中水镇教育管理中心留守儿童工作紧急通知0（精选5篇）

第一篇：中水镇教育管理中心留守儿童工作紧急通知0

中水镇教育管理中心留守儿童工作紧急通知

各中小学、幼儿园：

根据1月14日在威宁三中召开的县教育局重点工作调度会的相关会议精神及工作要求，结合我镇中小学、幼儿园留守儿童工作实际，现作以下工作部署及安排，各校（园）务必站在讲政治、重大局、严落实的高度，认真贯彻落实。

1、认真安排教师开展好此轮走访、劝返等工作，留下详实的走访、劝返记录及走访图片等资料，若其父母已返家的，负责帮扶教师需与之留影作为依据；

2、之前管理中心安排与留守儿童代理监护人签订的责任书要作认真收集整理，如存在一支笔签订、代签等不规范现象的，要重新整理签订。教育局统一制定的《留守儿童监护三方协议书》已挂管理中心公共邮箱，请安排人员下载，并在此轮走访过程中落实签订(时间为签订之日)；

3、走访工作结束后，各校需及时收集整理好各类信息、材料，并将最新留守儿童信息进行统计整理，并于1月18日前将所需材料（电子版+纸质版）交管理中心，所报材料为贵州省威宁县2016年1—6月留守儿童工作月报系列，表内含：《贵州省留守儿童基本情况登记表》、《贵州省留守儿童汇总表》、《贵州省留守儿童花名册（按年龄段统计）》、家访记录表、劝返记录表、关爱救助（帮扶）记录、照片，以上表册在管理中心公共邮箱内重新下载；

4、各校要及时分类整理，建立留守儿童一人一档一卡（重点）。其中，走访记录要求从细从实，登记表除死亡人员之外，其它信息不能留有缺项、漏项、错项，其它入档材料要清晰、规范。重点监护对象要单独装档分开存放；

5、各校要进行一次校园安全专项排查，排查出存有隐患的要及时进行整改，排查表要有人员签字，整改要明确责任人，限定整改期限，整改结束后要及时形成自查整改报告。注：有在建工程的学校及寄宿制学校，要按照要求落实相关防护措施及进一步强化管理要求，人防、物防、技防措施得力，确保监控等设备能正常使用。

6、留守儿童班级台账、学校台账要收集整理备查。

7、除上述业务工作外，其它留守儿童管理工作均按县教育局重点工作调度会相关领导安排执行。

请各校切勿流于形式，及时开展工作，确保工作顺利完成。

中水镇教育管理中心 2016年1月16日

第二篇：镇留守儿童关爱工作自查报告

留守儿童关爱工作自查报告

近年来，我镇留守儿童关爱和管理工作在上级主管部门的正确领导和大力支持下，各项工作开展取得了显著成效。按照市区教体局文件要求，对我镇留守儿童关爱工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下：

一、留守儿童现状

1.现有留守儿童 396名。其中父母双方外出打工109名，单方 286 名。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2.留守儿童家庭生活环境情况

从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。

3.留守儿童学习情况

从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。大部分留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，监护人能辅导他们学习的很少。

4.留守儿童心理情况

从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5.家庭教育情况。

在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到绝大多数，监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占很少。

二、留守儿童关爱情况

1.各校高度重视留守儿童关爱工作。均成立了以校长为组长的留守儿童关爱工作领导小组，健全了工作机制。建立了留守儿童档案，并在全国中小学学籍信息管理系统中标示，全面掌握了留守儿童信息，并及时更新。开展留守儿童课题研究，探索留守儿童教育方法。

2.高度重视留守儿童的安全工作，实行上下学家长接送制度。满足留守儿童生活需要，学校为学生儿童免费提供可口，营养用餐。宿舍卫生干净整洁。教师亲自家访，动员辍学留守儿童返学。

3、针对性的开展心理健康教育，初级中学、中心小学举行关爱留守儿童讲座，特别是留守女童免受性侵，学会自我保护知识。开学初，各学校邀请司法所、派出所民警走进校园，对留守儿童进行安全法制教育。各校建立了留守儿童之家，加强关爱服务。

4、动员社会力量，关爱农村留守儿童。开展帮扶结对，对特殊困难留守儿童采取针对性帮扶措施。中国人口福利基金会小爱也温暖项目为每个留守幼儿捐赠毛绒玩具651个，信用联社为每个留守儿童捐赠书包636个，走进中心小学，为每个留守儿童捐赠床单、被套。高新二小邀请孙家村小学留守儿童走进城市，体验城市生活。“六一”当天，食品药品监督管理局为小学每个留守儿童捐赠学习用品，图书，牛奶。一次次的捐赠，体现了社会对留守儿童浓浓的爱。

5、注重家校联动，每学期定期召开家长会，与家长交流沟通，了解留守儿童在家情况，反应学生在校表现，针对性开展帮扶活动。

在党的正确领导下，社会各界对留守儿童的各个方面都十分的关注，特别是对留守儿童的生活。由于我镇留守儿童较多，家庭困难的留守儿童也较多，因此，各校为留守儿童做了大量工作，留守儿童均能够健康、快乐的成长。下一步，我们将进一步加大工作力度，使留守儿童关爱工作再上台阶。

