第4章企业物质文化课后题答案

第一篇：第4章企业物质文化课后题答案

第4章企业物质文化课后题答案

1.什么是企业物质文化？

由企业中的人创造的产品和各种物质设施构成的器物文化，表现为在企业生产、管理、销售、生活、娱乐诸方面的环境、设施等物质要素。

2.企业环境如何构建？

企业为员工工作能够进行所提供的物质环境

企业为职工生活所提供的物质文化环境

3.企业工具文化有哪些种类？

①企业生产手段②企业生产工具、作业手段及传动或运输系统的基本构成单位、基本结合方式和独立系统结构③企业生产机器设备系统、工具手段体系的功能、运作方式及其结构④企业生产、运转赖以存在的能源、动力系统的结构、功能和运作方式⑤企业转动装置体系、联动系统及其机构⑥企业生产、传动、动力、控制及其设备系统层次结构及其布局⑦企业工具系统性质、能耗、效率、使用寿命、价值及其回收⑧企业工具系统运转、报废等生态与环境影响⑨企业工具系统中控制子系统的整体水平与效能⑩企业工具系统维护、保养和成本核算

4.企业管理物质文化体系有哪些种类？

5.企业产品所遵循的文化原则有哪些？

技术审美原则、顾客愉悦原则

6.企业广告文化的特征有哪些？

真实性、艺术性、人文性

7.企业广告文化的功能有哪些？

沟通企业与客户、消费之间的关系，尤其是规范他们的经济行为。

8.企业广告文化的传播要素有哪些？

显性要素：通过信源、信息、媒体、信道、对象和反馈等来强化广告的功能

印象要素：通过情感因素、心理因素、时空环境、文化背景等来进一步拓宽广告文化的功能

9.如何加强企业广告文化的传播功能？

企业的产品特性、企业自身的形象、企业的营销目标

10.如何进行企业广告文化的策划、实施与评估？

策划：广告计划、广告策略

实施：广告文案创作、广告的发布

评估：对广告调查、广告策划、广告实施、光效果的的评估。

第二篇：第8章企业文化建设课后题答案

第8章企业文化建设课后题答案

1.企业文化建设的主体有哪些？（企业领导人、企业英雄、企业员工）

2.企业文化建设的基本原则有哪些？

（“以人为本”原则，目标原则，共识原则，兼容原则，创新原则）

3.如何进行企业文化的创新？

①公司高级管理人员和企业文化顾问重新构造企业文化体系，以适应新形式，确定企业目标和经营方针，且身体力行，做好表率，倡导、支持企业员工改革

②经营方式、企业行为及规章制度发生相适应的变化

③企业经营在取得成功，并持续相当一段时期以后，及时总结、梳理、升华。

④企业经营行为规范逐渐改变，企业共同价值观等趋于新型远景目标和新型经营策略。

4.企业文化建设的一般程序有哪些?

提案阶段，企划阶段，实施阶段，企业文化的灌输与传播、推展与实践巩固，检查实施效果阶段

5.如何成功的进行企业文化的灌输与传播、推展与实践巩固？

灌输与传播：①组织编写企业文化手册②举办企业文化的导入仪式③强化文化训练④开展文化演讲和传播活动⑤利用或“制造”重大事件⑥建立文化网络期⑦营造文化氛围

推展与实践巩固（在创造良好的文化环境的基础上，通过有效的形式，强化和固化文化理念，使先进的企业理念变成企业员工可执行的规范）①企业文化的教育保证②积极创造适应企业文化运行机制的条件③利用制度，对企业员工的行为准则、规范等进行强化。④以各种活动为载体，推展企业文化。⑤企业领导者以身作则，率先示范⑥鼓励正确行为，建立激励机制⑦塑造品牌与形象，增强文化价值⑧企业文化的礼仪保证⑨将企业文化尤其是精神文化物化企业的物质实施中。⑩企业文化的制度保证。

6.如何建立企业的信用评价系统？

国外的考核指标：企业的经营者素质、经济实力、偿债能力、营运能力、经营效益、发展前景

国内的考核指标：企业行业的发展前景，企业核心技术部分，企业影响力，企业综合经营能力，企业财务状况，企业管理和组织体系。

7.如何进行企业精神建设？

①企业精神的设计②企业精神的宣传、传播③企业精神的实现

8.如何进行企业文化的评价？

标准：①教化作用的发挥②维系作用的发挥③激励作用的发挥

方法：①比较评价法②生命周期评价法③实际考察评价法

9.实际考察评价法的内容有哪些？

①考察企业的物质环境

②审视企业的规章制度和行为方式

③研究企业价值观

10.如何理解企业文化的评价指标体系？

①反映企业成员素质的客观指标

②反映企业成员一般价值观念的指标

③企业成员关于企业的观念

④企业成员对企业状况的评价

第三篇：材料化学课后题答案

一． 内蒙古科技大学材料化学课后题答案 二． 应用化学专业1166129108 三． 什么是纳米材料 ？

四． 试阐述纳米效应及其对纳米材料性质的影响？

答： 1.小尺寸效应；使纳米材料较宏观块体材料熔点有显著降低，并使纳米材料呈现出全新的声，光，电磁和热力学特性。

2.表面与界面效应；使纳米颗粒表面具有很高的活性和极强的吸附性。

3.量子尺寸效应；使纳米微粒的磁，光，热，电以及超导电性与宏观特性有着显著不同。

4.宏观量子隧道效应；使纳米电子器件不能无限制缩小，即存在微型化的极限。

三．纳米材料的制备方法？

答：1.将宏观材料分裂成纳米颗粒。

2.通过原子，分子，离子等微观粒子聚集形成微粒，并控制微粒的生长，使其维持在纳米尺寸。

四．1．玻璃体：冷却过程中粘度逐渐增大，并硬化形成不结晶且没有固定的化学组成硅酸盐材料。

2.陶瓷：凡是用陶土和瓷土这两种不同性质的黏土为原料经过配料，成型，干燥，焙烧等工艺流程制成的器物都可叫陶瓷。

3.P-型半导体：参杂元素的价电子小于纯元素的价电子的半导体。4.黑色金属：是指铁，铬，锰金属及它们的合金。5.有色金属:除铁，铬，锰以外的金属称为有色金属。6.金属固溶体：一种金属进入到另一种金属的晶格内，对外表现的是溶剂的晶格类型的合金。

7.超导体：具有超低温下失去电阻性质的物质。

五．1．简述传统陶瓷制造的主要原料？

答：黏土，长石，石英矿是制造传统陶瓷的主要原料。

2.陶瓷是否一定含有玻璃相？

答：并非所有的陶瓷材料都含有玻璃相，某些非氧特种陶瓷材料可以近乎100%的晶相形式存在。

3.试讨论超导体性质的形成原理及超导状态时所表现出来的特殊现象？

答：电子同晶格相互作用，在常温下形成导体的电阻，但在超低温下，这种相互作用是产生超导电子对的原因。温度越低所产生的这种电子对越多，超导电子对不能相互独立地运动，只能以关联的形式做集体运动。于是整个空间范围内的所有电子对在动量上彼此关联成为有序的整体，超导电子对运动时，不像正常电子那样被晶体缺陷和晶格振动散射而产生电阻，从而呈现无电阻的超导现象。物质处于超导状态时会表现出电阻消失和完全抗磁性现象。

