白果中心学校比访材料（写写帮推荐）

第一篇：白果中心学校比访材料（写写帮推荐）

白果中心学校

创新抓“两课” 务实求高效

春去秋来，花开果硕，如同大自然万物演绎生命律动之魂，我们白果中心校的“两课”工作，在各级领导的悉心指导下，在全体教职员工、莘莘学子的激情参与中，取得了可喜的成绩，教师们的心灵深处经受了一次大的洗礼，教学理念得到了新的升华，学生们的学习效果呈现出质的飞跃，学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，得到了较大的巩固和扩展，人人登台献艺，个个倾情家访，彰显出“锤炼教师基本功，促进教师专业成长” 和“践行师德，携手育人”的“两课”工作主题。

一、强化思想认识，在“真”字上明其义

“两课”工作不是一阵风，不是一场雨，他是一次触及到教师们灵魂深处的革命，白果镇中心学校校长凌家利同志，在暑期全镇教师集训大会上“构建白果‘两课’工作的长效机制，打造白果精品教学”的讲话，诠释了“两课”工作的内涵，为此，我们在认识的过程中，在“真”字上明其义。

1、真就真在行动的快捷上。暑期集训时，中心学校就明确了“两课”工作为今秋的工作重点。开学伊始，各中小学马上通过召开校委会、教研组长、班主任会、教师大会，研讨制订出了切实可行的“两课”工作方案。

2、真就真在心灵的触动上。“比教学、访万家”，不是走过场、跑龙套，更不是“论资排辈”，让教师认识到“三个全参与”，涉及到所有学校、所有学科、所有教师的实质，年近六旬的教师周宗吉，深有感触的说“真没想到快要退休了，还要在三尺讲台上与年轻人一路比拼，我一定会竭心尽智，积极参与，证明我能教书，也能教好书”。梁家畈小学校长刘长俊同志，一学期推门听课达40多节，以实际行动推 1 动了学校“课内比教学”工作的开展。

3、真就真在“学”与“比”的互助上，“比教学”并不在于求胜争名，而是在“学”中“比”，在“比”中“学”，互比互学，共同提高。10月31日，我们在白果小学举行了“小学英语体音美学科课内比教学观摩活动”，白果小学先推出四节公开课，全镇各农村小学的英语和体音美老师参加听课评课，通过“比”和“评”，让示范学校的骨干老师和薄弱学校的“搭头老师”互比互评，教师明悟了“比”的实质，锤炼了教师基本功，促进其专业成长。

二、细化活动安排，在“全”字上用其心。

“两课”工作如同舞台上的一幕话剧，各个环节的周全布局安排，才能使这部话剧精彩纷呈，高潮迭起，因而，我们在过程的安排中，在“全”字上用其心。

1、在“两课”工作方案、策略、流程中，体现出“包罗万象”。“比教学、访万家”工作方案，明确规定，全校教师不分职务高低，不论年高大小，不管学科主次，都一一安排到位，策略上凸现了“领导挂帅制”（即各主要领导分到各教研组挂帅）和“典型引路法”（即各科典型率先示范）等；流程上“比教学”分五大流程：同科竞技亮功底、同课异构比技能、同台溢彩竞风流、同校共享促提升、同题研究绘华章。这样就做到了“全面部署、全程比拼”。各学校的校长和中层干部不在是看客，更是冲锋队员。各学校的校长，各级骨干老师都上了“示范课”和“引路课”，推动了“课内比教学”的深入开展。曙光学校校长付全松同志，不仅带主课，还每期主讲公开课，以实际行动带动了老师参与“课内比教学“的热情。

“访万家”分三步走：访前培训、访中探寻、访后反馈，侧重访“三生”：“特困生”、“特殊生”、“特长生”。这样既全方位铺开又突出了重点。

2、在“两课”工作的记载上，凸现了“细致入微”。学校明确规定，能否认认真真、仔仔细细的完善各项活动的填写，是衡量一个教师是否真心参与“两课”工作的一个重要标尺。各学校都建立了“两课”工作档案，并在每月的教学工作检查中，把教师的听课记录、评课记录、家访记录、比教学进度作为常规工作检查，与期末评先和绩效工资直接挂钩。白果镇二中在“课外访万家”活动中，还实施“七个一”工程，即：

1、备一本家访手册；

2、做一件帮扶实事；

3、写一篇家访征文；

4、拍一张家访照片；

5、帮一个困难学生；

6、写一份家访情况报告；

7、办一个活动专栏。通过这一举措，使教师家访不走过场，不做虚假。

三、优化运作过程，在“实”字上求其效。

有位哲人说过“把简单事情做到极至便是一种绝活”，“两课”工作不是搞包装表演，务虚不务实，而是要真心实意的体现教师职责的自然回归，因此，我们在活动的过程中，在“实”字笃其责。

1、实就实在教学的活动模式不能脱离课改的模式。“比教学”只是手段，而是要引导教师积极参与教研教改，学习新课程标准，探究课堂教学模式，打造有效课堂。12月19日至21日，中心校历时三天，在全镇组织了“初中语数外课内比教学观摩活动暨课堂艺术研讨会”，所有的语文、英语、数学老师全程参与，全员评课，通过研讨活动，明确了课改理念，推动了校本教研的开展。

2、实就实在通过“比教学”解决了教学中的“疑难杂症”和实际问题。针对各小学附设幼儿园在教学中的“小学化”倾向，中心校在中心幼儿园组织了“幼儿园课内比教学暨学前教育工作会议”，全镇的公民办幼儿园的园长和科任老师就“课堂教学如何杜绝小学化倾向”这一课题进行了研讨，解决了教学中的实际问题。为解决教师们在课改教学中的困惑，冯氏祠小学采取先理论学习后教学实践的办法，9 3 月底组织全校教师集中学习了2011版《新课标》，达到了理论学习全覆盖；接着开展了学习新课标后的人人讲汇报课活动，以教研组为单位，以“锤炼教学基本功底”为目标，通过讲课、说课、评课，个个登台，人人过关，在讲中求效率，在说中求突破，在评中求提高。

4、“实”就实在真正为家长，为学生解决实际问题上。通过家访，我们真正掌握了“特困生”、“特殊生”、“特长生”的情况，探求了家长的心声，及时解决了相关问题。镇一中“特困生”陈伟林父亲病故，母亲病危，家徒四壁、一贫如洗，即将缀学，我们及时送去了温暖，从而使他学习安心了，成绩上升了。明山小学校长张仁宝在暑期走访中，针对家长提出的学生没有开水喝、课桌破旧等问题，在开学时硬是挤出资金，添置了净水设备和新课桌椅，收到了家长的好评。针对对家长安全意识淡薄、接送车辆严重超载这一现象，麻溪河高小和易大高小、望花山小学的领导老师通过走访，讲坐车危险，劝学生在校寄宿，求家长自己接送，解决了这一老大难问题。

