第一篇：沂市小学、初中美术教学研讨会通知
关于召开2012年临沂市小学、初中美术教学研讨会通知 县区教研室、市直各学校：
根据市教科研中心工作计划，经研究定于2012年3月中旬在兰山区召开临沂市小学、初中美术教学研讨会。具体事宜通知如下：
一、会议主要内容
1、小学、初中美术课堂教学观摩、研讨及讲评。
2、美术课堂教学经验交流。
3、专家讲座。
二、参加会议人员
每县区小学、初中美术专兼职教研员、美术骨干教师各选派15人参加会议。
三、报到时间、地点：
报到时间：
小学美术教师于 3月13日（周二）10：00前报到，14日（周三）午餐会后离会
初中美术教师于 3月15日（周四）10:00前报到，16日（周五）午餐后离会
报到地点：临沂饭店（艺校向东 10米）
会议地点：小学 临沂第四实验小学、初中 临沂第六中学
四、与会人员会议期间住宿费、会议费每人180元，均于报到时交清。住宿费、会议费及交通费回本人单位报销。
临沂市教育科学研究中心2012年2月20日
全区各小学、初中各选派三名教师届时参加会议，各学校需于2012年4月6日前将参加研讨会的教师名单交区教研室各学段办公室。
河东区教学研究室2012年3月9日
第二篇：市美术教学研讨会学习体会
市美术教学研讨会学习体会
四月十六号至十七号，我参加了市里的美术教学研讨会的学习。四位老师的公开课，风格各异，精彩纷呈，每一节中都有很多值得我们学习的亮点。在课后研讨环节中，授课教师与大家交流了自己的教学设计以及经验总结，教研专家们也据课给与中肯和精当的点评，这些都使我受益匪浅感触很深，现把这些可以借鉴学习的收获总结出来，让我们在以后的教学中取长补短，提高进步。
一、创设开放的教学情境，调动学生的学习兴趣和热情。
新课改提倡课堂教学要创设一种宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛，建立起民主、平等、和谐的师生关系，提供给学生自主学习的时间和空间。苏霍姆林斯基在《教育艺术》一书中写道：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合上都在于教师忘却了上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”在临沂商城实验学校的王秋娟老师执教的《威武的盾牌》一课中，王秋娟老师开课用多媒体播放了一段古代盾牌战斗的场面，据此创设情境，变课堂为战场，变老师为将军，邀请学生变身为小勇士，一起来设计制作威武的盾牌抗击敌军，情趣的引入本课并把这一情境贯穿于整个课堂环节设计中去。在欣赏优秀的盾牌作品以及学生创作环节中，王秋娟老师配上雷雷战鼓声并巧妙的设计引导语说这些都是敌军设计的盾牌，让我们学习借鉴一下，设计出更威武的盾牌从气势上打败他们。这样的敌我情境更好的激发了学生的创作热情，小组合作效率突出，作业效果不错，很好的完成了教学目标。
二、设计开放的教学内容，活用教材而不是死教教材。
新课改要求教师要创造性地处理教材，在认真钻研教材的基础上，把握教材精神，抓住教材的特点，深究教材，渗入教师对教学内容的独特理解和创造性思维，重新选择和组织教材，使“活”的教学内容成为发展学生认识能力的载体，让学生在学习知识的同时学会学习，学会思考，学会创新。在这一方面，临沭中小的王丽娟老师执教的《画家·凡高》给我留下了深刻的印象。这是一节以荷兰画家凡高为专题的欣赏·评述课。对四年级孩子来说，通过教材上几幅作品和几行文字去领悟、理解、远远不足以对这样的艺术大师进行解读。王丽娟老师充分利搜集用了网络资源并有机取舍组合，结合多媒体教学成功的拓展活化了教材，使欣赏凡高的画变得更有趣味性和直观性。在导入阶段，王丽娟老师课件播放了一段凡高画的拍卖会短片请生欣赏并说一说从中你了解到了凡高什么，这样的生活场景一下子拉近了学生与大师的感受距离，激发了学生了解凡高的兴趣。在欣赏凡高作品环节初，王老师课件播放了一段凡高现场作画的视频：一贫苦人家围坐在昏暗的灯光下吃晚餐，凡高在一角边观察边作画，视频最后定格在凡高的这幅《吃土豆的人》画作上，这样不但让学生了解了这幅画的创作背景还让学生感受到了善良的画家画中对劳动人民的同情。在学会欣赏凡高作品方法的同时，感悟到画家内心的艺术表现情绪，提高学生的审美水平。
