注重仪表 塑造美丽

第一篇：注重仪表 塑造美丽

国旗下讲话：――注重仪表 塑造美丽

八年级四班

仪表是指人的外表（包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等）。一个人的仪表不但可以体现他的文化修养，也可以反映他的审美情趣。穿着得体可以赢得他人信任、留下美好印象，相反，穿着不当、举止不雅，往往会损害自己的形象。

中学生仪容仪表要符合中学生的身份和特点，切勿盲目赶时髦、图虚荣，不加分析地模仿，要养成良好的健康的生活习惯。穿戴整洁、朴素大方、美丽端庄，符合中学生身份。整洁的仪表、文明的举止、纯洁的心灵、青春的朝气、健康的人格，应该成为校园里最美的一道风景。

美是什么？美是给人愉悦的体验和感受，自己觉得美的不一定美，当大多数人感受到了美好与和谐时，才可以说是美的。我们的仪表美首先就是要给大多数人一种美好的感觉，但少数同学的仪表却给人不伦不类的感觉。这谈不上个性，而是一种虚荣的盲从心理在作怪，更有甚者用另类装扮的目的是为了吸引他人的眼球，难道这是为了张扬个性吗？这只能说你毫无自信可言，只剩下用所谓的另类来吸引别人的注意，难道这不是很可悲吗？

做为中学生，要知道自然才是最美的，心灵的纯洁才是最高境界的美。从发型上讲：男生的发型要整洁、干净、富有朝气；女生的发式要给人一种清晰、活泼、纯真和雅气之感，我们学校的倡议是：男生不留过耳长发，不染发，女生不烫发、不染发。从服饰上讲：学生服饰应以色彩鲜明、线条流畅、简洁明快为好，我们学校倡议同学们穿校服，体现一个中学生朝气蓬勃的精神面貌。

由此可见，要求我们仪容仪表规范，不是什么特殊要求，是一个和谐校园必须具备的基本规范，每一个学生在这个问题上是没有任何讨价还价余地的，一句话，是学生就必须接受和遵守学校的相关规定。

爱美之心，人皆有之。我们正值豆蔻年华，正是人生学习的黄金时期，让我们用理性回归自然，显现出我们的青春活力，按照中学生的要求装扮自己，使自己的外表形象既体现中学生高尚的审美情趣和健康的人格，又展现出自己良好的精神面貌和文化素养。

在这儿，我们８年级四班倡议：让我们做美的发现者、创造者、传播者和实践者，让我们注重仪表，塑造美丽。愿仪表美伴随着我们成长，愿美丽的我们令我们的校园更加和谐、更加美丽。

８年级四班全体同学

2011.3.12

第二篇：注重仪表,展现风采发言稿

老师们、同学们：

今天我讲话的题目是“注重仪表，展现风采”。

在我们的校园中，经常见到这样的现象：个别女生穿着长靴子，斜背着长长的包，还有些涂指甲、戴假睫毛、佩戴首饰等，这些现象都呈现出比较成人化的特点；有些男同学长发盖过了耳朵，要么就留着根根直竖的毛刺头，穿条牛仔裤，总带有几个窟窿，手腕上带着自以为得意的手链饰品。这些同学的出发点都是为了表现自己，也表明了自己对美的认识，但整个社会对不同年龄阶段、不同身份的人的仪容仪表美的界定是不一样的。

对于我们中学生而言仪表要求又是怎样的呢？在《中学生日常行为规范》中对中学生的仪表美用这样八个字表示“穿戴整洁、朴素大方”，这就是我们中学生穿着打扮应该遵循的基本准则。爱美之心人皆有之，正处在青春年少的我们追求美，仪表讲究一些，打扮的漂亮一些，是可以理解的，但是应该保持大方、得体的标准，这是一个人内在修养的体现，同时也是对老师、同学的一种尊重。仪表是心灵的写照，它最能体现出一个人的道德修养、文化层次和精神面貌。希望我们同学用你最得体的穿着打扮，展示处自己最纯真的内心追求。

