开展学生体育素养活动情况汇报_1（5篇材料）

第一篇：开展学生体育素养活动情况汇报_1

开展学生体育素养活动情况汇报

老虎岗一中始建于1968年，占地面积近3万平方米，校舍建筑面积为6400平方米，现有教职工51人，专任教师39人，高级教师11人，中级教师23人，初级教师17人。大专以上学历44人，其中取得本科学历26人，专任教师平均年龄35周岁。有全省农村一流的新三室和老三室各一座，食宿楼一栋。现有学生428人。体育设施较完备。

大家知道，学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。不能把“育体”片面地理解为“培养身体”或“增强体质”，这就把学校体育混同于群众体育了。其实，“育体”的内涵是很丰富的。它不仅包含对学生进行直接的身体培育，增进学生健康，增强学生体质，而且还包含对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，提高学生的体育素养。

随着终生体育思想的普及,如今人们越来越重视对学校体育长远效益的追求。也就是说，学校体育不仅要把握学生在校期间的有利时机，为增强其体质服务，而且，更重要的要为学生终生的身心健康，提高其生活质量服务。从某种意义上来说，前者只是管其“一阵子”的问题；而后者，则是管其“一辈子”的问题。当然，我们不能把两者割裂开来和对立起来，而要把它们有机地紧密结合起来。

多年来，“健康第一”始终是我校体育教育的指导思想，在确保每一位学生都能正常按照课程标准开展体育活动的基础上，我校立足“因地制宜，整体协调，和谐发展”，运用活动教学思想，深入挖掘体育特色文化的内涵，全面开展丰富多彩的体育活动，提高了学生的综合素质，使学校的育人质量发生了可喜变化。现做如下汇报。

一、开展丰富多彩的大课间体育活动

大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”，保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。大课间是深化我校体育课程改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文明建设的需要。开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。

活动形式，我们选择了踢毽子、广播操、韵律操等表演运动。踢毽子运动是一种古老的健身形式，是一种有氧训练，可以练习身体灵活性和手眼腿的协调能力，增强关节以及腰、颈、椎的灵活性和柔韧性，加强血液循环，促进消化，增进健康，促进身体的生长发育。

音乐的选择和动作的安排上，改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。为了落实体育课程标准，发展学生个性，提高课间操的锻炼效益，我们以校为本，结合学校特色，使音乐美和学生自身的动作美融为一体，让学生感受和欣赏音乐之美，韵律之美，节奏之美，培养艺术素养，陶冶美的情操。实现以美健体，以美育德的目的。

目前，大课间体育活动已成为我校体育工作中的一大亮点。丰富多彩的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力与战斗力。大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

XX年9月，在全市中小学广播操评比中，我校被安达市教育局评为先进单位。

二、召开校运会和篮球比赛。

为了提升我校学生的体育文化素养和身体健康水平，学校坚持每隔一年召开一次秋季田径运动会，每隔一年组织一次春季篮球赛。

校运会是学校文化的重要组成部分，已经召开了十五届。我校田径运动会一直坚持不断改革，从以往少数体育特长生在舞台上竞技变成了人人参与、人人参加的“快乐体育”，运动会设置了20×400米、拔河、跳大绳等项目，扩大了学生参与面，更具有群众性和趣味性，激发了学生参与运动的热情和积极性，培养了学生团结协作精神，增强了班级的凝聚力，这方面成效比较显著。XX年5月，我校在安达市第四十一届田径运动会上获农村中学团体总分第二名。

三、开展冬季上冰雪和长跑比赛活动。

开展冬季上冰雪、长跑活动，坚持做到师生共同参与，共同锻炼。把活动的开展同提高体育教学质量相结合，通过教学使学生基本掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。这方面的成绩也很突出。XX，在全市开展百万青少年上冰雪活动冬季户外体育活动中，被安达市文体局、安达市教育局授予先进学校的奖牌；XX、XX年，连续两年，由于冬季户外上冰雪成绩斐然，我校被安达市文体局、安达市教育局评为先进单位。「 1」 「 2」

