浅析民办幼儿园幼师招聘问题

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第一篇:浅析民办幼儿园幼师招聘问题

浅析民办幼儿园幼师招聘问题

摘要:目前我国民办学前教育的形式:国家对学前教育资金投入不足,民间资金作补充,并且规模越来越大,发展速度越来越快。近几年,民办幼儿教育的发展更是迅猛。这其中的原因是多方面的:一是尽管国家拨款的幼儿教育经费逐渐增加,但仍严重不足。对民办幼儿园的研究是个复杂的过程,因为民办幼儿园的运作程序是复杂的。它包括幼儿园内部的管理与教学,还有来自于教育部门的监督与管理。本文从管理的角度进行研究。先从幼儿园内部的管理开始,逐渐对各环节尽行剖析,分析出问题的根源,然后提出对策。关键词:民办幼儿园;幼师;师资结构

前言

随着对人的成长多方位研究越来越深入,人们越来越认识到学前教育对人的成长至关重要,从而民办幼儿园创办开始进入热潮。2010年2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,2010年8月31日温家宝在全国教育工作会议,2010年12月1日国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议,分别对民办幼儿园市场机制不够成熟完善、教育监管不够标准化、“天价幼儿园”、“园内管理不规范”、“入托难”等社会问题进行改善。这都为学前教育的改革发展带来了契机,在这种情况下,研究民办幼儿园的生存,对促进我国民办幼儿园的健康发展有着重要的意义。

一、民办幼儿园师资存在问题

(一)学历结构偏低高层次的人才匮缺

民办高校本科及以上学历的幼师只有83.5%,而具有硕士学位及以上学历的幼师仅为15.8%,远低于公立同等学校幼师的学历层次。特别是民办职业中专,本科及以上学历仅为41.4%,学历未达标的幼师比重太大。就整体而言,我国民办幼儿园幼师学历偏低,硕士学位以上的高学历幼师更是太少。因为目前民办学

校幼师的社会地位、实际待遇、社会保障,特别是职业前途、发展前景都与公办学校有差距。尽管学历不一定与才能、学识成正比,但总的说来,高学历的总体能力、学识层次是完全能够使社会认同的。民办幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展,就必须突出人才优势。近几年,一些规模较大、发展态势良好的民办学校,纷纷开始有计划引进高层次人才,以提高教学质量和科研水平。民办幼儿园也必须加快提高幼师的学历层次,加强高层次人才的培养,才能有效增强学校核心竞争力。

(二)职称结构亟待优化

民办幼儿园幼师中,高级职称的教师比例较高,同时,初级职称和无职称幼师的比例也相当高,中级职称的比例比公办学校要低,职称结构不够合理。这是由于民办幼儿园对幼师实行完全的聘用制,他们在聘用幼师时,既要考虑学校教育教学工作的需要,又要考虑学校本身社会声誉的良好形象,因此,职称较高的幼师成为他们的首选。这些幼师经过多年的教育教学实践,拥有丰富的教学经验和科研经验,工作上能独当一面,教学水平和工作能力已得到社会认可,能为初创时期的民办幼儿园争得一定的社会声誉。

(三)年龄结构不合理中年骨干幼师匮乏

目前,我国民办幼儿园师资队伍年龄结构表现为青年幼师比例很高,50岁以上的年龄较大的幼师比例也不低,但中年骨干幼师较少。这说明民办幼儿园一般吸引的是刚毕业的和社会上的大中专学生以及从公办学校退休的老幼师,对大部分中青年幼师来说,他们还是不愿意离开公办学校到民办就职。这种近似“哑铃型”的师资结构,对民办幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻幼师虽具潜力和活力,但教学水平和学术水平的提高总还有一个过程;老幼师虽有经验丰富、职称高、责任心强等优点,但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在。

(四)兼职幼师与退休幼师比重较大

专兼职结构倾斜由于当前民办幼儿园较多以“购买”方式来获得幼师人力资源的使用权,而购买的方式重点关注的是人力资源的使用,而对幼师本人的归属多数情况下不予考虑。这种表现的具体化就是民办幼儿园以招聘兼职幼师和退休幼师为获得人力资源使用权的首选。因为,退休幼师的“合法性职业地位”已不存在,其所具备的就是单纯的人力资源。而兼职幼师更是如此,虽然有合法性职业地位,但对民办幼儿园的服务仅限于人力资源的使用。

(五)师资队伍不稳定流动性强

由于民办幼儿园的绝大多数幼师都是临时聘用的,幼师聘用的随意性强,随用随聘,这就使幼师队伍呈现极大的流动性,而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体,要谋求长远而持续有效的发展,必须拥有一支相对稳定的团体成员,一个企业如此,一所学校也如此。我国公办学校的幼师队伍是较稳定的,因为学校和教育行政部门掌握着幼师的人事关系、档案材料等大量可以用来稳定幼师的个人资料。除非经过校方同意,否则幼师一般不得自由流动。这种政策虽不尽合理,但对稳定幼师队伍相当有效,民办幼儿园缺乏这些有利条件,在人事管理上类似于私营企业,幼师只以一种打工的身份在为校方服务,缺乏“主人翁”地位和团体归宿感,办学者和幼师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给幼师的流动提供了极大的空间,也使幼师很难真正融入到学校集体之中,以致成为“匆匆过客”。有些民办幼儿园也没有真正尊重幼师的合法权益,没有让幼师参与学校决策,或者在决策时吸取幼师们的看法,仅仅以为高薪就能聘来好幼师,却没有学会如何发挥幼师的积极性,更不会掏钱去培训幼师,以更新其教育观念和教育方式方法。

二、写幼师招聘问题

(一)幼儿教师聘任制特点

我国幼儿教师聘任制的实施有显著的地区差异。在我国,经济发展较好的一些地方,例如,江浙、广州、上海和北京等地区,教改意识较强的少数地方的公办幼儿园在20世纪80年代末试行了幼儿教师岗位聘任制,其他地方在90年代中期以后随着我国社会体制改革的发展,才逐步实行教师聘任制。

从以上两个方面不难看出:幼儿教师聘任制、中小学教师和高校教师聘任都是不同的。

1、高校教师和中小学在聘任过程中主要是考虑应聘教师是否具有胜任某一学科的知识技能,高校教师更多的重视学术研究,而幼儿教师要求对许多知识的了解和掌握,最重要的是音乐和美术技能。

2、中小学教育属于义务免费教育,教师的工资和保险等均有国家或地方财政部门统一分配,应聘者一经录用就是具有事业编制的工作人员。由于幼儿园的办园类型的多样决定了幼儿园资金来源的多样性。公办幼儿园的幼儿教师的应聘、续聘等相对规范,幼儿教师的工资和福利待遇比私立幼儿园有保障,而私立幼儿园和许多民办幼儿园以赢利为目的,他们在决定是否录用幼儿教师完全是出于自己的利益考虑,因为幼儿教师的工资、保险等均有幼儿园自己负责。因此幼儿园应在中小学和高校教师聘任制的基础上,形成体现幼儿教师和幼儿教育特点的聘任制。

幼儿园是创造知识、传授知识和传承人类文明的基地。在市场经济条件下,幼儿园的组织系统必须从只立足于本园的发展的封闭系统转向放眼于世界幼儿教育改革的开放体系,依赖于外部环境输入它所需要的资源,通过转化过程输出市场和社会所需要的人才和知识,以提高环境适应能力。幼儿教师聘任制作为一种全新的教师人事制度安排,通过公开岗位、双向选择,借助人才流动的市场,改变幼儿教师流入和流出幼儿园的管理方式,促使幼儿园成为一个适应环境变化的开放系统。同时幼儿教育与中小学和高校教育的学科设置不一样,幼儿园在选聘幼儿教师时,几乎不受幼儿园课程设置的限制,只是对幼儿教师应具有的基本素质作规定,因此幼儿园在幼儿教师招聘的初始阶段,教师的师资来源相对于中小学和高校更为广泛。

