2007初中小学教育教学研讨会主题讲话

第一篇：2007初中小学教育教学研讨会主题讲话

直面问题 更新观念 以人为本 科学发展 为全面提高教育教学质量而努力奋斗

-----教育局副局长李显邦同志在全县小学初中教育教学研讨暨总结表彰会上的讲话

（二00七年十一月九日）

同志们：

今天，我们在这里召开全县小学、初中教育教学研讨暨总结表彰会，其目的是回顾总结上学年度教育教学工作，肯定成绩，正视问题；研究部署2007—2008学年度教育教学工作目标和任务，统一思想，明确职责。本次会议的主题是“直面问题、更新观念、以人为本、科学发展，为全面提高教育教学质量而努力奋斗。”下面，我根据局务会讨论的结果，讲三个方面的意见： 一、一年来全县教育工作取得的成绩

一年来，在上级主管部门和县委、县政府的正确领导和大力支持下，全县教育系统明确目标、突出重点、强化管理、狠抓质量，全面实施素质教育，加快教育创新步伐，努力办人民满意的教育。全县教育改革和发展进入了新的阶段,取得了新的成绩,呈现出新的气象，为全县社会经济的发展提供了有力的人才支持和知识保障。

㈠教育教学管理不断加强。

⒈教育管理理念发生了新的变化。绝大多数校长在管理中开始向服务者的角色转变，“管理即服务”的理念已被校长们所接受。以教学为中心，服务教学已成为校长的第一要务。如城南学校针对教学设备严重匮乏的现状，筹资8万多元，装备了教师电

有620名小学教师参加了参与式教学培训，250名中小学教师参加了英特尔未来教育培训和考核，184名小学英语教师参加为期40天的小学英语新教材培训，53名新聘任英语教师进行了上岗前的培训，200名教师参加了教育部课程中心举办的新课程学科骨干教师远程研修。各级各类培训总人数达1972人，占专任教师数的53%。二是积极鼓励中青年教师通过离职、函授、自考等途径进行业务、学历进修，提高了专业知识水平和教学技能。三是各学校结合新课程改革，进一步加大了教师业务培训的力度。通过理论学习、名师课堂教学实录观摩等活动，采取“走出去、请进来”等办法对教师进行了全员培训，使广大教师的教学理念和业务水平有了较大的转变和提高，为教学质量的稳步上升奠定了基础。

㈢教研工作取得实效。

上学年度全县教学研究扎扎实实，丰富多彩。三月份教研室组织我县教师选送的22篇教学论文及6篇教学设计在全省比赛中全部获奖；四月份举办了全县初高中物理说课赛，有12名教师获奖，其中威远镇逸夫中学的李生英老师获初中组一等奖；六月份组织全县初中教师讲课大赛，有18名教师获奖，其中二中的刘文花老师获理科组一等奖，丹麻中学的黄宗岚老师获文科组一等奖。一年来全县参加各类比赛总人数达280人次，其中189人次获奖，获奖率为68%。

各中心学校也结合自身实际，开展了一系列切实可行、颇见成效的校本教研活动，提高了课堂教学水平。如林川中心学校与西宁市玉井巷小学的手拉手教学经验交流活动，搞得有声有色；

以上成绩的取得，是全县各级各类学校领导高度重视、克服困难、团结奋斗的结果，是广大教育工作者辛勤工作、无私奉献的结果。在此，我代表县教育局向你们并通过你们向辛勤工作的广大教师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

二、存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到我县教育形势仍然十分严峻，一些突出问题尚未得到有效解决。

㈠管理中存在的问题。

⒈管理理念滞后，官僚主义、家长作风比较严重。理念是行动的先导，有什么样的管理理念就有什么样的管理行为。管理理论经过了近2个世纪的发展，已经从“古典管理思想”发展到“现代管理思想”。但在全国上下大力倡导以人为本的今天，我们有些校长所秉持的管理思想还是19世纪初的“古典管理思想”。具体表现为：一是规矩过多，异化成了束缚教师个性化教学的枷锁；二是奖励少，惩罚多。每一项常规要求都配合量化评分和惩罚制度，教学管理异化成了单纯的检查监管，教师成了管教的对象，领导成了监工，“依法治校”变成了“以罚治校”，教师失去了创造的热情，学生失去了成长的活力。这样的理念和做法已远远无法适应现代教育教学工作发展。另外，我们有的校长在管理中官僚主义盛行，家长作风严重，我行我素，兴一言堂，严重地伤害了教师群体的感情、制约了个性的发展。

