20180705郑店学区县管校聘指导方案

第一篇：20180705郑店学区县管校聘指导方案

郑店学区教师县管校聘交流轮岗指导意见

为全面深化教育人事制度改革，进一步优化教师资源合理配置，深入推进义务教育学校向优质均衡发展，根据省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字[2016]56号）、《中共德州市委办公室德州市人民政府办公室关于印发〈德州市基础教育综合改革实施方案〉的通知》（德办发〔2015〕21号）及《乐陵市中小学教师县管校聘实施方案（试行）》（乐教字〔2017〕94号）等文件精神，结合我市教育实际和郑店学区实际，特制定本方案。

一、指导思想

认真学习贯彻落实党的十九大会议精神，深化教师体制机制改革，全面落实中小学教职工“以县为主”管理体制，落实学校用人自主权，建立教育行政部门统一管理、学校按岗聘人、教师有序流动的用人机制和能上能下、能进能出、富有生机活力的人员动态管理机制，增强教师队伍内在活力，促进教育公平，提升教育质量。

二、竞聘原则 1.坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。2.坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则。3.坚持公开、公平、择优的原则。

4.坚持以尊老为本，尊重个人意愿的原则。

三、成立竞聘工作领导小组、人事争议协调小组

1、竞聘工作领导小组由学区主任、中小学校长、工会主席、学区校长和教师代表组成，负责本校竞聘工作实施方案的制定、组织和实施工作。

竞聘工作领导小组名单如下： 组

长：卞磊

组

员：唐振岐、李厚国、宋瑞、中学副校长、学区校长

2、人事争议协调小组负责本单位教职工意见的收集和反映，对竞聘工作中出现的矛盾和纠纷进行调解、协调。

人事争议协调小组名单如下： 组长：

中学组：张建业、王海生 小学组：李会新 组

员：

中学组：康玉玲、孟双燕、孙秀兰、李建华，张桂英，霍广霞。小学组：姜向青，李仁武、信书国、靳邦辉

三、竞聘人员范围和条件 竞聘人员范围：

全镇中小学在编在岗教职工（含后备教师、2018年新招聘教师）全部列入县管校聘范围。按直接聘用、跨校交流、校内竞聘的顺序，采取逐级竞聘方式进行。

竞聘条件：

1、遵守国家法律和校纪校规，具有良好师德。

2、身体健康，能坚持正常工作。

3、服从安排，完成岗位职责和任务。

4、具备相应的从业资格证。

学区校长的聘任、交流由郑店学区按教育局规定程序组织。

四、实施办法和程序

中小学教师县管校聘工作通过核定指标、岗位设置、个人申请、开展竞聘、签订合同等程序组织实施。

（一）核定指标

市教育局组织对各级各类学校教职工及2018-2019学年度在校生情况进行调研，按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，根据在校生数和班数、学校类别、地理位置、师资结构、职称结构等实际情况，在核定的编制总量内，具体分配各单位聘用指标。

核定办法为：根据教育局下发到各学校的指标数，作为最终岗位指标数。（具体指标见附件1）

各单位跨校交流人数必须达到在岗竞聘教职工人数的5%。

（二）岗位设置

学校根据《乐陵市中小学教师县管校聘交流轮岗实施方案》和教育局分配的岗位聘用指标，制定学校岗位设置及竞聘实施方案，经教职工代表大会（或教职工大会）审议，80%以上在岗教师通过后一并公示(公示时间不少于3天)，公示无异议报教育局批准后由 各学校自主组织实施。

学校岗位设置应参照《山东省中小学岗位设置结构比例指导标准》，坚持按需设岗、因事设岗的原则，明确每一岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项。按照省专业技术岗位设置标准，高级教师设岗比例为高中30%、初中20%、小学10%；一级教师设岗比例中小学均为50%；二级教师设岗比例为高中20%、初中30%、小学40%。在今年的县管校聘过程中，市局将根据目前各学校专业技术人员情况予以充分考虑并高级一级二级的比例设置职称岗位数，各单位根据以上条件及本校实际情况完成职称设岗分配，原则上高中以下学学段学校不设置专职教辅岗位。

