第一篇：2014年7月中央电大英语期末考试复习资料
五、英译中：（3分/题）
Although it is very enjoyable, the film is too long.虽然这部电影非常令人愉快，但是太长了。Both of the boys are good at singing.这两个男孩都擅长唱歌。
Do you take after your mother or father?你像你的母亲还是父亲？
He came across an old violin(painting)at his friend’s house.他在朋友家偶然发现了一把旧提琴(古画)。
He pointed out that she needed a better violin.他指出她需要一把更好点儿的提琴。(2014.1新)He used to play basketball every Sunday.他以前每个周日都打篮球。
He got on well with his sister.他和他的姐姐(妹妹)相处得很好。
He studies in a university west of Beijing.他在北京西边的一所大学学习。
It takes 45 minutes to get to the city centre from the hotel.从宾馆到市中心需要花45分钟时间。It would be great to see you to catch up on all our news.到时见了面我们把这些日子发生的事
情聊一聊，会多开心啊。
I have to move out of my room on Friday because Franco has got another tenant.我周五得从房子里搬出来，因为佛朗哥又招了一位房客。
I had the windows cleaned yesterday.昨天我请人把玻璃给擦了。
I came to London when I was 18.我18岁的时候来到伦敦。
I haven’t got a car, and nowhere to live.My family is putting me up at the moment.我没有车，也没有地方住。现在跟家人住一起。
I’m in a meeting until 1:00.我开会开到一点钟。
I must have left the camera in a shop.我一定是将相机丢在了商店里。
I need to be at the airport by 6 o’clock.我得在六点前到达机场。
I’ve got the same sense of humour as my mum.我和我妈妈一样，有幽默感。
I’ve been learning English for three years.我学习英语已经有三年了。
I can’t find the key.I must have left it in the car.我找不到钥匙了。我肯定是把钥匙丢在车上了。I should have put the bag at home.我本该把包放在家里的。
One of the biggest sporting events in the world is the Olympic Games.奥运会是世界上规模最大的体育比赛之一。
She doesn’t like swimming and neither does her sister.他不喜欢游泳，她姐姐也不喜欢。She needs to return the book by next Friday.她得在下周五之前把书还回去。(2014.1新)
She would buy a large house if she won the lottery.如果她中了彩票，就会买一套大房子。Sandy is wearing a long, black, silk dress.桑迪穿了条黑色的长丝裙。
They enjoyed themselves at the party.他们在晚会上玩得很开心。
They walked slowly along the road.他们沿着那条路慢慢地走着。(2014.1新)
The accounts, which are in a bit of a mess, have to be ready for next month.账目有些乱，必须在下个月清理好。
The flat was in a bit of mess.这套房子有点乱。
While she was waiting, her phone rang.她正在等待的时候，电话铃响了。
When I finish traveling, I am going to get a job in a bank.旅行结束后，我打算在银行找份工作。We’ve become good friends since last summer.从去年夏天起我们就成了好朋友了。We have enough money to improve the website.我们有足够的钱改进网站。
Your neighbour says your flat was burgled this afternoon.你的邻居说你的房子今天下午被盗了。
第二篇：大学英语期末考试复习资料
期末考试复习
翻译
1． Some immigrate to a new land just for economic reasons Others for adventurous motivation, and still others for the values that might suit their own ideals.一些人出于冒险的动机,还有一些是出于更合适于个人发展的价值观的目的
2． In order to escape starvation and war in their respective homelands,waves of immigrants bring into developed countries not just menial jobs but also in new ideas and high-tech skills, thus making them more productive
而且带来了新思想,高科技，结果使这些国家生产力更强
3． A majority of college graduates see employment after graduation as an option to embrace the opportunities to earn enough to live a decent life
遇到挣钱过好日子。。
4． and it was subsequently translated into five languages 后来相继被译成。。
5． in the hope that I might recognize her
希望我能。。
6． Initially, I felt shy and insecure about my job
起初我害羞。。
7． I felt completely out of place and ended up in early departure from the party
我觉得自己完全。。
8． I want you to take the initiative to carve out a bright future for yourself
我想让你做主。。
1.With the constant emergence of promising newcomers
随着优秀选手的不断涌现
2.This is particularly true of China’s emerging urban middle-class
中国新兴城市中的中产阶级尤为如此 3.what is certain about tea drinking is that
关于饮茶所能确知的事
4.whether there was a chance that the Minister could be forced to resign over wrongdoing
部长是否有可能因不法行为被迫辞职
5.in transition towards sustainable development
向可持续发展过度
6.helps children feel secure that their families will stay intact
使孩子看到家庭的完整而有安全感
7.why the dinosaurs seemingly died out all at once
为什么恐龙似乎突然绝迹
8.widen the gap between those with access to new knowledge and those excluded from it
加拿大能够有新知识及不能享有的人群的差距
1.When you compare good language learners with poor ones, what sets them apart is self-discipline.比较成功的语言学习者和不太成功的语言学习者,二者的区别在于他们的自我约束
2.By contrast, confidence, more than any other factor, is turning out to be a better sign that a person may attain his goals in life.相反,自信比其他因素更能预示一个人能够达到的人生目的
3.People with a sense of humor share several attributes, one of which is that they think about everything in a hopeful way.有幽默感的人有一些共同特点,其中之一使他们考虑任何事情都满怀希望
4.Unlike the people from older generations, youngsters today are flexible enough to pursue different goals in life.与上几代人不同,现在的年轻人更加灵活,会去追求生活中不同目标
