做孩子一生最棒的老师

第一篇：做孩子一生最棒的老师

做孩子一生最棒的老师

——读书交流心得

在5月2号的全校读书交流会中，我认识了汤普逊老师和她的学生泰迪 史塔特，他们的故事让我感动，他们的故事带给我深深的思考。泰迪-史塔特-——一个邋遢而且上课不专心的小男孩，面对他，汤普逊老师无法做到‘平等的爱每个孩子’的承诺，她经常在泰迪的考卷上画满大大的叉号并写上‘不及格’，这一切直至汤普逊老师在查看每个学生以前的学习记录表时才得以改变，那一刻汤普逊老师认识了与她眼中截然不同的泰迪并且了解了泰迪的困难。汤普逊老师开始特别关注泰迪，泰迪的心重新活了过来，并最终在汤普逊老师的鼓励下一步一步的走向了成功。故事的结局是美好的，故事的过程值得我们细细回味。

‘生活中不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛。’像泰迪一样的孩子我们会经常遇到，起先我们会信心百倍的去征服他们，软硬兼施之后我们就会慢慢败下阵来，不再抱有太多期望，从他们的身上我们看什么都不顺眼，于是我们不再愿意多理他，在心里也开始慢慢的不再爱他。细细想想：他们真的有那么差吗？其实反思自己，差的不是他们，而是我们，我们在对他们的改变失去信心后，眼中不再有他们的任何优点，我们把他们的缺点放大，是我们让他们在我们的心里一无是处。我们应该用爱的眼睛发现学生，把他们的亮点放大。走进学生，不只走进他们的学习，更要走进他们的生活，也许就在不经意间的一个小发现会帮助我们让孩子变得更优秀。

汤普逊老师发现了泰迪的困难，施以关注和鼓励，泰迪转变了并获得了最终的成功。这让我想到了《水知道答案》，在我们的不同态度下，水会呈现出不同的结晶，把泰迪看作水，汤普逊老师的鼓励赞美最终让泰迪形成了美的结晶。这一切在我们的孩子身上同样适用，不要吝啬自己的鼓励和赞美，相信他们也会为我们呈现出美丽的结晶。

泰迪说，汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师!‘亲其师，信其道’，汤普逊老师用自己的方式让泰迪爱上了他，正如《课堂密码》中所说的，要让学生听你的话，要想建立好的师生关系，首先得在理论上认识学生的心理状态；其次得了解学生的现实情况；再次得拥有讨好学生的技能技巧；然后还需要充实自己的知识与智慧，让学生对自己有敬畏之情；最后，还得用自己所教的知识去吸引学生，用自己的授课艺术去感染学生。这一切，汤普逊老师都用行动进行了验证。

直到现在我依然沉浸在这个感人的故事中，依然在思考……

做好自己，做好孩子的贵人，做孩子一生最棒的老师！

第二篇：怎样做孩子一生中最棒的老师

怎样做孩子一生中最棒的老师

孩子的健康成长离不开老师的谆谆教导，那么怎样做孩子一生中最棒的老师呢？

从自我的培养发展来讲：

一、树立理想、充满激情

任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想，绝不能满足现状。对我们每一个教师来说，必须为自己设置一个奋斗目标。有了目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，不断增强自我意识和使命感，不断地进行自我挑战，否则会走上弯路，荒废时间及精力，一事无成。

教师与其它职业有很多相同之处，也有很多不同之处。教育的复杂性和丰富性是其它职业所不具备的，它要求我们教师富有更高的灵性和悟性。一个一成不变，不思进取的教师是不能教出好学生的。作为一个优秀的教师，除了要具有远大的理想，不断给自己提出追求目标外，同时还要有激情。我们以前讲过，我们每位教师的激情就如同亿达的生命。凭借激情，教师可以释放出潜在的巨大能量，把枯燥乏味的工作变得生动有趣，获得学校的提拔和重用，感染学生，让他们对学习更有兴趣。一个优秀的教师必定是一个充满激情的教师。

二、自信、自强、不断挑战自我一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了工作的乐趣，发现不了自己的可爱之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志，自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。我们应该不断追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。我们学校提出的小才大用原则就是相信每个人都有巨大的潜能，有无数成功的可能，所以我们每位教师都要自信、自强，不断挑战自我，激发自我。