4.简述形状记忆合金原理？

答：所谓纳米材料，是指微观结构至少在一维方向上受纳米尺度调制的各种固体超细材料，或由它们作为基本单元构成的材料。

答：形状记忆合金的形状记忆效应源于某些特殊结构的合金在特定温度下发生马氏体相-奥氏体相组织结构相互转换。热金属降温过程中，面心立方的奥氏体相逐渐变成体心立方或体心四方结构的马氏体相，这种马氏体一旦形成，就会随着温度下降而继续生长，如果温度上升，它又会减少，已完全相反的过程消失。

5.介绍储氢合金类别，并说明其储氢，释氢化学过程？

答：类别；主要有钛系储氢合金，锆系储氢合金，铁系储氢合金及稀土系储氢合金。

化学过程；金属储氢材料中一个金属原子能与两个，三个甚至更多氢原子结合，生成稳定的金属氢化物，同时放出热量。等将其稍稍加热，氢化物又会发生分解，将吸收的氢释放出来，同时吸收热量。

6.一般金属材料是否为单晶态金属结构？

答：不是，金属材料一般为多晶体材料，多晶体材料是指整块金属材料包含着许多小晶体，每个小晶体的晶格位相是一致的，而各小晶体之间彼此方位不同。六．1.提拉法中控制晶体品质的主要因素有哪些？

答：固液界面的温度梯度，生长速率，晶转速率以及溶体的流体效应。

2.单晶硅棒和厚度为1微米的薄膜分别可用什么方法制备？

答：提拉法，真空蒸镀法。

3.液相外延法和气相沉淀法都可以制备薄膜，如果要制备纳米厚度薄膜，应该采用哪种方法？

答：气相沉淀法；气相沉淀法制得的薄膜厚度可由数百埃至数微米，而液相外延法，由于薄膜生长速率较快，难得到纳米厚度的外延材料。

4.CVD法（化学气相沉淀法）沉积SiO2可通过那些反应实现？写出相关化学方程式？

答：烷氧化物热分解；

氧化反应；

水解反应；

5.用什么方法可以对Cu 和Cu2O进行分离，写出相关化学方程式？

答：利用做运输气体可以对Cu 和Cu2O进行分离；

由于从Cu2O生成CuCl为放热反应，而从Cu 生成CuCl为吸热反应，因此Cu2O在较高温度处沉积，而Cu 则在较低温度处沉积。

6.溶胶--凝胶法制备纤维材料，应采用怎样的条件较合适？

答：在拉纤阶段控制溶胶粘度为10~100Pa·S；应使用酸催化使形成的缩聚中间体为线形分子链。

7.怎样用均匀沉淀法合成硫化锌颗粒，写出相关化学方程式？

8.有两种活化能分别为Q1=83.7KJ/mol 和Q2=251KJ/mol 的扩散反应，观察在温度从25摄氏度升高到600摄氏度时对两种扩散反应的影响，并对结果作出评述？

答：温度从25摄氏度升高到600摄氏度的过程中，两种扩散反应的速率均增大，且Q2=251KJ/mol 的扩散反应速率增加的更快。结论；温度变化对活化能大的反应的速率影响

更大。

9.简述固相反应的影响因素？

答：反应物化学组成与结构；

反应物颗粒尺寸及分布； 反应温度，压力与气氛； 是否有矿化剂。

10.简述自蔓延高温合成法的原理？

答;外部热源将原料粉或预先压制成一定密度的坯件进行局部或整体加热，当温度达到点燃温度时，撤掉外部热源，利用原料颗粒发生的固体与固体反应或固体与气体反应放出的大量反应热，使反应得以继续进行，最后所有原料反应完毕原位生成所需材料。

七 1．用固体能带理论说明什么是导体，半导体，绝缘体？

答：导体；价带是未满带或价带是满带，但禁带宽度为零，价带与较高的空带相交叠，满带中的电子能占据空带。

半导体；价带是满带，价带与空带之间存在禁带，禁带宽度在0.1~3eV。

绝缘体；价带是满带，价带与空带之间存在禁带，禁带宽度大于5eV。

2.有一长为5m ,直径为3mm 的铝线，已知铝的弹性模量为70GPa ,求在200N的拉力作用下，此线的总长度？

3.是解释为何铝不易生锈，而铁则较易生锈？

答：铝是一种较活泼的金属，很容易与空气中的氧气发生反应，但快速生成的氧化膜很致密，氧分子不能穿过氧化膜，阻止了金属进一步被氧化。而铁在空气中易与环境中的氧气水和二氧化碳反应发生电化学锈蚀，因此铁较易被氧化。4.为什么碱式滴定管不采用玻璃活塞？

答：因为玻璃的主要成分是二氧化硅，二氧化硅可与碱反应生成硅酸盐，阻塞滴定管。5.何种结构的材料具有高硬度，如何提高金属的硬度？

答：原子之间以共价键和离子键结合的材料具有较高硬度如金刚石；金属材料的硬度主要受金属晶体结构的影响，形成固熔体或合金可显著提高金属材料的硬度。6.什么是材料的疲劳，有哪些指标反应材料的疲劳性能？

答：材料疲劳是指材料在循环受力下，某点或某些点产生局部的永久性损伤，并在一定循环次数后形成裂纹或使裂纹进一步扩展直到完全断裂的现象；

应力水平和疲劳寿命反应材料的疲劳性能。

7.热膨胀受什么因素影响，试用势能图进行解释？ 答：材料原子间键合力的强弱；材料的组织结构。8.压电体有什么用途？

答：压电体可以把应力转化成容易测量的电压值，因此压电体可用于制造压力传感器；对压电体薄膜施加交变电流，则薄膜产生振动并发出声音，因此压电体可用于制作音频发生器。八．1.固溶体与溶液有何异同，固溶体有几种类型？

答：相同点；固溶体可看成是晶态固体下的溶液，由溶质和溶剂组成，为多组元体系。和溶液一样固溶体中溶质含量可在一定范围内变动，存在一定的溶解性。

不同点；固溶体组元间以原子尺度相混合，所以固溶体一定是均相的。而溶液，若组元间能够互溶则为均相，不能互溶则为多相。固溶体是固体，溶液是流体可以流动。

2.试阐述影响置换型固溶体的固溶度的因素？

答：原子或离子尺寸差；要形成置换型固溶体，必要条件是溶质与溶剂的原子或离子半径相近。

电价因素；对于离子置换型固溶体，需满足两种固体的离子价相同或同号离子的离子价总和相同。

键性影响；化学键性质相似，取代前后离子周围离子间键性相近，容易形成置换型固溶体。

晶体结构因素；形成置换型固溶体的另一个必要条件是晶体结构类型相同。3.说明为什么只有置换型固溶体的两个组分之间才能相互完全溶解，而填隙型固溶体则不能？

答：置换型固溶体，溶质与溶剂的原子或离子半径相近，离子价相同，化学键性质相似，晶体结构类型相同，所以置换型固溶体两组分间可以完全互溶，是一种无限固溶体；填隙型固溶体，由于晶体中的空隙有限，能填入的异质原子或离子的数目也有限，所以填隙型固溶体两组分间不能完全互溶，是一种有限固溶体。九．1.什么是材料化学，其主要特点是什么？

答：

材料化学是材料科学与化学结合的产物，它是关于材料的结构，性能，制备和应用的化学。特点；跨学科性，实践性。

2.新石器时代的标志是什么？

答：陶器和农业的出现。

3.什么是材料，材料与试剂的主要区别是什么? 答：材料是可以用来制造有用的构件、器件或物品的物质

材料是具有使其能够用于机械，结构，设备和产品的性质的物质。材料与化学试剂不同，后者在使用过程中常常被消耗并转化为别的物质，而材料一般可重复，持续使用除了正常的损耗外它不会不可逆的转化为别的物质。

