草鸡蛋和咸蛋、皮蛋等为主体的5大类10多个绿色食品。通过“公司+基地+农户”的发展模式，江苏河横绿色食品有限公司列为江苏省级重点农业产业化龙头企业。以无公害技术流程生产的“河横大米”得到了社会和市场的广泛认可，连续多次被驻港部队和中国极地科考中心“雪龙号”指定为专用食品，三泰酱菜占据了上海三分之一的酱菜市场。目前，河横正在规划建立占地面积300亩的生态工业集中区。在招商引资过程中，始终坚持“宁可慢一点，不吃子孙饭”的原则，着力引进生态工业项目，确保进园项目的质量，为河横的持续快速健康发展提供强劲助推。

三、注重生态文明惠民，放大 “一村一品”效应

发展“一村一品”，打造绿色食品产业最终目的是为了致富百姓，促进了村民的增收致富，2007年河横村人均收入达8240元，今年有望突破万元。一是引导党员干部带动群众投资绿色食品产业。党员干部带头创业。目前，所有村干部均创办了一项以上致富项目，全村55周岁以下有劳动能力的党员也都创办了项目，其中80%的项目与绿色食品有关。加大农业技术培训。采取“请进来、走出去”的办法加大农业技术培训，每年举办各类农业技术培训班15期以上，聘

请市农业局、扬州大学等部门和科研院所的专家授课，并先后组织到上海前卫村、浙江滕头村、山东寿光等地参观学习。鼓励群众投资兴业。在党员干部的带动下，全村有20户农户投资葡萄种植，最高家庭年收益达10多万元。另有150多户分别投资了养殖灰天鹅、散养小公鸡、养鸭、西瓜种植、大棚蔬菜种植等种养殖业及绿色食品加工业。二是建立合作组织推动群众创办绿色食品项目。企业牵头。江苏天鹅食品有限公司成立了灰天鹅养殖合作社，泰州市河横家禽育种有限公司成立了养禽协会，带动240多户农户养殖灰天鹅和青脚鸡，灰天鹅合作社提供种苗并回收全部成鹅，农户每养一只灰天鹅可获利25元左右，07年，灰天鹅农民专业合作社被评为全国百强农民专业合作社。能人组织。村民陈凤茂牵头组建了沈高禽蛋协会，发展会员100户，会员每养殖一只蛋鸡协会补贴一元，并为会员提供苗鸡和防疫检疫等服务，为困难养殖户免费提供场地，资助50%的流动资金，禽蛋协会会员每只鸡可比非会员多收益3-4元。村干引导。因本村西瓜、葡萄、大棚蔬菜种植形成规模，村党委和村委会通过引导成立了西瓜、葡萄、大棚蔬菜三个专业合作社，分别由村干部和热心的大户担任会长，对本村西瓜、葡萄、大棚蔬菜生产、销售等进行统一协调，并发展新的农户加入种植。三是发展生态旅游发动群众经营绿色食品产品。从05年河

横生态园作为旅游景点正式开放，06年创成全国农业旅游示范点，07年建成国家AA级旅游景区，08年申报国家AAA级旅游景区，在旅游发展中注重从两个方面推动群众参与经营绿色食品产品，从旅游业中收益。在游客的吃上做文章。在全村建立了10处垂钓点，200亩林下散养草鸡、青脚鸡、灰天鹅林地，葡萄园、桃园、西瓜种植基地、大棚蔬菜基地等，果园菜园均开发了游客自采自摘项目，全村共创办家庭式“农家乐”饭店近10家，集餐饮、住宿、娱乐于一体的大型“农家乐”饭店2家，游客在村内可以现钓、现捉、现采、现摘、现杀、现烧，吃上新鲜美味的绿色食品。在游客的购上做文章。所有养殖基地和种植基地，游客均可以购买到新鲜的绿色农产品。为方便游客采购，河横旅游公司在河横村部开办了绿色食品商店，河横绿色食品有限公司在姜堰城区创办了河横绿色食品总店，已在姜堰城区、溱湖风景区及上海、扬州、无锡等旅游景区和旅游城市发展加盟店13家，另外还培养30多名村民成为经纪人。

二00八年十一月

第三篇：德育交流材料(夯实德育常规工作,创建德育特色品牌)

德育工作先进

集体申报材料

夯实德育常规工作 创建德育特色品牌

——商南县高级职业中学德育工作实录

商南县高级职业中学创建于1983年，属国家重点职业高中。多年来，学校在发展过程中始终坚持“德育为首，质量立校，以人为本，全面发展”的办学思想，按照“一切为了学生的全面发展”的教育理念，注重培养学生的创新意识、成才意识、自强自立意识和艰苦创业意识，扎实开展学校德育工作，有效地转化了校风和学风，使学校面貌呈现出一派祥和而又欣欣向荣的喜人局面。

一、加强组织领导，坚持以德治校

近年来，商南县高级职业中学一班人把德育作为学校存在的基本理由和发展的基础来看待，充分认识到德育工作对于一所学校发展的重要意义，坚持依法治校、以德治校，始终把德育工作当作学校重中之重来抓。学校定期召开德育工作专题会议，研究和部署学校的德育工作，制定了长期和短期相结合的工作计划。同时还专门成立了以校长为组长、主管政教保卫的副校长为副组长、各处室主任为成员的德育安全领导小组，为学校德育工作的开展提供了强有力的组织保障。