腹有诗书气自华，外表的与众不同是提高不了自己的品位的。我希望每位同学在追求美的同时，更要明白中学生仪表的基本要求。大家的穿着一定要符合中学生的身份，不追求新潮、时尚、名牌，不追求艺术家们的个性形象。

教育部在2004年3月重新对《中学日常行为规范》进行了修订，修订后的第一款就是自尊自爱，注重仪表，其中第二条明确规定中学生的仪表要求：穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。《中学生日常行为规范》这样规定是从国家的高度对中学生仪表提出的基本要求，一方面是使我们具有良好的学生形象，与社会上的一般青

年要根本性地区别开来；另一方面也能让我们端正自己的思想观念，把主要精力更好地投入到学习中去。我们平常要求大家穿校服，就是要让同学们不热衷于打扮，不去追求时髦，不搞穿着攀比，自觉抵制社会上的不良风气，让我们的学校具有良好的校园文明风尚，为你们的学习进步起到积极的作用。

当问到那些自以为打扮入时的同学之时，有的同学说：现在时代不同了，审美观变化了，应该张扬个性。但我们要想一想我们的身份是什么，学生个性的张扬是靠渊博的知识和睿智的头脑支撑的，如果靠外在的衣着来张扬个性就太肤浅了！再进一步说，社会发展到今天，为什么我们的国家在《中学生日常行为规范》中旗帜鲜明地提出中学生的仪表要求？这唯一说明的是我们中学生就应该与社会青年不一样，我们不能借口张扬个性而违反国家制定的规范要求。任何人都要受到环境制度的约束，即使在思想观念比较前卫的香港，所有的中学生都必须穿校服的，重庆南开中学在整容镜面前就写到“面必净,发必理,衣必整,纽必结;头容正,肩容平,胸容宽,背容直”。我们中学生就必须遵守《中学生日常行为规范》和学校规章制度的约束，不是我想做什么就能做什么的，每个人做任何事都要三思而后行，只有这样才能把事情做正确、做好。

同学们，符合《中学生日常行为规范》的仪表要求才是我们的仪表美，我们一定要深刻认识到这一点。希望全体同学严格要求自己，将自己的目光放长远一点，多在自己的做人、学习、能力培养等方面下些功夫，加强自身修养，为将来的发展奠定坚实的基础。不要让一时的冲动，损坏了我们青春可爱的形象，让我们冷静、谨慎的选择属于我们中学生的轻松可爱的仪表，展现出你新时代中学生的风采！

我的讲话完了，谢谢大家！

第十四周国旗下讲话稿

注重仪表，展现风采

寇

文

河 2010-11-29

第三篇：注重企业文化 塑造企业品牌

注重企业文化

塑造企业品牌

--在企业文化体系建设务虚会上的发言提纲

在现代企业制度下，企业文化之所以被专家、学者、企业界等广泛认可为现代企业的先进管理理念，大量的成功经验告诉人们，是因为它在企业发展中有着管用、实用、有用和不可取替的价值，是一个企业的灵魂，对统一意志、有效推动工作有着重要的作用，能够为企业持续创造竞争取胜的优势，使企业的经济效益和无形资产价值得到迅速的提升。

一、提高对企业文化理念的认识，把企业文化建设落到实处 企业文化理念的建设与传播，越来越被人们所重视。企业文化理念，是指根据企业长期形成的优良文化传统、未来发展要求，充分考虑企业内外环境因素的影响，尤其是市场及科学技术等的变化趋势，找准企业文化的原点、特点和生长点，用确切的文字语言所表述出来的企业价值观、道德观、精神追求和行为准则。

