丛培玉 家长学校工作阶段性总结（共5篇）

第一篇：丛培玉 家长学校工作阶段性总结

头道营子实验小学

“家长学校”工作阶段性汇报

家长学校是教育家长的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。家长学校问题自古以来就深受社会的关注，但被做为一种课题进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含着班级教育、学校教育、家长教育、社会教育，四者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家长教育是教育学生的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1、家长；

2、本人；

3、学校；

4、集体；

5、书籍；

6、其他因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家长在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。

家长教育一般是指家庭中的父母（或其他监护人）首先接受学校老师进行的专职教育。其教育目标应是：配合班级、学校使孩子德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学会“做人”。新形势下，如何提高家长教育效益，如何不断更新家长教育指导的形式，如何发挥家长教育资源的作用等一系列问题，成了学校家长教育工作者迫切需要研究的主题，它更呼唤着家庭教育指导局面的深刻革命。

社会在发展，农村也在发展，许多年轻的父母都外出打工。我们初步调查，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在家，有的寄托在亲戚家里，有的有隔代照应，还有相当一部分是离婚家庭。这些家长很少有家庭教育观念，孩子能吃饱穿暖就不错了。把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有做家长的责任，也不会和学校沟通配合，许多家庭教育存在严重的问题。

鉴于以上背景和农村家长教育的新形势，我校选择了“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”作为研究课题，并于去年经县教育局关工委正式批准立项。从2011年3月到2012年7月一年半 时间里，课题组全体成员认真、科学、实事求是地展开了课题研究，现将研究历程及研究成果总结如下：

一、研究课题的提出

1、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是提高教育整体效益的需要。

正如教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石，有许多力量参与人的教育过程，把家长教育摆在第一位。计划生育国策执行后，我们农村家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式走向封闭式，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家长教育的沟通与协调带来了一定的困难。只有密切学校与家长的联系，才能相互交流教育信息，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。

2、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是当前家长教育的需要。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，特别是我们农村，封建思想残余严重影响，使我们的家长教育存在很多误区，主要表现在：（1）过分溺爱，重养轻教。（2）望子成龙、重智轻德。（3）期望过高、暴力相加。（4）忙于事业、托付他人。（5）自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。

3、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是社会稳定发展的需要。

由于家庭教育产生误区，家长不能正确引导，天长日久使孩子养成各种不良习惯和行为，心理严重不健全。小的时候犯了错误，认为是不懂事，原谅他们。长大后就有可能危害社会，有损他人利益，甚至影响社会稳定。我们科学合理地向家长介绍家庭教育理论，运用科学的方法，方式，途径 使家校配合教育，让每一位家长正确对待孩子的言行，正确引导孩子健康发展。

二、研究课题的实践意义和理论价值

1、课题研究的实践意义

（1）可以促进家长教育观念的更新，促进家长的成长，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。

（2）家校互动，使家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化困男生，提高教育教学的质量。

（3）通过课题研究探索出一些家庭教育的新思路，新方法，新途径，并形成理论利于家长教育大发展。

（4）让家长和学校密切配合，形成尊师重教的社会风气，为建立和谐校园服务。

2、课题研究的理论价值

通过课题研究，探究总结出新形势下家长教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。把家庭，社会，学校有机地结合起来，并把科学的先进的家长教育理论传递给家长，从主观上改变家长的教育观念，促进家长教育向前发展。从行动上有章可循，利于操作。

三、研究课题的目标和基本理论

1、研究目标：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。（4）探究出新形势下家长教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法，利于以后教育。

2、理论基础：（1）现代教育理论。（2）家庭教育理论。（3）心理健康教育理论。（4）素质教育理论。新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。

四、研究课题的方法策略

（一）课题研究的主要方法：

1、调查研究法：家庭教育现状调查和课题成果调查。

2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。

3、行动研究法：制定研究方案，积极参与课题研究实践。

4、经验总结法：编写家教论文，分析家教个案。

（二）课题研究的主要策略：

1、调查收集资料，建立各项档案，科学制定方案。

2、剖析家长素养，走访特殊家庭，关注留守儿童。

3、成立家长学校，建立学员联系卡，定期培训家教理念。

4、自愿征订教材，家长自修学习。

5、家校密切互动，开展丰富有益的活动。

五、研究课题的主要成果内容

通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：

（一）探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。

1、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。以各班班主任作为课题研究教师，根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。

2、家访常问不懈，充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。要求家长做到了“五个一”：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；每个重大节日和孩子团聚一次。我们老师做到每学期和留守儿童至少谈心四次，及时了解他们的生活和学习，掌握基础资料。

