在他们身上找到的是智慧还是沮丧

第一篇：在他们身上找到的是智慧还是沮丧

在他们身上找到的是智慧还是沮丧

《南方人物周刊》记者曾繁旭采访了许多老人，在一篇《在他们身上找到的智慧》的文章中，（南方周末2005/4/28）他提到了四个人，政治家李锐、画家丁聪、法学家江平和作家舒芜。曾繁旭说：“这些老人的人生轨迹，曾如此相近，老来又大相径庭……在厚重的历史中，他们也只是薄薄的一页，随时就被翻过去了……”记者的文章标题是《在他们身上找到的智慧》，但文章的内容结尾却说：“从他们身上，我所明白的是：旷达地生活和工作，同时学习谦卑。”这是智慧吗？

笔者读了曾繁旭的短文章后，不知为什么，也许是因为知道一些这四位老人的经历，甚至在某种程度上还受过一些牵连。想起来总感觉有一些莫名的沮丧。

毛泽东前秘书李锐，自1959年庐山会议随彭德怀下台后，就消失了，文革十年，他有八年在秦城监狱。落实政策后，在党的十六大前，他给中央常委的信《关于政治体制改革的意见》，在2003年第1期《炎黄春秋》上，以《关于我国政治体制改革的建议》为题发表。至今，李锐这个名字似乎还是敏感的，仍有许多不便言说之处。

丁聪，中国著名的漫画家。曾担任《人民画报》副总编辑。1956年我40岁了，才和在外文出版社工作，学俄文的沈峻结婚，他们是1956年底结的婚，参加婚礼的来客只有冯二哥（冯亦代）一人。丁聪结婚刚半年，便被打成了“右派”。结婚一年后爱人生了孩子，丁聪没有享受初为人父的喜悦，只在医院隔着玻璃窗望了望自己的儿子，便被发配北大荒，劳动改造去了。丁聪至今仍能乐哈哈地用漫画式的幽默，冷眼旁观着人生的流逝。

江平，中国首批留苏学生，进入莫斯科大学学习法律。1957年被打为右派，婚姻离散，一条腿被火车碾碎。1978年北京政法学院复校，江平恢复教职。北京政法学院于1984年改名为中国政法大学，他升任副校长，主管教学。1988年，荣升校长。有人称江平是中国民法的“教父”。2001年底，中国政法大学特别授予江平先生终身教授荣誉，褒奖这位卓越的法学家对学校及整个中国法学事业所做出的杰出贡献。因为无法，江平的心几乎要死了；而因为有法，江平可以扬眉吐气地住进260平方米的房子。

舒芜先生，他写过这样一段话：“由我的《关于胡风的宗派主义》，一改再改三改而成了《关于胡风反革命集团的一些材料》，虽非我始料所及，但是它导致了那样一大冤狱，那么多人受到迫害，妻离子散，家破人亡，乃至失智发狂，各式惨死，其中包括了我青年时期几乎全部的好友，特别是一贯挈我掖我教我望我的胡风，我对他们的苦难，有我应负的一份沉重的责任。”舒芜先生1957年被打成右派，受了很多苦，上个世纪80年代后写了不少好文章，但绝大多数胡风案的受难者似乎仍不原谅他。他已经落入了病魔缠身的孤苦境地。

现在，这些人都老了。他们曾经随着历史的风浪起伏，在起伏中让人们触及到一点不太稳定的闪烁着的智慧。如果要问，他们影响了这个时代没有，回答很难说得清楚。

写到这里，我想起另一个李锐。2003年10月10日，在山西作协主席团、党组联席会议上，作家李锐宣布，辞去山西省作协副主席职务，放弃今后山西省作协换届的选举权和被选举权，并同时退出中国作协，放弃中国作协会员资格，随后在16日把中国作协会员证退寄给中国作协。他之所以这样做，是深感作协日益严重的官僚化、衙门化，日益严重的政党化，在这种官本位的等级体制下，文学日益萎缩，艺术、学术无从谈起。

是不是这样呢？一度传说李锐是诺贝尔文学奖的被提名者，怎么会有如此大的火气呢？不是圈子里的人是很难理解的。不仅如此，按照在张炜与吴亮的“精神格斗”与“精神沙化”问题的讨论中，朱健国在网上介绍李锐的观点说：“自1949年以来以社会主义之名实行的专制政体，至今仍然是每个中国人都要面对的基本生存处境。中国知识分子，中国每一个普通国民的精神阉割，思想奴化，自我审查，自我欺骗，是从上世纪五十年代一直延续至今的。而最为惨烈的一幕，也正发生在改革开放当中……”

下面过激的话，朱健国引用了，笔者是不敢再引用下去的。因为，当世界公认中国改革开放这二十多年是辉煌发展的时候，尽管还有不如人意处，但改革总是在有条不紊地进行着，发展总是需要有稳定团结的环境，我们的知识精英却凭什么要予以彻底的否定呢？他们不是也享受着改革的成果吗？不懂。

