让阅读润泽孩子们的生命（本站推荐）

第一篇：让阅读润泽孩子们的生命（本站推荐）

让阅读润泽孩子们的生命

——记实验中学快乐读书阅读工程启动仪式

振兴阅读意存高远——共襄读书盛典

在茌平举行的“快乐读书”活动开幕式上，市教育局教研室主任和茌平振兴中学副校长作了重要讲话，他们生动而精辟地阐述了阅读的价值和振兴阅读工程的意义及其措施。实施中小学振兴阅读工程旨在深化聊城市“书香校园”建设，营造浓郁的读书氛围，促进学校内涵发展，提升学校品牌，以此激发中小学生的课外阅读兴趣，培养学生“好读书、多读书、读好书”的良好习惯。阅读工程将以“阅读中外经典，享受读书乐趣”为主题，按照全员参与、以校为主、辐射家庭的思路，让快乐阅读成为师生的习惯。在活动过程中，我们通过各种活动将评出读书小博士、书香教师、书香班级和书香家庭并进行进行表彰，相信快乐阅读的阳光洒满书香袅袅的校园，相信我校的活动为全市书香校园的建设起到了积极的推动作用。

新课标要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。在教学中，我们要尽力引导学生走进快乐阅读的殿堂，通过阅读的快乐，让学生热爱书籍，并掌握快乐阅读的“武功秘籍”，授人以渔，让快乐阅读的习惯陪伴学生终身。联合国教科文组织早在１９８２年就向全世界发出“走向阅 读社会”的召唤，针对我国当前的教育现状，著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵在“第二届江苏读书节”的一个读书报告会上发出呼吁：“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”

都说茌平是个出神话的地方，走近阳光洒满书香袅袅的校园，仿佛走进了“一草一木蕴书香，一墙一物会说话”的文化长廊。校园内，树荫下，横梁上，扶手边，国学经典碧连天。与会代表们或驻足于墨香诗韵的“暗香阁”前，或徜徉于书声琅琅的“翰林院”内，无不感叹这所学校注重弘扬祖国优秀传统文化，于细微处见精神！

伴随着一首悠扬静谧的古曲，历时40分钟的快乐阅读活动，在校园里全面展开。学生们在经典中体验着生命，感受着真善美。“诗坛漫步古诗擂台赛”、“诗情画意配画比赛”、“曲水流觞诵读展示”、“走进国学经典群英会”，从内容到形式，从表象到内涵都体现出振兴中学师生丰厚的文化底蕴和灵动的创新思维。许多著名教育专家都在留言薄上留下了一行行赞誉之辞，与会老师们也赞叹道：“振兴的读书工程抓得实在，每个老师，每个学生，每一节课都彰显着生命的灵动与成长的快乐！”

下午，几百名与会代表，欣赏了茌平县师生精心打造的一台场面恢弘、内容典雅的文化盛宴。伴着一阵铿锵有力的鼓声，师生经典诵读展示活动缓缓拉开了帷幕。激荡人心的吟唱——有朋自远方来不亦乐乎，大气磅礴的开场舞，震撼了在座的每一个教育者的心灵。《诗韵留香》，百余名学生手捧诗书，唱和吟诵，荡气回肠。丝丝管弦，演不尽《岳阳楼记》古风流光溢彩；悠悠书声，诵不完《木兰辞》古韵悠扬铿锵。《情满华夏》，百名阳光少年的心中涌起滚滚春潮，化作了一首铿锵奏响的时代强音，“少年强则国强，少年富则国富——”。当那书写了中华民族崭新历史的湖南口音——“人民万岁”响彻会场，台下响起的阵阵掌声是对伟人发自内心的爱戴与敬仰。大型诗朗诵《我的母亲是中国》更是运用音乐、舞蹈、声音表达了阳光师生的拳拳赤子之心，唱响了一曲情浓浓的祖国赞歌。整场演出博得了几百名与会代表的阵阵掌声

振兴中学的副校长校长介绍了学校近十年来开展读书活动的风雨历程，切实可行、行之有效的宝贵经验给与会代表带去诸多启示与感悟。还有结合诗文诵读开展的听、看、读、写、讲、赛、演、画等各项丰富多彩的实践活动。在最后的《走进论语，各言其志》阳光师生读书交流中，师生们信手拈来的名言警句，胸有成竹的侃侃而谈，时而引发大家深深的思索，时而博得与会代表们的阵阵掌声。