二、健全德育机构，完善管理制度

商南职中的领导充分认识到，要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有一支健全的德育师资队伍和完善的管理制度。因此,学校在人员调配上选拔思想觉悟高、工作能力强、业务精的优秀教师担任中层干部、班主任，充实了学校德育队伍。学校建成了由校委会、党支部—

—各处室——年级组、教研组——班级——家长及校外共建单位组成的德育管理网络。德育工作做到工作有计划、有总结，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作、齐抓共管又能独立地开展工作。学校通过广泛地调查研究和征求意见，制定了商南职中《德育工作实施方案》、《教师评优实施方案》、《班主任工作管理条例》、《教师行为规范二十条》、《十不准规定》、《校园治安管理实施方案》、《班级管理制度汇编》等有关德育管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。

三、注重德育科研，开发德育资源

商南职中十分重视德育科研和德育资源的开发，积极参加上级教育部门组织的德育研讨，学习先进的德育理念；坚持经常立足学校实际开展德育研讨会、交流会，不断研究、探索、解决新问题，努力提高德育水平；学校每学期至少召开一次德育研讨会或班主任经验交流会，定期总结交流；坚持民主办学，学校每学期召开两次家长座谈会，接受家长、社会的监督和建议。充分利用板报、宣传栏、国旗下讲话、主题班会、邀请关工委老同志和法制副校长做报告等德育载体，对学生进行爱国主义、理想前途、道德情操、法纪意识和安全意识、行为习惯的教育。学校还积极开展心理健康知识讲座及青春期教育，让学生既有一个健全的体魄又有一颗健康的心。

四、关爱学生，树师表形象

商南职中始终把师德建设抓在手上，时刻把对学生的爱放在心上。坚持每学期举行一次师德报告会，树立“师德标兵”，大力宣传德育典型经验。坚持利用每周二的教研活动时间，组织全体教职员工认真学习贯彻落实《中小学教师职业

道德规范》等有关德育规章制度，提高教职员工的育人素质。多年来，学校教师没有品行不良行为和违法违纪现象；无侮辱、体罚或变相体罚学生现象；没有出现驱赶和劝退学生现象。学校实施育人全员责任制，要求全体教师在教学过程中必须一视同仁、面向全体、关爱学生、树立师表形象。市县师德标兵贺学昌、胡卫东二位老师，与学生关系融洽，善待每一个学生，对学生的衣食住行常挂在心，自己出钱为学生看病。优秀教师刘成莲坚持长期资助贫困生，为学生捐款捐物。

五、加强养成教育，规范学生行为

行为习惯的养成教育是德育的基础。我校十分重视学生行为规范建设，建章立制，细化管理。在德育领导小组的统一安排下，通过各种德育载体、渠道、方法对学生的行为习惯养成方面进行教育。现我校学生已基本能够自觉遵守《中学生守则》、《一日常规》等学校规章制度，学生能诚实守信、礼貌待人、团结同学、爱护公物，积极参加各种集体活动和社会实践活动；绝大部分学生养成了良好的卫生习惯，能自觉把纸屑和废弃物放进垃圾箱，还能主动捡拾校园垃圾；学生遵纪守法、遵守社会公德，品德高尚，拾金不昧、帮助他人屡见不鲜，尤其是刘洁、孙莎莎两位同学，拾到大额现金立即上交，十分令人钦佩。多年来学校无一例重大刑事案件和安全事故发生，校园呈现出一派安定、祥和、积极向上的美好景象。

六、开展帮扶联系，落实控辍转化

在学校招收的学生中，有的学生家境比较贫困，交不起学费，容易辍学；有的学生受多方因素的影响，学习目的不明确，不思进取，违反校纪校规的现象时有发生。为了让贫

困生不辍学，让“问题”学生尽快转化，由校党支部牵头，开展领导干部、党员教师“一帮一扶一联系”专项活动，即领导干部、党员教师帮助一名学困生、扶助一名贫困生、联系一个教学班。

到职中求学的学生学习基础相对较差，有些学生奋斗目标不太明确，遵纪守法意识比较淡薄，是所谓的“双差生”,为此，校党支部安排每名领导干部、党员教师帮教一两名“问题”学生，并要求帮教人员建立帮教档案，制定帮教计划与措施，认真做好谈话记录，定期向党支部汇报帮教工作，定期和家长联系，与班主任座谈，采取多种措施使“问题”学生逐步转化，有的甚至迈入先进行列。针对一些学生因家庭贫困，随时面临辍学的实际，校党支部在领导干部、党员教师中开展“一帮一”的结对扶贫济困活动。帮教人员不仅对自己帮扶的对象关爱备至，而且对所有困难学生一视同仁，有难必帮。校党支部还要求每名领导干部联系一个教学班，指导班主任搞好班级管理工作。通过此项活动的开展，使学校形成了良好的育人环境，产生了积极的育人效应，受到了广大师生和社会各界的好评。

七、繁荣校园文化，推进素质教育

我校十分重视校园文化建设，德育设施完备，育人氛围浓厚；校园布局合理；各功能区域划分清楚，基本实现绿化、美化、净化。学校建有德育墙、公示栏、宣传栏、标志性景观、花圃等。坚持每天二小扫，每周一大扫，落实卫生责任和检查评比制度，为师生创造了一个干净卫生、温馨舒适的工作和生活环境。学校本着“尊重学生的个性发展”的思想积极开展各类文体活动，既激发学生的学习兴趣，又使不同层次的学生能够在我校安心地学习、开心地接受教育，让每

