《喂·出来》语文八年级下册教案

《喂·出来》语文八年级下册教案

《喂·出来》语文八年级下册教案1

知识与能力：

能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

过程与方法：

能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

情感态度和价值观：

能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

教学重点：

能够对文中的人物做出恰当的评价。

教学难点：

能够对结合社会现实理解作品的主题。

教学过程：

导入语： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳

一、熟悉课文

1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

哂笑 牟取 众目睽睽 棘手 铆钉

莫衷一是 贪婪 履行 高楼大厦

2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不可测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 无所不知

小心翼翼 众目睽睽 胸有成竹 不容置疑 异口同声

机不可失 时不再来 争先恐后 源源不断 心安理得

万无一失 逍遥法外 一视同仁 任劳任怨 雨后春笋

得意洋洋 微不足道

4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?

明确：微型小说、科幻小说

5、说一说，你的依据。

明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);

②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);

③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。

二、梳理情节

1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助?

教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。

2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?

明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)

3、你觉得接下来会发生什么事?

学生谈看法。

4、你觉得本文的`情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价?

学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。

三、探究主题

1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责?请结合具体情节加以分析。

现洞：村里人

探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人

填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人

学生谈自己的看法。

2、是什么让这些人集体犯错呢?

教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。

3、讨论：

(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?

(2)说说本文给你的启示

《喂·出来》语文八年级下册教案2

【教学目标】

1.培养联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

2.结合人们处理垃圾的现实情况，真正的感悟，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

3.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

4.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。

【教学重点】了解环境科学的基本常识，树立环保意识

【教学难点】想象奇特的艺术美。

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入

美国民族主义诗人惠特曼说：“大地给予所有人的是物质的精华，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。”是啊，在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?科幻小说《喂——出来》也许能给我们一些启示。

二、观看人类大肆破坏环境的图片，看漫画，谈感受。

三、科幻小说简介

简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为“科幻小说之父”。我国的高士其等也写过不少科幻小说。

四、关于小说和微型小说

1.小说三要素是什么?

人物、环境、情节

2.小说情节的.四部分组成是：

开端、发展、高潮、结局

3.小说根据篇幅长短分为几种类型?

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说

五、作者简介

星新一，1926年9月生于日本东京。现代小说家。他是日本的微型小说家。由于他的微型小说创作在数量和质量上遥遥，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

六、前提测评

1.给加点的字注音

哂笑shěn牟取móu众目睽睽kuí棘手jí铆钉mǎo贪婪lán履行lǚ

2.解释下列词语

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

七、自读课文，整体感知

思考：

1.复述故事(注意小说情节)

2.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?

3.文章围绕的话题是什么?

4.这个故事说明了一个什么道理?

八、讨论本文中心

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

1、提出了人类与自身生存环境的问题。

2、揭示了人性的多面性和复杂性。

3、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

明确：文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

九、初步探究

1.故事真否?

这是一个虚构的故事，但有生活的真实性

2.围绕的话题是什么?

环境保护问题。

3.洞是真的无底吗?

表面无底，其实未必。正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

4.洞是比喻什么?

人类生存的土地。

5.作者要说的道理是什么?

一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。

十、深入探究

1.小说为什么以“喂——出来”为题?

表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

2.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用?

第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

3.小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗?

10类：无知的村民、忧患的老人、贪利的村长、新闻记者、自以为是的学者、唯利是图的商人、不谋其政的政府官员、订了婚的姑娘、警察、犯罪分子。为了名利而忙碌的各类人。

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

十一、拓展延伸

《喂·出来》语文八年级下册教案3

教学目的

1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2、锻炼想像能力。

3、扩大词语掌握范围。

教学重点、难点

培养学生的想像能力。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取众目睽（kui2）睽

棘（ji2）手铆（mao3钉贪婪（lan2）履行（lǚ）

2、解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1、故事真否？

（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）

2、围绕的话题是什么？

（环境保护问题。）

3、洞是真的无底吗？’（表面上是无底的，正像我们的'世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）

4、为什么题目用“喂——出来！”

（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）

5、洞是比喻什么？

（人类生存的土地。）

6、文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？

（为己名利而忙碌的各种人。）

7、这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？

（不统一答案。）

8、作者要说的道理是什么？

（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。）

五、探究活动

1、讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

（1）提出了人类与自身生存环境的问题。

（2）揭示了人性的多面性和复杂性。

（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业

1、研讨与练习二。

2、选用课时作业优化设计。

《喂·出来》语文八年级下册教案4

【教学目标】

1、知识目标：

积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、能力目标：

把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。

3、德育目标：

引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】

理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】

1、漫画激趣法。

2、复述法。

3、品读鉴赏法。

4、讨论点拨法。

【教具准备】

多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导语设计

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。

二、作者及文体简介

(多媒体显示)

1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。

2、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。

3、预习作业：

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽

棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

三、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示三幅漫画：

第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。

学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。

2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：

哂笑(shěn)：讥笑。牟取(móu)：非法谋取利益。

3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。

4、学生复述课文，整体把握课文内容。

选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。

教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。

(多媒体显示)

教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的'是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。

四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意

1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

2、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么?