上午的活动历时4个多小时，市教育局督学王秋云激动地说：“读书使人睿智，读书使人深邃，读书使人美丽。与经典为伴的阳光师生，为生命涂抹下了绚丽的人生底色。”

作为教师应怎样进行阅读教学，给大家提几条建议：第一、课外阅读要帮助学生选好书，特别要注重阅读经典。第二、教给学生阅读文言文的方法，与学生的生活实际联系起来，拉近了古典文本与孩子 的距离，激发了学生的阅读兴趣。第三、引导学生把阅读与运用结合起来，为学生的积累内化打下坚实的基础，力求体现“书为我师、书为我友、书为我用”的三个读书层次。

对课外阅读指导课的几点建议：读书做记号，让学生写好读书笔记；学会使用工具书，不仅仅是字典、词典，包括一些索引书等；教给学生不同的阅读方式，有精读和略读，有休闲型阅读和学习型阅读；注意阅读材料的配置及系统，使之种类齐全，内容丰富，如：文学类书籍、科学类书籍等；从系统性上讲，有纵向阅读、横向阅读等；要让学生学会质疑，学会交流，学会讨论。相信学生定能用读书演绎快乐的人生，为自己也为学生打点人生旅途的行囊。

最后，聊城市副局长高屋建瓴地作了总结，并发出“教师先读书，校长先读书，教育干部更应率先读书”的倡议。会散意未尽，余韵更悠远！当一天的活动落下帷幕，给我们留下诸多的启迪与思考。振兴阅读工程带给人们的是一场精神的洗礼，是一根文化传承的接力棒，更是一把感悟幸福的金钥匙。悠悠书香，点点书韵，给聊城教育引进了源头活水，相信待到山花烂漫时，定能迎来聊城教育发展更加迷人的春天！

第二篇：让经典诗文润泽学生的生命

让经典诗文润泽学生的生命

——解读“中华经典诗文诵读实验” “中华经典诗文诵读”是教育部人文社科基地重点实验课题“学校教育与儿童发展”的一个子课题，由华东师范大学“学校教育与儿童发展”课题组负责总指导，由上海《小学语文教师》编辑部负责主持。我们东北塘中心小学作为实验学校之一，参与研究。

一、研究宗旨

让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。提出这一课题，是基于如下几点思考：

1、传承文化

中国是一个有着5000年文明的古国，改革开放既让我们学习到了西方先进的管理和技术，但同时，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

2、陶冶情操

经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素，开展经典诗文诵读活动是对学生进行品德和审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

3、开发智力

儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永远无法弥补。怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

4、提高语文素养

当前中小学生的语文素养普遍不高，解决这一问题，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。但是，扩大阅读量，读什么呢？我们认为，只要我们这个民族还使用汉语来表达，那么把汉语在几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远是母语教育最基本最重要的方式。孩子在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段，把最优美的语言文字的精华诵读得滚瓜烂熟，融化到自己的精神生命里，这种学习可以让孩子终生受益。

二、诵读原则

“中华经典诗文诵读实验”遵循如下原则展开——

1、经典性

儿童诵读内容的确定必须遵循经典性原则。经典性作品有几个特征，首先就是要经过时间的考验，历经岁月淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；第二个特征就是说经典性作品要能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒的真善美的精神，让读者能够从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；第三，经典性作品必须拥有巨大的艺术魅力，能够给人审美的享受和愉悦；第四，经典性作品必须具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表之作。

2、开放性

经典虽然必须经过时间的考验，但经典不是僵化和凝固不变的，经典是一条河流，而且是一条有着强大生命力的文化河流，这条河流随着时代的发展而不断被注入新鲜的“活水”，因此一直保持与时代息息相通的特性。我们应当用开放和发展的眼光来面对经典。比如，《诗经》是经典，诸子百家的散文是经典，唐诗宋词是经典，元曲明清小说是经典，现代文化长河中鲁迅、郭沫若、老舍、巴金、冰心等著名作家的作品是经典，而当代优秀作家的优秀作品同样是经典。以这样的原则来理解经典的内涵，我们就能让孩子的诵读不但既能吸收传统文化的精华，又能与大时代同步。