关于长跑比赛，我校切实落实长跑距离，达到锻炼效果，针对学校场地不足的客观条件，将长跑锻炼分配到早操、课间操、课外活动以及体育课当中完成，并按班级记录下每天参加长跑锻炼的人数及完成的里程数，还通过黑板报公布各班的长跑标兵先进集体和个人，从而在学生之间掀起一个你追我赶，人人争当长跑排头兵的热潮。我校学生在进行长跑时，要求班主任和体育教师随同学生一起跑步，这样既能保护好学生的安全，有问题及时解决，也使教师的身体得到锻炼。为了保证学生在节假日期间坚持长跑不中断，学校还发放了致学生家长的一封信，宣传长跑锻炼的意义，号召家长在节假日期间督促孩子完成长跑，并请家长帮助提供反馈信息。我校还坚持引导学生写“冬季长跑”活动日记，鼓励学生之间加以交流。通过活动实现以体育为手段，达到了磨练学生意志品质、培养集体主义精神之目的。

四、组建体育兴趣活动小组

所谓体育兴趣小组活动就是学生体育活动采取兴趣小组的形式，使学生对某一体育项目进行较长时间的学习、训练，以达到快速提高这一项目运动水平的目的。

我们的活动内容是：其

一、球类活动有篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，努力发挥学生各自所长增强学生凝注力。其二趣味性活动有跳绳、跳箱、立定跳远、打口袋、以及象棋、五子棋等，主要是提高学生的参与性，让学生都能融入于大集体中，培养其进取精神。

具体措施：

1、通过一定的宣传活动，鼓励学生积极报名参与，同时把好思想关，暂拒思想不过硬的，促使一批差生转变观念，产生一种追求真善美的强烈上进心。

2、成立活动小组，重点以学生自主管理，自我组织为主，教师指导为辅，达到锻炼学生的组织能力的目地。

3、及时登记各种竟赛成绩，全校公布，并且记入相应的班级考核分，培养学生为能力而奋斗。

4、经常保持与校各职能部门，班主任等的联系，争取各方面的支持使各项工作能顺利稳妥地进行。

活动效果：从小组活动的情况来看，活动的热情很高，兴趣浓厚，既增长了体育知识又锻炼了身体，尤其现在冬天来了，我们号召同学们多参加体育兴趣小组活动锻炼身体，为同学们的学习生活提供好的身体健康保证，同时也提高了学生某一方面的体育素养。学生们普遍反映：活动之后，精力充沛了，学习效率也大为提高。的确，通过这些充满快乐的兴趣小组的体育活动中，学生的主动精神、参与意识和意志力得到了很好的培养。自卑者在成功的喜悦中找回了自信，自负者在失败中接受了教训，体育兴趣活动小组为学生养德、促智、健体发挥了巨大作用。

五、充分发挥体育活动室的作用

学校的体育活动室主要用于师生各项室内体育活动，学校有专人管理，定时开放。教师为每周五，学生为每天的午休时间。室内有乒乓球案子两个，还有杠铃等。要求活动人员爱护器材，损坏照价赔偿。在使用过程中，要发扬风格，按操作程序办，并能保持室内清洁，不乱扔杂物。管理人员还要坚持定期对活动器材进行检查、维修和保养，确保器材的安全使用。去体育室活动的学生，要提前两天向管理人员写出申请，经管理人员同意后，学生在本班班主任老师和管理员的一同监管下方可使用。

尝到甜头，干劲倍增。我们感到在结合课程改革开展的一系列提升学生体育素养的活动这方面，发展前景非常广阔。今后，在市教育局及相关部门的亲切关怀下，我们将进一步开展符合我校实际和学生发展特点的形式多样内容丰富的体育活动，我们也有信心把提高学生体育素养的活动开展的更好更有成效，为我市体育事业的发展增光添彩。

学校体育工作任重而道远，我们将与时俱进，开拓创新，继续深入加强我学校体育工作，积极开展提高学生体育素养的各项活动，促进学生的全面发展，为国家培养更多的人才，为创造老虎岗一中更加辉煌的明天而努力！(1)(2)

第二篇：开展学生体育素养活动情况汇报

老虎岗一中始建于1968年，占地面积近3万平方米，校舍建筑面积为6400平方米，现有教职工51人，专任教师39人，高级教师11人，中级教师23人，初级教师17人。大专以上学历44人，其中取得本科学历26人，专任教师平均年龄35周岁。有全省农村一流的新三室和老三室各一座，食宿楼一栋。现有学生428人。体育设施较完备。

大家知道，学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。不能把“育体”片面地理解为“培养身体”或“增强体质”，这就把学校体育混同于群众体育了。其实，“育体”的内涵是很丰富的。它不仅包含对学生进行直接的身体培育，增进学生健康，增强学生体质，而且还包含对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，提高学生的体育素养。