5.Successful people have gone through as many hard times as other people, but they handle the stress better.成功人士与他人一样会经历许多低潮,但是他们能更好地应对压力
6.In the employment of new staff, the company goes beyond the widespread notion that male candidates as superior to female ones.在雇新雇员时,这家公司超越了认为男性优越于女性的传统观念 7.It is proven that hope helps people bear up in a tight spot.经证明，希望可以帮助人们在困境中不气~ 8.The music school rejected his application, saying that he has neither the intellectual aptitude nor the willpower to learn how to play the piano.那家音乐学校拒绝了他的申请,说他没有弹钢琴的天赋,也没有意志力 1.What marks the distinction between the winners and the losers，胜者和败者的区别
2.carve out a niche in the international market
在国际市场上开拓商机
3.found its way into the hearts and homes of music lovers
走进了音乐爱好者的心灵和家
4.in the hard struggled hard to win liberation
为争取独立解放而艰苦风斗
5.as well as so many regrets and concerns
以及那么多的遗憾和牵挂
6.can provide an insight into past cultures and eras
可以洞察过去的文化和时代
7.in the hope of establishing mutually beneficial business relationship
希望建立互利的业务关系
8.result in unsteady, unbalanced, uncoordinated and unsustainable development.导致不稳定、不平衡、不协调以及不可持续的发展
词汇部分 decent
正派
C B D B A D A C A B 第一单元
carved out
雕出
wind up
鼓起勇气 第二单元 out of place, ended up In
脱离,结束在了 evolves
进化 in the hope of, embarked on 希望之后 virtually
事实上 demand
需求 diversity
多样性 embrace
拥抱 transform
变换 ended up in
最终在 emerged
出现 overtake
超越 collaboration
合作 maintained
保持 adapt
适应 variation
变异 B G A N D C J K M O
第三单元
Nurture
培育 attributes
属性 equivalent
等效 adversity
逆境时 measurable
衡量 motivate
激励 aptitude
资质 formidable
强大的 tragic
悲剧 chunks
大块 E B A F C J L K G M
第四单元
reshape
重塑 abused
虐待 substantially
大体上
inhale
吸入 turn out
转出
initiatives
主动 equivalent
等效 in line with
符合 crack down on
严厉打击 synonymous with 同义词 F H C I J A G B D E
第五单元
undertakings
事业 extermination
扑灭 perished
灭亡 insight
洞察 maintenance
维护 accumulate
积累 foreseeable
预见 implementing
实施 transferable
转让 supreme
最高 J O E M A L G K C
第三篇：期末考试复习资料
期末考试复习资料
一、.辞职报告
1.标题：辞职报告、辞职信、辞职书
辞去XX工作的报告、关于辞去XX职务的报告
2.称谓：尊敬的XX领导/XXX（职务）
XX公司人事部
XX党委组织部
3.正文：一份完整的辞职报告正文部分包括以下5部分内容：（简答题）
（1）提出申请辞职（一句话）
（2）感谢语
（3）辞职理由
（4）辞职时间
（5）结尾：重申辞职决心
二、工作计划
1.工作计划的文种：计划书、设想、规划、安排、方案、纲要、要点。
2.工作计划的特点：预见性、针对性、约束性、可行性。P171
3.标题:P172
A 四要素标题：计划制订单位+适用期限+计划性质+文种
例：XX学校2012年招生计划
B 三要素标题：适用期限+计划性质+文种
例：2011年第一学期班主任工作计划
C两要素标题：计划性质+文种
例：速销活动工作计划
4.工作计划前言部分有两种写法：（1）依据式开头（2）概述式开头 P172
5.工作计划主体部分主要包括3部分内容：（简答题）
（1）目标（做什么、做多少）
（2）措施（由谁做、何时做）
（3）步骤（怎么做）
三、感谢信
1.称谓:尊敬的XX单位/组织
尊敬的XX先生/女士（填空）
2.正文：
开头：概括说明对方感人事迹，表明谢意。
主体：（1）具体写明感谢原因。
（2）赞扬精神品质。
（3）表明学习决心。（简答）
结尾：3种写法
（1）此致，敬礼
（2）致以，最崇高的敬意/最诚挚的谢意
（3）祝工作顺利、身体健康（多选）
3.落款：与正文相隔一到两行写
四、借条（写作题）
甲方XXX(身份证号码)今借乙方XXX，人民币______元整(大写)（￥______.00）。借款期限为： 年 月 日 到 年 月 日。
借款利息为： %(月利率)
违约责任：如果甲方不能按期归还本息，违约金______元整
借款人(签名并按手印)
XX年XX 月 XX日
五、系领带有平结、双环结、双交叉结、温莎结等多种方法。（填空）
六、个人简历
1.一份简历篇幅不宜超过两页纸内容。
2.个人简历用A4纸打印，两页纸的分单面打印。
3.个人简历上的联系方式包括联系电话、邮箱、邮编号码、地址。（填空）
七、期中考试复习内容
期中考试复习资料
1.讲话稿的特点：权威性、思想性、鼓动性
2.讲话稿的分类：
按时间分类：开始时的讲话（开幕词、欢迎词）
主体性的讲话
结束时的讲话（闭幕词、欢送词）
按性质分类：
1、部署动员型
2、总结表彰型
3、研究探讨型
4、传达贯彻型
5、纪念庆祝型
6、就职演说型
7、社交礼仪型
8、典礼仪式型 例子：
A徐才厚在全军深入学习贯彻“三个代表”重要思想经验交流会上的讲话（传达贯彻型）
B胡锦涛在邓小平同志诞辰100周年纪念大会上的讲话（纪念庆祝型）C江泽民在全军抗洪抢险庆功表彰大会上的讲话（总结表彰型）
D陈毅任新四军军长时的就职讲话（就职演说型）
E张天荣在民族宗教问题与国家安全研讨会上的讲话（研究探讨型）
F刘家新在西安政院2004年秋季开学典礼上的讲话（典礼仪式型）
G佛冈县县委书记在创先争优活动动员部署会上的讲话稿（部署动员型）
3.讲话稿的标题包括 单标题和双标题两种写法。
4.讲话稿单标题由讲话人姓名、会议名称和文种三部分组成。
5.讲话稿标题的写法
6.讲话稿的称谓（1）党的会议：同志们（2）代表大会：各位代表
（3）学术会议：各位专家、学者（4）国际性会议：女士们、先生们
7.讲话稿开头的写法：点题式、提示说明式、分析式、概括总结式、开门见山
式、祝贺慰问式、渲染气氛式。
8.板块式、自然式和提纲式三种
9.证明信标题一般写“证明信”即可，也有的只写“证明”。
证明信正文的最后结束语写“特此证明”，而不需要写祝愿类的话。凡个人出具的证明信应亲笔签名或盖私章
凡单位、团体出具的证明信应盖公章
10.证明信格式，复习作业（写证明信）
11.劳动合同复习课堂笔记和练习题
第四篇：初一(上)期末考试必备复习资料,英语(独家推荐)
一.词汇
⑴ 单词
1.介词：in, on, under, behind, near, at, of
1).in表示“在……中”，“在……内”。例如：
in our class 在我们班上
in my bag 在我的书包里
in the desk 在桌子里
in the classroom 在教室里
2).on 表示“在……上”。例如：
on the wall 在墙上
on the desk 在桌子上
on the blackboard 在黑板上
3).under表示“在……下”。例如：
under the tree 在树下
under the chair 在椅子下
under the bed 在床下
4).behind表示“在……后面”。例如：
behind the door 在门后
behind the tree 在树后
5).near表示“在……附近”。例如：
near the teacher's desk 在讲桌附近
near the bed 在床附近
6).at表示“在……处”。例如：
at school 在学校
at home 在家
at the door 在门口
7).of 表示“……的”。例如：
a picture of our classroom 我们教室的一幅画
a map of China 一张中国地图
2.冠词 a / an / the:
冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book;an用在以元音音素开头的字母前，如an apple.a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。
This is a cat.这是一只猫。
It's an English book.这是一本英语书。
