第一篇：《坐井观天》听课感悟
《坐井观天》听课感悟
《坐井观天》是一篇非常有趣的成语故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
xx月xx日上午，我有幸听取了x柳青老师讲授的《坐井观天》一课。在教学过程中，x老师努力引导学生积极释疑，点燃思维火花，促使学生勤思多想。通过直观、形象的多媒体课件，以及电纸书包的互动题板功能，让学生兴趣十足地进行识字学习，并在黑板上上x贴了小鸟和青蛙所处的位置，引导学生理解并识字;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;并准确找出青蛙和小鸟进行了三次对话。
通过x老师精彩的讲授，我谈谈听这节课的体会，归纳如下：
1.情景创设新颖，到位。x老师结合低年级学生喜欢角色扮演的特点，用头饰引导学生，充分展示课文的内容，既激发了学生的兴趣，又把课文内容省时地展现出来。学生积极性高，课堂气氛活跃。
2.问题引导，课堂生成效果好。x老师从“画出小鸟和青蛙的对话”“青蛙和小鸟各自认为‘天有多大?为什么’”几个问题中能把握事迹，创设情景，把学生带入到故事中，使其有身临其境之感。如：在指导学生理解“无边无际”时，拓展到生活中还有哪些事物是无边无际的。我觉得可以在这里进行一下句式训练：()无边无际，大得很哪。如果真是这样，学生就很容易理解无边无际的意思了。
3.随文识字，图文并茂。x老师从板书课题，课文学习，句子理解中穿插了多种识字方法，让学生在读，在想的课文学习过程中完成识字的教授，可谓是润物细无声，真正达到了教与学的目的。然后顺势指导领悟成语含义，那么寓意就自然融入到学生心里。最后再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事。
总之通过本次听课调研活动，x老师对于如何让自己的课堂更具有效性，也有了更深一步的认识：努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，能够利用电子书包互动题板识字，理解课文，将教育信息技术与教育教学深度融合。同时，又能走出教材，把学生引向更加广阔的语文的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁与纽带，这样的课堂才更具有效性吧!我会在今后的教学工作中注重实践与积累。备课除了备文本，还要备学生。向x老师学习!
第二篇：坐井观天听课体会
《坐井观天》听课体会
好花红中心小学 卢定秀（2017.10.26）《坐井观天》是一篇非常有趣的成语故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在教学过程中，欧阳老师努力引导学生积极释疑，点燃思维火花，促使学生勤思多想。通过直观、形象的多媒体课件，让学生兴趣十足地进行识字学习，并在课件上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；并准确找出青蛙和小鸟进行了三次对话。
结合各位老师的评课意见，我谈谈听这节课的体会，归纳如下：
1、情景创设新颖，到位。一开始，欧阳老师结合低年级学生爱看动画片的特点，用多媒体动画展示课文的内容，既激发了学生的兴趣，又把课文内容省时地展现出来。出于最后效果不是很好，我决得老师在课前游戏时可以强调一下课堂纪律。（老师可以说：我们做游戏时。只有认真听，不吵闹才会又快又准，谁来说说在上课时，要做到哪些？这时就可以适机强调纪律。）
2，合作探究。
欧阳老师提了三个问题。（1）画出小鸟和青蛙的对话。
（2）青蛙和小鸟各自认为“天有多大？为什么”（3）从这个故事中，你学会了什么？ 在一二个问题学生合作得不错。教师能把握事迹，创设情景，把学生带入到故事中，使其有身临其境之感。如：在指导学生理解“无边无际”时，拓展到生活中还有哪些事物是无边无际的。我觉得可以在这里进行一下句式训练：（）无边无际，大得很哪。如果真是这样，学生就很容易理解无边无际的意思了。3，老师为了让学生亲身体会青蛙的感受，创设了办法，把书卷成一个筒，然后闭上眼睛看。这个方法很好。只是不要移动，学生就知道青蛙天天懒懒地坐在井里能只看见一个固定的小小的天。
4、教学中要准确把握教材，特别是在理解文字方面。“你知道小鸟飞过很多地方吗？课文中有一句话告诉了我们。——飞了一百多里”引导学生先通过文字想象，在理解有困难时再运用课件，给学生动脑思考的机会。
