海头小学期末综合复习提质要求

第一篇：海头小学期末综合复习提质要求

海头小学期末综合复习提质要求

要求科任教师根据本科目成绩认真分析存在问题：

1、分析本班学生基本情况，本科目的优生、中等生、后进生各是哪些；

2、分析哪些学生能在期末综合复习后较大程度提高考试成绩；哪些优生容易波动，要如何保值稳进；哪些中等生能够经过强化训练，提升优生行列；哪些后进生可以通过期末强化复习进入“及格行列”；

3、针对分析，制定出复习计划（方案），计划要细化体现到班内每一个学生的提质上来；

4、通过小测验、模拟考摸准学生容易出错的知识块。

5、学校根据各位老师的提质方案，每星期检查一次成果，并作为考核教师重要标准之一。

注：

1、方案在下星期二例会前交，可交手写稿。

2、要求方案根据本班实际情况，严禁下载，一经发现，打回重写！

勐糯镇海头村完全小学

2014年5月22日

第二篇：小学减负提质经验材料

减负提质“5+1”，精准诊断抓落实

“双减”之后，如何引领教师打好减负提质攻坚战？@小学着力改进课堂教学、优化作业布置、减轻学业负担、提升学科魅力，探索出“5+1”工作模式，促进了学生学业品质和身心健康水平的全面提升。

一

“5+1”工作模式简介

“5”指的是：在“双减”政策背景下，整体推进教师观念更新、课堂教学改革、管理机制构建、课后作业辅导、家校合作共育等五项措施,促进教师课堂“提质”、学生作业“减负”。

“1”指的是：建立一套“学业负担监测”机制，做好“双减”成效诊断与改进。

二 具体做法

（一）落实五项措施，打好“双减”组合拳

1.加强政策学习，做好思想准备

学校成立“双减”工作领导小组，通过教师会议、教研活动等组织教师研讨“双减”政策和“五项管理”等文件，让教师真正明白为学生减负的必要性和重要性，增强落实“双减”工作的认同感和自觉性。

2.聚焦课堂改革，提升教学效益

学校改革课堂教学模式。课堂由讲授式、满堂灌变为以学生为主体、教师为指导、发展为主线的“学、导、探、点、练”式课堂，扎实践行“以学定教”。教师不断更新课程观、学生观、教学观和质量观，从课堂的主宰变成了平等的首席，从教师的直接讲授转变为学生的自主建构，从简单机械的训练转变为对标对点的诊断。

3.创新作业管理，夯实减负基础

每天统筹各科作业时间,保证学生每天作业总时长不超过60分钟。每周开展作业质量调研,每班随机抽样3—5本作业本，检查学生作业情况。同时检查教师作业批改情况。每月组织作业设计研讨,重点围绕作业数量、作业质量的设计展开深入讨论。每季度组织学科作业展评,主要聚焦作业质量与数量、分层作业、创新作业等方面进行评比，并形成优秀作业设计报告。

4.优化课后服务，化解学习压力

学校优化“5+2”课后服务，每天根据学生需求开设学科作业辅导和兴趣特长选修。在作业辅导过程中，教师与孩子单独对话，发现其学业方面的优势和不足，个别诊断、精准指导，既让学生保质保量完成了各科作业，及时化解了学生的压力。同时，为学生提供多元化的兴趣特长选修课，帮助学生从作业中解放出来，释放孩子的天性，提升学生学科素养。

5.强化宣传引导，促进家校协同

学校加强“减负”工作宣传的力度，以教师会、家长会、美篇、告家长书等形式积极宣传各级“减负”工作要求、具体做法及实际成效。通过家长学校、家教讲堂等载体努力引导家长更新成才观念，避免学校为学生“减负”、家长给孩子“加餐”；以班级QQ群、微信群等联络渠道，提醒家长关注孩子学习是否快乐、情绪是否异常，及时反馈学生作业负担状况和家庭教育状况。

（二）建立一套机制，做好“双减”成效诊断改进

根据“双减”工作实际情况，学校建立起一套校本化的学生学业负担监测机制，利用“学业负担监测问卷”，对各班级各学科落实“双减”工作进行诊断和改进。

1.监测工具的开发

学校紧贴“双减”要求，针对教育质量综合评价改革体系中的“学业负担”维度，围绕课堂教学质量、课内外作业的布置（数量、质量、难度）、学习体验等观察点，开展学生学业负担监测。从而引领教师优化教学行为。

2.监测工作的实施

由学校教科处牵头成立监测小组，组长统筹安排，组员分工协作。监测小组解读减负监测指标，明确学业负担监测的依据、监测内容。问卷采用匿名方式进行，1、2年级由学生和家长共同填答，3-6年级由学生独立完成。一二年级学业负担的监测科目为语文、数学，三至六年级为语文、数学、英语、科学等学科。监测当天由监测小组成员到各年级各班级随机抽取10名学生到指定监测地点，学生匿名填写监测表，填完后交监测小组对数据进行统计汇总。

