2013年小学四年上人文总结杜宪丽

第一篇：2013年小学四年上人文总结杜宪丽

小学四年级人文教学工作总结

2013—2014学年度

杜宪丽

本学期本人担任四年级的人文课教学任务，我将继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学人文课教育教学的研究，开展行之有效的教研活动，提升地方课教学教研质量与水平，曾进自身与其他老师之间的交流与互动。

本学期人文课共三个单元，分别是第一单元寻访民族家庭、第二单元民俗博物馆、第三单元欢天喜地的节日。

一、人文教学情况

通过一个学期的学习，基本达到以下教学要求： 第一单元寻访民族家庭共4课。单元引导：

1、了解民俗知识.初步体会我省的民族文化。知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争中，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特色.2.、通过采访、调查、合作交流 , 培养并提高学生的交流、交往、交际能力。

3、使学生认识到各民族间应相互尊重、互相帮助、和谐相处.只有民族团结家乡才会飞速发展 1课《从满族老屋说起》

1、了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。

2、认识他们服装、姓氏的变化。

3、了解满族人建筑三大特点

4、教育学生尊重少数民族生活习惯，同少数民族友好相处。

第2课《 山林中的达斡尔》了解达斡尔是一个特殊的民族，以及达斡尔族的生习俗和民族文化。

第3课《 鄂温克的驯鹿文化》、了解鄂温克族的生活习俗和传统文化 第4课《 再唱乌苏里船歌》、了解赫哲族生活习惯和民俗特点 第二单元民俗博物馆、共3课 单元引导：

1、使学生了解悠悠车、乌拉草、桦树皮工艺品的相关资料。

2、使学生体会到搜集资料的方法，感受到收集资料的乐趣，掌握收集资料的能力。

3、让学生从丰富的感性材料中感受人们的劳动和智慧的结晶。

1课《民俗馆里故事多》、了解家乡人民的智慧，明白各种文化发展演变的过程是什么。

2课《寻找游戏》3课《民间的智慧

我的游戏》

1、通过学习了解民间游戏的各种玩法。认识劳动人民的智慧。

2、锻炼思维能力和动手能力在玩游戏的过程中开发智力 第三单元欢天喜地的节日共3课

第一课《过大年》通过学习使学生知道春节是我国最盛大的节日，各族喜庆方式不同。欢天喜地，热热闹闹。

第2课《丰富多彩的节日》 了解中华民族传统节日和节日习俗.第3课

《我们去采风》了解具有地方特色的娱乐活动，加强对家乡文化的了解和热爱。

二、用多样化的教学手段，激发学生学习的主动性。

在人文课教学上认真备课，人文学科的教学资料不多，我就积极上网查找教育教学方面的内容，充分利用现有条件抓好教材研究工作，课程实施过程中，采取多种形式，加强实践活动。灵活、有效充分发挥地方课程中的亮点与精华，例如;人文课里我们去采风里的龙江剧学生并不是很熟悉的，我了解了学生们的这一实际学情，上网下载了龙江剧著名表演艺术家白淑娴的《木兰传奇》、《荒唐宝玉》及二人转视频资料让学生们欣赏，胜于课上老师枯燥的讲解，人文课变成学生们爱上的课。通过这一实践我深受启示。更加积极主动的向其他老师学习电脑知识了。

三、以教育科研为先导，采取各种形式进行“教学反思”

根据我以前研究的优秀学习习惯培养的实验经验，带动学校地方课特色课，让学生喜欢上人文课。我做到课后进行认真的教学反思如：教学小学四年级《人文与社会》第二单元第一课，是在学习了第一单元黑龙江五个常住民族，了解了过去我们黑龙江人们的生活环境、生产生活状况的前提下建立的。因此我把教学导入作如下设计，一、回忆上一单元讲课内容。

二、了解民俗的含义。

三、知道民俗馆中展出的都是具有浓郁黑龙江特色的由黑龙江人民自己创造、享用和传承的生活文化，从而揭示本课中心内容。为了能够更好的达到教学目标，实现教学目的我把教学过程作如下设计：课前我先让学生预习本节课内容，使学生对本节课的内容和教学流程有个初步的了解，然后让学生各自回家收集资料，从而锻炼学生收集资料的能力。课上我采用让学生交流自己收集的资料的方法，鼓励学生自主学习，由于学生自己收集资料并不是非常完善，因此我有设计了观看电视的方法，因为电视也是我们搜集资料的一种途径，从而潜移默化的告诉学生可点是应该看些什么。最后我设计了一个小组讨论，促进学生的思考，进而渗透德育教育升华学生情感。