四、深化工作思路，在“新”字上彰其能。

教育的出路在教改，教改的内涵在创新。“两课”工作，我们不拘泥于形式，更不局限于一般的过程与方法，而是寻求一种更新、更高的境界。为此，我们在“比”、“访”中，在“新”字上，彰其能。

1、五大流程的设计和运作独树一帜。五大流程各有特点又环环紧扣、步步延伸，抓住了“比”的内核，科学性强，操作性强，其中的第二大流程、“同课异构比技能”，真正体现了“比”的实质，这一“创新教法”的大比拼为同一课题，不同的教师去构想、去设计、去运作，看谁的理念更前卫，设计更新颖，教法更灵活，效果更显著，营造出了“百花齐放、万家争鸣”的比拼氛围。这样老师的潜能尽可能全部释放，老师的才华得到了充分的展示，鲁春良、郑敬霞、江丽娟三位语文教师，课前30分钟才通知其所授课文，30分钟时间考验了这三 4 位语文教师的素质与技能，40分钟的精彩展示，得到了师生的热烈掌声。白果镇一中率先成立了“名师工作室”，“麻城名师”杨仕平同志通过传帮带，培养了一批“教坛新秀”；白果小学语文组通过“同课异构”“说课竞赛”，提升了教师的业务素养。

2、“学科达人”的评选活动独领风骚。我校在第五大流程中精心设计了“学科达人”的评选活动，全校十二大学科，科科评选教学领军人物。“学科之星”评选的第一步是“小组初选”，各年级备课组初选出1至2名优胜者，以备第二步参加11月下旬至12月上旬的“大组精选”。因此每个年级的各个备课组都显得非常认真，掀起了激烈的竞争氛围，訚进成、罗小红、万兵、朱芳等老师作为备课组长不仅自己认真准备讲课，还邀请其他组的领导、老师参与本组听课、评课，听取更多的宝贵意见。程晓玲、熊婷婷、熊凌朋、周慧等新调来的老师更是不甘落后，他们发挥自己的特长，积极地运用多媒体课件，展示自己的才艺，与中青年教师一比高下。第三步是12月28日至29日两天“全校评选”。我们规定讲课、说课、知识考试、论文、教案、反思、调查等多项比赛得分最高者，被评为学校“学科达人”。

3、“访万家”的针对性、及时性、有效性独辟蹊径。“访万家”怎样访？“访”的内容有哪些？“访”时要注意哪些事项？“访”的艺术技巧有哪些？诸多事宜，我们一一精心布置，而访前的艺术培训，是我们的独到之处，这正所谓“工欲善其事，必先利其器”，九月六日，学校特地请来麻城市教育心理专家袁咏玲来校，对教师家访时的衣着、行为、语态、语言技巧等进行具体指导，从而大大提高了教师的艺术形象和家访能力。

两个“特别注重”也是我们的创新举措：一是特别注重“回访”的记录和督查，规定对于“三生”必须“回访”，通过“送一程”、“再送一程”的办法，真正与其家长携手合力，共同铺就孩子的成长之路； 5 二是特别注重每个教师每次家访过程中的独特感悟的抒发，并于期末举办《家访随笔》展示活动，让教师真正在心灵上有所触动，在灵魂深处感到自己责任的重大，从而真正用“心”家访，用“爱”育人，用“情”教书。

雁过有声、水逝留痕。全镇教师在“比”、“访”活动中完成了讲课和家访活动。一篇篇心得体会，体现了第五大流程“同题研究绘华章”的初衷。更令人欣慰的是，在麻城市2012年秋“课内比教学”讲课交流活动中，我镇小学英语老师黄丽与实验一小骨干老师周继英、罗秀敏老师与黄冈市讲课比赛一等奖获得者实验二小的的曾芬老师同台竞技，博得了全市来校观摩的领导老师的阵阵掌声，更赢得了教科院专家的交口称赞：整堂课精心设计，特别流畅，尤其是“情境教学”这一环节的设计别致新颖，极富创意，体现了老师深厚的功底和创新意识。“两课”工作的竭力推进，使我镇的教育教学工作得到了极大的提升，校风好了、学风变了，教师的精神面貌新了，基本功扎实了，专业能力提高了，更为可贵的是许多教师的感悟，彰显了教师人本的回归：青年教师董伟红在《我的“两课”之行》中写道，“一节节特色鲜明的展示课，一位位刻苦钻研的优秀教师，让我无数次的感动与感慨；一次次的家访，让我与学生心灵上的距离一次次拉近，一次次的家访，也让我感受到肩上责任的重大”；中年教师徐青松的《“比”出课堂精彩》中说：“积极参与活动，亦是终身学习。为了准备好自己的那节课，我摸索着上网查找教学资源、资料，制作课件。制作第一件课件，我接近花了一周左右的时间。但当我第一件课件成功后，我发现自己教学内容丰富了，教学手段精彩了，自己也现代化了起来”；青年教师邹永波在《多“比”益善》中写道：“比”不在于结果多重要，而在于过程很美妙。深切的体验、深刻的感悟，无不说明：“两课”工作的深入持久开展显得多么重要。“极目远眺千帆处，山青水秀又一 6 程”，我们会竭诚尽智，真心倾情，去谱写“两课”工作的新篇章。

如今，徜徉“文化长廊”，沐浴“两课”春风，喜看云鹏振翮，乐听雏凤清鸣，我们白果人脸上的笑容更甜蜜、更灿烂，因为在我们心中正在谱写一曲更动听、更华美的乐章。

白果中心校

2012年12月21日

第二篇：小林中心学校比教学访万家方案

小林镇中小学教师“课内比教学”“课堂效率年”活动

实施方案

一、活动主题：锤炼教学基本功，促进教师专业成长；践行师德，携手育人。

二、工作目标：开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我镇中小学教师队伍素质得到整体提高。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。通过家访，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法，通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强全员关爱学生、教育学生的德育氛围，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

三、活动内容

1、开展教师职业技能大比武活动，各学校广泛开展写一手好字，说一口标准的普通话，制作一个好课件，讲一堂好课，会一门艺术特长的“五个一”教师职业技能大比武活动，校长带头参加，教师全员参加，在全镇分类分层评出五项全能和单项个人。通过职业技能大比武活动，掀起钻业务、学知识、练技能的热潮。以赛促练，以练提高，引导广大教师“比师德、比业务、比教研、比绩效”。

2、开展教师教学基本功比武活动，主要包括说课和讲课、教学反思三个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特

点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。教学反思展示教师对自己课堂教学的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高自己的教育教学水平。

3、开展教师“访万家”活动。在访万家活动过程中，一要通报学校发展情况，学生在校表现，学校在减轻课业负担方面的做法，学校在规范收费行为的做法，以及对教师从教行为的看法。二要了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。三要向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型。四要对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持。五要宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识。六要听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动安排本次活动从2011年9月开始，2012年6月结束，分为三个阶段：