4.材料按其组成和结构可以分为哪几类？

答：金属材料，无机非金属材料，聚合物材料，复合材料。

5.材料按尺度角度可分为哪几类？

答：一维材料纤维、晶须等.,二维材料薄膜、涂层等,三维材料,块体材料

6.我国对材料怎样分类？

答：金属材料，非金属材料，合成材料，复合材料，功能材料。

7.材料的发展历程？

答：天然材料---烧炼材料---合成材料---可设计材料---智能材料。

8.晶体，非晶体，液晶之间的区别？

答：本质区别：晶体具有长程有序的点阵结构，且也有短程有序的点阵结构；非晶体具有短程有序的点阵结构而无长程有序的点阵结构；液晶具有长程有序的点阵结构而无短程有序的点阵结构。

宏观区别：晶体在宏观上具有规则的几何外形，晶面角恒定，有固定的溶沸点，和物理性质的各向异性；非晶体无规则的几何外形，无固定的溶沸点以及物理性质上的各向同性。

9.什么是理想晶体？

答：理想晶体是由全同的称为基元的结构单元在空间无限重复而构成。

10.液体如何形成晶体，和非晶体？

答：液体在缓慢降温过程中形成晶体；在急冷过程中形成非晶体。

第四篇：包装材料学课后题答案范文

第一篇 纸包装材料与制品（习题集）

第一章 概论 思考题：

1．纸包装为什么在包装工业中占有主导地位？ 答： a原料来源广、生产成本低； b保护性能优良； c加工储运方便； d印刷装潢适性好； e安全卫生； f绿色环保，易于回收处理； g复合加工性能好。

2．为什么提倡绿色包装？

答： 随着科学技术的发展和人类文明的进步，人们对社会的可持续性发展越来越重视。包装材料作为原料和能源消耗的重要组成部分，尤其是包装废弃物对环境保护带来的重大压力。使人们在开发包装新材料和新技术的同时，要将包装领域的可持续发展放在首要位置。绿色包装是实现包装工业可持续性发展的重要途径，即在使用包装材料制造包装制品时，要考虑到包装减量（Reduce）、重复使用（Reuse）、回收利用（Recycle）和再生（Recover），尽量使用可降解材料（Degradable），减少包装带来的环境污染。

3．简述纸包装种类及主要性能。

答： 包装纸和纸板的种类繁多，根据加工工艺可分为包装纸、包装纸板、加工纸和纸板等大类。作为包装材料，纸和纸板应该具备各种包装适性，以满足不同商品包装的要求，如外观性能、强度性能、抗弯曲及压缩性能、表面性能、透气与吸收性能、光学性能、适印性能、卫生和化学性能。

第二章 包装纸和纸板 思考题：

1．简述造纸植物纤维原料的物理结构特征、化学组成及其主要性能。

答： 纤维是造纸原料中最主要、最基本的植物细胞，细胞壁是由原生质体所分泌的物质形成的。根据细胞壁形成的先后和结构方面的差异，细胞壁可以分为胞间层(ML)、初生壁(P)和次生壁(S)三个部分。根据形成顺序，次生壁可分为外层(S1)、中层(S2)和内层(S3)。次生壁是细胞（纤维）的主体。化学组成：纤维素、半纤维素、木素和其他化学成分。纤维素是植物纤维原料最主要的化学成分，增加纸和纸板的强度；保留较高的半纤维素含量，对于提高纸张的裂断长、耐折度、吸收性和不透明性是有利的；保留少量木素可提高纸和纸板的挺度，过多则使纸张发脆，影响白度；其他成分为树脂、果胶质等，它们在纸和纸板中保留较少。

2．简述纸和纸板的生产工艺。

答： 原料――料片――纸浆――打浆――调料――抄造――纸张

3．怎样才能制造出质量良好的纸和纸板？

答： 首先制浆过程中保留适量的木素，在保证纸张挺度的同时使纤维保持良好的柔韧性和强度。其次适度打浆，提高纸张强度的同时保证纤维具有一定长度。调料要适当，适度施胶、加填、加入化学助剂。抄造时，控制流浆箱的速度，使纸页质量均匀，网部速度决定纸页厚度和定量均匀，控制压榨部压力，使纸幅脱水均匀，在干燥初期要避免高温造成水分蒸发过快，否则要影响纤维之间的结合力，使成纸出现强度差、松软、施胶度低、收缩不均匀、翘曲等纸病。压光，使纸页紧密、表面平整，尽量消除两面差。

4．试样测试前为什么要进行预处理？

答： 纸和纸板的含水量对其物理性能有十分明显的影响，为了能准确地反映和比较各种纸包装材料的性能，除了测试纸和纸板的水分外，其它性能指标的测试一般都要在恒温恒湿的标准大气中进行。

5．总结纸和纸板物理特性及其测试方法。

答： 纸和纸板的物理性能包括抗张强度、耐破度、撕裂度、耐折度、挺度、环压强度等。他们分别可用拉力机、耐破度仪、撕裂度仪、耐折度仪、挺度仪和环压机等。

6．怎样评价纸和纸板质量的优劣？

答：评价纸和纸板质量主要通过纸张横幅定量差、厚度差，纸张水分、抗张强度、撕裂度、耐破度、耐折度、挺度、施胶度、平滑度等性能优劣来衡量。

第三章 加工纸 思考题：

1．部分用于包装的纸和纸板为什么要进行加工？

答： 满足产品包装的防潮、防水、热封、阻隔、防锈、高强度、高印刷适性和装潢、装饰效果及其它功能性要求。

2．简述颜料、树脂涂布纸的加工原理、主要性能与产品、用途。

答：颜料涂布纸 原理：将颜料、粘合剂和辅助材料制成涂料，通过专门设备将其涂布在纸和纸板表面，经干燥、压光后在纸面形成光洁、致密的涂层，获得表面性能和印刷性能优良的颜料涂布纸。用途：主要用途：用于商标标签、烟盒、化妆品、药品、小家电、高档小百货包装及画报、日历印制。树脂涂布纸 原理：树脂涂布纸是将树脂分散溶解在不同溶剂中，或直接熔融成涂料涂于原纸表面，以提高纸的防油、防水、不透气等能力，或为了提高纸的绝缘性，改善纸的外观性能等。用途：胶带、标签纸基、吸潮粉末、化学药品、医药品包装、冷冻食品、肉制品包装。

3．简述药剂涂布加工纸、真空镀膜张的生产工艺、产品特点与用途。

答：药剂涂布纸： 将不同药剂分散在一定浓度的粘合剂或溶剂中，然后涂布在纸面上，获得功能不同的包装纸，有时为了不使药剂有效成分穿过纸页逸散，涂布药剂前先在纸的另一面进行涂蜡或树脂涂布处理。可用来生产防锈纸、抗菌防霉纸、防虫纸和防鼠纸等。真空镀膜纸：在高真空下蒸发金属、氧化物、非金属等，使之在纸面形成均匀镀膜，提高阻隔性能。广泛用于防潮、防水、装饰性包装，尤其在香烟、食品饮料、药品、化妆品、高级脂和包装方面。

