班主任教师岗后考试提纲（定稿）

第一篇：班主任教师岗后考试提纲（定稿）

岗后培训结业考试提纲

一、填空题：

1、《天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》要求：„„积极探索新时期班主任工作的规律和特点，研究班级育人的科学性和（艺术性），不断丰富班主任工作的理论和经验，促进班主任工作深入开展。

2、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》提出：班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（专业性）岗位„„

3、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：„„选派思想素质好、业务水平高、（奉献精神）强的优秀教师担任班主任。

4、加强班主任队伍建设是坚持（育人为本）、（德育为先）的重要体现。

5、教育信仰是班主任的职业理想与信念、事业心与责任感、坚强的（意志品质）的总和。

6、班主任应该拥有的专业知识主要包括广博的人文与教育科学知识；扎实的专业理论知识；鲜活的岗位实践性知识与相关的（法律知识）。

7、中小学评价学生综合素质主要包括：道德品质、公民素养、学习能力、（交流与合作能力）、运动与健康、审美与表现。

8、《中小学班主任工作规定》要求：„„采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行（思想道德）教育，促进学生德智体美全面发展。

9、《中小学班主任工作规定》要求：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的（规则意识）、责任意识和集体荣誉感，„„

10、《天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》要求：班主任教师应把班主任工作作为（主业），敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。

11、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中小学开展心理健康教育，既是学生自身（健康成长）的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

12、中小学班级目标的科学性应体现在方向性、（针对性）和激励性三个方面。

A、可行性

B、针对性

C、发展性

13、立德树人，把社会主义（核心价值）体系融入中小学教育全过程。

二、单项选择题

1、班主任要（B）成为中小学生的人生导师。A、必须 B、努力 C、应该

2、《天津市中小学班主任工作评估方案》要求：班主任每学期召开主题班会至少（C），并做到有预案，有记载。

A、3次 B、1次 C、2次

3、转化后进生，班主任除需要克服厌弃心理、定型心理、急噪心理外，还应克服（A）。

A、偏见心理 B、侥幸心理 C、满足心理

4、中小学心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生（A）的健全发展。

A、人格

B、精神

C、品德

5、常规管理是班主任通过制定和执行规章制度对班级的学习、生活、（C）中最基本问题实施的常态化管理，也称之为常规管理。

A、品德 B、文化 C、环境

6、主题班会是班会的一种类型，是在班主任的具体指导下，围绕特定的主题，对学生进行教育的（A）。

A、重要形式 B、重要途径 C、重要方法

7、主题班会情景创设一般包括问题情景、形象情景和（A）A、体验情景 B、真实情景 C、模拟情景

8、《天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》规定：要做好家访工作，班主任每学年一般要家访本班（A）的学生，电话、书信、网络访问每一位学生家长„„ A、三分之一的学生 B、二分之一的学生 C、四分之一的学生

9、班级心理辅导的主要内容可以分为学习心理辅导、（A）、生活辅导和职业辅导。

A、人格辅导 B、行为辅导 C、操行辅导

10、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要按照实践育人的要求，以（C）为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

A、劳动教育

B、社区教育

C、体验教育

11、班主任专业发展一般都需经历过以下四个阶段，即适应期、发展期、成熟期、（C）。

A、良好期 B、最佳期 C、优秀期

12、班主任要组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和（B），并做好安全防护工作。

A、自觉性

B、主动性

C、参与性

13、《中小学教师职业道德规范》要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（A）和教育教学水平。A、专业素养 B、专业能力 C、专业水平

三、简答题

1、对中小学生安全教育的主要内容包括哪6个方面？（6分）①用电的安全教育 ②交通安全教育 ③饮食安全教育 ④消防安全教育⑤各种防灾教育 ⑥其他安全防范教育

2、对于学生的操行等级的评价，《“天津市中小学生操行指导与评价手册”使用说明》的具体要求是什么？（3分）

每学年对学生进行一次总评；第一学期和第二学期各进行一次评价，学末班主任根据两次评价的结果，确定学年总评等级，原则上以第二学期为主。

3、完整的主题班会教案应包括哪6个内容？（6分）①主题班会的题目②背景分析③设计理念④教育目标⑤活动过程⑥活动延伸

4、中小学班主任应树立什么样的教育观念？

第一种：①“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。②“人才多样化，人人能成才”的人才观。③“以学生为主体”的学生观。④“德智体美全面发展”的教育质量观。⑤“敢于超越善于超越”的创新观。第二种：