3.监测结果的运用

（1）纳入教师工作考核。教科处根据教师监测得分，按10%权重计入教师该学期教学工作综合评价得分。教师考核中教学综合评价得分由原来仅以期末考试分数为依据，变为“期末测试成绩90分+学业负担监测10分”折合计入教学工作综合评价得分。

（2）形成教学诊断报告。监测小组负责分析监测数据、形成诊断报告，提交行政会供学校管理决策参考。2021年春期监测结果显示，各年级约有三成的学生反映老师仍然采用“讲授型”的教学方式，作业量较多。2021年秋期学校通过开展师徒结对、新教师亮相课和汇报课、领导包干帮扶等举措促进全体教师全面落实“学、导、探、点、练”教学模式，进一步提升了教师思想意识，创新了作业布置方式，切实减轻了学生作业负担。

三思考中进步

1.“五项”措施中，学校的作业管理措施从作业设计、作业质量与数量、作业时长方面创新，形式还比较单一。我们将作进一步的研究和尝试。如：作业批改，由原来的课后批改改为当堂批改。“趁热打铁”能使教师及时获得教学反馈，及时解答学生疑惑，从而提高课堂教学效率。

2.根据五项管理的政策要求，学校的监测指标还不够完善，监测方式还不够科学。学校将增加体质管理、读物管理、校外培训管理监测指标。同时将纸质监测改变为网络监测，进一步扩大监测覆盖面，让监测数据更加精准，统计更加科学便捷。

第三篇：小学减负提质工作计划

一、指导思想

为全面贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的精神，扎实推进减负工作，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，本篇文章来自资料管理下载。促进学生全面、健康、有个性的发展，学校以三为本和轻负优质为准绳，以提高40分钟课堂效益为立足点，努力营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园育人环境，特制订我校减负工作计划。

二、具体措施

(一)加强宣传，营造氛围

学校领导班子共同领会上级教育部门关于减轻学生课业负担的精神，根据学校实际，制订我校减负工作实施方案，同时通过学校工作会议等途径对教师加强宣传、引导，形成课业负担过重将严重危害青少年身心健康的共识，努力营造关心学生全面发展、全面推进素质教育的良好氛围。

(二)加强领导，明确责任

根据我校实际，成立了学校减负工作领导小组。(三)从严管理，落实规定

学校为确保减负工作切实、有效的开展，做如下规定：

1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。

2、严格控制学生在校活动时间。

3、严格控制学生作业量。

4、严格执行课程计划。

5、严禁教师挤占课，占用学生课间休息时间。

6、严格确保学生的休息和锻炼时间。(四)关注课堂，提高效益

课堂是教学改革的主阵地，课堂更是落实轻负优质的主阵地。结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，对提高课堂教学有效性进行深入研究。(五)完善奖惩，规范办学

学校将把减负工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与教师绩效工资考核相挂钩。本篇文章来自资料管理下载。评选学校星级教师星级年部，进行精神、物质奖励，并把轻负优质教学经验进行学习与推广。

总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。

第四篇：小学数学提质方案

小学数学提质方案

一、把握最优教学时间

一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间，至少要做到以下两点：

一要备课认真，准备充分。如教学六年级下册第108页“图形与变换复习”一课时，教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小？”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣，教师就要想方设法制作一些精美的图片，比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。教师首先让学生观察，然后引导学生从中发现数学概念：变换图形位置可以把图形平移、旋转……改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。

二要优选新的课堂结构。传统的课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型，保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务，根据目前教学现状，就新授课而言，“复习导入，诱发参与或者是创设情境，引入新课（5„）→引导探究，学习新知（10‟）→巩固练习，深化提高（7„）→课堂作业（10‟）→作业反馈（5„）→全课总结（3‟）的六段式结构就是一种优化的课堂教学结构。

二、选择最优教学手段。

教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。

以教学长方体的认识为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片，教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。目前在有条件的学校，教师大多采用多媒体课件演示长方体的形状。此外还应因地制宜选择教学手段。

三、谋求最优教学反馈

教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正，练习当堂处理“是最优教学反馈。

1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。

2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。

总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，钻研教材，改进教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效益，从而达到减负提质的实效

第五篇：小学教育提质方案

2013年上期龙形市中心小学 “教育提质”工作实施方案

一、指导思想：

以《关于进一步落实〈关于全面提高教育教学质量的决定（试行）〉部分条款的实施方案》（讨论稿）为指导，以关注学生兴趣为出发点，以能力培养为目标，以课堂教学为切入点，全面贯彻落实市教委减负十条规定，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，减轻学生过重课业负担，确保学生健康发展。