His father is a worker.他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat? 戴帽子的男孩是谁呀？
------What can you see in the classroom?------I can see a bag.------Where's the bag?
------It's on the desk.-------你能在教室里看到什么呀？
------我能看见一个书包。
------书包在哪呀？
------在桌子上。
3.some和any
①在肯定句中用some.例如：
There are some books on the desk.桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。例如：
Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗？
Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗？ There isn't any water in the glass.杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如：
Would you like to have some apples?你想吃苹果吗？
②any也可用于肯定句中，表示“任何的”。例如：
Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点，希望大家能准确地掌握它们的用法。
4.family
family看作为一个整体时，意思是“家庭”，后面的谓语动词be用单数形式 is ；如把family看作为家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family.我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now.我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。house指“家”、“房屋”，侧重居住的建筑本身。
His family are all workers.他的家人都是工人。
My home is in Beijing.我的家在北京。
He isn't at home now.他现在不在家。
It's a picture of my family.这是一张我全家的照片。
5.little的用法
a little dog 一只小狗，a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义，意为“少的”，加不可数名词。
There is little time.几乎没时间了。
There is little water in the cup.杯中水很少。
⑵ 词组
on the desk 在桌子上
behind the chair 在椅子后
under the chair 在椅子下面
in her pencil-box 在她的铅笔盒中 near the door 在门附近
a picture of a classroom 一个教室的图片
look at the picture 看这张图片
the teacher's desk 讲桌
a map of China 一张中国地图
family tree 家谱
have a seat 坐下，就坐
this way 这边走
二.日常用语
1.Come and meet my family.2.Go and see.I think it's Li Lei.3.Glad to meet you.4.What can you see in the picture? I can see a clock / some books.5.Can you see an orange? Yes, I can./ No, I can't.6.Where's Shenzhen? It's near Hong Kong.7.Let me see.（口语）让我想想看。
see 在这是“明白、懂了”，不可译作“看见”。例如：
8.Please have a seat.seat表示“座位”，是个名词。have a seat表示“就坐”，也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。
三.语法
1.名词所有格 名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为“……的”。一般有以下几种形式：
（1）.一般情况下在词尾加“'s”。例如：
Kate's father Kate的爸爸
my mother's friend 我妈妈的朋友
（2）.如果复数名词以s结尾，只加“'”。例如：
Teachers' Day 教师节
The boys' game 男孩们的游戏
（3）.如果复数名词不以s结尾，仍加“'s”。例如：
Children's Day 儿童节
Women's Day 妇女节
（4）.表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如：
Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间
Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸
动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加“'s”，而常常用介词of的短语来表示。
a map of China 一幅中国地图
the name of her cat 她的猫的名字
a picture of my family 我的家庭的一张照片
the door of the bedroom 卧室的门
2.祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please。在句尾时，please前多用逗号。
（1）.祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Go and see.去看看。
Come in, please.请进。
（2）.祈使句的否定形式常用don't于句首。
Don't look at your books.不要看书。Don't play on the road.不要在马路上玩。
3.There be 的句子结构
There be是一个“存在”句型，表示“有”的意思，肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定，看be后边第一个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为“某地有某人或某物”。如：
There is an eraser and two pens on the desk.桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
There are two pens and an eraser on the desk.桌上有两支钢笔和一块橡皮。
（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。
否定形式为：There be + not +(any)+ 名词+地点状语。
There is not any cat in the room.房间里没猫。
There aren't any books on the desk.桌子上没书。
（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there +(any)+名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are.否定回答：No, there isn't / aren't.---Is there a dog in the picture? 画上有一只狗吗？
---Yes, there is.有。
---Are there any boats in the river? 河里有船吗？
---No, there aren't.没有。
（3）特殊疑问句：How many...are there(+地点状语)？“某地有多少人或物？”回答用There be...There's one./ There are two / three / some...有时直接就用数字来回答。One./ Two...---How many students are there in the classroom? 教室里有多少学生？
---There's only one./ There are nine.只有一个。/有九个。
（4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？
How much water is there in the cup? 杯中有多少水？
How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物？
语法重点：名词复数的规则变化.名词的所有格
难点突破:（1）名词的复数如何构成.(2)名词的所有格
知识目标：通过对话操练、语法点评、专项练习等方式学会名词复数的用法以及名词的所有格的简单用法.能力目标：提高学生的交际能力和合作能力，情感目标：通过教材中教室、学校、学生个体间的表达激发学生集体荣誉感，同时通过介绍
家庭成员身份等活动，让学生体验生活的美好。
教学步骤设计：
(一)词汇复习Revision of the words and phrases learnt in Unit 6--9,dictation of the main ones and
important sentences.(二)对话操练（Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about –Is this a map?