3、征订教材自修学习。鼓励家长征订宁城县关工委《家庭教育》报纸，每村征订《关心下一代》刊物，作为家长学校教材。

4、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。⑴ 成立家长委员会，建立学员名册。

它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。

⑵ 开展教学开放日，密切和家长沟通。

开放日活动一般包括听课、点评，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。

⑶ 教师给家长授课，转变家庭教育观念。

家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。

⑷ 举办家庭教育座谈会，共商学校发展大计。

围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。如：新建校址搬迁、校园建设、文化设计、学生住宿等。

⑸ 定期召开家长会、亲自送教上门。

一是由学校组织大型的家长会，有学校领导主持并培训，让家长了解学校的发展情况。二是由各班班主任，具体学生情况进行有针对性的培训交流，在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。课题组成员走进学生家庭，亲自送教上门。⑹ 评选优秀学员，进行经验交流。

在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，针对学生的进步、发展进行交流与分享，我们根据家长学校的实际，请优秀家长返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。

⑺ 每月“致学生家长一封信”的活动持久地开展。通过“信”这一媒介，架起了学校与家庭、教师与家长的桥梁，提出了学校的育人要求，赋 予了家长以职责和希望，指明了学生努力的方向。

（二）通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任，优秀辅导员脱颖而出。每年经学校推荐上报批准，都有一名优秀辅导员授县、市进行表奖。

（三）促进了一大批学生由后进转为先进。

⑴ 我校教导处每年期初、期末都要表彰一批进步生、优秀生，鼓励他们好好学习，每天都有进步。

⑵ 德育处每学年都评选出“文明少年”、“诚信少年”进行表奖。⑶ 一年一度的学生运动会、艺术节都表奖一大批素质、才艺超群的学生。

⑷ 在德育处与赤峰爱心家园联合下，每年都申报几名困难生，得到赞助，鼓励他们安心学习，使他们感受到社会的温暖。

⑸ 2011年7月“ 缤纷天地”杯全县少年儿童美术书法大赛中荣获县教育局、关工委、县文化体育广播电影电视局团体奖。

⑹ 2011.10月荣获赤峰市文学艺术界联合会、赤峰市关心下一代工作委员会、赤峰市教育局、赤峰市文化局《青少年写作教育先进单位》称号。

⑺ 2012年6月21日我校迎接了赤峰市关工委领导的检查验收。

六、存在的问题及思考

一年多的研究与实践，我们积累的经验不多，但也有困惑与反思。

1、结果分析

（1）转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。

（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产 生了明显的社会效益。

（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校以宁城县教育局《四位双主体》为主要途径，已形成了班级、学校、家庭、社会对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变

（4）研究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法，提升了学校的整体管理水平。课题研究的成功，使学校的办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。

2、我们的思考

在“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：

（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，家校互动工作才能得以顺利开展。

（2）家教工作必须与学校的办学特色和发展思路相统一，并行发展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地发挥家教工作的作用。

（3）课题研究在实施过程中如何做到科学、规范等依旧需要思考。一年多的课题研究时间，我们取得了一些成果，仍然探索新形势下家庭教育与学校教育配合的一些新形式、新途径和新方法。学校、家庭、社会和教师、家长、学生都取得了一些收获。课题研究告一阶段，但家庭、学校教育还不会停止。在今后的时间里，我们还会随着教育的发展，社会的发展针对出现的新问题，新现象继续研究，不断探究新时代的家校教育模式。

第二篇：师德评价材料___丛培玉

对推荐宋冬华、孙延奇、张娟老师为

2013“银城优秀教育工作者”的师德评价材料

宋冬华、孙延奇、张娟同志自任现职以来，热爱教育事业，忠于本职工作，具有较高的师德修养。他在工作中不断注重自身的政治素养和道德品质的提高，把全身心的精力倾注教育事业中，把所有的爱播撒给学生，为教师的师德建设竖起旗帜，为学生的成长撑起绿荫。他团结同志，为人师表，积极进取，职业道德高尚，工作中深受广大师生的爱戴和称赞。

该三名同志事业心、责任心强，乐于吃苦，善于钻研，勇于拼搏，有时带病坚持工作，从不迟到早退，一心一意扑在教育事业上。无论是是做教学工作、德育工作还是少先队工作，她们都尽心尽力，认真负责，一丝不苟，任劳任怨，不计较个人得失。表现了人民教师的无私奉献精神。在音乐教学工作中，严于律已，爱岗位，爱学生，特别是新课改理念指导下，潜心研究教材和教法，树立大艺术教育观，努力培养学生的专长素养，提高学生的创新精神和实践能力。教学质量优秀。在教育科研上，积极参与多个课题研究，几个科研课题都获得奖励。并用新的成果指导自己教学实践，培养了学生的人生观、价值观和良好的道德品质。