3、适宜性 经典诗文浩如烟海，但并不是所有的经典都适合孩子阅读：有些经典诗文或者过于陈腐，包含了过多的封建糟粕，或者过于艰涩、艰深，这些都不适宜当代的孩子阅读。因此，应当从经典诗文中做出精心选择。第一，要充分考虑儿童的年龄特点和诵读水平，让孩子们在特定的年龄段阅读特定的适宜的经典诗文。第二，必须本着“纯”和“美”的原则选择经典。所谓“纯”，即纯粹，有过多色情、暴力、阴谋等内容的作品，即便是经典，也应当让它们远离孩子的书桌；所谓“美”，即优美，也就是说必须是语言优美之作，才能够推荐给孩子。

4、朦胧性

经典诗文诵读活动必须与正常的课堂教学有所区别：绝对不能像讲解课文那样，试图通过老师的讲解让孩子们把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻，这样做既是不现实的，也是违背诵读基本特性的。诵读讲究的是“不求甚解”“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声朗朗、快乐感悟、缓慢渗透、润物无声。诵读最重要的功能是积淀，先把经典积淀在孩子的心灵里，随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们会慢慢的感悟和吸收。因此，孩子们对所诵读的诗文一知半解、朦朦胧胧，是诗文诵读过程中允许存在的现象。

5、持久性

经典诗文诵读必须保证较长久的时间，一年两年虽然可以见到效果，但是难以影响孩子的终身。一定要在整个小学阶段持之以恒，常抓不懈，反复强化，加深记忆，使之所诵读的内容80%能够终身牢记，这样就为孩子储备了一个巍峨的文化的冰山，年龄在增长，心智在成熟，文化的冰山在融化，从而不断滋养孩子精神生命的河流。

6、趣味性

一切的学习都应当以兴趣为前提，没有兴趣的学习等同于精神折磨，经典诗文诵读同样如此。因此，诵读内容应当丰富多彩，诵读形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，提倡在各种活动中诵读，要在不加重学习负担的情况下开展诵读。总之，要让孩子们把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。

三、子课题参考

中华经典诗文诵读是一个大工程，在这个大工程下面我们设计了若干个子课题，各年级组可以从中选择适合自己的子课题。

1、古诗吟诵教学法研究

上海优秀青年教师戴建荣独创的古诗吟诵教学法集合了传统的吟诵唱舞，结合当代信息技术，一扫传统古诗教学的呆板和沉闷，令人耳目一新。

2、唐诗欣赏与儿童热爱祖国情感教育

唐诗在中国古诗田园中是最美的一道风景，领略了这道风景，才算真正领略了中国古诗的精髓。因此，在小学开设综合性学习课程“唐诗欣赏课探索”，可以让学生享受最丰盛的热爱祖国的精神陶冶。

3、经典诗文欣赏与儿童审美能力的研究

经典诗词是中国古典文化长河中一道独特而亮丽的景致，不了解璀璨的经典诗文，就意味着缺失了中国古代文学最重要的一门课程，经典诗文的丰富和博大可以让孩子们感悟中国传统文化的巨大审美吸引力，提高他们的审美能力。

4、诗画结合活动研究

诗中有画，画中有诗，自古诗画一家。而孩子们又普遍喜欢画画，让孩子们一边诵读，一边根据自己的理解画出古诗文的意境；或者给自己的画配上合适的古诗，这种训练活动可以充分利用孩子形象性思维占据主导地位的特点，培养孩子们的想象能力，提高他们的文学艺术活动能力。

5、低年级小学生童诗诵读实验

低年级孩子诵读过于深奥的经典会存在一些困难，让孩子们从诵读浅显易懂、琅琅上口的童诗开始逐步切入经典诵读活动，是一种很好的方式，从中探索低年级儿童颂读经典诗文的心理发展规律。

6、中年级小学生童话欣赏实验

童话是孩子永远喜欢的题材，开设童话欣赏课，可以培养孩子们的童心童趣，激活孩子们与生俱来的想象能力，在儿童心中播撒真善美的种子。

7、高年级三大名著欣赏实验

高年级孩子已经能够阅读大部头的文学名著，开发文学名著欣赏课，引导孩子们以兴趣小组的形式研究中国古代《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著，可以开阔孩子的人生和文化视野。

8、成语故事研究和相关活动

中国的成语是世界上独一无二的一种语言表达形式，每一个成语几乎都包含着一个典故，学习成语就意味着学习丰富多彩的生活，意味着学习中国悠久的历史，因此，在小学生中开展成语故事研究的综合性学习活动，可以丰富孩子们的生活和历史知识，丰富语言修养。

