四年级上册数学第一单元教学计划1（最终五篇）

第一篇：四年级上册数学第一单元教学计划1

四年级上册数学第一单元教学计划

一、教材分析：

1、内容：本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

2、地位及前后联系：本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识了万以内的数的基础上学习的，理解了个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会用计数器进行大数的计算基础上学习的。认识亿以内的数，是学生适应社会生活和进一步学习所必须掌握的重要数学知识，同时也是学生建立初步数感的重要素材。由于学生在三年级上册已经认识了万以内的数，对于数的读写的知识都有了一定基础，同时学生在生活中通过广播、电视、报刊等途径，对亿以内的数有了一些了解。

二、教学目标：

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。

3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。

4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。

5、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

6、了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：掌握亿以内数的读、写法。

2、教学难点：每级中间或末尾有“0”的数的读、写。

3、重、难点突破措施：通过对万以内数读写方法的复习与分级，引导学生比较万级和个级的读写方法的异同，从而掌握亿以内数的读写方法。

四、课时安排：

亿以内数的认识1课时

亿以内数的读写法1课时

亿以内数的读写法练习1课时

亿以内数的大小比较1课时

求近似数1课时

求近似数的练习1课时

数的产生及十进制计数法1课时

亿以上数的认识2课时

计算工具的认识1课时 1亿有多大1课时

第二篇：最新四年级数学上册第一单元教学计划

人教版小学数学学科第七册教学设计 执教：俞珊

第一单元

大数的认识

单元教材简析

本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。同时本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排十进制计数法，以对亿以内数的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

单元教学目标

1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。

2.认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。

3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

教学重点、难点

1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。

2.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

单元课时安排：12课时

一．亿以内数的认识„„„„„„„„„„„„„„„ 6课时 1．大数的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2．亿以内数的读法„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3．亿以内数的写法„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 4．亿以内数的大小比较„„„„„„„„„„„„„„1课时 5．亿以内数的改写与省略„„„„„„„„„„„„„1课时 6．数的产生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 二．亿以上数的认识„„„„„„„„„„„„„„„ 6课时 7．亿以上数的读和写„„„„„„„„„„„„„„„1课时 人教版小学数学学科第七册教学设计 执教：俞珊

8．亿以上数的认识改写与省略„„„„„„„„„„„1课时 9．计算工具的认识与使用 „„„„„„„„„„„„ 1课时 10．练习四„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„1课时 11．整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„ „1课时 12．“一亿有多大”活动设计„„„„„„„„„„„„1课时

第三篇：人教版四年级数学上册第一单元教学计划

人教版四年级数学上册第一单元教学计划

1、本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数 的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内

数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

2、本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并

将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使

学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳

整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素

材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学

生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为

对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

3、本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培

养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自

主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与

数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究

自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安

排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类

社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅

是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人

类共同的文化。教材分析： 学情分析：

这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大 的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。

教学要求：

1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十

万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的

名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较数的大

小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数,并求出它 的近似数。

3、在认数过程中,使学生体会和感受到大数在日常生活中的应

用,进一步培养数感。

教学建议：

1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象,读、写起来也比较困难。老师应充

分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的

丰富的感受。教学读、写数时,老师应注意放手让学生探索,在学生理

解并掌握了读、写数的方法后,通过一定的训练,使之达到熟练的程度。

2、注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索 的空间。

对于数位、数级、十进制等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应

把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,让学生自己

去发现、去体会,通过独立思考达到对这些知识的理解。

3、认识大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。

在教学中,老师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方要用到大数。通过教学,培养学生的数学意

识,逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数

是为了用它来交流、解决生活中的实际问题。

课时安排： 亿以内数的认识 1课时 亿以内数的读法 1课时 亿以内数的写法 1课时 亿以内数的大小比较 1课时 多位数的改写 数的产生、十进制计数法 1课时 亿以上数的认识 1课时 计算工具的认识 1课时 用计算器计算 1课时 整理和复习1课时 1亿有多大

第四篇：四年级上册数学第一单元1

一、请读出下列数字。

134578919 读作： 376008704 读作： 2030607080 读作： 200000004 读作： 90990900008 读作： 57080023040 读作：