班主任的教育观——由只重传授知识向重全面开发潜能转变； 班主任的人才观——由培养单一人才向培养综合型人才转变； 班主任的质量观——由只重学校学习向重学生可持续发展转变； 班主任的学生观——由把学生当成教育的课题向以学生为主体转变。

5、天津市教育委员会在中小学教师晋升专业技术职务中对从事班主任工作有什么规定？

申报中学高级教师职务的，从教以来原则上应有5年以上的班主任工作经理，申报中学一级（小学高级）教师职务的，从教以来原则上应有3年以上的班主任工作经历。

第二篇：2014班主任结业考试提纲(整理)

2014年天津市中小学班主任岗前专题培训结业考试提纲

一、填空题

答题要求：在每题的括号中填上你认为正确的答案。

1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“……选派（政治思想）素质好、业务水平高、（奉献）精神强的优秀教师担任班主任。”

2、中小学评价学生综合素质坚持的原则是：发展性原则、多元性原则、差异性原则、（激励性原则）和过程与结果并重的原则。

3、我国的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为（人民）服务，与生产劳动和（社会实践）相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

4、德育对青少年学生健康成长和学校工作起着（导向）动力和保证作用。

5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：……创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和（感染力），增强德育工作的针对性和实效性。

6、班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的（人生导师）。

7、天津市教委要求中小学班主任每学年一般要家访本班学生的三分之一，电话、书信、网络访问每一位学生家长；接新班的班主任在 1 第一学年内一般要家访（每一位学生家长）。

8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：加强辅导员、（班主任）队伍建设。

9、教师担任班主任期间应将班主任工作作为（主业）。

10、中小学班主任了解研究学生的是做好工作的（前提）。

11、中小学班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（专业性）岗位。

12、加强班主任队伍建设是坚持（育人为本）、（德育为先）的重要体现。

13、中小学班级管理的内容包括学生思想品德管理、学生学习管理、（）、心理健康教育的管理。

14、中小学班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想（心理）、学习、生活状况。

二、单项选择题

答题要求：从提供的三个答案中，将你认为正确答案（1个）的标号填在括号中。

1、未成年人思想道德建设要遵循的原则之一是坚持贴近实际、（B）、贴近未成年人的原则。

A、贴近社会

B、贴近生活

C、贴近形势

2、未成年人思想道德建设的主要任务之一是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以（B）为核心的伟大民族精神。A、集体主义

B、爱国主义

C、社会主义

3、开展中小学心理健康教育的基本原则之一是：根据学生心理发展特点和（A）发展规律，有针对性地实施教育。A、身心

B、生理

C、品德

4、中小学班级目标的科学性应体现在方向性、（B）和激励性三个方面。

A、可行性

B、针对性

C、发展性

5、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要按照实践育人的要求，以（C）为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

A、劳动教育

B、社区教育

C、体验教育

6、中小学心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生（A）的健全发展。

A、人格

B、精神

C、品德

7、中小学班级管理的环节是（B）这四个环节循环推进的过程。A、计划、组织、检查、总结B、计划、实施、检查、总结 C、计划、组织、检查、总结

8、班主任要组织做好学生的（B）评价工作。A、心理素质

B、综合素质

C、品德素质

9、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的（C）、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

A、创新意识

B、尊重意识

C、规则意识

10、搞好班级人际关系，首先要（B）。

A、学生干部做起B、教师做起C、共青团员少先队员做起

11、班主任在日常教育教学管理中，有采取（适当方式）对学生进行批评教育的权利。

12、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和（B），并做好安全防护工作。

A、自觉性

B、主动性

C、参与性

13、天津市教委规定：从事家庭劳动的时间，原则上中小学生每天不少于（B）

A、20分钟

B、30分钟

C、40分钟

14、班主任在日常教育教学管理中，有采取（B）对学生进行批评教育的权利。

A、随意方式

B、适当方式

C、任何方式

三、判断题 答题要求：在每题后面的括号中填上你的判断结论。认为对的划“∨”，认为错的划“×”。

1、学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。(∨)

2、学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。（∨）

3、学生小张多次偷盗，其行为属于“不良行为”。（∨）

4、小学生的心理特点是乐于玩耍；喜欢模仿；爱听表扬；独立性差，依赖性强等。(∨)

5、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题…..。（∨）

6、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座是中小学心理健康教育的全部途径和方法。（×)

7、中小学班主任了解、研究学生的个体情况主要包括：学生个人的一般情况和学生的个性心理特征。（∨)

8、立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。(∨)