个学生都学有所好、学有所得，在丰富的校园文化活动之中推动素质教育的实施，营造了一种让学生感到舒心、放心、和谐、气氛活跃宽松的人文环境。

辛勤的汗水浇灌出了丰硕成果。在商南县高级职业中学全体师生的共同努力下，学校的德育工作取得明显的成效。2007年2月被省教育厅评为“文明校园”，2007年6月中国教师报社授予我校“和谐校园”称号，2008年4月被评为“商洛市先进集体”，2009年被省政府评为“文明校园”，2010年4月市总工会授予我校职工经济技术创新工程“示范岗”称号，2011年月被市教育局授予“依法治校示范校”，2011年三月被市政法委、司法局评为“五五普法先进单位”，2011年三月被省教育厅评为“中职学校德育工作先进集体”。学校涌现出了一大批优秀教师和学生，三年来，先后有23人获得市县师德标兵、模范班主任、优秀教师称号；有200余名学生被评为市、县、校“三好学生”、“优秀学生干部”。由于德育工作的扎实有效，有力保障了教学秩序和教学质量，高职单招上线人数多年在全市名列前茅，被誉为“商洛山中一颗璀璨的职教明珠”。

商南县高级职业中学

2011年5月31日

第四篇：博知学校德育工作特色推广报告

博知学校德育工作特色推广报告

一、学校德育工作目标和策略

（一）指导思想

我校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。

（二）培养目标

1、注重全面发展

把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。

2、注重和谐发展

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。

3、注重美德养成

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）德育实施形态

几年来，我校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。

“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生； “生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历； “体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；

“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。

二、学校德育工作具体做法

（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”

1、建立班主任队伍建设的长效机制（1）三个结合

理论学习与专题研讨相结合； 技能培养与自主体验相结合； 常规工作与特色工作相结合。（2）三个意识

目标化意识、自主化意识、特色化意识。（3）三个到位

综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（4）三个环节

计划管理抓常抓新、形成特色；

过程管理抓活抓细、注重养成； 效果管理抓点抓面、发展个性。

2、创立全员育人的辅导员聘任制度

学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“志愿者辅导员聘任制”。提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光积聚”、“德育提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。

3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准

（1）细化了“中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展。

（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。

（3）开展“花都好少年”的评选工作，学生们通过“网络征集、讨论采纳、修改确定”自主进行“花都好少年”的推荐。

（4）制定了“综合素质目标管理”，确定了“基本素养”中六项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把“道德育人，和谐发展”的内涵渗透其中。

（5）逐步完善《博知学校综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学

生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。

（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”

我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、环境文化重在打造

（1）学校注重校园“生态环境”的建设

美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。

（2）学校注重校园“人文环境”的建设

校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。

同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“美育节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。（3）学校注重班级“舆论环境”的建设

学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确

利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。

2、精神文化重在引领

我校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。

如：我们结合新版《行为规范实施手册》的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”的系列活动。这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。

3、社团文化重在延伸

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2010年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生

的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

4、行为文化重在强化

学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了《博知学校学生文明公约》和《博知学校学生行为规范细则》，反复学习、对照、讨论，组织开展“博知好少年文明修身”活动。通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代学生的风范。

如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的“形象巡礼”示范活动；初二年级开展的“行为规则表”制作活动，均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中，结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立博知学生的良好风范。

（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验”

多年来，学校一直在探索：如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班创建”

“特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡“班内团结合作、班际友好竞争”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。

我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报计划”；初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化“目标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中队”的评选“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。

在几年的实践中，我们先后对近50个班级进行了特色班的申报评选，认定了6批24个特色班，形成了一定的经验性积累。特色班的创建，从当年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花别样红”，留下了学校素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的《特色班，走向成功的群体》一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。

2、建立开放性的“学生自主管理模式”

几年来，学校逐步完善了“学生行为规范的准社会化管理模式”，

即以“学生参政部”为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式”的探索与实践。学生通过竞聘“校长助理、教学教导助理、德育教导助理、后勤助理”的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质。参政部的学生在“为学校出谋划策、为同学乐办实事”的过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能力，又提升了“自我教育、自我发展”的空间，培养了“合作、互助”的团队精神。

目前，我校已组建了“六届学生参政部”，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵”

1、学科教学渗透德育的措施

在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、

精神感召”。

如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。通过《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名单》、《烛光里的微笑》等中外经典电影观赏，“以情育德”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟“生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。

如：在丝袜花拓展课上，教师用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。

如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演讲”，学习历史知识。在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。“清朝末期”、“纪念抗日战争60周年”、“纪念红军长征70周年”等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族“顽强不屈、自强不息”的可歌可泣的精神，其间渗透的“国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极大地增强了学生们的民族责任感和使命感。

2、社会实践作为必修课的落实

目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课，在对德育课程的设计中，我们努力营造一种与社会生活本身一

致的综合形态。我们把社会实践按照课程要求分成“参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类”等，制定社会实践的教案和课程方案，重视学生在学习过程中的情感体验，以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强调课程内容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留出空间，真正促进学生思想品德的发展。

