小学数学骨干教师研修班体会

第一篇：小学数学骨干教师研修班体会

小学数学骨干教师研修班体会

一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.二.听.想.讨.说.论

在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.三.学习的危机感.

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在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信；我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.四.加强自身学习

>“只有5名教师没有上交作业------“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧.在这几天中,我反思了很多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.妻子如是说,是呀.”是我自己放松了对自己的要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们----“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”.总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用.文章

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第二篇：小学数学骨干教师研修班体会

小学数学骨干教师研修班体会

2010年9月28日,临沂市小学数学的又一次盛会在临沂市沂河实验学校拉开了帷幕.来自全市的小学数学骨干教师和领导们,参加了为期三天的会议.此次会议的内容丰富多彩,不但又一次接受了于老师高屋建瓴的报告,而且又再一次观摩了八节数学课,并从中受到了一些启发和思考；最重要的是通过参观和欣赏到部分优秀骨干教师的成长档案,进而为自己以后的成长指明了方向.现将参加本次会议的一些感想总结如下:

一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.二.听.想.讨.说.论

在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.三.学习的危机感.在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信；我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.四.加强自身学习

“只有5名教师没有上交作业------“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧.在这几天中,我反思了很多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.妻子如是说,是呀.”是我自己放松了对自己的要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们----“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”.总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用.

第三篇：小学数学骨干教师研修班日志

小学数学骨干教师研修班日志

第一组巢湖市七中小学部万定兰

虽然正值盛夏，气温却很适宜，今天是开学的第一天，心情异常激动，如饥似渴，受益颇深。

上午，在和平小学东校举行了2013年合肥市小学数学骨干教师学科带头人研修班开学典礼，各级领导在会上作了热情洋溢的讲话，学员们认真聆听了报告精神，明确了本次研修的目标、内容、方式及考核形式。本次培训的目标和内容：帮助提升基地专家和骨干教师高度的教育责任感；了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势，与时俱进，开拓创新；提炼个人独特的教学风格、教学能力和教学见解；提高个人教育科研能力，培训和指导青年教师的能力，在基础教育战线上发挥示范、引领和辐射作用，努力成为示范性、进取型和专家型教师。以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为宗旨，以“培养学生四基能力”为主线，从提升专业理念与师德修养，丰富专业知识，提高教育教学技能三个维度，落实师德修养、专业理念、专业技能、异地培训、教学实践、网络研修六个模块的学习内容。会上省培训中心宋主任给学员们作了“如何在有效学习指导”专题培训中落实“国八条”精神与举措，从理论高度阐述此次研修的深远意义。立足根本，以师为本；突出理念，实践取向；明确主线，按需施训。充分落实针对性，保证实效性，推进自主性，为全体学员进行了人生职业规划，为今后的工作指明了努力的方向。

下午，我们聆听了苏教版教材编委黄老师的案例导读及运用，专家的解读幽默风趣，贴近学员的教学实际，因而产生了强烈的共鸣。通过案例分析，使我们选择内容背后的深层原因，理清了知识展开的逻辑线索，试着从不同的角度进行问题解释，同中求异，异中求同。最后，黄老师和学员们进行了精彩的互动，学员们兴致勃勃，向专家提出教学中的困惑，他也认真地为学员们解答了一些困惑。

第四篇：小学数学骨干教师培训体会

培 训 有 感

为期两个月的骨干教师培训就要结束了，说心里话感觉时间真是太短暂了，从中该学习的东西也太多了。

在短短的这几次培训中，我听了特级教师和骨干教师的现场课，每位教师都给我留下了深刻的印象，他们的在课上精炼的语言、灵活的教法、课上的应变能力，都值得我要去很好的学习。给我留下印象最深的老师是王大伟老师，他在课上俨然成为了学生的朋友，他只是其中的之一，学生学习得很有兴趣。王老师的课上得轻松，老师轻松，学生学得也很轻松，整个过程在王老师的精心设计中不知不觉的进行，老师真正是一个引导者，或者说是其中一个参与者，把学习的主动权交给了学生，而老师只是起到了一个辅导的作用，整堂课课堂气氛活跃，学生学的劲头十足，下课了好像还有意犹未尽的感觉。

