质量工程总结

第一篇：质量工程总结

大学生科学研究与创业行动计划项目建设总结

（团委部分）

北京市大学生科学研究与创业行动计划是北京市教育委员会于2008年6月开始实施的一项本科生创新教育资助计划，是大学生创新能力培养的重要组成部分，主要面向本科及高职学生。

我校设立了大学生科技创新专项基金的审批部门，由教务处和校团委聘请专家组成评审团对申报项目进行审批立项，校团委代理基金资助项目的具体管理，教务处负责监督检查和评估验收。在学校有关部门的大力支持下，进一步完善了学生科技工作的组织管理机制和保障机制，制订了《北京信息科技大学大学生科技创新专项基金管理办法》。今年是我校实施计划第三年，2008年申报审批30个项目，2009年申报审批66个项目。全校师生对此项计划关注度高，积极参与进课外科技创新活动中来。大学生科学研究与创业行动计划促进我校学生创新精神和创业能力的提高，提升了学生的综合素质。通过开展实施计划，带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。人才培养模式创新实验区建设

长期以来，致力于培养具有国际竞争力的拔尖创新人才，学校始终强调人才培养模式的不断创新。在坚持通识教育和专业教育相结合的前提下，学校充分利用学科资源优势，按照夯实基础、复合交叉、特色创新、面向国际的思路，积极探索基地班、试验班、国际班、联合培养等人才培养模式创新实验区，培养各类拔尖创新人才。该计划旨在发扬我校本科教育理念和教学管理制度不断创新的传统，继续探索体现时代特征、符合国家建设需要的人才培养模式；系统总结各类基地班、试验班、联合培养班创新经验，巩固教学改革成果，扩大教改受益面。

根据教育部关于实施大学生创新性实验计划的精神，经过较长时间探索，我校建立了校团委牵头把关，学生处、教务处、科技处大力支持，各学院团总支、学生会、学生社团具体组织，学生参与，教师指导的组织运行体系。同时，把学生的课外科技活动表现纳入综合素质考评体系，建立评优奖励机制。针对学生科技工作中存在的问题，不断拓宽工作平台。在学校有关部门的大力支持下，进一步完善了学生科技工作的组织管理机制和保障机制，制订了《北京信息科技大学学生（本科）课外科技活动基金管理办法》，并以“本科生基金资助项目”为活动平台，吸引越来越多的教师对学生科研活动进行关心、支持、帮助和指导。近几年我校本科生科技活动基金申请项目达318项，经专家评审确 定198个资助项目，809名本科生参加研究活动，135名教师参加指导工作。我们还积极争取社会各界对我校学生科技工作的关注与支持，努力挖掘一切可以利用的资源，进一步营造学生科技创新活动的良好外部环境。该计划将打破常规的人才培养模式，以学生自主项目研究为主要学习方式，强调实验过程中的学习和探索，学校采取各种措施为学生提供各类优质资源（包括开放各类实验室、名师指导等），鼓励学生进行创新性设计，加强思维和方法训练，鼓励学科交叉，鼓励学生自主学习，鼓励探索科学前沿，力争培养一批具有潜力的拔尖创新人才，产生一批国家级的大学生创新性实验成果。大学生学科竞赛活动建设

大学生学科竞赛活动建设计划，旨在通过开展各类大学生竞赛活动，启发学生创造力，培养学生动手能力，综合运用本学科、交叉学科知识解决实际问题，推动学生积极参与校外学习、创新和实践，在各类学科竞赛活动中开发自主性学习、研究的兴趣和潜能，培养学生的团队协作意识和创新精神。

学校构建了以团委为组织者的科技节和学生科研立项活动，以各学院为主的特色活动的创新精神与实践能力培养体系。每年举办学生科技节活动，不定期举办学术讲座，精心组织学生参加各类学科科技竞赛、文化艺术大赛及科研立项研究等活动，广大学生踊跃参与。同时，借助实验室开放，形成了电子设计、机械创新设计、Java程序设计等多个学生创新实践基地，成为学生开展科技创新活动的重要舞台。学校根据学科布局，设立数学建模、电子设计、工业设计、机械创新设计、程序设计、大学生英 3 语演讲、广告创意设计、智能汽车等10类校级竞赛项目。学校将适当扩大竞赛范围，以竞赛推动教学内容改革，以教学促进竞赛，建设一批示范竞赛训练基地，24小时开放，满足全校不同学科、专业学生创新性思维和参与竞赛训练活动的需要。

近年来，学校多次组织学生参加了国家、市级和校内的学科竞赛，建设了相关的学科竞赛训练基地，取得了系列好成绩，为大学生竞赛训练工作的发展打下了良好基础。该计划将精心设计学科竞赛项目，成立竞赛训练指导团队，开设专题学术讲座，将专题训练和阶段训练有机结合，严格竞赛训练过程，巩固学生专业知识，扩大知识面，培养自主创新能力。

近六年，我校学生在全国和北京市各类学科科技竞赛中获奖1374人次，其中特等奖12人次、一等奖133人次。毕业生在生产和管理一线发挥重要作用，用人单位高度评价我校毕业生“下得去、留得住、用得好”。市属高等学校校外名师讲学计划

2007年，北京市首次设立了“校外教学名师讲学计划”。该计划的设立旨在充分利用北京地区高等教育的资源优势，从国内重点大学及科研院所聘请 学术造诣高、教学经验丰富、教学效果突出的知名学者、国家级教学名师作为讲座教授，使市属高校学生有机会领略高水平学生的教学风采，经受高水平的学术熏陶，为市属高校的教育教学改革和建设增添新动力，促进市属高校教学质量的提高。

我校设立“大师讲堂”，引进学科首席专家、聘请特聘教授、讲座教授和校外教学名师讲学，同时对中国科学院和中国工程院 4 院士、国外著名高校教授、国内211、985学校重点学科带头人、国内外知名学者、优秀留学归国人员以及优秀高级应用技术型人才和管理人才的邀请提供各方面优越的条件。讲学计划的不断开展和深入，使学生领略高水平教授或学者的学术风采和教学风采，接触学科前沿、开拓他们的视野，同时进一步积淀校园文化氛围和学术氛围，为学校教学注入新动力和新活力，从而促进我校教学质量的不断提高。

第二篇：教学改革质量工程总结

会计系“教学改革质量工程”实施情况总结

自我院开展教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）以来，我系围绕人才培养质量的提高，不断更新教育思想观念，进一步加大教学投入，优化课程结构，强化教学管理，深化教学改革。

对高职院校来说，其主要内容包括开展说课比赛、精品课程建设、教材改革试点专业，实训基地建设等，现将工作总结如下：

一、“质量工程” 项目实施基本情况

（一）开展说课比赛

为了有效地调动青年教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，提高教师教学水平，我系在6月份开展了一次说课比赛。我系青年教师克服各种困难，积极参加，认真准备，最后有四位青年教师参加了此次活动。吕继英老师说课的内容是成本会计、熊媛老师说课的内容是，褚琴老师说课的内容是会计电算化，李亚玲老师说课的内容财务会计，她们都围绕着会计专业的主干课程进行说课，基本上都做到了课堂教学重点突出，教学目标明确，语言规范清晰，教学结构设计比较完整，时间分配合理。

（二）精品课程建设

我系重视精品课程的建设，以院级精品课程建设为基础，积极申报省级精品课程，全力冲击国家级精品课程为目标，组织教师参与精品课程建设工作。精品课程体现的是一种示范性，对教学团队、教学内容、教学方法手段、教材等有着非常高的要求。本我系参加申报的课程3门，分别是《出纳岗位实训》、《成本会计》和《财务管理》，其中确定了《出纳岗位实训》为省级精品课程，《成本会计》和《财务管理》为校级精品课程。

（三）专业说课

说专业是说课内容的一部分，为了迎接湖北省高校教师说课比赛，我系及早动手，认真准备，经过系领导研究讨论，决定派我系教学经验丰富、教学水平较高的优秀教师余莉老师参加此次专业说课比赛，课程为。

（四）教材改革试点专业建设

我系在2010年下半年启动了教材改革活动，即根据高职高专学生的特点和实际教学情况，组织我系教师选编会计专业的重点课程教材。最后，系领导确定财务管理、财务会计和成本会计教材为试点对象。参编教师利用寒假时间，克服教学任务繁重的不利条件，于2011年上半年完成了试点教材和相关习题的编辑工作。同时，教材改革为我系开展精品课程建设奠定了基础。（我不确定教材改革是不是写这些内容啊）