9、谚语、歇后语研究和相关活动

来自民间的谚语、歇后语具有强大的生命力，是丰富多彩的现实生活的反映，引导孩子们利用业余时间开展谚语、歇后语的搜集、研究活动，可以打通语文与生活的隔阂，把语文学习融入到生活的海洋中去，这既是生活教育，又是最佳的语言学习方式之一。

10、经典诗文中的科学

经典诗文中包含着大量的科学知识，通过古诗文研究科学——地理、气象、环境等，打通了学科之间的隔阂，整合了不同课程的优势，既学习语言，又学习知识。

11、经典诗文中的友谊

歌唱友谊是中华经典诗文中的又一个永恒的主题，让孩子们搜集有关赞颂友情的诗文，集中诵读、分类研究，可以让学生感受经典诗文语言魅力的同时展开友爱教育，接受情感的熏陶。

12、经典诗词改写实验

让孩子们用白话文改写古诗词，不但可以加深他们对经典诗文内容的理解，而且可以锻炼书面语言表达能力，还可以开发学生的想象能力，是读写结合的最佳方式之一。

四.具体操作策略

（一）营造氛围

大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长诵读的共识，提高参与诵读的“深度”和“广度”，逐步形成操作性比较强的管理机制。

1、召开语文教师、班主任、中队辅导员参加的会议，组织不同年级的老师讨论。

2、学校将诵读工程作为家长学校的一个活动内容，和家长就此话题进行对话，宣讲诵读经典诗文的益处，宣传通过经典诗文诵读获得成功的优秀学生案例，促进家长提高认识并积极主动的投入到自己孩子诵读工程中来。

3、学校每年举办一次“诵读节”。

4、学校形成“中华经典诗文诵读”管理机制。

5、将“中华经典诗文诵读”列入学校学生一日常规评比内容之一。

（二）机制建设

1、建立以班级为考核单位的评价激励机制。

由校长室、教导处、大队部及相关部门负责具体考评，根据本校特点、学生、教师实际和各年级的诵读要求评出一星诵读班级、二星诵读班级、三星诵读班级，一切以促进学生提高诵读水平和愉快参与诵读活动为标准。

2、完善学生的评价。

把古诗文诵读的“量”和 “质”作为对学生评价的一项重要内容，强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。

（三）具体操作

1、诵读时间安排

坚持每日一诵，各班级形成一日常规，大队部负责晨读检查、记载、评比。学校从地方课时中安排一节诗文诵读综合实践课，由语文教师负责指导，可以在课内开展“诗文背诵大赛”、“星级诗文大赛诵读”、“简单的讲解”、“诗文故事演讲比赛”、“诗文知识竞赛”、“诗文游戏活动”等。

2、诵读活动开展及形式

①各班级应当根据具体情况采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等一种或几种方式开展活动。诵读形式是次要的，学生自主参与的“广度”、“深度”及效果是主要的。

②每学期班级开展一次“主题诗文”诵读活动，根据名人、季节、时令、风格、色彩、不同品格、儿童生活等开展活动。③大队部组织班级办诗文小报，还可以在高年级成立学生诵读社团，全方位开展诗文诵读活动。

3、学校举办“诗文诵读节”

①学校每年组织一次“诗文诵读节”，集中展示学生的诗文诵读成绩，奖励诗文诵读优秀的同学，表彰开展诗文诵读工作成绩显著的教师。

②“诗文诵读节”展示由学生设计、教师选择、学校整合。③“诗文诵读节”要强化“仪式”，要有文化品位和学校特色。

④诵读节期间学校不批评教师，教师不批评学生，营造欢乐祥和、书香四溢的节日喜庆氛围。

第三篇：让文明洒满校园,让德育润泽生命

让德育润泽生命，让文明洒满校园

——2011-2012学开学典礼上的讲话

尊敬的各位领导，老师们、同学们： 下午好！

新学期开学了，在这熟悉的校园里，我们全体师生又欢聚在一起。我们队伍中，又多了一张张新鲜的面孔，充满阳光，朝气蓬勃，他们，就是高一年级的新同学！在此，我作为教师代表，对高一年级同学们的到来表示热烈欢迎！