调动师生参与地方教学课的积极性，挖掘自身研究意识，在集体备课中和我校科学老师共同协商，互动交流，在校领导指导下自主开展教研活动，积极探索开发一批适合学生人文素养的教学资源。注重新型课堂教学模式。让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学内涵。与班主任老师密切配合共同加强学生的各种良好学习品质培养教育。

第二篇：杜宪丽小学科学四年级上册教学工作总结

小学四年级科学教学工作总结

2014—2015学

杜宪丽

科学以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的科学教学工作的总结。

一、基本情况：

本年级大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有比较良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩：

1、具体措施：

（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。此外，我把上学期种植凤仙花的照片资料进行了归纳整理。

2、经验浅谈：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习课程标准和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

（1）关照学生参与的能力, 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

（2）激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

（3）丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

（4）关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）让学生体验参与的快乐。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，可见，让学生在综合实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

五、存在问题及改进措施

1．目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2．在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

3．总之我们相信，只要在教学实践不断寻找科学的方法，所有难题将不会永远是难题。

第三篇：金城小学杜晓丽

我与骨干教师共成长

莱州市金城镇中心小学杜晓丽

骨干教师是‚和谐高效思维对话型课堂建设‛中的核心力量,它可以带动一个学科，带动一支队伍，带动一项研究，产生‚一花引来百花开‛的作用。身为分管教学的副校长兼中心教导主任，我意识到到骨干教师培养的重要性，于是便确定了‚以骨干带群体，打造高效课堂‛的思路。作为骨干教师的研究伙伴，我和他们一起探索着，实践着，成长着。

一、搭建研究平台，提高理论素养

我深知，要搞一项研究理论是基石。于是我把提高理论研究水平，作为了我们创建‚和谐高效，思维对话‛型课堂的起点。

（一）强化理论学习。为深入推进‚和谐高效思维对话‛型课堂建设的发展，我注重提高教师的业务理论水平，而我们也在学习中成长着。自2008年暑假开始，我和教师们学习了‚和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究‛‚和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索‛以及烟台市教科院关于和谐高效课堂建设活动的文件、方案、讲座，观摩了名师教学录象、专题讲座等。我们利用网络优势，在全镇建立理论学习共享文件夹，骨干教师定期精选反映‚和谐高效思维对话‛型课堂建设的优秀文章，并附以读后感上传到镇共享文件夹中，老师们可以随时阅读。我们在搜集材料的过程中，都要阅读大量的书籍，搜集大量的比较前沿的、有实用价值的资料。从中筛选的过程，实质上就是一个学习的过程。这种方式，极大地调动了每位骨干教师主动学习的积极性、主动性。市级骨干教师张洁在参加完‚烟台市和

谐高效思维对话‛型课堂建设视频会议后不无感慨地说：‚听了专家的讲座，观摩了优秀教师的课堂教学后，我对‘和谐高效思维对话’有了更深的认识，今后，我教学方向明确了，我的心里更有底了……‛

（二）支持外出取经。学校积极为我们创造机会、搭建平台，让我们能与大师对话，与名家对话，开阔视野，开拓思维。我们在对话中不断成长。我和骨干教师曾赴莱芜丈八丘联小，耳闻目睹了身处偏远乡村的老师献身教育的忘我与奉献精神；曾走进潍坊幸福街小学，现场感受齐鲁名师孙颖的课堂魅力，领略名师精湛的课堂教学艺术；曾亲临杜郎口中学，感受名校丰厚的文化底蕴，先进的教学理念，浓厚的教研风气，团结协作的群体氛围。我们把先进的经验带回了学校，运用于课堂，和教师们共享精彩。

（三）开辟‚专题论坛‛。

在我的组织下，我们建立了骨干教师QQ群，教导处围绕效率课堂研究中的焦点问题和热点问题，根据教师需要出题，引导骨干教师展开讨论，为教师搭建一个对研究主题思考、讨论、争鸣的广阔平台，如‚如何批注最有效‛，‚如何开展有效合作学习‛，‚学生课堂上出现问题怎么办‛‚怎样合理分配教学时间‛等等，教师借助这个平台，畅所欲言，不拘一格，自由发表自己的看法，评判他人的观点。这种方式不受时间、地点、人员限制，能够经常性地交流研究，集思广益，使理论学习在思考中内化、在讨论中交流、在争鸣中实现深层次的理解，使效率课堂研究活动弥散在教师日常教学的每一天。