二、工作重点：

着力 “改革课堂模式求高效”、“优化作业设计培习惯”、“创新学生活动促能力”，全力打造“让学生进步，让家长感动，让社会满意”的学校。

三、具体措施：

（一）规范学校管理提水平

1、统一思想，依法施教。

及时传达上级提质工作会议精神，组织全体教师认真学习教育主管部门下发的“提质”文件。结合学校实际制定相关规定，严格按课标开设课程、严格控制学生作业量、严格规范考试管理、严格确保学生的休息和锻炼时间、严格规范使用教辅资料，让每位教师明确教育提质的现实意义和具体的工作要求，从而提高工作的自觉性，使教师转变思想、自加压力、负重奋进。

2、分工到人，强化督查。切实加强对教育提质工作的实效性，成立龙形市中心小学教育提质工作领导小组：

组 长：吴代雄

副组长：吴昭汉 李检牛 成 员：全体校务组成员

提质工作领导小组成员明确分工，加强督查：一是继续加强课堂巡查。学校成立教学督察（行政值日员）组，每天坚持教学工作巡查，并做好相关记录。重点看提质规定执行情况，看学生上课纪律与表现、看教师授课的状态；二是建立“推门听课”制度。教师从备课，到上课，到作业布置与批改，无条件地接受学校提质跟踪检查（每学期每人一至两次）；三是引进评价机制。每学期召开一至

两次学生和家长座谈会，征求学生和家长对学校工作的改进意见，了解教师提质执行情况，并结合学校实际按规定进行整改。

（二）改革课堂模式求高效

1、改革课程计划，探索“课外活动课”设置。严格执行开课标准，开齐课程，上足课时。保证学生参加课外活动和社会实践活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练练等，培养学生创新精神和实践能力，确保每位学生在义务教育阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，培养一项科技爱好。学生参与面达100%，教师参与面达90%。

2、构建“30+ 10”课堂模式，讲求教学的有效性。每位教师在上课前要思考“教什么、怎么教”这两个问题，同时教师要把课堂作业“挤进”课堂教学，构建“30+10”课堂模式，在课堂上给书面作业留一席之地，“课内书面作业时间一般不少于10分钟”。教师要认真研究作业设计，实现设计主体的多元、作业形式的多样、作业成果的共享，杜绝机械重复性作业，提倡原创作业、精选作业，做到精选精练，努力提高作业的有效性。

（三）抓好常规管理夯基础

1、抓好备课，提高效率。要做好三个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量：⑴集体备课。加强集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要求备课组成员人人参与，集思广益，提高实效。⑵个人复备。教师上课必须有“属于自己的教案”。要求教师在备课标，备教材形成集体教案的基础上，备学生。从学生的学习现状、身心特点、接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标。⑶教后反思。对自己的课堂教学适时进行反思，对教学中的得与失进行总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中发展。

2、科学作业，提高质量。严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时。鼓励教师在整理课中加强学生作业指导和整理。加强学生学习习惯的培养，引导学生养成“课前预习”、“课中听思”、“课后整理复习”的学习习惯。教师对学生作业做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，对特殊学生作业

坚持面批，适时应用短语加等级的激励性评价手段批改作业。

（四）构建特色课程促提升

1、强化综合实践活动，培养学生实践能力。3-6年级的老师因地制宜，深入挖掘综合实践活动资源，并从实际出发制定综合实践活动方案，认真备好、上好综合实践活动“选题指导课——方案设计课——实践活动课——中段指导课——信息整理和成果总结课——成果展示评价课”等课型，同时组织学生走进自然、社区、企业，并收集相关的材料装订成册。

2、抓好常规，规范管理。⑴规范教辅材料使用。低年级不使用教辅材料，中高年级不提倡使用教辅材料。严禁教师私自给学生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园。⑵严格规范考试分数管理。学生成绩按等级进行评价，不得以任何形式按考试成绩对学生排名。学校不以升学率、考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准。学生成绩采取“等级+评语”进行评价。⑶控制考试次数和难度。学校只组织期末考试，考试试题严格控制试题难度，不超出课程标准，不出偏题、怪题。⑷做大做好做精艺术节、体育节、读书节。

（五）创新学生活动促能力

1、本着丰富学生校园文化生活、发挥学生个性特长，提高学校校园文化内涵为目标，继续推进书画、体育等课余活动的开展，扩大学生活动空间，张扬学生个性，发展学生特长。让更多的学生自主地来完成一项“事业”，让学生在活动中感受“付出与收获”，尝试“成功与挫折”。每位指导师都应当充分运用好这一载体，积极指导、带领学生开展丰富多彩的课余活动，为和谐社会建设培养更多高素质人才。

2、创建书香校园，打造书香人生。学校图书室定期向全校师生开放，并鼓励各班建立班级图书角，鼓励语文老师开展“班级读书会”活动，带领学生开展“自读、赏读、评读”活动，实行定时定内容制度，并尝试实行考级活动，切实提高学生的语文素养。