（五）暑期建立手工实训室 为了提高学生的专业素质，大幅提升我系实验教学水平，我系充分利用暑假的空余时间，改造、添置新设备。我系领导何爱赟主任、教学科科长杜敏不畏酷暑高温，亲临现场指导手工实训室的建设。最终，在新学期开学之际，实训室顺利完工。

二、开展质量工程建设取得的成果

通过开展质量工程建设，我系取得了一系列可喜的成果。在非示范性高职院校中我系重点建设一门省级精品课程，同时新的课改理念已深入人心，全系基于工作过程的课程体系重构工作进展得如火如荼。硬件设施明显提高。暑期建立的会计手工模拟实训室，缩小了我校与同专业其他高职院校办学的差距，提升我校的竞争力。从取得的成绩来看，领导重视制度健全系部积极参与是保证，把握指标体系是核心，教学团队是根本，与时俱进的改革是重点，常规建设是关键。

三、开展质量工程建设存在的问题分析

1、我系已经获得的教学“质量工程”的项目和成果层次较低，数量较少。精品课程建设省级1门，校级2门，国家级还未申报过；

2、获得的教学“质量工程”的项目和成果经费较少，对学校“质量工程”建设的支持与帮助有限；

3、学校在“质量工程”实施方面的经费投入力度有待进一步加强。

4、教学“质量工程”的相关管理政策、考核体制、激励与约束机制有待完善。

第三篇：院级质量工程总结

校级“质量工程”实施情况总结报告

2007年教育部出台了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）及《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号)等文件，“质量工程”建设基本覆盖了高校专业建设、课程建设、实践教学建设以及教师队伍建设的各个方面，对高校深化教学改革，提高教学质量起到了极大的推进作用。自2007年以来，我系始终将教育教学质量放在首位,全面实施“教育质量工程”建设,加强教学和教学管理改革,并对教学过程管理主要环节的目标进行量化和考核,切实落实教学过程各个环节的工作,初步形成了教学和教学管理质量量化考核评价标准,为提高教育教学质量提供了有效的保证。

一、项目实施基本情况

1、专项名称:（1）院级精品课程建设，包括《护理基本技术》、《人体解剖学》、《妇产科护理》、《内科护理》

（2）自治区级护理特色专业建设（3）自治区级护理专业教学团队建设（4）护理专业人才培养模式改革（5）护理专业实训基地建设（6）学生竞赛活动

2、总体规划: 以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以护士岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，培养适应医疗卫生行业需要的技能应用型护理人才。按照学院总体建设目标对护理专业建设的要求，依托学院周边地区快速发展的相关行业，以培养从事临床护理、社区护理和健康保健服务等工作，具有职业生涯发展基础的应用性、高素质、服务型的高技能的专门护理人才为目标，大力推进“顶岗实习+零适应期就业”教学模式改革；构建基于工作过程的学习领域课程体系，强化课程改革与建设，推进实训基地和“双师”结构教学团队建设。通过建设，使之成为能够引领自治区同类院校相关专业建设和发展的品牌专业。

（1）精品课程建设：精品课程建设体现先进性、科学性和示范性。力争每年申报成功1门精品课程，申报课程主要为护理、助产等医学专业的核心课程，在教学过程中遵循理论与临床实践相结合的原则和诚信服务的理念，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，以达到在教学中理论知识、实践技能和职业素质三方面的具体教学目标，确保教学大纲的全面落实。拟进行教学队伍、教学内容、教学文件、教学方法与手段、教材、实验室等方面的建设，形成鲜明的课程特色，拥有丰富的教学资源，进入校园网络，以供广大学生和教师学习参考。

（2）特色专业建设：护理专业作为我院重点专业和品牌专业，通过特色专业建设形成特色鲜明的高职人才培养模式、课程体系、师资团队和实践教学体系等，以此带动其它专业的发展和建设。

（3）教学团队建设：突出以“学生职业能力塑造、职业素质提升”为目标的师资队伍建设。师资团队建立以学生“职业能力塑造为核心，学生职业素养提高为重点”的培养模式，按岗位群工作任务的职业能力需要，将课程分解为四大模块，即公共课模块、职业素质模块、职业基础模块与职业技术模块，并围绕模块组织和建设专业师资队伍，教师队伍在团队带头人的引领下，针对学生职业能力塑造、职业素质提升的培养目标，专兼职教师始终做到相互联动、相互学习、团结协作、优势互补，做到共同进行教学探讨与研究，共同完成护理专业的人才培养任务。

（4）护理专业人才培养模式改革：通过高职护理专业人才培养模式的研究，不仅使学生的知识、能力有所提高，而且使学生的敬业精神、思想素质、人际沟通、正确的价值观树立等都有重要的作用。即除专业能力外，护生可具备较强的方法能力、沟通能力和社会能力，也就是具备职业行为能力，能够适应现代护理发展和变革的需要，以为社会培养更多综合素质高、实践能力更强的现代高职护理人才。

（5）护理专业实训基地建设：建立高标准、高质量、高起点、设备完善的具有基础护理、专科护理的示范性护理实训中心，并成为向本地、全疆乃至内地输送护理专业技能型人才的教学基地和护理人力资源开发中心。包括硬件项目建设、功能一体化实验室软件管理系统、进行护理专业技能认证工作等。

（6）学生竞赛活动：激励学生学习的积极性，提高学生解决实际问题的综合能力，培养大学生的实践能力、创新意识和团队精神，积极鼓励和引导广大学生踊跃参加课外活动，开拓知识面，并不断在活动中总结学习、工作经验。

3、配套文件

《阿克苏职业技术学院精品课程建设实施办法（修订）》 《阿克苏职业技术学院精品课程建设经费管理规定》 《精品课程评审指标体系》

《关于公布阿克苏职业技术学院2009年院级精品课程立项建设项目的通知》

《关于公布阿克苏职业技术学院2010年院级精品课程立项建设项目的通知》

《中共阿克苏职业技术学院委员会关于加强师资队伍建设的若干意见》

《阿克苏职业技术学院“十一五”师资队伍建设规划》 《阿克苏职业技术学院专业带头人评选标准的暂行办法》 《阿克苏职业技术学院选拔教学与科研骨干教师的暂行办法》 《阿克苏职业技术学院教师到企业实践的暂行规定》 《阿克苏职业技术学院人才引进管理办法》

《阿克苏职业技术学院“双师”素质教师队伍管理办法(试行)》 《阿克苏职业技术学院外聘教师管理暂行办法》 《阿克苏职业技术学院教师培训暂行办法》

《关于印发《阿克苏职业技术学院在职教师外出进修学习期间待遇及在职攻读研究生学位后待遇的有关问题的暂行规定》的通知》

4、学院投入经费 学院正在加大投资力度，在2003年、2007年分别投入近50万元、70万元为护理专业购置设备，加强实验室的建设。随着办学规模的扩大，2007年学院申请丹麦政府贷款300万美元，其中600万元人民币用于扩充护理专业实验、实训室。同时学院为进一步加大质量工程建设力度，根据项目建设需求，对已立项的项目给予一定的配套资金用于项目建设。如精品课程给予1万元的建设启动经费，主要用于课程基本建设，可用于购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行CAI课件开发、教学大纲编写、教材和教学参考资料建设、题库建设、网站建设及组织课程检查评估等有关开支。根据学院文件每门立项的精品课程前期拨付5000元，期中检查合格后再拨付5000元用于后期建设。对于申报成功的自治区项目同样给予相应的配套建设资金。

5、实施程序

（1）精品课程建设：第一年：整理收集完成申报表、教学大纲、授课教案、实验指导、教学课件、试题库、授课录像（部分）、操作评分标准、参考文献。

第二至三年：授课录像

第三年：CAI课件上网运行,试行网上答疑。继续完善课程上网资源。

（2）特色专业建设：创新高职护理专业人才培养模式、课程体系、师资团队和实践教学体系等，以课程建设和实训条件为基础、特色专业建设为突破、教学团队建设为目的专业建设思路，形成学生职业发展和岗位需求为目的的专业特色。