(二)幼儿园具体的选聘步骤

1选聘准备—资格审查

资格审查是为后面的面试做好准备。审查幼师生求职申请表和简历,主要从两个方面来看,一是看学生历年来的操行评定,学生的操行评定一般分四个等级:优秀、良好、及格、不及格。因为每个学期班级学生所占优秀面有一定的限额,在班上真正表现优秀的学生才能进入优秀等级。因此,从这个方面可以初步考查出学生的思想品德状况。二是看学生历年来的学业成绩和奖学金获得情况。只有成绩优秀者才可能被评为三好学生,并根据各科达到的优良层面获得甲、乙、丙不同等级的奖学金。从这里可以初步看出学生的学业成绩。综合两个方面,可以考查学生是否达到“双优”(优秀的品德表现和优秀的学业成绩)。

通过资格审查,我们可以将合格者筛选出来,并注明模糊或表明求职者优点或缺点的地方。查阅幼儿教师工作规范,这样就可以带着理想求职者特征的清晰图像进入面试。

2笔试

从幼师生入校时的文化成绩及进校后幼师生培养存在的质量问题来看,幼师生存在着良荞不齐的现象。为了真正做到优胜劣汰,很有必要抓好笔试这一环节,将幼师生中真正的优秀者或胜任者挑选出来。通过笔试,可以考查幼师生的科学与人文素养、幼儿教育理论水平(包括正确的教育观、儿童观),通过笔试中的幼儿园活动设计部分考查幼师生的学习能力及创新意识与能力。通过笔试,我们可以将基本文化素质和专业理论素质太差,即得分较低的幼师生排除出去,让合格者进入下一轮面试。

3面试

(1)导入性问题

提出几个一般性问题,主要是对幼师生的求职意愿、职业规划等有一个大致的了解,然后再进入到对15个具体素质方面的详细考查阶段。

(2)幼儿教育专业技能技巧测试

幼儿教育专业技能技巧主要包括弹、唱、跳、画、说等几个方面,比如弹一首曲子(钢琴即兴演奏),唱一首规定的儿歌,现场创编一个儿童舞蹈,画一幅画(一般为主题画),做一次即兴演讲等。在传统选聘工作中这个方法用得比较多,且得到了较大的重视。从中可以考查学生幼儿教育专业技能技巧的掌握程度及特长之所在。

(3)小组面试(Group Interview)与案例分析相结合

小组面试是指面试官同时对几位候选人进行集体面试(小组人数一般为7-9人)。与一对一的面试不同,在小组面试中,若干个求职者在一个或几个主考官前会相互影响,这种方法虽然与其他类型的面试并不互相排斥,但是它有助于对候选人在参加小组讨论时的人际关系能力进行了解。而且在一个充满互动的集体场面中,面试官更容易比较各位求职者的不同表现。此外,它还可以为面试官节省较多的时间。

(三)招聘渠道

1离退休专业技术人员和幼师

我国国家机关、学校及企事业实行离退休制度,一般情况下,男性年满60周岁,女性年满55周岁,便从工作岗位上退下来。近几年,部分单位改制分流,精简机构和人员,一些专业技术人员和管理干部可以提前内退。这些退下来的同志绝大部分身体尚好,其中有专业知识和一技之长的大有人在。他们应聘到民办幼儿园任教,既可以发挥余热,继续为社会作贡献,同时又可增加个人收入,改善自己的生活条件。

2从公立学校和企事业单位转入的幼师

和专业技术人员(占幼师总数的19.4%)他们是民办幼儿园专职幼师来源之一,也是兼职幼师主体。民办幼儿园往往是从公立学校、科研单位及一些企业中,聘任那些年富力强、知识广博、教学经验丰富、在社会上有一定知名度的在职幼师、科研人员和专业技术担任兼职幼师。他们在完成本职任务的前提下,为了实现个人价值,创造社会财富,达到教书育人的目标,应聘到民办幼儿园来任教。

3民办大中专学校选择优秀毕业生留校任教

从抽样调查情况看,民办高等院校从本校毕业生中留校任教的幼师占幼师总数的33.1%,民办职业中专从本校毕业生中留校任教的幼师占幼师总数的57.1%。民办高等学校和民办职业中专从学校的长远发展、人力资源的运营质量和成本、员工对学校的向心力等诸多方面考虑,从本校毕业生中精心物色和选拔优秀毕业

生留校任教。这些毕业生留校任教对学校有很强的认同感和归属感,好学上进,有较强的事业心和进取心。他们通过进修、培训和在教学实践中磨练,很快成长为学校的教学骨干和管理骨干。

4从普通高校录用毕业生

来校任教(占幼师总数的14.3%)。民办幼儿园从本专科学校招聘毕业生来校任教,把他们作为学校发展的重要新生力量来考虑,目的是培养他们成为民办学校发展过程中的中坚力量,以提高民办幼儿园的教育教学水平,提高民办幼儿园的核心竞争力。

5从社会上招聘有专业特长的人

担任幼师(占幼师总数的31.7%)。高等院校和职业中专为了适应学校开设专业的需要,适应专业的发展变化,注意从社会上招聘一些有一技之长的人到校任教。民办中小学和民办幼儿园为了稳定幼师队伍,提高专任幼师比重,也注意从社会上招聘有专业特长的人来校任教。从抽样调查情况看,民办高校面向社会招聘的幼师占29%,民办职业中专占19.2%,民办中小学占25.5%;民办幼儿园从社会招聘幼师占幼师的72%,是民办幼儿园幼师的主体。纵观民办幼儿园幼师队伍的构成,现有民办幼儿园幼师队伍同民办教育发展初期比较发生了许多新的变化:

(三)招聘评估

1规范幼儿园教师的准入资格

虽同为教师队伍的组成部分,但幼儿园教师的工作内涵与中、小学教师的工作内涵在许多方面存在差异,如教育对象、教育目标、教育方法和教育评价。作为专业认定体制,幼儿园教师资格认定应该为幼儿园教师提供一个良好的工作平台,确保幼师工作的专业性。首先要以法律形式禁止不具备幼儿园教师资格的教师随意进入学前教育领域,以保证教师队伍整体素质的专业性,同时也有利于在人们心中形成幼儿园教师是一个专业职业的正确认识;其次针对当前幼儿园中已出现的专业不对口现状,应要求幼儿园给予恰当的处理:或辞退该类非幼儿教育专业人员,或要求这类教师在一定年限内获取幼儿园教师资格证书,获取相应教育资格。除此之外,有关部门应改进考核方式以确保幼儿园教师队伍的质量:细

化或扩展幼儿园教师资格考核内容,以期在幼儿园教师资格考核过程中既能全面考查报考者的知识广度和深度,又能准确鉴定报考者的个性品质,从而准确判断其能否胜任幼儿园教育教学工作。

2拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道

实施幼儿园教师资格制度的目的之一在于推进幼儿园教师队伍建设,促进幼儿园教师专业发展。结合我国实际,借鉴幼儿教育发展较好的美国实施的CDA(Child DevelopmentAssociate)国家证书课程和日本实施的临时幼儿园教师资格制度,确立以国民教育为核心的学历认定体系,并以此为基础扩宽幼儿园教师资格证书获取渠道,构建一个覆盖面广、有区分度的幼儿园教师资格认定体系。

3设立幼儿园教师资格证书有效年限

取消幼儿园教师资格证书终身制,设立幼儿园教师资格证书有效年限是推进幼儿园教师继续学习与发展,追求专业进步的有效手段,也是推进幼儿园教师队伍建设的有效途径。在美国许多州都取消幼儿园教师资格证书终身制,并要求资格证书在一定的年限(多数州为5年)后必须更换。

三、民办幼儿园师资招聘策略

(一)建立相关的中介组织

给民办园师资队伍建设提供切实的支持我国《民办教育促进法》明确提出“国家支持和鼓励社会中介组织为民办学校提供服务”。基于民办园教师培训工作在人员配置以及资源上的困难,对于民办幼儿园的师资队伍建设问题,我们必须突破单个园所孤立培训的局限,应建立针对性的民办幼儿教育师资培训、管理以及评估咨询机构。由中介机构组织以及整合区域内的教育资源,对教师所共同面临的一系列问题进行有针对性的培训。同时,中介组织也需要对教师专业发展阶段进行评估以及提供展示教师教学成果的平台。帮助中小型民办园加强师资队伍的建设。