5.在学习第三个问题也就是揭示寓意时。教师直接提问，让学生明白这个成语的人生哲理—飞得高，才能看得远。可能老师担心时间问题，就直接告诉学生，学生没得到充分体悟。教师可以根据学生年龄特点把问题简单化。把“从这个故事中，你学会了什么？”换个说法“文中的小鸟和青蛙你更喜欢谁？”学生可能会回答喜欢小鸟。为什么喜欢小鸟？用句式“因为
，所以喜欢小鸟”展开教学。然后顺势指导：小鸟因为去过很多地方，看见过森林，大海，高山……用一个成语形容就是“见多识广”而青蛙却“目光短浅。”那么寓意就自然融入到学生心里。最后再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事。比如“孩子学习一二三的故事。” 总之通过本次听课调研活动，欧阳老师对于如何让自己的课堂更具有效性，也有了更深一步的认识：努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时，又能走出教材，把学生引向更加广阔的语文的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁与纽带，这样的课堂才更具有效性吧！我会在今后的教学工作中注重实践与积累。备课除了备文本，还要备学生。
第三篇：听课感悟
中国矿业大学资源经济与管理听课感悟
敢于质疑 勇于探索
四周的选修课结束了，从这四周的学习当中我学到了很多知识，在资源经济与管理方面有了深入的学习，课堂上刘老师也不忘传授我们做人的道理，深刻而富有哲理，使我们获益匪浅，并且对人生有了不一样的感悟。老师曾说作为学生应该敢于质疑，不迷信权威，勇于探索，才能有所作为。我觉得这在我们今后的学习当中有着重要的意义。
自古至今很多有突出贡献的伟人无不是敢于质疑，走出权威的阴影，从而走向成功：尼古拉．哥白尼 波兰伟大天文学家，推翻了地心说，创立《天体运行论》；罗巴切夫斯基，俄国天才数学家、喀山大学教授，推翻传统几何学，成为几何学创始人之一；阿尔伯特·爱因斯坦，犹太裔美国杰出物理学家，推翻了力学假说和以太论。哥白尼，对当时的“地心说”进行了怀疑，创立了“日心说”；爱因斯坦，对牛顿的经典力学进行大胆否定，创立了相对论。布鲁诺 坚持日心说，千古留名。当然做到这一点并不是那么容易的，这需要扎实的知识，过人的胆识，还得承受非常大的压力，大家还记得伽利略吗，以自己的博学被比萨大学聘任，但他对亚里士多德的质疑使学院教授和学生排斥他，当然他并没有退缩，坚持自己的理论，勤奋研究和实验，最终在比萨斜塔上证明了自己的理论。当然现在也不乏这样的事例：非典爆发时，中国许多医学权威都认为是衣原体病毒引起的，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点，认为是冠状病毒,为当时快速确诊，救治病人，战胜非典立下了大功劳......可是我们有许多青年，他们不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。只要是权威，他们都不敢挑战，他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡质疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一种精神。如今，历史的年轮已转过一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。地质学家李四光曾对他的学生说：“不怀疑就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且要质疑、探疑。这才是我们打开知识大门的金钥匙。同学们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧。
第四篇：听课感悟
老师们的经验告诉我们：爱是教育的主题，教育是需要智慧的，没有爱的教育是死亡的，而沟通则是教育中最大的智慧。通过老师们的介绍，我对班主任工作有了更加全面的认识，班主任就是跟学生们斗智斗勇，既让他们好好学习，又让他们乖乖听话，这时需要艺术的。做一名优秀的班主任，首先要搞好班级文化建设，搞好思想建设，开好班会，建立好完善的班级制度，我们知道，任何凌驾于家庭之上的个性都是家庭的悲剧，任何凌驾于班级之上的个性都是班级的悲剧，任何凌驾于社会之上的个性都是社会的悲剧，所以要确保班级上的所有人都公平、公正对待，绝对不允许搞个性主义。