（一）宣传发动阶段（2011年9月—10月）

9月下旬，县教育局召开了动员大会，进行工作部署，10月中下旬我镇召开动员大会，制定活动方案，各校要抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。

（二）活动实施阶段（2011年11月-2012年5月）

2011年11月至12月，各中小学校以学校为单位开展全校教师教学比武活动，随后推荐优秀教师参加镇教师教学比武活动。同时选送

优秀教师到县参赛。同时搞好“访万家”活动，做到学生全覆盖。

（三）总结表彰阶段（2012年6月）

中心学校进行教师教学比武活动总结表彰。

五、活动要求

（一）、“课内比教学”活动要求：

1、全员参与。教学比武活动分四个组进行：小学中青年教师组（45岁以下），小学老教师组（46岁以上）；中学中青年教师组（45岁以下），中学老年教师组（46岁以上）。全镇所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中两个学段所有学科）都要参与说课、讲课和教学反思活动及“五个一”职业技能大比武活动。各学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得评为先进单位。

2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，教学比武活动中，教学内容采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动逐级展开。各校都要按照总体部署、结合本校实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

评委以优秀教师为主，中心学校办公室管理干部和镇直学校教学管理干部占有一定比例。中心学校办公室具体组织全镇比武活动，教学比武评比标准比照县评比标准执行。

（二）、“课外访万家”活动要求。家访要面向全体学生，特别是

突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

六、组织保障

（一）加强组织领导。各学校要高度重视中小学教师教学基本功比武活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，发挥教科研组的作用。

（二）落实职责分工。教师教学基本功比武活动重心在学校，学校要全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效；镇中心学校负责指导学校活动的开展，同时组织镇级教学

比武活动；营造活动氛围，协调督促各学校按计划推进活动，收集各地活动信息，在中心学校网站和《小林教育》设置专栏，报道教学比武活动特色，制定考核奖励方案，组织总结表彰活动。中心学校教学工作领导小组负责制定“课内比教学”、“课堂效率年”活动方案，督办和巡查各学校教学比武活动的开展，检查活动参与度和有效性，选报镇级优胜选手参加县级比武活动。

（三）建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选特级教师、湖北名师、优秀教师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校长考核和教师绩效考核的重要依据。学校要把每一位教师的教学比武资料送中心学校备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

（四）开展表彰奖励。各学校（园）要结合实际，切实抓好贯彻落实，组织好课内比较学各项活动。要对教学比武活动中的优秀个人和单位表彰奖励，中心学校将对全镇教学比武活动中的先进个人和单位予以表彰，奖励办法另行制定。

小林镇中心学校

2011年10月15日

第三篇：白果中心学校2008年装备电教工作总结

白果中心学校2008年装备电教工作总结

紧张而繁忙的2008年渐渐离我们远去，回顾一年来所做的工作，我镇的电教装备工作取得诸多的成就，但也存在不少问题，为了总结本的工作，为新一年提供工作参考，现将一年来的工作情况总结如下：

一、主要成绩

1、远程教育工作有特色

作为现代远程教育项目乡镇，我镇始终着眼“宁让用坏，不让放坏”的主导思想。一年来，我们一手抓制度建设，一手抓教师培训，一手抓设备管理，一手抓资源利用。实行校长负总责，教学副校长具体实施，教研组自觉落实的工作思路，以设备正常远转为前提，最大限度地利用资源让资源发挥最大的效能。

2008年我镇代表麻城市迎接了黄冈市远程教育检查组对中小学现代远程教育工程建设和应用工作进行检查评估。检查组通过听汇报、查档案、座谈、听课、设备检查等多种形式对我镇两所学校镇中、白小进行抽查，严格按检查评分标准进行评估，最后认为我镇远程教育工程的建设和应用，突出了一个“建”字，落实了一个“实”字，抓住了一个“用”字，体现了一个“效”字。真正实现了“农村远教工程”的实施目标：“服务于教学，服务于农村，缩小城乡差距。”

2、接入internet走上信息高速公路

自2005年实施农村中小学现代远程教育“校校通”工程以来，我镇已 1 有六所学校安装了模式三，二十多所学校安装了模式二，基本上都可以利用卫星“天网”接受来自大城市的先进教学理念和教学技术，2008年在中心校的要求和各中心小学的努力下，全镇所有的中学、中心小学都接入了Internet—“地网”，接入的学校有：白果镇一中、镇二中、白果小学、冯氏祠中心小学、麻溪河高小、易家大塆高小、梁家畈中心小学、望花山高小，它们为我镇信息化管理等工作奠定了硬件基础，也更好地拓展了教师和学生获取新的信息的渠道。

3、学校网站建设有新起色

自2007年白果镇中建立学校门户网站以来，2008年我镇又有两所学校建立了自己的门户网站，他们分别是白果镇二中和白果小学，白果小学的网站，版面漂亮、栏目条理、运行稳定，自建网站以来，网站点击率达到1万人次，网站为学生、家长、教师提供了交流的平台，学生、家长、教师在网站上发表文章500余篇。白果小学专门成立网站维护小组，小组成员每天上网浏览网页，对自己所管理的栏目文章进行审核，保证网站言论的规范化、文明化、时效性。白果小学的网站建设及管理模式为我镇网站的建立作了先范，也为家校共建提供了另一交流途径。

4、实验考查圆满有新举措

在市教育局统一领导下，我镇组织了2008年初中毕业生理科、实验技能考查的复习、筹备工作，召开了全镇初中理科教师动员工作会。为使全镇初中毕业生理科实验技能考查达到预期的成绩，首先，中心校要求两所初中必须不惜一切财力，添置相关实验器材，两所初中按市教育局规定，2 将理、化、生、实验室按二类实验室装备起来，其次，组织相关教师，加大力度对学生进行培训，使学生个个能动手做，个个能按要求完成实验，最后，对考生进行心理辅导，讲明考室纪律和实验考查注意事项，由于准备充分，我镇两所中学的1500多名毕业生以优良的成绩完成了实验考查。

5、课外阅读有亮点

在“减负”的呼声下，学生的课余时间明显增多，为了使学生的课余生活更加丰富多彩。白果镇中对阅览室进行了扩容，由原来的40座扩展到90座，并增加了学生阅读的时间（早上7：20—8：15 中午13：10—14：00 下午4：50—6：10），学校还将原先46种书刊杂志增加到86种，其中包括信息、科学、体育娱乐等方面的杂志，拓展了学生阅读的范围，丰富了学生的文化底蕴，学生还可凭“借书证”到图书室借阅书刊。该校举办的“中华经典诗文诵读表演比赛”在全市引起了较大的反响，它的成功举办一方面反应了学生的综合素质，另一方面，我们不得不承认课外大量的阅读为学生的朗读和知识问答积累了大量的素材。