(二)健全聘用制度

落实社会保险制度健全教师聘用制度,使民办幼儿园教师的招聘合理化、规范化。教师的选拔和聘任要符合法律程序;幼儿园与教师之间应该签订正式的劳动合同,明确幼儿园和教师双方各自的权利、责任和义务。确保幼儿园与教师之间的双向选择用人关系,以合同的形式约束双方。幼儿园不得以任何其他形式随意解雇幼师,幼师也不能轻易地辞职不干,一切严格按合同规定办事。同时,用人一方还应该为所在单位的幼师参与社会保险,让在幼儿园工作的幼师能够安心工作无后顾之忧,以此来减少教师不合理流动给幼儿园师资队伍建设带来的困难。

(三)拓宽培训渠道促进整体素质提高

民办园可通过各种途径,加大园本培训的力度,并为教师的进修学习提供机会、创造条件,使教师的道德与水平、学历与能力、理论与实践同步提高。这可采取三种方式:一是请进来,应定期聘请幼教专家来园指导;二是走出去,可轮流派骨干教师外出参观学习,回园再进行二级培训;三是优势互补,给园内教师轮流提供展示特长机会,教师相互为师,使全体教师的素质立足于一个高起点。尤其是对于那些经济条件差,师资力量不足的民办园,优势互补的培训方式不仅见效快,而且还能激发教师学习的主动性和自觉性。

(四)建立以人为本的幼儿园管理模式

与幼师达成共识的“心理契约”幼儿园的硬性管理体制容易在组织内形成一定的官僚气息,导致忽视甚至是无视幼师的心理需求。尤其在民办园内,管理工作中如忽视年轻的教师的情绪情感,将会使得幼师失去工作热情与激情,难以在情感上产生对幼儿园的归属感,组织内的凝聚力下降,最终导致教师的流失。建立以人为本的幼儿园文化,实现人尽其能,人尽其用,高效开发教师的能力与潜力,注重幼师的合理生存发展、职业活动和社会活动,与教师达成一种良好的心理契约,让教师能感受到个体的发展充分整合到幼儿园的发展与规划之中,与幼儿园形成了一种“一荣俱荣,一损俱损”的共生关系。

幼儿园不仅是幼师教学生活的场所,更为重要的是教师实现自我、成就自我的场所。让幼师认识到幼儿园的目标是与幼儿园成长和教师发展双重目标的统一。

(五)建立全面的幼师职业生涯发展观念

不仅是民办园的管理者,同时幼师个人本身都要从教师的职业生涯发展的角度来重新认识和理解教师职业,从发展的连续性去考察教师职业的内在规律性和特殊性。幼儿园的管理者要重视不同职业发展阶段教师的不同特征,帮助其制订符合自身特征的职业生涯规划,转变教师专业发展仅仅是职前教育任务的思想,提供在职的教师培训以及进修的机会,使其迅速成长。作为幼儿园教师个人也要认识到教师职业的特殊性,随着现代社会不断向前发展,认识到“知识无涯”,通过不同的方式、途径做到终身学习,保持良好的学习心态,不断提升自己的专业水平。

参考文献

[1]胡卫;董圣足《我国民办教育发展的回顾与展望》.[J].教育发展研究;2011(1)[2]刘晓东《学前教育理论发展存在的问题与未来的路向》.[J].教育学报2005(5)[3]蔡迎旗.《中国学前教育存在的问题》[J].学前教育研究.2003年09 [4]朱家雄.《中国视野下的学前教育学》华东师大出版社;2007,11(93-98)[5]陶西平;王佐书.《中国民办教育》教育科学出版社;2010,8(128-129.2)[7]王雯.《我国民办幼儿教育发展若干问题研究》[D].武汉:华中师范大学;2009 [8]殷旭贞.《当前民办幼儿教育发展中存在的问题及对策研究》—以山东英才银座幼教集团为个案[D].山东:山东师范大学,2007 [9]孙雅婷.《幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究》[D]武汉:华中师范大学,2010

第二篇:浅析民办幼儿园幼师招聘问题解读

浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

格式不对。页眉需要写的不是这些内容。浅析民办幼儿园师资存在的问题及对策

——基于招聘的视角 题目改为:

浅析民办幼儿园师资存在的问题及对策

——基于招聘的视角 你下面摘要,关键词还有什么意义和预期效果,都是按照硕士论文的要求写的。我们学校对于专科生没有按照这样的要求。你自己去看看学校的要求。包括你下面的内容的格式也要符合我们学校的那份要求。

1.绪论

把你上面写的那几个内容稍稍整理一下,不需要的删除掉。2.民办幼儿园师资存在的问题 内容基本上不需要改动。3.应该写:3.民办幼儿园教师招聘的现状及存在的问题 要突出民办幼儿园的个别性,因为公办幼儿园已经基本上进行教师统一招考了。而民办幼儿园的招聘环节,内容和方法都还不太科学,以致于造成你在第2章里列举的那些问题。然后4章节的标题应该是: 4.民办幼儿园教师招聘的优化

按照我说的题目和每章节的内容,重新去修改再发给我.摘 要

随着我国对学前教育重视程度的不断加强,民办幼儿园在全国范围内遍地开花,为国家培养下一代起了不可估量的作用。但是,作为推动教育事业的重要引擎——民办幼儿园的发展却一路坎坷,教育质量良莠不齐,师资问题成为了制约民办幼儿园发展的重要因素。如何打破这一困局,为民办学前教育产业营造良好的条件是我们必须要研究的重要课题。

目前我国民办学前教育的形式:国家对学前教育资金投入不足,民间资金作补充,并且规模越来越大,发展速度越来越快。近几年,民办幼儿教育的发展更浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

是迅猛。这其中的原因是多方面的:一是尽管国家拨款的幼儿教育经费逐渐增加,但仍严重不足。对民办幼儿园的研究是个复杂的过程,因为民办幼儿园的运作程序是复杂的。它包括幼儿园内部的管理与教学,还有来自于教育部门的监督与管理。

本文从幼师管理及招聘的角度进行切入,先列举了我国民办幼儿园当前师资管理存在的问题及招聘模式,逐渐对各环节尽行剖析,分析出问题的根源,然后提出解决我国民办幼儿园幼师管理所存在问题的对策和建议。

关键词:民办幼儿园;幼师;师资结构

1.绪论

1.1本论题研究的意义

随着对人的成长多方位研究越来越深入,人们越来越认识到学前教育对人的成长至关重要,大量的教育需求拉动市场,从而催生了民办幼儿园的兴办热潮。2010年2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,2010年8月31日温家宝在全国教育工作会议,2010年12月1日国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议,分别要求对民办幼儿园市场机制不够成熟完善、教育监管不够标准化、“天价幼儿园”、“园内管理不规范”、“入托难”等社浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

会问题进行改善。这都要求对当前的学前教育管理进行改革,在这种情况下,研究民办幼儿园的生存现状及发展出路,对促进我国学前教育产业的健康发展有着重要的意义。

1.2 论文的研究方法

论文共分五章:第一章是引言,主要说明该论题的研究意义和目的;第二章对当前民办幼儿园师资管理方面存在的问题进行归纳,主要说明幼师自身的学历、职称结构、年龄结构、待遇及培训等问题;第三章从幼师招聘的视角对招聘的各个环节进行分析,并提出相应的建议;第四章结合前面的原因分析,提出改善当前幼师师资情况的途径,该途径从聘用、培训、管理、职业生涯规划等四方面阐述;第五章是对论文的总结.1.3 预期的结果和作用

本文以幼师招聘和管理为视角,多方面考虑问题,拓展了学前教育师资管理及培养的思路和建议,提出了从完善机制建设、加强培训、优化管理、设置职业生涯规划等方面来改善私立幼儿园师资匮乏的状况。同时由于作者专业知识水平的局限性和实践经验的不足,论文中很多论述和策略还有疏漏的地方,相信会在今后的学习工作中改进。