⒉缺乏科学合理的教师评价机制。当前我们的教学质量不容乐观，教师工作缺乏积极性、主动性等都与不能科学、合理、公正地评价教师有密切的关系。一是有些校长只用“是否服从领导

弱、病教师支撑。老教师所学知识有限，加上年龄、家庭和学校经费等因素影响，培训提高机会少，外出观摩学习少，参加竞赛活动少，知识技能更新速度慢，观念落后、教学方法陈旧，与新课程教学的要求差距较大。新招聘教师工作没有经验，教学能力欠佳。教师队伍年龄和知识结构的不合理，导致校本培训难以推行，校本教研难以落到实处，农村学校教学质量在低谷徘徊。

⒊教师缺少学习、研究和提高的空间。与新课程要求相比，我们的师资力量还十分薄弱。调研中很多教师反映，由于教学时间紧、任务重，没有加深专业知识和拓展知识面的学习时间。学校没有供教师参考的专业图书和必备的设施，缺乏与兄弟学校交流的时间和空间。众所周知，提升教师素质的有效途径是在教学实践中学习理论、研究问题、解决问题，从而不断提升教师的理论修养和教学能力。但事实上，有些学校忙于应付各种事务性工作，而疏于对教师的发展提高创造环境和搭建平台。

㈢教学工作中存在的问题。

⒈课堂教学效率不高。部分教师忽视教育改革对教学工作提出的新要求，以生为本意识不强，教学方法陈旧，“满堂灌”、“注入式”的教学现象依然存在；形式主义的假合作、假探究在课堂上也时有发生；机械模仿的应考训练多，提高学生自我学习能力的措施少，课堂教学事倍功半；“高投入，低产出”式的课堂教学大量存在；探究式合作学习也是千篇一律，没有新意。这在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣，抑制了学生个性及特长的发挥，影响了学生思维品质的提高和创新精神与实践能力的形成，以致学生的综合能力低下。

㈠校长必须要志存高远。

教育是一项充满理想的事业。“为国育才”是我们教育工作者的天职，更是校长们应有的大志。身为校长要志存高远，胸怀“欲栽大木柱长天”的大志。有了这样的大志，学校才会有灵魂和精神，师生才会受到感召；有了这样的大志，校长才会孜孜不倦地探索教育教学规律，科学办学，因材施教，尊重个性；有了这样的大志，校长才会爱校如家，为学校的发展任劳任怨，勤奋工作；有了这样的大志，校长心中才会装有他人，才会关爱教师和学生。在正气充盈、生机勃勃的环境中教师才会乐教、学生才会乐学。

㈡办学行为必须要进一步规范。

首先要加强课程管理，落实课程方案，保证开齐课程、开足课时。可以说，文化课程这一块没有问题，这里重点强调的是要加强体育、艺术、科技教育，增强学生体质，陶冶学生情操。如今学生的体质越来越差，中学生的视力不良率超过了三分之二，这给我们以强烈的警示。学校要开足体艺课程，不能挤占，这是素质教育、课程改革的底线，也是教育法规的要求。要严格保证学生每天参加一小时体育锻炼，“两操一活动”必须得到保证。要引导师生懂得每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。各学校要按照《国家学生体质健康标准的通知》要求，做好学生体质健康相关项目的测试，并按时通过网络上报数据。其次要严格按照有关规定，科学合理地安排学生在校作息时间；再次，要规范教学过程。我们要建立面向新课程的教学常规：一是既要严格又要适度，更要便于操作、评估。表面上，规矩越多，害而无利，只会是事倍功半。

因此，我们必须要做好以下几项工作：第一，要倡导有效教学。通过教学内容的有效性、课堂教学时间的有效性、教与学方式的有效性、课堂管理的有效性、练习的有效性，最终达到学习的有效性。第二，严格管理，合理使用教辅资料。我们发现有许多学生会做练习册上的习题，但对教材中许多重难点却一知半解，这是过多的教辅资料冲击教材后，学生忙于做习题、无暇温习教材的结果。我们倡导“用教材教”，并不是弱化教材。师生共同用好教材是做好教学工作的前提。各位校长下去要认真检查，看看你们学校的学生有几套练习册，要严格查出多余的练习册，选择一种最合适的教辅资料。小学生和初中学生只能用一种配套的练习册，决不允许教师私自给学生另行购买。