如：每学年的初二学农，我们均以“美在实践中—迈好青春

纷纷与“社区居委”、“公交车队”、“敬老院”、“商店超市”、“邮局”、“幼儿园”、“餐饮店”等共建。各班遵守承诺，定时、定点、定员、定内容地开展相关实践活动，认真填写《社会实践情况记载表》，从活动反馈来看，一定程度上体现了“常规性”和“长效性”的有机结合，避免了“形式主义”、“突击活动”，把“走向社会，实践成才”的专项活动落到实处。

3、主题教育课的初次尝试

学校根据区教育局2010年工作要点和《花都区班主任育德能力竞赛和评优活动方案》的通知，立足校本，扎实推进“两纲”，在认真制定学校实施方案的基础上，开展2010年博知学校

方法、教育形式、教育策略”的改变，勇敢地接受挑战和考验。实践中，班主任老师虚心好学、互相观摩、取长补短，在发挥优势中借鉴，在借鉴中不断完善，在“内容呈现、过程方法、师生关系”上着力体现“以学生为主体、以教师为主导”的核心思想。同时也反思一些共性问题：“创设情景”如何走出误区？“以学生为主体”如何深度思考？“以教师为主导”如何准确定位？“巧设提问”如何学会推敲？在今后的实践中，争取不断提炼出更好的经验。

（五）在德育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共享校内外资源”

1、指导创建学习型家庭

学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展。学校将推进学习型社区建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。在此过程中，学校积极探索“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。学校历届都成立“家长委员会”，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；学校努力办好“家长学校”，针对学生“成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。学校还多次开设“家庭美德”、“健康心理”、“法律保护”、“潜能开发”、“青春期教育”、“考前辅导”等家庭教育系列讲座，让

家长领会和实践。在学期结束时，有书面试卷和大会交流，还颁发优秀和合格证书，同时评选出校级“好家长、学习型家庭”，此举深得家长欢迎和重视，家长学校听课参与率达95%以上，合格毕业率95%以上，优秀率20%以上。学校召开的“健康家庭、健全人格”的区级家庭教育现场会反应良好，社会对学校满意度明显提高。

2、社区共建

学校充分利用社区各种资源，为教育教学和学生社会实践活动服务。丰富多彩的社会活动使学生们稚嫩的羽翼逐渐丰满。为了让学生们从身边的变化感受到改革开放的成就，学校组织学生对花都区变迁、发展、进行社会调查，开展“变化从家门口开始”的探究；为了让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参加“志愿者在行动”的公益劳动；为了让学生在社会服务中学会关心他人，学校在社区的安排下，动员学生主动关心照顾“五保户、军烈属”。

如：长期以来，学生们一直以“爱心接力”的方式，照顾学校附近的一位无依无靠的姚伯伯，从2010年开始一直坚持到今天，照顾老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕阳关怀”深情款款，街道特地送来“育人重在提高素质，延河盛开德育之花”的锦旗。

3、网络共享

社会已经进入了一个以“网络文明”为标志的高科技时代，其特点就是在虚拟时空中营造出一个“虚拟世界”，在对学生的道德教育中，这个世界起着越来越重要的作用。对于涉世未深的学生来讲，这个世界充满了诱惑和陷阱。所以，网络问题下的德育自然成为我们关

注的热点问题。

学校以积极的态度正视网络环境下的现实，利用网络的优势，发挥学生的潜能，对学生进行疏导。由团队牵头，我们在校园网上开设了“学生频道”：设置了“运动区”（学生可以聊感兴趣的体育赛事）、学习区（学生可以聊喜爱的书籍）、休闲区（学生可以聊愉悦心灵的快乐之道）、对话区（学生可以聊友情提示，作品展示）、管理区（学生可以聊校园新闻和动态）、社团区（反馈各学生社团的活动情况）。“学生频道”的网上互动由学生社团打理，每个区域学生都会邀请喜欢的老师当“版主”，教师们热情高涨地“领衔加盟”，影响、把握和指导着学生健康的生活方式和精神状态。

如：根据学校德育工作计划，师生通过网上互动，开展了“我诚信，我美丽”的大讨论，以喜闻乐见的形式把学校的美德教育、诚信教育推向高潮。

如：我们指导学生开展了“我是博知好少年评选条件”的网上征集讨论，通过“有话大家说”，逐步形成有“学生特点、学校特色”的“文明修身计划”。

如：我们还通过网络开展与香港可立中学“远程交流”，学生们用多媒体制作了“五十六个民族风土人情介绍”、“中华美食”等ppt，并以此为舞台背景，表演精彩的有民族特点的歌舞，摄成录象后进行传送，两地间的互动，弘扬了民族文化和民族精神。

如：我们还与社区共建，开展了“温暖心灵”的网上亲子交流和师生对话，架起了两代人之间真诚沟通的桥梁，“走进心世界，精彩

新体验”。

三、德育工作的突出亮点和特色工作

学校有正确的德育工作理念和工作思路，校长作为实施生命教育的

系列一：“温馨我和你，关怀到永远”，进行“爱的教育”； 系列二：“志愿者在行动，实践中显才干”，进行“责任教育”； 系列三：“携手架心桥，互动心体验”，进行“青春期教育”； 系列四：“挑战极限，自救自护”，进行“安全教育”； 系列五：“警钟长鸣，珍爱生命”，进行“法制教育”； 系列六：“快乐成长，成长快乐”，进行“健康教育”； 系列七：“美好生活，绿色守望”，进行“环境教育”； 系列八：“特别日子，特别关注”，进行“节日文化专项教育”。实践中，我们不断摸索，积累经验：

