传递的日记

传递的日记1

今年的庙会，太有意思了。

妈妈在网上订购了300面小国旗，让我在庙会上来卖。庙会前夜，我和爸爸妈妈选好了卖小国旗的地方。

第二天一大早，我们便来到指定地点，做好了准备工作。庙会上的'人越来越多了，我便吆喝起来：“今天是祖国妈妈63岁的生日，大家快来买一面小国旗送给祖国妈妈。”这还真管用，特别是许多小朋友纷纷围过来，抢着买。还不时的听到“我也要送小国旗给祖国妈妈……”。

我们忙得不亦乐乎，不到半天功夫，我们已经卖出了100多面小国旗。到了下午，逛庙会的人越来越多了，我们的生意更好了。一天功夫，把小国旗都卖完了。

我们把卖小国旗得来的钱，通过邮寄的方式，寄给了我们当地的儿童福利院。可以给那里的小朋友买些书，让他们和我们一样有书看。

想到这些，我感觉我很幸福。明年我还要继续……

传递的日记2

一天，我和妈妈在公交站等车，过了好久，才等来了一辆85路车。我跑得快，第一个上车，还有一个座位坐。不一会儿，车上越来越多人，车厢里越来越挤，乘客们只上不下，车前头已经挤满了人，有些乘客只好从后门上车。

过了一会儿，一张车卡从后面一直往前面传递，令人惊叹的是没有一个人说话，但大家都知道这是帮从后门上车的人刷卡。在这个传递过程中，没有人把这张卡据为己有。在我惊讶的时候，妈妈告诉开口了：这就叫做信任的传递。正是因为那位没打卡的乘客信任他人，相信别的的乘客会帮他把卡传到前面去打卡，然后会物归原主的。而帮忙传卡的`乘客觉得这个人信任自己，敢把卡给不相识的人，所以也对别人充满了信任，继续把卡往下传。

下一个站到了，这下又是只上不下，人潮涌涌。不一会儿，从后面传来了好几张卡，我顿时思绪万千：车上的人并不相识，但他们为什么会放心地把自己的卡交给别人呢？而卡传上去了又能无误地回到了各自的手中，真让我觉得不可思议。原来这就是信任，信任可以融化所有的一切。只要心里充满对别人的信任，世界就会充满爱。

人与人之间的信任令我感动，这是我在放学路上看到的感人的一幕，也是令我终身难忘的一幕。

传递的日记3

当在集合时，看到了一身身威武的教官时，我盼望着我们班的教官员不要太严厉了。在第一眼果然不出我所料，教官员比其他的教官员都帅多了。当跟老师交接与交谈时，我看的出他非常慈祥。可过一段时间，出乎我的意料，他变得如此严厉。当他用着雄浑庄重的声音给我们介绍他自己时，已经铭记在我小小的心灵中。

来到的第一件事，就是选军服的迷彩服装，可我一开始非常喜出望外的能穿一次军服，体验军训严肃的生活和严格的要求，当我看到那庄严而神圣般的军服被教官员都丢在地上被我们选时，我非常生气，把军队的军服象征给糟蹋了，就如当看电视时看到精彩部分，突然出现广告般的失落。而且弄在地上乱七八糟，肮脏没个整齐有大码，有小码，有胖的，有瘦的衣服，简直如垃圾房一样。

饭菜更令我失望，虽然有着热腾腾的菜，但是量如此之小，我那时正是长身体的时候，天天运动量如此之大，却饭量如此之小，身体会吃不消，有时有位坐的时候，却没饭碗和饭吃，有时连位坐都没有，更别谈吃饭了。在背后我偷偷地哭着，那时也是我人生最低谷的一次，那时我真的坚持不下去了。

到那里沐浴都是问题，那里的厕所又窄又小，而且还规定时间限制沐浴时间，那时我们都长大了，都喜欢自己独立沐浴。可因为这规矩，我不得不打破规矩。晚上睡觉时，我睡不着，因我非常恋家，让我习惯于爸爸的唠叨，再加上我的'肚子鼓了鼓的叫。