再过几天又是一年一度的教师节了。不知不觉我在教育园地工作已二十五年。回忆这些年走过的岁月，可以说有成功的喜悦也有失败的怨叹。喜悦的时光觉得当一个教师是多么的幸福和光荣，怨叹的日子觉得当一名教师是多么的辛苦和疲劳。每当面对同学们一双双求知若渴的眼睛，就是再累，也不觉得苦了；每当看到同学们金榜题名，付出再多，也觉得值了。人间春色本无价，笔底耕耘总有情。我相信，不只是我，一职高所有的老师都和我一样：无怨无悔地热爱着这份职业，勤勤恳恳地坚守这个岗位，默默无闻地奉献自己的心血和汗水。所以，在教师节来临之际，请允许我向尊敬的同行们致以节日的祝福，祝大家工作顺利，身体健康，生活幸福，万事如意！

这些年，我们都有这样的感受：家长对学校的要求越来越高，学生的思维越来越活跃，社会对教育的关注度越来越高，教师面临的压力越来越大。作为教师，我常常感到责任重大、压力巨大。但是我相信，没有压力就没有动力，压力就像是催化剂，它促你成长，助你进步。身为人师，就应该勇于接受挑战。努力学习，大胆创新，在成就学生的同时，不断提高自我，完善自我，实现真正意义上的教 1

学相长。

亲爱的同学们，秋天是自然界收获的季节，也应该是我们心灵收获的季节。在这硕果累累的日子里，你们是否扪心自问：我的学识进步了吗?我的修养提高了吗？我的体质增强了吗？作为老师，我很想给你们一些新学期的嘱托和寄语：希望你们脚踏实地，刻苦学习，拼搏进取；希望你们身体健康，乐观自信，勇敢坚强；希望你们志存高远，超越平凡，追求卓越。希望每一位同学都是独特的你，都有属于你的美丽和芬芳。

老师们、同学们，展望明天，我们深知肩负责任的重大，我愿意与大家一起，树立坚定的信心，发扬一职高精神，携手并肩，同心同德，大胆地去追求课堂教学的快乐和幸福，大胆地去追求努力学习的快乐和幸福，用最大的努力，来争取最大的可能。

最后，衷心祝愿各位领导、老师新学期工作愉快、身体健康；祝愿同学们日有所进、学有所成、快乐学习、健康成长！谢谢大家！

第四篇：演讲稿《让阅读润泽生命,让书香伴我成长》

尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！今天我演讲的题目是《让阅读润泽生命，让书香伴我成长》

阅读，是一种享受——享受鸟语花香，轻风流水。阅读，是一种情怀——让人敞开心扉，亲近自然。阅读，是一种成长——既增长知识，又陶冶情操。阅读，是一种敬重——让我们聆听心声，敬畏生命！小时候，走进《安徒生童话》——让我知晓了人鱼公主为救王子而不惜变成泡沫的执着；丑小鸭在屡经嘲讽、排挤之后美丽的蜕变；灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后与王子幸福邂逅的真诚回报；阿里巴巴通过“芝麻开门”取得无数珠宝的智慧；卖火柴的小女孩在大年三十的夜晚冻死街头的凄楚；皇帝为了炫耀自己并不存在的美丽新装光身游行的愚蠢。在一个个美丽动人的故事中，我感悟着他们的人生，体味着真、善、美的内涵。书，如阳光雨露，滋润着我的心田，是我灵魂的导师，指引着我生活的航向，并赋予我美好的品格——真诚、善良、博爱和无私。