三、勤于学习，不断充实自我要做一个优秀的教师，首先要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，知识面不仅要广博，最好还能深入。要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。在学生的眼里，教师是无所不知的，如果一问三不知，学生就非常失望了。所以要每位教师都应该要完善自己的知识结构，做学生的百度。当然有可能你在百度上找不到答案，但是过一段时间你再试试，或许答案就出来了。所以我们要不断充实自己，提高自己。

对于我们教师的学习和提高主要有两方面。一方面是专业知识。这个是显性的，掌握了立竿见影，也是我们教学的根本。我们要不断钻研、精益求精，提高自身水平。在这方面我们学校可以提供机会给大家学习，比如大家相互交流相互提高，比如我们请外面的教师对我们教师进行强化提高。另外一方面是个人的修养素质方面的。这个是比较隐性的，不那么明显，但教学的好坏大都是由这个决定的。一个教师的修养高，他就能够影响到学生，使学生对你服气和敬佩，学习不得不认真。一个老师素质高，他就能够不断的提高自己，在教学中不断激发灵感，推陈出新，把握学生心理，教学上不断出成果。这个方面主要靠老师自己，一方面可以通过学习教育学、心理学等专著提高自己的认识，另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然许多道理明白，投入了自然也就能够自发钻研和明白。

从对学生的教育把握方面来讲：

一、充满爱心、受学生尊敬

对学生的爱心，是教育力量源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日，年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。反而觉得很乏味很枯燥。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把教师这份工作做好。

要做好教师就应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。我们的基本信条里有“一切为了学生”这一条。怎么为了学生？那就是对学生的爱心。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，最重要就是要相信每个学生，每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋离尽致的发挥。

上次我们去旅游的时候，那个导游说到每次带队出去她都觉得好象是一个任务完成了，没有意思。我对她说，只要你带着心去工作，觉得每一个地方是一个新的挑战你就会觉得很快乐，喜欢上这个工作的。比如我们教师工作，看起来是不断的重复，而且我们和其他的教师相比重复还多，一个月重复一次，甚至每天都在重复，因为我们有的老师一天上几批课。但是我们绝对不能只是简单的在重复。如果你这么想那就说明你错了，没有进步。我们每一次上课都要有突破，都要有新的东西出来。

二、了解学生、把握学生

教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。教会学生正确的人生观、世界观、发展观，指给学生一条河，教会他取水之道。承认学生有差异地发展。努力创设自由和谐的氛围。承认学生个体差异，尊重自然规律，多一点顺其自然，少一点人定胜天。

现在我们的学生有这些特点：处于青春期，有许多理想或是梦想，心态活泼而不定；叛逆，有自己的一套不成熟的价值观与世界观，不喜欢说教，有许多学生不爱学习；另外许多学生娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神；还有部分学生素质较低，自私自利，对自己的前途没有规划，这些都需要我们了解，并对症下药。如果不能了解学生，盲目的去管理去教育，结果只能适得其反，让学生对你产生抵触心理。所以，我们首先要了解学生，从而去把握他们。

在教育上，我们不能仅仅是教学，还应该对学生进行全面的教育。包括做人、做事、学习等方面，而且要灌输在平时的教学中。另外在教育中不能说教，而是应该注意教学的方法。讲课要生动活泼，激起学生的学习兴趣，另外也要贴近学生心理。

还有在教学上，中职教育属于职业准备阶段，学生学习是为了就业。授课要实用、要结合工作，不能脱离实际。目前我们的教出的学生能不能适应社会，能不能把工作做好，这些都是需要我们思考的一个问题。

三、改革教学方法，从单纯的教向师生交流转换。

1、以人为本，交流意识强于传达意识。

从某种意义上说，教师的传统地位已经动摇了，尤其是在我们这种职业学校。教师再也不是知识的垄断者了。现在只要你想学习，知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里，任你取舍，取之不尽。学生知道的东西老师不知道，在今天已经司空见惯了。因此，老师的任务就应从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。学生要成为学习的主体，教师也要真正确立自己对知识的主导、引领的地位。但是，学生毕竟是孩子，师生毕竟有区别。在师生的交流中，教师不能放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务，这就是人们通常说的“以教师为主导”。