1、常规安排—自主选择

我们把“八个系列”的具体活动以年级组为单位列成丰富多彩的“菜单”，再以“特别的日子”为时间顺序，让班主任老师根据班级个性和特色班创建目标有针对性地加以选择,充分挖掘活动本身的优势，营造有个性、有特点的生命教育的环境。

2、操作载体—途径多元

我们建议班主任老师通过“社会实践、家庭教育指导、班队活动、校班会、广播宣传”等途径加以落实，整合各项教育资源。同时，继承和发扬学校一直保持的“特色班创建”和“学生参政部准社会化管理”两大特色，使之成为生命教育的有效载体和实施途径，“保持特色、发扬优势、打造亮点、再上台阶”。

3、工作路径—协调互动

在开展专题教育活动时，学校政教处组织牵头，年级组落实安排，

班级具体操作，体科艺卫图负责协调，师生共同实践感悟。为了提升班主任的专业化水平，我们通过“专家引领、学习研修、实践体验、个案收集、经验分享、资料积累、提炼推广”等循序渐进的工作方法提高班主任的育德能力。

4、标志性活动—提供示范

如：“亮起生命的红绿灯——我是交通协管员”； “手拉手—夕阳关怀认亲忘年交”； “听！花开的声音——知性少年你我谈”； “远离伤害——防灾逃生演练”

“感恩的心——与香港可立中学视频远程交流”

5、经验共享—取长补短

实践中，班主任老师努力寻找工作结合点，在资源整合中畅通渠道，用自己的教育智慧创设情境、营造氛围，不断启发和指导学生对生命有最真实和最直接的体验感悟。在班主任工作研讨会上，老师们诉说着自己在开展生命教育活动中的个案故事，生动典型，极富个性色彩。

如：有的老师，以“花、雨、梦”班刊为载体，将班级特色与生命教育巧妙链接，守护学生的“心灵花园”，寻找“生命与成长”的最佳结合点。

如：有的老师，在与学生的心灵交汇中，引导学生“领悟生命，体会成长”，开展了“亲亲父母心”、“学会坚强和独立”、“心泉叮咚，爱心涌动”等主题教育，让学生体会“成长的感动”，体验“在

爱与被爱的过程中，生命之花才会绽放得绚丽灿烂”。

如：奋战在初三第一线的班主任老师，直面中考的严峻，他们也向学生道出了自己的真情告白：“好好爱自己”。立足“理想教育”和“责任教育”，开展“为成长喝彩”的主题活动，激励学生“通过爱自己，提升爱学习，从而爱生活、爱生命”，激励学生放飞理想，朝着人生的目标奋进，实现生命的价值。

博知中英文学校

第五篇：探索特色教育模式 打造优质品牌学校

探索特色教育模式 打造优质品牌学校

金华实验中学教育集团（又名金华市婺城区职业中等专业学校）创办于1956年。1984年学校开设幼儿师范和服装专业，开始走上职业教育之路。在各级政府和市教育局领导的关心支持下，学校从1暴风雨993年开始发展，在校生从419名增加至01年的10000余名，增长近25倍，连续九年稳定在万人规模，生源遍及19省96县市（曾创下40对双胞胎和100多对亲兄弟姐妹同时在校就读的奇迹）；占地面积从47亩增加至183亩，增长3.9倍；建筑面积从12579平方米增暴风雨加至现在的75570平方米，增长6.1倍；总资产从458万增至现在的1亿元，增长21.8倍，成为我国办学规模最大的职业中等专业学校之一，社会各界称学校的发展轨迹为“爆炸型”发展的金华实验中学现象。学校先后被评为国家级重点职业中学、国家级暴风雨德育先进实验学校、中华民族传统道德教育实验学校、全国学校规范化管理示范单位、全国心理健康教育实验基地、浙江省骨干职业学校、全国文明礼仪示范单位、浙江省绿色学校、浙江省文明单位、浙江省中职30强、浙江省科研兴校200强、全国文明礼仪教育基地等。每年新闻媒体报道学校办学成绩百余次，每年教育同仁来校考察千人次以上，为职业教育的交流、发展起到了一定的推动作用。

学校围绕科学化、规范化、民主化、特色化进行了五大特色的创建。

一、健康为首，体育特色注重多样

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子

”这是体育特色的创建口号.学校以提升学校体育工作质量，提高学生的身心素质和健康水平为终极目标，打造学校有特色、学生有特长的健康和谐校园。

1、抓实做操：体育课质量从早操开始抓起，做操就是做人，必须整齐划

一、标准到位、安静有序。新昌大市聚职业中学以军事化管理著称，看了我们的出操后连称与我们比还有差距。

2、抓课余活动：我校的课余活动全面落实“阳光体育活动”精神，全员参与，课余活动中集学校特色体育活动、班级活动、学生体育技能培养、体育常规训练为一体，充分体现了全员性、普及性、特色性，课余时间成为一日常规中最为突显特色的时段。课外活动由班主任带领学生一起活动，老师与学生一起活动、锻炼，开展全校性的排舞、广播操、健美操等训练，教师健美操、学生排舞都获金华市比赛一等奖。每个科室都组建了篮球、排球、羽毛球、乒乓球的各运动队并开展联赛，实施教职工“活力行动”的3+1测试等；学生开展系列的篮球联赛、足球联赛、校园吉尼斯、太极拳、“散打王”争霸赛等等，学生篮球队获金华市大中专院校比赛第一名，在金华市七运会上，我校代表婺城区参加的散打、柔道、摔跤、拳击比赛中获31金21银16铜，处于全市领先水平。课题《职高生合作精神的培养与学校体育的实践研究》获得国家级一等奖，校本教材《快乐体育》已经在全校推广使用。