三、应用开放式教学方法，培养学生探索能力。布鲁纳说过：“探索是教学的生命线。没有探索，便没有教学的发展。”在这次研讨会上的公开课中彻底撇弃了传统教学中满堂灌、注入式的教学模式，灵活运用多种教学方法让学生在教师指导下亲身经历、体验的参与学习过程，激活课堂，放手让学生自主去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去感悟、去运用。王丽娟老师在引导学生欣赏凡高的四个不同时期的作品时，突出的体现了这一教学理念。首先在欣赏凡高的荷兰、巴黎前两个绘画时期的作品时，王老师采用了出示作品的同时提出问题，请生带着问题去自主探究，最后通过师生交流共同解决问题，引导学生学会欣赏作品的方法：从色彩上、创作背景上、笔触技法上„„去欣赏去感受。在接下来欣赏凡高创作的高峰期——阿尔时期的绘画时，王老师灵活的采用了分组探究，小组讨论的方法：请小组长上台抽题，一分钟的自主讨论时间每个小组分别解决不同的问题，最后在老师的引导下交流整合，快速高效的完成了这一环节的欣赏。在凡高的最后时期的作品欣赏环节中，王老师选了凡高的典范《星月夜》，画面上的笔触经过课件的处理都在随着画面上的方向轨迹缓缓流动，王老师请学生全体起立伸出手指跟着旋转流动的线条描绘感受，亲身感受凡高画中那动荡不安、犹豫、压抑、苦苦挣扎的内心情感。这些教学方法的综合运用，全面调动了学生的学习体验参与的主动性，使学生获取了知识的同时培养了学生自主探究的能力。
四、采取开放式作业形式，培养学生创新思维 新课标提倡作业形式采用多种材料的介入，活动情景的设置，创设自由体验表现的空间，培养学生创造性思维能力与动手操作能力。临沂九小的刘晓霞老师在执教《精细的描写》一课中，让学生创作前出示了多幅装裱精美的不同形式的线描作业：有刮蜡线描画、黑卡纸修改液的线描画、有彩卡纸线描画、彩笔线描画„„鼓励学生在创作的时候大胆采用自己喜欢的材料方法进行表现，培养学生的创新思维。在临沂七小李雪老师的欣赏课《人民艺术家——齐白石》一课中的学生作业环节中，李老师也采用了开放式作业要求：请生选一幅最喜欢的作品写感受，也可以写自己对本课的收获和感悟。从多角度引导学生去感悟，给学生更多的表现自由和空间，培养学生的大胆创新思维。
五、注重开放式教学评价展示，让学生享受成功快乐
美术不同于其他学科，美术作业是一种饱含情感的创造性的活动产品。美术作业评价是美术教学活动中的一个重要环节，也是实现美术教学目标的基本保证。在王秋娟老师的《威武的盾牌》作业展示环节，除了采用了自评、他评、互评、师评多种评价方式，老师还让学生举着自己设计的盾牌伴着铿锵的战鼓声绕场展示，充分让学生感受到创作成功的喜悦。
这些精心准备的公开观摩课，不但吸引了听课的学生，也感染了前来培训的老师们。课后的研讨会上老师们踊跃发言讨论，教研专家也做了精彩实用的点评。这次的培训真让我开了眼界，长了见识，认识到了自己的不足和差距，借鉴到了不少好的理念和经验„„在今后的教学工作中，我要把学到的收获结合自身实际不断尝试、学习，继续探究适合自己适合学生实际的教学方法和模式，切实提高自己的教学水平。
张丽丽 沂水三小 2013年4月19日
第三篇：参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会
参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会
通过认真听取四位教师的授课，受益匪浅。四位老师的课都很精彩、生动。各自有着独特的教学风格。
于洁老师的《画夜景》，根据《美术新课程标准》，《画夜景》一课属于“造型· 表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
这节课面对的教学对象 是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充 满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，本课的教学目 标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。
本堂课用回忆想象的方法，进行颜色对比，让学生了解颜色的深浅是对比出来的。用两种方法来表现色彩的对比，用砂纸和油水分离法，认识色彩，提高了学生对色彩的理解，生活中的灯光让二年级的学生感受到了对黑夜的美。让学生体会到了画画用黑色产生了强烈的对比，使画面的色彩更强烈。整节课于老师能放手让学生自己去发现问题，自己去解决问题，在解决问题中，通过注重了对过程的理解，让学生知道为什么。练习中能利用学案，学生学得扎实，师生互动较好，学生作品丰富多彩，对知识掌握牢固，练习适中，课堂效果好。