随着终生体育思想的普及,如今人们越来越重视对学校体育长远效益的追求。也就是说，学校体育不仅要把握学生在校期间的有利时机，为增强其体质服务，而且，更重要的要为学生终生的身心健康，提高其生活质量服务。从某种意义上来说，前者只是管其“一阵子”的问题；而后者，则是管其“一辈子”的问题。当然，我们不能把两者割裂开来和对立起来，而要把它们有机地紧密结合起来。

多年来，“健康第一”始终是我校体育教育的指导思想，在确保每一位学生都能正常按照课程标准开展体育活动的基础上，我校立足“因地制宜，整体协调，和谐发展”，运用活动教学思想，深入挖掘体育特色文化的内涵，全面开展丰富多彩的体育活动，提高了学生的综合素质，使学校的育人质量发生了可喜变化。现做如下汇报。

一、开展丰富多彩的大课间体育活动

大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”，保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。大课间是深化我校体育课程改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文明建设的需要。开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。

活动形式，我们选择了踢毽子、广播操、韵律操等表演运动。踢毽子运动是一种古老的健身形式，是一种有氧训练，可以练习身体灵活性和手眼腿的协调能力，增强关节以及腰、颈、椎的灵活性和柔韧性，加强血液循环，促进消化，增进健康，促进身体的生长发育。

音乐的选择和动作的安排上，改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。为了落实体育课程标准，发展学生个性，提高课间操的锻炼效益，我们以校为本，结合学校特色，使音乐美和学生自身的动作美融为一体，让学生感受和欣赏音乐之美，韵律之美，节奏之美，培养艺术素养，陶冶美的情操。实现以美健体，以美育德的目的。

目前，大课间体育活动已成为我校体育工作中的一大亮点。丰富多彩的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力与战斗力。大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

XX年9月，在全市中小学广播操评比中，我校被安达市教育局评为先进单位。

二、召开校运会和篮球比赛。

为了提升我校学生的体育文化素养和身体健康水平，学校坚持每隔一年召开一次秋季田径运动会，每隔一年组织一次春季篮球赛。

校运会是学校文化的重要组成部分，已经召开了十五届。我校田径运动会一直坚持不断改革，从以往少数体育特长生在舞台上竞技变成了人人参与、人人参加的“快乐体育”，运动会设置了20×400米、拔河、跳大绳等项目，扩大了学生参与面，更具有群众性和趣味性，激发了学生参与运动的热情和积极性，培养了学生团结协作精神，增强了班级的凝聚力，这方面成效比较显著。XX年5月，我校在安达市第四十一届田径运动会上获农村中学团体总分第二名。

三、开展冬季上冰雪和长跑比赛活动。

开展冬季上冰雪、长跑活动，坚持做到师生共同参与，共同锻炼。把活动的开展同提高体育教学质量相结合，通过教学使学生基本掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。这方面的成绩也很突出。XX，在全市开展百万青少年上冰雪活动冬季户外体育活动中，被安达市文体局、安达市教育局授予先进学校的奖牌；XX、XX年，连续两年，由于冬季户外上冰雪成绩斐然，我校被安达市文体局、安达市教育局评为先进单位。

第三篇：开展手抄报活动----培养学生人文素养

开展手抄报活动----培养学生人文素养

朱蕾蕾 颍上一中

摘要: 当今社会，独生子女越来越多，家长和老师对孩子的期望也越来越大，都想把他们培养成材，而高中阶段的教育更是把学生当成了学习的机器，忽略了人文思想的教育。手抄报活动的展开主要是以培养学生的人文素养。关键词：手抄报 人文素养培养 引言

高中英语教学已经进入了第八个年头了。在以前的教学过程中总以为自己多学、多做、多说的话，学生就会有成绩。可是这样做了以后却发现学生的学习状态和学习的积极性并没有很大程度的改变和提高。去年参加了《高中英语教学中学生人文素养培养策略研究》课题组之后，我对自己以往的方法进行了总结和反思，发现了一些被我忽略的事实。

一、开展第二课堂----手抄报的必要性

现在高中生的学习压力很大，可以自由分配的时间很少。因此，学生普遍存在课外阅读量不足，阅读方式盲目被动阅读等问题。其次，学生才是学习的主体。在教学中不能忽略了他们的主导作用。再次，从人文的角度来看，我们不能培养的学生只会做题，还应该培养他们组织，动手及合作能力。所以，为了增加学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生多方面的能力，就有了创办英语手抄报的想法。