㈣教师队伍建设中必须做到以人为本、研训结合。第一，营造教师成长的良好环境。学校应多一些人文化的管理，尊重信任教师，经常深入了解教师需求和身心发展状况，帮助教师解决工作、生活中的实际困难，减轻教师过重的心理压力，激发教师参与教学改革的勇气和动力，最大限度地调动教师专业发展的积极性。校长作为学校人际环境的代表，也是教师专业成长的关键人物，更要给教师多一些关怀，时时、处处、事事关心其成长。同时，也要采取措施，加强学校内部、学校之间的教师交流与合作，让每一位教师都能在一个宽松和谐的工作环境和人际环境中获得正确的信念和经验，利用尽可能多的时间、精力进行专业提升。

1发展和质量的提高。总之，要通过全体教育工作者的共同努力，力争短期内把我县教师队伍建成人民最满意的群体。

第四，促进校园文化建设，优化育人环境。今后校际间的竞争将主要取决于学校整体文化的较量，如果一所学校不能形成富有特色、积极向上的校园文化，这所学校就很难有持久的生命力和核心竞争力。为此，各学校要抓好以下几方面的重点内容。一是将学校物质文化做优做美，赋予物质文化丰富的生命力。各学校要根据学校自身特点、区域特点和时代特点，尽量吸纳各类文化的精华，科学规划，合理布局，进行规范化、标准化建设，各功能区既要相对独立，各有特色，又要形成相互辉映的整体；人文景观方面的雕塑、标语、画廊、展厅等都要每一景、每一物寓于深意，使师生每时每刻都能在潜移默化中享受文化的熏陶，接受知识的教育、规范自身的行为，实现人格的升华。二是精磨细炼学校制度文化，赋予制度文化以人为本的内涵。学校各项制度是广大师生的行为准则，也是学校文化建设的重要内容和基本保障。但从目前我县学校制度建设的情况来看，学校制度建设本身还不够科学、全面，需要进一步改进和完善。制度建设上要体现以人为本，实行民主管理，提倡自我约束。促进广大师生形成良好的习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。三是努力培育学校精神文化，增强师生对精神文化的认同感和自豪感。学校精神文化要突出表现在校风、教风和学风上。各学校要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神。学校精神要通过校徽、校歌、校报校刊和校风、教风、学风宣传牌等物质

第二篇：初中教育教学研讨会发言稿

初中教育教学研讨会发言稿

陈轶

各位老师，大家上午好！

今天和大家分享一下自己作为初三年级组长一年的心路历程和得与失。记得2010届的时候我第一次作为初三数学备课组长感觉自己责任重大，几次统考等待成绩公布时都有些诚惶诚恐，唯恐被竞争队友超过，还好最后结果还算尽如人意。2011学年9月开学，该发生还是发生了，我理所当然得成了文绮中学初三年级组长。既然被逼上梁山，当然要做个好汉。

忙忙碌碌，忧心忡忡，惴惴不安得完成初三毕业班的工作回头看来，自己非常幸运。从学校的人事安排开始非常有利于我的工作。我们的10位班主任中只有陈嘉月和王晓迪老师是第一年担任毕业班班主任，而且两位青年教师全情投入，既有巧干又有苦干，工作完成的相当出色，其他的8位班主任都是具有丰富的毕业班教学经验的老手，工作皆能独挡一面且游刃有余。5位备课组长更有一夫当关万夫莫开之勇。

回想过去作为毕业班的老师和班主任总是跟着命令走，按照别人设计好的路线走干什么都有条不紊，不急不躁，现在要求我设计路线带着大家走，肩上担负的责任和心中的忐忑可想而知。在中考成绩出来之前，目前只能说工作开展得比较顺利，距离圆满还有一步之遥。总结自己工作之“得”如下。