--Are these bananas? –This is my daughter.--Excuse me.Where is the washroom?
通过上述操练让学生对所学的词汇和句型有所回忆，为以下的复习打下基础。
(三)语法复习
1）名词的复数形式
2）构成方法 一般情况加-s ,以s,sh,ch,x等结尾的词 –es 以ce,se,ze,(d)ge等结尾的
词加 –s, 以辅音字母+y结尾的 变y 为i再加es
例题1.These flowers are
.A.Kate sister’s
B.Kate sister
C.Kate’s sister
D.Kate’s sister’s
此题系励耘精品之《初中期末复习精讲精练》初一（上册）第5页第6题。
该题是说―These flowers‖的所有者，因此用名词的所有格，而Kate的sister已是名词的所 有格Kate’s sister，因此该题为―双重所有格‖故答案为D。
例题2.–Is this white shirt Bill’s or Tom’s?
--
.A.Bill’s
B.Yes, it’s Tom’s
C.Yes, they are
D.Bill is
此题系励耘精品之《初中期末复习精讲精练》初一(上册)第5页第9题。
该题考查选择疑问句如何回答。选择疑问句不同于一般疑问句，该问句不用Yes, No回
答，只须选择一项来回答即可，因此B、C排除，而该句问的是shirt的所有者，故该题答
案为A。
例题3.–I can see
.--Where are
?
A.a bird, a bird
B.some birds, some birds
C.some birds, they
D.some birds, them
此题系励耘精品之《初中期末复习精讲精练》初一(上册)第9页第63题改编。
此题考查名词的单复数的语法项目，且问句中的some应改为any，因此B排除，而A答案中
―Where are a bird?‖单复数不一致，D答案中―Where are them‖中them只能做宾语不能
做主语，因此该题答案只能选C。
例题4.How many
are there near the river?
A.sheeps
B.animal
C.water
D.sheep
此题系励耘精品之《初中期末复习精讲精练》初一(上册)第32页第18题改编。
在―How many‖后，应回可数名词的复数形式，因此B、C排除，而sheep是单复数同
形，类似单复数同形的词有deer，因此，该题的正确答案为D。
例题5.are good friends.A.Jim, I and Kate
B.Kate, I and Jim
C.I, Jim and Kate
D.Kate, Jim and I
此题系励耘精品之《课时导航》初一(上册)第80页第24题改编。
此题答案为D。在英语主语的人称排放顺序中―I‖是放在最后的，故A、B、C三项显性
错误。
例题6.These trousers are for
.A.you and her
B.me and he
C.I and you
D.her and I
此题系励耘精品之《课时导航》初一(上册)第85页第38题改编。
此题答案为A。在此句中―for‖为介词，在介词后的人称代词应该用宾语，而B、C、D三
项中均有主格，所以不可选用。
例题7.That’s
.A.a red skirt of Mary’s
B.Mary’s a red skirt
C.a red skirt of Mary
D.Mary’s the red skirt
此题系励耘精品之《课时导航》初一(上册)第85页第33题改编。
在表示所属物品的名词有冠词、数词时，常用―of+所有格‖的形式来表示所有关系，因
此正确答案为A。
例题8.–What are those?