设置岗位时，要为临近退休、患重大疾病、休产假等不参与交流轮岗的人员设置适当的直聘岗位，降低岗位工作标准，相应低定岗位工作量，供他们选择或竞聘，学校设岗方案要及时向教职工公示。

各学校竞聘实施方案表决未达到80%在岗教师同意的，需按规 5 定程序重新修订表决，直至通过为止。乡镇(街道)学校再次表决仍未通过的，由乡镇（街道）学区修订并组织辖区内学校教职工代表审议表决。

（三）个人申请

由各学校组织教职工填报岗位聘任申请表，各类符合条件人员将相关证明材料和申请表交学校，由学校严格审核。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，学校有权按拒聘或落聘情况处理。

（四）开展竞聘

学区负责组织本区域内的教职工竞聘工作。各学校分类组织进行教职工聘任，按直接聘用、跨校交流、校内竞聘的顺序进行。

竞聘每一环节不成功的可申请再参加下一个环节的竞聘，竞聘成功的不再参加其他竞聘。

1、直接聘用

新招聘教师或因产假、疾病(已在教育局请假备案)等情况返岗的教师，原则上直接安排学校设置的直聘教学岗位，距法定退休年龄不足3年的教师，教学业绩出色的教师，优先安排竞聘学校设置 6 的直聘教学岗位，经学校和学区同意并公示后，签定聘用合同，合同聘用期限为一年，不再参与其他岗位竞聘。若不满意学校安排的岗位，也可参加竞聘上岗，空置的直聘岗位可调整为竞聘岗位。

2、跨校交流

各学校设置部分跨校交流岗位(占用5%跨校竞聘岗位)。跨校交流时间为1年。

3、校内竞聘

按照相关政策要求和学校竞聘方案规定的程序，学校领导干部和教职工本着平等自愿、协商一致的原则逐级进行双向选择，自由竞聘。

副校长、中层干部由校长按规定程序聘任。

校内竞聘由校长聘任中层干部，中层干部与教师实行双向选择。教职工的竞聘以级部或部门为主，要注重工作实绩和业务能力，不能单纯依靠民主评议结果。可按照先竞聘教学岗位，再竞聘非教学岗位的顺序；或者按照工作量大小的顺序，实施分轮竞聘，做到人岗相适，优化级部、学科教师结构。

教学岗位首先聘用满课时量的现任课教师，同等条件下优先聘用获得综合荣誉称号或教学能手层次较高的教师以及在教学、班级管理等方面做出突出贡献的教师。

部门和教职工较多的学校可组织多轮双向选择，要及时公布岗位聘任信息并协调级部和教研组，做到级部、学科间相对均衡。

各单位跨校竞聘岗位不得设置性别、年龄、荣誉称号等方面的限制，小学岗位原则上不限制专业；在符合岗位任职条件、能够胜任岗位工作的情况下，应优先聘用年龄较大的教职工；对岗位只有1人竞聘，竞聘人又符合岗位基本任职条件的，聘任学校不得拒聘。

（五）签订合同

各类聘用人员确定岗位后在聘用学校公示5日，公示期满无异议办理聘任手续。根据《山东省事业单位聘用合同（范本）》，结合本单位岗位工作实际，完善具体条款和内容，明确聘用岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项。

所有双向选择、竞聘上岗工作应于8月15日前完成，各单位要按时将《乐陵市中小学县管校聘交流轮岗统计表》经主要负责人 签字后上报。对未能落实聘用岗位又不服从学校调整岗位的，按规定及时办理相关减人手续，坚决杜绝出现“吃空饷”等违规违纪问题。