还有白果小学和梁家畈中心小学发动学生在各自班级中建立图书室，鼓励学生交换各自优秀的书籍进行阅读。

6、电教作品竞赛有喜讯

在第八届湖北省中小学电脑制作比赛活动暨第二届湖北省中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC）中，我镇白果小学朱丹琪、方舟制作的健康周刊获省二等奖；白果镇中罗小璐、刘清瑶制作的畅想未来获省三等奖；白果小学的刘清瑶的漫画《嗜老族》获省二等奖；白果镇中朱丹琪的 3 漫画《未来动物园》获省三等奖；白果小学罗小璐的漫画《灰色世界》获省三等奖，虽然没能获得省一等奖，但这是我镇学生的电脑作品首次在湖北省大型比赛中获奖，它是我镇信息技术教学效果的一个见证。

二、存在的问题和不足

1、由于各中心小学远程教育管理员的水平有限，没能较好将远教资源与各类教育活动整合，没能较好地服务三农。

2、部分学校由于资金锐缺，没能合理地配备各类教学设施。

3、个别学校实验装备落后，加之管理不够规范，危险药品没能进入实验室保险柜。

白果中心学校 二00九年三月十二日

白果中心学校2009年装备电教工作计划

为了最大限度地发挥设备的施工效率，为了使装备电教更好地服务于教学，根据市教育局装备电教计划，结合我镇具体情况，特制订我镇2009年装备电教工作计划。

一、指导思想

以十七大和十七届三中全会精神为指针，以科学发展观为导向，以全面推进中心小学现代远程教育工程教学应用为核心，以服务于教学最终目标，坚持“突出重点，全面推进，强化指导，狠抓落实”的工作方针，努力提升我镇中小学信息技术整体水平和装备应用力度。

二、具体措施

1、搞好远教设备设施自检工作，保障设备运行

在学期初，要求各学校对设备进行自检，并做好记录，对无法排除的故障，中心校统一时间指定专人进行维修，确保在开学前设备能正常运转，能接收资源。

2、做好资源接收工作，保证资源完整

所有中小学要完整接收中央电教馆的全部资源和有选择性的接收湖北网台的资源，因停电和设备原因，未完整接收资源的项目学校必须通过拷贝、刻录等多种途径，确保资源完整。

3、加强教师培训工作，促进资源开发整合

继续加强教师培训工作，加大培训力度，对中青年教师进行培训再提高，加强教师运用远教设备和资源制作课件的能力鼓励老师将“天网”和“地网”的资源进行整合开发。

4、继续做好“为农服务”工作，为农民提供信息和技术

定期向农民朋友义务提供“三农信息服务”资料册。为当地经济、教育、文化的发展服务。资源共享，优势互补！努力完成现代远程教育“让师生受利益，让农民得实惠”的诺言！

5、发挥图书室的最大效能，促进学生全面发展

推广白果镇中图书室面向学生的管理模式，巩固发扬“书香校园”的成果，要求各校要尽自己最大的能力，配备图书室和阅览室，并能及时地更新、订阅新的书籍或书刊，为学生的大量阅读创建必要的平台。

6、精心准备实验考查工作，确保2009年实验操作考查顺利过关 认真组织实验技能考查。要做到认真准备，精心组织，周密部署，确保实验考查工作不出半点差错。

7、积极应对各种竞赛，做到有赛必参，有奖必夺

一是要积极准备并参加中小学信息技术创新和实践活动（NOC活动）二是要积极参与各类讲课、说课、课件制作和科技创新等竞赛活动，并能取得较优异的奖资。

8、加强管理，增大投入，促使装备建设上新台阶。

加强各中小学实验室，图书室建设和体、音、美、劳常规设备以及“远程教育”设备实验，使管理规范，责任到人。增大对装备电教的投入，要 6 求各学校紧缩其它开支加大对实验室、电教室、图书室的资金投入。今年拟定白果小学、白果镇中，借助“班班通”工程，使资源进入教室，呈现在每一堂课上，确保镇中、二中、白小年内创建规范化实验室。

三、主要活动安排 1、2月份各学校对“远教”设备进行自检 2、3月份拟定全镇装备电教工作计划 3、3月份组织白果镇一中、二中、白果小学参加“NOC”活动竞赛 4、4月份举行全镇小学远教资源整合优质课竞赛 5、5—6月份组织理科实验技能考查 6、7—8月份组织全镇中青年教师培训 7、9月份进行各校“远教”设备进行检查 8、10—11月份举行“我看百部电影”有感征文活动 9、12月份各学校对装备电教工作进行总结检查，确保各项工作落实

白果中心学校 二00九年二月

第四篇：白果中心学校2013年教育教学工作要点

白果中心学校2013年春教育教学工作要点

一、指导思想

认真贯彻落实《关于规范中小学办学行为的指导意见（试行）》，紧紧围绕市教育局和基教科的工作要点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生素质全面健康发展，以安全稳定为前提，规范教学常规为基础，加强管理为手段，深化改革为动力，外树形象创品牌，内强素质求发展，办好和谐型、平安型、学习型、节约型、效益型“五型”校园，全面促进义务教育均衡发展，致力于创建人民满意学校。

二、主要目标

素质教育更加深入——坚持育人为本，促进学生全面发展、个性发展。进一步减轻学生过重的课业负担，促进办学行为规范、“4610”德育活动、教学常规管理“11234工程”、学生体艺科普“2+1+1”技能达标及特色学校创建等各项教育活动有序推进，加快学校内涵发展。

德育机制拓展深化——提高中小学校长对“生活体验式德育”理念的认识，加大“4610”德育活动与学校教育教学工作的深度融合力度，实现“星级德育评价”与学校教育教学质量同步提升。

教学管理更为规范——以提高课堂效率为核心，以教学常规管理“11234工程”为平台,面向全体学生，深化课堂教学管理，促进学校均衡发展。

体卫艺工作扎实推进——扎实开展好“大家唱、大家跳”活动、兴趣小组活动、中小学体育运动会、文艺汇演。全面开展学生体艺科普“2+1+1”技能达标工作，积极参加“麻城市第一届科技艺术节”。特色品牌更趋彰显——深度挖掘在文化立校、德育创新、课程改革、校本研修、学生社团、科技创新教育等方面形成的办学特色，提升知名学校、典型学校的影响力，促进学校特色发展。

三、工作要求

一个中心：致力建设“五型”校园，促进全镇义务教育均衡发展。两个提高：立足“实际、实在、实效”的工作作风，提高学校管理水平；讲求教师政治学习、业务学习的实效，提高教师的执教能力和专业化水平。