--They are
.A.orange trees
B.oranges tree
C.orange tree
D.oranges trees
此题系励耘精品之《课时导航》初一(上册)第131页第33题改编。在名词作形容词时如orange tree, apple tree, girl student, baby panda, twin sister等词的复数
形式只须在后一个名词的后面加“s”即可，因此该题的正确答案为A
第五篇：比较文学期末考试复习资料
比较文学期末考试复习资料
名词解释5分×
3、填空2分×
12、简答7分×
3、材料分析10分×
1、论述15分×2
1.真正最早使Comparative Literature进入比较文学学科理论的是波斯奈特，1886，他以此为书名出版了世界上第一部比较文学专著。（p5）
2.法国学派的四大代表人物：巴尔登斯伯格、梵·第根、卡雷、基亚。（p10）
3.教堂山会议：1958年，在美国北卡罗来纳州教堂山举行的国际比较文学协会第二届年会，（会上韦勒克宣读论文《比较文学的危机》），以韦勒克为代表的一些美国学者对法国学派的“定义”发起了大胆的挑战。韦勒克指出“‘比较’文学和‘总体’文学之间的人为界限应当废除，‘比较’文学已经成为一个确认的术语，指的是超越国别文学局限的文学研究。”（p12）
4.有人认为，是美国学派提出了比较文学的“比较”——平行研究。（p10）
5.比较文学中国学派的基本特色是跨文明研究。（p20）
6.苏联学者日尔蒙斯基提出了历史类型学的观点与方法。（p27）
7.中国内地第一部比较文学概论性著作卢康华、孙景尧的《比较文学导论》。（p27）
8.比较文学的定义：是以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、不同文明和不同学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、变异性、类同性、异质性和互补性，以实证性影响研究、文学变异研究、平行研究和总体文学研究为基本方法论，其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学审美特性，加强世界文学的相互了解与整合，推动世界文学的发展。（p30）
9.比较文学的可比性（p31-p32）
（一）同源性，在法国学派的理论体系里，影响研究的对象是存在着事实联系的不同国家的文学，其理论支柱是媒介学、流传学和渊源学。它的研究目标是通过清理“影响”得以发生的“经过路线”，寻找两种或多种文学间的同源性关系，同源性成为法国学派学科理论体系可比性的基础。在线路的清理中，其源头是相同的，影响研究的可比性就是同源性。
（二）变异性，同源的文学在不同国家、不同文明的传播与交流中，在语言翻译层面、文学形象层面、文学文本层面、文化层面产生了文化过滤、误读与“创造性叛逆”，产生了形象的变异鱼接受的变异，甚至发生了“他国化”式的蜕变，这些都是变异学关注的要点，在这里，变异性成为可比性的核心内容。
（三）类同性，所指的是没有任何关联的不同国家的文学在风格、结构、内容、形式、流派、情节、技巧、手法、情调、形象、主题、思潮乃至文学规律等方面所表现出的相似和契合之处。平行研究的可比性就在于类同性与综
天天版权所有 合性。
（四）异质性与互补性的可比性，主要是从跨文明平行研究和总体研究的角度来说的。在跨文明的比较文学研究中，“异质性”是其可比性的根本特征。异质性的内容包括文明原生态、独立性，只有明确意识到这种特征的存在，东西方对话才能得以进行，东西方文学才能实现互补。
10.比较文学的基本体征和四大研究领域：跨越性（跨国、跨学科、跨文明），实证性的文学影响研究、文学变异研究、平行研究、总体文学研究。（p33）
11.文学变异研究：一是语言层面的变异研究，二是民族国家形象变异研究，又称为形象学，三是文学文本变异研究，四是文化变异研究，五是文学他国化研究。（p47、p96）
12.平行研究：是美国学派所提出和强调的比较文学学科理论。以可比性为前提，对没有事实联系的不同国家的作家、作品、文学现象进行比较研究，论述其异同，总结出文学发展带有规律性的东西。而对文学与其他学科，包括艺术、哲学、历史、宗教、自然科学等之间进行比较研究，从而揭示出人类知识体系的共通性及文学的独特性，这也是平行研究。（p51、p159）
13.1827年，最早提出“世界文学”观念的是歌德。（p57）
14.比较文学影响研究的基本特点是实证性。（p59）
15.史达尔夫人在《论文学》（1800）中，把欧洲文学区分为南方文学和北方文学两种类型，认为文学与地理环境如气候之间存在着密切关系。（p63）
16.流传学的研究范围及影响类型（p64-68）
研究范围
1）接受者国家和作者对作为放送者的外国作者的认识。
2）接受者受到放送者哪些具体作品的影响及对放送者的评价。
3）接受者是否模仿放送者，模仿了哪些方面，如文体、风格、思想、情感、主题、背景等。
4）接受者是直接还是间接接受作品；是直接阅读原文，还是通过译文或评论了解作品；译文在其影响的过程中所起到的作用。
5）文学界、出版界、读者是怎样接受这些作品的，他们的反应和情感是怎样的。
6）作品的传播情况如何，哪些阶级受影响最广。7）影响的程度是肤浅的还是深刻的。8）影响的时间是短暂的还是长久的。