一个优秀的企业文化理念，有这样几个方面内涵：企业文化理念体系不是一两句闪光的语言．它是一个有核心价值观的一个完整的思想体系；企业文化理念体系不是一两个人(企业领导人或创始人)的理念，而是在企业创始人和主要领导人的引领下所形成的企业全员的价值共识；企业文化理念体系不只是一种管理的系统理念，还是在以人为本旗帜下所形成的涉及企业发展战略、市场开发、生产经营、管理控制、安全、廉政、服务等全方位的理念；企业文化理念体系从层次上说，包含企业、部门、基

层项目部等不同层次的理念，就一个集团企业而言，既包括集团的理念，也包括下属企业的理念；企业文化理念体系不是空洞的学说，而是植根于企业生产经营实践之中，又直接或间接引导企业经营管理实践的思想指南。

企业文化理念体系大体包括：企业的事业领域及市场定位，企业使命、愿景和战略目标，企业核心价值观，企业伦理道德和职业道德，企业精神及企业风尚，企业经营理念和经营方针，企业管理理念及管理方针。企业服务理念及服务规范，企业人才、质量、安全、廉政等理念。领导层、管理层及员工层的基本行为准则，企业的主打宣传用语及文化形象定位等。

“一个企业如何才能持续地获得竞争优势?是靠更好的产品与服务以及比竞争对手更低廉的价格，还是靠技术创新，都不是，以上所有的方面都离不开人。”企业文化建设也只有做好做实塑造员工行为这一关健环节，使文化理念融入安全生产、经营开发、团队建设每一个环节，落实在员工行为上，才能够发挥企业文化的最大价值。进入海尔厂区可见员工自觉地在人行道内排队整齐行走。对于“日事日毕，日清日高”管理理念，英国《秦晤时报》记者问张瑞敏： “为什么你们做得到，别人却做不到?”，道理很简单，是海尔坚持用“日事日毕，日清日高”的文化理念塑造了员工的行为，推进了企业文化入心入脑，落地生根。健力宝集团于2003年建设企业文化，提炼出企业文化理念、企业精神，出台了《健力宝员工手册》，由于没能层层传递下去，没能落实到

广大员工的行为中，导致在实施ERP计划进程中沟通不够，信息不畅，配合不协调，致使ERP迟迟不能投入运行，错失了市场发展机遇。正反两方面的经验告诉我们，建设企业文化必须抓好做实塑造员工行为这一关健的基础工作，通过提高员工的技术能力。规范岗位操作和作业的准确度和精细化，为企业提升质量管理、安全生产、经济运行水平提供坚固的支撑，在激烈的市场竞争中站稳脚跟。

怎样将企业文化理念融入企业的日常管理之中，特别对我们施工企业来讲，点多线长，要践行企业文化理念，就必须通过塑造员工行为方能使其落地生根。

二、加强企业文化建设，提升企业竞争力

我们企业的领导十分重视此项工作，成立专门机构、专人负责进行全局范围的企业文化理念宣传、征集活动，力促形成具有我局鲜明特色的企业文化理念，经过不断提炼使之日臻完善和成熟。

企业党委积极响应局党委的号召，认真开展了企业文化理念征集活动，并按局党委的要求，提出了一套方案和设想。在此抛砖引玉，汲取和学习各位领导的经验。

我们企业的企业文化理念创建具有特殊性，由于目前我们的企业文化具有多面性的特点，需要相互之间的融合、渗透，学习、借鉴，做到与时俱进。所以，在与集团处理好母子文化关系的同时，必须提炼出我们企业企业独有理念体系。

对于我们企业而言，每一个在建项目都是企业的旗帜和窗口，每一位职工都代表着企业品牌，展示着企业文化的点点滴滴。因而，我们必须从源头抓起、从现在做起、从你我做起，全身心投入到企业文化和企业品牌建设中。

思想支配行为，行为反过来促进思想的转变，二者相互渗透、相互促进，企业文化只有被职工认同，方能自觉转化为职工行为。在工作中，我们坚持教育与管理并用，激励与约束并重，坚持不懈地推进，最终实现企业文化理念的开花结果。企业充分利用在建项目，做好企业文化的宣传和企业品牌的创建工作。