三个转变：转变工作作风，提高办事效能；转变思想观念，推进学校管理创新；转变教学方式，实现现代教育手段的全覆盖。

四个加强：加强师德建设和教师业务建设，积极构建学习型教师群体；加强安全管理和督查，落实安全工作责任制；加强教学常规管理，注重教学质量的全面提升；加强班主任队伍建设和学生心理健康教育，注重德育常规管理的规范和有效。

树立五种观念：在全体干部教师中提倡树立五种观念：树立服务民生、服务基层观念；树立依法从教、规范办学观念；树立彼此包容、亲如家人观念；树立素质教育、面向全体观念；树立厉行节约、勤俭办事观念。

培养六种意识：为创名校，树立白果教育品牌，在全体教职员工中倡导六种意识：安全意识、责任意识、服务意识、质量意识、特色意识、品牌意识。

四、主要任务及举措

（一）办学行为规范与管理

重点放在严格执行作息时间、落实课程计划、规范从教行为和办班行为等十个方面。

1、建立各级管理队伍，提高教育满意度。各学校领导教师要广泛学习麻政督[2012]6号文件精神，增强领导力，强化规范意识，确保意见顺利实施。

2、公示各校课表、作息时间表、放假安排表、办学行为的各项规定和投诉网址，实施立体监督。一是网络公示：依托办学行为管理平台和中心校ＱＱ群及时答复与处理群众反应强烈的各项事件；二是加强检查督办，随机抽查，定期通报。

3、开展“五型”校园建设活动。要利用每期的“五型”校园创建评比活动形式，注重督查各校的规范办学行为。深入各校，查校领导听课、评课记录，查课表、查教案、查学生笔记、查作业量、查入学率、辍学率，确保开齐学科，开足课时。对学校规范办学、常规管理、学生中午放学时间、教师下班时间（包括教学点）、校容校貌等重点工作情况组织专项督查和随机检查，及时发现和督促整改存在问题，纠正违规办学和管理不到位的行为,确保各校办学行为规范。

（二）德育机制创新与完善

4、办好一个主题活动：今年，要利用“五四”青年节或“六一”儿童节庆祝活动契机，通过人人参与活动，逐级评选“十佳好少年”选拔活动，锻造学生个性品质，展示学生特长技能，实现素质教育成果全面展示。

5、抓好两个工程：一是针对学生德育工作的 “4610”德育活动工程。继续以“4610”课题实验为阵地，不断改进德育工作方式，总结经验，做出成果，养成学生良好行为习惯，办出白果教育特色。白小要积极进行“4610”课题研究，早出阶段性成果，形成学校特色。全镇其它学校也要 3 行动起来，紧紧围绕四个主题、六个仪式开展活动，从而培养学生十个良好习惯，为学生的终身发展奠基，努力争取麻城市“生活体验式”德育工作现场会在我镇召开。二是针对学校德育评价的“星级德育工作示范学校”创建工程。全镇各中小学要建立符合本校实际的德育工作模式，进行德育专题研究，切实提高学校德育工作的针对性和实效性，努力争创2-3所“麻城市三星级德育工作示范学校”。

6、落实三项举措：健全机制——突出一把手工程,构建管理平台；责任到校——分担重点项目，突出牵头引领；研训到位——推进全员参与，落实人人育德。

7、实现一个争创：争创麻城市德育工作先进单位。

（三）教学常规求实与高效

认真落实比教学“11234”工程，加大对教学常规管理的督导检查，规范各学校教学常规管理制度和行为。

8、教育教学质量是教育工作的生命线，要树立“质量第一”的意识，大力深化课堂教学改革，创新课堂教学模式，不断提高课堂教学效率，把教育教学质量提高到一个新水平。要“以教学为中心，以质量为核心，以毕业年级为重心”。教导处、教科室都要拿出具体的、切实可行的、行之有效的办法和措施，用科学的思维来保证落实。

9、常规管理要细。细节决定成败。要从大处着眼、小处着手，从最基本、最简单、最容易忽视的细节做起，细化要求，常抓不懈。做到抓学习从写字开始，从正确的写字姿势入手；抓教学从听课开始，完善听课点评制度；抓锻炼从做操开始，关心学生的身体健康，正常开展“两课两操”； 4 抓卫生从清洁区开始，从学校最难保证的环节入手；抓劳动从扫地开始，从力所能及的事做起。

10、课堂效率要高。全面推行科学精细管理，保证课堂的高效率。要在落实教学“五认真”工作上下功夫，加强教学过程控制，注意突出三个环节，即课前精心准备、课上学习方法的指导、课后的教学反思。要始终落实“严、精、细、活、实、新”的教学要求，不断提高课堂教学效率，不以牺牲学生的健康为代价来提高教学质量。要切实加强学校实验室、图书室建设，重视实验教学和学生课外阅读，注重培养学生的实践能力，力争教学质量有新突破。坚决遏制乱编、乱订、乱印教辅资料等现象，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

（四）学前教育规范与提升

11、建立长效机制，整体提升学前教育水平。加快发展农村公办学前教育，各小学附属幼儿园要加大投入，改造升级，开展《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习与教学评比活动，规范学前教育教学，克服“小学化”倾向，最大限度满足人民群众对教育的需求。

12、落实四项具体工作，规范学前教育行为。一是组织全镇幼儿教师进行“课内比教学”活动。二是对符合条件的附属幼儿园进行评估定级。三是完善学前教育数据的整理与收集。四是组织对所有公办幼儿园进行年检。

（五）课程改革扎实与求真

13、严格落实国家课程方案，开全课程开足课时。各校要积极创造条件在三至七年级的语文课程中开设书法课；开足课时，保证每周一课时 5 的科技文体活动和安全、卫生教育，全面提高学生综合素质。继续做好教师的“送教下乡”和校际间教师的双向互动。按照学年初工作计划，镇一中、二中要利用富余教师资源，继续向农村小学选送诸于英语、科学等学科教师支援农村小学。白果小学在与农村小学开展双向互动教研的同时，针对农村小学附属幼儿园师资力量薄弱的问题，要继续进行学前教育示范、引领和双向交流，逐步从课程开设和师资水平上实施城镇和农村教育的均衡。

14、大力推进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，以学科推进为重点，加强课堂建设，提高教学效益，将素质教育的理念落实到课堂中。坚持三个追求：一是追求教师教学的有效性；二是追求学生学习的有效性；三是追求领导指导教学的有效性。改进课堂教学的策略和方法，有效提高学生的自学能力和综合素养。

（六）招生注册严格与协调

15、依托湖北省学籍管理平台及小升初择校监控平台，完成学生户籍、居住地等信息网格化管理；推进义务教育均衡发展，通过平衡分班，坚决杜绝开设实验班、重点班行为，让每一名学生都能享受到公平公正的教育，规范学校办学行为，全面提高教育教学质量，提高教育满意度。