我在寻求答案。正好，又是一位老人，中国一代人类学社会学的祖师爷费孝通先生逝世了。由上海大学教授朱学勤和费孝通长谈三天的《费孝通先生专访录》也发表了。费了很大的气力来读这篇不是书写语的文字，可能还是算基本上弄懂了费先生的意思。

费先生早年留学英国

第二篇：学会在他们身上找到组工精神

学会在他们身上找到组工精神

——学习李林森同志先进事迹心得体会

在学习李林森同志先进事迹后，让我们倍受教育，从他的身上体会到了“态度决定一切”观念——他对党忠诚、对事业负责、为民服务、淡泊名利的态度值得我们学习。

当下的这个时代，太需要像李林森、王彦生、尹中强等这样干净而纯粹的人生故事来捍卫我们最初的那份坚持和执着。显然，与之相比，我们很多的人都在自我价值定位中困顿茫然，而李林森、王彦生、尹中强等则为自己心中的信念一直燃烧着自己的激情，尽管生命短暂，但他们用真情真心抚慰一方百姓、用优秀卓越引领一批党员干部，这信念就是为人民大众谋利益，为党员干部树形象。他们做出了令人难忘、令人敬佩的不平凡业绩，体现了一名合格组工干部的高尚情操，以讲党性、重品行、做表率的实际行动诠释了共产党员的先进性，是新时期广大党员干部的典范。他们的先进事迹和精神值得我们学习的方面很多。

我认为，最值得我们学习的是王彦生执著一生的“四种精神”。

他的感人事迹、高尚形象和崇高精神，引领着我们阔步前进。一个个在平凡岗位上无私奉献忘我拼搏的组工干部的身影。学习他们的先进事迹，如同打开了心里的一盏盏明灯，照亮了前行的道路。

组工干部要受得住辛苦。组织部门的工作性质决定了组工干部必须在学习上要走在前头，在工作上要无私奉献，在行为上要争作表率，比他人付出要多一些，吃亏要多一些，压力要大一些，其中的辛苦不言而喻。辛苦付出是快乐人生的源泉。组工干部带头创先争优，不需要干一翻轰轰烈烈的事业，也不需要有特别突出的贡献，只需要像刘怀彧、徐争喜等优秀组工干部一样有受得住辛苦的精神，坚持和执著地做好本职工作，这就是人生最大的快乐。

组工干部要耐得住寂寞。组织部门的工作大多是基础性、事务性、程序性的工作，出头露面、显山露水的机会不多，工作的显性成绩也少。在别人看来无限风光、充满神秘的组织工作，其实更多的是寂寞、繁杂、枯燥。寂寞是腊梅开放的严冬，是磨练思想的砺石。组工干部要始终保持健康的心态，坚定信念，甘为人梯，乐为基石，善为伯乐，无私奉献，以淡泊名利、宁静致远的胸襟，正确对待组织的安排，对干部的升迁不攀比、不眼红、不抱怨，不以功苦伸手张口要待遇，不管在任何岗位上都像钉子一样，善于“挤”和“钻”，永不生锈、闪闪发光，奏响承载寂寞的人生乐章，赢得社会的尊重。

组工干部要经得住考验。组工干部面对着许多的诱惑与考验，优秀组工干部彭爱国对自己的亲人绝不以公循私，对待违反原则的事情“态度上谦让，原则上不让”，是党性最强的表率。组工干部要像彭爱国一样，时刻保持清醒的头脑，在政治上经得住大事大非的考验，在工作上经得住人事世故的考验，在行为上经得住社会不良风气的考验，做公道正派、谦虚谨慎、浩然正气的表率。

第三篇：你现在找到的是老公还是男朋友

你现在找到的是老公还是男朋友 2010-6-29 13:06 阅读(10)转载自

鱼类

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男朋友在乎你今天打扮的够不够漂亮；老公在乎你今天穿的那么少会不会冻着。