4．浸渍加工对原纸有哪些要求？

答:浸渍原纸对浸渍液要有良好的吸收性，纸页组织均匀，不能施胶，具有一定的强度，以保证在浸渍过程中不断裂。5．简述浸渍加工原理、工艺、产品性能与用途。

答：浸渍加工纸是用树脂、油类、沥青、蜡质、化学药剂等对原纸进行浸渍处理，使之具有防由、防水、防潮、耐磨等性能，可用于商品的防护性包装，保证内装商品在某些特殊恶劣环境下不受损坏。同时一些功能型浸渍液还能改变纸和纸板的耐酸碱性、耐化学腐蚀性能等，或者经浸渍后的纸和纸板具有防火阻燃、果蔬保鲜等功能。浸渍加工工艺一种是将原纸浸没在浸渍液内，纸页在浸渍液内运行过程中被浸透饱和，因此这种方法也成为饱和浸渍法，它适合于某些吸收量大的生产要求；另一种是使纸在浸渍液面运行，保持一定的间隙，在浸渍液与原纸接触后，借助于浸渍液与纸页间的粘附力形成一个浸渍液的接触层，使纸页吸收一定量的浸渍液，这种方法又称为珠式浸渍法，改变运行车速可调整浸渍量大小，它适合于药剂浸渍。树脂浸渍纸浸渍处理后的纸具有防油、防水、透明、耐腐、绝缘等性能，耐稀酸但一般不耐碱。胶乳浸渍纸浸渍加工后可大大提高纸页的内部结合强度，具有较高的耐磨及抗撕强度，表面平滑，耐酸碱，但大都不耐醇、脂酮、醚等有机溶剂。主要用来包装金属制品、刀具、工具，食物油浸渍纸可用来包装水果、肉类及冷冻商品等。蜡纸主要用来包装面包、糖果、饼干、冷冻食品等。防火纸用于易爆、易燃物品包装，能在一定的程度上提高其储存和运输时的安全系数。

6．简述变性、复合加工原理、工艺、产品性能与用途。

答： 变性加工纸是将原纸进行化学处理，使纸页发生润胀、胶化、降解或纤维素再生，结果使纸的性质发生了根本的变化，出现了许多新的性能，满足各种包装的要求，用于包装的变性加工纸主要有植物羊皮纸、钢纸、玻璃纸等。用粘合剂将纸、纸板与其它塑料、铝箔、布等层合起来，得到复合加工纸。复合加工不仅能改善纸和纸板的外观性能和强度，更主要的是提高了防水、防潮、耐油、气密、保香等性能，同时还会获得热封型、阻光性、耐热性等，可用于特殊要求的包装。大量的复合纸板还是用于制作包装液体、糊状、膏状商品的纸容器。

第四章 瓦楞纸板 思考题：

1．瓦楞纸板是怎样分类的？各种瓦楞有何特征、性能与用途？

答：根据瓦楞的齿形，瓦楞纸板可以分成V、U、UV型三种类型。V型瓦楞挺力好，用纸量少。但楞顶面与面纸板粘结面窄，故粘合剂用量少，粘结强度也低。在压制时，芯纸的波纹顶面容易压溃破裂。现在几乎不用。U型瓦楞楞峰圆弧半经较大，富有弹性，在弹性限度内，还原性能较好。在受压变形过程中能吸收较高的能量，具有良好的缓冲作用，粘结强度高。UV型瓦楞的齿型弧度较V型瓦楞大，较U型瓦楞小，从而综合了二者的优点。它的抗压强度高，弹性好，恢复力强，粘结强度好。目前各种瓦楞机经常采用这种齿型的瓦楞辊。根据瓦楞楞型分类分为A、B、C、E四种。A型瓦楞高而宽，富有弹性，缓冲性好，垂直耐压强度高，但平压性能不好。一般利用其的缓冲保护性包装容易破裂的玻璃制品、水果、玩具、洗衣粉等，另外也用作衬垫隔板。B型瓦楞低而密，单位长度上瓦楞个数多，使之具有光滑的印刷表面。平压和平行压缩强度高，但缓冲性稍差，垂直支承力低，故适合于包装自身具有一定强度和支撑力的电器、罐头等商品。C型瓦楞性能介于A、B型瓦楞之间，既具有良好的缓冲保护性能，又具有一定的刚性，许多工厂喜欢用它来代替A型瓦楞使用，适合于包装各种商品。E型瓦楞纸板较薄，挺度好，一般用于制做纸盒作为销售包装；也可以单独使用E型瓦楞纸作为安瓿缓冲隔纸。根据瓦楞的层数分为单楞双层瓦楞纸板、单楞双面瓦楞纸板、双楞双面（五层）瓦楞纸板、三楞双面(七层)瓦楞纸板。单楞双层瓦楞纸板，即在一层瓦楞芯纸表面粘上一层纸板而形成。一般用做玻璃、陶瓷器皿、灯管、灯泡的缓冲保护性包装。单楞双面瓦楞纸板，由一层瓦楞芯纸和两层面纸贴合在一起而形成的瓦楞纸板，故亦称三层瓦楞纸板。它适合于作内箱、展销包装和一般运输包装。双楞双面（五层）瓦楞纸板由两层瓦楞芯纸、一层夹层和两层面纸组成，中央层可以用纸板、也可以用瓦楞原纸和质量、定量较低的薄纸板。一般用它来制作包装较重、体积较大的物品的纸箱，主要用于运输包装、其特点是强度高，能承担重物的各向作用力。三楞双面(七层)瓦楞纸板由三层芯纸、二层夹层和二层面纸贴合而形成的瓦楞纸板，用于制做重型商品包装箱，包装大型电器、小型机床及塑料原料等。

2．瓦楞原纸和箱纸板怎样选配才能生产出优质瓦楞纸板？说明理由。

答： 为了使生产的瓦楞纸板不仅满足使用质量要求，而且成本合理，就必须正确选配瓦楞原纸和箱纸板。（1）质量选配 一般应选用质量等级近似的瓦楞原纸和箱纸板来生产瓦楞纸板，如A、B级箱纸板应尽量选用A级瓦楞原纸；D、E级箱纸板则可选用C、D级瓦楞原纸。选用强度高的箱纸板与等级低的瓦楞原纸制成的瓦楞纸板容易塌楞，平压强度低。质量不符合合同要求时，会造成原材料浪费，或成本不合理。（2）定量选配 提高瓦楞原纸的定量有利于降低成本。在保持强度不变的情况下，瓦楞原纸定量每增加1g/m2，箱纸板可以同时降低1g/m2，因此国际上目前出现了采用高定量瓦楞原纸来生产瓦楞纸板的趋势；但瓦楞原纸定量过高，瓦楞纸板会出现表面不平整，产生明显的瓦楞条纹，影响外观质量和印刷效果。因此一般箱纸板与瓦楞原纸的定量比维持在2:1的范围内比较好。如果选用瓦楞原纸定量过低，贴合后会使瓦楞的齿形变形，由圆弧形变成矩形结构，影响瓦楞纸板的厚度、边压强度及缓冲性能。

3．简述单面机的作用及构造。

答： 单面机的主要作用是借助瓦楞辊的作用将瓦楞原纸压制成瓦楞，并与一层箱纸板粘结在一起，形成单楞单面瓦楞纸板。单面机是由原纸架、预热辊、水分调整辊、瓦楞辊、涂胶装置、导纸爪、贴压辊和输送桥架等组成。

4．什么是无导纸爪技术？它有何优点？ 答：导纸爪作用固然很大，但在涂胶过程中会由于其本身的厚度而使瓦楞峰面出现一条条无粘合剂的白线，使该处起不到粘结作用，导纸爪的消耗及更新费时费料。目前较先进的瓦楞纸板机都应用了无导纸爪技术。无导纸爪单面机采用真空式、抽真空罩式和加压气垫式等方法来完成瓦楞芯的转移与贴压工作。应用无导纸爪技术不仅大大节省了时间，提高生产速度，而且对于保证瓦楞纸板的质量有十分积极的作用。