3、抓体育课堂：体育课不是放羊课，要真正让学生动起来，掌握两项体育技能。我们开展了体育特色课的评比活动，在上课的过程中结合专业需要开展教学，把一些活动、游戏、竞赛带入到课堂，培养学生的团队互助精神。同时出台《体育教师综合能力考核制度》，通过教师选送和学校随机抽查的方式分阶段、定项目进行综合考核，结合任教班级的各项比赛成绩、运动队的训练等综合评定体育教师的教学水平，从而确定教学能力系数。

4、抓校运检验：人人参赛的万人校运会是检验学校体育特色的的载体，是竞技体育和趣味体育的有效结合，运动会的入场式、各班级的呼号、队列表演、团体操会演、开幕式的宏大气势、自编自演的大型广场舞蹈（第一个节目就是所有教师参加的广播操表演）都充分展示校运会的特色。我们把活动的过程制作成光碟发给每个学生，给每个组别的前三名运动员免费冲洗照片；校级领导和精神文明运动队、团体总分前三名的班级合影，以此培养学生的责任意识和集体荣誉感，让学生在运动中享受成功的快乐。

二、内涵为源，艺术特色提升品位

艺术为美，大众艺术教育的实施大大提升了广大师生的文化修养，我们被评为金华市舞蹈特色学校，是对我们艺术特色教育的肯定。文化和艺术原本就是紧密结合的，一直以来我们始终做到校园文化与艺术文化相结合，学生的思想教育与艺术教育相结合，主要有以下三个方面：

（一）让主题活动成为师生展示艺术的舞台

主题活动是艺术教育的一个重要抓手，要时刻体现活动内容的丰富性、活动形式的多样性、时代性、时效性，通过大众艺术教育的方式来达到思想教育的目的。如：近几周我们认真开展“教师识谱、学生学歌”活动，各科室由科长组织教师学习简谱、五线谱，结合前期的教师器乐比赛，达到各教师“人人会识谱、人人会器乐”的效果；各班级由班主任组织一起学唱《国家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培养学生的责任感和艺术修养，在师生互动中拉近了彼此的距离，艺术的感染力远胜于直白的说教。我们始终强调实验中学的老师不懂音乐、学生不会唱歌是不合格的，要让教师教学生唱歌，一个教师应该是多才多艺的，这样才能和学生更好的沟通、交流。另外通过文化艺术节、文化周、黑板报评比、小制作比赛、学生练字等主题活动，让学生在展示艺术才华的同时进行一次自我教育，展现了艺术教育的特有魅力。

（二）让艺术与学生天天约会，营造良好艺术氛围

为了提升学生的艺术欣赏水平，提高学生的艺术素养，营造良好的艺术氛围，我们做了以下几方面工作：首先是校园环境的布置。校园内精致的橱窗、教学楼内富有艺术气息的墙上文化、草坪中的书法艺术等，让学生时刻处于艺术教育的氛围之中。其次是利用一日三餐、晚自修时间、周末向学生进行艺术教育。如：周末播放影片、一日三餐的音乐播放等等，在享受艺术教育的同时进行做人教育。另外学校与金华市书画院合作，定期安排书画家开展讲座，组织学生参观书画展和交流活动，并进行师生专项书画作品展，让学生在欣赏和展示中培养艺术人格。

（三）让社团成为学生学习艺术的广阔空间

周末45个学生社团（学生会、篮球协会、足球协会、棋迷协会、青年志愿者服务队、文学社等）是校园文化建设的基础，是学生实现自我教育、自我提高的有效途径。学生所学专业多样，兴趣广泛，同时还拥有很多丰富的教师资源，社团正逐步成为学生学习艺术的广阔空间。如：管乐队、礼仪队经常参加各类庆典及大型活动；合唱队屡获全市合唱比赛第一名；舞蹈队基本包揽全市第一名，并获省艺术展演一等奖。白沙溪文学社成为学生文学交流的平台，并有了自己的社刊，社刊内容丰富，贴切学生生活。校青年志愿者服务队被评为金华市优秀青年志愿者服务队。仅去年的校内社团活动包括衣破我补、歌手擂台赛、排球赛、篮球赛、足球赛、娱乐活动等共开展了302次，送文化下乡、植树节、雷锋日等对外活动19次，受到了社会的一致好评。

（四）让汇演成为学生艺术展示的舞台

每年一次的中秋晚会和元旦文艺汇演汇演是学校艺术教育的大展示，各参演节目都是由各个社团经全校人人参与的海选后挑选出来，节目形式涵盖语言类、舞蹈类、器乐类等各个形式。与金华电视台今晚九点半、二十分可乐等栏目联手录制并通过网络实时想全国直播，同时把节目刻录成碟片让学生带回家，起到了很好的社会效益。我们的杨明远、于胜栋两名同学参加全国青少年艺术人才电视选拔活动获影视表演全国金奖并收入全国优秀影视后备人才库。两个汇演很好地检验了学校的艺术教育成果，也让学生感受艺术的快乐，艺术教育深入人心。