2、民办幼儿园师资存在问题

2.1学历结构偏低,高层次的人才匮缺

民办幼儿园的幼师,拥有专科及以上学历的只有83.5%,本科及以上学历仅为41.4%,而具有硕士学位及以上学历的仅为15.8%,远低于公立同等学校幼师的学历层次,学历未达标的幼师比重太大。就整体而言,我国民办幼儿园幼师学历偏低,硕士学位以上的高学历幼师更是太少。因为目前民办学校幼师的社会浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

地位、实际待遇、社会保障,特别是职业前途、发展前景都与公办学校有差距。尽管学历不一定与才能、学识成正比,但高学历的总体能力、学识层次是完全能够被社会认同的。民办幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展,就必须突出人才优势。近几年,一些规模较大、发展态势良好的民办学校,纷纷开始有计划引进高层次人才,以提高教学质量和科研水平。民办幼儿园也必须加快提高幼师的学历层次,加强高层次人才的培养,才能有效增强学校核心竞争力。

[1]2.2职称结构亟待优化

民办幼儿园幼师中,高级职称的教师比例较高,同时,初级职称和无职称幼师的比例也相当高,中级职称的比例比公办学校要低,职称结构不够合理。这是由于民办幼儿园对幼师实行完全的聘用制,他们在聘用幼师时,既要考虑学校教育教学工作的需要,又要考虑学校本身社会声誉的良好形象,因此,职称较高的幼师成为他们的首选。这些幼师经过多年的教育教学实践,拥有丰富的教学经验和科研经验,工作上能独当一面,教学水平和工作能力已得到社会认可,能为初创时期的民办幼儿园争得一定的社会声誉。

2.3年龄结构不合理,中年骨干幼师匮乏

目前,我国民办幼儿园师资队伍年龄结构表现为青年幼师比例很高,50岁以上的年龄较大的幼师比例也不低,但中年骨干幼师较少。这说明民办幼儿园一般吸引的是刚毕业的和社会上的大中专学生以及从公办学校退休的老幼师,对大部分中青年幼师来说,他们还是不愿意离开公办学校到民办就职。这种近似“哑铃型”的师资结构,对民办幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻幼师虽具潜力和活力,但教学水平和学术水平的提高总还有一个过程;老幼师虽有经验丰富、职称高、责任心强等优点,但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在。

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[2]浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

2.4兼职幼师与退休幼师比重较大

专兼职结构的倾斜,是由于当前民办幼儿园较多以“购买”方式来获得幼师人力资源的使用权,而购买的方式重点关注的是人力资源的使用,而对幼师本人的归属多数情况下不予考虑。这种表现的具体化就是民办幼儿园以招聘兼职幼师和退休幼师为获得人力资源使用权的首选。因为,退休幼师的“合法性职业地位”已不存在,其所具备的就是单纯的人力资源。而兼职幼师更是如此,虽然有合法性职业地位,但对民办幼儿园的服务仅限于人力资源的使用。

[4]2.5师资队伍不稳定

由于民办幼儿园的绝大多数幼师都是临时聘用的,幼师聘用的随意性强,随用随聘,这就使幼师队伍呈现极大的流动性,而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体,要谋求长远而持续有效的发展,必须拥有一支相对稳定的团体成员,一个企业如此,一所学校也如此。我国公办学校的幼师队伍是较稳定的,因为学校和教育行政部门掌握着幼师的人事关系、档案材料等大量可以用来稳定幼师的个人资料。除非经过校方同意,否则幼师一般不得自由流动。这种政策虽不尽合理,但对稳定幼师队伍相当有效,民办幼儿园缺乏这些有利条件,在人事管理上类似于私营企业,幼师只以一种打工的身份在为校方服务,缺乏“主人翁”地位和团体归宿感,办学者和幼师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给幼师的流动提供了极大的空间,也使幼师很难真正融入到学校集体之中,以致成为“匆匆过客”。有些民办幼儿园也没有真正尊重幼师的合法权益,没有让幼师参与学校决策,或者在决策时吸取幼师们的看法,仅仅以为高薪就能聘来好幼师,却没有学会如何发挥幼师的积极性,更不会掏钱去培训幼师,以更新其教育观念和教育方式方法。

[5]浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

3.民办幼儿园教师招聘的现状及存在的问题

3.1幼儿教师聘任制特点

我国幼儿教师聘任制的实施有显著的地区差异。在我国,经济发展较好的一些地方,例如,江浙、广州、上海和北京等地区,教改意识较强的少数地方的公办幼儿园在20世纪80年代末试行了幼儿教师岗位聘任制,其他地方在90年代中期以后随着我国社会体制改革的发展,才逐步实行教师聘任制。

从以上两个方面不难看出:幼儿教师聘任制、中小学教师和高校教师聘任都是不同的。

1、高校教师和中小学在聘任过程中主要是考虑应聘教师是否具有胜任某一学科的知识技能,高校教师更多的重视学术研究,而幼儿教师要求对许多知识的了解和掌握,最重要的是音乐和美术技能。

2、中小学教育属于义务免费教育,教师的工资和保险等均有国家或地方财政部门统一分配,应聘者一经录用就是具有事业编制的工作人员。由于幼儿园的办园类型的多样决定了幼儿园资金来源的多样性。公办幼儿园的幼儿教师的应聘、续聘等相对规范,幼儿教师的工资和福利待遇比私立幼儿园有保障,而私立幼儿园和许多民办幼儿园以赢利为目的,他们在决定是否录用幼儿教师完全是出于自己的利益考虑,因为幼儿教师的工资、保险等均有幼儿园自己负责。因此幼儿园应在中小学和高校教师聘任制的基础上,形成体现幼儿教师和幼儿教育特点的聘任制。

幼儿园是创造知识、传授知识和传承人类文明的基地。在市场经济条件下,幼儿园的组织系统必须从只立足于本园的发展的封闭系统转向放眼于世界幼儿教育改革的开放体系,依赖于外部环境输入它所需要的资源,通过转化过程输出市场和社会所需要的人才和知识,以提高环境适应能力。幼儿教师聘任制作为一种全新的教师人事制度安排,通过公开岗位、双向选择,借助人才流动的市场,改变幼儿教师流入和流出幼儿园的管理方式,促使幼儿园成为一个适应环境变化的开放系统。同时幼儿教育与中小学和高校教育的学科设置不一样,幼儿园在选

[8][7]

[6]浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

聘幼儿教师时,几乎不受幼儿园课程设置的限制,只是对幼儿教师应具有的基本素质作规定,因此幼儿园在幼儿教师招聘的初始阶段,教师的师资来源相对于中小学和高校更为广泛。

3.2幼师具体的选聘步骤

3.2.1选聘准备—资格审查

资格审查是为后面的面试做好准备。审查幼师生求职申请表和简历,主要从两个方面来看,一是看学生历年来的操行评定,学生的操行评定一般分四个等级:优秀、良好、及格、不及格。因为每个学期班级学生所占优秀面有一定的限额,在班上真正表现优秀的学生才能进入优秀等级。因此,从这个方面可以初步考查出学生的思想品德状况。二是看学生历年来的学业成绩和奖学金获得情况。只有成绩优秀者才可能被评为三好学生,并根据各科达到的优良层面获得甲、乙、丙不同等级的奖学金。从这里可以初步看出学生的学业成绩。综合两个方面,可以考查学生是否达到“双优”(优秀的品德表现和优秀的学业成绩)。

通过资格审查,我们可以将合格者筛选出来,并注明模糊或表明求职者优点或缺点的地方。查阅幼儿教师工作规范,这样就可以带着理想求职者特征的清晰图像进入面试。

3.2.2笔试

从幼师生入校时的文化成绩及进校后幼师生培养存在的质量问题来看,幼师生存在着良莠不齐的现象。为了真正做到优胜劣汰,很有必要抓好笔试这一环节,将幼师生中真正的优秀者或胜任者挑选出来。通过笔试,可以考查幼师生的科学与人文素养、幼儿教育理论水平(包括正确的教育观、儿童观),通过笔试中的幼儿园活动设计部分考查幼师生的学习能力及创新意识与能力。通过笔试,我们可以将基本文化素质和专业理论素质太差,即得分较低的幼师生排除出去,让合格者进入下一轮面试。

