书香班级的创建实践性报告

第一篇：书香班级的创建实践性报告

书香班级的创建实践性报告

浑江区第二实验小学

马楠

书香班级的课题创建是我校在2011年被省小学语文课题组编委会立项。我们在全校范围内展开了实验，近五年来，在各位老师的共同努力下，实验进展得非常顺利，取得了阶段性的成果。在研究的过程中，始终有一种精神的力量在召唤我们，也为师生精神的成长提供了一个全新的平台，是阅读“点亮了师生的眼睛”。

一、实验情况简概：

实践以素质教育为基点，以扩大学生的阅读量为前提，激发学生的阅读兴趣，还给学生阅读自由，珍视孩子课外阅读的独特体验，针对学生引导读各种有益的书籍，丰富孩子的精神世界，让孩子们享受阅读的愉悦。

实验开展以来，我们主要研究了如何以每个班级为单位使得学生在浓郁的阅读氛围内产生阅读兴趣，营造学生良好的阅读心境，教给学生科学的阅读方法，有效地提高阅读效益。让学生“多”读，享受阅读的乐趣，使学生的语文素养得到培养和提高。目前，全校的近百名教师和1000多名学生在参与实验，从各位老师和学生反馈来的信息和我们对实验者的评估结果看，这项课题因其很强的针对性和可操作性，而收到了预期的效果。

首先是学生的阅读习惯已经初见雏形。在国家倡导的全民阅读的大环境下，在《语文课程标准》的“扩大阅读范围，拓展自己的视野”的要求下，在我校推出的“晨读”、“午读”、“专题读”的创建下。让学生直接亲近适合本年级的“绿色文本”已经成为我校课题实践的根本。学生已经在课上课下，校内校外不由自主的寻找各类书籍，汲取书中的养分。

其次通过大量阅读，开发了学生的智能，有效地提高了儿童的语言表达能力，孩子们通过与书本交友，与大师对话，再与师生交流。在人类优秀文化遗产中净化了自己的心灵，升华了自己的品格。许多文学著作和社会科学作品，本身就具有强大的感染力和感召力，渗透着一种无形的德育力量。这些优秀的作品，以学生喜闻乐见的身边事为突破口，当中蕴含着许多深厚的道理，与学生进行了强烈的心灵撞击，学生通过阅读，把书中弘扬和推崇的道德的方式方法作为自己的启明灯。

二、实验过程中的具体做法：

（一）因势利导，激发学生读书兴趣。

随着语文课程改革的不断深入，越来越多的教育家和教师意识到阅读对提高学生的语文综合素质有着重要作用。要让学生能够自主阅读绝非一件轻而易举之事，阅读兴趣的培养就显得尤为重要。我们主要从以下几方面来引导学生广泛阅读课外读物。

1、由课内向课外迁移，激发学生的求知欲。

阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望，是培养学生阅读兴趣的基础。因此，在阅读教学中，结合教材适机迁移，激发学生的阅读欲望，开拓学生的阅读视野。如在学习《草船借箭》一课时，我有目的地插入《三顾茅庐》、《桃园三结义》的几个小故事，从而激发学生主动地去阅读名著《三国演义》欲望。就这样每学一课，教师指导学生阅读，搜集与课文相关的资料，如课文的背景资料，有关作者的资料，同一主题的文章等，引导学生跳出课本狭小的天地，投入到大语文的广阔天地中。

2、加强校园文化建设，营造读书氛围。

每一个人都离不开集体，正是利用人类的从众心理，我校创设了读书的大环境，形成读书的好风气。我校在校园里、教室内外，悬挂张贴了很多关于读书的名言警句，营造浓厚的读书氛围。我们学校的特色---每个班级的文化长廊每个月都会装扮一新，每次的更新都会留有学生阅读的专区，“阅读小明星”、“徜徉书海”、“经典积累”，这些专区每每都会留下同学们读书的收获和感言，也见证了学生阅读能力的成长。一进教学楼大门映入眼帘的正是“书香班级”梗概，每个楼层四面墙壁上都张贴着精裱细作的古今中外伟人的读书名言。同学们进来后非常兴奋，学生读书的兴趣更浓了。

3、每班共读一本书，激发读书热情。

伴读是阅读领域中的一种特殊形式，是合作学习在阅读领域的应用。简单地说，就是两人或两人以上共同阅读的一种学习方式。我们主要采用了同桌阅读、小组内阅读和师生伴读这三种形式。同伴阅读一般是在教师的指导下，由学生根据各自的兴趣爱好，自由选择一个阅读同伴，共同阅读同一本书的学习活动，这样的阅读形式学生会感觉到无拘无束，轻松愉快；师生伴读具体做法是，了解少数学习有障碍的学生的阅读状况，缩小优等生和后进生之间的差距，在平等自愿的前提下，有目的、有针对性地的围绕文本抛出一些难易适度的问题；小组阅读在师生伴读发问的情况下展开，先由个体再过渡到整体，每个学生自主解疑，再集体交流心得体会，最后达成共识引，激发读书热情。