在结营仪式中，我哭了，大家都哭了，不是因为要告别了，而是因为让人感动的是回想起与爸妈生活。

气喘吁吁的领袖跑到了队伍前方，胸脯不断地起伏着，我再次落泪。

学会团结—在数学题中，最稳定的是三角形，我们要做到三角形般的团结。

学会坚持—多苦多累都要坚持。

学会承担责任—自己做的事自己承担

学会独立—独立，是长大的重要因素。

军训，传递了一种精神，建立了深厚的感情，军训就像身上的烙印一样深深的记在心里，难忘在脑海中。

传递的日记4

奥运火炬马上要到郑州传递了，我们都非常兴奋。今天，妈妈为我和弟弟买了两面小旗，一面是五星红旗，另一个是北京奥运会会旗。我和弟弟都争着要拿，妈妈说：“你们一人要一个。”我和弟弟商量了一下，最后决定我要五星红旗，弟弟要奥运会旗。我们高兴得蹦来跳去的。

一回到家，我们拿着各自的小旗，在家里跑来跑去。我说：“聪聪，我们把小旗作为火炬，我们开始传递圣火吧！”弟弟高兴地同意了。我们把一个红色的花盆当作圣火盆，弟弟一边跑一边喊，“圣火点燃了，圣火点燃了”。轮到我跑的.时候，我很激动，心里不住地想，“如果我真是火炬手，那该多好呀！”

我们举着“火炬”在家里跑来跑去，最后，我们把火炬其实是两面小旗交叉在一起，一块儿点燃了圣火盆其实是花盆。

这就是我们家的圣火传递。奥运圣火，我们期盼着你！！

传递的日记5

20xx年3月21日 星期三 晴

人世间最常见的表达工具就是语言了，语言可谓再普通不过了，可是让我难以忘怀的却是三个字“没关系”，这三个字给了我爱的传递。

关于这三个字的来历，那还得追随到三年前。小时候我由于挑食过度，身体抵抗力差。那天我前往医院输液，年轻的护士拿着输液针朝我走过来时，我的心便如十五只吊桶——七上八下的。护士一看我是个小孩子，颇有些紧张。真是天有不测风云，一声由疼痛引起的'哭声后，接踵而至的是更坏的消息——没有扎进。我的手立刻出现了肿包。此时我的心里怒火万丈起来，头发也似乎根根直竖，简直是怒发冲冠。身子也变成了黑不溜秋的酱香猪肋排。接下来发生的事情更使我恼怒。妈妈说了声“没关系”。此时我心中已经炼制了一亿年的怒火一下子释放出来，全部倾泻给了妈妈。妈妈微笑着，心平气和地对我说：“也许这位护士刚参加工作，也许她没有足够的经验，但是我们应该相信，她也希望把事情一次性解决好。要学会宽容别人、谅解别人、信任别人，不要为一件鸡毛蒜皮的小事而引起纠纷”。

妈妈的话深深地刻在了我的心坎上每当在生活中遇到别人碰撞自己时，“没关系”这三个字便会在我耳边回荡，提醒我做好这爱的传递。

传递的日记6

07月03日 星期二 天气：晴

“一日之计在于晨”瞧瞧我们班吧，每次早来的同学都会自觉地拿出自己喜欢的课外书在座位上静静地阅读，教室内鸦雀无声。陆陆续续进教室的同学，都会被这种气氛所感染，轻轻地、快速地走到座位上，准备好学习用品后也赶紧拿出书来看，有的斜着身子，有的端正地坐着，碰到好笑的地方还会时不时地笑笑，不过不会去影响别人。可是，随着一些“调皮鬼”——赵宇辰、李必、何卓浩、吴浩维的来到。这份宁静被打破了，他们静不下心来畅游书海，不时发出一些奇怪的声音，吴浩维，潘俊亦等同学有时会聚在一起，讨论个不停，但大部分同学还是很好的.，不受他们影响，还是在那静静地阅读着，感悟着，思考着。

“叮铃铃”早读铃声欢快地响起，在领早读的同学和值日班长的管理下，同学们都自觉地拿出语文或英语书来读，教室立刻安静下来，那些调皮的同学也乖乖朗读起来，只是赵宇辰，何卓浩这些调皮蛋读得有点心不在焉，其他同学都读得非常认真，大声而整齐。