3.2.3面试

一、导入性问题

提出几个一般性问题,主要是对幼师生的求职意愿、职业规划等有一个大致浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026 的了解,然后再进入到对15个具体素质方面的详细考查阶段。

二、幼儿教育专业技能技巧测试

幼儿教育专业技能技巧主要包括弹、唱、跳、画、说等几个方面,比如弹一首曲子(钢琴即兴演奏),唱一首规定的儿歌,现场创编一个儿童舞蹈,画一幅画(一般为主题画),做一次即兴演讲等。在传统选聘工作中这个方法用得比较多,且得到了较大的重视。从中可以考查学生幼儿教育专业技能技巧的掌握程度及特长之所在。

三、小组面试(Group Interview)与案例分析相结合

小组面试是指面试官同时对几位候选人进行集体面试(小组人数一般为7-9人)。与一对一的面试不同,在小组面试中,若干个求职者在一个或几个主考官前会相互影响,这种方法虽然与其他类型的面试并不互相排斥,但是它有助于对候选人在参加小组讨论时的人际关系能力进行了解。而且在一个充满互动的集体场面中,面试官更容易比较各位求职者的不同表现。此外,它还可以为面试官节省较多的时间。[9]3.3招聘渠道

3.3.1离退休专业技术人员和幼师

我国国家机关、学校及企事业实行离退休制度,一般情况下,男性年满60周岁,女性年满55周岁,便从工作岗位上退下来。近几年,部分单位改制分流,精简机构和人员,一些专业技术人员和管理干部可以提前内退。这些退下来的同志绝大部分身体尚好,其中有专业知识和一技之长的大有人在。他们应聘到民办幼儿园任教,既可以发挥余热,继续为社会作贡献,同时又可增加个人收入,改善自己的生活条件。

3.3.2从公立学校和企事业单位转入的幼师

从公立学校和企事业单位转入的幼师占幼师总数的19.4%,他们是民办幼儿园专职幼师来源之一,也是兼职幼师主体。民办幼儿园往往是从公立学校、浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

科研单位及一些企业中,聘任那些年富力强、知识广博、教学经验丰富、在社会上有一定知名度的在职幼师、科研人员和专业技术担任兼职幼师。他们在完成本职任务的前提下,为了实现个人价值,创造社会财富,达到教书育人的目标,应聘到民办幼儿园来任教。

3.3.3民办大中专学校选择优秀毕业生

从抽样调查情况看,民办高等院校从本校毕业生中留校任教的幼师占幼师总数的33.1%,民办职业中专从本校毕业生中留校任教的幼师占幼师总数的57.1%。民办高等学校和民办职业中专从学校的长远发展、人力资源的运营质量和成本、员工对学校的向心力等诸多方面考虑,从本校毕业生中精心物色和选拔优秀毕业生留校任教。这些毕业生留校任教对学校有很强的认同感和归属感,好学上进,有较强的事业心和进取心。他们通过进修、培训和在教学实践中磨练,很快成长为学校的教学骨干和管理骨干。

[11]

3.3.4从普通高校录用的毕业生

普通高校毕生在民办幼儿园任教的数量,占幼师总数的14.3%。民办幼儿园从本专科学校招聘毕业生来校任教,把他们作为学校发展的重要新生力量来考虑,目的是培养他们成为民办学校发展过程中的中坚力量,以提高民办幼儿园的教育教学水平,提高民办幼儿园的核心竞争力。

3.3.5招聘有专业特长的人

高等院校和职业中专为了适应学校开设专业的需要,适应专业的发展变化,注意从社会上招聘一些有一技之长的人到校从事学前教育。民办中小学和民办幼儿园为了稳定幼师队伍,提高专任幼师比重,也注意从社会上招聘有专业特长的人来校任教。从抽样调查情况看,民办高校面向社会招聘的幼师占29%,民办职业中专占19.2%,民办中小学占25.5%;民办幼儿园从社会招聘幼师占幼师的72%,是民办幼儿园幼师的主体。纵观民办幼儿园幼师队伍的构成,现有民办幼儿园幼师队伍同民办教育发展初期比较发生了许多新的变化。浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

3.4改进幼师行业规范

3.4.1规范幼儿园教师的准入资格

虽同为教师队伍的组成部分,幼儿园教师的工作内涵与中、小学教师的工作内涵在许多方面存在差异,如教育对象、教育目标、教育方法和教育评价。作为专业认定体制,幼儿园教师的资格认定应该为幼儿园教师提供一个良好的职业发展平台,确保幼师工作的专业性。

[12]

首先要以法律形式禁止不具备幼儿园教师资格的教师随意进入学前教育领域,以保证教师队伍整体素质的专业性,同时也有利于在人们心中形成幼儿园教师是一个专业职业的正确认识;其次针对当前幼儿园中已出现的专业不对口现状,应要求幼儿园给予恰当的处理:或辞退该类非幼儿教育专业人员,或要求这类教师在一定年限内获取幼儿园教师资格证书,获取相应教育资格。除此之外,有关部门应改进考核方式以确保幼儿园教师队伍的质量:细化或扩展幼儿园教师资格考核内容,以期在幼儿园教师资格考核过程中既能全面考查报考者的知识广度和深度,又能准确鉴定报考者的个性品质,从而准确判断其能否胜任幼儿园教育教学工作。

3.4.2拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道

实施幼儿园教师资格制度的目的之一在于推进幼儿园教师队伍建设,促进幼儿园教师专业发展。结合我国实际,借鉴幼儿教育发展较好的美国实施的CDA(Child DevelopmentAssociate)国家证书课程和日本实施的临时幼儿园教师资格制度,确立以国民教育为核心的学历认定体系,并以此为基础扩宽幼儿园教师资格证书获取渠道,构建一个覆盖面广、有区分度的幼儿园教师资格认定体系。[13]

3.4.3设立幼儿园教师资格证书有效年限

参照国际标准,取消幼儿园教师资格证书终身制,设立幼儿园教师资格证书有效年限。此举是推进幼儿园教师继续学习与发展,追求专业进步的有效手段,也是推进幼儿园教师队伍建设的有效途径。在美国许多州都取消幼儿园教师资格证书终身制,并要求资格证书在一定的年限(多数州为5年)后必须更换。浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

4.民办幼儿园教师招聘的优化策略

4.1建立相关的中介组织

完善人才流动机制,给民办园师资队伍建设提供切实的支持。我国《民办教育促进法》明确提出“国家支持和鼓励社会中介组织为民办学校提供服务”。基于民办园教师培训工作在人员配置以及资源分配上的困难,对于民办幼儿园的师资队伍建设问题,我们必须突破单个园所孤立培训的局限,应建立针对性的民办幼儿教育师资培训、管理以及评估咨询机构。由中介机构组织整合区域内的教育资源,对教师所共同面临的一系列问题进行有针对性的培训。同时,中介组织也需要对教师专业发展阶段进行评估以及提供展示教师教学成果的平台,帮助中小型民办园加强师资队伍的建设。

4.2健全聘用制度

落实社会保险制度,健全教师聘用制度,使民办幼儿园教师的招聘合理化、规范化。教师的选拔和聘任要符合法律程序;幼儿园与教师之间应该签订正式的劳动合同,明确幼儿园和教师双方各自的权利、责任和义务。确保幼儿园与教师之间的双向选择用人关系,以合同的形式约束双方。幼儿园不得以任何其他形式随意解雇幼师,幼师也不能轻易地辞职不干,一切严格按合同规定办事。同时,用人一方还应该为所在单位的幼师参与社会保险,让在幼儿园工作的幼师能够安心工作无后顾之忧,以此来减少教师不合理流动给幼儿园师资队伍建设带来的困难。

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4.3拓宽培训渠道,促进整体素质提高

民办园可通过各种途径,加大园本培训的力度,并为教师的进修学习提供机会、创造条件,使教师的道德与水平、学历与能力、理论与实践同步提高。这可采取三种方式:一是请进来,应定期聘请幼教专家来园指导;二是走出去,可轮流派骨干教师外出参观学习,回园再进行二级培训;三是优势互补,给园内教师轮流提供展示特长机会,教师相互为师,使全体教师的素质立足于一个高起点。尤其是对于那些经济条件差,师资力量不足的民办园,优势互补的培训方式不仅见效快,而且还能激发教师学习的主动性和自觉性。