（二）教给方法，引导学生“会”读。

苏霍姆林斯基说：“学会学习首先要学会阅读。”科学的读书方法是学生有效读书的拐棍，是促进阅读能力形成的催化剂。在语文课堂教学中，我们注重知识的传授，更注重方法的指导。

1、在教学中传授读书方法。

在课外书的阅读中，有的书只需读其中一部分，有的书只需知其中梗概即可。而对于有的书，则要精读、细读、反复地读。课外阅读的方法大体有两种，即略读和精读。略读，就是简略地读，粗略地读，略读方法侧重于浏览式读书法和挑选式读书法。引导学生学会通过看目录，读故事梗概和抓其中片段读或是图文结合读等方法来了解图书、文章的大意，力求在较短时间内获取更多的有用信息。对学生终身学习和发展有重要作用的内容，则要采用精读的方法。精读，可以理解为积累性的阅读或探究性的阅读，基本方法为：初读——细读——研读——回味读，精读更注重内容的消化。精读时应引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、交流感悟等方法促进对精读内容的理解、升华中心。精读和略读并不各自独立，而是相互联系，互为补充的，精读往往建立在略读的基础上，精读和略读的相互结合，既能保证有较大的阅读量，又能确保阅读的效果。

2、灵活选用读书方法。

在学生掌握基本的阅读方法后，要及时引导学生根据阅读目的、阅读材料的不同灵活选用恰当的阅读方法。不同年级的学生采取的阅读方法不尽相同，低年级的学生由于识字量有限，一般都伴随着老师的伴读，再加上年龄小注意力短的情况，教师一般采取让学生手指文本，眼不离文本的方法，根据不同的阅读材料灵活选用诵读、演课本剧等方法，提高阅读兴趣。而高年级学生则可以灵活选用泛读法、浏览法等。例如：大概了解文章的主要内容时可采用略读，需要深入研究的问题必须精读，查找有关资料时可以跳读等。

3、指导做好阅读笔记。

为了让学生及时记录阅读后的所感所想，为了让学生有序地开展阅读活动，为了教师便于及时了解学生阅读的动态并给予合理的建议，我们非常注重学生做好读书笔记，读书笔记因不同年级而异。如低年级学生制作阅读卡片，包括书目名称、阅读页数等内容，由家长和孩子共同填写；中年级读书笔记包括阅读时间、书目名称、阅读页数、好词好句和读后感悟；高年级读书笔记包括阅读时间、书目名称、阅读页数、主要内容、优美句段、读书感悟、读后疑问和阅读反思等。学校从三年级开始又开设了读写漂流，学生可以把自己积累的好句子，学到的写作方法在这里淋漓尽致的展现出来。

（三）保正小学生的阅读量，培养阅读能力。《语文课程标准》明文规定：“课外阅读总量1——2年级不少于5万字，3——4年级不少于40万字，5——6年级不少于100万字。”课标明确地界定课外阅读的定量指标。“读书破万卷，下笔如有神”，扩大阅读量势在必行，在课外阅读中，如何保量提质，培养阅读能力？我们主要抓好如下环节：

1、保证课外阅读时间：（1）每天早晨进行文本和校本书籍的阅读40分钟；（2）学校每天中午约1个小时的时间作为课外阅读时间；（3）各年级各班都配备读书教师要在每周三下午与学生进行课外阅读及交流。（4）制定计划：对学生假期的读书活动有所布置，把学校的读书引向家庭，把读书与生活结合起来。（5）定期举行一次读书交流会。

2、保证充足的书源。

每学期，我校都与家长沟通，由学校选择一些适合不同年龄段儿童读的书目，经家长理事会决定选出五本书。童话、寓言、科幻故事及中外名著等各级各类图书一应俱全，而且每月每班还要定时更换图书；班级建立的图书角里摆放的是每位学生给大家推荐的最好的一本书。家长们根据我校的推荐给孩子购买了很多书。有充足的书源作保障，课间、午后等时间总能看见孩子们手捧着书津津有味阅读的动人情景。