5．怎样减少压楞时楞峰破裂及瓦楞原纸断裂等故障？

答：调整好上、下瓦楞辊之间啮合的配合压力；保持上、下瓦楞辊轴线的平行度；平行度不好，生产出来的瓦楞纸板厚薄不匀，性能恶化。控制好瓦楞辊的中高；调整好齿面包角。

6．简述瓦楞纸板机的组成及其作用。

答：瓦楞纸板机主要是由单面机系统和多面机系统组成的。单面机系统的主要作用是压制瓦楞芯并使其与一层面纸贴合，双面机系统的作用是给单面单楞的瓦楞纸板贴合另一层面纸或者是利用单面单楞的瓦楞纸板生产出成五层、七层甚至更多层的瓦楞纸板来。7．某瓦楞纸板机宽度2m，工作速度180m/min，请给它选择一套锅炉。答：瓦楞原纸――预热――润湿――压塄――涂胶――贴压 箱纸板――预热 所用设备为瓦楞纸板生产线，包括单面机、双面机系统。

8．怎样评价瓦楞纸板的质量？

答：Q＝0.011WV＋0.1＝0.011×2×180＋0.1＝4.06（t/h）

9．简述功能型瓦楞纸板的加工技术、产品特点及用途。

答： 通过以下指标来评价瓦楞纸板的质量： 外观质量、定量、厚度、耐破强度、边压强度、平压强度、戳穿强度、粘结强度等 10.功能型瓦楞纸板主要有防水瓦楞纸板、保鲜瓦楞纸板、防静电瓦楞纸板。防水瓦楞纸板主要是通过涂布、浸渍等方法提高纸板的防水性能。主要用来包装干燥粉状物品、盐腌制品、冷冻食品和果蔬类产品。保鲜瓦楞纸板可以保持水果、蔬菜新鲜的方法是减少失水、抑制生物呼吸和细菌生长，同时除去促使它们老化、熟化的乙烯气体。主要处理方法有夹塑、复合等。

第五章 瓦楞纸箱

思考题：

1．瓦楞纸箱是如何分类的？举例说明。

答：（1）国际纸箱规程：瓦楞纸箱有各种规格与型号，国外对瓦楞纸箱分类方法较多，国际上比较通用的是国际纸箱规程来分类，即由ASSCO和EFECO提出、经国际瓦楞纸板协会（Internation Corrugated Case Association）批准的纸箱分类办法，规定将纸箱分成如表1-39所示的六类基本箱型，另外还有09××一类，包括44种箱内隔衬附件。（2）国家标准 我国对瓦楞纸箱的分类，主要根据箱型和制造纸箱原材料等级来进行区分。a.根据箱型结构分类 九种纸箱型号（0201、0202、0203、0204、0205、0206、0310、0325和0402）及09××类隔板衬垫等内容。b.根据生产原材料分类 单瓦楞纸箱和双瓦楞纸箱。

2．瓦楞纸箱印刷设计须注意哪些问题？

答：（1）.印刷图文应尽可能设计简洁。（2）避免多次印刷（即套印次数）。一般纸箱单色或双色印刷即可符合要求。（3）箱角在堆码时起十分重要的作用，因此设计时要避免在箱角印刷图文；也不要设计环周长的印刷直线，因为它很可能使纸箱受压时沿此线弯折。

3．简述瓦楞纸箱生产工艺，并介绍相关设备的作用。

答：单机生产工艺： 瓦楞纸板——分纸——印刷——压线——开缝切角——钉箱——配套附件——捆扎——瓦楞纸箱 分纸压线机作用是切边、纵横向压线。切角开槽机作用是将箱盖之间的连接部分切开，并切出箱体接舌。模切机生产工艺： 瓦楞纸板——印刷——模切——钉箱或粘结成箱——配套附件——捆扎——瓦楞纸箱 模切机首先要制造模切板，根据纸箱展开图，在胶合板上相当于瓦楞纸板需要切口开槽的位置装设钢质切刀，在压痕处装圆刃压线，然后将模板安装在模压机上，制造箱坯。可同时完成压线、切角、冲切提手和透气孔，尤其适合制作异型纸箱 自动制箱工艺： 瓦楞纸板——印刷、切角、开缝、压线、冲孔——自动钉箱或粘箱——自动捆扎——配套附件——瓦楞纸箱 自动上料机将纸板生产线送过来的纸板堆放到送纸台上，并使其印刷面朝上。印刷装置完成双色印刷。压线装置完成纵向压线。切角开缝装置完成纸箱的切角开缝。4．比较瓦楞纸箱接合方法及特点。

答：将箱坯接合成纸箱，根据使用材料不同分为钉接、粘接和胶带粘接3种接合方式。钉接成箱操作简单，设备成本低，适合小厂使用。粘接成箱既可单独使用，又可以与印刷开槽机联合在一起，构成印刷、压线、切角、开槽、成箱一体化的自动制箱机生产线，提高生产效率和减轻劳动强度。胶带接合成箱时箱坯不需要设制搭接舌，将箱体对接后，用强度较高的增强胶带粘贴即可。箱内、外表面平整，密封性好。

5．某纸箱（0201型）规格为50×30×32cm，包装商品净重17.3 kg，仓贮堆码最大高度为3.5m。如果取安全系数为2.8，请选合适原料、楞型来制造这种纸箱。答： 解：①、该纸箱应具备的抗压强度 K=2.8 H=3.5m=350cm h=32cm W=17.3Kgf=169.54N 取n＝10层 ∴P＝2.8×（10－1）×169.54＝4272.41（N）②确定制造方案并估算纸箱抗压强度 方案Ⅰ 里、面纸：优等品挂面牛皮箱纸板，280g/m2 芯纸：A级瓦楞原纸，140g/m2 A楞：查知r1＝r2＝10.6N·m/g Rm=7.1N·m/g α=1.58 又根据：Z＝（50＋30）×2＝160㎝ 查得：F＝62㎝ =76.4(N/cm)∵P=Px×F =76.4×62 =4736.8(N)>4256N ∴强度符合要求 方案Ⅱ 里、面纸：合格品普通箱纸板，320g/㎡ 芯、夹纸：D级瓦楞纸板，160g/㎡ AB楞 查知：r1＝r2＝7.0N·m/g r3=rm3.5N·m/g 又根据：Z＝160cm α1＝1.58 α2＝1.38 查得：F＝78 ＝67（N/㎝）∵P=Px×F =67×78 =5226(N)>4256N ∴强度符合要求

6．影响瓦楞纸箱质量的主要因素有哪些，生产中如何减少它们的不良作用？

答：（1）原材料质量 原纸是决定纸箱压缩强度的决定因素，由Kellicutt公式即可看出。然而瓦楞纸板生产过程中其它条件的影响也不允许忽视，如粘合剂用量、楞高变化、浸渍、涂布、复合加工处理等。（2）水分 纸箱用含水量过高的瓦楞纸板制造，或者长时间贮存在潮湿的环境中，都会降低其耐压强度。当纸箱水分从10%提高到14%时纸箱强度下降30%以上。因此对于在潮湿环境下流通的纸箱，最好进行防潮加工。（3）箱型 箱型是指箱的类型（02类、03类、04类等）和同等类型箱的尺寸（长、宽、高）比例，它们对抗压强度也有明显的影响。有的纸箱箱体为双层瓦楞纸板构成，耐压强度较同种规格的单层箱明显提高；在相同条件下，箱体越高，稳定性就差，耐压强度降低。（4）印刷与开孔 印刷会降低纸箱抗压强度。包装有透气要求的商品在箱面开孔，或在箱侧冲切提手孔，都会降低纸箱强度，尤其开孔面积大，偏向某一侧等，影响更为明显。（5）加工工艺偏差 在制箱过程中压线不当（过深或过浅），开槽过深，接合不牢等，也会降低成箱耐压强度。