三、质量为本，专业特色铸造精品

我们始终把专业建设当作一项系统工程来看待，在专业规划、课程改革、师资培养、实训设施建设、校企合作等各方面加以统筹、综合布局。

（一）强化师资建设

夯实内涵发展根基

1、班子建设强化执行力。班子建设要做到统一思想、政令通畅、团结协作和注重绩效。我们时刻提醒各成员做到“干在实处、走在前列”，“做得更好、想得更远、坚持更久”的要求，要求落实“三多一少”（即多花精力抓落实、多给学校想办法、多沟通联系、少想名利与得失）和“精、细、实、恒”，实现“人不在岗、运作照常”的管理效果。

2、教师管理增强责任感。学校以《处室工作考核条例》和《科室工作考核条例》为依据，所有校发福利都通过量化考核按等次发放，推行“能者多劳、多劳多得、优质优酬、末位交流”的管理评价制度。要求全校师生树立“一荣誉两精神”（即集体荣誉和团队精神、主人翁精神），推行“人人是校长、个个是主人”的平行领导概念。在平行领导体制下，学校中层和普通教职员工以主人翁的意识参与到学校的管理过程中。每周的周前会让教师充当校长身份，点评一周的工作，有权对各部门的工作进行监督和考核，延伸了管理触角，达到了无缝管理的境界。

3、技能培训提升竞争力。以创建学习型组织、学习型科室为切入点，推进文化课教师的转岗，加强教师的专业技能学习、培训，培养一专多能的双师型教师。同时加强培养各专业学科带头人，挑选各专业优秀教师参加国家级、省级技能培训，如赴奥地利培训、德育工作培训、省级专业技能培训、班主任培训、各类教研活动等等（本学年就安排教师参加各类培训245人次，培训费用达到65万余元）。学校加快名师和中青年骨干教师的培养进程，发挥各专业能手在教学的示范表率作用，实施“低职高聘、高职低聘、无作为不聘”制度。比如我们的班子、教师参加外出培训，回来以后都要进行3R汇报（汇报培训的内容Reporting、联系实际谈个人感受Relating、重构自身该做什么Reconstructing），教务处专门进行培训绩效考核，与报销挂钩，达到“一人培训、多人受益”的效果。

4、终身学习自主教育。督促教师树立终身学习的意识，培养学习的习惯，学校每个学期都发有关教育管理的书籍，如《你为谁工作》、《细节决定成败》、《胡雪岩的启示》、《三分能力七分责任》、《塑造教师》、《宽心》等共20余本，要求各教师按照3R标准联系实际撰写读后感并发布在各自博客上，学校统一对博客内容进行检查考核。同时积极开展教学反思，让教师学有所思、学有所用、学有所成。

5、三让教育提升育人成效。面对职业学校学生普遍存在的“低着头，板着脸，听不懂”现象，学校提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有作为”的“三让教育”。让学生在学有所乐、学有所成，这样切实提升了学生的求学兴趣，让学生有幸福感。同时要求教师切实转变教学管理思路，实施适合学生个人发展的个性化评价，让学生学有所长、学有进步、学有发展。

（二）改善硬件建设 保障持续发展

为改善办学条件，01年-06年自筹资金3000余万元新建学生宿舍，完善实训设备和信息化条件（04年就给每个教室安装多媒体设备、每个教室配备电脑），校内实训设备总价值达2000余万。04年学校所有灯采用节能灯，07年使用水控系统，大大节约了用水、用电，学校第一个排污管道是实验中学先造的，被评为浙江省节能研究与应用示范单位。去年暑假，自筹资金1700余万改造校门口、广场和国际标准塑胶操场，给每个学生寝室安装空调免费使用。

（三）注重技能训练

提升教学质量

技能水平是学校的生存之本，为了提高学生技能，在早晚自修、课外活动时间，还有周末时间，将实训场地免费向学生开放，大大地提高了实训设备的利用率，也为学生技能水平的提高提供了时间保证。学校每周组织学生技能展示，把各专业学生的技能作品全校展示，好的作品成果由学校收藏，发放收藏证书，并通过照片和实物的形式让学生带回家，一方面增强学生自信和对专业学习的兴趣，另一方面改变家长、社会对于职业教育的看法，让社会认识到就读职业中学是有用的。本学年全校师生共获国家级奖项276人次；省级奖项101人次；市级奖项139人次；区级奖项144人次。2009年共有9名教师和18名学生代表金华市参加省里技能比武，在最近的省市级师生技能比武中获得了一些成绩，如盛全军获省CAXA比赛省二等奖；省中职创新创业比赛中，卢杰同学的《蚊香分离器》获省一等奖，叶秋霞和缪菊芬两位同学的《馨园老年休养院创业计划书》获省级创业计划书二等奖；财经学生点钞比赛包揽金华市区三个一等奖，陈丽霞老师获文化课优质课评比市一等奖；凌建辉、胡宏广老师分获车工、数控程序员项目金华市一等奖。