（四）学习名师经验。我们通过观名师录相，读名师书籍，听名师报告，引导教师学习名师成长经验。同时，我要求每位教师要拜一

位自己崇尚的名师为师，大量阅读他的著作，真正走入名师的心里，争取产生心灵的共鸣。

二、关注效率课堂，提高实践技能

课堂教学是教师专业成长的主阵地，造就骨干教师必须以课堂教

学为载体。在学校开展的轰轰烈烈的效率课堂研究中，我参与每一项活动，不断地探索着，实践着，成长着。在‚一课多研‛活动中，我和骨干教师一起同备、共磨、共研，将研究的经验有效推广到全体教师当中；在‚骨干引领，打造高效‛课堂活动中，我与骨干教师研标、立标、学标，再次实践了课堂的高效。在我的引领下，骨干教师逐渐形成自己的教学思想和教学风格，成为课堂改革的领头雁。

（一）骨干教师开放日活动。旨在提高骨干教师效率课堂研究能力，将开放课作为锤炼自己技能的舞台。开放日做到‚三落实一到位‛：一是人员落实，市级骨干教师的课堂为全镇教师开放，其他骨干教师课堂在学校内开放。二是时间落实，各校周周有开放的课堂。骨干教师比较多的学校，每周至少安排语数英各一节课。人员比较少的可每周安排一至两节。三是内容落实，每位教师要整理好每一次的教学设计，用效率课堂八要素剖析自己的课堂，撰写教后反思。一到位指听评课活动考勤制度到位，教导处要做好相关记录。本次活动在各校掀起效率课堂教学研究的热潮，整体提高教师的课堂授课水平。

（二）骨干教师巡回磨课活动。这是提高骨干教师教艺、加速效率课堂研究的的最有效方法。具体操作中我们分以下几步进行：

1、同备——筛选磨课人员: 由学科教研组长确定同备内容，要求组内骨干教师从效率课堂的角度进行教学设计，并于一周内将教案交组长，组长逐一阅读设计，推荐1名最优者参与镇级磨课。最后我们每学科各确定3-4名教师作为第一梯队效率课堂课例设计研究人员。

2、磨课——打造精品课堂。按中心小学计划巡回讲课磨课，每到一处学校，本学科教师均参与听课，然后共同评课。授课教师要及时整理教学设计及反思，授课后1天内发送到共用文件夹内，便于其他骨干教师浏览学习。未参与听课的教师要随时浏览文件夹，了解研究最新情况，选取满意的教案上好模仿课。

3、观摩——推广研究经验。开展镇效率课堂观摩讲习会，在讲的过程中既锤炼了骨干老师的教艺，同时，也将研究的经验有效的推广到全体教师当中。

（三）‚骨干引领，打造高效课堂‛活动。活动分三个阶段进行：

1、名师研标，示范引领

我积极与校长沟通，得到校长的大力支持，实行了领导干部分学科负责制，我们根据领导干部学科特长，率领市骨干教师及学校名师组成研究团队，深入常态课堂听课，在摸清研究现状的情况下，根据目前课堂存在的问题，大家一起潜心研究，出思路，为骨干立标做好引领。

2、骨干立标，观摩学习

由镇骨干教师承担立标课。每学科筛选出2名教师进行再打造。每2人为研究小组，借助网络进行研究，互通研究成果。然后由中心小学教导处组织多轮次听课，教师在不断的反思中完善教学设计，最后请教研室领导把关再修改，确定立标课。2010年10月22日，我们召开了‚骨干引领，打造高效课堂‛立标课观摩报告会，教研室王主任、李老师、毛老师对课堂教学进行了指导，驿道小学骨干教师及全镇教师参加了本次活动。我们为全镇教师提供可供借鉴的课堂教学模式，提炼学习经验。

3、全员学标，研究创新

充分发挥教研组长的作用，采取了‚同上一节课‛的形式，学标、创标。具体研究时分三步进行：第一步由镇各学科教研组长确定出同备内容并下发到各学校；第二步校自研，以教研组为单位进行。采取不同的方式，如同课异构、同课同构等进行研究。听课前组长将本教研组教师的讲课时间上报给教导处，便于教导处有重点地进行听课，听课前不打任何招呼，这样便于呈现真实的课堂。听课后本组内教师进行评课，修改充实教案，写出听后反思。本轮次听课参与面广，真实，效果不错。第三步镇共研，即开展镇学科教研活动，展示各校研究成果。

