第一篇：经典润泽生命
经典润泽生命
——《中华上下五千年》读后感
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。好书可以丰富我们的知识，开阔他们的视野。我们每个人都应该多读书，读好书，好读书！
瞧，在我的书柜中就有好多好书。童话类的、文学类的、科普类的„„他们都像一个个乖巧的娃娃排队等着我去一一检阅呢！其中我百看不厌的，就是记载着中国历个朝代故事的书——《中华上下五千年》。
中国，是一个文明古国，拥有着五千多年的历史。我为了探求、了解中国的历史文化，便翻开了《中华上下五千年》这本书，使我受益匪浅，感慨万千。
这本书记录了中国五千年的风风雨雨，以两百多个妙趣横生的故事讲述了中国五千年以来的社会变迁、战争风云、科学技术和文化艺术，不仅文字生动简洁，而且加入了大量精美形象的手绘插图，特别适合我们小学生阅读。
在这本书里，我知道了我们的文明古国从何而来，从大禹治水到郑和七下西洋，从秦始皇开创帝制到郑成功收复台湾，从神农氏尝百草到李时珍的《本草纲目》，从蔡伦造纸到张衡发明地动仪，从司马迁著《史记》到曹雪芹的《红楼梦》„„是他们用生命、用智慧谱写了中华民族灿烂无比的五千年文明。
在这本书里，我知道了悠悠历史长河中，有九五之尊的封建帝王，有一身正气的忠良贤士，也有心狠手辣、卖国求荣的奸臣，有誓死抗争的民族英雄，有浑身是胆的豪杰壮士，还有严谨求实、满腹经纶的科学家、思想家„„一个个鲜活的历史人物呼之欲出，一个个生动的历史故事真实再现。
读完这本书，我的心里久久不能平静。五千年的悠悠岁月，留下绵延不绝的历史传承。成就的是一首大气天成的英雄赞歌，一首顽强抗争的劳动人民的赞歌，一首慷慨激昂、惩恶扬善的浩然之歌。她不仅让我增长了丰富的历史知识，也让我更加热爱我的祖国。
我们的祖国不但有着悠久的历史文化，更有着日新月异的变化，我们从祖先嫦娥奔月的传说实现了今天航天飞船载人飞行的成功。祖国的强大让我们每一个华夏子孙都感到骄傲和自豪。我们是祖国的未来，明天的中国需要我们去建设，让我们从历史中传承优秀的文化，发扬光大。今天的我们一定要努力学习，为将来的中国作出贡献。
悠悠历史千载事，说不完，道不尽。静下心来翻阅这本书，犹如轻轻叩开历史之门，穿越时空的隧道，去重温大唐盛世，再塑大汉雄风。今天的社会瞬息万变，唯一不变的就是过去的历史。经典润泽生命，阅读点亮童年，让我们好好读读这本书吧！
第二篇：亲近文本 润泽生命六
亲近文本 润泽生命
——语文阅读教学计划
加强学生的课外阅读，以读促写，敦促学生养成良好的读书习惯是2012年《小学语文新课标》倡导的重要理念之一。而著名特级教师于永正说：靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。为了改变我校学生词语匮乏、惧怕习作的不良现象，为了提高学生的语文素养，为了促进我校倡导的“书香校园”的创建实施，我校决定将国家语文课程校本化，使学生的课外阅读制度化，并制定如下的具体实施方案。
一、课程目标：
1、通过课外阅读课程的设置，在学校、班级形成热爱读书的良好氛围；
2、通过课外阅读活动的开展，使学生的阅读习惯逐步转化为一种生活行为和生活方式，营造书香校园
3、掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力、文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间；
4、帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；提高学生的人文素质和科学素质；
二、课程主题：亲近文本 润泽生命
三、课程内容：
“读书”，按课程标准要求和学生的实际，分年级段规定阅读总量，推荐优秀阅读书目。课外阅读总量不少于100万字。背诵优秀诗文60篇
四、实施措施
1、加强阅读领导 规范阅读行为
可成立课外阅读领导小组和组织机构，负责制定课外读书计划，推荐相关阅读图书的书目，组织开展全校性的读书活动，促进我校课外读书活动健康、有序、持续的开展下去。
2、主要形式：课外阅读课要在语文教师指导下进行，不同年级的语文教师可结合语文教学需要组织学生进行有效阅读。
主要形式有：
（1）阅读指导课：此课是推进高效阅读的方法上的保障（读书态度、目的、方法指导、阅读中问题的处理等）。
（2）集体阅读课：此课是进行高效阅读的关键环节，在这里学生可以静心阅读，静心的感悟（可结合学生阅读需要和单元教学主题需要进行专题阅读等）。
（3）读书汇报课：此课是读书指导课和集体阅读课的延伸，是课外阅读的内化必不可少的环节（如词语接龙、心得感悟、读物推荐、美文欣赏等）
3、时间设置：课外阅读课纳入课程表，每周设1课时阅读课..4、做好读书笔记：