9）是什么帮助人们接受影响并使影响成熟，是什么造成接受者对影响的选择。
天天版权所有 10）是什么影响确立了放送者在接受者眼中的形象和地位。
流传学的影响类型 1)个体对个体的影响研究 2)个体对群体的影响研究 3)群体对个体的影响研究 4)群体对群体的影响研究 从影响的方式和内容来看：
放送者特别的精神、人格、气质的影响。更多的是通过著作来实现的，其一表现在整体上，如卢梭的作品风格影响了全世界，其二表现在个体上，如屠格涅夫对巴金的影响。
技巧的影响。指放送者在创作中所形成的文体或艺术形式的技巧性因素，对接受者所造成的影响，如鲁迅接受了包括果戈里等俄国作家的艺术影响。茅盾接受了托尔斯泰的影响。
艺术形象的影响。指作品所塑造的形象的流传。如欧洲不少文学作品中出现的唐璜形象。
主题或题材的影响。如欧洲文学中许多作家创作的主题和题材都源于古希腊神话。
框范的影响。所谓框范，指作品中展示的某种特定的空间或环境，经典文学作品中所描写的风物、背景、社会环境等常常形成一种“框范”，对后世文学产生广泛的影响，如拜伦的《海盗》与大仲马的《基督山伯爵》以及雨果《悲惨世界》中的“出逃囚徒”。
理论思潮的影响。这种思潮，可以是哲学、政治、文学理论等多方面。如弗洛伊德的“心理学”对20世纪文学理论和创作产生的重大影响。
17.流传学研究的模式和实例分析（p67）
1）直线式影响 所谓直线式影响就是“一对一”的单线式的直接影响，指放送者对一个作家、一部作品、一种文学思潮、一国文学所产生的影响。是流传学研究中最基本的模式。如冰心受泰戈尔的影响而创作的自由体小诗，大半都是直接或间接受泰戈尔《飞鸟集》的影响的，矛盾在创作中对托尔斯泰“史诗题材”艺术处理手段的借鉴，他承认《子夜》“尤其得益于托尔斯泰”。
2）辐射式影响
所谓辐射式影响就是“一对多”式的影响，即从一点出发指向多个终点的影响，他可以是一个作家、一部作品、一种文学思潮、一国文学等对群体（多个或多国的接受者）产生的影响，因而是以放送者在众多接受者中的影响和接受情况为研究内容。包括个体对一国群体的影响和个体对多国的影响。如泰戈尔对五四时期中国作家产生了多层面的影响；阿拉伯民间故事集《一千零一夜》对东方文学和欧洲文学如《十日谈》、《坎特伯雷故事集》等都产生了极其深远的影响。
天天版权所有 3）焦点式影响
焦点式影响是“多对一”，即多个放送者对一个接受者的影响。如鲁迅受到众多俄国作家的影响，此外日本的小说、尼采的哲学、达尔文的进化论等，也对他的创作方法产生了不可低估的作用。
4）交叉式影响
由于接受主体的差异性和放送者的多质性，这两者之间的流传路线会出现交叉，其表现特点是：从流传的方向和路线看，起点和终点之间并不总是单向流通，即作为起点的放送者同时又可能是接受者，因此它对终点的影响具有多质性。如蒙田及其散文在五四时期对我国影响甚大，但谙熟英、日语的中国作家不是直接阅读法文原著，而是通过英国“小品文”和日本作家厨川白村来认识和接受蒙田的。因此，英日两国成了他们接受法国蒙田的中介。这就形成了交叉影响，即英、日作家既是受蒙田影响的终点，又成为传播蒙田作品的起点。
5）循环式影响
由于接受主体的差异性和放送者的多质性，这两者之间的流传路线也会形成一种循环。这种循环影响是从起点出发，达到终点，最后又回到起点。具体表现为两种情况：一是同质文化圈的循环影响。例如法国的波德莱尔受美国爱伦坡的启发，而爱伦坡有受到英国诗人柯勒律治的影响，而柯勒律治又吸取了德国诺瓦利斯的诗学养料。二是异质文化圈内的循环影响。例如中国元曲《赵氏孤儿》在欧洲的流传，经历了在法国的改变和再创造，最后又回到中国的流传路线就是典型的循环式影响。
18.渊源学的定义（p74）
又称源流学或源泉学，属于影响研究的范畴。它是指以文学接受者为出发点，去探寻放送者的影响，也就是在比较文学视野中，揭示某一文学现象或作家的主题、题材、人物、情节、风格、语言等的外来因素，是一种对跨国影响渊源的实证性追溯和研究。
19.渊源学的研究方式（p77—84）
影响的方式来看：印象渊源，口传渊源，笔述渊源。从影响放送者的角度：孤立渊源，集体渊源。
20.《摩罗诗力说》是中国第一篇系统介绍浪漫主义的论文。
21.媒介学的定义（p86）
与渊源学相对的一个与影响研究有关的术语，它是影响研究的重要组成部分，研究外国（一个国家）作品进入本国（另一个国家）的方式、途径、手段及其背后的因果规律。
22.媒介的定义（p86）
处于两个或两个以上的文学中间起交流、影响与传递等中介作用的东西，也可以是把一国文学作品乃至文学思潮介绍传播介绍给另一国的中间活动，它可能是个人，也可能是某个组织、在某种环境中起传递作用的人和事物。包括：
天天版权所有 个体媒介
在媒介学研究中，个体媒介起着极其重要的作用。这种个体媒介者，常常是以个体对个体，或个体对群体的影响起到媒介者的作用。例如威廉斯接受劳伦斯的影响，卢梭接受理查逊的影响，海涅接受拜伦的影响，都是有代表性的个体媒介者。再如闻一多接受丁尼生的影响，闻一多通过丁尼生起到了中英诗歌媒介者的作用。个体对群体起到的媒介作用，如卢梭思想通过歌德、席勒、海涅在德国的传播就是一例。
团体媒介