（3）教学团队建设：采取校企结合、老中青结合，对团队师资队伍进行了结构优化，形成了素质优良、数量适当、专兼结合的教学团队。在组建的团队里充分体现了有中老年教师带动的前提基础、青年教师为中间力量的后发基础，使团队的传、帮、带的作用和教师队伍中的阶梯性、发展性及教科研水平的不断提升的团队建设目标。

（4）护理专业人才培养模式改革： 信息采集；

确定“E”型人才培养方案； 建立监测机构；

“E”型人才培养方案的实施：采用试点班与传统班进行对照，设计的“E”型人才培养方案实施班为试点班，传统班为现行教学模式；

“E”型人才培养方案的反馈对试点班与传统班采用不同的人才培养模式的实施结果进行对照，得出结论；

“E”型人才培养方案实施的评价：从“E”型人才培养目标、“E”型课程教学体系、“E”型课程内容、“E”型教学方式、“E”型人才培养途径、“E”型学生素质拓展等实施效果以及社会反响进行评价。

（5）护理专业实训基地建设：

建立“开门办学、搭快车、互惠互利”的校企合作机制。出职业教育特色，建立“开门办学、搭快车、互惠互利”的校企合作机制，实现工学结合，理论与实践一体化，培养适应社会需求的高技能型护理人才；

创建了疆内一流的校内实验实训条件。形成具有特色的护理专业多媒体-模拟教学、培训、职业技能鉴定和技术支持服务功能于一体的、具有职业氛围与岗位环境的疆内示范性的的实训基地；

追求标准化实践内涵建设。建立专业核心能力训练、综合实践、实习实训项目标准、考核标准，根据护理专业不同专业方向岗位群的需要，制定个性化的校外实训计划，加强专业方向的校外实训。突出对学生职业能力的标准化考核，建立技能测试题库，行业专家、兼职教师参与学生在校期间专业课操作技能考核等。

（6）学生竞赛活动：个别参与带动全员参与，建立有效奖励、竞争机制，层层筛选，好中选优，重点以班级为单位作为参赛个体，培养学生知识应用能力、团队精神和临场适应能力等。

6、建设内容

（1）建立完善的课程体系：建立突出护理职业能力培养的专业课程标准，制定严格的理论考试、操作考核标准，考核密切结合护士执业资格考试的大纲要求。实现网络资源共享：加强网络资源的建设，逐步进行课程负责人简介，课程建设、师资队伍、教学大纲、教学教案、教学课件、习题、讲课录像等资源的上网。

（2）加强教学团队建设：在课程建设过程中组织由老、中、青组成优秀的教师队伍，充分体现以老带新、结构合理的课程团队组成，并选派课堂教学效果好，受学生欢迎的教师作为主讲教师，针对课程特点实践性较突出的特点，通过教研室、系组织学习、自我学习、进修培养、实践锻炼等手段培养一支综合职业素质高、专业知识和实践技能强的教学团队。注意引进新人，以增进活力，培养和储备后备力量。

（3）完善并创新实践教学条件

根据护理专业的培养目标，将实训内容划分为基本技能、专业技能、技术应用与综合能力训练四个大的模块。根据这些模块的要求确定实训课程，并制定每一门实训课程的实训教学大纲及评价指标。再根据课程或专业的要求，将每一模块的实训内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元对应为一个或数个实训项目，每个实训项目均制定详细、规范的考核标准，并汇编成册，内容包括技能考核、评价标准及实验实训报告，并在此基础上制定护理专业技能考核手册，内容涵盖阶段考核、出科考核、实习前考核和毕业前考核的所有项目。实践教学与理论教学之比大于1：1，形成实践教学特色：“一主线”——以护士职业能力培养为主线；“二需要”—— 临床护理工作的需要，护士执业资格的需要；“四轮训”——护理基本技能轮训，校内综合技能轮训，临床实习前集中轮训，临床顶岗实习轮训。

（4）大力开展教学改革：积极探索“教、学、做”一体化的课程体系，核心技能课程采用案例教学法、理论实践一体化教学法、现场教学法等。专兼职教师共同研讨实施案例教学，采用课堂理论案例教学、校内计算机模拟临床案例情景教学、临床真实案例教学等多种方式进行。（5）提高学生综合素质：我系组织的学生竞赛活动以通过这些竞赛活动主要有5.12护士节知识竞赛和护士礼仪比赛和各种文艺比赛等，进一步培养学生运用知识能力，加强学生团队精神，陶冶学生情操。

（6）教材建设：为了适应高职高专教学的要求，在总结多年教学经验的基础上，组织相关人员编写具有地方特色的教材，以应用为目的，以讲清概念、强化应用为重点，在科学性、系统性的基础上突出了应用性，避免过多繁杂的理论，对学生动手能力和解决问题能力的培养打下较坚实的基础。

7、建设基本情况 项目一：精品课程建设：

（1）教学内容：课程和教育内容体系的构建和执行是人才培养水平质量的重点。因此，在课程设置、课程内容选择和课程形式上突出应用性、实践性，在课程内容上主要突出针对性和实用性。课程形式灵活多样。课堂教学实行讲练结合，对专业技术能力培养实行项目教学和病例讨论教学。

实践教学环节的课程形式有技能训练、课程实验、课程实习和设计，并对本专业的实践教学设置了技能考核标准和方法。

在具体职业能力培养上，实践内容以结合临床实际、完成一定临床护理任务为主，以仿真现场教学为辅。尤其是毕业实习、毕业设计教学中，积极主动地结合临床实际，鼓励学生到医院去，既磨练了学生实际操作能力，又为学生就业奠定了基础。（2）教学方法及手段：《人体解剖学》采用了多媒体辅助教学、理论与现场标本、图片等观察相结合；临床护理课程采用了现场教学、病例教学、理论教学与实际操作相结合的形式。

（3）教学资料：已完成教学大纲、考试大纲、教学进度计划、实验大纲、实训指导书、教案和部分教学录像网站建设。

（4）教师队伍建设：选送优秀中青年教师如各课程带头人郭克莉、古丽扎、陈再蓉老师去上海、河南等地进修或参加各类课程建设培训，努力提高教师学历水平，造就一支高素质的“双师型”教学团队，同时安排课程专业教师到二甲以上医院进行临床进修，每年平均3个月。

项目二：特色专业建设

（1）构建实用、适用的课程体系结构：根据“基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点”的原则，对基础课进行重组。将《组织胚胎学》、《人体解剖学》两门课整合为《正常人体结构》；《生理学》和《生物化学》两门课整合为《正常人体功能》；将《人体寄生虫学》、《免疫学》及《微生物学》三门课整合为《病原生物学》。

专业课教学突出针对性和实用性：对专业课程设置，打破传统的专业课程体系，按照“生命周期模式”构建全新的专业课程体系和教学内容体系。“生命周期模式”是将“人”的概念放到课程设置的纵线上，将“健康”的概念放到课程设置的横线上。按照人的生命周期如孕期、新生儿期、儿童期、成年期、老年期安排护理专业课程。将《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《五官科护理学》整合为《母婴护理学》、《儿童护理学》、《成人护理学》、《老年护理学》。增设《护理学导论》、《精神科护理学》二门课程。学生首先学习人的生命最初期的护理，随着课程的进展，逐步完成对于生命各个阶段的个体和家庭护理的学习。在这种模式下，学生在学习生命周期的每个阶段，都会涉及本阶段从良好的健康状态到严重的疾病状态的护理，充分体现护理的对象是“人”这一现代观念，现代护理理念是以“人”为中心的工作。