渐渐地，随着年龄的增长，我的阅读视野也越来越开阔。从“关关雎鸠，在河之洲”的《诗经》开始，我吟唱着风、雅、颂；拜读着屈原的楚辞和离骚，体味着他满腔的爱国热忱却又报国无门的苦楚；敬服着荆轲那“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的侠肝义胆和苍凉悲壮。品读着唐诗宋词，引吭着平仄之韵，在意境深远的优美文辞中自然沉醉，在婉约的柔美与豪放的粗犷中尽情徜徉。读王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让人领略到一幅别样的壮美秋景。读张继的《枫桥夜泊》，感同身受他当时落寞的心境，聆听他凄凉无奈的心声，体味他那个愁绪万千而又不朽的无眠。读岳飞的《满江红》，深深折服于他“驾长沙踏破贺兰山缺”的激昂豪迈；读文天祥的《过零丁洋》，肃然起敬于他“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨从容。岳飞、文天祥，他们的浩然正气、铮铮铁骨，令人叹为观止！他们的慷慨豪迈、庄严告白，将气贯长虹、响彻宇宙！他们的赤胆忠心将与他们的英名一起永垂史册、流芳千古！读四大名著，叹孙悟空的机智勇敢、诸葛亮的足智多谋、关云长的义薄云天、林黛玉的香销玉残，梁山好汉风云万千。看今朝文坛，百家争鸣，百花齐放。一路走来，书与我结下了不解之缘，它不仅教给我无穷的知识，还教会我如何做人、如何生活，更赋予我最神圣的使命——爱与责任。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。无论时空如何变幻，不变的依然是我对书的热情，对书的执着。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”同学们，让我们以书香为伴，在阅读中积极思考吧！唯有借助思考的翅膀，我们才能自由地飞翔在书籍的天空中，才能凭借前人的思想朝更高处飞去。看！那书籍的天空多么辽阔，让我们放飞梦想，畅游书的海洋吧！亲爱的同学们，让阅读润泽生命，让书香伴我们成长！

我的演讲完毕，谢谢大家！

名著与我同行

演 讲 稿

2015年12月

第五篇：亲近文本 润泽生命六

亲近文本 润泽生命

——语文阅读教学计划

加强学生的课外阅读，以读促写，敦促学生养成良好的读书习惯是2012年《小学语文新课标》倡导的重要理念之一。而著名特级教师于永正说：靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。为了改变我校学生词语匮乏、惧怕习作的不良现象，为了提高学生的语文素养，为了促进我校倡导的“书香校园”的创建实施，我校决定将国家语文课程校本化，使学生的课外阅读制度化，并制定如下的具体实施方案。

一、课程目标：

1、通过课外阅读课程的设置，在学校、班级形成热爱读书的良好氛围；

2、通过课外阅读活动的开展，使学生的阅读习惯逐步转化为一种生活行为和生活方式，营造书香校园

3、掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力、文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间；

4、帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；提高学生的人文素质和科学素质；

二、课程主题：亲近文本 润泽生命

三、课程内容：

“读书”，按课程标准要求和学生的实际，分年级段规定阅读总量，推荐优秀阅读书目。课外阅读总量不少于100万字。背诵优秀诗文60篇

四、实施措施

1、加强阅读领导 规范阅读行为

可成立课外阅读领导小组和组织机构，负责制定课外读书计划，推荐相关阅读图书的书目，组织开展全校性的读书活动，促进我校课外读书活动健康、有序、持续的开展下去。

2、主要形式：课外阅读课要在语文教师指导下进行，不同年级的语文教师可结合语文教学需要组织学生进行有效阅读。

主要形式有：

（1）阅读指导课：此课是推进高效阅读的方法上的保障（读书态度、目的、方法指导、阅读中问题的处理等）。

（2）集体阅读课：此课是进行高效阅读的关键环节，在这里学生可以静心阅读，静心的感悟（可结合学生阅读需要和单元教学主题需要进行专题阅读等）。

（3）读书汇报课：此课是读书指导课和集体阅读课的延伸，是课外阅读的内化必不可少的环节（如词语接龙、心得感悟、读物推荐、美文欣赏等）

3、时间设置：课外阅读课纳入课程表，每周设1课时阅读课..4、做好读书笔记：

每天中午为课外阅读时间并及时做好读书笔记.低年级主要记下优美词句;中年级除了记下优美词句,还得写下读懂的内容或问题，试着仿效写好句.高年级要求则更高，除了记下优美词句,还得写下读懂的内容或问题，试着仿效写好句，写下自己对句子的理解，对文本内容进行评价等。

5、现有物质条件的有效利用：

（1）利用好校图书室、阅览室，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室可全天向学生、教师开放；

（2）利用好班级图书角，实现班级图书资源共享；

（3）推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。

6、奖励机制；

（1）班内：通过汇报课评选出课外读书月冠军、总冠军，并参加校级比赛等。

（2）学校：结合读书节活动评选书香班级、读书小明星等。

总之，在实施过程中，教师要有计划、分层次地指导了解、掌握有效的阅读方法，结合集体阅读、专题阅读等形式，训练学生掌握一定的阅读技能，养成语文学习的自信心和良好习惯，从而提高学生的语文素养。