(2)文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)

(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢?

……

3、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

4、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

如：(1)、作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

(2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发?

学生各抒己见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

保护环境，刻不容缓。

……

(3)、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

5、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理?

学生自由发言。

【预设】

生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”

生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

生6：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……

……

教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。

五、布置作业

1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。

2、展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。

(注意：用心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写如同出自作者之手。)

附：板书设计

喂——出来

“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

六、教学反思

喂——出来

第一课时 【学习目标】

1．了解科幻小说的文体特点。

2．理清小说情节，整体把握文章内容和主旨。(教学重点)3．增强对环境的忧患意识，认识到破坏大自然必遭报应。(教学难点)【教学过程】

一、新课导入

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想象，同时也会让我们陷入深深的思考。

二、自主预习1．背景资料

20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休无止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时也由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。

2．文体知识

科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说形式。其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说的三个要素是科学、幻想和小说。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

3．字音字形 哂笑(shěn)

铆钉(mǎo)

贪婪(lán)．．．牟取(móu)履行(lǚ)棘手(jí)．．．众目睽睽(kuí)．4．词语解释 哂笑：讥笑。

牟取：谋取(名利)。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑。慷慨大方：形容十分大方。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。莫衷一是：不能得出一致的结论。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。5．阅读课文，思考概括： 本文讲述了一个什么故事？

明确：人们把各种垃圾、废物都扔进了一个深不可测的洞里，后来洞里的东西又一一飞了出来。

三、合作探究(一)理清思路

1．“洞”在文中起到了线索的作用，请围绕这一线索，梳理本文的情节。明确：开端：风吹庙无，深洞出现——洞现 发展：各路人马，各显神通——探洞 高潮：新奇公司，尽收垃圾——填洞 结局：石头飞出，危机初现——报应

2．小说的故事有一个怎样的结尾？这个结尾有何特点？

提示：微型小说的结尾特点：微型小说常常戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个既在意料之外，又在情理之中的结局，使读者感到豁然开朗。

明确：城市越来越美好，人人陶醉在其中。“喂——出来”，小石头从天而降，浑然不知，危机将至。

结尾：含蓄，出人意料，引人深思。(二)内容理解

1．课文中深深的无底洞有什么用场？这反映了怎样的社会现实？

明确：人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。社会现实：人们毫不顾忌地向天空中排放废气，天空就像“无底洞”。随意向河水中排放生活废水，河流就像“无底洞”。

2．人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的？这反映了怎样的社会现实？

明确：村民由“担心”转为“放心”，以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意。现实：人们漠视环境污染。

3．这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？这反映了怎样的社会现实？

明确：海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。社会现实：人们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，大自然暂时会包容，会出现暂时的繁荣和宁静。

4．这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么？这反映了怎样的社会现实？

明确：“喂——出来”奇怪的叫声之后，一块小石头飞回来了。社会现实：种瓜得瓜、种豆得豆、自食其果。如人们垦荒伐木造成洪水滔天、水土流失、沙尘暴频发；围湖造田导致湖面干涸；肆意排放污水造成河流污染，食品污染；大量排放二氧化碳造成全球气温升高，气候异常等等。

(三)主题思想

结合上面的分析，请概括小说的主题。明确：这篇科幻小说记叙了被扔进洞的东西又飞出来的经过，警醒世人：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