崔斌老师的《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。
在导入部分崔老师通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。
比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。
然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，崔老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
在作品的展评部分，让各组学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
最后崔老师播放具有战争气氛的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，轮换感受战争气氛。这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。
陈方凌老师的《我的书包》一课当中没有带领学生分析书中的作品而是直接分析学生自己的书包，从贴近学生身边的物品开始非常贴切学生们的生活，同时让学生初步感受到艺术来源于生活并服务于生活。在课上陈老师在小组中选取出三个最有特点的书包放到讲台前面来。它们的外形不同、色彩搭配有所不同、个别功能也不一样。正因为这些书包设计的非常出色，投资者才愿意投资把它们生产出来。
每个小组领回自己组推选出的书包，回到小组当中去进行研究，研究后每个小组进行简单的汇报。让学生来分析书包的不同，在同学们介绍的时候陈老师不断的肯定和指导他们的汇报。并在关键时刻给与指导和讲解。在学生思想逐步打开的时候，陈老师出示了多种书包的造型，引导学生通过图片中的设计思路，并询问他们给了你什么样的启发。欣赏并感受到在设计中，要考虑到书包的美观性、实用性、合理性、可行性和书包的空间形式、造型色彩和气氛营造等。通过这堂贴近学生生活的课堂所展现出来的作业可真是异常的精彩。
听了朱晓艳老师的《橙色的画》一课，朱老师采用了多种多样的教学方法，学生参与积极，使我受益匪浅，我有以下几点深刻的感受：
1、兴趣是学习的动力源泉
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美术活动。
在《橙色的画》一课教学中，朱老师首先用一个小实验调动起学生的好奇心与观看欲望。实验很简单：把红色的颜料和黄色的颜料混合起来涂。学生目不转睛，兴趣浓厚。从实验中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色的量的不同，颜色还有了深浅的变化。一个小小的实验激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。
2、结合实际生活，提高学生审美感受力
让学生自己动手去进行调色实验，只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他们逐步感受到身边的美。
学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。欣赏大师的作品，让学生用不同的色彩进行比较欣赏，朱老师现场进行了现场示范（油画棒在棕色卡纸上的风景画），出示以橙色为主的儿童画，使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。
学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。
3、采用合适的开放式评价
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时肯定了学生的创作，发现了每件作品的闪光点，学生们在课堂上掌握了该掌握的知识，体验感受到了橙色的魅力。
黄山中小
徐从华
第四篇：市小学有效教学研讨会主持词
各位校长、老师们：上午好！