每天中午为课外阅读时间并及时做好读书笔记.低年级主要记下优美词句;中年级除了记下优美词句,还得写下读懂的内容或问题，试着仿效写好句.高年级要求则更高，除了记下优美词句,还得写下读懂的内容或问题，试着仿效写好句，写下自己对句子的理解，对文本内容进行评价等。
5、现有物质条件的有效利用：
（1）利用好校图书室、阅览室，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室可全天向学生、教师开放；
（2）利用好班级图书角，实现班级图书资源共享；
（3）推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。
6、奖励机制；
（1）班内：通过汇报课评选出课外读书月冠军、总冠军，并参加校级比赛等。
（2）学校：结合读书节活动评选书香班级、读书小明星等。
总之，在实施过程中，教师要有计划、分层次地指导了解、掌握有效的阅读方法，结合集体阅读、专题阅读等形式，训练学生掌握一定的阅读技能，养成语文学习的自信心和良好习惯，从而提高学生的语文素养。
第三篇：演讲《结缘书香,润泽生命》
结缘书香，润泽生命
各位老师同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《结缘书香，润泽生命。》 有人说读书是一种浸润：洗去一身疲惫，留下满腔书香； 也有人说读书是一种享受：享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃。而我还要说，读书更是一种情怀，一种幸福。在炎炎夏日，它能为你送去清凉；在寒冬腊月，它能带给你无限温暖；快乐时，它与你一起欢舞；悲伤时，它抚平你心中的伤痛。苏霍姆林斯基说过：“真正的教师必须是阅读爱好者。”他用一身的经历和体验告诉我们：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”古人云：“要给孩子一碗水、教师就得有一桶水，现在的我们身处信息高速发展的社会，学生获取信息的渠道宽广、知识量越来越大。，我们的一桶水、一池水水已远远不能满足，我们要有源源不断的水。所以爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
说实话，以前的我真的不太爱读书。随着社会的进步及学生课堂中的信息量的增大刺痛了我的心，学生知道的东西远远比我多，我意识到了自己必须要读书了，再不读书就要落伍了。开始，我是强迫自己读书的，手捧一本书，心不在焉，半天进入不了境界，可我没有放弃，一直在坚持，渐渐的我爱读书了，现在读书已成了我每天必做的一件事。读书使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如同我忠实有趣的朋友伴我成长。每当读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动我的心，让我在悄然无声中领略教育真谛。
《优秀教师的成长案例》深深地触动了我，让我找到了工作的自信，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。魏书生的《给青年教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，在课堂上如何调控，如何为孩子创造自由健康成长的空间；读《小学语文教学通讯》使我学到了很多课堂技巧，懂得了课堂是生命成长的沃土。余映潮的《阅读教学艺术50讲》让我学会了教材处理的艺术。《小学语文名师教学艺术》让我零距离接触了于永正、王崧舟、吉春亚等名师，感受了他们诗意的课堂„„除了阅读教育专著之外，我还去读一些孩子们推荐的书。如《杨红樱小说系列》、《曹文轩的经典小说》、《意林》„„这几年我真的在读书了，由之前的被迫读书到现在的爱上读书，真有了“一日无书，百事荒芜”的感觉了。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂，也许只有经过书香沐浴熏陶后，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼，它给我的人生铺砌了一条五彩斑谰的路途，它是我人生道路上一个不可多得的知己。老师们，同学们，让我们都与书籍为伴，用读书来慰藉自己的心灵吧！
第四篇：诵读中华经典,点化润泽生命
诵读中华经典，点化润泽生命
——河畔景地小学“中华经典诵读”实施方案
一、指导思想：
中华文化源远流长，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，而诵读经典是最重要的实施途径。通过诵读活动，让传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。依据我校办学思想“点化润泽生命，为孩子的幸福人生奠基”，为丰富师生人文素养，展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施，特开展“中华经典诵读”活动。