9、班主任应经常与任课教师和其他教职员工沟通（∨）

10、在新的形势下，坚持“以学生为本”，班级管理可以弱化。(∨)

11、家访就是教师通过电话、书信和家长保持的经常性联系。(∨)

12、中小学心理健康教育工作的体制是：在校长的领导下，以班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与。(∨)

13、中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。

(∨)

四、简要回答

1、中小学班主任应具有哪些基本能力？

悉心了解和研究学生；建设班集体；开展班集体活动；协调各种教育力量；转化后进学生；客观评价学生

2、班主任接管起始年级的班级，应了解、研究哪些内容？

3、选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查哪些条件？

（1）作风正派，心理健康，为人师表；

（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

4、中小学班主任家访“五不要”的具体内容是什么？

一不要告状；二不要责备家长；三不要言辞过激；四不要情况不实；五不要向家长提私人要求。

5、天津市教育委员会在中小学教师晋升专业技术职务中从事班主任工作有什么规定？

申报中学高级教师职务的，从教以来原则上应有5年以上的班主任工作经历 申报中学一级（小学高级）教师职务的，从教以来原则上应3年以上的班主任工作经历

6、搞好班级总结要注意的问题是什么？

7、班级文化的营造，可以从哪几方面入手？

8、如何才能把握住素质教育的灵魂，做到“坚持德育为先”？

五、阅读下面案例并回答问题

新学期开始，校长让魏老师老师担任初

一、6班的班主任。他认为在新组建的班级中，班长是个重要角色。究竟选谁当班长，对于刚刚担任班主任的他来说也是个考验。虽然接班的时间不长，但凭借他集体那的观察还是认为小宁最合适，因为他的品性、学习成绩、威信 样样看起来都不错。于是，魏老师就在第一次班会上提议让小宁为班长侯选人，要求大家举手通过。可令他没有想到的是，有近三分之一的学生表示反对，并且几个人说明的理由听起来也很充足。

问题一：您认为那些学生反对的原因是什么？ 问题二：如果是您，怎样提名班长侯选人？

第三篇：特岗教师班主任工作总结

特岗教师班主任工作总结

时光如梭，一个学期匆匆走过。这是人生中第一次独立担任班主任工作。感慨许多，写下这篇日志，希望自己能够继续发扬好的方面，改正不足的方面。

开学之初面对整个班级，我既感到兴奋又感到忧愁。兴奋的是这是一群活泼可爱的孩子，我有了自己第一届的学生。忧愁的是毫无管理经验的我如何去管理班级呢？很多事情都未经历过的我，一边做一边学。听年长的老师传授经验，请教相关的负责人。有些时候在级长家里一坐就是一个小时，听她讲这个学校，讲她的经历。我的好学和负责给同事们都留下了一定的印象。当然，有时他们对我也感到无奈，对事情过度的负责，有很多的问题他们无法回答我。

作为一名班主任老师和数学老师，管理班级和教学都非常重要。我的目标很简单，完成基本教学任务，培养学生一些好的习惯，尽量让自己和学生都开心。

开学第一天，我就对学生做出要求，不管你未来的学习怎么样，你要做到以下几点：首先是自觉，其次是有纪律，再者是尊重(尊重自己，尊重同学，尊重老师），最后是快乐地学习。

实习的时候当过班主任，但是那时班级一切都原班主任都给你整顿好了，只需要坐享其成。而现在是一片空空的脑袋出现在学生面前。听说这个班级原本是好的一个班级，也留下了许多的好规矩。于是什么都不懂的我，慢慢地复制原班主任的工作方法。首先记住班干部的名称，让班干部帮我分担事物。后来发现单纯的复制是一种错误。因为原班主任跟我是完全不同的两个人。我们的教育观念，工作经验，对学生的了解程度，在学生心目中我的位置等等。于是慢慢地我向学生传递一个信号，坚持原来的好习惯但是别把我当成你们的钟老师。到期末结束，没人再提起他们的钟老师是如何管理学生的。

班级是大家的，我们在一起共同学习。很多的时候，我会听听学生的意见，跟他们一起聊天。开始的时候学生总是你一言我一语的，场面混乱。每一次我都教他们发言要有次序。当他们不举手发言的时候，我就停止话题的讨论，用眼睛注视着他们。时间允许，我还会跟他们做现场模拟，让一些调皮的学生在嘈杂的环境完成信息的的传递等等。看学生们写给我的信，能明白自己的优势和不足，也能了解学生的学习态度。