（2）确立以突出实践技能训练的教学环节：以强化实践技能培训为主线，改革实践教学，我们按照高级护理人才培养目标和护士的知识、能力、素质要求、实际、实用、实践、实效、有利于提高学生护理专业技能和综合素质的原则，进行实践教学体系改革。一是改革护理实践教学模式，将传统的示教—模仿—练习—小结的实验课教学模式改为按护理程序的评估—计划—实施—评价四步骤进行教学；二是改革护理实践教学内容，在做好演示性、验证性实验的基础上，增加与护理有关的设计性与综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业知识应用能力与专业技术、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系；改变过去学时分配少，依附于理论教学，演示性、验证性实验课多的弊端，把各门课程的实践教学内容重组整合，将“专业基础实验课”重组为“基本能力实践课”，将“护理学基础技能培养实验课”重组为“专业基础技能实践课”，将《内科护理学》、《外科护理学》、《妇科护理学》、《儿科护理学》、《五官科护理学》实验课整合为《临床护理技能学》。培养形成“综合应用技能”，使实践教学与理论教学既相对独立又紧密联系，相应的增加了实践教学时数，增加“综合型实验课”和“自主设计型实验课”的开出比例。三是改革护理实践教学安排，将原来的基础—专业—医院见习“三段式”模式改为“四阶段”即基础—专业—临床见习—实训基地实践锻炼，实训逐步融入的渐进式模式；比如：根据学院的统一安排，每学期最后三周为集中实践教学时间，在这三周的时间里，我们结合本专业的实际，通过采取课内实训、临床见习、岗前培训、职业技能考核等形式，进行实践教学。重视基本知识、强调基本技能的培养，使学生在学习理论知识后，努力练习临床操作的技能，老师在实习生进点之前就以开始临床“三基”指导，坚持由小到大，由易到难的原则，在平时的操作中逐步强化基本技能的训练，提高学生对操作技能的兴趣，增强动手能力。还积极组织学生参加各种操作比赛，提高学生的操作水平，加强学生理论与实践相结合的能力，使培养目标与用人单位实际需要相接轨，缩小学校培养与行业使用之间的差距，力求做到护理教育与社会需求“零距离”，为将来尽快适应卫生服务工作打下坚实的基础，提高学生适应岗位的能力和就业率。同时也大大地调动了学生学习积极性和主动性，提高了学生实践及应用能力。四是实施以医院、社区为基地的临床教学改革，即将部分临床课放到条件较好的医疗卫生机构进行现场教学，生动而又记忆深刻；五是打破理论课与实践课的界限，实现理论与实验实训教学一体化。

（3）实践提高学生实践技能的教学方法与手段：本着有利于发挥学生的主体作用、有利于培养学生学习、有利于培养学生的创新精神、有利于学生个性和潜能的发展的原则，在教学方法上，努力改进，根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法，转变传统的灌注式教学为有益于对学生的综合分析能力、解决问题能力、自我发展能力和创新能力培养的教学方法。探索运用“新课型”进行教学。例如：采用现场临床教学及情景模拟教学方式，激发学生学习的兴趣、积极性，改革实践教学方法，推进多功能制护理（即集整体护理、老年护理、社区护理于一体），运用以问题为中心，情景模拟、导学、角色扮演等方法进行教学，“情境教学”就是帮助学生尽早适应临床工作环境和进入护士角色，将交流技巧运用至护理工作中，通过“护患”交流，使学生真正体会到病人的心理需要和护士的职责，并且在完成这些复杂多变的心理护理的同时，学生智慧和才能也充分得到了发挥和发展。这样，不但提高了学生的灵活性和动手能力，而且减轻了学生临床实习前的不安情绪。通过把课堂设计成真实的病房环境，学生在这种环境中各自扮演不同的角色（病人、家属、医护人员等），让学生切身体会到不同角色，尤其是病人的心理，从而在临床护理工作中更好地护理好我们的服务对象。教学模式与临床护理工作实践的紧密结合，帮助学生适应临床护理工作环境和提高解决临床实际问题的能力，以促进形象记忆，提高思维能力，以淡化黑板、粉笔意识为导向；以增加信息的传入途径为依据，扩大信息容量，促进教学效果的提高。

这种教学方法试行后，受到前来观摩的自治区卫生厅、教育厅领导的高度肯定。以知识能力态度融为一体的模拟情境对比演示教学法的实施大大提高了学生的兴趣、积极性、参与性、主动性，达到了良好的教学效果。

（4）实现人文社会科学知识在专业中的作用：紧紧围绕以人的健康为中心的护理理念，通过开设选修课和第二课堂、社会实践，科技卫生三下乡、预防保健、健康宣教等途径培养学生的人文精神和综合素质。

（5）保证人才培养质量的环境建设：学院将继续加大对护理专业的资金投入逐年增加实验设备和场地，提高其质量，以保证护理专业人才培养质量。

项目三：教学团队建设

（1）突出以适应区域经济发展的“教学、教研、科研三结合”师资队伍

团队建立了以“高等职业教育理念为主导、职业技能为主流、专业教学为主体”的适应现代高等职业教育需要的“教学、教研、科研三结合”型的高水平教师队伍。

队伍建设是教学团队的核心，团队的带头人全面负责并起引领团队和发挥传、帮、带作用，担负着引领团队教师教学与职业技能水平提高的工作。教学团队不仅承担着专业理论与实践的教学工作，也肩负着阿克苏地区基层卫生人员培训、社会工作，以及区域人民卫生健康保障工作。学院依护理专业教学团队雄厚的技术力量，形成了集社会服务、学生实训为一体的产学结合的卫生服务体系。专业教师也通过这一系列的工作，真正使教学、教研、科研三者结合起来。团队的组成结构中45岁以上4人，30～45岁10人，30岁以下2人，充分体现了老中青相结合、中年教师为主体的结构，老教师起到传、帮、带的作用，中年教师起到了承上启下中坚力量的作用，青年教师为团队中的新生血液、后备力量，体现了鲜明的老中青结合的特征。团队教师知识结构、学历结构、职称结构合理、教科研能力强，为阿克苏地区乃至全疆护理人才培养、卫生事业发展真正起到了不可替代的作用。

（2）突出以“学生职业能力塑造、职业素质提升”为目标的师资队伍建设

团队建立以学生“职业能力塑造为核心，学生职业素养提高为重点”的培养模式，按岗位群工作任务的职业能力需要，将课程分解为四大模块，即公共课模块、职业素质模块、职业基础模块与职业技术模块，并围绕模块组织和建设专业师资队伍，教师队伍在团队带头人的引领下，针对学生职业能力塑造、职业素质提升的培养目标，专兼职教师始终做到相互联动、相互学习、团结协作、优势互补，做到共同进行教学探讨与研究，共同完成护理专业的人才培养任务。

（3）突出“以老带新、校企结合”为手段的师资队伍措施建设 在建设的具体措施上我们采取校企结合、老中青结合，对团队师资队伍进行了结构优化，形成了素质优良、数量适当、专兼结合的教学团队。在组建的团队里充分体现了有中老年教师带动的前提基础、青年教师为中间力量的后发基础，使团队的传、帮、带的作用和教师队伍中的阶梯性、发展性及教科研水平的不断提升的团队建设目标。

项目四：“E”型人才培养模式改革

（1）完成了“E”型人才培养模式实施方案。主要包括： “E”型人才培养目标：根据卫生行业人才质量需求调查发现，学生不仅应具备知识、能力素质，还应具备敬业精神、思想素质、人际沟通、正确的价值观等，因次，我们从三个维度即职业知识、职业技能、职业意识三个方面构建“E”型人才培养目标。

“E”型课程教学体系：课程体系是实现培养目标的重要保证，我们构建了理论教学、实践教学、职业意识训练“E”型三大教学体系。

“E”型课程内容：课程内容的设置应“坚持三个原则，突出三个结合，注意三个得当”。

“E”型教学方式和手段：首先开展以学生为中心的教学活动，其次是充分采取现代化教学手段和方法，第三是“工学结合”的实施过程。

“E”型人才培养途径：人才培养目标通过一定的途径才能得以实现，我们将形成学校与行业的结合，学校与学校的结合、教学与生产的结合的“E”型人才培养途径。

“E”型学生素质拓展：要全面实施学生素质拓展就必须为学生发展与成才构架素质拓展的“三维”空间。形成学习（创设学习环境、拓展学习途径、开展学习活动）、实践（产学、社会活动实践、专业素质训练）、展示（技能大赛、5.12护士节、星级活动）的“E”型学生素质拓展模式。

（2）从2009年入学的班级中选出一民一汉两个高职护理专业班级作为试点班级，与其他专业班级作对照，在试点班级实施“E”型人才培养模式改革，目前该项工作已完成。同时该项课题2009年列为自治区社科类课题。