五、保障政策和措施

（一）加强组织领导。市教育局成立乐陵市中小学教师县管校聘工作领导小组，由主要负责人任组长，分管负责人任副组长，相关科室负责人为成员，全面负责全市中小学教师县管校聘工作。各市直学校、乡镇（街道）学区要成立竞聘领导机构，具体处理县管校聘工作过程中出现的各类问题。

（二）加强舆论宣传。各单位要充分认识中小学教师县管校聘工作的复杂性、艰巨性，稳妥处理好改革、发展、稳定关系。要召开教职工大会，认真学习相关文件精神，广泛宣传“县管校聘”改革的必要性和实际意义，教育引导广大教职工认清形势，提高认识，统一思想，端正态度，积极支持并参与竞聘工作。要严格执行竞聘工作公示制度，学校岗位设置方案、竞聘方案、竞聘结果、竞聘组织成员名单等必须在单位显要位置进行公示，确保公平、公开、公正，营造正确的舆论导向和工作氛围。

（三）加强责任监督。各单位在岗位竞聘实施过程中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，严格工作程序和工作纪律，杜绝暗箱操作行为，切实保障教职工的知情权，维护好教职工的合法权益。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的行为，一旦发现，要追究相关人员责任。

六、工作安排和要求

6月30日前各学校将相关文件传达给教师，并组织召开教职工大会，认真学习相关文件精神，使政策知晓率达100％。

7月10日前，完成学校下学期在校生预测，教育局分配学校聘用岗位指标；7月25日前，各学校根据教育局分配的指标制定岗位设置方案和岗位竞聘方案报教育局批准；7月27日前，教育局公布跨校竞聘岗位和支教挂职岗位，学校公布岗位设置方案。

7月31日前，完成校内直聘和跨校交流竞聘；8月4日前，各单位完成校内竞聘；8月10日前完成人员调整。

8月15前，签订聘用合同，做好流动人员编制、工资关系转移和职称待遇的落实。郑店学区教师聘任工作，将严格工作程序和工作纪律，切实保障教职工的知情权，并接受广大教师的监督。

乐陵市郑店镇学区 2018年7月4日

第二篇：区管校聘实施方案（范文）

奎文区XXX小学2018-2019学年

教职工岗位竞聘实施方案

为进一步推进学校人事制度改革，逐步建立学校自主用人，人员自主择业，科学分类管理科学化机制，使我校教师结构与教学岗位达到最合理的配置，最大限度的激发人力资源活力，依据山东省人民政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字〔2016〕56号）、《潍坊市教育局、潍坊市机构编制委员会办公室、潍坊市财政局、潍坊市人力资源和社会保障局关于深化中小学教师县管校聘管理体制改革的指导意见》（潍教字〔2017〕19号）、《关于印发潍坊市中小学教师“县管校聘”管理体制改革底线清单的通知》等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

建立岗位管理制度，创新管理体制，改革用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校全面依法自主办学。

二、竞聘原则

1.责权利一致原则，实现岗位职责与权利对等一致的目标。2.双向选择原则。聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。

3.按需设岗原则。根据区教育局人事部门核定的编制限额，— 1 — 科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。

4.优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利于学校整体教学工作的优化。

5.公正公开原则。方案经教代会通过，教师委员会全程监督，公开编制、岗位设置、岗位职责、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。

6.统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对一年内退休的老教师、孕产哺乳女职工、长期病假等特殊情况，落实上级相关政策,对落聘人员支持关怀待岗培训。