良好的班集体形成是一种漫长的过程。学习风气，学生的文明礼貌，学生纪律性，班级卫生，学生之间的相处。充分利用每周的升旗课，班会课，思想品德课布置工作任务，开展主题班会，进行思想道德教育，做本周工作总结。有些时候，采用大家一起讨论的方式，有些时候利用多媒体开展，但是特别生气的时候，我罚他们都给我整整齐齐的坐着，安静地听我一个滔滔不绝的讲一整节课，看着我的眼神他们感到有一些的害怕，特别是我满脸笑容地讲着他们存在不足的地方。当然他们有时候也很期盼班会课的到来。因为班会课的总结是批评和表扬。在经过一周的统计与考核之后，表现好的同学可以领取到小奖品，而且班会是一周的最后一节课，老师开心了，周末作业就少了，反之把老师惹生气了，周末作业就多了。

虽然把一些差生跟小组捆绑在一起会使他们有一些收敛，但是效果不大。于是想起了，好坏搭配这样的方法。但是最后这个方法没能成功，反而起了反作用。究其原因是小学生对好坏分辨力不强，和朝抵抗力低走的方向。只好放弃一些学习成绩差但是表现一般的学生，专注调皮的学生。许多调皮的学生的成因都有家庭的影响在里面。单亲家庭的或者是与父母过度宠溺，父母没时间关注的。对缺少关心的孩子给予关注，让他们都能感到开心，让他们的父母也知道孩子缺少了关心，希望他们多给孩子一些关爱。某同学被我罚站了多次，也曾做过一天被我骂哭两次，直接拽着他去家访，在班会上公开批评，无视他的请求，但是因为他能看到我的关心，他能体会到我的用心，所以他在写给我的信上说：对不起，虽然我要离开了，但是我会努力。我看到他黑黑的鞋子变白了，因为他记得我说过要讲究卫生，我看到他一个人在默默地收拾讲台，因为我嘀咕了句我的讲台怎么又乱了，我看到他从不写作业到第一个写完作业，我看到他从课上的调皮捣蛋到举手发言，因为我夸他聪明一定能通过努力拿到奖品的。从欺负女同学到不欺负同学。圣诞节的时候我还收到了他的卡片。

说实话，我写的字很丑，普通话也不标准，说话的声音也不大。练字是必须的，但是在字没练好以前，我选择少写字。用多媒体教学。PPT很多地方都可以下载。于是我开始了我的现代化教学。因为一直记得字丑，所以在开始的那段时间里我基本上没有写字，都是按着PPT的内容讲，学生们的学习积极性也很高。但是复习效果不好。因为PPT讲课太快了，学生来不及巩固。或者是积极的回答声音分散了学生的注意力。后面的时候我调整了速度，并把重要内容写在黑板上或者是让学生到黑板上练习。有些时候就打开实物投影，投放学生的作业本，让更多的学生可以展示自己。关于声音很小的问题，我买了个小喇叭。晚上回家常喝麦冬茶。这个还可以减少痘痘的生长的。

说到作业，我替学生感到可怜。除了书本上的习题，还有两本课外辅导，学校还要求写四次的课堂作业。要说领导对我有什么不满，那大概就是作业了。第一次检查作业，次数太少了，作业量也少。第二次检查作业没批改完。第三次检查作业没批改完，次数少了。首先我不是很喜欢让学生多写作业，其次写作业多了批改很辛苦，有次批改作业到晚上两点的，最后写作业的目的巩固学习是一个方面，更重要的是为了家长会给家长看。于是就出现了不写作业要罚站，要罚抄，要给家长沟通这样的问题。这问题也导致了学生不好习惯的形成。作业没写完是不会写，忘在家里了或者是大清早地来抄写作业。

课前小故事，课中的比赛，和课后的辅导比较受学生的欢迎。但是课堂也存在一些问题。其他老师说“对学生好，就是让学生骑到你的头上。老师和学生的距离一定要有，老师一定是严肃的，你这样子太小孩子了。你的课堂控制能力还不够强”我是这么想的，严肃对待课堂，用严谨的态度学习，但是数学是如此地接近我们的生活，它也可以变得很有趣，板着一张脸上课很无趣，面对如此可爱的学生，忍不住地对他们好。

总会抱怨学校的不好。遇见这么个人：小女孩，每个学校都有压力，都有不好的地方。这些都不重要，重要的是你学到了什么？是的，这个学校是我的实验基地，这些学生都是我的实验品。学校给了我生存的机会，给我提供了成长的平台，让我把自己的想法在这里实实践。我学会了如何管理班级，宽容地去对待犯错误的人。学会了接受，学会了适应环境。学会了倾听，给别人一个诉说自己的机会。