4、全员达标，汇报展示

结合校常规检查进行，要求全员参与，教师提供研究课及教学反思，教导处组织评委对教师的授课能力及反思能力进行评价，被分别以70%和30%的比重记入教师常规检查成绩。如教师对自己成绩不满意，可申请二次过关，直到满意为止。这样，教师们的授课水平及反思能力有了明显提高。

三、升华经验，在反思中提高

将理论与实践经验结合起来，以真实的教学生活为研究的源头活水，发掘日常教育教学生活中的研究元素，形成经验加以推广是高效课堂研究的重要任务。我们为教师设立专门的学习笔记，弱化机械摘抄，强化学习反思，坚持写读书随笔、研究故事、案例等，唤醒教师的反思成长意识，让反思成为教师的良好习惯。每学年教师将自己的研究成果整理结集，并赋予个性化的题目，如‚跋涉——探索高效课堂之路‛让课堂因不断思索而更加精彩‚为生命画一片树叶‛，这里记录了我们进行效率课堂研究的点点滴滴，真实、感人，渗透对研究的执着、热爱。

几年来，我们充分发挥骨干教师的带动作用，师生在‚和谐高效思维对话课堂‛当中教学相长、情思交融、真实和谐、高效愉悦。中心小学荣获烟台市‚和谐高效思维对话‛型课堂建设先进单位称号，有2名教师获烟台市先进个人。在我的帮助下，一大批骨干教师在有效研究中快乐成长，有10名教师获国家、省地级优质课和示范课；12名教师为烟台市教学实验现场会提供公开观摩课；53人获莱州市优质课、公开示范课。教师在国家、省、地市教育报刊上发表教育教学论文40余篇，4次在地级教育科研专题会议进行现场交流，5次市级实验现场会上交流经验。孩子们也在课堂当中积极探索、放飞童心，综合素养也随之发生了质的飞跃。同时我也收获了累累硕果。2008年我执教的语文课获莱州市优质课，多次在地市级科研会议上交流经验。2009年9月29日，我们成功地为莱州市‚作业改革研究现场研讨会‛提供了现场，并做了题为‚小学语文三段式全景作业的研究与探索‛的典型交流，为全市语文作业改革提供了可借鉴的经验。2009年10月，我们为全市语文教师展示了效率课堂研究成果，并做了典型交流，执教的《自己的花是让别人看的》得到了与会领导和教师的高度评价。2010年论文‚打造精品课堂，锤炼骨干群体‛发表在《烟台教育》第七期上。

在今后的研究中，我将与骨干教师充分地展现自我，提高自我、超越自我，揣着希望，带着梦想继续上路，共同演绎精彩！

第四篇：科技节观摩心得体会( 阿本寨小学：杜丽艳)

科技节观摩心得体会

阿本寨小学教师：杜丽艳

2014年4月23日 科技节观摩心得体会

2014年4月21~22日，在上级领导的组织安排下，我有幸参加了保山市第二示范小学科技节观摩学习活动，此次观摩学习带给了我诸多的启发与感悟，我将以此次活动为契机，在具体的实践中认真加以揣摩应用，努力使自己在组织开展科技活动方面有一个新的提升。

此次观摩活动的项目很多，展示作品水平较高，作品题材广泛，这些活动充分发挥了学生的思维能力和动手能力，在学校师生的共同参与下，活动氛围浓厚，效果显著，给观摩的辅导员都留下深刻印象的同时也给我们的活动开展提供了宝贵的经验。

其中21日下午开展的“飞机模型大赛”中，各个年级派出参赛代表，操纵着手中的飞机模型，展开了精彩的角逐，许多同学更是用智慧取得了最终的胜利。另外，22日下午开展的“快乐动手”活动，各年级的参赛学生及老师代表围坐在一起，在规定的时间内每人用同样大小的纸撕纸条，再从各年级中选出撕的最长的纸条进入最后的决赛„„此次活动在老师和同学们的积极参与下，取得了圆满的成功。通过一系列的科技活动，同学们收获了丰富的科技知识，感受到了科技的无穷魅力，锻炼了动手、动脑能力，培养了创新意识和团队合作精神。同时，激发了同学们爱科学、学科学、用科学的兴趣，提高了同学们探索科技的积极性，培养了同学们求知创新的精神，让同学们在深刻体验和多元创新中提高了自身的科学素养，进而发现自己，成就自己，实现自己的科学梦想。