2、以人为本，学的意识强于教的意识

这是一种对信息的开放态度。谁都知道“要想当先生，先要当学生”。一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。教育，如果不以自我教育为龙头，就不是真正的教育。教师站在学生面前，如果只记得自己是教育者而忘记了自己也是个学习者，他就永远当不好老师。每天的太阳都是新的，当一个教师养成了一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的；他没有“重复自己”的厌倦感，也不会曲高和寡。这样，我们也摆脱了对重复教课的枯燥感，摆脱了工作的乏味性。

3、以人为本，帮的意识强于管的意识。

帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，我要帮助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目标，达到什么标准，那是你的事。管就不一样了，管是以管

理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责，而我要对上级负责。纪伯伦说过：你们的孩子并不是你们的孩子„„尽管他们在你们身边，却并不属于你们。你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，因为他们有自己的思想。所以，我们应把成长的主动权还给孩子们。

教师的角色比较复杂，既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师，帮的意识应该强于管的意识。帮和管是两条截然不同的思路，教师却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而是要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次。难怪当老师这么难。古人云：“相反者，实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，好老师的妙招就在这和谐中。

4、授之以鱼，莫若授之以渔。

让学生具备了自主学习的兴趣和能力，将使他终身受益无穷。在美国教育中，从不让学生死记硬背，而是着重培养他们的创新能力，让他们知道到哪里去寻找他所需要的知识，以及如何综合利用这些知识进行再创造。

理解了教育的真正理念，也便知道教师应该做什么了。在实际教学过程中，教师应培养学生自主学习、独立学习、终生学习、会学习、爱学习以及与人合作学习的能力，应该让学生形成学习的习惯。在课堂上，教师应该让自己变得不重要，仿佛可有可无，最终的最高境界是没有老师，学生在教室里仍能照往常一样正常地学习。

第三篇：做最棒的老师

《做最棒的老师》读后感

太和中学 高二年级 高俊华

2013年的暑假，学校发给了大家两本书，其中之一就是《做最棒的老师》。本书立体剖析了棒老师的成长历程，使人读来一目了然，易于比较。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

从《做最棒的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：

一、教育者要拥有一颗童心。

“童心是师爱的源泉”，真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。我明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。我想声明的是：老师不必高高在上，不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子，与学生打成一片。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情--而这正是教育成功的起点。”

二、保护学生的自尊心

很多老师由于出于盲目性，出于对教育理论的无知，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。这所造成的后果是多么的严重啊。可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然。

在保护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读：

①教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。

②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵--也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神--那么，这一切都烟消云散了！

③教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”„„当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。

我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，一线的教师应该多读教育著作，多向名师学习，以尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果。

三、把教育失误变为教育财富 真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思，这对成长中的年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。“是啊，谁没有失误呢？我们应该善于总结反思，善于把教育失误变为教育财富。

四．关爱每一个学生

对照这本书我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急燥，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生代沟。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。老师的尊严也受到了挑战，怎样化解这一矛盾？我在书中找到了答案，没有爱，便没有教育，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的“。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心„„这些爱是成为最好老师的基础。总之，爱、理解、尊重、平等与责任这正是教师的气度，教师的魅力。

总之，从《做最棒的老师》从这本书中，我们可以学到许多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育智慧和教育才干。这是一本开启教育智慧的书，非常值得教师们学习和研究。

做最棒的老师，是一个美妙的职业梦想，鞭策着老师们在日日繁琐的事务中不忘心中的向往；做最棒的老师，是一种生活的态度，时刻提醒着老师们自己的使命是什么，让大家警醒、奋起；做最棒的老师，是一种人生的境界，让老师们日日催己奋进，担当其传承知识和文明的责任。

让我们努力做最棒的老师。

第四篇：做最棒的老师范文

《做最棒的老师》读后感

太和中学高二年级高俊华

2013年的暑假，学校发给了大家两本书，其中之一就是《做最棒的老师》。本书立体剖析了棒老师的成长历程，使人读来一目了然，易于比较。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！从《做最棒的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：

一、教育者要拥有一颗童心。

“童心是师爱的源泉”，真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。我明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。我想声明的是：老师不必高高在上，不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子，与学生打成一片。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情--而这正是教育成功的起点。”

二、保护学生的自尊心

很多老师由于出于盲目性，出于对教育理论的无知，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。这所造成的后果是多么的严重啊。可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然。

在保护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读：

①教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。

②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵--也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神--那么，这一切都烟消云散了！

③教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”„„当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。

我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，一线的教师应该多读教育著作，多向名师学习，以尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果。