我们严格按照视觉识别系统的要求，规范工地建设，彰显文化理念；积极践行核心价值观，恪守员工道德和行为规范，各项管理工作以“内强员工素质，外塑企业形象”为目的，使企业步入可持续发展的轨道。

无论开展什么工作，始终把企业文化建设融入其中。在开展创先争优活动中，沪昆廖家梁场党支部坚持开展“一位党员一面旗”活动，通过党员的一言一行，带动和影响其他同志共同为“建设一流梁场、生产一流箱梁、铸就精品沪昆”做贡献。企业党委以“一册”（党员活动手册）、“三书”（工程项目生产经营管理指导书、党风廉政建设指导书、纪检监察工作指导书）为载体和依托，促进施工生产、经营管理、市场开发等各项工作的有效运行，对提高企业竞争力起来积极的作用。

所有的制度、措施，只有一个目的——铸就精品工程，弘扬

企业文化，打造企业品牌。通过日常工作，促进了职工对企业文化、企业精神的学习和传承，进一步增强了职工的荣誉感、责任感和使命感；凝聚力量，为全面实现“十二五”宏伟规划贡献“企业人”的应有力量。

三、对企业文化建设的建议

在今后企业文化理念的建设和实施中，第一，要加大宣传力度，积极宣传我局的光辉业绩，让员工充满自豪感；第二，加大对文明工地的创建活动，及时进行评选表彰，学习和推广好的经验及做法；第三，坚持以人为本的原则，重视员工的成长，提高员工素质，合理运用激励机制留住人才；第四，正确处理母子文化关系，在继承与创新、总结与提炼、认知与认同上下功夫，真正建立企业的企业文化体系；第五，加强企业核心价值观建设，以此引领员工的思想和行为，形成向心力和凝聚力。

企业文化理念体系建设是一个长期的、复杂的、只有开工之时没有完工之日的工程。要使文化理念体系具有持久性与活力，使之真正成为企业的软实力和生命线，不是一蹴而就的事，需要企业领导者和全体员工长期不懈的努力。让我们行动起来为形成具有企业特色的企业文化多做贡献。

三企业党群工作部 2011年7月14日

第四篇：注重人格塑造 强化精神引领

注重人格塑造 强化精神引领

——学习刘金国同志先进事迹有感 无锡市公安消防支队政治委员 仲干云

长期以来，刘金国同志一直是我们消防部队，尤其是领导干部的学习楷模，他的忧民天下、他的果敢坚强、他的运筹帷幄、他的律己正人都是我们看齐的坐标。当看到“感动中国”颁奖典礼回顾刘金国同志坚守在事故一线、毫不退缩的画面时，当“烈火金刚”四个苍劲有力的大字镌刻上丰碑时，我仿佛看到了刘金国同志不知疲劳奋战在汶川地震灾区救援一线，仿佛看到了消防官兵不畏历尽艰险在塌方废墟里搜救生命，仿佛看到了人民群众竖着大拇指对我们说：好样的！