（四）体验成功，让学生爱读。

教育心理学家指出：阅读活动是一种社会实践活动，是一种复杂的神经生理过程，是一种由多种心理因素参与的认识活动。让学生拥有健康上进的阅读心理，将促进阅读活动的有效开展，因此要让学生觉得学有所获，读与所进，教师应时常创造让学生展示阅读成果的机会，让学生体验成功。

1、开展丰富多彩的活动。

本期，我们开展了“读书书签的制作比赛”、“读书方法交流会”、“诵读比赛”、“作文竞赛”等活动，各班都要进行一次“好书推荐会”，每学期进行一次“读书新秀”、“读书明星”的评比活动。通过开展以上的各种活动，每个学生都从中获得了读书的喜悦。

2、个性化展示阅读收获。

为了尊重学生阅读的个性化，我们对学生的读书成果汇报也没有规定统一的模式，学生在教师的指导下进行了极富有个性的创新。有的建立了“优美词句集锦本”，有的设计“读书卡”，有的喜欢写读后感，有的提出自己的读书困惑，有的还能用吟诗的形式„„自主设计汇报形式，个性化展示阅读内容是我校阅读成果汇报方面的一大亮点。

三、取得的成绩：

（一）学生的读书兴趣日益浓厚。

在长达五年的实践中，我校采取的以上系列的措施使学生的读书兴趣更浓了，读书热情更高了。课间午后总能看到同学们手捧着书三人一堆，五人一伙，或捧书细读，或热烈讨论或唇枪舌战中。营造了一个浓浓的书香校园。

（二）学生掌握一定的读书方法。

实验进行到中期时，我曾对学生的阅读能力进行过测试调查，调查中我发现一部分同学，全班44人，百分之八十的学生，也就是近30多名学生在阅读时能够精神专注，目不转睛，面目表情时而凝重时而惆怅。虽然有了读书兴趣，但阅读效果不理想，阅读能力也提升不快，究其原因，我们发现绝大多数同学，没有掌握一定的读书方法。我因势利导给学生讲授了多种有效的读书方法。如：嚼词、品句、冥段。为了让学生能够在读书中学会积累材料，学会分析所读内容，我在语文课内注意让学生学会摘抄、圈点、批注，课外让学生做读书卡片，读书笔记，办手抄报，制作个人书签等。经过这一系列训练，学生基本掌握了一定的读书方法。此时，我又对班内学生进行了调查，发现学生根据阅读的书目都能或多或少的进行自己观点和感想的阐述，并且在测试中，学生的阅读分析能力有了显著的提高，百分之九十以上的学生在阅读题的失分率由原来的5%缩小到1.5%。

（三）从读到写，师生共同进步。

在实验进行到中后期时，我们在学生中开展了读写能力竞赛，在竞赛中，我们惊喜地发现学生写作能力提高了，很多学生写的作文不但遣词造句优美生动，还渐渐地在作文中有了自己的见解，有了自己的特色。个别学生的作文与老师的“下水作文”相比。另外我们还以多种形式让学生尝试由读到创的成就感，比如：诵读演讲比赛、课本剧表演、个人作文投稿校报等活动，尊重每个学生在读书活动中的独特体验，同时给每一个学生展示成功的机会，活动中涌现出一个个小作家，小诗人，校园读书热潮一浪高过一浪。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，当读书活动从情感、思维、人生观等方面为学生的终身发展保驾护航时。我们会惊喜地发现我们的孩子在读书中变得更会思考，更会表达，更具文人气息了，而读书的境界也更开阔，内涵也更丰富，校园处处充满了情趣与活力。

这正是我们国家，省市和学校期望的、是家长们盼望的、是学生们渴望的一种读书的境界。是啊，读书让我们变成一个幸福的人，让我们变成了强大的人。今后，我们还会秉承学校这一优秀的传统，将读书的琼浆浇灌给每一朵祖国的花朵，让他们开出最美的颜色，装点美化我们的社会和生活。

第二篇：创建书香班级

创建书香班级，营造读书氛围，塑造书香人生

一、指导思想

为了有效推进我校的书香校园文化建设，鼓励学生通过阅读开拓视野，陶冶情操，获得真知，丰富心灵，培养学生阅读的兴趣和习惯。在班级形成良好的阅读氛围，共同创建一个充满书香的班级。特制定本方案。

