夏日留给我的印象不浅，是夹杂着一股股淡淡的的清香诱着鼻翼，是一簇簇热烈的花盛情开放，也是那位清新秀丽的她轻叩我心灵的大门……
晚风清徐，走在沿途满是炸开热烈的红的花丛旁，我不禁想起她曾经告诉我她的梦想就是在这个小镇开第一家大型书店，为的是小镇孩子们更好地被书籍熏陶，与书为伴。
我与她初遇是在一次偶然的下午。那天，我为了赶时间便匆匆收拾课本赶往车站。我像流星似地奔去，掠过正开得灿烂的花丛，一转头，目光瞥进一家被斜阳撒进的温馨书店。书店！我两眼圆睁，可这时，我才猛然想起数学老师对我们的嘱咐，就是要借到九年级上册的数学书。
我只好抱着一丝小希望奔去。当我气喘吁吁地跨入店门时，她便立刻放下手中的书，笑容洋溢地带着轻盈的步伐向我走来，她的衣角在空中划出优美的弧线，恍若是夏季的可人一般。顿时我回过神，焦急不安地问道：“姐姐，这里有九年级上册的数学书吗？”我满怀期望地看着她那清澈双眸。一听，她满脸诧异，颦起眉头似带有愧意地摇摇头，对我说：“抱歉，这里没有的卖。”
我最终被现实击退，呆呆地伫在那，两眼似空洞一般，不知所措。我心里万分焦急，但她却能一眼看穿我的的心思，温和的话语入我耳：“不过，我有。你要吗？”我惊喜地抬起头，满足地点点头，身心一下置于满是盛开的花丛中，予我怡然自得。
她领我进了一间储存房，在一角落里拉出一个旧纸箱，一打开，一排整整齐齐的教科书躺在纸箱里。她把书递给我，柔和的暖阳透过窗棂撒在她的脸庞，两眼盈盈的她，就像那清水芙蓉，又带有火红的热烈，是持有自信从容的笑容，一点一点地感染我的心灵。
在这个夏季，我又望见在丛中笑的野花，在片片绿意中飘散着丝丝芳菲，她的身影仿若丛中现……
一、引入
1、同学们，老师刚进学校的时候发现那里有个大花坛，可是由于时间关系没有仔细观察，不知道同学们有没有观察过，花坛里有些什么动植物？
2、那么，你们说的是不是准确呢，是不是那里就只有同学们所说的这些动植物呢？今天这节课，老师就请同学们去全面地深入地实地考察这个花坛。
二、观察植物丛里的生物
1、我们应该怎样考察，才能准确而又尽可能多地考察到花坛里的动植物？
观察花坛里或附近还有哪些小草和其他植物；花坛里有些什么动物，在哪里能找到它们——枝条上、叶子上、花朵上、根旁、土壤里；
在这些小动物中哪些是栖息在这里的，哪些是过往的客人；它们是吃什么为生的……
2、在考察过程中，我们需要注意些什么？
不要破坏花坛里动植物的生活环境
不做考察以外的事情，不打闹，注意人身安全
及时做好记录表格1和表格
23、根据学生回答选择是否给提供放大镜。
4、学生考察
列队到下面再分四人小组考察
5、组织学生列队回教室。
三、整理完善考察记录
1、你们在花坛里总共观察到了多少种植物和动物？在你们观察到的动物中，哪些是栖息在这里的，哪些是来往的客人？
2、你们所观察到的小动物它们是吃什么为生的？
看样子它们的食物差别还是比较大的，同学们，动物吃什么就叫做动物的食性，动物食性分三种：植食、肉食、杂食。
你现在知道你所观察到的动物的食性是什么了吗？请你把他写在表格上。
四、课后延伸
今天这节课同学们在花坛里观察到了很多动植物，还考察了一些动物的食性，但是仅凭今天的一次观察是不够的，希望同学们在最近几天里能再来观察几次，把你的新发现记在表格里，这里我们就能更准确、更全面的考察结果！
下应中心小学 王海平
1、花坛里的生物
我们观察到了这些动物和植物：
植物：
动物：
共有（）种
2、花坛里动物的食性统计
动 物 名 称
吃 什 么
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