该三位同志工作中严格按《教师职业道德规范》，赤峰市教委关于《教师十项禁令》和我县《教师十不准》的规定严格要求自己，约束自己：严格履行教育对社会的承诺，决不体罚和变相体罚学生，不歧视后进学生，处处以实际行动维护自身的教师形象，率先垂范，品德言行堪为学生表率，是品行高尚，学业精湛、合格的人民教师。

第三篇：普法快板——丛培玉

法制教育进校园（群口快板）

（一）竹板儿一打到台前，各位领导听我言。党和政府关心咱，成立幼教宣讲团。教育教学讲法制，同时宣讲进校园。党中央，指示咱，依照法律治国安。别瞧咱在幼儿园，要懂法律是关键。虽说幼儿年龄小，懂点儿法律对他好。法律把咱来保护，健康成长走正路。遵纪守法成习惯，将来能把大事干。谁拿法律当儿戏，将来难免坐监狱。如今法律特别多，很难全部都记得。虽然很难都记会，可咱知道啥犯罪。既不偷，又不抢，时时都把道德讲。老师同学讲团结，不能以强来欺弱。遵守纪律当模范，教育教学加油儿干。教育幼儿当标兵，多为学校把荣誉争。反对邪教讲文明，利于家长和师生。不迟到，不早退，无私奉献不觉累。增知识，长才干，将来必定有远见。干大事儿挑重担，为国教育作贡献。六五普法要抓紧，师生大家有责任。

（二）竹板打，当当当，各位同行听我讲。尊敬老师爱学生，平等和谐添文明。同谱法律文明曲，齐唱规章和谐声。全家老少齐行动，创建五好新家庭。老人权益保障法，五个老有放光明。虐待老人心何安? 情节严重要判刑。一言一行守法纪，处事首先想法律。一生一世清廉洁，做人应以和为贵。党中央，有规定，依法治国才强盛。依规治校育后人，学法用法炼他们。每次考试不作弊，教师学生都满意。品德教学双丰收，学校创先又争优。刑法量刑条款明，犯罪轻重分得清。不管是谁犯了法，标准判刑都平等。违法法如一把剑，守法法似一盏灯。法律红灯不能闯，美好人生绿灯明。教师以道德评论，教育学生先做人。依法执教抓得紧，不准体罚任何人。教学必有科研导，方法得当沁人心。与时俱进有理想，习惯养成培养人。

（三）打竹板，想得紧，实践能力要创新。依法治国强推进，构建法治面貌新。法制建设手牵手，构筑和谐心连心。愚人眼中无法律，智者用法保自身。法治大旗高举起，学校工作抖精神。法治精神大弘扬，法治建设添太平。人生道路千万条，师生个个都坚信。人生好比万里行，法制为民人为本。遵纪守法走正道，学法用法须认真。履行义务应自觉，诚实守信好公民。人人学法更懂法，事业有成添旗锦。学法守法是真理，太平盛世法为准。维护自身合法权，牢记法规众条文。六五普法兴高潮，全体师生增干劲。

日 日

头道营子实验小学 直属幼儿园

2015年4月25日

新。同心协力共守法，学校面貌

第四篇：丛培玉聘任中高突出事迹材料（精选）

丛培玉老师 中高聘任事迹材料

丛培玉1982年毕业于赤峰师范学校，同年8月分配到头道营子实验小学参加工作，现任德育主任，兼信息技术教学工作，07年评聘为中学高级教师职务。

自任现职以来，他潜心研究实验，不断改革创新。优化课堂结构，教学生动活泼，学生学得主动扎实，体现了愉快教育思想。在坚持教书育人的同时，注重培养学生良好的学习习惯、审美意识和专业能力。陶冶了情操、发展了特长。参与的《发展小学数学与愉快教育并轨实验及其研究》子课题成果显著，1997年7月荣获市级科研成果奖。被县政府评为“优秀教师”；县、市级小学音乐教学能手、学科带头人；市级骨干教师。