在刘金国同志的日程表上，工作之外还是工作，为了处置重大事件，经常废寝忘食、彻夜不眠。不少人觉得他的生活太过辛苦疲惫，但刘金国同志却说他是幸福的。他的幸福来自于给素不相识的来信农民打电话核实情况，来自于果断决策指挥“清网行动”、“清剿火患”战役保卫人民安居乐业，来自于在危险面前毫不畏惧、与消防官兵们共同战斗，来自于敢在13亿中国人面前说出铮铮誓言的自信和“装到死”的决绝。我被刘金国同志的幸福观深深感动、深深振奋，作为领导干部，还有什么能比这些更让自己幸福呢？灯红酒绿、纸醉金迷碎人情操，随波逐流、人云亦云毁人自我，只有像 刘金国同志一样，明白自己想要的是什么、应该坚守什么，才能让幸福的感觉充盈身心。领导干部作为一个单位的主心骨、领航者，需要更新知识、提高技能以应对风云变幻的国际形势、纷繁复杂的社会情态，但是，更加不能忽视的是要塑造、锤炼自己的人格，树立正确的幸福观，带领、团结身边一班人朝正确的方向前进，以自己的幸福造就人民的幸福。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”领导干部要有追求，塑造高尚的人格。感动中国推选委员这样评价刘金国部长：内心有道德追求的人，行为永远不会逾越内心的道德底线，当他的道德追求堪称高尚时，他的内心会有无限的满足感，正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，用强烈的责任心践行着自己对党和人民的承诺。刘金国同志明确的人生追求指引着他登上精神的巅峰，开拓生命的深度。其实，树立人生追求和为之奋斗的过程是十分纯粹而质朴的，而正是这种纯粹而质朴才更显得高尚。作为领导干部，要树立正确的价值观，不断学习科学的思想理论成果，用马克思主义武装自己，进而明晰自己一生所求；要立足本职，理解现有工作对自己和对人民群众的意义和影响，从而明确自己努力追求的方向。当然，前行的道路上一定布满了荆棘，或许是披沥直下的打击，或许是妖艳明媚的诱惑，抑或许是轻草敷 面的陷井，但是，作为领导干部，一定要有勇气和毅力直面眼前的坎坷，要用矢志不渝、无怨无悔的精神藐视一切险阻，心中坚定而质朴的追求足以战胜任何困难。正如刘金国同志所说的，虽然这些年风雨变化，但他始终坚信的崇高信念没有变，无论在任何情况下，都能做到抗得住诱惑、耐得住清贫、经得住寂寞。

“生命和崇高的责任联系在一起。”领导干部要有担当，塑造伟岸的人格。刘金国同志在在大连新港输油管线爆炸火灾现场说：“我既然来了，就没打算活着回去”，朴实而坚定的话语，感动了整个中国、震撼了亿万心灵。刘金国同志置个人生死于度外、临危不惧、勇于担当的伟岸人格散发着强烈的魅力，让人不由得敬佩、敬仰并毫不犹豫地追随。这种果敢、负责、有担当的品质正是领导干部最需要的。领导干部要有责任意识。领导干部对工作开展的进度、程度具有极大的操控力，只有感到肩上有责任、身上压力的才会努力使工作安排更合理、效果更显著、人民得到的更实惠。领导干部要有成效意识。刘金国同志具有极强的成效意识，他兢兢业业，细致严谨，无论是在重大决策出台前，还是在具体任务的落实中，总是最大限度地掌握第一手资料，调查研究每一个细节，精心策划每一个步骤，监督落实每一个环节，努力创造一流的工作业绩。领导干部就是要像刘金国同志那样，在部署工作时要学会前瞻后顾、统筹兼顾，工作开展中 严密关注、精心组织，确保各项工作都取得实实在在的效果，绝不虎头蛇尾、半途而废。领导干部要有自我批评意识。人无完人、金无足赤，任何人都无法做到完美，包括领导干部，但一定要有自剖自省、自我批评的勇气，在一次次阵痛中锻造出伟岸的身姿。

“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”领导干部要有坚守，塑造清廉的人格。30多年来，刘金国同志无论工作岗位、环境、职位如何变化，廉洁奉公、艰苦奋斗的革命本色始终没有变，一身正气、两袖清风的高尚情操始终没有变。刘金国同志铁面无私，从不接受宴请和礼品，也从不为自己谋私，有人说他太过决绝，不通人情，但在他挺拔益坚的决绝中却是对人民百姓的柔情忠心。领导干部要坚守共产党人的精神家园，将自己当作一面旗帜挺拔在狂风暴雨中。坚持廉洁奉公不贪一针一线，坚持保家卫国不舍一分一厘；坚持知足常乐乐在心净无尘，坚持深明大义义取仁字为先。用权当如履薄冰，不慎乃殃；纵欲似饮鸩止渴，无节则殇。在消防部队，所有领导干部都应以推动消防事业长足发展为己任，无论在生活中还是工作上，无论是面对亲朋好友还是面对服务对象，都要时刻牢记党纪铁规，坚守原则底线、保持良好作风，就像刘金国同志一样，立誓在有生之年为党和人民干更多的实事、做更多的好事。刘金国同志说，幸福就是“工作充实，睡觉踏实”，简单朴素的话语已是对幸福最好的诠释，闪耀着 崇高的人格光辉。