二、建设目标

1、引导学生与书为伴，培养浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯。

2、营造良好的读书氛围，激励学生以书为友，与经典对话，开拓人文视野，提升教育智慧。

三、内容形式

各班的书香班级建设以学生为主，语文教师、班主任加强指导，认真听取学生汇报，积极支持和引导学生搞好本班书香班级的建设工作，引导学生读好书，好读书。

1、加强指导和管理，有效地引导和规范学生的读书行为

（1）班主任及语文老师加强引导

班主任和语文老师是学生读书活动的直接组织者和引导者，书香班级建设的成效，取决于班主任和语文老师的重视和引导。

（2）组建书友会加强对书香班级的管理

拟从七年级开始，每班选出2名图书管理员，配合图书阅览室，协助班主任做好本班书香班级的管理工作。各班还可根据实际情况组建本班的读书小组，由班级图书管理员组织领导，定期或不定期交流读书心得，撰写读书笔记，带动周围其他同学的读书热情。

2、做好阅读宣传、营造读书的氛围

（1）加大宣传，烘托氛围

各班根据实际班情，在教室内张贴、悬挂关于读书的名言警句，以烘托读书氛围。并利用板报、宣传栏等做好读书心得交流，好书推荐等的宣传。

（2）定期开展专题读书讲座

每学期由语文学科带头人给学生作读书讲座，引导学生会读书，爱读书，读好书。

3、开发利用各类图书资源，扩大学生的阅读面和阅读量

（1）充分利用学校图书室

学校图书室是书的海洋，社会进步的缩影，知识的殿堂。图书阅览室以阅读课的形式，积极组织和引导学生，充分合理有效地利用学校图书馆的图书、报刊等资源。

（2）建立班级图书角

班级图书角是学生日常阅读的主阵地，各班积极鼓励本班师生或家长，捐赠一定量的可供阅读的中外名著充实班级图书角，日常的借阅登记及管理工作由各班图书管理员协助班主任完成。

4、通过多渠道保障，激发学生的读书热情

（1）开展丰富多彩的读书活动

语文教研组通过组织开展丰富多彩的特色主题读书活动，如国学经典诵读、演讲、朗诵等比赛。并根据各班的参与情况，给予奖励。

（2）在校刊开设读书心得交流专栏

学校将根据各班书香班级建设及活动开展情况，开展读书心得文章评选表彰活动。在校刊《心穹》开设读书心得交流专栏，遴选各班学生优秀读书心得文章，刊载交流。

5、完善管理机制，使学生的阅读常态化、习惯化

书香班级是书香校园的具体体现，学校将针对各班的书香班级的建设情况进行相应的考核，并列入班级综合管理考评指标体系。

6、建立激励机制，对各班书香班级的建设情况进行评比

学校将定期或不定期对各班的书香班级建设工作进行评比，对表现突出的班级班主任、语文老师及图书管理员等给予奖励。同时，每学期从学生中评选读书先进个人，阅读之星给予大力表彰。

第三篇：如何创建书香班级[模版]

如何创建书香班级

汤晓云

书是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人高尚。为了培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、读好书，为了响应学校争做书香班级的特色建设，确保读书活动有序、有效开展；为了能让学生更好地走进书，本班将积极开展阅读、诵读活动，努力为学生营造一个书香氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，具体措施主要体现在以下几个方面：

一、指导学生制订读书计划

1、先让每个学生结合个人实际，制订出读书成长计划和读书目标，具体格式可以让学生根据自己的喜好来设计。

2、可组织一次读书计划展示活动。

二、创设条件，建立班级图书角，让学生有书可读

1、选派好图书管理员，对于积极借阅书籍的学生都要做好登记。

2、教育学生节约零用钱，用于购买自己的课外读物，建立个人小书库。

3、为了弥补书源的不足，教师可动员学生，把个人的图书放到图书角，并要求每位学生每天至少带1至2本有益、自己又喜欢的书籍到班级。

三、营造书香浓郁的读书氛围

榜样的力量是无穷的。我们老师若每天能抽出一点点时间和学生一起读书，学生便能在潜移默化中受到影响，同时也要发挥好学生中的读书榜样，多鼓励，多表扬，多找他们的闪光点，不要放过每一个值得表扬的机会，如：你发现某个学生在看小人书，你不应该批评他，而应利用这个机会对他说，你真乖，知道自觉地看书，如果你能多看一些有益的书籍，老师就更喜欢你了。要让学生觉得看书是一件多么快乐的事，于是他下次就会照这样去做的。

四、建立好书交换站。

也就是多鼓励学生好书要交换着看，并建立交换阅读小组，每组选派一个小组长负责监督，及时向老师汇报好书交换阅读的情况，并定期评出优秀小组长到其它组交流读书经验，以此，激发学生的读书兴趣。

五、建立读书成长册。

就是每个学生都要有一本阅读摘抄本，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言，心得体会以及自己制订的读书计划，好书名称等都记录下来。