结合实际，我意识到我校开展科技创新活动条件较差，意识也不足，没有科学系统的科技创新思路。经过这次观摩活动，我心中明确了科技创新活动的发展方向。与此同时，还要加大开展青少年科技创新活动的力度，大大丰富青少年的学习和生活，提高他们的科学素养，让他们体会到创新的激情和科学的魅力，学会进步和发展。

第五篇：从教小学英语四年的总结

从05年11月到实小，如今已经4年了，我一直从事小学英语教学，其间收获颇多，感慨亦不少。现总结如下：

1、英语之弊

小学英语教学的状况一直不是很好，很多老师都在其中挣扎。

我认为小英的错误是体制的错误，是小英的理论预想与教学实际之间的矛盾形成的。小学英语的尴尬用一句话概括，就是：小科的性质，主科的要求。

小英从课程设置上是小科，学生认识上是小科，学生或是忽视它，或是逃避它，或是侥幸地寄希望于将来的强化恶补；家长、学校、老师都很重视，一直用主科的标准来看待和要求它，而实际结果经常让这三方很失望。

小英的致命弱点在于知识点难以落实。然而从学习内容上看，只要有一定的复现频率，小英不难。然而难就难在复现频率，小学生习惯差，上课消极逃避，不学习，回家不复习，仅靠增加课堂时间是不够的，因为很多学生上课根本就不学，单纯增加一点时间也收效不大，我们学校现在一周有4节英语课仍然难以说效果令人满意。何况英语学习从来都是难点，对所有学生都是如此，更不要说小学生。现在城区有的初一一周10几节英语课，还是有很多学生让老师愁眉不展。

提高复现频率最好的途径就是学生的复习英语的习惯，然而这取决于孩子是否自觉，家长是否督促，老师是否给了孩子学习的兴趣，是否教给了孩子学习的方法。以我的观察来看，孩子自觉，家长适当督促，孩子的英语都可以做到不错，100分的试卷至少可以拿到85分以上。

2、谈补习

从知识点的落实来看，很多英语老师是很无助的，学校教育解决不了目前的这些问题。从首都到省会城市再到地方小城市，哪里的英语补习都火热，这不是小英教师的过错。只要有学习上的竞争，就会有补习；只要金钱能够获得更好的教育机会，就会有补习。而在所有的补习课目里面，语言学习科目从来就是补习最有效的，这就不难理解英语补习的火爆了。

小英补习为什么能最有效的促进孩子的英语学习？它的几项制度功不可没：

A、小班制，确保了知识的当堂检测；

B、每天复习家长签字，确保了学生学习习惯的养成，确保了知识的每天复现，并将学习效果和家长捆绑起来。言外之意就是，如果家长不能每天督促孩子学习，将来也不能责怪我培训机构的补习效果不好。

英语补习是对学校教育不足的很好的补充，二者不可替代，是互相促进的关系；或者更准确的说是前者促进了后者，同时前者也部分影响了后者：补习的学生也有很多在学校是不认真上课的。

3、实小英语的进步 05年实小只有4位英语教师，师资严重不足，课程开设难以保证，有老师则多开课，没有则少开，甚至每周才一节英语课，经常学期终了课本内容都上不完。这是师资不足的历史原因造成的。

这些年的进步在：

A、学校对英语教学的重视与日俱增：英语组从综合组独立出来，单独成立英语教研组；教学物质条件也得到很大改善，为英语组订阅教学杂志、挂图等。我们学校一直以来就很重视小英教学，可以说05年是一个重大的转折点。我从心底里很感谢各届历任领导对英语教学的理解和支持。

B、老师达到8名，全部为专任教师，学历均为专科以上，本科学历有4人，我们这个组成为全市最大的小学英语教研组。

C、开齐开足课时，保证了每周每班3课时，还有一节朝读课，保证了教学内容的完成。

D、教师的教学专业素养都很很大的提高，对个人的专业发展都有一个明确的分阶段的方向。刘庆老师获国家级一等奖，张利琼、魏琼老师获省级一等奖，张爱群老师获市级一等奖。我们的优势在于后备力量还有很多，在今后的各项活动中，这些老师都会脱颖而出的。