所谓团体，主要是指一些趣味相投、倾向一致的作家、翻译家的联合，如沙龙、文学社团等。中国的五四运动以后，出现了很多文学团体，译介了很多西方文学作品。如由郭沫若、郁达夫、张资平等组织的“创造社”，出版《创造社丛书》，刊载郭沫若翻译的《少年维特之烦恼》和郑伯奇翻译的《鲁森堡之一夜》等。
俄苏近代批判现实主义作家群对鲁迅的影响，正是一种文艺思潮为媒介而产生的团体影响。
团体的媒介很多时候表现在流派的影响上，例如，西方的象征派诗歌，是欧美文学中出现最早、影响最大的派别，它影响了中国现代文学史上的一大群诗人，如艾青、李金发、徐志摩、戴望舒、郭沫若等，都不同程度的通过某种媒介吸收了自己所需的营养。
文字资料媒介
文字资料媒介是最重要的一种媒介。许多被湮没遗忘的作品，可以在报章杂志找到评论的线索。比较文学工作者要广泛查阅那些对传播起过重要作用的期刊、报纸，尤其重要的是重要的、具有代表性的外国文学期刊。如莫尔根和霍尔费尔德的《英国期刊中的德国文学》就是典型的文字资料媒介研究的例子。
作家对外国语言文字的掌握与了解也是一个重要的媒介学研究内容，例如胡适提倡白话文，就和胡适与外来语言文字的接触有关。
23.媒介学中的译者与翻译（p92）
直译和转译是翻译领域的常见现象，许多外国作品都经过一种或几种语言的转译才为国人所知。对同一作品不同译本的比较，包括同时代与不同时代的比较，可以发现由于时代演进、兴趣的变化以及语言的发展，一个外国作品在传播过程的变化会给人们留下不同的印象。
译者也是媒介者，译者对原作的选择、改变和增删，既体现译者对原作的兴趣和欣赏程度，也体现了译者对媒介作品的理解与评价。
24.文化过滤（p97-98）
引起文学变异的第一大要素是文化过滤。叶维廉提出了“文化模子说”。
定义：研究跨异质文明下的文学文本事实上的把握与接受方式，它是促成文学文本发生变异的关键。文化过滤指文学交流中接受者的不同的文化背景和文化传统对交流信息的选择、改造、移植、渗透的作用。也是一种文化对另一种文化发生影响时，由于接受方的创造性接受而形成的对影响的反作用。25.文化过滤的作用机制（p99-103）
天天版权所有 现实语境、传统文化的过滤作用。接受者所处的现实语境和具备的传统文化决定着该历史阶段的人的思想、行为和价值选择。比如在西方现代主义诸流派中，中国现代作家偏爱象征主义文学而相对冷淡未来主义文学，这一“迎”一“拒”就是由于中国现代作家个体或作家群体的文化过滤起了作用，即象征主义文学“应和”了中国古典文学中的“比兴”与“象征”，这种“应和”表面上是中国的一种创新，但是潜在的却是中国传统审美意识的一种表现。语言差异的过滤作用。文学交流首先是语言交流，文化过滤作用首先受制于语言。具体而言有两个方面，语言既是“器”，又是文化，文学翻译的过程就是文化过滤的过程。如中国的“道”在西方语境中的传播。
接受者个体文化心理结构对外来文学接受的“文化过滤”。在跨文化文学的交流中，作为“文字流传物”的作品必须首先与特定的读者或译者遭遇，也就是说，首先起作用的是读者或译者个体的主观需要。比如在西方浪漫主义触发下所形成的中国现代浪漫主义作家群体，在整体上都把追求个性解放和自由视为其基本的思想基调。但是在不同作家身上却因个性特质的差异而有着不同的表现。
26.文学误读（p104-105）
“误读”概念由美国文艺理论家哈罗德·布鲁姆在其所著的额《影响的焦虑》（1975）中论诗时提出的。
“误读”时“文化过滤过程中诸多因素合力的产物。
首先是接受者或者阅读者的主体性因素。就是研究主体按照自身的文化传统、思维方式、自己所熟悉的一切去解读另一文化系统的文学现象，从而产生理解上的错位，按我所需地加以切割、加工，读出研究对象所没有的意义。
其次，从理解的历史性来看，一部作品进入另一种文化语言之中，不仅存在地域上的差异，也意味着历史时空的错位，错位所导致的偏见，必然对传入的文学发生误读性影响。
最后，文学误读与创新。（举例略）
27.译介学的定义（p111）
是比较文学变异学中研究语言层面的变异的分支学科，它关注的是跨语际翻译过程中发生的种种语言变异现象，并探讨产生这些变异的社会、历史以及文化根源。
28.形象学的定义（p121-124）
比较文学的形象学并不完全等同于一般意义上的形象研究，它是对一部作品、一种文学中异国形象的研究。在这里，形象是作家及集体对作为他者的异国或异民族的想象物。
形象不一定是人物形象，也可以是器物、景物，还可以是词汇、观念。
天天版权所有 变异性层面：进入20世纪60年代以后，形象学发展进入成熟时期。巴柔、莫哈是这一时期的代表人物。巴柔指出：“比较文学意义上的形象，并非现实的复制品（或相似物），它是按照注视者文化中的接受程序而重组、重写的，这些模式和程式均先于形象。”“重组”“重写”意味着这种形象学实际上是一种变异研究中的形象学。
综合性层面：巴柔认为，他者形象是“在文学化，同时也是社会化过程中所得到的关于一国看法的总和”。这说明，形象学中的形象，是在文学和文化互动关系中生成的形象，要全面、深入地理解和阐释他者的形象，就不能不将其置于被扩展了的社会、历史、文化等领域去考察，这一扩大的“新的视域要求研究者不仅考虑到文学文本，其生产及传播条件，且要考虑到人们写作、思想、生活所使用的一切文化材料”。
29.形象学的研究范围和内容（p125-129）
比较文学形象学的研究内容主要围绕注视者、他者以及注视者与他者的关系展开。