六、班级小书库应全天性开放

充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天的读书时间不少于1小时。

七、倡导家庭读书乐（即亲子读）。

这就要求家长在家每天抽出一点时间陪孩子读书、交流，通过家长的言传身教，孩子感觉“枯燥无味”的阅读，也会变得津津有味，其乐无穷。而家长与孩子的感情也会得到加深、升华。

八、改革语文课堂，保证课外阅读正确，有效地开展

1、每周规定一个时间段（比如课前读5分钟）由班里图书管理员组织，可朗读所学的课文，也可翻阅课外读物，以好书推荐，书海拾贝等方式向同学们介绍自己看过的新书、好书、好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

2、每天从语文课堂中挤出1~2分钟的时间对学生进行阅读指导、新书介绍等。

九、建立个人成果展示，建立学生自信心

1、定期组织本班学生对“读书成长册”（摘抄本）进行评比，表现优者奖。

2、开展“读书活动积极分子”评比，每学期能读5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班可评为“读书积极分子。”

3、积极组织学生开展一些有关读书的实践活动，如：朗诵比赛、讲故事比赛、作文比赛、词语接龙、出小小报等来激励学生增强读书兴趣，体验成功的快乐。

4、每月评出词语之星、背诵之星、阅读之星、作文之星等。

5、学期末评出“班级阅读明星”“小作家”“知识小博士”等进行奖励。最后，我想说：只要付出，就会有收获！相信我们的班级也一定能书香四溢，花开满地。

第四篇：书香班级创建计划

书香班级创建计划

一、目标

1．激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，以书为友。

2．通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3．让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

二、实施过程

准备阶段：

1．对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2．让学生搜集能搜集的适合小学生中段孩子阅读的课外书。活动阶段：

（一）宣传发动，制定计划。

1．学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书，每天读书读报不得少于半小时。

2．做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动。

1．让学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2．开展交流活动，如选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家看”活动，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3．老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，鼓励学生多写读后感日记。

4．利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。，培养学生读书的兴趣。

5．组织开展手抄报的制作，选拔，让孩子把摘抄到的内容配上插图，展示自己的才华。

（三）总结评比。

1．开展讲故事朗诵比赛。

2．定期进行班级评比，每周评选出“阅读之星”。

3．尽量组织学生参加各种书评、读后感的征文活动，让学生在阅读中感受成功的喜悦。

老庙乡实验小学四、三班

第五篇：创建书香班级计划

做个快乐的读书人

——二（1）班“书香班级”计划

一、指导思想

书，应该成为人头脑中最精美的填充物。在学生的童年时期，有书作伴，为文化奠基，为思想打底，为精神立骨——这无疑是最为理想的教育。

二、行动目标

教师目标：用读书夯实文化底蕴，用读书铸造造完美人格，用读书提升生命的境

界。

学生目标：具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够

品尝读书的乐趣。

三、建设过程

1、实施多种影响，营造读书氛围，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。

2、发掘各类资源，完善读书机构

（1）班级图书馆。除向学校借一部份图书以外，还要积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，要使班级藏书人均不得少于四册。除同班之间的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。

（2）班级读书会。会长全面负责班级读书会的事务，宣传委员负责绘制读书小报、图画小书，宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况等。

（3）书友小队。本班读书会有6个书友小队组成。每个队人数为8人，各设组长一名。全面负责小队的各项事务。

（4）健全活动机制。本班读书会都建立相关制度，以规范活动行为，做到定时、定人、定点。使得每一次活动都能正常有序地进行。

3、开展多样活动，激发读书热情

（1）挑战行动。每月选取读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书郎”等荣誉称号，并授以物质奖励（书籍等）。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。

（2）月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。

4、提供全面保障，巩固读书成果。

（1）保证时间。

1、每天二十分。每天中午12点10分后的二十分钟，是学生的自由读书时间，让学生在书海中徜徉。

2、每周一次。课表上每周都安排了一节课外阅读指导课，要充分发挥这节的功效，让学生从中真正收益。

3、每天开放本班图书馆。教师值班，学生值日，放便学生阅读和借书。

4、家庭阅读三十分。尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。每天三十分，内容不限。（2）专项指导。

内容指导：除了学校每周的“源源之声”，开辟“好书大家读”栏目之外，由本班的读书会来介绍优秀书籍。班级的“读书角”设立专栏“好书大家读”，以图片和文字的形式介绍优秀作品。

方法指导：

1、阅读指导课——激发阅读兴趣，传递阅读方法，开拓阅读视野。

2、阅读汇报课——每周都安排专人执教，交流阅读体会，分享阅读收获，展示阅读成果。

附表

表一：图书管理员值日表

表二：书友会成员分工表

表三：书友小队情况一览表

表四：共读书目