同学们，不论是早读还是早来后的静读，都能让我们的修养与素质在潜移默化中得到提升！希望大家都能用心对待。让我们一起继续加油吧！

传递的日记7

星期天的早上，我闲着没事，便去篮球厂转了转。

一来到篮球场，便看到许多穿着红色衣服的大哥哥姐姐们，我一去问才知道原来他们是红十字协会的。我从他们那里了解到，现在有许多的乡村学生没钱读书。我一看到旁边的捐款箱便什么都明白了。我匆匆忙忙的跑回家，把我仅有的两百元钱钱给捐了。虽然这是我存了半年的，但我也从来没想过后悔。我知道，我这点钱在别人的眼里也许不值钱，但这代表着我的一片心意。我在回来的路上，我想好了，等我上完学后，我一定要去乡村当一名普通的乡村教师。请别用这种眼神看着我，我是真心的。我知道，在你们的心里也许觉得我很是虚伪，但我确实是有着这样的`一片心。每次在电视上看到那些和我同龄的孩子，因为没有钱读书而东奔西跑。我知道，他们的心里有着一个伟大的梦想：他们无时无刻不在想着，他们一定要走出这座大山，要闯出自己的一片天。也正是这个伟大的梦想，他们渴望着上学。每每想到这里，我的心就怀着炽痛，我好似听到他们召唤着我，召唤着我回去，他们需要着我。所以，我每时每刻都要想着他们。是啊，这种愿望在我的心里再也憋不住了，我要把我的心，分散给大家，让大家永远都是平等的。

我要让我的每一个动作，都深深的记在他们的脑海里，让我的每一句话，都记在人们的心中。我要用我这颗心深深地去感动全世界的人民。我的精神就像是一条红丝带，我要让这条红丝带，把我的心和群众们的心深深地捆绑在一起，让他们也怀着和我一样的心态，去面对一切的艰难险阻。

传递的日记8

我愁眉苦脸地看着商场门外的大雨，看向冲出来的妈妈。

这雨，急的好似水龙头冲出来的水柱：这雨，犹如一把把利剑，闪着寒光，让人不禁哆嗦几下。(这里用了夸张的手法)

原来妈妈是有先见之明的.，出门时带了伞，只是，伞太小，不够两个人打。我和妈妈挤在一起(其实是我在挤)，只为少淋点雨。

妈妈在打伞。突然，几滴调皮的雨娃娃降落在我的肩膀上。我头也不抬地对妈妈说：妈妈，好好打伞，雨洒我身上了!，妈妈没理我。

又有几滴雨洒在了我的肩膀上，我不耐烦了，对妈妈吼道：妈妈，雨洒我身上了!。突然，我发现，妈妈是斜着打的伞的(这时，我还没搞懂她为什么斜着打伞，因此)，我更生气了，大声吼道：妈，你干什么!把伞拿正好不好，雨洒我身上了!再多来几下，我就成落汤鸡了!妈妈还是没理我，只是在伞快要碰到我时，刻意把伞收一下，但还是斜着打伞。

到家了，我生气地把是鞋子一甩，瞪向妈妈。我流泪了，妈妈才是全身都是水，而我，全身都是干的(这不可能)。我奔向了妈妈，向她承认了我的无礼，并道了歉。

母爱，是无私的，是伟大的，更是美丽浪漫的。而这把倾斜的雨伞，正传递着母爱!

“数学日记”教学法——传递数学教学正能量

一、“数学日记”教学法的提出背景

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。” 学生解决实际问题能力的缺失一直是数学教学的“瓶颈”，经过调查发现，在不同年级中，解决实际问题能力较好的学生20%，一般的占30%,而偏差的学生占到了50%左右，并且随着年级的增高，解决问题偏差的学生增多的趋势明显。如何突破这个“瓶颈”，成为小学数学教学中迫切需要解决的问题。

为此，我尝试让学生写数学日记，让他们到生活中寻找数学，亲身体验“数学就在身边，身边存在着数学”，从而增强学生对数学的应用意识，激发学生学习数学的强烈欲望，亲自参与探索、发现、解决问题，享受成功的喜悦，真正成为数学学习的主人。

二、“数学日记”教学法定义

“数学日记”教学法是指让学生以日记的形式评价记录自己或他人的学习、探索和应用数学的情况，以此激发学生学习数学的热情，从而享受数学学习带来快乐的一种教学法。其实质是让学生真实记录数学课内或课外活动学习的情况，把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课内外有趣的事、想对数学老师说的话等反映新发现、新思路以及新感受的数学内容以日记的形式记录下来，从而促进学生愉快、有效学习。

三、“数学日记”教学法的流程

（一）教师指导 ⒈指导内容

（1）心得体会。学生在上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问，课后的作业布置和批改有什么建议，或是对自己在数学学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方，今后怎样努力等。