做一名学生喜欢的教师，我们应该创造和谐的师生关系，宽容是和谐的前提，一定要给学生面子；爱学生是和谐师生关系的基础，尊重学生兴趣爱好，关心学生的身心发展；平等是和谐师生的关键，老师可以主动向学生问好，这样可以缩短师生之间的距离；相互尊重也是必须的。
第五篇：听课感悟
数学做课听课感悟 ————燕兴学校 王建强
本次数学教研历时一周，从包括我在内的高年级到一年级，所有数学老师都很积极认真的为新课标的践行做了很多努力，也在一定程度上有了或多或少的进步。下面我就本次听课，浅谈自己的收获。
首先做课的是高洁老师，讲的是《长方体正方体的表面积》，本堂课是冀教版小学数学五年级下册内容，是再学生学习了长方形正方形等平面图形的基础上进行的，且该课程属于认识长方体正方体后的第二课时。本节课共分为计算训练，回顾旧知，新知导入，和课上练习，课后小结五大板块。从课程的结构安排和难度阶梯性来讲很是紧凑。
其次做课的是同年级的李存贵老师，李老师所讲授的内容和高洁老师相仿，课程结构也是一致。但是在前后知识的衔接上，更为自然。所谓一个好老师并不是课堂上口若悬河、滔滔不绝，而是怎样启发学生，让学生主动积极地去探索新知。，让学生想说，敢说，会说，有话可说。而且，课上生生互评这个环节，学生进行的很娴熟，可见李老师平时也是一直注意训练，这样学生的能力才会有更大的提升。
自我做课之后就是高维霞老师，高老师讲授的是《三角形的分类》，为冀教版四年级下册内容。高老师课程非常注重新课标的要求，通过让学生亲生摸一摸，猜一猜，说一说等方式，充分调动了学生的积极主动性。通过对角的分类将数学分类思想深深地印在了学生的心中。而且在给角命名时还结合了初中的知识，为学生未来的学习打下坚定的基础。但是在小组活动中，个人认为，如果在活动前先把要求明确一些，让孩子们都知道自己要做什么，这样活动会进行的更为顺利一些，也能为课堂节省更多的练习时间。
接下来是我们的李校长，授课内容为《圆锥的体积》，本节课为冀教版六年级下内容，实在学生学习了长方体正方体和圆的基础上进行的。本堂课同样充斥着转化的数学思想，李校通过回顾平行四边形，三角形，梯形，圆的面积推导，将转化思想再次重现，从而为圆锥的提及的推导奠定了基础。然后再圆锥的认识中，通过具体的实验，将圆锥的高这一难点攻破，为学生学习圆锥的体积做了铺垫。而且在课上，多次巧用实物，为学生空间想象能力的培养打下了很好的基础。
朱占武老师讲授的内容为《行程为题》，这几科上朱老师通过把路标等生活中的常识问题数学化，以具体的数据为依据讲授了什么是速度，从而将数学融入了生活，让学生有了更多的生活经验和常识，让学生慢慢体会学习并不是为了考试，而且为了真正的生活。在“自主探究”过程中，小组活动更为突出，可以看出朱老师平时对小组的分配和训练。而且，朱老师将课上的练习题都让学生有条有理的写到了作业本上，学生将练习当成了作业，这样一来对学生的书写习惯又有了很大的提升。
尹秀芳老师讲授的《认识东南西北》是冀教版小学数学三年级下的内容，基础是孩子们对生活中的上下左右前后等方向和位置有了一定的了解。这节课在板书方面是个很大的亮点，优秀的板书能够贯穿整个课堂，通过简洁扼要的板书我们能够对这堂课的知识一目了然。在学生小组活动中，师生扮演一人一师一生角色互演，将课堂气氛推向了高潮。而且尹老师在小组活动后的汇报中对回答不同的同学有不同的奖赏（小红花），这样一来不仅调动了学生的积极性，又让学生体会成功的喜悦。
王金慧老师讲授的是《三角形内角和》，王老师在时间观念上掌握的很到位，而且对学生回答为题的方式有了明确的要求。同时，课上也不忘生生互评，还有就是一个细节我觉得王老师的习惯真的很好，在学生做完卷子后，让学生同一家到数学书中。还有一个就是科学家的介绍，王老师这节课在情感态度价值观上都有了很大的体现。
席颖云老师讲授的是《认识100以内的数》，本课程是冀教版小学数学二年级下的课程，本课程在回顾旧知这儿环节做的很是有条有理，仅仅10分钟，就便将旧知复习开来，而且很自然的引出新知。每个环节衔接的很自然也很到位。
高亚丽老师讲授《认识人民币》冀教版小学一年级下课程，高老师的课堂生动有趣，运用了现代化的教学设备，将生活中的人民币讲授的是津津有味。在元角分的转换中，“一个一个的数，（）个1分是1角，（）个1角是1元”。整堂课都在高老师的运筹当中。
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