7.循序渐进原则。先管理育人、再教书育人、后服务育人。

三、竞聘范围

学校全体在编（未正式提前离岗和退休）教职工和区聘教师（不含组织批准的借调人员）。采取支教交流、校内直聘、校内竞聘、集团（共同体）内跨校交流的形式进行。

四、岗位竞聘条件

1.承认学校章程、熟知规划、信奉学校办学理念及行动纲领，熟知学校课程改革目标思路，服从学校岗位调剂。

2.无安全责任事故，师德合格、无体罚变相体罚现象。3.能履行岗位职责。对上优秀教师、教育工作者、优秀班主任、师德先进个人、教学先进个人、优秀党员优先聘用。

— 2 — 参加交流竞聘人员的基本条件包括：

1.遵守国家法律和校规校纪，具有良好师德；

2.身心健康，能坚持正常工作，服从安排，完成岗位职责和任务；

3.竞聘教学岗位的须具备与竞聘岗位相应及以上学段教师资格。

（一）支教交流

我校支教对口交流发展提升校是奎文区孙家小学，本支教按计划1人。

在具备基本条件的基础上，应同时满足下列条件：（1）年龄不超过50周岁（1967年12月31日后出生）的我校任职教师；

（2）具有专科及以上学历，二级教师及以上专业技术职务；（3）具有奎文区区级以上业务荣誉称号，近三年在教学一线工作且各考核等次均为合格以上。

（二）直聘

我校直聘人员共7人。符合下列条件的教师，本人可申请直接聘用：

1.2019年07月前退休的教师（3人）；

2.处于孕期（1人）、产假（1人）、哺乳期（2人）的教师； 3.因重大疾病（以教育局备案为准）等其他特殊情况不宜交流的教师。

（三）集团内交流

我校对口跨校交流学校是潍坊市育才学校，本跨校竞聘按计划3人。

五、岗位设置及聘期

（一）岗位分配

教育局根据2017-2018学在校生情况，按照“总量控制、区域统筹、结构调整、有增有减”的原则，核定学校岗位数额。教育局核定岗位数61个,我校拟设置岗位64个。

1.校级管理人员共1人。

校长1人，学科课时1—2节，加管理育人课时16节。2.教书育人、管理育人、服务育人共63人。

语文、数学、英语学科岗位共43人，每人总课时量7-17节。（1）语文21人。每人工作量为一个班语文担任班主任工作兼其他学科、两个班语文兼其他学科、一个班语文兼其他学校管理育人课时。

（2）数学15人。两个班数学担任班主任兼其他学科、三个班数学、两个班数学兼其他管理育人课时、一个班数学兼其他学科及管理育人课时、一个班数学兼学校管理育人课时。

（3）英语7人。四个班英语担任班主任、三个班英语担任班主任、四个班英语、三个班英语兼管理育人课时。

3.音乐、体育、美术、信息技术、科学等学科岗位共12人。

— 4 — 音乐3人、体育5人、美术3人、信息技术1人，每人学科及育人课时8--18节。

4.其他学科（品社、安全、环境、综合实践、校本课程等）教学及育人岗位共6人，每人总课时量（课时量+管理育人课时/服务育人课时）约16-18节。

5.学科教师兼职中层管理岗位的，每人总课时量14-18节（具体工作岗位及工作量以《职工岗位及课时工作量设置实施方案》为准）。

6.工勤、教辅岗共2人。

维修1人，无教师资格证，主要负责学校水电暖、桌椅板凳、门窗维修、执勤及其他临时性、应急性任务。核定工作量12节。

文书、档案及学籍管理员1人，主要负责学籍管理及文书、档案管理。核定工作量16节。

（二）岗位聘期 聘期1年。

六、岗位职责

岗位职责根据学校公示职责为准。

七、岗位考核

根据奎文区XXX小学教师评价制度，由相关职能部门进行出勤、工作量、教学工作、师德的单项考核和教师、中层的综合考核。

八、竞聘程序

（一）个人申请

符合条件人员根据个人实际情况填写《奎文区教职工交流竞聘登记表》。申请支教交流、集团（共同体）内跨校竞聘的需经学校审核盖章。

1.自愿申报班主任工作的优先聘任；

2.退休前两年，在满工作量的情况下优先聘任；

3.不服从学校安排不担任班主任工作的，视为本人主动放弃本内一切评优树先及职称评聘等资格。

4.不服从学校安排不担任中层管理工作的，视为本人主动放弃本内一切评优树先及职称评聘等资格。

5.实施过程中，已经确定聘用岗位的人员不能再参加此后的岗位直聘或竞聘。在规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，学校有权按拒聘或落聘情况处理。