二、活动目标：
1.弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感。2.培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。3.培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力。4.培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。5.努力塑造学校文化氛围，营造书香校园、书香班级。
三、具体措施：
1、各班制定诵读计划。设计班级诵读书目、诵读主题，根据计划指导学生分期进行诵读活动。
2、营造氛围，潜移默化。（1）形成古诗词学习环境。板报、橱窗、学习园地、电子屏经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。（2）诵读活动形式多样。班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“读书节”，开展读书汇报会或诗词朗诵会等活动。（3）组建“河畔小艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓 的学生参与。积极参加上级组织的系列艺术活动。
3、建立班级个性化藏书架，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，指定时间段安排各个班级进阅览室共享。同时要求带队老师有针对性的进行阅读指导。
5、扎实开展日常活动，推行每周一诗，具体方法：充分利用诵读教材《小学生必古背诗词70首》一书。每周背并理解一首新的诗词，利用晨读和课前三分钟指导学生背诵，并定期为学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，激发学生诵读的兴趣。
6、各班积极开展特色阅读活动。
（1）通过晨读和阅读课以及课间活动，将古诗词诵读与讲故事、学生讲坛、体育活动跳皮筋、踢毽等结合起来，寓诵于乐。
（2）每周的阅读课。语文老师进行阅读指导，中高年级教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。
（3）鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
7、学校建立相应的评价机制，并颁发诵读荣誉证书。在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，以电子展示屏、校讯通等形式向家长汇报评比结果。期末评选出“阅读之星”和“书香之班”，获得“书香之班”的班级奖励班级图书角图书。
8、提倡以年级为单位进行读书交流会。
（1）师生共同交流。主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的或比较精彩的故事进行交流、体会。
（2）生生活动交流。看同一本书的学生选择好书中内容进行组织排练。可以是绘画的形式展示，也可以表演片段的形式，以此来激发学生读书的兴趣。
9、结合每年九月份的“读书节”学校将组织各班开展经典诵读现场会。
四、组织机构
组长：邢素华
副组长：陈若飞
组员： 李亚斌 王晓丽（指导活动开展）
各班语文教师（制定各班活动方案、编制活动材料、开展诵读活动）
附件：中华经典诵读推荐篇目
一、启蒙经典（共3篇）
1．《老子》（《道德经》）2.《三字经》 3.《弟子规》
二、四书五经 1.《大学》（第1章）
2.《中庸》（第4、20、22、22章）3.《论语》（10篇）
⑴《学而·学而时习之云章》（第1、4、6、14、15、16章）
⑵《为政·为政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）
⑶《里仁·里仁为美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）
⑷《雍也·乐水乐山四章》（第18、20、23、30章）
⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）
⑹《泰佰·任重道远三章》（第5、7、10章）
⑺《子罕·仁者不忧七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）
⑻《颜渊·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）
⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）
⑽《宪问·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）
4.《孟子》（6篇）
⑴《公孙丑上·论浩然之气二章》（第2、6章）
⑵《滕文公下·富贵不能淫一章》（第2章）
⑶（离数上·得民心者得天下二章）（第9、10章）
⑷《告子上·舍生取义四章》（第8、10章）
⑸《尽心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）
⑹《尽心下·尽信（书）不如无（书）二章》（第3、31章）5.《周易·泰》 6.《尚书·盘庚上》 7.《诗经》（6篇）
⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》 8.《礼记》（3篇）
⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》 9.《左传》（2篇）
⑴《曹刿论战》⑵《烛之武退秦师》
三、神话故事（5篇）1.《精卫填海》（《山海径》）2.《夸父逐日》（《山海径》）3.《鲧禹治水》（《山海径》）4.《女娲补天》（《山海径》）5.《嫦娥奔月》（《山海径》）
四、寓言故事（10篇）
1.《画蛇添足》（《战国策》）2.《狐假虎威》（《战国策》）3.《拔苗助长》（《孟子》）4.《鹬蚌相争》（《战国策》）5.《自相矛盾》（《韩非子》）6.《愚公移山》（《列子》）
7.《螳螂捕蝉》（《说苑》）8.《卖椟还珠》（《韩非子》）9.《曾子杀猪》（《韩非子》）10.《朝三暮四》（《庄子》）
五、爱国治国篇（10篇）
1.《国殇》（屈原）2.《谏太宗十思疏》（唐·魏征）3.《阿房宫赋》（唐·杜牧）4.《木兰诗》（北朝民族）5.《岳阳楼记》（宋·范仲淹 6.《满江红》（宋·岳飞）
7.《正气歌》（宋·文天祥）8.《少年中国说》（三、四稿）（清·梁启超）
9.《前出师表》（诸葛亮）10.《生于忧患·死于安乐》（孟子）
六、劝学励志名篇（10篇）
1.《劝学》（前3节）（荀子）2.《师说》（韩愈）3.《孟母戒子》（韩愈）4.《送东阳马生序》（明·宋濂）5.《孙权劝学》（司马光）6.《陋宝铭》（唐·刘禹锡）7.《爱莲说》（宋·周敦颐）8.《为学》（清·彭端淑）
9.《卖油翁》（宋·欧阳修）10.《得道多助 失道寡助》（《孟子》）
七、经典古诗（35篇）
1.《静夜思》（李白）2.《游子吟》（孟郊）3.《清明》（杜牧）4.《送元二使安西》（王维）5.《九月九日忆山东兄弟》（王维）6.《送友人》（李白）
7.《送杜少府之任蜀州》（王勃）8.《水调歌头·明月几时有》（苏轼）9.《春望》（杜甫）10.《过零丁洋》（文天祥）11.《泊秦淮》（杜牧）12.《题临安邸》（林升）13.《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）14.《天净沙·秋思》（马致远）
15.《望岳》（杜甫）16.《观书有感》（朱熹）17.《元日》（王安石）18.《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）19.《山园小梅》（林逋）20.《乌衣巷》（刘禹锡）21.《游园不值》(叶绍翁)22.《登鹳雀楼》(王之涣)23.《春晓》（孟浩然）24.《枫桥夜泊》（张继）25.《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)26.《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）27.《江南春》（杜牧）28.《春夜喜雨》（杜甫）29.《初春小雨》（杜甫）30.《示儿》(陆游)31.《卖炭翁》（白居易）32.《望庐山瀑布》（李白）33.《如梦令》（李清照）34.《西江月》(辛弃疾)35.《石壕吏》(杜甫)
八、现代经典（27篇）
1.《匆匆》（朱自清）2.《石榴》（郭沫若）3.雪》（鲁迅）4.从百草园到三味书屋》（鲁迅）5.生命》（巴金）6.鸟的天堂》（巴金）7.朋友》（巴金）8.秋天的况味》（林语堂）9.青春》（苏雪林）10.泰山日出》（徐志摩）
11.一只小鸟》（冰心）12.桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）13.桨声灯影里的秦淮河》（俞平伯）14.二月兰》（季羡林）15.夹竹桃》（季羡林）16.桂花雨》（琦君）17.珍珠鸟》（冯骥才）18.月迹》（贾平凹）19.老人与海》（海明威）20.世间的流浪者》（雪莱）21.心得绿叶》（泰戈尔）22.沁园春》（毛泽东）