项目五：实训基地建设

（1）校内护理实训中心建设：通过自建、中央和地方财政支持建设的方式，在现有护理实验实训室，继续建设专科护理实训中心；不断完善实习医院为临床护理实践实训教学的质量管理体系，确保实习实训教学的质量。校内实验实训基地建成集教学、培训、技术服务于一体的多功能护理实训中心。

（2）校外护理实习实训基地建设：依据护理岗位群技能要求，通过校企共建的方式确保稳定的护理实践实训基地，建成（医）院（学）校结合、开放式护理实践实训教学环境，现有南疆三地州各级实习医院25所。在现有的25家实习医院合作办学的基础上，再与本地和周边地区各大医院和社区服务中心等及护理院等老人院合作，为学生进行临床护理、社区护理、老年护理顶岗实习创造良好环境；同时为城镇社区和广大农村培训家庭护理员、老年护理员、初级卫生保健人员，开展初级家庭护理员、老年护理员、初级保育员培训认证考试，为服务当地经济和社会发展服务。

（3）教学质量管理体系与实验实训制度建设：成立护理专业教学评价小组，对教学过程制定一系列完整的教学质量评价体系。一是建立教师教学与考评标准。二是建立与临床护理专业技术紧密结合、与护士执业资格认证考试紧密结合的专业理论课程标准。三是重点建立“医教结合、顶岗实习”教学环节的质量标准体系。

项目六：学生竞赛活动

形成了比较完善的竞赛活动规则和奖惩机制，同时确定在每年护士节等时间组织学生参加各种类型的活动。鼓励学生积极参与各级各类竞赛活动，如自治区护士技能大赛等。

二、成效与基本经验（包括教师参与情况和学生受益等）

1、成效

（1）2010年3月护理专业教学团队被认定为自治区级教学团队；护理专业带头人郭克莉被评为自治区教学名师；

（2）2008年10月护理专业被认定为自治区级特色专业；（3）学院2004年被教育部等六部委确定为“国家技能型紧缺人才护理专业培养培训示范基地”；

（4）护理专业主干课程《护理基本技术》于2008年6月被评为自治区级精品课程；

（5）建成《妇产科护理》、《正常人体结构》、《内科护理》3门院级精品课程；

（6）2007年8月成功申报中央财政支持奖励的职业教育护理专业实训基地建设项目，获得了中央及地方财政支持奖励的300万元人民币；

（7）成功申报自治区社科类重点课题《护理专业E型人才培养模式的探索与研究》；

（8）参编国家“十一五”规划教材《内科护理》1部；出版发行《医学实验指导汇编》实验指导书1部；主编《农村卫生员、计划生育服务员培训教材》1部；参编论著2部，分别为《护理专业诊断学基础》和《实用护理技术操作图解》；编写出版护理专业系列校本教材4部；

（9）参编建设全国47所高职院校协作项目护理专业内科护理学、病理学网络版题库系统；

（10）2000年以来护理专业教学团队公开发表教学研究论文26篇。

2、教师参与情况：

在专业建设、课程建设、教学团队建设、实训基地建设和学生竞赛活动中等各项目负责人合理组织安排院级“质量工程”的完成和建设，每个项目在实施过程中无论是专任教师和管理人员都积极参与，同时每个项目都邀请了长期从事临床护理工作的外聘教师参与，保证本专业在建设过程中更加贴近临床实际工作。

3、学生受益情况：

通过院级质量工程建设，专业课程教学内容设计、教学方法与手段和实践教学条件等各方面都进行了进一步优化，以此激发了学生学习的兴趣。我系从2007年入学的护理、助产等专业的学生由此受益。

三、存在的问题及原因分析

1、存在主要及原因问题（1）教改被动式,轻视教改

部分教师在教学改革过程中一般处于“教改被动”状态,即“上面推推,他们动动”,什么时候学校的工作重心转移了,他们也就随之松懈、随之淡薄甚至于无动于衷了。另一种情形是教师中有一种比较严重的轻视教改的现象。

（2）“教学质量”意识淡薄

对于教改的轻视,直接影响到“教学质量”观,导致“质量工程”意识落实不到位。有些教师不重视、不珍惜、不热爱所从事的教学工作,其教学一般为“完成任务”而进行;更多的则缺乏创新意识,缺乏研究兴趣,很少有人自觉的对教学内容设计的科学性、内容表述的启发性与生动性、教学过程的互动性、教学方法的有效性、教学手段的先进性进行不同层面或者全方位的筹划,以增强课堂教学效果、提高教学质量。

2、整改措施：（1）真正落实教学改革

高校要继续加大对高等教育办学质量、深化教学改革的宣传力度,引导广大师生员工进一步深刻认识提高高等教育质量的关键在于教学改革,真正理解高校教学改革的目的和意义,进一步明确教学改革的要求和根本任务,根据自己所在学校确定的教学改革的总体思路和基本原则,认真落实教学改革的基本要求,彻底改变经验主义的旧观念和墨守成规的旧思维,围绕教学改革这个中心工作,群策群力,稳步推进,为提升高等教育教学质量做好教学改革的各方面工作。2.密切关注教学质量

努力创造条件,促使广大教师真正明确教学目的,科学设计教学内容,采取恰当方式、方法生动表述教学内容,讲究教学过程的有效互动性,增强课堂教学效果,提高教学质量。同时在管理过程中,要把好教师的备课关、讲课关、作业批改关、考试关,切实促进教学质量的提高,搞好高校的“质量工程”建设。

3.切实加强教风建设

积极探索体现大学管理特点、解决管理制度建设中带有根本性的问题,健全和完善各项教学工作规章制度。在制度建设中,要把师德建设放在首位,“在明确大学师德建设总体要求和目标任务的同时,着力解决师德建设实践中存在的突出问题。开展经常性的师德教育活动,营造建设优良师德的舆论氛围,并通过特定的制度设置,“建立恰当合适的激励和约束机制,促使高尚的师德行为成为教师的一种理性选择;建立师德教育的量化考核指标体系,通过制度建设,规范教师教学行为,促使教师把主要精力投入教学工作,并引导教师正确处理教学与科研的关系,同时把加强制度建设、完善相关政策落在实处。

第四篇：质量工程

1．Pp、Cp、Pp、Ppk的定义及公式 Cp：过程能力，仅适用于统计稳定过程，是过程在受控状态下的实际加工能力，不考虑过程的偏移，是过程固有变差（仅由于普通原因产生的变差）的 6σ范围。所以过程能力是用过程在受控状态下短期数据计算的。因此又将过程能力称为“短期过程能力”，实际中常将短期省略。这个指数只是针对双边公差而计算的，对于单边公差没有意义。

计算公式为:Cp =(USL-LSL)/ 6σ.CPK：过程能力指数，是在过程有偏移情况下的过程能力，前提是要过程稳定且数据是正态分布，而且数据应该在 25组以上（建议最少不要低于 20组，数据组越少风险越大），只考虑过程受普通原因的影响。因为过程只受到普通原因变差影响是理想状态下的，从长期来说过程总会受到各种特殊原因的影响，所以又被称为短期过程能力，也叫潜在过程能力。CPK通过 CPU或 CPL的最小值来计算。

计算公式:CPU=(USL-μ)/3σ和 CPL=(μ-LSL)/3σ.Pp：过程性能，是过程长期运行的实际加工能力，过程总变差（由子组内和子组间二种变差所引起的变化，如果过程处于不受控状态，过程总变差将包括特殊原因和普通原因）的 6σ范围，式中 σ通常用则称x服从均数为μ，标准差为σ2的正态分布。样本的标准差 s来估计。此时不考虑过程是否受控。因此过程性能也称长期过程能力，也叫性能指数。

计算公式 Pp=(USL-LSL)/6s.PPK：过程性能指数，因为计算不需要过程稳定（因为在计算公式中已经考虑了普通和特殊两种原因的影响），所以在 PPAP手册中要求在产品进行试生产过程不稳定时（此时过程受两种原因影响）用 PPPK衡量过程能力，要求PPK>=1.67 才能进入量产阶段，所以又把PPK称为初期能力指数。PPK通过 PPU或 PPL的最小值来计算。

计算公式 PPU=(USL-μ)/3s和 PPL=(μ-LSL)/3s.2.异同

①在Cp、Cpk中，计算的是稳定过程的能力，稳定过程中过程变差仅由普通原因引起，公式中的标准差可以通过控制图中的样本平均极差估计得出。

因此，Cp、Cpk一般与控制图一起使用，首先利用控制图判断过程是否受控，如果过程不受控，要采取措施改善过程，使过程处于受控状态。确保过程受控后，再计算Cp、Cpk。