4.4建立以人为本的幼儿园管理模式

一个管理得当的幼儿园,应当与幼师达成共识,形成“心理契约”。许多幼儿园的硬性管理体制容易在组织内形成一定的官僚气息,导致忽视甚至是无视幼师的心理需求。[14]尤其在民办园内,管理工作中如忽视年轻的教师的情绪情感,将会使得幼师失去工作热情与激情,难以在情感上产生对幼儿园的归属感,组织内的凝聚力下降,最终导致教师的流失。建立以人为本的幼儿园文化,实现人尽其能,人尽其用,高效开发教师的能力与潜力,注重幼师的合理生存发展、职业活动和社会活动,与教师达成一种良好的心理契约,让教师能感受到个体的发展充分整合到幼儿园的发展与规划之中,与幼儿园形成了一种“一荣共荣,一损俱损”的共生关系。幼儿园不仅是幼师教学生活的场所,更为重要的是教师实现价值、成就自我的场所。让幼师认识到幼儿园的目标,是幼儿园发展和教师成长的双重目标的统一。[15]

4.5建立全面的幼师职业生涯发展规划

不仅是民办园的管理者,同时幼师个人本身都要从教师的职业生涯发展的角度来重新认识和理解教师职业,从发展的连续性去考察教师职业的内在规律性和特殊性。幼儿园的管理者要重视不同职业发展阶段教师的不同特征,帮助其制订符合自身特征的职业生涯规划,转变教师专业发展仅仅是职前教育任务的思想,浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

提供在职的教师培训以及进修的机会,使其迅速成长。作为幼儿园教师个人也要认识到教师职业的特殊性,随着现代社会不断向前发展,认识到“知识无涯”,通过不同的方式、途径做到终身学习,保持良好的学习心态,不断提升自己的专业水平。结论

本文从当前民办幼儿园的实际情况出发,结合幼师的招聘和管理模式加以综合分析,对我国民办幼儿园师资问题进行研究,找到了造成幼儿园教育质量良莠不齐的原因,并提出了解决对策。

从本文的论述看来,要想从根本上破解民办幼儿园师资匮乏的问题,要从完善幼师人才市场,建立健全幼师的聘用制度,使其在所在岗位上安心、用心、归心。在教育培训上,应当加大培训力度,与时俱进,使教师的道德水平、学历和能力、理论和实践同步提高。

[16]

从管理上,应当建立以人为本的幼儿园文化,使幼师产生归属感,这挽留和激励优秀人才必要手段。最后从个人的发展角度出发,幼儿园的管理者应当提供平台,为幼儿园教师建立全面额职业生涯规划,使其保持良好的学习心态,不断提高专业水平。只有从多个方面,多个领域共同努力,才能从根本上解决民办幼儿园的师资问题。

希望通过本文能够加深读者对民办幼儿园现状的了解程度。但由于本人理论知识方面的局限性和专业知识的水平不足,对于民办幼儿园的师资问题的分析还有许多疏漏之处,相信在今后的学习和工作中随着经验的逐步积累会有进一步的提高。浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

参考文献

[1]胡卫;董圣足《我国民办教育发展的回顾与展望》.[J].教育发展研究;2011(1)[2]丁钢《中国教育的脊梁——著名教育家成功之路》高等教育出版社;2010.10(228-229)

[3]刘晓东《学前教育理论发展存在的问题与未来的路向》.[J].教育学报2005(5)[4]刘占兰《聚焦幼儿园教育教学:反思与评价》,北京师范大学出版社,2007(175-176)

[5]蔡迎旗.《中国学前教育存在的问题》[J].学前教育研究.2003年09 [6]余文森《有效教学的理论和模式》福建教育出版社;2011.04(278-279)[7]朱家雄.《中国视野下的学前教育学》华东师大出版社;2007.11(93-98)[8]张声雄《如何创建学习型组织》中国社会科学出版社;2003.05(106-107)[9]陶西平;王佐书.《中国民办教育》教育科学出版社;2010.08(128-129.2)[10]王雯.《我国民办幼儿教育发展若干问题研究》[D].武汉:华中师范大学;2009 [11]程斯辉《中国近代大学校长研究》人民教育出版社;2010.12(111-112)[12]殷旭贞.《当前民办幼儿教育发展中存在的问题及对策研究》—以山东英才银座幼教集团为个案[D].山东:山东师范大学,2007 [13]孙雅婷.《幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究》[D]武汉:华中师范大学,2010 [14]郭元祥.《教师20项修炼》华东师范大学出版社;2008(46-48)[15]丽莲·凯兹《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》南京师范大学出版社;2004.03(78-79)

[16]靳玉乐《学校课程领导论:理论研究与实践探索》人民教育出版社;2011.0

514 浅析民办学前教育的管理问题——基于民办幼儿园师资存在的问题 林少真10行管 1004061026

(305-306)

读书的好处

1、行万里路,读万卷书。

2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷,下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力,老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

8、读书要三到:心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器,人不学、不知义。

10、一日无书,百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生,一日不写手生。

13、我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘,思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第三篇:幼儿园(学前班)幼师招聘公告

小学学前班幼师招聘方案

我校因发展需要,遵循公开、平等、择优的原则,面向社会公开招聘幼儿教师1名。现将有关事项公告如下:

一、招聘岗位及人数 拟招聘幼儿教师1名

二、招聘人员资格条件

1、具有美术、舞蹈、音乐等特长者优先;

2、中专以上学历、具有教师资格证或幼师资格证;

3、从事幼教工作1年以上,有丰富的教学经验者优先;

4、年龄在35岁下;

5、身体健康(符合在幼儿工作健康要求);

6、其他条件:思想品德好,遵纪守法,爱岗敬业,有一定教学管理能力。

三、招聘程序:

按照报名、面试、考核等程序进行。

(一)报名

报名时间2017年8月29日——9月5日 报名地点: 联系人: 报名咨询电话:

报名需提交以下资料:本人小一寸彩色近照2张、身份证、学历证书、专业技术资格证书、教师资格证、简历及相关经验介绍或荣获各类奖励等资料。

(二)考核

对应聘人员进行考核,主要包括:政治思想表现、道德品质、业务能力、工作业绩等。考核不合格的,招聘单位按综合成绩高低顺序依次替补人选。

四、福利待遇

实习期间每月工资不低于1400元,实习期为一个月,实习期满后按《小学幼师工资标准》进行工资发放。

**********

2017.8.29

第四篇:民办幼儿园

这两天看了一些欧洲的教育杂志。重点介绍了一些得到国外认可的上海幼儿园,应该是上海目前最好的一些幼儿园了大家参考参考,看看还有什么遗漏的。Shanghai Angels Kindergarten(上海私立安乔幼儿园)281 Panlong Village, Xujing Town, Qingpu Close to Xujing Carrefour 徐泾镇蟠龙村281号近北青公路和华徐公路(青浦)TUITION: ¥7500/MONTH

Bright Start Academy 启星早教中心

2/F, Bldg 3, 10 Cangwu Lu , Xuhui near Tianlin Lu 苍梧路10 号3幢2楼近田林路(徐汇)TUITION: ¥6000/MONTH

Fonshin Kindergarten方馨幼儿园

Wuyuan Lu, Xuhui near Changshu Lu, Metro Line 1 & 7 Changshu Lu Station 五原路100号近常熟路, 地铁1 & 7号线常熟路站(徐汇)TUITION: ¥5720/MONTH

Happy Bridge Trilingual International Preschool Xin Yuan Hotel F5006 No 1900 Hong Qiao Road, 虹桥路1900号 新苑宾馆 F5006(长宁)TUITION: ¥3800/MONTH

Elite Happykids Kindergarten爱德好贝幼儿园

Fuxing Xi Lu , Xuhui near Yongfu Lu 复兴西路70 号近永福路(徐汇)TUITION: ¥54000/YEAR

Happy Marian Xinlei Kindergarten 快乐玛丽安新蕾幼儿园 692 Changle Lu 徐汇区长乐路692号(徐汇)TUITION: ¥5500/MONTH