四、育人为先，德育特色打造品牌

做人到成人的转变是教书育人的核心价值所在，学校始终坚持“先学做人、再学技艺，有教无类、特色发展”的育人理念，大力培养学生在思想道德、行为品质和为人处事方面的良好意识，培养学生学会做人、学会做事、学会相处、学会学习的良好习惯，注重学生精神上的真正成人，开展幸福教育，构建师生的幸福家园。

（一）让精细管理成为规范治校的准则

“责任无小事、小事讲责任”，人人有事管、事事有人管、时时有人管，使校园在精细化管理下得到和谐发展。比如我们的早操：我们学生在起床铃响1分钟内开灯、5分钟内开门、10分钟内各寝室扎好窗帘并开好窗户；进入操场不再讲话，自觉整齐排队，现在这样的天气没有一个学生手插口袋；学生下楼梯排一路纵队，人与人自觉间隔1米，不会嬉闹、推攘，楼梯上不讲话等。学校坚持“全体住校、人人参与、全员管理”的管理方针，关注、教育学生学习、生活、行为习惯的方方面面，使学生行为规范的管理更加细化，包括服装纽扣、拉链的位置，头发、指甲的要求等。为进一步规范教育教学，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全”的7S要求，目的在于让广大师生在规范中教学、在有序中生活，建立和谐、文明、有序的教育教学环境。

（二）让特色德育成为品牌创建的源泉 学校强调“人人德育、事事德育、时时德育、处处德育”，推行学生自治模式的值星班制度，培养学生从他律转化为自律的意识。提出了“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人、实践育人”的六育工程。在全校范围内开展传统文化教育、大众艺术教育、生命教育、道德有价教育和鲜花教育。同时，开展系列的文明活动，注重学生文明养成，倡导“文明从小事做起”、“文明从声音开始”、“文明从微笑招呼开始”、“文明从自处垃圾开始”；并深化到文明从说“对不起”、“没关系”开始，让学生学会宽容、学会理解，达到友爱互助、用爱相处。“德育要有魅力，这个魅力来自于职业素质”。学校很多场所都中有果树、花卉，学生们每天在树下打扫落叶，不会有学生摘树上伸手可及的果实；很多企业老总赞扬我们的学生“实验中学学生一去就会主动打招呼，而培养多年的副总从来不打招呼，这就是素质”。

（三）让“精神家园”成为特色德育的亮点

在现实生活中，陌生人之间的交往潜意识中都处于一种敌对和仇视的防备状态。职业学校的大部分学生认为学习是痛苦的、学校是痛苦之地，丧失对学习的兴趣。缺乏幸福感，是青少年厌学、网瘾、自暴自弃甚至走上犯罪道路等问题发生的主因。让学校成为学生幸福的精神家园是我们一贯坚持的育人准则。我们认为，幸福是教育的归宿，教育的目的是为了实现学生健康幸福的人生。因而要在智育、体育、德育这一系统教育中培养师生发现幸福、创造幸福的能力，积极开展幸福教育。

我们要求师生“目标相同，心灵相通，关心包容，荣辱与共”，旨在建立充满责任、关怀和共同构建幸福家园的教学管理团队。学校给每位学生安排了德育指导师，发放《美丽的故事》记事本，要求每位同学能发现自己身边的一些感人事迹，关注自己的幸福历程，让学生记录下生活中美丽的事，与德育指导师分享幸福的感悟，营造温馨和谐的“幸福场”。有了幸福感的陪伴，学生讲文明了，矛盾发生少了，友好互助也增多了，基本实现“地上无垃圾、墙上无脚印、厕所无臭味、就餐无跑步、用餐无讲话、停电无喊叫、玻璃无破损、寝室无臭味、用水无浪费、楼梯无推挤”的“十无”。

五、就业为核，创业特色保障发展

经过多年的就业积累，学校与北京、上海、广州、杭州等地300余家单位建立长期合作关系，每年的企业回头率都达75%以上，每年近4000名学生的实习就业形势依然很好，在限额招聘制度实施下学校仍连续七年推荐就业率达100%。学校积极加强强与高校的合作、对接，强化校校合作和校企合作办学，为企业培养高技能、高素质的应用型人才。与此同时我们在100%推荐就业的基础上进一步要求提升就业质量，大力开展创业教育。

学校专门引进KAB课程（KAB指的是“know about business”,意指了解商业或企业，目的是让学生在学校提前对企业有所了解，有助于就业和创业）。学生积极参与学校创办的创业项目培训、创业实习基地等实践活动，亲身体验创业的酸甜苦辣，涌现了一大批创业典型，如拥有上海16家分店的总店长杨杰；有资产过千万的乐民幼儿园园长罗玉兰；由全省的创业先进个人蔡文君；兰溪海进酒业销售有限公司总经理王晓等等，我们的一些班级还以网店等形式进行模拟投资创业月收入近千元。在此过程中，大大提高学生独立发现问题、分析问题、解决问题的意识、能力和丰富他们的“商海”实战经验。学校还将设立专项资金用于学生创业教育，聘请经验丰富的企业家、创业实践者、技术专家为创业活动课程的兼职教师，指导学生创业实践，并与企业共同搭建创业平台。当然，学校发展是一个长期的过程，要在不断的总结、规划、探索和实践中固化形成，随着对学校特色创建的不断研究和实践，金华实验中学教育集团将不断发展，打造全国一流的优质化精品校园。