四、板书设计

开端：风吹庙无，深洞出现——洞现 发展：各路人马，各显神通——探洞 高潮：新奇公司，尽收垃圾——填洞 结局：石头飞出，危机初现——报应

五、作业设计 想一想，在结尾，天上掉下那块石头后又会怎样？请发挥想象，为小说续写一段结尾。示例：突然，一个秤砣掉了下来，正好重重地砸在工人头上，工人立刻倒了下去，血流如注！接着过了几天的一个夜晚，天上传出一阵尖利的、震耳欲聋的噪音，不少人因心脏病突发而过世。一个月，各地纷纷从天上掉下原子能废料，不少人被辐射致病，政府发布紧急通知，要求民众待在家里，不能出门。又过了几天，天上又掉下来厚重的保险柜，所幸无人受伤。接着第二日中午，天空下起了“纸雨”，漫天飞舞的纸片就像白蝴蝶一样飘下，有大胆的人上前一看，全是机密文件。过了几周，人们似乎忘记了恐慌，纷纷出来活动。一个阳光明媚的早晨，当人们在吃早餐时，突然掉下许多尸体，吓得人们失声尖叫，不久全国就爆发了传染病，有许多人不治身亡。天下掉下的东西越来越多，有假币、犯罪证据、日记、照片……死亡的人越来越多。从此再也没人到过这个城市。那个填洞公司倒闭了，那个商人在一次传染病中丧生。当最后一个人倒下去的时候，天上响起了一个沉重的、可怕的声音：“大自然绝不会原谅破坏环境的人！”

第二课时 【学习目标】

1．赏析小说的语言，品析关键词句的含义和作用。(教学重点)2．分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。(教学难点)3．正确认识发展经济与环境保护的关系，懂得珍爱环境。

【教学过程】

一、新课导入

将续写的片段互相交流，择优朗读。

师：科幻小说的构思新颖奇特，情节相对完整，结尾出人意料。其语言也耐人寻味，人物更是个性鲜明。本节课，我们就一起来体味、学习。

二、自主预习

1．作者为何幻想出一个深不可测的洞？

2．人们认为环境污染问题可以由这个洞来解决，你赞同吗？为什么？ 明确：

1．作者假想出有这样的一个洞，是用来表现人们的愚蠢可笑，也警醒世人：不去积极治理环境污染，人类必将遭受到灭顶之灾。

2．这个洞不能彻底解决问题，治理环境污染是棘手的任务，需要长远的眼光、长期的努力。

三、合作探究(一)语言品析

本文语言含义深刻，使人警醒。请朗读下面的句子，谈谈你的理解。

(1)不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

(2)可是，他只顾眯着眼睛得意扬扬地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！

明确：(1)人们在对洞一无所知的情况下，只为追求利益而完全不计后果，践踏道德，肆无忌惮地把一切垃圾扔到洞里，换来一时的表面的美丽安宁，却留下无穷的隐患。“洞任劳任怨”反衬人类的无知和无情。海洋和天空的美丽是以洞的接纳容忍为代价的。(2)破坏生态环境的行为，一时会给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意扬扬，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。

(二)人物点评

你觉得课文塑造了一群怎样的人？请结合课文情节，对下面的人物进行点评。明确：

村民：只顾眼前利益把洞卖给了投机商。

记者：用绳子绑住石头探测洞的深度，装出镇定自若的样子。学者：用音频探测洞的深度，显示出极其渊博、无所不知的神色。投机商：由于利益的驱使决定买下这个洞。(三)情节研讨

文中四次提到了建庙，有何深刻用意？ 明确：第一次大家都认为理所当然应重建一座庙，说明在人们心目中原本对上苍神灵的敬畏是很平常和传统的。第二次是对洞的研究没有什么结果的时候，人们还是要在上面建庙，说明在没有新生事物或其他想法影响人们的时候，人们的思想和品性还是很纯良的。第三次提到建庙时与商人要买洞的专利发生冲突，意味着道德与利益的较量。第四次提到庙，已把庙建到别处，而洞被卖了，表明在这场较量中利益战胜了道德。这四次有关庙的叙述，前后关联，逐层递进，环环相扣，有节奏地展现了人性在利益面前的扭曲，道德在利益冲击下的沦丧。

(四)标题赏析

联系全文来看，题目“喂——出来”有什么含义和哲理？

明确：“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。说明不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。

四、作业设计

1．阅读下面一则消息，为其拟写一个简洁、醒目的标题。中新网2013年5月9日电 据环境保护部网站消息，环境保护部有关负责人今日通报，环保部于2月下旬至3月开展华北平原排污企业地下水污染专项检查，检查涉水排污企业25875家，查处各类环境违法行为558件。其中，对88家企业处以罚款，总额达613万余元。

明确：环保部专项检查华北地下水污染，88家企业被处罚。2．请你拟一句环保公益广告语，倡导人类自觉保护环境。

示例：绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。绿色是青春的活动，让地球到处充满绿色。净化空气，美好环境，从我做起。环保天天行，陪伴你我他。

五、教学反思

1．本文故事性强，富有科幻色彩，情节扣人心弦，因此教案从故事情节入手，大大激发了学生的学习激情。

2．“内容理解”和“人物点评”、“主题思想”等环节的探究学习，用意是让学生在阅读体味的过程中明白文章的内涵及作者的创作意图，即谁制造了祸害谁来承受祸害，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，一切都报。