三、把教育失误变为教育财富

真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思，这对成长中的年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。“是啊，谁没有失误呢？我们应该善于总结反思，善于把教育失误变为教育财富。

四．关爱每一个学生

对照这本书我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急燥，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生代沟。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。老师的尊严也受到了挑战，怎样化解这一矛盾？我在书中找到了答案，没有爱，便没有教育，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的“。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心„„这些爱是成为最好老师的基础。总之，爱、理解、尊重、平等与责任这正是教师的气度，教师的魅力。

总之，从《做最棒的老师》从这本书中，我们可以学到许多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育智慧和教育才干。这是一本开启教育智慧的书，非常值得教师们学习和研究。

做最棒的老师，是一个美妙的职业梦想，鞭策着老师们在日日繁琐的事务中不忘心中的向往；做最棒的老师，是一种生活的态度，时刻提醒着老师们自

己的使命是什么，让大家警醒、奋起；做最棒的老师，是一种人生的境界，让老师们日日催己奋进，担当其传承知识和文明的责任。

让我们努力做最棒的老师。

第五篇：读后感《做最棒的老师》

《做最棒的老师》读后感

——赵四小 高珊珊

做最好的老师，这是很多求实老师的共同心愿。李镇西老师告诉我们：最好，是相对的。因为这是永远没有止境的追求，从这个意义上说，最好其实就是更好，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。怎样能成为一个“最好的老师”，李老师告诉我们，其实这非常简单。就是每天坚持“五个一工程”，即：上好一堂课，找一位学生谈心，思考一个教育问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。

从《做最好的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：

一、教育者要拥有一颗童心。

李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。也许是受李镇西老师的影响，我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学我就主动向他们打招呼。就这样，同学们感到了我的平易近人，课后能大方地跟我玩。学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律，而且很活跃，这让我感到无比的幸福。

在休息时间周六周日我还会与学生们一起打羽毛球 一起爬山去喂猴子，和他们聊天，聊最新的动画和电视剧。和他们一起笑帮他们解决一些小烦恼小困惑，这样让我和学生的距离更近了，教学活动的进行也轻松了很多。

二、对后进生的教育

老师们都知道，在工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。

小瑞这一届学生是我毕业之后带的第一批学生，从三年级到五年级，我们已经相处了快三年，对我来说这三年过得很快，可我对这批学生投入了很多的感情。小瑞是这么多学生当中比较特殊的一位，从我第一天走进他们班的教室，第一眼就注意到他了。班级里四十多个小脑袋中，就之后他的小脑袋瓜上有一小撮黄头发，大大的眼睛炯炯有神，长得很可爱。经过一段时间的相处，我渐渐发现小瑞并不像他的外表那么可爱。每次课堂上他都带头捣乱，在班级里很喜欢捉弄女同学，总有女同学哭着来告状。平时课堂上学习英语都是看心情的，如果想学了，课堂上发言如果不请他，他就拍桌子、乱喊乱叫、想尽一切办法来破坏课堂秩序；当他心情不好的时候，不管你上的是什么，就趴在桌子上发呆，有时候捉弄一下周围的同学；平时的作业经常没完成。由于我当时个接过这个班级，对学生也不太了解，他的这种行为我也只是简单地压制一下就继续上课了。而他的英语成绩实在是不怎么理想，三年级的时候偶尔还能说上一些英语，考试成绩也基本上能及格，可到了四年级就一直没及格过了。于是我就向班主任或其他老师了解了一些他的基本情况。小瑞有个姐姐，全家人都想有个儿子，最后过了很多年才生了小瑞这个儿子，来之不易，妈妈奶奶对他百般宠爱，什么都要给他最好的。小瑞的爸爸很忙，在家不多，虽然他很重视小乐的学习情况，但是方法不对，一旦发现考试不理想就只会重重地打小乐，导致小乐对着爸爸只有恐惧。

所有的老师都不喜欢他。了解了小瑞的基本情况之后，我觉得他其实并没其他老师说的那样无可救药，我决定好好观察这个孩子。经过一段时间的观察，我发现其实他的逻辑思维能力的确不怎么样，所以数学老师老说他学不好，但是另外一个发现是他的语言思维能力还是不错的，有时候如果英语课上稍微点拨一下，他就可以马上理解。