Julia Gabriel Centre for Learning 徐汇区嘉宝幼儿园 75Wuxing Lu, 吴兴路75号(徐汇)TUITION: ¥94000/YEAR

Little Eton Bilingual Kindergarten小伊顿双语幼稚园 592 wanping Nan Lu, 宛平南路592号(徐汇)TUITION: ¥5500/MONTH

Montessori Children's House上海蒙台梭利儿童之家

No.56, Lane 2000 Lingshan Lu,灵山路2000弄56号(浦东金桥)TUITION: ¥127400/YEAR

Montessori School of Shanghai上海私立蒙特梭利幼儿园 1230, Zhuguang Rd.,Qingpu Dist诸光路1258号(青浦)21, Donghu Rd., Xuhui Dist东湖路21号(徐汇)TUITION: ¥65700/semester

Morgan Rothschild Academy(悦田幼儿发展中心)Bldg 161, 1358 Huqingping Highway, Qingpu near Huaxiang Lu 沪青平公路1358号161楼近华翔路(青浦)TUITION: ¥8200/MONTH

Okiki Kindergarten and Raffles Children Club(胡姬港湾幼儿园)TUITION: ¥10800/MONTH

PeeKaBoo Kindergarten(闻裕顺新理念幼儿园)

House.Lane 10, 39 Yongjia Lu , French Concession near Shaanxi Nan Lu 永嘉路10巷39号陕西南路.(徐汇)TUITION: ¥60000/YEAR

Sino European International Preschool 中欧国际早教中心

260 Jinyan Lu, near Jinxiu Lu锦延路260号,近锦绣路(浦东)TUITION: ¥87780/YEAR

Soong Ching Ling Kindergarten(宋庆龄幼儿园)3908 Hong Mei Road虹梅北路3908号(长宁)TUITION: ¥13000/MONTH

Stars and Stripes American Kindergarten,上海新世纪虹桥幼儿园

Yingbin San Lu, near Shanghai Zoo迎宾三路138号近上海动物园(长宁)TUITION: ¥70000/YEAR

Tiny Tots International Pre-school and Kindergarten(上海泰宁国际幼儿园)43FuXing Xi Lu复兴西路43号(徐汇)TUITION: Full Day ¥14900/month ¥43500/term ¥112800/year Half Day ¥12600/month ¥35400/term ¥75800/year

StarPlay Academy 星贝儿童馆 Cang Wu Road, Block B, Unit 308, Xuhui District, Shanghai苍梧路10号B座308室(徐汇)TUITION: ¥4500/MONTH

第五篇:民办幼儿园存在的问题、对策

我国民办幼儿园存在的问题及对策

摘 要 随着我国民办幼儿园数量的快速增长,暴露出许多突出的矛盾和问题,若不能得到及时解决,必将严重影响我国幼儿教育的总体质量。本文分析了我国民办幼儿园的有关问题以及制约民办幼儿园发展的原因,并提出了相应的对策,以期推动民办幼儿园的健康发展。关键词 民办幼儿园 问题 对策

民办幼儿园是指国家机构以外的社会组织或个人承办的,主要利用国家财政经费面向社会招收幼儿教养的总称。随着国民经济的持续增长,人民生活水平不断提高,我国民办幼儿园得到了快速的发展。这有效地解决了我国幼教投入严重不足的问题,拓宽了幼教投资渠道,缓解了政府财政支出的压力,增加了幼儿接受教育的机会,提高了我国幼儿的入园率,为我国的幼儿教育事业带来了生机与活力。在政府的支持下,民办幼儿园发展迅速,很快在教育领域中稳定发展并成为了不容忽视的角色,成为公立幼儿园的有益补充。

但是,由于不少民办幼儿园投入不足、硬件设施差、师资队伍不稳定等因素,仍然制约着民办幼儿园的可持续发展。

一、我国民办幼儿园存在的问题

由于民办幼儿园创办者对国家教育政策没有深入的理解,且民办幼儿园发展还不够规范和成熟,导致在办园过程中出现了各种各样的问题。这不仅阻碍了幼儿教育事业的发展,没有让幼儿达到全面协调可持续发展的效果,而且其在经营过程中也出现了诸多问题。

(一)民办幼儿园投入不足,且保教工作不规范

民办幼儿园由于投入不足,硬件设施差,卫生条件差,安全隐患多,有些地

区民办幼儿园的设置门槛过高,但市场对民办园又有需求,导致大量没有注册的黑幼儿园的出现。有的是家庭作坊式的,用自家房屋或临时租用小区内几间民房,硬件差,玩具不足,场地小,卫生条件差,膳食质量低,教学随意性强。有些规范注册的民办园,运行成本较高,但为了争夺生源,竞相降低收费标准,大打价格战,以低价与其他园竞争,使其自身的膳食质量、保教质量很难保证,严重影响了民办幼儿园的发展。

许多民办园由于过分重视利润,为了吸引生源,一味满足家长的要求,不顾儿童身心发展的特点,过于重视知识技能的传授,忽视儿童全面发展;过于重视安全,限制了儿童活动;过于注重特色教育,忽视日常教育工作的现象;教学内容明显具有功利色彩。采用各种名目来标榜和包装名不副实的课程,达到高收费的目的。使保教工作欠规范,导致保育教育质量不高。

(二)师资队伍不稳定,管理机制不适应

幼儿教师的工资待遇普遍偏低,在有固定收入的人群中收入居于中低水平。民办幼儿园常常不为教师缴纳应该缴纳的各种保险,民办园教师在专业发展、专业成长方面不受重视,很少有机会参加培训,没有机会评职称,不少教师认为难以实现自身的价值,再加上工作压力大,因此,跳槽、换岗等现象频繁发生,师资流动性大,教师队伍不稳定。

建国以来,在计划经济体制下,民办幼儿教育的管理是指令性的。如国家曾规定,凡是千人以上的大企业和机关都需要建立托儿机构。“自家的孩子自家抱”的这种办园体制必然形成民办幼儿园与社会的脱节,与当地经济的脱节。这使得我国民办幼儿园长期处于封闭状态。

(三)办园布局不合理,办园过程严重存在小学化倾向

我国民办幼儿园往往在一些周边的农村地区,规模较小,效益也不高。办园人员管理职责不清,管理流程也不顺畅,而且由于村村办园,形成不正当的经济竞争,使先进的教育信息得不到共享,严重浪费了教育资源。

此外,一些民办幼儿园没有遵循幼儿的身心发展规律,而是按照小学模式给幼儿上拼音课,背诗文,做数学试题,且题量大,这不仅对幼儿的发展不利,还严重影响了他们的身心发展。不少民办幼儿园里仍然存在重智轻体的现象,且在办园过程中制定幼儿发展目标也存在重教育轻保育的现象。

二、制约我国民办幼儿园发展的原因分析

(一)法律法规不健全,现有法律法规没有得到有效执行

《教育法》、《民办教育促进法》等法律法规为民办教育的发展提供了基本法律框架,但有关法律法规自相矛盾,存在冲突,如在能否盈利和民办学校税收问题上表述不同,使得民办学校、民办幼儿园无所适从。近年来国家关于民办教育的法律出台了不少,但限制的多,鼓励的少,规范的多,扶持的少。有的地方政府和教育部门不能及时转变观念,对民办幼儿园有偏见,而这种偏见和由此产生的政策环境,成为制约民办园发展的最大因素。同时现有法律法规得不到有效执行,成为制约民办幼儿园健康发展的另一个重要因素。

(二)幼儿教育经费投入严重不足,体制不顺,渠道狭窄

在整个国家教育投入一直未达到国民生产总值4%的情况下,幼儿教育得到的财政性经费更是杯水车薪。据统计,我国财政性教育经费占gdp的比重长期在2.8%左右徘徊,2007年有所增长仅为3.32%,在世界各国处于较低的水平。而我国财政拨款的幼儿教育经费仅占教育总经费的1.3%左右,仅占gdp的0.06%。对民办园的资金投入更是少之又少。幼儿教育经费投入的主要原因还是体制不