第四篇：特岗教师考试必备2

教师招聘考试历年真题

（二）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1、推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A、教育规律

B、教育价值

C、教育现象

D、教育问题

2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A、培根

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、赞可夫

3、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）A、《大教学论》

B、《教育漫话》

C、《爱弥尔》

D、《普通教育学》

4、学校的中心工作是（）A、教学工作

B、公共关系

C、行政工作

D、总务工作

5、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。A、大众性

B、公平性

C、终身性

D、未来性

6、学校管理的目标和尺度是（）A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

7、学校管理的基本途径是（）A、教学活动

B、沟通

C、教劳结合 D、协调

8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

9、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针

B、教育政策

C、教育目的 D、教育目标

10、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

11、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识

B、能力

C、直接经验

D、间接经验

12、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、融合课程

13、教学活动的本质是（）A、认识活动

B、实践活动

C、交往活动

D、课堂活动

14、“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，这一做法体现了（）A、巩固性原则

B、直观性原则 D、因材施教原则

C、理论联系实际原则

15、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A、百科全书式课程理论

C、实用主义课程理论

B、综合课程理论 D、结构主义课程理论

16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A、分层教学 B、合作学习

C、小班教学

D、复式教学

17、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A、非指导教学模式

C、发展性教学模式

B、结构主义课程模式 D、最优化教学模式

18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A、泰勒

B、夸美纽斯

C、裴斯塔洛齐

D、凯洛夫

19、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A、相对评价

B、绝对评价

C、定性评价

D、定量评价

20、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A、正式评价和非正式评价

C、形成性评价和总结性评价

B、相对评价和绝对评价 D、正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1、学校文化的内容有（）A、教育的理想和追求

C、对个性的理解

E、对集体的看法

2、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访

D、家长委员会 B、民主评议

E、校外指导

C、家长会

B、对学校功能及社会责任的理解 D、对学习、工作的态度

3、现代教育的特征主要有（）A、公共性和生产性

C、科学性

D、国际性

B、公益性和免费性 E、终身性和未来性

4、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）A、作出判断评价

E、情感交流

5、教育如何培养学生的主体性的措施有（）A、建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B、重视学生主体参与课堂，获得体验 C、尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D、教育目标要反映社会发展 E、在成熟的基础上引导发展

6、聘任教师的形式有（）A、招聘

E、辞聘

7、教育目的的功能有（）A、定向功能

E、评价功能 B、强制功能

C、调控功能

D、示范功能 B、续聘

C、解聘

D、不聘 B、信息传递

C、控制

D、激励

8、参观教学法可分为（）A、可行性参观

E、总结性参观

9、班级组织机构微观建制的形式有（）A、委员会制

E、直线职能式

10、咨询活动的基本原则有（）A、改变现实、追踪效果

C、注重来访学生的主动参与

E、严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1、学校

2、正迁移

3、积极强化

4、德育

5、讲授法

四、简答题(每小题6分，共30分)

1、学习教育学有什么样的价值?

2、简述当代儿童发展观的基本内容。“

3、简述泰勒的课程设计模式。

4、简述美育的任务。

5、简述维果茨基的发展性教学主张。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1、学校文化具有哪些特征？

2、教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？

B、积极关注和信任来访学生

D、充分支持和鼓励来访学生 B、直线式

C、参谋制

D、职能式 B、准备性参观

C、现实性参观

D、并行性参观 教师招聘考试历年真题

（二）参考答案

一、单项选择题

1、D 【解析】教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。

2、B 【解析】夸美纽斯是捷克的著名教育家，他一生写了大量的教育论著,其中最著名的就是《大教学论》(1632年)。在该书中,他从宗教改革的立场出发,提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论,教育原则体系,课程与教学论。

3、B

【解析】洛克的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分。

4、A

【解析】教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。教学在学校各项工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C

【解析】学校绩效是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标志。

7、B

【解析】沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。在一所学校中，各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心发展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。

9、C

【解析】略。

10、D 【解析】学校德育的三大功能：（1）德育的社会性功能：是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，包含着德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。题干所述为德育的社会性功能。

11、C 【解析】略。

12、A

【解析】略。

13、A 【解析】教学对学生来说是一种认识活动，教学活动服从人类认识的一般规律，也就是哲学认识论所揭示的各种认识特征，比如认识是人脑的反映，从感性到理性，再由理性到实践。从根本上说，教学活动都要受到这样一些认识规律的制约。