一、尊重每一位教师，尤其是老教师。

在我看来每一位老教师都是一笔宝贵的财富，在他们身上有几十年教育教学中练就的真功夫，我发自内心的尊重他们。虽然我也有5年的毕业班教学和班主任的经验，但是很多事情我还是愿意多听听老教师们的建议，更何况我们年级的多位老教师有着多年的学校管理经验，是我用之不竭的宝贵资源。我诚恳的工作态度赢得了我们组很多老教师的帮助。朱志生老师是我的前辈他性格开朗，乐于助人，身先士卒，时刻保持高涨的工作热情，既让人佩服又让人羡慕不已，经常在我拿捏不定时给我雪中送炭的帮助，是我的良师益友。张镜丹

老师是我的师傅，对我知根知底，每次我需要安静地思考一些问题时，都会卷起铺盖上6楼办公，聊起工作时张老师总会帮助我整理思路，分析轻重利弊，鼓励我，大大提高我的工作效率。老组长盛菊华老师也会在关键时刻给我指点迷津，使我云开雾散。武蓉书记总是关键事情和结点上提醒我是否完成人员通知、信息收集告知等事宜，是我年级工作坚强的后盾。工会组长费瑛老师和党小组长沈惠芸老师更是分担了我的很多工作，在这里真诚地向他们表示感谢！电影《方世玉》中雷老虎的经典台词：“没关系，我是以德服人！”也始终是作为我的做人原则之一，经常设身处地的为我们的老师多考虑考虑，与老师换位思考，每位毕业班的老师除了为人师以外还担负着其他的社会角色，在家有为人父母的责任，还要尽到为人子女的责任，工作也不可能每件事情都尽善尽美，只要大家尽力了就一定会有好的结果。

二、建立了高效干练的班主任队伍

班主任是学校政令面向学生的最后实施者，班主任的执行力直接影响到我们毕业班的教学质量。我们的10位班主任在最后一年里披星戴月，任劳任怨，始终守护着自己身上的那份责任，批评偷懒的学生，耐心的开导焦虑的学生，感化对己不负责任的学生。此刻要问我谁是最可爱的人，回答肯定是我们的班主任们，所以在临近毕业时学生送给我们的班主任的鲜花和掌声也是最多的。借此机会夸夸我们的10位班主任：（1）班（2）班的陈嘉月、王晓迪老师两位金童玉女组合，我们能从几次舞台上配合默契看出他们工作中的齐心协力，陈嘉月老师经常会在每天的周周练结束后为后进的学生答疑解惑或者教育学生，回家还要继续加班，中考政策密集公布的那些日子里，晚上8、9点还能接到电话询问政策的具体细节。（3）班（4）班的王淑芳、朱志生两位老师，经验丰富，干劲足，朱老师组织策划调动学生学习积极性，王老师密切配合。（5）班（6）班的杨洁、沈惠芸两位老师，工作有商有量与任课老师的关系协调的非常好。

（7）班（8）班的王丰、张镜丹两位老师的工作相对神秘，他们的办公地点在6楼，空旷的办公室到了下课便热闹非凡，人头传动，人来人往，人山人海，人流如织，答疑的，订正的，重默的，看热闹的„„和78班的几位任课老师一起忙得不亦乐乎。（9）班（10）班平巧华、丁芸两位特色班的班主任面对29和32个中考指标的压力其实一直都很大，从来不敢有半点松懈，平老师和风细雨、循循善诱，丁老师认真负责，铁面无私。

三、百密总有一疏

初三第二学期的工作是千头万绪，今年恰逢闵行中学中招政策出现重大变化，在领会了校领导的意图后再准确传递政策信息给每一位班主任和家长的时候还是出现了一些问题，虽然最后还是有惊无险的度过了难关，但是经验和教训是必须要吸取的。还有很多问题例如：A、B分层的合理性和必要性，周周练的强度和密度如何合理分配，答疑课和周周练的合理配比等等留到新老初三交流会上再进行研讨。

临到整理几年的毕业照，仔细看过后感慨万千，2010年的我分明还是一个有着一头乌黑浓密头发的小伙，才过了两年发型就快成地方支援中央了，青山遮不住，毕竟东流去。工作压力既能催人奋进，又有较大的副作用，希望大家暑假里休息好，保养好身体，祝大家假期愉快谢谢！