二、创办英语手抄报的具体做法

首先在我所带的两个班级里说了我以上的想法，得到他们的一致赞同和支持。然后让每个班的每一个小组推选一位代表，组织这些代表和课代表在一起进行了讨论，制定出以下的具体步骤。步骤分成两个阶段：一是准备阶段，第二个是编辑阶段。1.准备阶段

（1.）内容的准备：主要包括各种材料和工具。具体包括：拟定本期手抄 报的报名；准备好一张白纸（大小视需要而定）；编辑、撰写有关的文字材料（内容应多准备一些，可以有多点选择）；书写、绘图工具等

（2.）人员的准备：先把每班的学生分成十个小组，每个小组的成员有六人 左右。每组的小组成员可分别负责采编，编辑，美工和誊写。每个小组推选出一个小组长，按照大家的自愿和特长分别负责不同的任务。每个小组负责一期。2.编辑阶段

这个阶段是手抄报制作的主要过程。分成版面设计、抄写过程和美化过程。（1.）版面的设计，根据文章的长短进行排版，可以用铅笔先轻轻地画好格 子或 版块，手抄报制作完毕后可以把铅笔的痕迹轻轻擦去。分为报头、文章、插图、花边。

（2.）抄写过程，我们前面已经说了手抄报的用纸为白色，所以单词的书写常

用黑色水笔。单词书写的要求不要特别漂亮但书写一定要工整，大小适中。另外一定不能写错单词。(3.)美化过程，文章抄写完好，就可以进行插图和花边的绘制。这个部分的 制作很关键，如果制作的精美而且内容丰富的话，可以更大地激起学生的阅读兴趣。一切就绪之后，第一小组的成员开始了制作工作，内容很丰富，有文有图。例如，学了世界各地的节日之后他们把中国的元宵节的相关内容了解放到了手抄报里。文字是黑色的，在黑色的字上又用红色的笔描写了一个大大的“倒福”，在文字的旁边还粘贴了可爱的福娃。除此之外，还让我们了解到了情人节的由来，文字内容写在一个红色的心里。在报纸的一角还有制作组的大名。

三、手抄报活动的实施促进学生人文素养的培养

高中学生的学习压力大，对他们来说，学习的目的是为了在高考中取得好成绩。所以课堂教学也主要重视知识的教授，忽略学生人文素养的培养。而在制作手抄报的过程中，学生的人文素养得到大大的提高。首先，在这个过程中，突出了以人为本，学生是教育的主题这个教育理念。在制作过程中，老师只是一个指导者，学生是主导。他们根据自己的兴趣和爱好来主动收集和查找。学生对于自己亲手制作出来的东西更有感情，会记得更牢固。

手抄报作为学生的第二课堂内容，可以帮助他们更好地了解英美国家的文化和风土人情，中国有句俗语叫 “入乡随俗”。英语是一门语言学科，学习语言的最终目的是为了交流，而不是高考，所以了解英美国家的文化对学生来说至关重要

在这个压力日益增大的社会，人与人之间的竞争也越来越激烈。家长和老师包括学生自己也把生活的中心放在提高学生的考试分数上，忽略了他们除学习能力以外的素质的培养。同学之间的相处很保守，不愿意在学习中互帮互助。除此之外，他们很少有机会了解别的同学（除了考试成绩之外）。在制作手抄报的过程中，他们发现了其他同学的一些特长，例如编排，绘画等能力。增加了同学们的自信心和自豪感。这项活动为学生提供了一个展现自我的平台。

在指导学生制作手抄报的实践过程中，我觉的手抄报作为学生学习英语的辅助资料，也为学生学习英语搭建了一个广阔的学习和实践平台。制作手抄报以来，学生学习英语的兴趣大大提高，词汇量扩大了，视野也得到了扩展，学习效果明显。今后，我还要继续探索，多方学习，在实践中不断完善自己。

参考文献 ： 【1】庄晓蕙：《英语报刊阅读在初中课堂教学中的应用研究》，中小学英语教学与研究 2013年第11期

【2】雒岩：字体设计在艺术设计中的重要性，【J】佳木斯教育学院报 2011（87-87）【3】赵荣芹：《手抄报里的大文章》，教育实践与研究 2014年第14期

第四篇：开展学生养成教育活动的汇报材料

砖窑湾镇初级中学

关于开展学生养成教育活动的汇报材料

为了贯彻落实科学发展观，有效地推进素质教育，促进我校学生良好行为习惯的养成，根据《安塞县中小学生养成教育实施方案》，我校严格按照“塞教发【2009】25号”文件精神，认真开展了这一对学生思想道德品质和安全意识等德育教育的各个方面有着系统而全面的教育活动。现将我校开展这项活动的工作过程汇报如下：