（二）组织支教交流竞聘

根据教育局分配的支教指标，组织教职工参加对口提升校的支教岗位竞聘。提升校向其对口支教非提升校派出对等数额的教师进行交流。

（三）组织校内直聘

符合直聘条件的教职工，根据个人申请，经学校和教育局批准并公示后，签定聘用合同，合同聘用期限为1年。不愿应聘校内直聘岗位的，可申请参加校内竞聘。

（四）组织校内竞聘

校内竞聘本着平等自愿、协商一致的原则逐级进行双向选择，自由竞聘。其中，中层干部由校长按规定程序聘任；教职工的竞聘以部门为主，由中层干部与教师实行双向选择。

教学岗位首先聘用现任课教师，同等条件下优先聘用连续担任班主任工作、获得综合荣誉称号或教学能手层次较高、数量较多的教师以及在教学、班级管理等方面做出突出贡献的教师。

在符合岗位任职条件、能够胜任岗位工作的情况下，优先聘用原任教学段较高或相同的教师，同等条件下，优先聘用年龄较大的教职工。

（五）组织集团（共同体）内跨校竞聘

集团（共同体）内跨校竞聘由各教育集团（共同体）聘用工作领导小组按各自制定的竞聘方案组织实施。参加竞聘人员，根据集团（共同体）内其他学校跨校竞聘岗位设置及方案要求，向意向学校递交申请，参加跨校竞聘。

集团（共同体）内跨校竞聘分两轮进行。首轮竞聘在集团（共同体）内同学段学校间进行；第二轮在集团（共同体）内不同学段学校间进行。

集团（共同体）内跨校交流结束后，区教育局汇总、公布全区所有学校的空岗指标，未竞聘到岗位人员可根据空岗情况自愿报名，空岗学校根据岗位需求确定录用人员。

（六）签订合同

— 7 — 学校根据岗位工作实际，制定岗位聘用合同，明确聘用岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项。各类聘用人员名单在学校公示栏公示5日，无异议后办理聘任手续。

（七）待岗人员安置

经过多轮竞聘仍未上岗教职工，由教育局统一安置，跟岗培训，时间不少于3个月，不多于一年。期满经考核合格的，根据学校岗位空缺情况予以安排，参照设岗要求和教师意愿，可以签订转岗或低聘合同；考核不合格的继续安排培训。待岗人员不参与本奖励性绩效工资、班级管理团队激励机制资金的分配，考核、师德考核不得确定为优秀等次，不能享受评优树先、评聘高一级职称等待遇。未聘时间累计超过考核6个月以上的，不参加考核，不享受正常增加薪级待遇。培训期满12个月，经考核仍不合格的，按相关规定和程序予以解聘。

九、保障措施

（一）高度重视，加强领导

统一思想，提高认识，切实加强对区管校聘交流轮岗工作的领导与管理。成立由校级领导、优秀教职工代表组成的“教职工竞聘工作领导小组”，成员为校长、分管副校长、各科室主任。

（二）加强宣传，周密部署

开好全体教职工大会，深入细致地做好政策宣传和思想政治工作，确保政策知晓率达100%；引导教师消除思想顾虑，形成正确的舆论导向和良好的工作氛围。通过多种形式，广泛听取教

— 8 — 职工的意见建议，研究制定科学合理的竞聘工作方案。

（三）坚持原则，加强考核

严格工作程序和工作纪律，严格执行有关政策规定。实事求是，公正公开，以人为本，坚决杜绝私下承诺、暗箱操作等违规行为，切实保障教职工的知情权，维护好教职工的合法权益。严格执行竞聘工作公示制度，学校岗位设置方案、竞聘方案、竞聘结果等在单位醒目位置进行公示。