14、C 【解析】理论联系实际原则:是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。

15、D 【解析】略。

16、D 【解析】题干是复式教学的定义，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

17、A 【解析】“非指导性”教学模式的首创者是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯。这种教学模式有以下特点：一是注意学生情感的发展、情感的释放、情绪的表达，决不为任务而忽视情感，也决不为目标而压抑情感；二是注重教学过程的主体性；三是注重整体性效果，让每一个学生都能有所学；四是注重个性充分发展。

18、B 【解析】略。

19、A

【解析】相对评价是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置作出区分而进行的评价。绝对评价是以教育目标为基准，对每一个评价对象的集合以外确定一个客观标准，然后将每一个评价对象的发展状况与这一客观标准相比较，以判断其达到程度。所谓定性评价是指运用经验对教育过程和结果的性质进行分析判断,是一种模糊的大致的判断；

定量评价是采用要素加权法进行评审和比价的评标方法。

20、C 【解析】略。

二、多项选择题

1、ABCDE 【解析】略。

2、ACD 【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种：（1）互访。包括教师访问家长和家长访问教师。其中应强调班主任的家访活动。（2）家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。（3）家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

3、ACDE 【解析】现代教育的特征：（1）现代教育的公共性是指现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的，是为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务的。（2）现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。（3）现代教育的科学性是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。（4）现代教育的未来性是指：一方面现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。（5）现代教育的国际性是指：现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。（6）现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。

4、BCDE 【解析】沟通在学校管理中的作用（1）信息传递：这是沟通的最直接的目的，沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。（2）控制：学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。（3）激励：在学校中，沟通是一种激励的工具。（4）情感交流：沟通可以满足人们社会交往的需求。

5、ABC 【解析】略。

6、ABCE 【解析】略。

7、ACE

【解析】教育目的的功能：指教育目的对实际教育活动所具有的作用。（1）对教育活动的定向功能：具体体现为：一是对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定。二是对人培养的定向作用。三是对课程选择及其建设的定向作用。四是对教师教学方向的定向作用。（2）对教育活动的调控功能：一是通过确定价值的方式来进行调控。二是通过标准的方式进行调控。三是通过目标的方式来进行调控。（3）对教育活动的评价功能：一是对价值变异情况的判断与评价。二是对教育效果的评价。

8、BDE

【解析】参观的种类，有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种，这必须依据参观的目的来确定。准备性参观,即在学习某种知识之前,先组织学生参观有关的项目,为学生学习新课提供一定的感性材料和引起学生的学习兴趣。并行性参观,即在学习某种知识的过程中的参观,帮助学生理解正在学习的知识,并提高学生学习新知识的兴趣。总结性参观,即在某一活动结束之后,为加深学生的认识,延伸扩展活动中所获得的知识、认识而组织的参观。

9、BDE

【解析】 略。

10、BCDE

【解析】咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与。要实现咨询的目标，咨询者主要应当把握以下几方面原则：（1）积极关注和信任来访学生，让来访学生感受到咨询者的关怀和信任，是他愿意继续参加咨询并进而产生积极改变的根本前提。（2）充分支持和鼓励来访学生，咨询者要切实地、敏锐地从来访学生身上发掘积极的、值得肯定的、有价值的地方，并对学生在咨询过程中的进步给予及时的鼓励。（3）注重来访学生的主动参与，学生对咨询过程的主动参与是咨询取得成效的必要条件。（4）严格为来访学生保密，保密是来访学生对咨询和咨询者产生信任的基础。

三、名词解释

1、学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2、正迁移：指当一种学习对另一种学习具有助益性的作用,即学习者用已有的知识(经验)对新刺激作出正确的经验反应。

3、积极强化：是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率。

4、德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5、讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解、讲演四种方式。

四、简答题

1、【答案要点】学习教育学的价值有：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。

2、【答案要点】儿童发展观的基本内容有：(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。

3、【答案要点】泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 这四个问题是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看作是目标模式。

4、【答案要点】美育的主要任务有以下几方面：(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、【答案要点】前苏联心理学家维果茨基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果茨基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”