一、目标任务

以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯，以及卫生意识、安全意识为出发点，达到教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的目标，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过养成教育，使学生形成自觉遵守社会公德和文明行为的好习惯，养成努力学习、艰苦朴素、尊老爱幼、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、保护环境的良好品德；培养学生自强、自立、自救、明辨是非的能力。

通过养成教育，使我校学生的思想品德和日常行为达到“半年有变化、一年有起色、两年达规范”的总体目标。

二、具体内容

重点培养学生以下八个习惯：

1、文明礼仪习惯：穿戴整洁、朴素大方；尊敬国旗、国徽，会唱国歌；尊敬老师，见面主动问好；孝敬父母，尊重父母的意见和教导；团结同学、真诚相待；尊重他人，不影响他人的工作和休息，不动用他人的物品，未经允许不进入他人的房间。

2、勤奋学习习惯：提前预习功课，掌握基础性知识，提出不懂的问题；上课坐姿端正，注意力集中，积极思考，大胆质疑，做好笔记；独立按时完成作业，坚持整理错题集；坚持每天半小时课外阅读，坚持记写读书笔记，认真记写日记。

3、制定计划习惯：主动制定学习和生活计划，明确每天、每周、每月、每学期的学习目标，并持之以恒地按计划完成。

4、勤俭节约习惯：生活节俭，不乱花钱，不互相攀比；不浪费水电；

不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

5、遵纪守法习惯：自觉遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，在公共场所不大声喧哗、不拥挤捣乱；爱护公共财物，不破坏公共设施、不踩踏草坪绿地、不折花草、不乱涂乱画；爱护环境，不随地吐痰、不乱扔杂物，看到垃圾主动捡起并扔进垃圾箱里。

6、团结友爱习惯：同学之间互相理解、互相支持、互相帮助、团结友爱、真诚相待，不拉帮结派、不打架闹事；对单亲、无亲、父母离异的同学，对留守同学，对身体有残疾的同学要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，要冷静处理矛盾。

7、安全意识习惯：增强安全意识，树立安全第一的思想，掌握基本的安全常识；上下楼梯靠右行，不在楼道、校园内追赶撵打；不玩火、不私自接拉电线；不下河游泳、溜冰；注意交通安全，不坐超载车、无证车、农用车，不在公路上玩耍、不在高速公路上走动；不吃“三无”食品，不吃过期、变质的食物；遇到危险时机智应对，及时拨打110、120等急救电话。

8、劳动健身习惯：经常参加集体劳动，认真做好“两操”，坚持晨跑锻炼，积极参加学校举办的运动会和各种体育比赛，坚持每天阳光体育1小时锻炼活动。

三、工作措施

1、给各班下发通知，要求根据“塞教发【2009】25号”文件精神，制定详细周密的教育计划，班主任要亲自主持，多形式、多措施、切实认真地开展有针对性的活动，使学生在以上八个方面做到“半年有变化、一年有起色、两年达规范”。

2、组织实施“主题班会和专题教育交流活动”，使班主任学会并且能够多形式、全方面地教育好学生；使学生养成各种文明的行为习惯，达到行为文明、仪表文明、语言文明、环境文明、安全文明、网络文明的目标。要求参加活动的班主任，根据本班学生近期存在的违纪、卫生、学习、安全、思想道德、文明礼貌等问题，确定教育的主题（专题）和时间，上报德育处，德育处安排组织机构的全体成员届时参加班级的主题或专题教育活动，予以讨论指导，大家共同交流意见，以期共同提高教育水平。

3、制定《砖窑湾镇初级中学宿舍标准化整理规范》和《砖窑湾镇初级

中学宿舍管理条例》，强化制度建设，进一步完善各种管理制度。并根据制度要求，认真落实，定期检查，不定期督察。及时表彰表现好的班级和个人，通报表现差的班级和个人，促使全体师生养成良好的习惯。