23.女神》（郭沫若）24.雨巷》（戴望舒）25.八月的太阳》（徐志摩）26.偶然》（徐志摩）27.深山听夜》（余光中）
第五篇：研发卓越课程 润泽儿童生命
研发卓越课程 润泽儿童生命
——如东县双甸小学新教育实验总结
双甸小学成为如东新教育实验区的一所实验学校以来，“让师生过一种幸福完整的教育生活”，成为了双小人追求的目标。我们期待着，用信念踏出的步伐撞击出优美的回声。于是，我们在“营造书香校园”中品味多彩的生活；在“打造‘生命’课堂”中奠基幸福的人生；在“师生共写随笔”中记录成长的拔节；在“耕读课程”中，丰厚学生内涵；在缔造完美教室中书写生命的传奇，在研发卓越课程中润泽孩子的生命。在此，想撷取我们在“特色课程开发”中的一些探索与收获与各位交流、分享。
一、吟诵课程，让生命润泽起来
朱永新教授说：朱永新教授说：“如果没有卓越的课程，教室里的生命之花就不可能绽放。”因此，一个理想的学校，一个完美的教室，就意味着师生共同穿越一门门课程，努力向完美靠近。双小人倾情用一身书卷味,唤醒儿童的阅读需要；倾力用一路书香,温润儿童的精神成长。
早晨的校园，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的现代诗文、朗朗的英语美文交融相汇，合成一串跌宕起伏的音符，玩味其间，便能感受得到孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。今年，我们重点进行了主题性晨诵课程的开发与研究。将节日文化与农历时节相结合，将学校“每月一事”（围绕“礼仪、感恩、自信、交往”四个主题开展每周一事。从“问候礼仪、同学礼仪、餐桌礼仪、集会礼仪”多角度规训言行举止。）与班级活动相结合，将现代诗文与《古诗七十首》相结合，整理出优秀且适合不同年级的晨诵内容，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯，带领学生体验、感悟、吟诵、玩味。一日一诵、一周一查、一月一思机制的建立，进一步调动了教师参与课程研发的热情，激发了学生的诵读兴趣，他们如辛勤的蜜蜂，品尝着，积累着，收获着。近两年，双甸小学在县中秋、端午等经典诵读比赛中多次获得一等奖。
二、书香课程，让生命丰盈起来
午读时间是孩子们的幸福时光。为每个孩子寻找最适合的阅读书籍，呈现最适当的指导方法，营造最适宜的阅读环境是我们的目标和追求。为此，我们组织校内的骨干教师根据新教育在线和县教研室提供的一些推荐书目，分年级和楼层制作了“好书推荐”板块。从绘本《犟龟》到科普书籍《昆虫记》，从童话《绿野仙踪》到人物传记《孔子的故事》；从秦文君的《女生贾梅》到J·K罗琳的《哈利波特与密室》，我们努力为孩子搭建着从粉红到天蓝的阅读阶梯。我们将每天的午读分为两块，半个小时的师生“静读”和十分钟的阅读展示，每天都有一个孩子来展示，有些孩子还在老师和家长的帮助下制作了PPT。这些活动不仅能锻炼能力，更让生活的诗意与美好在每个孩子的心间流淌。有些班级开展了阅读争星活动，把读书放在了每日的常规评比中；有的班级制作了“小书虫卡”，设立了从小书虫到小书迷再到小学士、小博士的阅读成长阶梯。这种做法，极大地激发了学生的阅读热情，一些孩子一周的阅读量就达到了100万字以上。
每届读书节我们都会选择合适的主题，认真策划，开展一个个精彩纷呈的活动。而让每个孩子在小学阶段至少参演六个经典书本剧，已成为我们学校文化建设的重要内容，学校读书节活动之一必是书本剧展演。师生们精心挑选本年段阅读的书籍自编、自导、自演，自己设计服装、头饰和背景，虽然由于条件的限制，一切都还显得有些简陋，但丝毫不影响孩子们的表演热情，夸张的动作、精彩的对白、在众人面前表演的自豪和勇敢，都使得他们的小脸上洋溢出自信和成功的光芒。书本剧的表演，使得那些静止的文字在孩子们的身体中活了起来，孩子们赋予了它们新的生命。
三、演讲课程，让生命亮丽起来
法国著名文学家雨果说“语言就是力量”。具有卓越的演讲口才，已成为适应当今社会发展的重要本领。因此，我们将“课前演讲”纳入到学校的课程体系，从以下几个方面逐步推进：1.当众说几句话；2.背一首古诗词；3.讲一个成语故事；4.说一句格言或警句，并进行评价；5.叙述近日见闻或复述近期国际国内一条重大新闻；6.评价班内或校内发生的某一现象；7.描述见到的自然现象；8.介绍一件物品。我们编写了课前演讲的行动指南，确定了不同年段的实施目标和评价标准，倡导第二、三学段的学生，在随堂演讲后及时整理和记录自己的演讲稿，放在自己的成长手册里面。优秀作品在教室墙壁、板报上展示，以此培植他们的自信心和成功感。在学校的读书节活动中，我们也设计了“读书演讲”的专题活动，让孩子走上舞台，在历练中不断收获成功的力量和勇气。通过演讲,学生们的课外阅读量增加了，对日常生活的关注度提高了,当众表达的信心也更足了。演讲还增进了同学之间的相互交流和理解,每次演讲完,师生间的互动点评,使“听者”的思维更加敏锐，使讲者的思考更加深邃，班级中也逐渐形成了你追我赶的良好氛围。