今天，我们在武安镇富强小学召开“全市小学有效课堂研讨会”，这是今年我市小学阶段继塔东小学“小课题研究”、南西井小学“增效减负”和首届小学校长论坛后，召开的又一次重要的业务会议。主要目的是：探讨小学有效教学规律，总结小学有效教学做法，推广小学有效教学经验，进一步推进小学课堂教学改革，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，促进小学课程改革向纵深发展，全面提升小学教育教学质量。
参加今天研讨会有乡镇教育办校长、市直小学校长、市直初中业务副校长和学科骨干教师，共计260多人。教育局李局长莅临会议，并将作重要讲话。
刚才，大家参观了富强小学校园环境和文化建设，对富强小学坚持养成教育，推进素质教育有了初步的认识，下面会议按议程进行。
一、观摩课堂教学活动。
首先，分头观摩富强小学14节课堂教学，学习该校在有效教学上的成功做法。
二、经验介绍
刚才，大家分头观摩富强小学14节课堂教学，并参与了说课、评课活动，下面，请富强小学校长程国斌同志介绍学校有效教学方面的经验。
三、局领导讲话
下面请李局长作重要讲话。
…………
刚才，程校长理论联系实际，认真总结本校有效教学方面的经验，他们的经验概括有四条：即：抓管理求真效，抓培训求实效，抓养成求有效，抓教学求高效，扎扎实实开展校本研训，落实精致化管理，改革课堂教学方式，优化作业设计，减轻学生课业负担，开展养成教育，提高了课堂教学效益，值得我们学习借鉴。
李局长站在理论高度，认真分析了我市小学教学面临的形势以及教学存在的问题，进一步增强了我们推进有效教学的责任感和使命感，明确了工作思路，指出了工作措施，对于我们全面推进有效教学奠定了理论和实践基础。希望各单位认真组织教师学习，开展研究。下面，就贯彻落实本次研讨会精神，我讲三点意见：
一是进一步明确什么是有效教学。所谓的有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其核心就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是判定教学有没有效益的惟一指标。
二是追求有效的课堂教学。课堂是提高教学效益的主阵地。目前，课堂教学效益不高的问题还比较突出。一是教师讲得多，学生自主学习少。二是随意提问多，激发思维少。三是关注形式多，实质落实少。四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学的有效性，必须聚焦课堂、决胜课堂，改革课堂教学方式,构建新型课堂教学模式，要充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
三是强化有效教学研究。实施有效教学，最关键的因素是教师。要紧紧围绕课堂教学改革中不断出现的问题进行研究，要研究学生学习活动的有效性和教师教学活动的有效性。做到以问题解决为中心，落实跟踪听课、跟踪研究、课前研讨、课后反思、公开课、教师沙龙等制度，为教师搭建研究、展示的舞台，提升教师专业素养，让教师在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长，提高教学效益。
第五篇：小学六年级毕业班教学研讨会通知
小学六年级毕业班语文教学研讨会活动通知
为了切实提升六年级语文教育教学质量，保证2015届六年级毕业生成绩在2014年的基础上再上一个新台阶。经学校语文教研组研究决定举办小学六年级毕业班语文教学研讨会活动，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：2015年5月19日下午活动课
二、活动地点：西楼二楼会议室
三、参会人员：小学语文教研组全体教师
四、具体要求：
六年级语文教师张菊芳和柏莉准备书面材料，其他语文教师思考提高毕业班教育教学质量的策略。
五、活动程序：
1．语文教研组长明确本次活动的意义及要求。
2．六年级语文教师张菊芳和柏莉交流，分析目前教学中存在的问题，以及转差培优计划及复习策略。
3．其他语文教师献计献策。
4．语文教研组长总结，提出指导性意见。
六、注意事项：
请各位参会教师认真对待，做好充分准备工作，按时参加会议，不得无故缺勤。
西洞中学小学语文教研组
2015年5月12日
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