（四）科学核定岗位工作量标准。具有高级职称的女性专业技术人员，本人未选择在55周岁退休的，必须按要求完成规定的岗位职责和满工作量，并签署承诺、进行公示。

奎文区XXX小学

2018年7月

第三篇：校聘县管学习心得

学习《关于实行中小学教师“县管校聘”管理改革、全面推进市域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》

心得体会

近日，高平市教育局、高平市财政局、高平市人力资源和社会保障局、高平市机构编制委员会办公室联合出台《关于实行中小学教师“县管校聘”管理改革、全面推进市域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》。意见出台后，高平六中八年级组迅速组织了全体教师集中学习了该文件精神。通过学习，该意见在教师中引起了强烈反响。具体如下：

一、对于“县管校聘”

我们认为：实行教师“县管校聘”，是打破“大锅饭、铁饭碗”，引入竞争机制的有力措施。能在干部、职工中形成能上能下，能进能出，优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发挥才干与潜力，使那些不思进取、混日子的教师产生“危机感”。这次实施教职工县管校聘工作，能激发学校的内部活力、学校有用人管人的自主权，教职工也有了选择岗位的权利。极大的调动了学校教师的工作积极性，推动了学校人事制度从“死水”向“活水”转变。教职工从被动接受工作到主动申请工作有了质的飞跃，对于促进教育事业的发展具有重大的意义。

二、对于“交流轮岗”

我们认为：教师交流轮岗，是一件大好事，是促进义务教育均衡发展的一个重要举措和有益尝试，有利于促进教师资源合理配置，解决教师结构性短缺问题，缩小教育巨大差距，逐步实现教育公平，值得借鉴、推广和提倡！

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师交流轮岗，不是一句口号，更不是权宜之计，而是一项实实在在的行动。笔者认为，希望教育主管部门和学校坚持以人为本的教育理念，遵循教育科学规律，拿出切实可行的教师交流轮岗管理办法，结合实际，立足长远，面向未来，通盘考虑，科学谋划，统筹安排，完善措施，把这一事关教育均衡发展和千千万万学校、教师、学生和家长的实事办好，好事做实，顺利实施教师交流轮岗制度，切实维护好教师的切身利益，让教师轮岗稳定，做到留者安心、走者愉快，真正盘活教育资源，为教育发展注入新的生机和活力，努力开拓教育工作新局面。

实行教师交流轮岗制度，无疑成为撬动师资均衡发展的第一根杠杆。要让这根杠杆继续发挥均衡作用，让这一制度更好地实施，并真正落到实处，还必须立足学校实际，深入地做好调查研究工作，广泛听取广大师生的意见和建议，要科学制定教师交流轮岗方案，建立、健全完善教师交流轮岗长效机制，科学地制定一整套切实可行的教师轮岗交流管理制度、完善的激励机制及相关配套措施等来辅助和保障执行，才能真正达到教师交流轮岗的目的。方案明确必须交流的范围以及骨干交流、自愿交流、市场交流和对口交流的方法步骤，必须明确交流教师的职称晋升、工资绩效、岗位聘任、评优选用方面的规定，以激励教师的积极性和主动性。同时，还应建立激励机制，规定交流教师在评优评先、职称评聘、选拔后备干部、推荐特级教师、确定学科带头人和骨干教师等方面给予优先考虑，以体现对交流教师更多的人性化关怀。

常言道，人往高处走，水往低出流。教师也不例外。虽然说各中小学校的社会地位是相对平等的，也不分高低贵贱。但重点学校和普通学校，尤其是城乡中小学的教育资源和环境的差距是巨大的。教师、学生和家长择校之风，愈演愈烈。很多普通学校和农村学校的优秀教师都要求或想办法往重点学校和城区调动，从而导致普通学校特别是农村学校教师结构性短缺，教育教学质量连年下降等一系列教育教学问题。