（七）体卫艺工作保障与推进

16、认真开展阳光体育运动，确保校园每天一小时体育活动时间。全面实施《国家学生体质健康标准》，广泛开展学校课余体育训练和竞赛活动。建立学校体育工作督导评估制度，推进学校健康教育和健康促进工作，认真落实《中小学健康教育指导纲要》。加强突发公共卫生事件防控，定 6 期开展学校食品卫生和传染病防控监督专项检查。继续深入开展“大家唱大家跳”艺术教育活动，在普及的基础上进行提高，大力发展艺术类兴趣活动，形成经常性的课余艺术活动制度，建立“三队一社”（合唱队、舞蹈队、器乐队和书画社）的长效活动机制，培养每个学生有一项艺术爱好或特长。积极参加“麻城市第一届科技艺术节”，促进各校大力培养学生科普创新意识，提高学生科普制作技能，提升学生艺术素养，积淀学生高雅的艺术情趣。

（八）校外教育拓展与延伸

17、利用社会教育资源，探索学校教育与校外活动有机衔接的有效方式。一是利用镇一中的“问路文学社”、二中的“二月天文学社”、白小的诗词学会开发白果的乡土文化资源，对中小学生进行爱家乡教育活动；二是对白果小学的乡村学校少年宫进行规范管理，广泛开展体艺活动，探索校外活动的教学方式，致力于将乡村学校少年宫打造成基地式活动场所，三是支持建设乡村学校，2013年力争向上级申报增建白果镇二中乡村学校少年宫。

（九）特色品牌积淀与创建

18、突出办学个性打造特色学校，促进基础教育内涵发展

召开白果特色学校创建推进会议，总结推广先进经验，表彰特色，促进“一校一品，一校多景”活动的深入开展。评选表彰白果首批特色学校（幼儿园），从而带动学校各项工作的发展，推动学校管理水平和办学水平上档升级，进而不断提高我镇教育教学整体实力。

19、合力创建品牌打造麻城名校，实现外塑形象内驱活力

一是在特色创建的基础上，组织专家进一步论证并开展品牌学校试点；二是开展有针对的教育教学研究，梁小、易大高小要多采取走出去、请进来方式，与兄弟学校资源共享，开展好域本教研；三是开展“名师工程”活动，全力培养名师，倾力推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师的业务和素质的全面提升。

五、重要活动安排

1、检查督导中小学开课、开班情况、各种计划。（2月底）

2、命题试卷评比活动。（3月上旬）

3、德育主题班会课教学竞赛。（3月中旬）

4、德育“4610”课题实验研讨交流活动。（3月下旬）

5、幼儿教师“课内比教学”教学竞赛。（4月中旬）

6、白果镇特色学校创建暨推进会议（5月上旬）

7、中学庆祝五四活动暨“十佳少年”评选活动（5月上旬）

8、星级德育工作示范校评比验收活动（5月中下旬）

9、小学庆祝“六一”活动暨“大家唱大家跳”展演活动（6月上旬）

10、“五型校园”建设评估验收（6月下旬）

白果中心学校

2013年2月

第五篇：比访工作总结

创新求实抓“比访” 凝心聚力促发展

——实验初中“比访”工作总结

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。全省“课内比教学 课外访万家”工作犹如一场春雨，吹绿了山野，也吹进了实验初中全体教师的心底；就像一长串高压电流，激活了教师们的思想，触动了教师们的心灵，也开阔了教师们的眼界，为全面提高教育教学质量，构建家校联动桥梁添了一把柴，燃了一把火。为扎实、持久地开展“课内比教学、课外访万家”工作，使“比访”工作达到“双效”：高效的课堂、有效的家访。我校以“比访”工作为抓手，以加强教师专业水平和教学能力的培养，提高教师的职业道德修养为目标，广泛发动，精心筹划并积极实施。

一、课内教学放异彩 同台竞技促发展

春江潮水连海平，海上明月共潮生。“课内比教学”工作自上而下，犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。如何提高教师专业水平和教学能力，提高课堂实效，一直是我校教育教学工作中的一项“重头戏”。为了进一步关注课堂，研究课堂，促进教师更加扎实教学基本功，提高教师教学技能，提高教学效率，我校 “课内比教学”活动做到了“四字”：全、比、实，恒。

(一）轰轰烈烈比教学，强调一个“全”字。

上学期伊始，学校便召开“比教学”工作动员会，成立了“比教学”工作小组，仅一天时间，就形成了以校长徐俊辉、书记廖泽兵为组长，副校长夏正良为副组长，教务处牵头，语文、数学、英语、文科综合、理科综合五大教研组组长具体落实工作方案的行动网络，要求领导带头，全员参与，只要在岗都一样，在申报讲课的具体内容时，比教师参与活动的思想境界。一时间，各教研组一起发力，让年轻教师在“怕”中炼胆，中年教师在“慌”中再树“高效课堂”改革新观念，老年教师在“烦”中与时俱进，八仙过海各显神通。少年当仁不让，士气如牛，老将壮心不己，摩肩擦掌，纷纷申报自己参赛的内容，迅速掀起了“比教学”活动的热潮。全校56名任课教师，上至即将退休的杨心玲老师，下至八零后，刚站上讲台的年轻教师钟小玲，赛课达56节次，教师听课达300多人次，做到了 全体教师人人参与，实现全覆盖，比例达100%，通过课堂教学比武，让全体教师得到锻炼和提高，个人能力得到展示和发展。

(二)八仙过海各显其能，重视一个“比”字。

在“课内比教学 ”工作中，我们将重心定位在课堂上，定位在“促进教师专业发展”中。为了让教师在“比教学”中不断为自己“充电”，在比教学中不断促进自身专业发展，努力通过比教学大比武活动打造“三导—三自主”的高效课堂教学模式，我校针对不同年龄、不同教学水平的教师实际，组织开展了“岗位大练兵——推门课”、“新进教师上轨课”、“参训教师汇报课”、“教学开放日公开课”、“校际结对观摩课” 及“骨干教师精品展示课”等不同类型的“比教学”活动，通过 “备课、说课、讲课、评课、”等活动，从“一口话、一笔字、一节课、一篇文章”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比教材整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。