4、进一步加强师德师风建设活动，提高师德修养，要求教师时时、处处、事事为人师表，率先垂范，爱岗敬业、勤奋工作、遵纪守法，身体力行，注重言传身教。

5、加强校园文化建设，构建和谐的育人环境。注重校园的绿化、美化、净化，植树种花，精心布置教室宿舍；努力建立和谐的师师关系、师生关系、生生关系，以及领导与教师、学生的关系；多形式地开展有益的校园文化活动和德育教育活动。

四、工作过程

根据各班的具体情况，德育处布置其确定完成不同的任务，具体安排如下：

七年级1班记写读书笔记；七年级2班开展“批评与自我批评”教育活动，并记录“自我反思”材料；七年级3班记写各科学习笔记；八年级1班完成各科“错题整理集”；八年级2班制定、学期、月、周、单元学习计划；八年级3班制定学生在校、在家、假期、周末等的生活计划；八年级4班学生记写日记；九年级1班学生开展晨跑记录；九年级2班开展“阳光体育活动”，并完成相应的记录；九年级3班试行“学生成长档案袋”，并做好“好人好事”记录。

设想：以上的工作安排在这个学期试行开展，各班的工作任务不同，如果某项活动开展得好并且实用，对学生良好思想品得的形成有着极好的促进作用，我们将在下个学期在全校推广开来，从而使我校的德育教育工作具有实效性和针对性，对学生的教育收到良好的效果。

德育处

2009年12月30日

第五篇：开展综合实践活动 提高学生整体素养

开展综合实践活动 提高学生整体素养

——泰兴市鼓楼小学综合实践活动经验总结材料

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。三年来，我校以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩。

一、开发课程资源，拓展活动时空。

加强综合实践课程资源的开发和利用，是充实活动内容，丰富活动形式，保证活动效果的重要前提，是引导学生自主探究、创造性学习的重要条件。虽然综合实践课程资源无处不有，无处不在，但怎样对它进行开掘和运用，是必须认真研究的问题。由于没有现成的经验和教材，刚启动时，老师们普遍反映，开展一两次活动还可以，但把综合实践活动作为课程开设，教材的问题必须解决。我们知道，综合实践是一门实践性很强的课程，何况当时还没有教材，纵然有了教材，能否保证教材能轻易拿来，随即运用，也还是个问题。后来的实践也恰恰证明了这一点。

1、重视引导，坚持示范性。我校综合实践活动开始于2001年秋。为了开好头，起好步，在组织学习相关理论的基础上，我们分别在三到六年级各举行了一次综合实践示范活动。全组教师参与方案的设计、活动的准备，最后选择一名教师付诸实施。活动后分年级组进行研讨，找出问题，剖析原因，探究改进措施，并对活动方案作进一步完善。接着，任课老师分别在本班实施，并组织了实施后的交流。这样，老师们对综合实践活动方案、综合实践活动组织、综合实践课程资源等就有了初步的认识。2002年暑假，我们又组织骨干教师，对一年的综合实践活动实施情况进行梳理和总结，选择成功的活动方案进行修改，精心加工，形成了我校第一套综合实践活动教材。

2、系统梳理，重视系列性。为了让全体教师成为综合实践课程资源开发的主人，我们组织全体教师认真学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准，以搞清楚新一轮课程改革对综合实践课程设置的具体目标、方式方法，搞清楚各学科与综合实践课程的相互关系以及综合实践与现实生活，与自然世界的广泛联系，从而引导教师多角度、全方位地开发综合实践课程资源。

一是开发环境教育资源。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，把鼓楼社区、鼓楼广场、泰兴西郊防空林等作为环境教育基地，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。二是开发生活教育资源。我们注意挖掘生活教育资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，认识生活，学会生活，使他们成为生活的主人。三是开发科技教育资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地，抓住中国银杏艺术节、学校文化艺术节等科技教育时机，通过“走近银杏”、“我爱泰兴”、“走进南京大屠杀纪念馆”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。四是开发文化教育资源。泰兴人文会翠，文化底蕴丰厚，这是综合实践活动的重要资源。为此，我们开展了“走进泰兴文化”的综合实践活动，让学生去了解、去接触、去感受、去开启泰兴文化宝库，了解泰兴历史，认识泰兴名人，感受泰兴文化魅力。另外，我们还以坚持多年的“诵经典美文，做时代少年”活动为载体，组织综合实践活动，充实人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。