顺。有限的财政性教育经费基本都投入到公办园,随着公办园所占比重的下降,使得政府财政投入的受益群体越来越少。真正为一般民众服务的街道、小区、农村幼儿园、民办幼儿园无法得到资金资助。如果政策没有理顺,即使增加幼儿教育经费投入仍无法到达真正需要资助的地方。

(三)对民办幼儿园管理体制不顺,责权不清,管理力度不够

我国民办园数量在不断增加,但教育管理的职能部门人员却非常少,民办园处于教育管理的盲区。政府对民办园的管理还存在多头管理,责权不清的问题。如有些地方想承办一所民办园极其困难,其审批及日常管理一般要涉及土地城建、教育、卫生防疫、水电暖气、财政和价格、民政、劳动保障、妇女儿童等十多个主管单位和部门。这些单位之间在幼儿教育领域的责和权的界线都不清晰,相互协调统一尤为困难。由于幼儿园的审批手续繁琐,大量民办园不得不放弃申请,甘当“黑户”幼儿园。

(四)社会对民办幼儿园的偏见

《民办教育促进法》的出台,确立和认可了民办园的合法地位,但由于传统思维的惯性,人们还是普遍认为公办幼儿园值得信赖,对民办园则持怀疑态度,认为民办园是以盈利为目的,办学水平不佳等等。即使民办园的硬件设施达标,教育教学质量优秀,也很难获得大众的普遍认可。这种传统意识和社会偏见影响了社会对民办园的认同,恶化了民办园的生存环境。因此,在一定程度上推动了公办园入学难的问题出现。

三、民办幼儿园发展的对策

民办幼儿园所存在的问题需要政府、社会和民办幼儿园的共同努力,这是解决民办幼儿园可持续发展的关键。

(一)良好的外部客观环境是民办幼儿园健康快速发展的前提

民办园要健康快速发展,离不开一个适宜发展的政府、法律、经济、社会舆论等外部环境。首先,政府和大众媒介要引导社会舆论,提高大众的思想认识,加强社会对民办园的认可度。同时,民办园也应以较高的保教质量和社会美誉度,向社会证明自己的实力,赢得社会更多的尊重和认可,创办出具有特色的幼儿园。其次,各级教育部门和相关部门要切实贯彻《民办教育促进法》,使民办园法律地位、权利以及国家规定的税收用地等方面的优惠政策得到真正落实。最后,应尽快依据《民办教育促进法》以及《民办教育促进法实施条例》的精神,尽快制定有关民办学前教育的实施细则。

其次,政府应进一步加强依法行政,最大限度维护民办幼儿教师、民办园的合法权益。发展民办园是政府的法定职责,而民办园的发展也离不开政府的支持和领导。因此应做到以下四点:

1.设立与基础教育平级的幼儿教育或民办教育管理机构,强化管理责任,避免管理盲区。

2.政府部门应采取切实可行的措施,提高民办园教师的待遇和地位。确定民办园教师的最低工资保护线,以保障民办园教师的基本生活权利和生活水平。3.以法律的形式保证民办园教师应享有的社会保险,以民办园教师个人为主,政府补助为辅,共同承担购买社会保险的费用,对拒不依法给教师购买社会保险的民办园应依法惩处。

4.进一步完善民办园教师的职称评定制度,扩大参评教师的范围,确保民办园教师与公办园教师在职称评定上享有同等资格与权利。此外,政府部门必须依法严格尊重民办园的办学自主权和财产权,杜绝各种形式的乱摊派、乱收费、乱罚款。对个别政府机关工作人员的职务违法侵权行为必须严肃追究,以进一步强化其法律观念和责任感,杜绝此类事件的再次发生,创设宽松的发展环境。最后,我国《民办教育促进法》鼓励地方政府适当的资助民办教育。幼儿园体制的改革应建立适应市场化运作的幼儿园教育体系,因此各级政府对民办幼儿园不能撒手不管,而要给予扶持。各级政府及教育行政部门应当拿出适当比例的经费作为专项奖金,鼓励那些保教质量好、社会信誉度高的民办园,形成优胜劣汰的自我更新机制,引导和促进民办园的健康发展。

(二)建立健全科学有效的筹款、管理和教育教学体系

首先,通过多种方式筹集办园经费,解决资金不足的难题。为促进民办园的发展,为国家和政府节约教育经费。政府有关部门应对民办园给予支持,包括经济和财政上的。其次,树立科学有效的发展、管理和教育理念,进一步优化管理和提高保教质量。民办园应逐步树立以质量求发展的发展理念。将筹集的办学经费除维持幼儿园正常运转外,主要用于教育教学投入,特别是基础设施的建设和改善教师的工资福利待遇。民办园教师特别是决策阶层必须不断更新教育理念,树立为幼儿长期发展服务的思想,向家长宣传现代幼教理念,切实尊重幼儿发展规律,抵制社会上普遍存在的幼儿教育小学化的不良倾向。再次,切实提高教师待遇,维护幼儿园教师的合法权益,建立一支较高质量、较高素质的稳定教师队伍。严格按照法律规定,为教师交纳养老保险、生育保险、失业保险、医疗保险,为教师评定职称,解决教师的后顾之忧,从根本上稳定教师队伍。加强教师的业务指导,鼓励教师进修培训,开展教科研活动。以适当的报酬鼓励高素质、高职称、高学历的教师对其它教师的业务指导;鼓励教师立足教育实践,提高教师的业务素质和科研能力,逐步建立一支职称、学历、年龄结构基本合理的教师梯队。

(三)启动民办幼儿教育的立法,完善管理体制,宏观调控民办幼儿园 通过民办幼儿教育立法,可以进一步明确民办幼儿教育的法律地位,明确各级政府和有关部门的责任,明确经费的投入、幼儿园办园主体、幼儿园的审批程序和管理体制,为建立民办幼儿教育管理新体制提供法律保障。政府有关部门要加强对民办幼儿园的整体规划,使其规模适宜、布局合理,踏上良性发展之路。要加强对民办幼儿教育的督导,及时进行检查、验收、分级定类,并加强日常的监督和调控,将随机抽查和定期复查结合起来,监控保教质量,规范办园。民办幼儿园有庞大的受教育群体,政府应设立民办幼儿园发展专项经费,推动并引导民办幼儿园均衡、有效、健康的发展,对于教育质量好,社会声誉高的民办幼儿园应给予专项奖励。

(四)加强自身管理,内强素质,外塑形象

民办幼儿园要得到较好的发展,必须要加强和改善内部管理,严格执行幼儿教育的法律法规,加强投入,规范办园,强化工作规范和人员职责,切实保障教师的权益,调动教师的积极性,实现“事业留人”。

此外,民办幼儿园应创办具有特色的幼儿园,体现在教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。所谓的特色,即独特性,是指学校在具有一般学校共性的基础上,又有着与众不同的个性;先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平,同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校,某一方面的研究也属于领先地位;科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办学经验,有推广价值;稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和

发展,经受得住时间的检验,成为学校的传统,具有较深的社会影响,它标志着教育个性的定型和成熟。

四、结语

我国民办幼儿园发展中出现的新情况和新问题往往不是一个教育部门或其他某个政府部门所能够应对和解决的,需要各个政府职能部门的分工与协作,形成促进民办园发展的合力。因此,只有启动民办幼儿教育的立法,完善管理体制,转变政府职能,宏观调控民办幼儿园,加大民办幼儿园的财政投入,贯彻落实民办幼儿教师劳动和社会保障的相关法规,才能促进我国民办幼儿园健康和可持续发展。完善法律法规,规范民办幼儿园管理。同时,我国在办好民办幼儿园过程中需加强自我规范、自我约束、自我促进、自我发展并坚持创新,为满足广大群众的不同需求而努力办好幼儿园。参考文献:

[1]韩峰.我国民办幼儿园办学现状问题研究[j].太原大学教育学院学报.2011.[2]邓宪亮.制约我国民办幼儿教育发展的问题与对策[j].哈尔滨职业技术学院学报.2010.[3]郭宗礼.当前民办幼儿园存在的问题及其对策[j].四川工程职业技术学院,2007.

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