五、论述题

1、【答案要点】（1）学校文化是一种组织文化；

（2）学校文化是一种整合性较强的文化；

（3）学校文化以传递文化传统为己任；

（4）学校文化的缩影是校园文化。

2、【答案要点】（1）间接经验与直接经验相结合；

（2）掌握知识与发展智力相统一；

（3）教学过程中知、情、意的统一；

（4）教师主导作用与学生能动性结合。

第五篇：特岗教师考试条件

宁夏2010年特岗教师招聘考试报名时间：6月18－23日

来源：考试大

2010/6/14

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根据教育部、财政部《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅函［2010］3号）精神，决定2010年在全区范围内继续实施“国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称国家“特岗计划”），同时实施“宁夏回族自治区地方中小学教师特设岗位计划”（以下简称地方“特岗计划”）。按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。

一、工作原则

（一）坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准和“公开、平等、竞争、择优”原则。

（二）坚持编制内招聘原则。各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘的特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。

（三）坚持“定县、定校、定岗”原则。招聘的特岗教师全部安排到实施“特岗计划”的学校任教，不得随意调整。

（四）坚持有报必查、有错必纠原则。把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。

（五）实施“阳光操作”。加强纪检监察部门对笔试、面试、录用等关键环节的参与和监督。

二、招聘计划

2010年我区安排国家“特岗计划”1800名；为了给国家特岗教师招考对象范围没有覆盖的宁夏籍全日制普通高校往届师范类专科毕业生再提供一次就业机会，自治区同时安排地?quot;特岗计划“300名，共计招聘国家和地方特岗教师2100名。具体招聘计划详见《宁夏2010年实施国家”特岗计划“各市县（区）招聘名额分配表》（附件1）和《宁夏2010年实施地方”特岗计划“各市、县（区）招聘名额分配表》（附件2）。

三、招聘基本条件及要求

（一）国家”特岗计划“招聘基本条件：

1、年龄在30岁以下（1980年6月1日以后出生），政治合格、品行良好、身体健康；

2、初中特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的教师资格证），小学特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的教师资格证）和全日制普通高校应届师范类专科毕业生；

3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被录用为特岗教师的人员，不得报名参加2010年特岗教师招聘；

5、在编教师不得报考。

（二）地方”特岗计划“招聘基本条件：

1、年龄在30岁以下（1980年6月1日以后出生），符合《教师法》、《教师资格条例》有关规定，政治合格、品行良好、身体健康；

2、宁夏户籍，全日制普通高校往届师范类专科毕业生（根据教师队伍状况，这一照顾政策仅限今年使用），且具有相应的教师资格证书；

3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被录用为特岗教师和符合2010年国家特岗教师招聘条件的人员，不得报考2010年地方特岗教师；

5、在编教师不得报考。

四、报名

（一）报名方式：本次特岗教师报名采取网络自愿报名方式进行，不收报名、考务费。符合国家特岗报名条件的人员，登录国家”特岗计划“信息管理与服务系统网（http://tg.ncss.org.cn/test/）报名；符合地方特岗报名条件的人员，登录宁夏毕业生就业网（http://www.xiexiebang.com）下载、打印准考证。打印过程中遇到问题，请与宁夏人事考试中心（0951-5099130/5099131/5099163）联系解决。

六、笔试

（一）笔试时间：2010年7月17日。报考者须按《准考证》上规定的具体时间、地点准时参加考试。研究生学历毕业生报考者须参加笔试。

（二）笔试内容：教育公共基础知识、相关学科专业知识和教材教法应用能力等，时间为150分钟，分值为300分。

（三）笔试加分。对有下列情形之一的予以加分：

1、因公牺牲评定为烈士的子女在笔试成绩中加20分；

2、回族考生在笔试成绩中加5分；

3、参加过 ”大学生志愿服务西部“、”三支一扶“、”选聘高校毕业生到村任职“在宁服务项目的人员和”志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业生“、”2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用人员“在基层服务满1年并考核合格的在笔试成绩中加5分，在基层服务满2年以上并考核合格的在笔试成绩中加8分（服务时间计算以报名之日为止）；

4、同一报考者累积加分不超过20分。

（四）笔试成绩于考试后10日内在宁夏毕业生就业网上公布、查询。

（五）划定笔试成绩最低分数控制线。由自治区”特岗计划“实施工作领导小组（以下简称”领导小组 “）根据笔试情况划定笔试成绩最低分数控制线。少数专业性强、生源少的岗位，可在笔试成绩最低分数控制线下降低一个分数段。具体事项由领导小组办公室予以公告。

七、资格审查

（一）依据笔试成绩，按照各职位招聘人数1：2的比例确定参加资格审查的考生名单（其中招聘职位1人的按1：3的比例确定），由特岗计划实施工作领导小组办公室在国家”特岗计划“信息管理与服务网和宁夏人事考试中心网、宁夏毕业生就业网上公告（其他事项发布公告的网络相同），请报考者及时查询。