注视者是当代形象学研究的重点。先见、身份、时间等因素构成了注视者构建他者形象的基础，决定着他者形象的生成方式和呈现状态。
先见。注视者存在于历史与传统之中，历史与传统先于注视者而存在，是注视者不能不接受的东西。因而，既没有超出传统之外的注视者，也没有与传统无涉的他者形象。例如，十八世纪以后西方文学中的中国形象，大体就立足于西方对中国的曲解这一传统。
身份。任何人都是以一定身份与他人和社会进行交往的。注视者在注视和建构他者形象时，也总是以一定的身份出现的。
时间。时间是一个开放系统，它无所不包，无所不纳。注视者作为自然生命是无法否弃时间的。从某种程度来说，他者形象时更深层次地浸润在时间中的东西。注视者对他者注视、观看得越久，他者形象表层的东西就会日愈剥蚀，而注视着体现在历史文化中的个体反思精神就会愈为强劲，他者整体化，多维化的东西就会在这种反思中日益凸显。老舍作品中的英国人形象就很好地说明了时间对注视者建构他者形象的这种影响。
他者通常指代某些个人或群体为了强化自身身份而定义出来的另一个人或另一个群体。巴柔认为：“所有的形象都源于一种自我意识，他是对一个与他相比的我，一个与彼处相比的此在意义。”像异国肖像、异国地理环境、异国人等，都可以纳入比较文学形象学他者研究范围。
异国肖像。在国际交流中，异国绘画、瓷器、挂毯乃至园林等常常比口语或文字形式所表达的民俗意义更有情趣、更加生动活泼，而且这些肖像形式还能将表情达意和馈赠、供奉、装饰等功能融为一体，从而对注视者及其本国文化产生重要影响。
异国地理环境。在比较文学形象学中，研究者关注的则是异国地理环境对异国人生理特征、生产活动和生产方式的制约作用。
异国人。人种的差异构成了多元文化的基石。注视者与他者的关系。
狂热。“一个作家或团体把异国现实看作绝对优于注视者文化，又有本土文化的东西”，“与提高异国身份相对应的，就是对本土文化的否定和贬抑”。这时候，注视者建构的异国形象已完全被理想化，具有天堂般的幻想色彩。
天天版权所有 如歌德想象中的中国和中国人就源自于这种狂热的态度。
憎恶。在这种关系形态下，“与优越的本土文化相比，异国现实被视为是落后的”。在憎恶的心理的驱使下，注视者在极力丑化、妖魔化他者形象时，也建构了一种凌驾于他者之上的无比美好的本土文化幻象。如《一千零一夜》中，波斯人被称为“拜火教徒”“伪信者”“卡菲尔”。他们面目狰狞，丑态百出。这些波斯人形象的背后，潜藏在作为征服者的阿拉伯人对信仰多神教的被征服的波斯人的鄙视和厌恶，在这种对波斯人形象阴暗面的夸大中彰显的时阿拉伯人的优越感。
亲善。在这种关系状态下，“异国文化现实被视为正面的，它来到一个注视者文化中，在其中占有一席之地，而注视者是接受者文化，他自身也被视为正面的”。他与“狂热”要求的对他者文化的完全顺应以及和“憎恶”要求的对他者粗暴的同化不同，它认为他者处于与注视者相比既不更高也不更低的地位，二者构成一种相互尊重，平等对话、交流的关系。
30.形象学的研究方法与前景（p130）
主要分为：文本外部研究和文本内部研究。
（一）文本外部研究
属于一种文学社会学研究，它具有明显的跨学科特性。比较文学形象学外部研究的内容包括：
社会集体想象物。指涉的作家创作的那个年代整个社会对于异国的看法，这一“研究代表了形象学的历史层面”。他是在本文之外展开的，要求研究者对文学形象进行一种扩展了的社会文化语境研究。
作家。作家异国知识的来源，不仅影响着他者形象表现的形态，而且影响形象的性质。作家不同的经历和观看方式以及视角会直接影响到他者形象制作的效果。作家创作是不同的情感和精神状态，同样也会影响他塑造他者形象的存在方式和性质。如同样作为他者形象的日本女子，徐志摩《沙扬娜拉》中的日本女子就比郁达夫《沉沦》中的日本女子可亲可近，这与他二人的地位与心态的差异有很大关系。
异国形象与真实的异国的关系。他者形象的真实性程度，并不能决定这一形象的审美价值。考察他者形象与他者现实之间的关系重点在于注视者一方的文化模式上，重点在对这种文化模式的产生、发展、传播与影响的探寻上。例如作为理解席勒《杜兰朵》的历史背景应该是欧洲思想史，而不是历史上的中国。
（二）文本内部研究
比较文学形象学研究的基石仍在文本内部，它不能放弃对文本内部的研究。主要在三个方面：
词汇。词汇是构成他者形象的最基本的单位。在文本中这些词汇构成一个词汇场，这些此会场共同生成概念的、情感的词库构建了一个他者的形象。
套话：不同文本中反复出现的、具有深刻的文化隐喻意义的约定俗成的词汇。是对一种文化的概括，是一种文化标志的缩影。作为他者定义的载体，套话是陈述集体知识的一个最小单位。套话的制作方式主要分为两种，一种是表语和主语部分的混淆，一种是自然属性与文化属性的混淆。如“乾隆很开明”“老毛子”
天天版权所有 等。
等级关系。总体看，表现在我（叙述者、本土文化）与他者（人物、被描述文化）的两组关系的对立上。具体来看，则可以从时空和人物体系等方面进行研究。
故事情节。在这一阶段，研究重点是文本如何通过程序化和模式化的一系列叙事序列建构异国形象的。例如，《烈火金刚》《吕梁英雄传》等小说中的日本人形象就是由一个再生式的故事模式，将日本人的形象定位在凶残和野蛮的侵略者层面上，也就成为了正义必将战胜邪恶的真理的有力阐释。天天版权所有
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