第六章 纸盒、纸袋和其它纸包装制品 思考题：

1．简述纸盒生产原料、结构特征和生产工艺、设备。

答：纸盒的生产原料有白纸板、黄纸板、复合纸板和一些铸涂纸板、茶纸板、厚纸板、灰纸板、瓦楞纸板等。纸盒按结构可分成折叠式、组合式和固定式纸盒，按成盒方式可分为粘接式、钉接式和插接自锁式。固定纸盒生产工艺：纸板―分切―切角压痕―裱糊成盒―干燥―固定纸盒 胶纸板―印刷―分切―标签纸 折叠纸盒生产工艺：纸板―分切―印刷―模切―接合―折叠纸盒 设备：双色印刷机、模切机、糊盒机或钉盒机。

2．简述纸袋的种类、生产原料、工艺及设备，并指出它们的用途。

答：纸袋通常可分为销售包装纸袋和运输包装纸袋。常用生产原料有牛皮纸、纸袋纸、涂布胶印纸和普通包装纸等。销售包装纸袋工艺：纸袋纸――印刷――涂胶――折叠――纵向粘接――切断――成型粘底 运输包装纸袋工艺：纸袋坯片――涂胶――折合中缝――粘接压贴――转向――底舌涂胶――折合底封舌――粘合压贴――干燥――纸袋 一般纸袋所用制袋设备有印刷机和制袋机。销售包装纸袋常用来包装纺织品、衣帽、日用品、小商品、小食品、像纸、唱片等结构简单的小型包装纸袋。运输包装纸袋一般指用于水泥、农药、化肥、砂糖、食盐和豆类等的大包装纸袋。

3．简述复合罐的生产原料与工艺。

答：复合罐的生产原料有纸和纸板、铝箔、塑料薄膜、粘合剂与涂料等。生产工艺按桶体成型方法可分为螺旋式卷绕法和回旋式卷绕法两种。然后套底粘接，上盖既可。

4．简述纸浆模包装制品生产原料、工艺及设备。

答：纸浆模的原料一般为废纸或纸制品加工后的边角余料，但是纸浆模餐具的原料要求较高，一般为漂白植物纤维原浆（如稻麦草、芦苇、蔗渣、竹、木浆），然后添加部分化学药品。纸浆模生产工艺：浆料制备、模塑成型、干燥。常用设备有水力碎浆机、模具和烘道。

5．为什么提倡发展蜂窝纸板？简述蜂窝纸板的生产材料与工艺。

答：提倡发展蜂窝纸板，因为其具有以下特点：（1）材质消耗少，比强度、比刚度高，且易于调节，重量轻。（2）优异的缓冲隔震性能，同时隔音隔热。（3）稳定性好，各向性能接近，易于防潮、防霉、增强处理。（4）成本低，不污染环境，符合出口包装要求。蜂窝纸板主要包括蜂窝芯和面纸，另外还要有粘合剂。蜂窝纸板生产工艺：蜂窝芯--拉伸--润湿--干燥定型--涂胶--覆面--干燥--切断--蜂窝纸板

第五篇：教育硕士课后题答案

教育学原理

一般教育学问题分析基本模式：最宏观的教育学问题。较宏观的教育学问题，社会+学生（这两方面）社会分析：政治，经济，生产力，文化，科技发展，人口等。学生主要指身心发展特点与规律，具体包括年龄特征（身心发展的一般规律），知识。

教育学中的具体问题分析：影响学生身心发展（或者方面的发展）因素家庭，社会，学校和个体。其中，家庭具体到结构，父母职业，家庭关系，家庭社会处境，家庭传统（家风），个体位次等。核心家庭还是复合家庭或传统家庭。

儒学开端于西周，成型于孔子，完善于孟子，封建化于董仲舒，礼学化于朱熹，现代化于新儒学。

第一章

1.教育学有哪些基本范畴？

（1）.作为教育行为方式和观念的教育学，这主要是指从社会的角度去观察教育活动的思想；（2）作为教育理论的教育学，这主要是指规范人们教育行为的教育观点和教育技术，其动能是对教育实践进行指导，强化教育技能；（3）作为教育科学的教育学，主要指用运科学研究方法对教育现象进行因果关系的研究，从而帮助人们对教育进行事实判断；（4）作为建立在牢固科学基础之上的教育学，这种教育学在形态上类似于教育理论，但比教育理论更高一个层次，他既立足于教育科学研究基础之上，有依赖于个人的信念和人类的沉思。

2.西方教育学发展的基本脉络是什么？

18世纪与19世纪之交，人们已经不满足于形成形成一种有系统的教育科学，儿力图顺应科学发展的潮流，使形成中的教育学成为一种“科学”的教育学。人们一般认为，德国的教育学家赫尔巴特为“科学教育学”的发展奠定了基础。

出于构建一种成熟的教育学理论的意图，赫尔巴特认为，教育学需要有它自己的概念体系，这种概念体系是以“实践哲学和心理学为基础的”

19世纪下半叶，在欧洲形成了以实证主义为主流的科学主义思潮，出现了吧自然科学的观察，统计，归纳尤其是实验等方法用运于人文科学，社会科学的动向，这种思潮即对教育思想产生了影响，也使教育科学研究的方法向科学化迈进，直接催生了实验教育学的理念。

自19世纪下半叶以来在科学主义盛行的同时，怀疑和抵制自然课学的观点十分突出。人们认为，社会现象、生命现象于自然现象在性质上有着明显的不同。因此，应当发展一门不同于思辨哲学又不是自然科学附庸的“精神科学”。

3、中国教育学发展中的主要问题有哪些？

（一）政治意识形态与科学发展的关系问题

1，强国的政治需要于教育学的引进

中国教育学世纪发展过程中社会政治状态于意识形态具有外在的决定性意义。他构成了一个大生态，整体上始终影响着教育学在中国的发展。

2、阶级斗争、意识形态对教育学的强控制

3、新时期改革开放政策于教育的发展

（二）教育学发展中的“中外”问题

1、教育学初期的“中断传统”和“全盘引进”

2、教育学“引进”的中国范式

中国古代教育思想存在着与民族文化、学术传统尚未分化的联系，没有内生出独立形态的、系统的教育理论和专门的教育学著作这一基础状态，则更加强化了教育学应急似的由国外全盘引进的做法。

3、“教育学中国化”的意识与曲折实践

4、中国教育学发展的转机和进展

（三）教育学的科学性质的问题

教育学的科学性质问题是与教育学引进中国同时出现的问题。也是至今还争辨不清、认识颇为混乱的一个问题。它对教育学科的发展方向和路线都有直接和持续的影响。可以说，怎样认识教育学科的路径就会怎样去建设该学科、怎样去形成该学科放入知识，就会设定怎样的追求目标。