第三篇：初中数学教学研讨会材料

优化课堂教学 构建高效课堂

尊敬的各位领导、老师：

非常感谢教研室领导给我们学校这样一个展示交流的平台，同时，也非常荣幸的让我来介绍我们中学数学组在教学上的一些做法，我们数学组在县教研室和学校领导的正确指导和关怀下，以推进素质教育、全面提高教育教学质量为中心，提高全组数学教师群体素质，落实数学教学常规，紧紧围绕“优化课堂教学，构建高效课堂”这一主题，开展了形式多样的一系列教研活动，提高了课堂效率，取得了丰硕成果，教学成绩在全县一直名列前茅。现就我校数学组一些做法和取得的成绩给各位做以简单的汇报：

（一）优化课堂结构

积极开展先周集体备课，我们数学组把每周的周四上午定为集体备课时间，重点加强了对导学案的备课。导学案主要根据教学内容来设置，突出指导性，突出自学设计。导学案重点做到步骤问题化，问题层次化，知识储存，小组任务，典型例题，时间安排，课堂检测、课前课堂预设等内容，按由易到难的顺序编排，巩固练习设置选做题，“扶优扶强”。同时改进教师的备课方式，教师要通过五次备课反思，提高课堂预设能力。即：独立备课——集体研讨——分头备课——创新使用——课后反思。根据个人备课的情况，进行集体研讨，共同完善，个人再做适当调整，写出具有个性化的教案。

同时我们突破了常规的上课方式，做到 “三讲”，“三不讲”，“三突出”，“三禁止”。“三讲”即讲疑点、难点，讲规律、方法，讲知识的迁移、思维的深化；“三不讲”即过易的问题不讲，过难的问题不讲，过偏的问题不讲；“三突出”即突出题目的典型，突出题目的针对性，突出题目的开放性；“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目，禁止出低水平重复的题目，禁止出难、偏的题目。上课要求教学目标明确。每堂课教学目标具体，一切教学活动为达成目标服务。注意分层要求、分层训练。

另一方面，我们高度重视周清作业的落实。周清作业是我们学校

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近几年进行教改的一个关键环节，每周三之前各个学科要将各学科组根据本周的教学内容和学生的学习实际，特别是学生的学习状况而设定的周清讲义上交到教导处，进行集中印制后分发到学生手中，到下周一早上由班主任收缴到各个老师手中进行评阅，任课老师再将批阅结果反馈到教导处，由教导处将学生的完成情况进行张贴，予以表彰。通过这个手段我们能够及时了解到学生暴露的问题。并能够进行及时纠正、补偿。

在利用周清讲义的基础上，我们高度重视月考、期中考试的讲评、拓展，月考是针对学生这一个月来的学习情况考察，月考结束后，学校要求每个教师要上好讲评课，必须要有讲评课教案。并有针对性的补偿，这就要求要认真分析月考、期中考试试卷，分析学生存在的知识盲区，并有针对性的做好课件、试卷，从而将学生一个月来的学习进行纠正，提高。

（二）优化课堂教学模式

为进一步适应素质教育理念，提高我校教学质量，从2008年开始，我校开展了以打造高效课堂为中心的课堂教学改革。数学组在高效课堂策略的实践中，认真贯彻我市初中数学“三五四”教学策略，并根据我校的实际情况，从学生发展出发，落实新课程理念，切实转变教与学的方式，初步形成了具有朱田特色的“三五四”教学模式。

具体做法如下：

1、准备工作：

⑴创建高效学习小组，打造高效学生团队。根据学生实际情况合理分组，不同层次的学生，都可以在小组合作学习中找到适合自己发展的位置和方向，在发展自身的同时体会到自我价值和快乐。

⑵我们以同步探究为导学案或根据实际情况编写导学案。导学案设计体现层次性，上课的前一天发导学案，让学生完成，教师抽查部分导学案，检查完成情况，以便做到心中有数。

2、课堂教学环节 ⑴目标定向、明确任务

师生共同明确学习目标，让学生心中有数，方向明确。

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①让学生带着明确的任务，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力得到提高。

⑵自主学习，合作探究

①课前明确提出细化的学习目标和自学内容或预习提纲(以学案的形式，借助多媒体投影或利用《同步学习与探究》)。

②组织学生或先预习或结合课前预习情况自助探究、合作学习，重点是“生教生”活动，教师巡回观察了解情况或指导个别学生。

③学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

④教师要巡视，搜集有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。

⑤教师在学生自学的基础上，结合出现的问题和疑惑进行有针对性的教学。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