四年级的一次英语期中考试，小瑞只考了35分，其实考试之前的那段时间他的表现让我对这个成绩一点也不意外，希望这次考试之后他能正式这个问题，我决定找他好好谈谈。可是下课之后有个学生过来告诉我他把英语试卷撕了。当时我真的是十分气愤，就想一把把他抓到办公室让他们的班主任好好处理处理，叫他的家长来学校。可是他一看到我拿起电话，他就慌了，他眼里的恐惧让我的冷静了下来。我把他叫到一个没什么人的地方问：“你为什么把试卷撕了。”他站在那里，把头扬得高高的什么都不说。我见他不说话，我也不说话，我们就那样默默地站了三四分钟。我打破了沉默：“你不想说的话，我尊重你的选择，但能不能请你也尊重一下Miss Gao，回去认真思考一下我的问题好吗？”他看了看我的眼睛，然后把头转向一边说：“我太生气了，考得这么差，觉得自己好没用，回家让老爸看到肯定又要挨打。”听到这里，我发觉自己刚才的想法真的是太残忍了。“那你也不能把试卷撕了啊！Miss Gao这次不把你的情况告诉你的班主任和你的父母，就当我们的小秘密。我们在接下来的时间努力，期末考试的时候，让我们记住那次的成绩，保留那次的试卷好吗？我相信到时候你会愿意留那份试卷的。”听了我的话，他眼里的恐惧慢慢地消失，眼眶红了，于是他点了点头。在接下来的一段时间之内，我发现小瑞在英语课上特别活跃，虽然还是常常因为没请到他发言在课堂上捣蛋，但我发现他的确已经开始在课堂上思考了；而且一旦他发现课堂上其他孩子在捣乱的话，他都能制止他们，俨然成了课堂秩序的守护者，这个时候我常常投以赞赏和感谢的目光，他就会傻傻地笑。于是，我在课间课后的时候，尽量抽时间帮他辅导，在走廊上遇到他也跟他聊天，虽然只是些无关学习无关痛痒的瞎扯，可我们相处地很开心。一个学期很快到了，期末考试结束了，他主动来到我办公室把我叫出来，然后信心满满地说：“Miss Gao，所有的题目我都知道怎么做，我这次肯定会考得好。”听了他的话我真的很开心，不管最后成绩怎么样。

他后来那个阶段的表现怎么都值得我相信他。“恩，肯定的，你就等着好消息吧！”。最后成绩出来了，75分虽然对有些学生来说不算什么，但是短短的时间能有这么大的进步对小瑞来说要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末评定上评了个A。暑假的时候，他在QQ上找我，开心地跟我说他会永远记住这次考试的。在以后的日子里，我们也常常打电话上QQ聊天，他常常告诉我很多班级里的事、家里的事还有他自己的作业情况。到了现在，我们已经像朋友一样沟通了，虽然他的英语成绩还只是班级里的中等水平，但他还一直在进步，而且学习英语的兴趣一直都很好，也养成了比较好的英语学习的习惯。

三、保护学生的自尊心

很多老师由于出于气愤中，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然。

李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性。让我体会到启发：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。

比如说，课堂提问的目的是激发学生的课堂兴趣，调动积极思维，而不是为难学生。因此，在课堂提问时，一定要注意深浅层次，难易程度来确定不同的回答对象。例如：课文中立即能找到答案的简单问题，让基础较差或一般的学生回答，能激发他们的上进心和积极性，使之感到教师的关怀，对学习弱势的学生来说，成功的体验特别重要。课文中较难的问题，对于基础能力较强的学生，就有助于他认真思考，使之有所发现，有所创造。对难度较大的问题还可以利用小组或多名学生一起回答问题，既锻炼了胆量，又能利用集体的智慧，增强学生相互协作的团队精神。这样就能让每个学生都能得到锻练，体验成功的快乐。否则，如果一问三不知，只能使学生感到难堪而厌学，后进生的自尊心特别容易伤害，老师更要注意保护。

在批评时，更应爱护学生的自尊心。当然没有批评的教育也是不负责任的，批评也是一种关心、爱护的表现。学生犯错误，老师要对学生的错误进行批评，不要轻易地把学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，老师要一视同仁。批评学生，评语要准确，恰如其分。著名教育改革家魏书生在孩子犯错误时只采用三种方式处罚：唱一首歌；做一件好事；写一份说明书。唱歌陶冶情操；做好事将功折罪；写说明书进行自我反省。总之，教师批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果”。

最后有一句话希望与大家一起共勉！

“要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。”