（二）由招聘特岗教师的市、县（区）教育、人社、纪检监察等部门具体实施，对报考本市、县（区）职位的考生进行资格审查。资格审查的具体时间和地点由市、县（区）教育局负责通知。

（三）在资格审查时，报考者须提交本人身份证、毕业证、教师资格证、报名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3张），并按类分别提交参加”大学生志愿服务西部“（团委）、”三支一扶“（人力资源和社会保障局）、”选聘高校毕业生到村任职“（组织部）、”志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业“（教育局）、”2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用人员“（教育局）项目所在基层学校（单位）和市、县（区）级主管部门出具的证明（原件和复印件）。报考者没按时参加资格审查或没按规定出具相关证明材料的视为自动放弃或不具备加分条件，事后不再受理。

（四）在资格审查中，凡发现报考者不符合报考条件或网上报名提供信息（特别是加分信息）虚假的，一律取消招聘资格。

（五）资格审查后，由市、县（区）教育、人社、纪检监察部门联袂向领导小组办公室上报资格审查结果，含资格审查人员（及加分）名册、考生报名信息表、考生本人有关证件复印件、加分证明复印件（审核并加盖印章），并按职位从高分到低分排序。由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅组织相关部门对加分项目进行审核后按报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。参加面试人员名单由领导小组办公室予以公告，公告时间为3天。

八、面试（综合考核）

（一）面试工作按照自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的统一部署，由各有关市、县(区)教育、人社和纪检监察等部门具体组织实施。

（二）根据报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。

（三）面试时间和地点，由各市、县（区）教育局负责，提前通知取得面试资格人员届时届地参加面试。

（四）主要对进入面试人员从专业素质、授课能力以及德、能、勤、纪和奖惩方面进行面试（综合考核）。

（五）面试（综合考核）成绩采用百分制。

九、确定拟聘用初步人选

按照笔试成绩占65%、面试（综合考核）成绩占35%的比例和招聘名额，由各市、县（区）”特岗计划“实施工作领导小组，从高分到低分确定拟聘用初步人选。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不能列为拟聘用初步人选。拟聘用初步人选名单确定后，由各市、县（区）教育局组织到指定的医院进行体检（体检标准参照人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准（试行）》、《中等师范学校招生体检标准》和《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行），对体检不合格或因故不能应聘等情况出现的人选空缺，按成绩依次递补。同时将面试（综合考核）成绩连同拟聘用初步人选名单报自治区”特岗计划“实施工作领导小组办公室。

十、公示

自治区教育厅、人力资源和社会保障厅根据各市、县（区）上报的拟聘用初步人选名单，汇总审核后公示7天。公示期间,如有群众反映问题,经核实不宜聘用的, 一律不予聘用。

十一、补录

公示结束后，对招聘职位报名人数不足等原因造成的职位空缺,将由自治区”特岗计划“实施工作领导小组办公室发布公告，依据考生笔试成绩在网上进行公开征集职位志愿，并组织在笔试成绩最低分数控制线上按照以上程序和要求面试后择优补录。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不得再报名参加原职位的补录。

十二、审批

公示结束后，各市、县(区)将拟聘用的特岗教师名单报教育厅审核，由教育厅送自治区人力资源和社会保障厅审批。

十三、聘用

由用人学校与聘用的特岗教师签订聘用合同,聘用期为3年（含半年试用期），聘用期间管理纳入现行人事管理制度统一管理。聘用期间如有《劳动合同法》规定的解除合同的情形或年终考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服务期内，特岗教师不得互调、不得跨市县（区）调动，不得安排到非义务教育阶段学校任教。

十四、其他

（一）为了加强对特岗教师招聘工作的过程监督，成立由自治区纪委派驻教育厅纪检组、人社厅纪检组组成的”特岗教师“招聘工作监督组，由自治区纪委派驻教育厅纪检组组长孟宪福同志任组长。

监督电话：0951-6043632（教育）监督电话：0951-5099016（人社）

（二）凡涉及特岗教师招聘的重大事项或本方案未尽事项，均由自治区”特岗计划“实施工作领导小组研究决定。附件：

1、宁夏2010年实施国家”特岗计划“各市、县（区）招聘名额分配表

2、宁夏2010年实施地方”特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表 相关链接：

宁夏2010年国家及地方特岗教师招聘综合分布表

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2010年特岗教师招聘政策新动向及相关问题解答 来源:考试大_教师资格证考试