⑥检查自学情况不得搞形式主义，让尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

学生课上自主学习、合作探究，完成组内能解决的问题。小组合作要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。

⑶展示交流，质疑释疑

组内先检查提问，然后组间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；最后教师对学生自主、合作、探究后暴露出来的疑难问题，及时进行精讲点拨，帮助学生解决疑难问题。积极组织学生对所学知识展开讨论，进行展示。鼓励和引导学生板演或口述或投影讲解，相互交流展

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示或质疑解答

①展示时的学生要求：(1)“展示”的学生要求站到讲台上，自然大方，迅速到位，不耽搁时间。(2)学生回答问题，讲解分析内容语速保持适中，尽量脱稿或半脱稿。学生讲解分析是不仅要说普通话，还要声音洪亮。(3)学生展示思路清晰、流利，学生表现的很自信，能够做到不看老师，有丰富的肢体语言。

②展示时的老师要求：(1)展示过程中，教师站在学生看不到的地方，要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误，学生表现好，及时表扬，学生表现不到位的地方老师及时指出。(2)老师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法达到的地方一语中地，引导学生到达本课能到达的最高境界。(3)老师要等学生点评后再点评，不要刻意让学生鼓掌，学生展示的精彩学生自然鼓掌效果更好。

⑷归纳总结，感悟提升

学生对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等。总结形式多样，一般以小组为单位，先个人总结，后小组归纳，然后以小组选派代表发言，小组间互相补充，最后由老师适当点拨不足之处，让学生在总结对所学知识进一步感悟提升。

⑸当堂达标，循环学习

关于当堂达标，主要是安排一组达标测试或练习题。要求如下： ①时间控制在5—10分钟之间。

②达标形式：①测试题或练习题。出题要求：根据年级、学科、班级之特点，按5：3：2的比例出题，即50％为基础题，要求90％以上的学生都会做，30％的为中等题，要求70％以上的同学能做，20％为提高题，要求30％同学能尝试做。出卷要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，确保题目的典型性；②教师出示纸条或小黑板；③课堂提问或使用探究相关内容。

关于批改与讲评，一般课内完成，可采取组际间互批的办法，也可以由教师抽测一个组，讲评是50％基本不讲，30％重点讲，20％点拨讲。要求学生修改完善时要用另一种颜色的笔。同时还要督促学生学后想前，举一反三，实现循环学习，滚动提高。

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⑹课外拓展、能力提升

①课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性作业，作业一定要分层布置，分必做和选做两部分，要鼓励那些有能力的学生积极做好选做题。

②课外作业原则上要求独立完成，也可在帮教环境下完成，但必须人人过关，尽量不让一个学生掉队。

③关于单元检测：为及时了解学生的阶段学习效果，各备课组要认真组织好单元检测及讲评，并根据检测反映出的问题及时反思如何改进自己的教学。

④关于课外时间的充分使用：对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过结对帮扶，利用课余时间，由教师或本组组长负责(也可由组长安排其他同学)帮助过关。可以个别辅导，单独指导，课堂巡视，但绝不允许整班补课。要求师生不把今日事留到明天，保证日日清。

（三）优化教学方法

1、民主、宽松、和谐的教学氛围

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围。我们经常可以让学生写建议，如“老师该怎么给我们上课”，“我喜欢老师怎样的上课方式”等，听取学生给自己提出的建议，并及时地调整自己的教学策略，尽最大可能地尊重学生意愿选取一定的教学方式。教师尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，必须主动地承担改善师生关系的责任。

2、阳光心态

每天带着微笑走进课堂，上课期间有幽默感，学生喜欢你，你的课堂教学已成功一半。如果我们每天板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，学生最容易从心理上拒绝。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生

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呢？同时也有利于自己的身心健康，你何乐而不为？

3、轻松课堂教学

老师的辛苦只有我们自己能体会，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动，学生的生活；培养学生的表现欲及竞争意识，这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真神气，真有趣，上你的课是一种享受。