②由于普通和特殊两种原因所造成的变差，可以用样本标准差S来估计，过程性能指数的计算使用该标准差。

③ 无偏离的Cp表示过程加工的均匀性（稳定性），即“质量能力”，Cp越大，这质量特性的分布越“苗条”，质量能力越强；而有偏离的Cpk表示过程中心μ与公差中心M的偏离情况，Cpk越大，二者的偏离越小，也即过程中心对公差中心越“瞄准”。使过程的“质量能力”与“管理能力”二者综合的结果。Cp与Cpk的着重点不同，需要同时加以考虑。

④ 关于Cpk与Ppk的关系，这里引用QS9000中PPAP手册中的一句话：“当可能得到历史的数据或有足够的初始数据来绘制控制图时（至少100个个体样本），可以在过程稳定时计算Cpk。对于输出满足规格要求且呈可预测图形的长期不稳定过程，应该使用Ppk。”⑤Cm、Cmk与Pp、Ppk计算的公式一致,采用连续抽样。

第五篇：工程完工安全质量总结

兰州南绕城高速公路LRN16合同段

施工质量、安全总结

一、工程概况

本项目为兰州南绕城高速公路，是连云港至霍尔果斯（G30)高速公路在兰州市区的过境段，又是青岛至兰州国家高速公路（G22)终点--甘肃省会兰州市的城市环线，本项目在国家高速公路网及区域路网中具有非常重要的地位和作用。路线起点位于榆中县定远镇，终点位于西固区河口乡大滩村。

本合同段为兰州绕城南段LRN16合同段，主线桩号为K54+200-K56+550，终点设互通立交接现有兰海高速公路，路线全长3.959Km（含立交1.609Km），路线主要经过西固区河口乡张家大坪村和大滩村，主要施工内容包括路基、桥涵、防护工程等。

二、工程项目及数量

(1)路基土石方工程：路基挖方229.25万m³；路基填方158.74万m³。

(2)特殊路基处理工程：挖方路床80cm厚5%石灰土处理，长度4477m，工程量73381m³；旧路加宽填筑砂砾土，长度276m，工程数量5779m³；桥头（涵侧）过渡段8%灰土处理24处，工程数量37246m³；填挖交界天然砂砾处理，长度371.5m,工程数量22853m³；强夯面积249650㎡；挖方路床冲击碾压，长度790m，面积20935㎡。(3)路基防护工程：边坡防护工程7035m。

(4)桥涵工程：30m预应力砼连续箱梁立交桥674m/2座；钢筋砼盖板涵493.25m/21道。(5)其它工程：3.959Km。

三、工程质量管理情况 3.1质量控制措施

制定分项工程一次验收标准，严格按照设计要求和施工规范进行控制施工，在施工中做到认真严格执行“三级质检”体系，即在施工前检查，施工中检查，分项工程完工时检查。检查以自检、互检的方式进行。同时把好施工技术图纸复核关，测量定位复核关，技术交底关，过程控制关，工程质量检验关，完工结算关。

1）建立完整的以自检为主的质量控制体系。配备高素质的专业检测人员及全套的高精度检测设备，做到随叫随到。对每道工序和工艺进行现场质量检验，按照施工规范规定的检测频率、时间和方法进行质量自检，并下发检测结果报告单。

2）组织施工人员进行全面的技术交底，从全线的工程情况、设计意图、主要技术标准、质量要求、技术安全措施及难重点工程施工的专项交底、注意事项等一一交代清楚，做到全部参建人员胸中有数。3）组织施工人员结合各自所承担的施工任务，进行监理程序、施工工艺及规范的培训、学习。加强岗位技能培训，对全员进行质量意识培训，尤其是参建的劳务人员，必须培养质量重于泰山的意识。4）制定工程质量岗位责任制和分项工程质量保证措施、规章制度。将工程质量落实到每一个人、每一个环节、每一道工序上，并严格把控。把工程质量与经济效益挂钩，实行奖罚分明。

5）对进入施工现场的原材料进行严格的检验和监测，特别是水泥钢筋、钢绞线、石灰、砂石料等大宗材料指标要严加控制。质检人员对自行购买的材料随时取样检查，对进场的不合格材料实行废弃制度。任何材料使用前，必须是经过试验室检测合格后方能使用。6）严格执行招标文件、技术规范，按操作规程施工。在施工中，尽量采用新工艺、新方法、新技术，为工程提高工程质量创造有利条件。

7）开展难点工序技术攻关活动，及时解决施工中的难重点和质量问题。开展创全优工程的活动，把工程质量管理引向深入。鼓励项目人员研究新的工艺、方法，对做出优异成就的人员进行奖励。8）认真对待质量通病的问题，针对公路施工特点，对于常见的质量通病如砼外观质量较差，砼表面细微裂缝、砼养生不及时等，在施工中针对性的采取相应的预防措施，做到将隐患扼杀在摇篮中。9）认真做好试验路段的施工，收集各种数据和满足要求的各项技术指标，总结分析施工步骤、施工工艺、人员及设备配套的实施性，修整各种施工技术参数，为工程的全面施工提供最佳的指导方案。

3.2工程自检情况及质量问题处理情况

加强施工过程管控与检测，及时发现问题并整改，不能在工程完工后才检测发现问题，造成返工和经济损失。自检贯穿于施工的全过程，主要包括路基压实度、灰剂量、强夯密度、高程、平整度、宽度、弯沉；防排水工程线型、高程、尺寸、外观质量；结构物砼强度、尺寸、外观、桥面平整度、各种原材料试验检测等。对于检测不合格的地方，按要求及时整改。3.3工程完成情况

截止目前，我项目已基本完成了设计文件包括的所有路基工程、桥涵工程、防排水工程，未发生任何质量问题。目前正在向业主单位交付。

四、主要工程技术情况

4.1、技术交底及作业指导书的下发情况

对各施工队下发各分项分部工程技术交底和作业指导书，针对前期施工过程中出现的问题和施工难重点，分级组织各施工队现场负责人和技术主管和各班组长学习，对容易出现问题的工序和施工难点开专题研讨会。严格按照项目《两阶段施工图设计》，组织现场工作。匝道桥部分，完成A匝道桥第三联箱梁和B匝道桥第一联箱梁跨兰海高速公路施工，正式施工前，项目部组织学习了满堂支架施工方案、预应力现浇箱梁施工方案、预应力钢绞线张拉施工方案、跨兰海高速公路施工方案和跨天然气管道专项施工方案。后期随着施工进度的进行，又不断的组织了各类学习。如“路床精平施工要求”、“防排水工程要与路容路貌修整同步完成”、“互通区、弃土场整平与验收要求”等。

4.2、路基填方、挖方工程

1)正式复工前，进行四等水准测量和导线复测。施工过程中，现场测量人员必须对所放样点位进行认真复核，并向现场施工人员进行交底（放样点位尺寸及点位代表），并做好交底记录，放样完成以后必须对设计点进行复核。2）由于我部填方路基段落处于“V”字型夹沟内，在填方路基填筑前，严格按照设计图要求，对填方路基开挖结合台，做到开挖结合，不留死角，确保路基稳定性。对半填半挖路段的开挖，是待下半填断面的原地面处理好经检验合格后，再进行挖方断面的开挖。对挖方中非适用材料按废弃方处理，严禁填在半填断面内。

1）对于填土路堤，水平分层摊铺，每填一层，压实度报检合格后，再填上层，填料最大的松铺厚度及最小压实厚度参照试验段并符合有关规范要求，为保证路基压实度，按试验段路基填土厚度的90%来控制规模施工时的填筑厚度。路基达到一定规模的长度后，按照“四区段，八流程”施工。

四区段：即填筑区、摊平区、碾压区、检测区。

八流程：即施工准备、基底处理、分层填筑、摊铺平整、洒水或晾晒、机械碾压、检验、路基整形。

2）在强夯施工前应做到按图纸设计尺寸进行布点，在重要部位强夯时施工人员要对强夯作业队进行全过程监控。

5）填方分区段作业时，接头部位如不能交替填筑，则先填路段，应按1：1坡度分层留台阶；如能分层相互交替搭接，搭接长度不小于2m。

6）在高边坡挖方段落施工过程中现场测量人员及施工技术人员要严格控制边坡坡率及高程，应做到每2-4m对所开挖的边坡坡率放样一次，避免高边坡施工过程中出现超挖和欠挖现象。