第三篇：水箐教育管理中心教育信息化月报工作

2013年10月11日毕节市七星关区水箐镇教育管理中心教育信息化工作月报

教育信息化月报负责人：周静

一、教学点数字教育资源全覆盖

覆盖0所学校。

二、宽带网络校校通

目前本镇开通1所学校（水箐小学），在2013年9月28日与电信公司洽谈接光纤进校园的事宜，目前未取得该公司回复。

三、优质资源班班通

暂不具备条件，均没有开通。

四、网络学习空间人人通

暂不具备条件，均没有开通。

五、教育资源公共服务平台

没有网络，均没有开通。

六、教育管理公共服务平台

建立学生学籍管理平台。

七、教师信息技术应用能力培训

根据2013年国培计划相关要求，利用现有条件，组织教师参加相关培训。

八、典型案例和好的做法

暂不具备条件，无法进行教育信息化试点工作，争取在下一步接入光纤后进行此项工作。

九、保障措施

目前没有设备，此项工作无法进行，争取在下一步有相关设备的情况下出台相关管理机构建设、政策规划制定、重要会议部署活动等。

第四篇：富水镇初级中学留守儿童帮扶方案及措施

富水镇初级中学

2014学留守儿童帮扶工作方案及措施

关爱农村留守儿童是我们每一位教师的责任和义务，也是事关广大农村一代人的整体素质。我们按照上级有关文件精神和要求，从强化组织领导，完善措施保障，务求实效与长期等三个方面推进我校留守儿童关爱活动，大力营造良好的社会氛围，使留守儿童和外出务工的家长能真切感受到党和政府的温暖，把关爱留守儿童工作作为一项民心工程，德政工程抓紧抓好。为更好地做好留守儿童工作，关注他们的学习与生活，让他们在良好的育人环境中健康成长，现结合我校实际，特拟订本方案,具体如下:

一、指导思想：

坚持十八大三中全会重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻《中央公务员关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》以及中组部等七部委《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守儿童工作的通知》文件精神，为留守儿童的健康成长服务，为留守儿童的家庭幸福服务，为建设社会主义新农村服务，为构建社会主义和谐社会服务。

二、工作目标：

1.通过调查摸底，了解我校留守儿童的具体情况，以及在各村的分布。2.学校开展相关的丰富多彩的活动，使留守儿童在校能接受优质的教育，从而形成积极向上的学习习惯。

3.积极与相关部门联系，协同社会各方面的力量，建立教育保护的网络，为留守儿童创设和谐安定的社会环境。

4.通过与家长联系，家校协同教育保护留守儿童。

三、工作原则

保证在三知、三多、三沟通原则下实施开展工作，即：知道留守儿童个人基本情况，家庭情况及学习；多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校集体活动；多到监护人家庭走访；定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通，根据老师所反映的留守儿童学生学习、思想等方面困惑，与其父母多联系，并采取针对性措施，提供必要帮助，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园气氛。

四、要求和安全保障措施

1.调查摸底，建立留守儿童档案及扶贫助学档案、成长记录档案。学校将对我全体学生进行摸底调查，了解我校留守儿童的住址、家庭电话、是单亲外出还是双亲外出，并记录外出家长的联系方式等，建立我校留守儿童档案，并根据调查了解的留守儿童家庭的具体情况，落实我校扶贫助学。

2.构建“留守儿童”五大关护网络。

学校将积极动员，发挥各方力量，在全社会形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络，即：以父母亲属为主体的家庭监护网络，依法履行法定监护人的责任；以基层组织为主体的村(居)管护网络，把对留守儿童的管理关顾作为维护群众利益的一项重要职责；以教职员工为主体的学校帮护网络，着重对有问题苗头的留守儿童进行对口帮助；以群团组织为主体的社会呵护网络，为留守儿童送温暖、献爱心，予以亲人般的关怀；以政法部门为主体的法律保护网络，坚决维护未成年人的合法权益，打击侵害留守儿童利益的犯罪行为。五条关护网络要紧密联系，互相配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责，营造良好环境。

3.建立“留守儿童”家长联系热线。

建立的五条网络通过电话、家访、召开家长会等途径，与相对应的留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，遇到重要问题责成其回家亲自参与解决，4.协同相关部门整治“留守儿童”校园周边环境。

我校将积极与镇派出所等相关部门进行协调，呼吁全社会都加入到留守儿童教育保护工作中来，铲除危害未成年人身心健康的社会毒瘤，为留守儿童创设一个安定和谐的社会成长环境。

5.开展与“留守儿童”结对关护系列活动。

学校将发动全校教职工都来关心和爱护留守儿童，鼓励各教师争当留守儿童特别是问题留守儿童的“代理家长”，各“代理家长”重在关心孩子学习、生活，条件允许的也可以从经济上给予孩子一定的帮助。

6.开展相关的主题教育。针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，我校将集中组织开展了“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服身上容易出现的不良嗜好。并以班级为单位组织开展“学守则，争做优秀小公民”活动。