4、结合自己的学习实际，谈谈你对教育学与自身专业成长关系的认识

一、教育学的理论品性

（一）教育学的特殊性受到研究对象的特殊性的支配和决定

（二）教育学是一种事理研究

（三）教育研究是一种转化性研究

二、教育学原理对教师的成长价值

（一）从教育学所蕴含的生命性中，获得强烈的生命感

（二）从教育学所具有的时代性中，获得鲜活的现实感

（三）从教育学防的系统性中，获得严谨的逻辑感

（四）从教育学的开放性中，获得博大的境界感

（五）从教育学思维的穿透性中，获得现实的透析感

第二章

1.教育活动的特殊性是什么？

教育与其他人为社会活动的区别点就是“对人的身心发展有意识的，直接的影响”因此，我们可以把教育定义为“有意识的、以影响人的身心发展的为直接目标的社会活动”。在此，对作为名词教育的界定是为了既能将教育活动与其他社会活动区别开来，又能最大限度的涵盖古今中外已经存在的教育活动。

2.如何理解教育起源于交往？

交往之所以成为教育的原型，是因为交往与教育学发生联系之后，其本身发生了特化：“人类互相非物质的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往双方和交往内容，交往的结果则是交往的双方身上产生认识、情感、意识或行为影响。以上这些都包含着教育的特殊活动，交往活动的一方就转化为教者，另一方就转化为受教者。当这类特殊交往逐渐形成较为固定的内容和较为固定的教学关系时，教学活动就演化而生。因此，可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类的特殊交往活动。”

3.全球化对教师有什么样的影响？

一 身份认同上的危机。全球化秉承的是新自由主义的信念，这势必会冲击国家与社会之间的传统关系，同事会造成民族身份或国家身份的认同出现新的危机，这种危机会引发教师传统身份和角色的崩溃。

二 权威地位的松动。在全球化所提供的广阔背景下，教师可以支配的权威领域正在日益失去其领域。在通信和网络技术的支持下，知识和信息资源可望在全球范围内实现共享和重新配置，在知识和信息的获取上权威上角色逐渐失去了它的对象。

三 职业自主性的匮乏。在全球化的过程中，一方面教师如果不能顺应全球化潮流他们就会完全受到诋毁；另一方面他们却发现自己在教育政策制定过程中的无权地位。

4.如何理解信息化的生命状态？它对学生产生哪些影响？

信息技术的发展会造成对个体生命状态的深刻影响，并使信息化以生命状态方式存在。（1）人本身的变化，从“文字人”到“图像人”。信息技术带来的最根本的变化是人的本身的变化。（2）个人时空意识的变化。这是信息时代人的意识中最为基础的变化。首先，个体对过去、现在和未来三个师太的价值评价上，由于社会变化速度加快，使“过去的重要性削弱。其次，“时机”意识的强化。从空间上看，首先，信息技术赋予了个体超越生存空间的局限性，使个体意识中的世界空间、宇宙空间变小，而个人空间变大。其次，互联网上可实现的空间转换的迅捷普遍增强。（3）个人生存方式的变化。首先交往方式的变化，其次，学习方式的变化。再次，个体活动方式与时间分配的变化。最后，个体生存尺度的变化。

5.如何理解现代型学校不同于近代学校的基本特性？ 第一，价值提升。现代型学校的存在价值不在停留和满足于传递、继承人类已有的知识，实现文化“代际遗传”和社会生产力、生产关系的复制式再生，而是追求为社会新性发展、为个人终身发展的存在价值，是教育成为人类社会更新性再生资源。

第二，重心下移。主要体现在三个方面。首先是教育对象与目标方面的重心下移，其次是教学内容方面的重心下移。

第三，结构开放。除了表现在整个学制的开放性和弹性化外，在学校结构层方面，主要表现在两个向度的开放：一个是向外的，包括网络、媒体的开放，对社区、社会的开放另一个是内向的在管理上想师生的开放教育、教学活动中向学生发展的可能世界开放。

第三章

1.以你所在的学校或任教班级为例，分析学校或者班级学生的生存状态及其成长问题。“生存状态”是对个体与世界关系状态描述，即人是怎样生存在这个世界上的。生存状态的具体内容，可以包括个体与世界所形成的多层面、多维度关系的性质与内容，个体对这一关系状态的认识和体验等具体状态，并且相互之间存在着多维互动、综合生成的复制关系。

2.以两个具体的案例说明你的学上观和你同事的学生观，分析不同学生观的差异，并作出你的评价。

学生观是对教育场景中学生的认识，是对“人”的研究在教育场景中的具体化。相对来说，对人的研究，有哲学的视角，它会思考人在世界中的地位、价值、人的生存方式、人与世界的关系等；有政治学的视角，它会思考人的权利、自由、平等与民主，关注人的利益，探讨政治生活与人的关系；有经济学的视角，它会思考经济生活中人的需求、消费等问题。这些研究都会影响教师的学生观。

3.就你所在学校或者班级提出如何构建能够促进学生生命成长的教育生活形态。

一 小学阶段学生的成长需要。小学生的发展，需要有爱心的教师的关怀，需要有智慧教师的指导，需要有丰富的学校生活的滋养。在一定意义上说，小学教师是帮助儿童、为其生命全过程的发展和生命质量的提高形成底色和背景的人，是直接促进这一阶段儿童的发展的人。热爱儿童、富有智慧的教师在这一实践中获得自身生命成长的灵气。

二 初中阶段开始年级的教育，就具有“定调”的价值，帮助学生积极的认识新的学习环境和学习生活的要求，积极参与与对新的自我的建设，并投入多方面的学习之中。

三 高中阶段学生的成长需要。高中生基本形成的价值观和日益形成的独立思考的能力，使得高中生对各种生活中的丑恶、不合理现象有强烈的反应，教师某些不合理的行为、同学间某些摩擦、社会中某些不良风气，很可能会在高中生身上产生强烈的反应，因此非常需要学校教育者谨慎的对待高中生，洁身自好，以身作则。

第四章

1.以你任教的学校和学生为对象，分析学校的培养目标设计与学生的现实状态。

基于对当代中国学校教育价值取向的思考和当前学校培养目标问题的讨论，我们认为，当代中国学校教育价值取向的思考和当前学校培养目标问题的讨论，我们认为，当代中国学校教育需要人的生命成长，关注人的主动的生存方式的形成。我们所构建的目标系统，应该在新的价值取向的指导下，关注人的生存方式，关注具体而日常的学校教育生活，关注动态生成，关注“活”在现实生活中的人。1.通过学校的教育养成个体积极的生命情态。2.通过学校教育养成个体富有创生性的行为方式。

2.选择当代基础教育改革试验中的一个或若干个实验，分析其在学校教育价值取向和培养目标方面的贡献。

1951年政务院发布《关于改革学制的决定》，通过重建制度，为实现学校教育的社会价值凌驾于个体价值之上的价值取向提供制度支持，直接服务于新的政治经济制度的追求：“我国原有的学制（即各级各类学校的系统）有许多缺点，其中最重要的，是工人、农民的干部学校和各种补习学校和训练班，在学校系统中没有应有的地位；初等学校修业六年并为初高两级的办法，使广大的劳动人民子女难于受到完全的初等教育”国家通过一系列“规程”的发布与推行，将学校教育的政治、经济价值取向向进一步落实在学校教育之中。在特定的历史发展阶段，这是一种特殊的“社会个体”的关系形态；在特定的社会形态下，需要这一特定的“个体”状态。

3.请你阐明你对当代中国学校教育价值取向向更新的基本走向的看法。改革开放以来，教育学的社会价值与个体价值出现了更高层次的结合状态，基础教育通过培养富有主体意识、富有生命活力的自主个体而实现对当代中国社会发展的需要的满足。“能力”、“素质”、“主体”、“生命”等主题词大量出现在教育改革中，“以人为本”、“以人的发展为本”、“以人的主动发展为本”等富有时代气息的口号与价值观，成为当代中国教育主导型的倾向。