五是开发品德教育资源。我们把南京大屠杀纪念馆、淮安周恩来纪念馆、泰州梅兰芳纪念馆、泰兴烈士陵园、根思烈士陵园、中安轮纪念馆、新四军东进纪念馆等作为品德教育综合实践基地，开展系列化的综合实践活动，让学生感受英雄、了解英雄、学习英雄。

经过不断摸索和探究，老师们的眼界逐步开阔，课程资源意识不断增强，资源运用效益不断提高。到2010年初，我们就形成了20多万字的《综合实践活动方案汇编》和《综合实践活动课堂实录汇编》。

3、明确内涵，坚持实效性。随着综合实践课程研究的推进，我们发现少数教师在活动内容的选择和活动形式的确定上出现偏向，或者是简单从事，马虎应付；或者是贪大求洋，追求形式。为此，我们于2008年春学期，组织了全校规模的综合实践活动展评，展评后组织全体任课教师观摩了四节优秀课，并进行了针对性研讨，从而引导教师在综合实践活动的开展上坚持以下几个原则：一是效益性原则。在综合实践活动课程资源开发时，根据学校实际，优先选择那些课程成本低、而且可能对学生终身发展具有重要意义的课程资源。二是适应性原则。综合实践活动课程资源的开发坚持适应学生身心发展的特点，充分考虑学生的现有知识、技能和素质背景。三是生活性原则。进行综合实践课程资源开发，注重从生活中找问题，把生活中的问题作为综合实践活动的研究主题。

二、讲究实施方法，确保活动效果。

综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我们曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。开始是一周一节大课，一节小课，经过一段时间的尝试，老师们普遍反映，如果严格按课表上课，就很难开展系列活动。二是内容衔接的问题。同一主题的活动，不同的年级都搞，容易出现简单重复的现象。三是谁来兼课的问题。我校综合实践活动安排语文老师担任，语文老师一般都兼班主任，这样，他们的负担显得过重。而由于语文教师担任综合实践活动课，容易使综合实践演变成语文活动课，其他老师对此不加过问。四是教师指导的问题。有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。鉴于上述情况，从2008年秋学期起，我们便注重通过公开课、示范课、调研课等形式，进行一系列的研究。

1、时间确定体现灵活性。根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，让老师们根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。

2、教师安排讲究效益性。考虑到语文教师的负担问题，我们对他们的非语文学科的课时适当减轻。为使其他学科教师积极参与综合实践活动课程的实施，我们要求他们定期参与综合实践活动的集体备课，对本学科综合实践活动的内容、要求和形式提出建议，并参与综合实践活动方案的设计和部分活动的组织。同时，还鼓励他们结合本学科实际，独立开展综合实践活动。

3、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我们引导教师认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中。如：围绕“认识自然”这一主题，我们根据年级特点组织活动：低年级开展“我们爱春天”、“美丽的秋天”、“夏天真奇妙”、“冬天里的美丽”、等综合实践活动；中年级开展“走进昆虫世界”、“菊花如此多娇”、“花草世界真奇妙”、“说茶”、“中秋话月”、“羌溪河的变迁”、“我为家乡换新衣”、“我们是环保小卫士”等活动；高年级开展“动物世界也有情”、“争当环保小能手”、“看城区，话环保”、“走进中国少年军校”等综合实践活动。再比如：围绕“走进家乡”的主题，低年级组织开展“我们家乡真美丽”、“家乡大变样”等活动；中年级开展“美丽的泰兴”、“我爱家乡的银杏”、“黄桥烧饼黄有黄”等活动；高年级开展“杨根思，我们的骄傲”、“走进东进纪念馆”、“走近银杏之乡”、“感受教育之乡” “到南京海底世界游玩去”、“走进上海东方绿洲”等活动。这样，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推进，以形成系列；活动上互相配合，互相促进，以强化效果。

4、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。如：“请到家乡泰兴来”的活动，具体分以下几个步骤：

一是诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。

二是划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美好风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择参加，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者根据活动目标，与可能涉及的单位（泰兴电视台、泰兴广播电台、泰兴日报社、杨根思烈士陵园、东进纪念馆等）主动联系，请他们给予支持。

三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、教师、知名人士、参观东进纪念馆、杨根思烈士纪念堂、县档案室、文化馆、电视台、泰兴日报社、银杏开发公司等方法，使他们比较多地了解泰兴，认识泰兴，感受泰兴。

四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料及时向其他小组推荐。在所有资料到手后，可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。