（四）优化学习方式

1、课堂要活而有序，学生投入度要高。要重视小组活动立体任务的分配，对组内成员做好角色分工。对每—个学生安排不同的任务，包括组长的任务、三个层次的任务，展示同学的任务、点评同学的任务，非展示点评同学的任务、小组长、教师的检查措施等，都要要求明确具体。小组长要充分发挥支杆作用，要根据需要掌握小组学习进程。可以让学习一般的学生担任副组长。正组长带动副组长，然后两个组长再共同带动全组学生。

2、实行小组内帮扶，每个小组最优秀的学生承包一到二名学困生，进行帮扶，也可以在全班找，将帮扶对子一对一透明化，提升帮扶效果。

（五）优化评价机制

新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”在课堂上，不论学生的回答让我们满意与否，我们都要根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表

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扬也是多角度的，如：回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心灵的沟通。除此之外，还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。

改变评价主体单一的现状，改精英式展示为全员参与：(1)给每个参与的学生按不同程度加分，站在自己位子上讲的，在讲台讲的，各小组全员参与的，分别加不同的分数；一节课结束要对小组内未参与的同学进行统计。(2)由正、副组长以外的同学负责讲解，即普通同学展示，优秀同学则进行总结、深化。改变以往课堂中展示机会被优秀学生主宰的局面，增加了中下游同学参与的机会。可以组长展示加2分，组员展示加 5分，潜能生展示加10分。(3)学生第—时间发现学生展演错误，给学生多加分．

加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。学校每学期组织一次家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

各位领导、老师们：

鉴于水平所限，我们这些不成熟的做法，虽然取得了一定的成绩，也难免存在不足之处，敬请各位专家批评指正。谢谢大家！

朱田中学数学组

2012-9-26

初中数学研讨会材料第7页（共7页）

第四篇：初中信息技术教学研讨会

初中信息技术教学研讨会在松山学校召开

为进一步深化教育教学改革，适应新环境下的考试要求，提升课堂教学水平和复习有效性，初中信息技术教研组于4月27日在松山中学召开全市初中信息技术教学研讨会议。会议以“新环境下初中信息技术学业考试复习经验交流”为主题，以做好学考准备、提升复习效率为目的，通过研讨交流，分享复习经验，解决疑难问题，收到良好效果。初中信息技术教研员田超及初中信息技术教师代表出席此次会议。

首先，松山中学初三信息技术老师黄玉华以《小组合作强化激励全面提高初三信息技术教学》为题，发表演讲，黄玉华老师以松山中学“合作学习”模式为例，分享组内组间相互激励，相互促进的教学方法，对如何提高学生课堂积极性，突出教学重点进行了阐述。

其次，实验小学于华伟老师以《学考复习经验交流》为题，交流了自己从教信息技术的多年经验，详细分析了近几年的考情，并结合学校自身的优缺点交流了现阶段初中学业水平测试中信息技术的考试详情，并强调了备课环节和课堂检测的重要性。

随后，初中信息技术教研组进行了教学研讨会，各学校教师根据自己学校存在的问题进行了提问，并详细询问了各学校的解决方案，尤其是在编程问题，选择题题库重要性等问题方面都进行了热烈讨论。

最后，信息技术教研员田超对研讨中存在的问题进行了解答，并强调初中学业水平测试的重要性，倡导教师尊重考试原则，以稳定性为准则，着重带领学生练习Windows7系统及office2013系统，号召老师团结一致，共同为初中信息技术的进一步发展贡献自己的力量。

第五篇：初中数学教学研讨会材料

优化课堂教学 构建高效课堂

——旧县乡中学数学教研组汇报材料

尊敬的各位领导、老师：

我们数学组在县教研室和学校领导的正确指导和关怀下，以推进素质教育、全面提高教育教学质量为中心，提高全组数学教师群体素质，落实数学教学常规，紧紧围绕“优化课堂教学，构建高效课堂”这一主题，开展了形式多样的一系列教研活动，提高了课堂效率，取得了丰硕成果，现就我校数学组一些做法给各位做以简单的汇报：