在德育工作中，“以德为魂，全程育人”。通过学科教学、系列活动、心理健康、校园文化、班级管理等多种途径，开展丰富多彩的活动，如：节历活动、各种竞赛活动、养成教育活动、雏鹰争章活动、“手拉手”活动、假日小队活动、社会实践活动等。拓宽了学生的视野、丰富了学生的情感，培养了学生的综合能力。所创新的“大课间活动”已辐射到市内外，被有关领导所重视，为当地艺术教育作出了贡献。在少先队工作中连年被县教育局、少工委评为“十佳辅导员”；少先大队被评为“红旗大队”；1997年7月获自治区级“包钢杯”少先队大队辅导员竞赛优秀奖。2000年撰写的《活动育人是实施素质教育的重要渠道》论文获自治区级壹等奖，同年十月著入《少先队素质教育》一书；2002年8月论文《新世纪的音乐教师要全面提高素质》著入国家教育部中小学教师继续教育实验研究成果一书；2004年4月12日被评为自治区级“优秀少先队辅导员”；2001年4月10日获国家级 1 科研《中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验》优秀科研成果2等奖； 2004年2月10日论文《树立现代教育观念，提高现代教师素质》获教育部“十五”规划中央教科所“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验”课题优秀成果二等奖；2004年12月28日参加的由宋殿奎主持的内蒙自治区教育科学研究规划（子课题）《学生自觉管理的方法研究》获自治区级科技成果奖。；2004年9月9日获县政府“师德标兵”奖；2005年9月16日所参与的课题《“多元施教、多维整合”课堂教学策略的研究》获自治区教育科学研究成果奖；2005年5月10日所参与的课题《运用现代教育技术媒体在语文教学中丰富和发展学生的想象力》获自治区级现代教育技术实验研究成果奖；2005年、2008年获中央教科所德育研究中心“德育科研先进工作者”；2006年7月2日教育部新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国教育科学“十五”教育部规划课题——新课程师资培训工作先进个人；由于工作的努力，2006年10月撰写的《德育工作实施细则》荣获中央教科所德育总课题组课题研究优秀成果三等奖。自新课改实施以来，多次参加区级课标培训，每年暑假组织全县中小学音乐教师进行二级培训。还多次参与音乐教师基本功、优质课、教学能手、学科带头人评审工作。07年被指导中心聘为音乐兼职教研员；所指导的课堂教学《时间像小马车》荣获国家级优秀指导奖。

成绩代表过去，教育改革的任务还很艰巨，他决心在教育战线上默默耕耘，无私奉献，用无私的爱去温暖学生，用优美的旋律懿筑育人工程。

宁城县头道营子实验小学

第五篇：关于对丛培玉同志的综合评价材料

宁城县头道营子实验小学 关于丛培玉同志的综合评价材料

丛培玉同志于1982年毕业于赤峰师范学校，同年8月被分配到宁城县头道营子实验小学参加教育工作。1998年7月评为小学高级教师职务，2006年通过在职进修取得大专学历，现任宁城县头道营子实验小学德育处主任兼团、队辅导员，并始终任四、五年级音乐课。该同志任现职以来，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，具有良好的师德师风，品德言行堪为学生表率。工作勤恳扎实，不分份内份外，任劳任怨，出色地完成学校的每项工作。

该同志具备较强的教学业务能力，教学基本功扎实。任现职期间被评为市级“小学音乐教学能手”、“学科带头人”和“骨干教师”，并被宁城县教育教学指导中心聘为艺术学科兼职教研员，参加过多次全县音乐教师的业务培训和辅导，同时还多次参与县级音乐教师教学基本功、优质课、教学能手、学科带头人的评审工作。在校内带出了一批批青年教师成为教学新秀，培养指导青年教师成绩显著。另外，该同志自计算机培训以来，善于钻研提高，多次对全校教师进行计算机操作培训，提高了我校教师的计算机技术水平，促进了学校现代化教育技术的发展。

该同志在教育教学实践中，不断学习，善于钻研，教育科研成绩优异，任现职期间参加教科研课题多次获奖。其中，2000年撰写的《活动育人是实施素质教育的重要渠道》论文获自治区级一等奖，编 入了《少先队素质教育》一书。2002年8月撰写的论文《新世纪的教师要全面提高素质》编入国家教育部《中小学教师继续教育实验研究成果》一书；2004年2月撰写论文《树立现代教育观念，提高现代教师素质》获教育部“十五”规划中央教科所“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验”课题优秀成果一等奖；2005年5月参与的科研课题《“多元施教，多维整合”课堂教学策略的研究》获自治区级教育科学研究成果奖；2006年10月撰写的《德育工作实施细则》荣获中央教科所德育研究中心总课题组优秀科研成果三等奖等。

该同志任现职以来，工作业绩十分突出，多次受到县级以上政府及业务部门的奖励。其中2004年4月被评为自治区级“优秀少先队辅导员”；1998年至2006年连年被县教育局、少工委评为“十佳辅导员”。2004年9月获宁城县人民政府“师德标兵”荣誉称号；2005年8月获中央教科所德育研究中心“德育科研工作先进工作者”称号。2006年7月被教育部贫困地区中小学教师综合素质培训项目办全国教育科学“十五”教育部规划课题组评为“新课程师资培训工作先进个人”。

根据上述该同志的工作能力和业绩，依据中学高级教师任职条件，该同志符合条件，同意参加中学高级教师职务评审。

2007年4月26日