四是准备汇报：各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要注意把握要点，对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实。各小组根据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。五是成果展览：各小组根据掌握的资料，安排的叙述顺序，确定的叙述重点，在下面练习介绍。此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说有趣味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。

六是活动延伸：各小组出手抄报（手抄报的期数根据本组内容而定），以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文。各人绘制一幅泰兴市旅游图，将泰兴市的主要旅游景点（包括具有重大意义的纪念场馆）标明，以吸引人们到泰兴市旅游观光。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可根据学生自行调查的情况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。

5、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特殊认识与特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用发挥学生主体能力生成和发展的过程。它是动态变化、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注重活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的积极性；注重学生参与的全员性和全程性，以充分体现学生主体参与的外显性；注重活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创造性；注重师生关系的民主性和平等性，以充分体现学生参加活动的能动性。

三、讲究评价方法，优化激励机制。

评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延伸的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。为了激发教师探究综合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性，我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。

1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。

一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我欣赏中评价。鼓励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都及时积累，妥善保管。活动后，安排时间让他们自我欣赏，从中体验自己的成功。其次是在互相交流中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的交流，让学生在交流中互相学习，互相了解，互相欣赏，以体验成功的快乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我准备展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与。只要学生参与到了活动中来，经历了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了一定知识和认识，获得了实际的体验和经验，总结了失败的原因和教训，就给予积极的评价。每次交流、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得成功，体验成功，享受成功。三要注重形成性评价，突出发展性。在综合实践活动中，我们要求教师及时了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的个性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的发展情况，对学生的学习方法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。

2、改进对教师的评价。对教师的评价我们坚持客观性、公正性、全面性的原则，侧重对其在综合实践活动中组织、规划、管理、指导等方面能力和实效的评价，通过评价促进教师素质的提高，促进综合实践活动课程探索的不断深入。

一是在交流中评价。每学期我们都坚持举行综合实践活动经验交流，各任课教师可以从资源挖掘、主题确定、内容安排、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让教师在交流中展示，在展示中评价。学校把教师交流情况作为对教师综合实践活动组织、实施情况评价的重要依据。

二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们举行“三个一”的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参与，集中展示，大家“浏览”，让全体教师在展示中形成成就感。

三是在抽查中评价。我们要求任课教师严格执行课程计划，对课表上安排的综合实践活动课坚持上足、上好，教导处定期不定期地进行抽查，把抽查情况作为评价教师的重要条件。

学期结束，学校综合以上几方面的情况，对教师综合实践活动课程执行情况作出恰如其分的评价。

四、重视课程管理，优化管理机制。

为保证综合实践活动课程的顺利实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。

1、确定以人为本的管理目标。我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进教师素质的整体提高，一切为了学生素质的整体发展。为加强教师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教育理念转化向教育行为，我们成立了由校分管领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究，对综合实践活动课程进行深入探索，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。

2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室——教导处——教研组——备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯通，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。

3、建立管理人员的工作制度。一是学校课改小组工作制度。学校建立课改领导小组，课改领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作，每月就综合实践活动课程的实施召开一次工作会议，发现和总结经验，以便及时推广；分析和研究问题，以便及时解决。二是基层组织的汇报制度。每月备课组、教研组、教导处自下而上地汇报一次，汇报中一是讲实施情况，二是谈实施问题，三是提实施建议。为上一管理层研究部署工作提供依据。三是横向之间的联系制度。备课组、教研组每月横向联系和沟通一次，在联系沟通中互相交流，互相切磋，互相促进。

4、把握课程管理的工作重点。一是计划管理。每学期开学初，学校根据本校工作重点提示课程改革的重点目标和重点内容，并引导教师综合各学科内容，根据本年级学生特点，制定全学期综合实践活动计划。二是过程管理。学校领导成员每人分管一个年级，负责综合实践计划的制定、活动的实施、活动的总结，及时了解和解决所在年级组综合实践活动中碰到的问题。二是资料管理。我们把综合实践活动资料的积累作为综合实践活动课程管理的重要内容，引导教师对综合实践活动资料进行全面积累，认真梳理。学校对教师的综合实践活动方案、实录、经验总结等及时汇总、提炼。

三年来，我们对综合实践活动课程进行了探索，取得了一定的成效，积累了一定的经验。首先，综合实践活动的开展，促进了教师队伍的成长。在综合实践活动的探索中，任课教师积极参加各种培训，主动采用自修──反思的模式不断学习，充实自己，课程意识和课程资源开发能力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。

我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提高。