因此，教师交流轮岗，无疑为解决这一突出性问题提供了契机。要积极建立、健全和完善交流轮岗长效机制和激励机制，合理配置和优化教师资源。同时，还应注意教师居家的远近，方便教师，并给予教师以更多的人性化关爱，以充分调动教师的积极性、主动性和创造性，积极投身轮岗交流实践，发挥骨干教师示范和引领作用，稳定教师队伍，维护教学秩序，促进教师专业发展。当然，要真正实现教育公平，实行教师交流轮岗只是促进义务教育均衡发展的一个十分重要的方面，教育公平包括教育投入、学校地位、基础设施、学校管理、教师待遇及师资等诸多方面，除师资外，其它的还需要不断完善和投入，建章立制，完善措施，强化管理，缩小差距，特别是实行农村教育倾斜政策，进一步加大投入，加强学校基础设施建设，优化教育资源和环境，转变农村教育落后状况，缩小城乡教育巨大差距，促进义务教育均衡发展。

第四篇：“县管校聘”方案表决签字表

临朐县城关街道魏家庄小学学校

2016至2017《教职工岗位设置方案》及《岗位竞聘交流轮岗工作实施方案》表决

签字表

我同意实施城关街道魏家庄小学学校2016至2017《教职工岗位设置方案》及《岗位竞聘交流轮岗工作实施方案》

城关街道魏家庄小学 2016年8月20日

第五篇：推进教师区管校聘方案及征求意见

推进教师“区管校聘”管理改革征求意见表

学

校

意

见

或

建

议

1、编制的设置应该是按照学校的班级进行设置，而不光是人数，我们寄宿制农村小学的教师编制同样应该考虑到后勤编制。例如后勤主任，后勤事务长等岗位。

2、核定的岗位设置内，按照学校教师人员结构、承担教育教学改革和任务需要等情况，学校岗位设置应该具体到每个岗位，例如：学校一共多少个班，语文教师几人，数学几人，英语几人，科学、品德、体育等各个学科是否设置专职教师，管理岗位需要几人等都应该公示后上报上级部门。

3、在核定的编制和岗位内科学制定岗位设置方案，确定本校教职工工作岗位，明确各工作岗位的职责任务、任职条件及工作量等事项，经校内公示后，并让教师进行岗位报名，学校根据报名情况公示并择优录取。

4、学校公布所需岗位名称、数量、条件和职责，教师首先须在学校内竞聘上岗，学校内竞聘结束后，上报镇进行公布学校的空缺岗位，对于本校经过竞聘后仍未上岗的教师，上报上级部门，参加全镇的岗位竞聘工作，对近三年内将要退休人员，处于孕期和哺乳期的教师及患重大疾病的教师，原则上在原聘用学校续聘。但是要注明情况，并放在岗位以外。

5、学校不同岗位（行政岗位、教师岗位、教辅岗位、工勤岗位）的分类绩效评价和考核办法，重点向教学一线倾斜，在全镇范围规定出岗位绩效的大概范围。分教学岗位、管理岗位、教辅岗位、后勤岗位设置不同岗位系数，按照“以岗定薪、岗变薪变”的原则，按新聘岗位有关规定确定工资待遇。b6、对能力水平与所聘岗位任职条件不匹配，不能胜任岗位职责的教师，予以解聘或转岗。对通过竞聘未上岗且不服从组织统筹调剂、上考核不合格等人员安排待岗培训，待岗培训期不超过12个月，并且在一定范围内进行公示。待岗培训期内，只发放基本工资和50%的基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

待岗教师的人员预算内奖励性绩效工资经费由学校按照“优绩优酬”的原则，按奖励性绩效工资考核方案统筹分配。对于不同意调整其工作岗位、调整到新工作岗位后考核仍不合格、待岗培训时间满12个月仍未聘等人员，可予以解聘。教师资格定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得再从事教学工作岗位，解除教育工作。

7、健全教师校长交流工作机制。采取多种交流形式，学校优秀教师在镇内学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间双向流动。镇内的教师轮岗应该实施优秀教师支援农村小学，农村小学薄弱教师应该到镇内进行岗位培训，在镇内培训一年后在返回原校应聘。