7.家校沟通，共同关心留守儿童成长。

学校将积极与各留守儿童在外务工的家长联系，向家长介绍了我校“留守儿童”的整体情况以及目前所做的一些工作；向家长讲述了家庭、社会、学校，特别是父母在孩子成长中的重要作用；劝告家长在不影响工作的情况下，与孩子建立稳定的通讯联系，了解、关心孩子的成长等，并号召各“留守儿童”每月给其父母写一封信或通一次电话，向父母汇报一月来的生活和学习情况，以增强家长与孩子之间的联系。

6.评比表彰。组织评选表彰 “ 优秀”留守儿童，优秀班主任，优秀爱心人士等。每年年终配合上级在总结督察基础上，对留守儿童做出特别贡献的帮扶教师、优秀班主任等给予评选表彰，并通过当地多种媒体报道，激励更多有识之士关爱留守儿童，评选优秀留守儿童监护人、优秀留守儿童等。

五、目标任务

1.建立本学学期留守儿童信息管理库； 2.结合德育工作，加强对留守儿童的关爱；

3.落实留守儿童代理家长制度，代理家长承担起留守学生的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人；

4.开展慰问活动，给留守儿童过生日，和留守儿童过每个中国传统节日。5.设立亲情电话，使留守儿童每周可以和父母通上一次电话，做好亲情心灵沟通。

6.举办好本学期多种有益活动，丰富留守儿童课外生活；

7.做好结对帮扶。领导成员和教师每人帮扶1-2个贫困留守儿童或心理有问题的留守儿童，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。

六、工作具体内容

1.开学一周：进行家访和学校走访式调查摸底，建立本学期的《留守儿童信息表》。

2.三月份：⑴领导、老师和留守儿童结成帮扶对子，每季度和留守儿童谈心一次，开展心理辅导工作；每月和帮扶对象家长联系一次；积极为帮扶对象解决实际困难。⑵.不断充实留守儿童关爱行动自愿者服务队，让更多爱心人士为留守儿童健康成长服务。⑶开展校讯通电话联系。开通校讯通电话保证让留守儿童和外出务工的父母每周都能联系一次；让帮扶教师和班主任能及时和每位留守儿童父母联系，让父母知晓孩子情况。⑷和留守儿童过每一个中国传统节日或给每个留守儿童过生日，让留守儿童感受到社会大家庭对他的关爱，有利于留守儿童健康成长。

3.四月份：建立并逐步完善档案资料。

4.五月份：根据工作安排开展各项活动（根据情况适时调整工作安排），让留守儿童在父母不在身边的日子，做到“困难了有同学帮忙，成绩差了有老师辅导，孤独了有人陪。”

5.六月份：邀请爱心人士，志愿者，留守儿童监护人与我们留守儿童一起过分享成长的快乐。

6、七中旬给予本学期做出贡献的帮扶教师及进步的留守儿童给予表彰。留守儿童是国家的未来和希望，关爱留守儿童工作，就是为了保证留守儿童在学习及参与活动其间能够健康，快乐，文明，安全的成长。保障农村留守儿童这个特殊群体健康成长，有效的促进了我校留守儿童教育工作全面地开展。

第五篇：下口镇留守儿童工作调研报告

下口镇留守儿童工作调研报告

---贾美林

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，因此我镇针对留守儿童问题了实地的调研和走访，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调研以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我校掌握了他们的一些共性，也对他们的家庭教育问题有了清楚的了解，现撰写出调研报告。

一、调研对象的基本情况

下口镇位于河北省平山县西部，太行山东 中段，西与山西省盂县交界，北邻本县杨家桥乡，东南邻本县北冶乡，距平山县城、山西省盂县城均为65公里，全镇总面积121平方公里。辖20个行政村，38个自然庄。正是由于此地农业人口多，人均耕地面积少，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。

本次调研的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出柏村留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调研的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。

二、‚留守儿童‛问题产生的原因

留守儿童问题，不是农村之事，更不是农民工的家庭‘私事’，它的产生有多方面的原因。

1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生‚留守儿童‛问题的根本原因

农村‚留守儿童‛问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是

我校国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。

2、家庭情感教育明显缺位是导致农村‚留守儿童‛问题的直接原因许多‚留守儿童‛在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

三、‚留守儿童‛成长存在的主要问题

在调研中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。其中：

留守儿童‛面临五大问题

一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。比如，在中心村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人

二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调研中我校们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。

三是教育问题：在我校走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城

后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由‚留守‛到‚流动‛再到‚留守‛，不能及时接续学业。我校们调研的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出‚不可能也没能力让孩子上高中‛的话语。

四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。

五是安全问题：另根据网上公安部门有关调研显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我校保护能力。

由于留守儿童的家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在中心村的调研中我校们发现了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。

四、解决留守儿童教育问题的建议

1、家庭方面

加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣传正确的教育观念，亲子沟通方式，促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。

2、学校方面

要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。

（1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）为与留守儿童沟通提供方便

在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助‚留守儿童‛解决心理上的困惑。

（3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。

3,政府社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留

守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

下口镇人民政府