从当前教育发展中体现出的价值取向来看，存在着以下几个问题：一学校教育价值取向的片面化。二 学校价值取向的当下化、直接化。三 学校教育价值取向的凝固化。

第五章

1.二十多年来，我国课堂教学在价值观、过程观及评价观上经历了哪些突变？在现时代这些观念应如何重建？

价值问题是一切教育活动不能回避的问题，以往教学实践中以知识为唯一追求、视学生为知识的被动接受者，忽视学生生命发展的整体性和独特性等问题，引起来越来越多的人的关注。

新的教学价值观需要我们重新理解教学活动的性质，重新理解教学过程中教师与学生的关系，在这些认识和理解的基础上，建立起我们新的教学价值观。

教学过程的展开也就是教学饭饭的实现过程。一般来说，教师对教学方案实施有三种典型的态度（或者说“取向”）。1.忠实执行是取向。2.相互适应的取向.3.主动创新的取向。

在教学过程中，不仅“善待”意外事件和信息，而且往往要用思维空间较大的开放式问题，激发学生参于学习过程的热情，促使他们通过调理思考和合作探究，使课堂上涌出更多的资源。

2.结合你的课堂教学实践，谈谈你对教学策略研究和教学评价改革的看法。一般来说，大多数研究是以某个构成教学活动主要因素为核心，其他相关因素围绕这一中心，形成一类相对完整的教学策略。国内研究者用这种办法将其归纳为内容型策略、形式型策略、方法型策略、任务型策略、综合型策略等五种主要类型。

第六章

请分析你所在学校当前班级建设实践状态、问题与发展可能。

班主任是班级建设领域的责任主体、实践主体。班级建设的质量、班级建设对学生成长价值的实现，受制于班主任的全部素养，并同时对班主任的成长产生直接影响。

从学校层面看，学校问问首先将班级视为教学的基本单位，其次才是德育的基本单位。而在相当普遍、实际上不能落实学校德育教育任务的背景下，学校的工作往往更关注教学，对德育工作多停留在口头重视上，或者以突击方式展开。

在班主任工作方面，基本工作思路是简单执行而不综合创造：班主任是具体的执行者，关注的是班主任的认真、负责，而较少看到班主任如何以自己的智慧面对面对工作的具体性和复杂性。

从德育改革角度有研究者通过具体的理论与实践改革研究，提出了对班级性质、内容、改革思路的设想，并开展了具体的改革实践活动，认为“班级教育系统”是促进学生发展的班级教育体系，是以班主任为主导的，由包括互相联系着班级教学、班级目标、班级集体学生发展评价等各个子系统有机构成的班级教育整体。

从班主任工作的角度进行研究，主要涉及班主任的地位、工作性质、素养、工作方式等内容。在促进学生发展的意义上说，班主任不仅是班级的组织者、教育者、管理者，而是“精神关怀者”。

3.以一个具体的案例说明如何实现主体班队会的教育价值。

班级主体活动是更加集中、综合的教育活动。当前相当多的班级工作和相关研究中，都关注到学生主题班会的开展。但是，实践中存在的核心问题是活动缺乏教育价值。

第一，从深度开发主题班会的教育价值的角度看，在主题选择上，班主任要努力形成以成长为主线的活动系列。

第二，主体班会的开展过程，是学生主动参加、建设的过程。在这个过程中，要时刻关注：怎样使更多的学生获得更大的进步？怎样的参与过程能够实现这一价值追求？

第三，班级活动要达到使学生在活动中有新的体悟变化，以促进学生真实成长为核心目标，改变为获得他人认可、以表演为主的活动方式。

第四，活动的形式要丰富，探索形成多种类型的主题班会。第五，要有活动的反思与重建环节。将每一次的活动反思与重建环节纳入成长教育系列中，并保持班会对后续活动的开发状态，形成教育活动的系列性、教育力量的持续性。

3.试分析你所在学校当前学生课外生活的主要问题，并尝试提出一个具体的改革思路。班级层面的课外活动，一类是和学科教学密切相关活动的活动类型，另一类是和班级建设密切相关的活动类型。

学科类型的课外活动，更多由学科教师参与指导，其目标在于补充、拓展、深化学科学习，完善学生的知识结构，促进学生的学科发展，激发和满足学生的学习兴趣。

班级建设类型的课外活动，大都由班主任担任指导老师，也可以是学生自己组织、开展的，而且，完全可以和学科活动结合起来。不同的是活动的目的直接指向于学科教学之外的学生个性与社会性发展等区域，而且是在班级之外的空间开展的。

第七章

1.如何从生活世界的视角解读学生校外生活的教育内涵？

学生校外生活世界与其校内生活世界的关系，大致可分为三类。

第一类是作为课程资源进入课堂的那部分生活世界，是与课堂生活“重叠”的世界 第二类是作为课程资源进入校园的那部分生活世界，是于课堂生活“重叠”的世界。第三类是相对独立与学生校内生活的那部分校外生活世界。

生活世界是人的世界，是人实践的以及在实践中展开人际交往互动的世界，是人、教育与社会的“充满生机的联盟”。

2.学生的家庭生活、社区生活和个人生活对其成长有哪些影响？ 毫无疑问，有什么样的家庭，孩子的成长就会受到什么样的影响。在放任型或管束型的家庭所提供的散漫或紧张的生活气氛，孩子的成长要么容易失去控制，要么完全没有自主，都会受到不利的影响，而且，这两类在教育上的共同误区，就是看不到儿童是成长中的主体，看不到他们需要在一个既宽松自由又有必要的约束与引领的环境中成长。民主和谐的家庭一般能提供这样一种在自由与约束保持张力的成长环境。

3.怎样理解学校在学习化社会中队学生发展的独特作用？ 学习化社会是一个包含了学习化家庭、学习化社区在内的概念，学习化社会提供了学生在学校之外的生活，要保障这些生活是有利于学生成长的，学校就要在学习化社会创建过程中确立自己的地位、尽到自己的责任，必须在冷静分析现状的基础上确认自己有家庭和社区之间的关系状态，并据此形成远景与目标，建立相应的组织与制度，真正发挥在家庭及社区文化的导向、凝聚、辐射和服务作用，为下一代营造一个良好的校外生活世界。

第八章

1.谈谈自己原先对教师角色的理解。

教师的社会价值在担任传承人类文明的同时，更要承担起服务与开拓创新的人类文明使命，因为教育具有社会的更新性色彩的功能。

教师的根本任务是培养出体魄、心智健全，具有健康个性和主动发展富有创造力的人。教师需要用自身的积极、健康切富有多方面活力的精神、才华及个性来支持自己的事业。2.教师素养。

新型教师的基础性素养

一，个人价值取向和发展的内动力。事业心，责任心，爱心，自我发展的内在追求。二，宽厚、扎实的文化底蕴 三，实践创生的思维能力。新型教师的专业素养 一，学科专业素养 二，教育专业素养

3.分析你所在教研组的活动开展方式和质量。

学校研究性教育变革实践有学校日常的教育、教学实践改革组成。

在学校日常教育、教学实践在职教师的发展，是“新基础教育”研究中坚持的原则。所谓“日常实践”，是相对于为评优、检测、职称等需要二举行的，甚至还被揭发出来有作假的“公开课”、“示范课”而言的。