四、社团课程，让生命灵动起来
丰富多彩、独具个性的社团课程不仅可以陶冶身心，还可以让学生在体验与实践中享受创造的乐趣，享受协作的奥妙，享受运动的舒畅，使学生的人格在融洽的氛围中和谐、健康地成长。为此，学校精心设计了多样化的社团课程。我们的“武术课程”，让孩子们走到阳光下，走到草地上，去呼吸大自然清新的空气，强健体魄，锤炼筋骨；我们的“科技课程”，除了正常的气象观测、航模飞行外，每年举办的“折纸飞机”“科技小发明”“科技小论文”“科技知识竞赛”等都为学生搭建了全面成长的平台；空竹课程引人入胜，无论晴雨，孩子们总是早早地来到学校，在致和楼前“秀”上一番。每周三中午，我们特聘的校外辅导老师还会对他们进行专题的辅导。足球课程是男孩子的最爱，颠球炫技、凌空飞射，他们在奔跑中释放着激情和快乐。还有葫芦丝、合唱、美术等社团课程，它们让每个孩子都能在活动中找到了学习的乐趣，体验到成功的喜悦。学校为此专门编写的武术教材、空竹教材等在省校本课程评比中获得二、三等奖。在江苏省“科技创新大赛”活动中，多名学生喜获一等奖。
五、节日课程，让生命丰富起来
朱永新教授说：“仪式和庆典也是课程的一部分，而且是课程中最炽热的日子。仪式让生命或时间停顿，让此时此刻与其它时候不同。”每一年，学校都会举办一年一度的体育节、读书节、艺术节、科技节等系列活动。“经典诵读”比赛中，无论是独诵、合诵、小组诵，孩子们都乐意把最美的文字用最动情的声音传达；“跳蚤书市”是孩子们最盼望的活动，宽阔的智慧大道成了书籍的海洋，孩子们像快活的小鱼穿梭其中，响亮的吆喝、热切的眼神是对书满满的热望。“读书征文”比赛和“优秀读书笔记”展评既是对学生读书过程的回顾，也是对读书成果的检测，翻阅着那一本本工整美观的，倾注着孩子们心血和智慧的读书笔记，仿佛能看到他们伏案读书、摘录的身影，你会为之感叹；欣赏着那一篇篇融入了童趣和真情的读书心得，仿佛能听到孩子们心灵拔节的声音，你会为之动容。于是，每一份成长的记录都变得那样弥足珍贵。读书节期间，学校还会邀请著名的儿童文学家黄蓓佳、周锐、沈石溪、梅子涵等到校为孩子们做读书和写作的报告。许多家长也应邀一起来参加学校活动，袅袅书香在不知不觉中融入了每一个家庭。另外，国家的重大节日庆典和孩子生命中一些特殊的日子我们也都纳入了课程体系。开学日、入队日、十岁集体生日，我们会举行隆重的庆典，国庆节、元宵节、清明节、端午节，我们会举行丰富多彩的活动，还有围绕班级课程衍生的“太阳花节”“夏洛节”等也各具特色。这些朴素而热烈的仪式、庆典，让课程散发出了生命的光辉。
六、耕读课程，让生命蓬勃起来
印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”这个生命的气息，是一种对生命的尊重。我们以我校 “开心农场”为教育背景，以孩子的健康快乐为成长目标，开发教材和拓宽教材，组织学生通过“耕”的实践走进生活，学习增长了智慧。学生们在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力。如科学课中讲授植物的根、茎、叶、花、果实、种子时，学生的观察和研究记录便因有了源头活水，而变得真实饱满；作文课的景物描写训练以及观察日记因有 “农场”零接触的体验，学生笔下的《菠菜种植篇》、《菠菜期待篇》、《豆角管理篇》等多册专辑变得精彩纷呈、严谨有序。学生亲眼所见、亲耳所听，亲手实践的真实感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。“耕”文化与学科教学的有机整合，不仅极大提高了学生的观察能力、写作能力、表达能力和探究能力，而且使得他们在活动中规范了自己的行为，提高自我约束能力，养成积极的学习生活态度。耕读课程更是通过有“读”之耕明心见性，历练学生意志。例如暑假期间，双甸小学开展了楹联、诗文、农谚等搜集、创作活动，并将彰显“耕读文化”的字联或诗文、农谚，并精选作品制作成艺术品布置于校园内。此外，还举办了以“弘扬传统文化 诵读中华经典”为主题的集体诵读比赛，以校本课程的形态推进“耕读文化”，充分挖掘“三字经”、“弟子规”、古诗文等中的“耕读文化”内涵，建立有序的课外传统诗文大阅读环境，师生们在阅读中经受了灵魂的震荡和洗礼。我校课题《耕读教育的实践研究》在市级活动进行交流。三年来，我们共同以一种新的姿态去感受，以一种新的方式去行走，不断创新，不断收获，在新教育的引领下过一种幸福完整的教育生活。坚信，在今后的新教育实践中，我们能更好的寻找到属于我们内心的那份依恋和温暖；相信，只要怀揣梦想，坚守日常，就一定会成就一种幸福而完整的教育生活！
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