7）对纵、横向排水沟自然排水有困难的地方，挖集水坑，采取人工强制排水。

8）台背回填砂砾料必须过筛后运至现场施工，含水率达到最佳含水率±1%时方可进行碾压，分层虚铺厚度按15cm进行控制，现场结构物上对分层厚度进行标示，每填筑2m用液压夯实机进行满夯一遍，结合处挖台阶，台背回填时用小型压路机对台背根部进行压实。

4.3、路基防护工程

防排水工程施工时，要做到边做边整，工完料清，路容路貌修整及时跟进。严格控制线形和外观质量，决不出现返工现象。

1）框架护面施工前按图纸设计放样，根据设计坡度施工。框架护面净宽均为2.5米，每节高度3.025米，要求混凝土表面平整，线形顺直，无蜂窝麻面开裂现象，每11.5m预留一道伸缩缝，每150米设置一道踏步。根据设计要求，在相应位置设置I型吊沟，所有框架护面均在一，二级挖方边坡设置。

2）拱形骨架各拱形骨架之间净高和净宽均为2米，预制块分为6个型号，要求混凝土护脚和封面，表面平整，线形平顺，无蜂窝麻面开裂现象，拱形骨架线形平顺，表面平整，勾缝为凹缝，缝隙均匀饱满美观。拱形骨架从路床顶部依次往下排列，保证线形美观和排水顺畅，每46.4米设置一道急流槽，用于排除拦水带的积水，保证路面和边坡质量。

3）防、排水施工时，不能盲目开挖，开挖前必须撒灰线，开挖过程中现场必须用水准仪控制沟底坡度，开挖完毕后，人工挂线进行基坑整修，排水沟安装、浇筑时必须挂线施工。确保排水顺畅，线型美观。施工过程的控制，由现场技术人员进行过程控制。全程跟踪检查，出现问题现场整改，不符合要求不得进行下一道工序。

4）严格控制防护线形，对于线形不合格的位置，该返工的地方，及时按要求返工，早发现，早整改。

5）边施工边收拾现场，做到工完料净。4.4、桥涵工程 1)现浇梁施工时，要严格控制钢筋工程，从钢筋的进场到加工，再到绑扎，都必须严格按桥梁规范施工。所有钢筋必须是在试验室抽检合格后才能使用，绝不允许使用有质量问题的不合格钢筋。钢筋原材加工成半成品时，必须严格按照设计尺寸和规范要求加工，不允许半成品的尺寸、角度及焊接强度不够情况。所有半成品材料在加工后，必须做防锈处理，锈蚀的钢筋不允许使用。钢筋半成品在绑扎时，要严格控制间距和保护层，坚决杜绝钢筋间距过大，一但发现，必须返工。钢筋绑扎完后，经现场技术员和监理验收合格后，才能进行下道工序。钢筋焊接必须达到规范要求，首先，焊条和焊接工艺必须满座设计要求，本项目所有设计到桥梁的焊接，焊条均使用425型，焊接工艺选择二氧化碳气体保护焊，有效的提高了焊缝质量。钢筋搭接焊时，接头位置必须弯成15度角。钢筋搭接长度不得小于规范要求，常规的要求即：同种钢筋单面搭接焊焊缝长度不小于10d，双面搭接焊焊缝长度不小于5d,(d:钢筋直径)。特殊焊接也必须满足设计及规范要求。

2）混凝土浇筑时，要严格控制混凝土质量，经实验员测坍落度合格的混凝土才能出站，现场不得随意加水调配。3）浇筑大体积混凝土前，做好各类准备工作及应急准备。如，在浇筑现浇梁前，必须考虑到中途停电、机械故障（如泵车堵管）等意外事故，提前就准备好备用电机、专职电工、，两台泵车浇筑。

4）浇筑现浇梁过程中，安排专人检查满堂支架，发现问题后，第一时间处理。

5）跨线桥满堂支架施工时，严格按照支架验算方案进行施工，支架预压时，勤测量，待支架沉降量符合要求时再进行上部施工。

6）匝道桥上部施工时，满堂支架必须经过预压且检验合格，经监理同意后方才施工。现浇箱梁施工必须严格控制高程、坡度和线形。箱梁放样间距控制在2-4m。模板接缝严密，表面表面洁净，钢筋按设计绑扎，不可随意截断或替换主筋。波纹管定位必须精确，线形圆顺，不可有急折点。定位时，谨防电焊烧透波纹管。钢绞线穿前必须编号，穿完钢绞线后，再次仔细检查波纹管表面是否有破损，如若有，及时修补。所有施工过程，必须以“现浇箱梁专项施工方案”为准则，严格按照要求施工。

7）匝道桥跨兰海高速公路施工，由于图纸设计匝道桥与兰海高速之间的净高是5.7m，再考虑施工模板和支架允许的最小占用高度为1m,所以在支架搭起来后，支架底部与兰海高速净高为4.7m,为保证支架安全，经与交管部门商议，兰海高速公路上车辆限高4.5m，限宽4.2m,在距匝道桥500处设置限高架，并且将双幅车道改为单幅车道，在限高架前50m和匝道桥门洞前50m设置减速带。超高车辆从限高架处的施工便道绕过匝道桥施工区，项目部派人二十四小时看限高架和指挥超高、超宽车辆上便道绕行。兰海高速公路上在施工区1500m范围内，沿途布置警示标牌和警示灯，并每天检查，及时将损坏、倾倒的修复。便道沿途摆放锥筒、标识标牌，对压坏的路面及时修整，绕行车辆并线回兰海高速时，安排专人指挥。上下高速的作业车辆，操作员必须证件齐全，且有专人指挥作业。及时的安排工人清扫高速路面，不影响行车安全。

8）跨天然气管道施工，严格照图纸设计的安全距离内施工，机械作业时，有项目部专职安全员和现场施工员及天然气公司代表现场指导操作，坚决杜绝危险操作。施工完成后，及时恢复表面覆盖土，恢复安全警示牌。

9）认真做好施工过程中的检查和技术指导工作。项目部建立了质量保证体系，现场施工中严格按“自检、互检、交接检”三检制进行工作，对不合格的工程坚决返工，不允许进入下一道施工工序。

10）实物工程质量：外露的桥梁、涵洞混凝土结构物要求内实外美，表面无蜂窝麻面、啃边掉角，线形平顺，平整度及几何尺寸均满足图纸设计规范的要求。

五、施工安全方面

2017年复工以来，我部根据施工需要积极开展各项工作，提供施工车辆环保等相关复工资料、准备相关专项施工方案办理跨高速公路施工手续、根据施工需要在跨高速公路施工时全项目部人员进行轮班，保证项目人员24小时在职在班，确保施工现场安全、并认真贯彻落实集团公司、西藏天昶公司以及项目办等上级单位的相关文件精神，开展了“安全生产月”和“安全生产陇原行”、深化“平安工地”建设活动、电气火灾整治等活动；坚持“管生产必须管安全”的管理模式，坚持“安全第一，预防为主、综合治理”的安全生产方针，建立、健全安全生产责任制、安全生产教育培训制度、重大危险源管理制度、应急救援制度等确保安全生产的相关制度40余项，坚持遵守法律、法规，加强安全生产管理，还制定更新了各工种安全操作规程，不断完善安全生产环境和条件，有效遏制安全生产事故的发生。制定了2017安全生产工作计划，包括安全培训计划等相关内容，2017整个工程的施工生产处于安全、有效、合理的受控状态。

5.1安全生产管理目标完成情况 1）未发生人身伤亡事故 2）无职业病发生

3）未发生集体食物中毒事故、群发性中暑及传染病事故 4）未发生环境污染及生态破坏等事故

5）未发生火灾事故、较大塌方、爆炸及较大机械设备责任事故 6）安全交底及安全培训达标率100% 7）安全宣传警示标牌布设达标率95%以上、安全隐患整改率100% 5.2环境保护目标完成情况 1）噪声排放控制良好； 2）粉尘控制达标；