（一）优化课堂结构、落实半天无课制教研活动

积极落实半天无课制教研活动，把每周二下午定为半天无课制教研活动时间，集体备课的安排做到：定时间、定地点、定人员、定内容、定主备人。

1、第1、2节课安排两位教师上公开课。

2、各科教研组长负责听课考勤，每位听课教师都要填写好听评课记录，听评课记录中至少要总结1条优点、指出2条不足、提出3条建议。

3、第3、4节课按照指定地点进行评课和集体备课。具体程序为：（1）、对第1、2节的听课情况进行评课，由包科干部主持，先是讲课教师自评，然后人人发言。

（2）、回顾、总结上周集体备课实施情况。

（3）、研讨下一周的课堂教学、作业、达标检测等工作。每位教师都要围绕备课主题，先进行个人自备，然后主备教师（中心发言人）按所承担的课时，写出初步的教案，并下发至每位参与的教师，初中数学研讨会材料第1页（共4页）

汇报个人备课思路。最后集体研讨，形成统一的意见，所有教师依据集体研讨的意见完善个人备课。每位教师一定要及时完成集体备课记录。即：独立备课——集体研讨——分头备课——创新使用——课后反思。根据个人备课的情况，进行集体研讨，共同完善，个人再做适当调整，写出具有个性化的教案。

（二）优化课堂教学模式

本学期我校继续开展以打造高效课堂为中心的课堂教学改革。数学组在高效课堂策略的实践中，认真贯彻“先学后教，当堂达标”教学策略，并根据我校的实际情况，从学生发展出发，落实新课程理念，切实转变教与学的方式，具体做法如下：

1、准备工作：

⑴创建高效学习小组，打造高效学生团队。根据学生实际情况合理分组，不同层次的学生，都可以在小组合作学习中找到适合自己发展的位置和方向，在发展自身的同时体会到自我价值和快乐。

⑵我们以同步探究为导学案或根据实际情况编写导学案。导学案设计体现层次性，上课的前一天发导学案，让学生完成，教师抽查部分导学案，检查完成情况，以便做到心中有数。

2、课堂教学环节 ⑴目标定向、明确任务

师生共同明确学习目标，让学生心中有数，方向明确。①让学生带着明确的任务，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生

初中数学研讨会材料第2页（共4页）的自学能力得到提高。

⑵自主学习，合作探究

①课前明确提出细化的学习目标和自学内容或预习提纲.②组织学生或先预习或结合课前预习情况自助探究、合作学习，重点是“生教生”活动，教师巡回观察了解情况或指导个别学生。

③学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

④教师要巡视，搜集有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。

⑤教师在学生自学的基础上，结合出现的问题和疑惑进行有针对性的教学。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

⑥检查自学情况不得搞形式主义，让尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

学生课上自主学习、合作探究，完成组内能解决的问题。小组合作要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。

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⑶展示交流，质疑释疑

组内先检查提问，然后组间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；最后教师对学生自主、合作、探究后暴露出来的疑难问题，及时进行精讲点拨，帮助学生解决疑难问题。积极组织学生对所学知识展开讨论，进行展示。鼓励和引导学生板演或口述或投影讲解，相互交流展示或质疑解答

①展示时的学生要求：(1)“展示”的学生要求站到讲台上，自然大方，迅速到位，不耽搁时间。(2)学生回答问题，讲解分析内容语速保持适中，尽量脱稿或半脱稿。学生讲解分析是不仅要说普通话，还要声音洪亮。(3)学生展示思路清晰、流利，学生表现的很自信，能够做到不看老师，有丰富的肢体语言。

②展示时的老师要求：(1)展示过程中，教师站在学生看不到的地方，要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误，学生表现好，及时表扬，学生表现不到位的地方老师及时指出。(2)老师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法达到的地方一语中地，引导学生到达本课能到达的最高境界。(3)老师要等学生点评后再点评，不要刻意让学生鼓掌，学生展示的精彩学生自然鼓掌效果更好。

⑷归纳总结，感悟提升

学生对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等。总结形式多样，一般以小组为单位，先个人总结，后小组归纳，然后以小组选派代表发言，小组间互相补充，最后由老师适当点拨不足之处，让学生在总结对所学知识进一步感悟提升。

⑸当堂达标，循环学习

关于当堂达标，主要是安排一组达标测试或练习题。

①试卷要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，确保题目的典型性；②教师出示纸条或小黑板；③课堂提问或使用探究相关内容。

⑹课外拓展、能力提升

①课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性作业，作业一定要分层布置，分必做和选做两部分，要鼓励那些有能力的学生积极做好选做题。

②课外作业原则上要求独立完成，也可在帮教环境下完成，但必须人人过关，尽量不让一个学生掉队。

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