活动开始后，教师们纷纷查找资料、准备教学用具、构思教学程序，设计教学板书，全身心地投入到教学比武活动中，演绎着自己的青春风采！率先登上了“课内比教学”比武“擂台”的是走上工作岗位不满3年的英语教师——朱玉霞，为了完成好这次教学比武，她结合学生的生活实际采用多种教学手段帮助学生理解文本，创设不同的语境鼓励学生运用所学语言，引导学生围绕主题积极交流，扎实有效的发展了学生听说读写的综合技能，一节《Is this your pencil?》宛如一股温婉的溪流，她为大家带来了清新的课堂韵味；对只入学一个月的六年级新生，我们的语文老师付正宇自有她的办法，讲解《中华少年》时，她运用孩子们喜闻乐见的图片、诗歌朗诵等形式吸引学生的注意力，让学生体会诗人的情感，并且创设情景激发学生学习兴趣，激发学生的爱国热情，在诗歌朗诵中培养学生的朗诵能力，一切的教学环节是那么的自然，流畅。课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入，整个学习过程在愉悦、宽松的气氛中进行，带给听课者的是别样的精神享受；57岁的严庄老师的品德课更是独具匠心，《同侪携手共进》通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的心理场，促使学生主动积极地投入整个学习活动，达成生活体验，引领学生在生活中发展，在发展中生活，为 孩子们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础；董待含老师的《天山之春》，这堂音乐课让学生在游戏中感受音乐的魅力，在音乐声中受到美的陶冶，课后学生都感觉学习很轻松，音乐课真有趣；刘晓玲老师的数学课《相似三角形应用举例》利用实例环环相扣，让学生在富有现实性的数学情境中学会运用两个三角形相似解决问题，发展了学生的抽象概括能力；杨又红老师的美术课《图形的魔术组合》更是精彩，指导学生注重在“玩”中学，在开放的课堂中为学生创设自由生动活泼的学习空间，在开放的课堂中为学生提供广泛的表现形式空间，提高学生创作能力，在开放的课堂中为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力，使学生自主发展，一节课下来，学生收获颇丰！

本学期，在集团教学大比武活动中，我校推出10人从不同学科展示了“三导—三自主”的高效课堂教学模式，他们充分展示教学才艺，以崭新的视角进行课堂教学，善于调控教学场景，精心组织教学活动，为学生创设一个个自由、宽松的学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受“我的课堂我做主”带来的乐趣，做到了师生互动、生生互动，受到了各位领导、专家的高度好评。其中，有三人被推选出参加全省教学大比武活动。

通过一系列活动，教师的教学行为有了很大的改变，从怕被别人听变为请别人听，从怕讲课变为要讲课，有的老师干脆把课堂搬进多媒体教室，多功能室使用频率陡然增高，开放的课堂吸引了很多老师，名师课堂有时人满为患。就是这样，我们在“比教学”中，不断发掘着教师的个性和潜能，很多教师在自己的课堂上自主地创造着，思考如何形成自己的教学特色。教学经验在渐渐积累，教学风格在逐步形成。课内比教学，比出了教师队伍的专业成长，比出了课堂教学的高效率。老师们都说：这次活动开展得真好！老师们始终以饱满的热情迎接每天的自我挑战！“比”的热情在升温，“比”的劲头在飙升，“比”成了一种需要、一种诉求。

(三)扎扎实实搞研究，落实一个“实”字。

学校高度重视“课内比教学”活动，举行了专题工作会议。会上，徐俊辉校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。学校教导处结合教育集团“课内比教学”工作的开展进度，制定了《实验初中“课内比教学”活动实施方案》，在学校醒目位置公示“课内比教学”讲课安排，安排专人进行督查、拍照、宣传。努 力做到三个确保，即：合理安排活动时间，协调时间进度，确保活动不断天；全体参赛教师统一参加活动，为各组设置责任人和监督领导，确保活动不漏人；教导室统一选派由教研组长、学校领导、优质课教师组成的评委，做到公正评价，专业指导，确保活动不走样。

为了便于跟踪检查活动情况，我校为每位教师设计了《“课内比教学”业务档案》，按照“一总两分，单本到人”的方法，学校统一装订成册，签发到人。公共档案包括文件、方案、分工、安排、统计评分、专题图片，文字总结。单本到人，比教学资料包括：安排表、教案1份、教学反思1份、听课教师评分表、中心发言人评课稿1份及个人赛课活动图片等项目。这样的设计，既便于老师做到任务明确、目标清楚，又便于学校统一管理，随时抽查，确保每位教师在活动中有记载、有成长、有资料。

“比教学”工作开展之后，老师们每天上班第一件事就是查看“课内比教学”运行表，然后做好安排，争取日常工作和听课学习两不误。图书室、多媒体教室、网络上，随处可见老师们钻研教材，聆听名师课堂的身影，上课、听课、议课成了老师们日常工作的主旋律。经过一番激烈的角逐，各教研组共评出刘晓玲、李勇等10名“课内比教学先进个人”；评选出优秀教案10篇；优秀教学反思10篇；撰写“我与课内比教学”课例56篇；老师们感慨地说：“比教学”活动“比出教学水平、比出教研氛围、比出深度思考”，参与课内比教学活动，能够促进教师深入思考，在反思中提升业务水平；在说课、讲课、反思、观课和议课等每个环节中提升自己的能力，知识得到更新，教学质量得到提高。

“课内比教学”让老师们感受到了成长的快乐，切实促进了教师的专业发展；让学生们感受到了学习的乐趣，真正提高了学生学习的积极性和主动性；也让我校连收硕果：青年语文教师王淑慧在湖北省语文精英赛中获说课一等奖；青年语文教师何雯在湖北省语文精英赛中获讲课二等奖；青年数学教师李艳丽在湖北省数学精英赛中获说课一等奖第一名；邱璇、杨又红被评为“集团骨干教师”；刘晓玲、杨凤兰被评为“集团名师”。

(四)构建“三导—三自主”课堂教学模式，坚持一个“恒”字。

打造“三导—三自主”高效课堂教学模式是我校持之以恒的追求，自“课内比教学”工作开展以来，学校始终把握常态化原则，不是突击性地开展这场大活 动，而是看作一项具有长期性的常态化的工作。我校在继承中创新，将“比教学”活动与我校传统的每学年的教学比武、推门听课和教学开放周等活动结合起来，将原来的常规活动、常规赛事与现行的主题活动结合起来，给予传统活动以新的活力。学校教务处再次细化了《常规教学管理方案》，将“教学常规四比四看”活动开展得如火如荼。一比教案、学案的有效性，看是否体现课程标准；二比课堂教学的高效性，看是否构建高效课堂；三比教学反思的长效性，否坚持总结提升；四比教学评价的实效性，看是否提高教学质量。全体教师通力合作，钻研教材、研究教法学法，全员参与，让“课内比教学”真正常态化成为教师们工作的主要内容，学校还组织教研组、各部门领导进行推门听课、随堂听课，随机指导，加快教学常态化进程。教师也是情绪高涨，参与积极。不少老师在教学方法上想出新点子，想出新办法组织教学，极大地提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，课堂效益也有了明显提高。的确，“课内比教学”的常态化让我们实实在在地感受到了“一个核心、两个转变、三个增强”，即以构建高效课堂为核心；教师的思想观念不断转变、教学方法不断转变；教师“学、比、赶、帮、超”的意识增强了、钻研业务的自觉性增强了、提升专业素养的紧迫感和主动性增强了。