二、请写出下列数字。

三千零一 写作： 五千七百亿零三千五百零四 写作： 四千二百零三 写作： 九亿零七 写作： 二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五 写作： 三百亿零四万零四 写作：

三、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。

460000＝（）万 927000000＝（）万 40800000000＝（）亿 64780000＝（）万 534728≈（）万 629999≈（）万 690080000≈（）亿 89950000≈（）亿 4090000＝409（）

四、填空。

1、从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位，第（）位是百亿位。

2、一万是（）个千，一千万是（）个百万，（）个一千万是一亿。

3、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（），读作（）。

4、八千七百万六千写作（），四舍五入到万位约是（）。5、49（）000≈50万，（）里最小要填（），最大能填（）。

6、最小的八位数是（），减去1是（）；最大的八位数是（），加上1是（）。

7、用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）；组成最小的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）。

五、在○里填上“<”、“>”或“=”。

10000○9999 60000○600000 9998○8999 94537○94536 十七亿○七十亿 三十八万○三百八十万 210万元○2100000元 5万米○50000米 20吨○2000千克 10000万○1亿 思考题：

1、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？

2、用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十一位数，要求所有的0都读出来。

六、判断题()1．个位、十位、百位、千位„„都是计数单位．

（）2．3996500≈400万

（）3．十万位的右边一位是百万位

（）4．30405008中每一个0都要读出来．

（）5．7624500中的“2”表示2万．

（）

第五篇：2010~2011学第一学期四年级上册数学教学计划

四年级上册数学教学工作计划

【

一、学生现状分析】

本班共有学生人，大部分学生的素质较好，个别学生由于各方面的原因暂时存在差异。从学生知识的掌握方面看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践中去，对口算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答能力。整个班级形成了热爱学习、积极向上的班风。

从学习习惯方面看：整个班级有着良好的学习风气。但也有个别情况。如个别学生学习不够积极，粗心马虎；缺乏信心、懒惰而导致对学习产生厌恶等情况。

从班级常规方面看：大部分学生在 40分钟内，能够认真听讲并完成当堂的学习任务。但也有学生上课精神不集中，小动作比较多，回答问题不积极等。

本学年要针对以上所存在的问题，以养成良好的学习习惯，抓好学生的素质教育为主，强化训练学生常规，使学生养成良好学风，在愉悦的氛围中获取知识，成为学习的主人。

【

二、本学期教学目标和任务】

【第一单元】 ：认识更大的数教学目标

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。

【第二单元】 ：线与角。教学目标

1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。

2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。

教学重点：认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。教学难点：直线、射线概念的理解。

【第三单元 】：乘法教学目标

1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。

2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

教学重点：三位数乘两位数的乘法。

教学难点：理解乘法分配律的算式意义及简便条件。

【第四单元】 ：图形的变换 教学目标

1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。

2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。教学重点：让学生体会图形变换的特点。

教学难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。

【第五单元】 ：除法 教学目标

1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。

3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。

4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。

5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。教学重点：引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法

【第六单元】 ：方向与位置 教学目标

1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。

2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

教学重点：

1、学会用数对表示物体的位置。

2、学会用方向和距离表示物体的位置。

教学难点：能描述简单的路线图。

【第七单元】 ：生活中的负数 教学目标

了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

【第八单元】 ：统计 教学目标

1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。

2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。

3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。

教学重点：

体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。

教学难点：学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表

【总 复习】

教学目标

通过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。

教学重点：三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。

教学难点：针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

【

三、教材处理 】

1、为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。

2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。

3、设计大量观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。

【

四、教学工作中的主要措施】

(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习

(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

【

五、教学进度安排】

1、大数的认识———————————————————11课时

2、角的度量————————————————————4课时

3、三位数乘两位数————————————————9课时

4、平行四边形和梯形————————————————6课时

5、除数是两位数的除法———————————————15课时

6、统计——————————————————————3课时

7、数学广角————————————————————4课时

8、总复习—————————————————————5课时

2010年9月