第五篇：注重生活教育,塑造主人翁意识

注重生活教育，塑造主人翁意识

海安县大公镇北凌幼儿园武小又

逢年过节，亲朋好友都欢聚一堂。孩子一多，也就有了比较。年龄相仿的儿子小宇和表姐家的顺顺，便经常被摆在一起比较。

表姐说顺顺喜欢和着音乐舞蹈，婆婆得知后十分兴奋，立刻播放起《小苹果》。路都走不稳的小宇一听到欢快的节奏，急忙挣脱我的保护，倚着墙不住地扭动臀部，身子大力地左右摇摆，一会儿晃晃小脑袋，一会儿起立蹲下，有时激动得蹦蹦跳跳；反观比小宇大七个多月的顺顺，一直面无表情，僵直身子，对表姐的不停呼喊“顺顺跳舞！快呀！跳舞呀！”置若罔闻。围观的人越来越多，小宇扭动得越来越起劲。顺顺似乎被陌生的人群吓坏了，焦躁地往自己妈妈的怀里钻。

事后，婆婆深有感叹：“虽然孩子还小，不过性格早就摆在那了„„我们家小宇多好啊，逢人就笑，一见心情就舒畅；顺顺就像谁欠了他钱似的，整天都板着脸装深沉。”

作为一名幼儿教师，同时也是一位年轻的妈妈，我对此表示赞同。婴幼儿时期是个体人格健全的关键期。在这一阶段，孩子的性格、思维与品质开始萌芽并且逐渐形成。幼儿教育则起到至关重要的作用。在日常生活中，幼儿园、教师与家庭三者应该紧密结合，积极、有效地开展以幼儿为主体的“小主人教育”，从而科学地引导孩子学做生活小主人。

所谓“小主人”，是指3至6岁的儿童在家庭、幼儿园和社会环境中，能够自觉、自信地从事自我服务、自我管理、自我约束、自我保护等实践活动，并且生成“自己的事情自己做”的快乐体验。

因此，“小主人教育”即必须为幼儿创设自主发展的环境与条件的教育。它

以幼儿为主体，旨在通过极具自主性、规范性、发展性的教育教学活动，唤醒孩子们的主体意识，激发自信心，培养他们的自主能力，逐步引导他们学做生活的小主人，以助于今后成长为具有生活自理能力与自我管理意识的社会公民。

实际上，“引导孩子学做生活小主人”这一教育理念，与当代著名教育家陶行知先生所提倡的生活教育的精神一脉相承：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。生活决定了教育，教育需要通过生活，才能够成为真正的教育。

作为学前教育的启蒙者，我们需要解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能说；解放孩子的空间，使之可以接触大自然和社会；解放孩子的时间，不逼迫他们赶考，使之能够学习自己渴望学习的知识。这些要求我们必须从小培养孩子的社会生活能力、自主意识与主体精神，帮助其做自己成长的主人、集体的主人，直至将来成为社会的主人。

这是一项长期、繁琐、细致的工作，任重而道远。在生活中，我们要把幼儿的生活能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，因此，我建议家长朋友们可以从以下三个方面着手：

⒈保护孩子的好奇心，在日常生活中引导他们学会体验生活。

学前期幼儿的自我意识已经逐渐形成，言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们喜欢向成人提出各种各样的问题，喜欢自己去探索这个新奇的世界。