（2）写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。

（3）写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面的意见和建议写在日记上。

（4）写创新发现。学生把数学学习中的发现、创意等写在数学日记上。

（5）写生活中的数学。比如逛商场时碰到购物问题，旅游时的行程问题，看电视看课外书遇到的新奇的数学问题。只要留心观察，就会觉得生活中有记不完的数学。

（6）写一些献言献策。如：如何让落后的同学怎样力争上游；怎样让好的同学帮助落后的同学„„ ⒉指导写法

（1）实事求是写。有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅可长可短，只要把想对老师 说的内容写清楚，能使老师看明白即可。

（2）不拘格式写。日记形式不拘一格，只要将数学问题写出来，解决即可。

（3）讲求实效写。为了不加重学生的作业负担，提高数学日记的实际效果，经过实践和摸索，除了不强求篇幅以外，每周的日记篇数可以只写1至2篇。当然学生也可以自愿多写。3.指导重点

（1）抓住课堂教学内容重点指导 ①写课前日记，寻找生活中的数学。

在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。

②写课堂日记，理解生活中的数学。

如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。

③写课后日记，运用数学到生活中”。

如：学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。再如学了年月日知识后，让他们制作一张任一年的年历表，并采用激励方法。（2）结合课外资源进行关键指导

①让学生找在同一生活实际中能应用多种数学知识的素材。如植树节进行植树活动，让学生编出或计算出直线、环形、方形等不同方法所能植树的棵树问题；可编出和解答绿化造林的面积问题；还可编出和解答有关人均植树棵数或需要多少时间植完等问题。

②同一数学知识在不同领域的应用的素材。如教学平均数后，教师可以计算每位同学一学期的平均成绩，父母可以计算几年来的平均收入，我们学生可以知道自己一个月来每天平均零花钱是多少„„

③学生找生活中的热点问题，用数学思维方式去解决的素材。生活中电信部门手机费优惠方案花样不断翻新。如手机月租费2０元，通话费为０．25元／分钟；无月租费则通话费０.40元／分钟，这两种相比，请你测算一下，什么样的顾客能得到实惠？如果某人每月能承受的话费在50元左右，应选择哪种项目的付费方式等。

（二）教师点评

读着学生的数学日记，便如同走进了孩子们头脑中的数学世界。作为老师要认真对待学生写来的每—则数学日记，逐—点评。

（1）仔细阅读，深刻研究。对学生每一则数学日记都要仔细阅读，看看学生主要写什么。对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教 学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的，等等。

（2）加以整理，适当归类。看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。（3）有问有答，写好批语。对学生在日记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语。

（4）注重指导，加强鼓励。老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以奖励。

（5）组织日记展评。组与组评出优秀日记在班内展评，评选优秀小组；班与班评出优秀日记在年级进行展评，评出优秀班级。

四、“数学日记”教学法适用范围及注意事项

（一）适用对象范围：主要针对中高年级学生。

（二）注意事项：

1.关注差异，提出分层要求。学生写数学日记的最终目的是为了促进学生能主动地学习，因此，绝不能给学生增加负担，要在减少其他机械性的作业的前提下，以数学日记代替课外作业。要注意根据学生的知识水平、思维能力的不同层次提出不同的要求。如：成绩一般的学生可以先写些纯粹知识性的内容，成绩好的同学可在此基础上写一些新的解题思路、方法等，随着时间的推移，可让他们写一些研究性的、或是一些数学童话、数学故事、数学小品等。实在有困难的还可以尝试先写周记。

2.改进教学，丰富写作素材。要想保持学生的写作兴趣，除了鼓励外，作为教师更要为学生提供丰富多彩的、源源不断的写作素材，帮助学生捕捉写作素材，丰富课堂生活。只有让学生参与到课堂中来，让课堂充满生命活力，才能让学生写出精彩的数学日记。因此，我会经常有意识地安排一些数学实践活动，给学生更多探索的时间和空间参与到学习的整个过程中。

3.发现精彩，鼓励学生持之以恒。写“数学日记”对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓，但随时间的推移，学生往往很难坚持，因此，教师要对学生的“数学日记”及时地反馈与评价。评价要以鼓励为主，积极发现日记的精彩之处，鼓励他们有信心、有恒心去写好数学日记。

五、实验所取得的成果

经过实验，数学日记已渗透于数学学习的各个方面，完全融入学生的行为之中，变成了一种自觉性的数学习惯，变成了一串学生成长的脚印，在数学教学中展现着她独特的魅力。学生已经充分理解了什么是数学日记，怎样写数学日记，怎样写好数学日记，什么样的数学日记才有价值。通过数学日记，也增进了对学生的了解，与学生成为良师益友，体会到了数学教学的快乐。