E、学校领导和英语组的各位老师都不断尝试各种方法，突破小英教学的困境。

F、教学质量在困境中还是有所进步的，但和课标的要求差距不小。

G、部分学生在学习中对英语学习有兴趣，老师教给了他们学习的方法，在家长和老师的帮助下养成了良好的学习习惯，个人在英语特长上也得到了发展。

今年秋季学期的期末考试当中，三、四年级的结果还是不错的（具体待数据出来之后补足），五六年级主要表现为2个分化：班之间的分化、班内同学之间的分化。同学之间的分化表现在每个班里（班额70人，卷面总分80分）有好几个70分以上的，多的达到10个，也有一些才20多分的。

而这几乎是我们这些年来取得的最好成绩，说来汗颜。

4、谈英语老师

每个英语老师都是“怨妇”。不光我们学校如此，其他几个市直学校的英语老师都是如此。面对学生和教学的困境，我们都很无助；我们的付出、我们的努力无人理解，很多人包括其他科目的老是会说我们误人子弟。我们付出了，努力了，但是收效不大，甚至毫无效果。不是我们不优秀、不刻苦、不肯干，只是很多事情不是我们仅仅作为教师这个层面能解决的。领导面对社会、家长和教育主管部门的压力，我们面对领导的压力。对领导们所承受的压力和家长对我们的要求，我们作为教师都能理解。

我们都不想做一个被别人看不起的人，都不愿背负误人子弟的责任。

有没有较好的小英的教学例子可以借鉴呢？有！

A、西安市小学每周5节英语课。5节课几乎与语文数学同等重要了。B、我所知的十堰一所小学，班额比较小，每生都有磁带，每天跟读磁带，每天语数老师检查过关，不过关的留校补习，几乎可以做到人人过关。可见比语文数学还要重要。

C、我市的小南小学，据市教科院王老师说很好，具体措施尚不知。

5、谈我自己

从教小学英语以来，我就一直在思考，小学英语的症结在哪里？该如何突破？我这么想是因为我一直对小英的状况不满意，我喜欢琢磨这些事。尽管早期我不是教研组长，我也给学校提过很多建议。朝读就是我最先向当时的毛校长提出来的。

08年秋季学期，我给学校递交了一整套的方案。

实小的网站“英语频道”是我对英语不断思考和探索的产物，这里面一些原创文章是我对小英思考的结果，里面也保留了我编辑的很多MP3课堂录音的资源，很多学生都在用，还有我搜集整理的一些资料。这个网站获得了省级主题网站的一等奖，个人博客的二等奖。

这四年时间里，我一直在思考、尝试，也一次次受到挫折。我觉得我每天每年都在进步：

我的英语专业知识获得了进步；

我的教学水平获得了进步，刚进实小时我是不知道该怎么上小学英语课的，那时我只有初中英语教学的经验；

我的小学英语的认识不断加深；

对于组长的职责我觉得一直是差强人意，但进步在于：我们组是一直以来非常团结，遇事互相帮助，教学问题互相探讨共同进步。每一次赛课，都是群策群力，反复研讨。我们组的每个老师在这些年的工作当中都有很大的进步。

刘庆老师09年春季赛课那节课讲了十几次，大家都是有时间就参加，我更是几乎一场不落，从布置教室，设计课件，从头到尾一直参与。魏琼老师到武汉赛课，比赛的那天上午，学校停电，我赶到网吧里，远程帮助魏老师修改整理课件。老师其他的各项赛事活动，技术支持仍然是我当仁不让的职责。

我对于我们组还是满意的，满意在我们是一个团结的，不断奉献的教研组，满意在我们都能够不断进步。

至于我的工作确实不能达到学校和家长的要求，我只能是自认为是我个人工作能力不足、水平有限了。

每次召开教研组长会议进行教研组工作总结时，我就觉得自己是个做检讨的。不管我们做了多少工作，付出了多少努力，总是效果不好，总是乏人理解。即使做了什么工作，取得了什么成绩，也像是全拜运气所赐，说出来也像在撒谎。这种感觉很不好受，所以每次我只想讲几句话，也不去过多准备。

其实我们组的老师也都很不错的，工作都很努力，很齐心。感谢大家在过去的时间里给我的支持和配合。

希望今后的工作能做得更好！