当你遇到困难的事情时候，男朋友会安慰你；老公会在第一时间赶到。

男朋友只给你买漂亮的时装；老公给你买温暖的羽绒服。

男朋友和哥们吃饭不会想你在干什么，吃饭怎么办；老公和哥们吃饭会不踏实，时不时给你发信息回来。

如果你够漂亮，男朋友会考虑要不要把你带给他的朋友看，长长面子：如果你不够漂亮，你的老公没有勇气，但是他会给你鼓励。

男朋友的家人如果不喜欢你，他会放弃你：老公的家人如果不喜欢你，他会尽自己最大的努力去保

男朋友觉的你们不合适，他会走开，即使他还喜欢你；如果全世界都觉得你们不合适，可是你的老

男朋友只会限于他所认为的人知道你的存在；老公会告诉整个世界：你是他的宝贝。

男朋友打完电话会急急挂掉；老公会等你挂断，他才会挂断。

男朋友会在你烦闷的时候让你自己静静；老公会留下来跟你吵架，帮你发泄。

男朋友在你特殊的几天里会躲着你；老公会在那几天给你冲热水，给你讲笑话。

男朋友会把你说分手当真；老公会在你说分手之后挽留你，因为他知道你希望被挽留，并不想走。

男朋友会在自己有能力的范围内满足你；老公会付出一切都要满足你，即使满足不了，他还是会尽

男朋友想的明天和未来很少；老公会把你们以后的宝宝名字都取好。

男朋友不敢给承诺，给了也未必做到。老公敢于做出了承诺，而且一定会做到。

男朋友不敢相信你们的爱情；老公会把娶你当做他的人生目标，并且渴望和你一起变老。

亲爱的朋友们，当你觉得他做到这些时再叫他老公吧！因为真正爱你的男人才能做到!一位老人告诉我的60句话

2.低头要有勇气，抬头要有底气。

3.傻与不傻，要看你会不会装傻。1.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。

4.幸福是可以通过学习来获得的，尽管它不是我们的母语。

5.不要见一个爱一个，爱的太多，你的爱就要贬值。在BIOS中没有设置好开机启动项，“Rboot and sele proper boot device

or Insert Boot Media in selected Boot device and press a key ”这句话是说，请选择一种启

动媒介。

这个问题反映出的是：让您选择，是从软驱启动，还是从硬盘启动，还是从光驱启动。

开机按DELETE键，进入BIOS设置。重新设置开机从哪种设备启动。

然后，设置成光驱启动和硬盘启动都可以，但光驱启动要求，开机时光驱中无光盘。

这样，按DELETE进入BIOS》光标移至“BOOT”》回车》选择1st boot device》回车》选

择要用那种硬件启动》回车》ESC》按F10键》OK》回车 就行了。如果还不行的话，请

用系统还原吧。

第四篇：是你让我在失意时找到起点

是你让我在失意时找到起点

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”人生在世，总有一些不称心如意的事，难免会遭受一些挫折，而从中站起来的人，那就是胜利者。曾经有过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的奇丽景象，而现在“似曾相识燕归来，无可奈何花落去” ；曾经有过“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的远大抱负，而现在“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，在我失意的时候，经常感受到那么一丝的无助和气馁。

在我最脆弱的时候是你帮助我找到了起点，是你把我从迷茫的大雾之中引到了蔚蓝的晴空之下，是你让我懵懂的心灵走向成熟，我的好同学，我真的无以为报呀！我所能做的，只有把我们这深厚的友谊保存到永远。

在我学习上失意时，你总是逗我乐，让我感到是那样的轻松，让我对学习充满激情和信心，让我精神抖擞。每次，你总鼓励我说：“不经历一番风雨，怎能见彩虹，不经一番波折，怎能到达彼岸。学习并不是一天两天的事，要持之以恒啊！世事洞明皆学问，人情练达即文章，好好努力，我相信你能成功。”你就像老师一样，引导着我，丝毫不保留。

在我生活中失意时，你总是给我讲一些哲理性很强的话，让我听了是那样的振奋。你曾用张闻天的“生活的理想，就是为了理想的生活”，吴玉章的“理想必须要人们去实现它。这就不但需要勇敢和决心，而且需要知识 ”来唤醒我对生活理想的追求，鼓励我从困难中爬起来，回到起跑线，向理想冲去。

听了你对我的开导，我不再感到畏惧，大步踏踏实实地走着。在学习上我愿做一个优雅的人，在生活中我愿做一个高贵的人。我所谓的优雅是一个文化、学识、修养的综合，一种人格，一种品味，一种美好情趣的外在表现，我所谓的高贵，是质朴与含蓄的结合，温婉与沉静的升华。这是我的志向，也是我美好的理想。

在我生命中常常有一股热血沸腾的力量，像壶底熊熊的烈火，像地下翻滚的岩浆，像飞鸟驮着沉重的黄昏，痛苦而壮烈，凄凉而美丽。这一切都是你给予我的，我的好同学，请让我对你说一声感谢的话语，可不知明月何时才能圆呢？

八年级三班杨道

第五篇：物体在水中是沉还是浮教案

物体在水中是沉还是浮

十三里小学

贾秀萍

【教学目标】 科学概念：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，砖块、木块和泡沫块各一。

小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮），实验记录表。

小组实验二：水槽，苹果，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。

【教学过程】

一、观察物体的沉浮

1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？这节课我们就来研究物体在水中的沉、浮条件。

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

3、把泡沫块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

二、观察更多物体在水中的沉浮

1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4、小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

5、组织交流

把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮和物体的大小有关吗？

6、学生实验后汇报结果：物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮

1、小组整理实验材料，留下水槽、苹果、橡皮，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

3、进行实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？

5、学生实验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

6、出示回形针和木块，引导思考：

一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？

7、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。

8、学生实验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

9、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。

四、拓展应用

1、同学们来看一看潜水艇，它是怎样实现沉、浮的呢？

2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢？今后学到一些知识后就想想有什么用处，这样才能使我们变得更聪明。课后反思：