一方面，面对孩子的提问，父母千万不能随意回答“不知道”，敷衍了事，或是利用科学术语详尽阐述；而应表扬他（她）是一个爱动脑筋、会思考问题的好孩子。我们可以反过来向孩子提问，积极鼓励他们自己找出答案，必要时也可陪同他们一起寻找答案，以此方法刺激孩子好奇心的发展。

另一方面，随着身体的发育，大小肌肉群逐渐成熟，幼儿的心理能力也不断提高。我们可以要求他们从身边的一些小事做起，尝试自己吃饭、穿脱衣服、自己收拾玩具、自己睡觉等等。虽然有时孩子进餐的速度很慢，衣服穿得并不整齐，玩具收拾得很不干净，但在活动过程中，我们放手让幼儿自己做主，会令他们激发“小主人”意识，感受到独立做事的乐趣，以此产生“自己的事情自己做”的强烈愿望。当然，对于孩子做出的努力，家长朋友们必须给予充分的肯定和赞赏，如“谢谢！”“你真棒！”“孩子，你做得真好！”孩子听到赞扬的话语后，觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，将在很大程度上增进亲子间的感情。同时，我们必须继续鼓励和要求他们勇于克服困难，坚持独立做事，为孩子的自主和独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。

此外，在节假日，我们可以根据不同家庭的生活实际，带领孩子到自己所在单位了解、体验上班的辛苦，下车间、到银行、上岗亭，深入农贸市场。孩子们既感受到爸爸妈妈工作的辛苦，以及操持家务琐事的劳累，又能够体验生活，感受和领会生活的涵义，达到“知行统一”。

⒉成为孩子的朋友，同时注重榜样示范效应。

我认为“成为孩子的朋友”这一点极为重要。举一个例子：每年寒暑假，表哥家的宇凡都会来我家做客。先生觉得这个小姑娘过于顽劣，口无遮拦又经常捣蛋，十分令人头疼。当然，陈宇凡小朋友也不喜欢总是对她念叨、说教的先生。我则习惯于在饭后与孩子谈心。久而久之，我们成为了亲密无间的朋友。她会告诉我许多在学校发生的事情、自己的感想，或是遇到麻烦和烦恼。我便细心地启

发她应该怎样安全地处理这些问题。谈心与交往，不仅增进了我与她的感情，还激发了她的语言表达愿望，强化了她的语言表达能力。何乐而不为呢？

同时，我们必须注意，在家庭中，父母是孩子的榜样。父母的一言一行都将成为幼儿的效仿对象。我们必须为孩子提供良好的行为楷模，不能以“工作忙，没时间”为理由，拒绝和他们进行亲子间的游戏。

亲爱的家长朋友们，若你愿意多抽出一些时间陪孩子玩耍嬉戏，会为他们提供更多的接触模仿机会。在不久后的某一天，你将惊奇地发现，一件件简单的小事，竟然对孩子们独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。

⒊学会对孩子放手，为他们创造展现自我的机会。

在个体的成长过程中，成功与失败相辅相成。失败是成功之母，只有经历过失败的洗礼，才能看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样。我们应该放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他碰钉子，这样，孩子就会从失败中汲取教训而成长起来。如果从小一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成安全感，那样反而容易出大事。例如，家里来了客人，父母可以请孩子代为招待，帮忙端茶、与客人交谈；或是让孩子拿出作业给客人看，诵读儿歌、演唱在幼儿园学会的歌曲；再者，引导孩子组织来做客的小朋友一起做游戏。孩子得到的表现机会与赞赏，能够激发他（她）进一步锻炼并且展现自己的热情。

引导孩子学做生活小主人，是一项艰巨的任务，是幼儿园、教师、家长及幼儿共同的职责。未来是属于孩子的，未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。

作为幼儿的启蒙教师，我们应该循序渐进、耐心地引导他们，多给他们自己去尝试体验的机会，培养自主性、独立性；而在培养过程中，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，勇于坚强地面对问题、解决问题。