3）固体废弃物分类按要求及时处理；

项目部制定的安全管理目标、环境目标全部实现。5.3 2017工程安全生产情况

2017，我项目部主要从以下几个方面对现场施工安全进行管理。

1）建立健全的安全生产保证体系，完善安全管理制度体系，依法规范安全生产管理。

项目部把安全生产工作放在第一位，时刻绷紧安全生产这根弦，科学部署生产进度、经济效益与安全生产的关系。项目部及时建立健全安全保证体系和安全管理组织机构及安全管理网络，制定安全规章制度、安全奖罚制度，各种应急预案、控制措施和各种机械、工种安全技术操作规程，根据集团公司上、下半年检查，我项目对安全管理制度进行修正，形成了完整、规范、科学、有效的安全管理规章制度体系。认真落实安全生产责任制，坚持“党政同责、一岗双责”的原则，全面落实各工作环节、岗位的安全责任，确保安全工作责任制到人，做到事事有人抓，处处有人管。按照上级公司、建设单位、监理单位和有关部门的规定制定了本工程的安全管理目标，并层层分解，落实到人，每月底对安全生产责任制和安全管理目标执行和落实情况进行考核。并与施工队伍签订安全目标责任书，确保各项责任落实。

2）做好安全教育培训工作，提高员工整体素质

加强安全教育培训，提高全员安全意识，是促进项目部安全管理工作的重要手段。项目部对所有进场施工人员以及陆续新进场人员进行了进场教育和“三级”安全教育，对所有人员登记造册。2017我项目部共进行三级安全教育195人次，累计教育7次，并对人员进行安全技术教育，为提升员工素质，组织员工学习本岗位的危险源及防护措施、操作规程及相关文件的学习等。并对岗位风险控制措施和应急处置措施等有关知识进行深入的学习、讨论，以促进员工自学的积极性。做到安全生产。同时，充分利用宣传标语和宣传画对安全生产、文明施工等进行宣传。通过各种形式的安全教育，为施工人员、职工开辟了学知识、长技能的渠道，提高了操作水平和安全文化素质。增强了施工人员的安全意识，提高了自我保护能力。

3）抓好班前安全活动和安全技术交底

督促各施工班组的班前安全活动，班组长在每天安排工作时，对班组施工人员班前培训，主要包括：施工位置环境、设备情况、个人防护用品佩戴、危险作业部位的检查、各种防护措施的保护等;施工前根据各分项工程的特性、施工工艺、特点、难点、注意事项等，向每一个作业人员进行针对性的安全技术交底，让每个施工人员了解施工程序和施工过程中可能出现的危险因素及处理措施，避免出现违章指挥和违规操作。

4)特殊工种持证上岗

所有特殊工种人员（包括龙门吊司机、电焊工、架子工、电工等）必须持有相关部门考核合格后的有效证件持证上岗。同时项目部做好所有进场作业人员的档案管理，防止有不良前科的人员在本工程作业。

5)危险源和应急预案的管理

工程施工过程中项目部安全科根据施工进度对危险源进行动态管理，确定重大危险源的施工部位及地点，种地安排专人进行组织检查及日常巡查。施工过程中对辨识出的危险源和环境因素进行了重点监控，落实专人负责，发现安全隐患立即组织人员整改，从而确保了各危险源和环境因素均在受控状态。

根据工程的实际情况，为防止施工过程中潜在安全、环境事故的发生，项目部严格按照触电、物体打击、坍塌、高处坠落、机械伤害、风险灾害等安全事故应急预案。

6)开展安全检查和加强隐患排查

为了及时发现施工现场的事故隐患，排除施工过程中的不安全因素，纠正违规违章作业，监督安全技术措施的施行，根据项目部制定的安全检查制度，对施工现场进行全过程的监督检查和隐患排查。主要有以下几种形式： 专职安全人员的日常巡查 月安全检查 专项安全检查 节假日前安全检查 综合检查

配合上级公司、建设单位、监理单位检查

对检查出的隐患，全部按要求进行整改。通过安全检查，大大减少了施工现场的安全隐患，给施工人员创造了一个安全的施工环境。施工现场隐患的排查，对多次出现的问题进行分析，制定管理措施，加强监督落实，确保现场的正常运转。7)安全防护设施的管理

项目部为所有进场的施工人员配备了安全帽、防护鞋等个人安全防护用品，为登高作业配备了安全带，并随时检查监督施工人员的正确佩戴情况。随着工程的进度，对满堂支架临边进行防护，并组织人员进行验收，挂牌标识，在危险部位挂设警示牌。

8)施工用电和机械设备的管理

本根据施工需要主要检查桥梁施工时的临时用电的管理，确保临时用电安全，专业电工和机械操作人员对临时用电和机械进行检查，对维修情况进行记录，并做好台账。所有操作人员持证上岗。钢筋加工场按规定搭设防护棚，并挂设机械设备安全操作规程。

9)现场防火

在办公区、生活区、拌合站、钢筋加工场、施工现场等重点防火部位按规定配备灭火器等消防器材，并定期进行检查，本对灭火器进行充压保养，累计充压36瓶，确保现场防或需要。

10)文明施工方面

本主要放置的安全警示标牌在跨高速公路施工时，高速施工段前后1600m范围内放置的各类警示标牌，各路段设置必要的提醒标志标牌，并对相关区域放置锥桶、防撞桶等安全防护设施，对现场需要防护的工作场所进行防护。并在跨高速公路施工时放置灯带，确保车辆行驶安全，同时并保证满堂支架安全。

5.4 2017年主要采取的安全措施及开展安全活动情况 1)跨高速施工时采取的主要措施 根据施工方案措施，需要在高速公路上放置满堂支架，并搭设门洞。为确保门洞及满堂支架安全，安排项目部人员及施工队人员进行24小时值班，确保车辆安全通行，为保证超高、超宽车辆安全通过施工区域，项目部修通公路两边便道确保超高、超宽车辆顺利通行，同时保证在车流量大时，不造成高速公路堵车现象，在清明节、五一节假日车流量大时，增加值班人员确保车辆及施工安全。并对值班人员进行安全教育，确保掌握指挥车辆时如何保证自身安全。

2）开展安全活动情况

本结合安全生产工作计划及安全月活动方案，我项目部开展高空坠落安全应急演练，确保项目人员及施工人员参与并观看，期间我部制作安全宣传牌16块，安全双透旗200个，并制作兰州南绕城16合同段安全宣传册，并给施工人员发放学习。较好的锻炼及教育项目部人员及施工人员如何处理事故。

3）开展电气火灾整治活动

根据项目办文件要求及安全生产陇原行活动要求，组织开展电气火灾整治活动，期间维修保养灭火器36瓶，较好的预防了火灾等事故的发生。

5.5 2017年安全生产工作计划

1）安全目标

1、杜绝重大死亡、重大火灾事故、重大机械设备事故和重大交通、人身伤亡事故，实现重大事故为零的指标；

2、轻伤事故频率≤2‰；

3、本单位无重大火灾事故发生，施工现场无较大火灾事故隐患，无较大塌方、爆炸及较大机械设备责任事故。

4、杜绝职业病的发生。无高原突发性死亡事故；

5、在职责范围内，无中毒、群发性中暑及传染病事故；

6、在职责范围内，无污染环境及生态破坏等事故；

7、创国家AAA级文明工地1项，创省、部、兵团级文明工地1项，创国家平安工程1项，省、部、兵团级平安工地1项；

8、一般火灾事故无人员伤亡和财产损失不超过5000元；

9、安全管理人员及特殊工种必须100%持证上岗。安全培训达标率100%，安全技术交底率100%；

10、安全考核综合评分在75分以上，安全标准化考核合格。二）环境保护目标

净化环境、文明施工、预防和减少对环境的影响，满足环境规定要求。

1、噪声排放达标；

2、粉尘排放达标；

3、固体废弃物分类按要求及时处理；

本工程已到收尾阶段，安全管理重点主要集中在：安全教育、施工用电、施工机械、消防管理、靠近高速公路施工路段的安全防护和配合公司及项目办等单位组织的各种安全活动。

新疆北新路桥集团股份有限公司 兰州南绕城高速公路LRN16合同段项目经理部 2017年10月25日