“课内比教学”是比武——比勇气、比智慧；是展示——展示新理念、新风采；是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”工作中一幅幅热情洋溢的画面，影射出教师们对教育事业的热爱与执着；一节节生动活泼的课堂，凸显了教师对课堂教学的创新与务实。我校开展的“课内比教学”工作取得了令人意想不到的效果，教师们在活动中争做打造高效课堂的践行者，促进了我校教育教学质量的稳步提升。

二、课外家访心连心，一路花香一路歌

家访是沟通教师和家长、学生三者关系的桥梁，也是协调学校教育和家庭教育的一种有效地方式。家访不仅会在学生心灵深处留下深深的印象，还能融洽教师、家长和学生的感情，促进心与心的沟通，同时也缩短彼此间的距离。“课外访万家”工作开展以来，我校创新工作思路、革新工作方法、精心组织、积极行动，迅速掀起了家访热潮。为了将“课外访万家”工作更进一步落实到实处，深化到细处，我校领导率先垂范、亲自带领全体教师深入千家万户，与学生家长零距离对话，让群众把脉教育，架起了一道道心心相连的“彩虹桥”，赢得了社会 各界和广大人民群众的高度赞誉。

（一）用实心拟计划抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，当学生还沉浸在暑假的快乐中时，为实现我校 “让校园成为社会满意的学园，学生成长的乐园，教师发展的家园。”的办学目标，学校制定了《实验初中“课外访万家”活动实施方案》，把家访与学校的全员育人制度结合起来，以班级为单位，将育人对象和走访对象合二为一，量化考核，确保学校学生家庭家访全覆盖。由班主任牵头，实事求是，切实做到“四定”：一是定数量，做到重点对象全覆盖；二是定重点，列出“六类学生”名单重点家访；三是定形式，以主动上门为主，电子邮件、手机短信、信函为辅；四是定内容，利用《家访记录》，为每一个学生建立详细档案。

（二）用爱心家访爱洒万家。

为了增强家访的针对性和实效性。学校政教室认真研究、精心准备了家长们关心的热门话题，提供给教师与家长交流。各位教师更是八仙过海，各显神通，精心设计家访主题，采取“探望式”、“鼓励式”、“会商式”、和“关爱式” 等家访的方式，以家访促家教，做到了三个走进、三个了解，即走进普通学生家庭、走进贫困生家庭、走进特殊家庭；了解每个学生的家庭情况和家庭表现，了解家长眼中的教情、学情，了解家长对学校、老师的意见和要求，争取家长对学校及老师的教育工作给予最大的理解与支持，为学生的成长出谋划策。在走访过程中，我校九年级班主任刘晓玲、陈晶、胡正奇等老师行动快，工作实，成为了活动的领头雁。他们向家长们宣传学校相关教育举措及各项惠民政策，为家长答疑解惑，更新教育理念，帮助家长解答一些家庭教育问题，了解孩子在家的学习生活习惯，成为了家长的贴心人，学生成长的引路人，教育理念传播的代言人。本次“课外访万家”活动我校62位教师全部参与了走访活动，共入户走访学生家庭数合计956户，其中贫困户253户，留守儿童家庭188 户，单亲家庭102户，问题学生家庭48户，学困生家庭189户，做到了全员覆盖。教师完成走访记载共计556份，写家访手记和心得共计56篇，家访工作小结15篇，家访照片560张，家长的意见和建议17类共132条，给家长关于家庭教育的建议64条。老师们以家访促家教，用耐心和诚心，架起了一座座“家校沟通”的桥梁，用辛劳的汗水浇开一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰写家访手记。

春风化丝雨，点点滴滴暖人心。老师们用心拨动了学生的心弦，把自己的真情实感记在心里，写下了64篇感人至深的家访日记。学校副校长夏正良说：“通过家访，我们实实在在地深入到学生的家庭，真实了解了学生的家庭现状，为今后我们有针对性的教育学生提供了一些好思路，同时我们深入到学生家庭，也为孩子送去了一份惊喜，一份关爱。虽说我们吹了一点风，受了一点累，但我觉得值。” 杨凤兰老师在家访中“与优秀面对面”，引导家长摆正对孩子的教育观点，为学生营造了更轻松的成长环境。方展琴老师感慨不已：“老师要给予学生更多的关爱与耐心。让他们体会情感的温暖与阳光的力量。” 何世英老师在家访手记中写道：“在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通，从心开始走进孩子的世界，打开孩子的天窗，让他与你成为朋友才是解决问题的关键所在。”„„是啊，家访让我们不但走进了孩子们的家庭，也走进了孩子们的心灵！我们深深地感到家访是一门艺术，更是一种智慧。好好地运用家访这门艺术，必然会让我们的工作如虎添翼。

（四）拾众心进行家访座谈。

学校多次召开“爱心家访”教师座谈会，座谈会主要是反映家访中遇到的典型问题，共商教育对策。每次座谈都会有优秀家访教师介绍经验，分享自己的家访心得体会，老师们直面问题，坦诚交流。通过交流，我们发现，学校老师们家访的对象主要有四类：一是留守学生，二是单亲或离异家庭子女，三是学困生，四是管不住自己的问题学生。在这四类学生身上既有共性的问题，也有个性的问题，或是因为平时沟通较少，或是因为学习的原因，他们成为了这次家访共同关注的对象。交谈中，老师们主要谈到四个方面的典型教育问题，会上老师们也各抒已见寻求、商讨出了针对这些问题的教育对策。

（五）尽全心报道宣传家访。

在整个家访活动中，老师们辛勤的足迹走遍了大街小巷，好的家访案例鼓舞人心，这些都是宝贵的财富，我们要让大家分享，因此，我们注重媒体宣传，尽全心宣传报道我们家访的做法与家访中的典型人和事。我们学校通讯员王淑慧老师总是搜集、整理并及时上传家访活动相关资料到教育集团，我校在集团教育网站及报刊上交流发表家访文章5篇。事实证明，家访是有益的。教师若能善于捕捉某些偶发事件时进行家访，教育效果何愁不会事半功倍？教师只要善用一颗真诚而宽容的心去解读，借助家访在学校与家庭、老师与学生间架设一条绚丽的彩虹。处处做个有心人，家访成就教学路。

如今，“课内比教学、课外访万家”工作在我校教师心中已不再是来自上级的要求，而是自己职责所在，现在我们实验初中的老师不是在讲课，就是在听课、评课，不是在“课内比”，就是在“课外访”。我们深刻认识到：“比访”工作的确是回归了教育的本位，给教育注入了活水，激活了校园，唤醒了教师的良知与责任，重聚了教育激情与动力，为我校注入了青春的活力。“比访”工作只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的范本，把它形成一个长效机制。我们学校将把这一工作在以后的教育教学中继续发扬光大，开展的更加常态化、规范化、科学化。