还有几位全国知名的专家、学者、老师为我们作的精彩的讲座，每一位专家都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课老师的阵阵掌声。其中的高萍老师，她的讲座使每位在座的老师听得很入神，高老师只是用我们身边的例子来说明一个道理，让在座的老师听得心服口服呀，她不是在上面将一些大道理，那样估计很多人就不会发出笑声和敬佩的掌声了，也许这就是高老师的高明所在吧！也是我们应该学习得一个方面吧！还有就是柏继明老师，她既是一名校长，又是一名上课的老师，听到这使我由衷的敬佩，现在教课的校长太少了呀！而柏校长就是其中之一呀。从她上课和讲座可以看出她既是一名好老师又是一名好校长，课上得轻松而精彩，讲座讲得精彩而富有哲理。

听了老师的课和专家的讲座，我在感叹每一位专家知识渊博、旁征博引的同时，更羞愧于自己的无知和知识的浅薄，自己那种安于守旧、不图进取的可怜心态，以及那种居安而安、不图上进的可悲行为，都一次次的撞击着自己的心灵深处。参加这次培训，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习，指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到以下几点：

一、与外面的差距太大了。通过一堂公开课以及专家的讲座，他们让我肃然起敬的同时，也感到与他们巨大的差距。尤其是在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用上，差距是数量级的！我们平常的教研活动在一些实

实在在的问题上基本处于空白状态！我想，这是不是我们现在努力的方向？

二、我们究竟应该怎样做？作为一名教师也许很茫然，也许就是为了上好一天的几节课，也许就是为了应付领导派下来的任务……，也许现在很多的老师没有努力的方向，不知从何下手，所以才出现这种境况。我觉得老师最起码要从自身做起，可以从小事做起、从细节做起，但前提条件是让教师们意识到危机感、也要意识到教研是效益、意识到教研是生命线。这是个大问题，做起来相当难。

三、要做一名有爱心、有责任心的教师。

有人说“教师职业，是一个良心买卖”，我觉得这句话不仅实在，而且道出了我们做教师的真谛，做一名教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任,更担负着一位位学生家长的眷眷之心。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

最后，我还是说一句，像这种培训应该多搞几次，最好下乡送课，做亲自指导，这样还会有更实际的意义，那样听课的老师就是最基层的老师，让他们也感受一下城乡差距，也资源共享一下。2010、11、1

第五篇：南宁市完小骨干教师高级研修班小学数学

南宁市完小骨干教师高级研修班小学数学（第七期）培训及研修总结

2014年春，我有幸参加了南宁市完小数学骨干教师高级研修班的培训，经过集中培训，在岗研修，专家回访三个阶段的学习与研修，整个培训工作将暂告一段落。对这三个阶段的培训和研修，我自认为收获颇丰，主要有以下几点：

一、驾驭课堂需要能力更需要艺术。

经过短暂的几天亲身体验，无论是哪位教师的课，给我的最大的感受是，老师们对课堂的掌控能力都很强，都很有艺术性。如汤建芬老师面对一大群与自己同龄，甚至比自己年纪还大的“学生”布置任务或讲课堂纪律时，总能以既轻松，又不失威严的语气让“学生”们接受并遵行。迟到的学员课间时自觉地到前面表演节目，这是教师不是以惩罚的态度对待学员，而是以一起同乐的心情与大家在交流。这样既起到了强调纪律的作用，又活跃了课堂气氛，还起到了拉近师生，学员与学员之间的距离，这可谓是一举多得，处理得十分有艺术。这是作为也教师的我们应该学习并掌握的技能。现在很多教师，包括我在内，都在抱怨现在的学生难教，要么调皮捣蛋，要么软硬不吃，让老师气个半死。我以为主要是教师没有放下自己作老师的架子，没有真正把学生当作一个独立的个体来对待地，更没有真正了解学生的心里想的是什么，而只会一味地以自我为中心，想当然地认为学生就应该听老师的话，不需要有自己的观点和想法。这样久而久之，就会造成师生之间的疏远甚至对立。再者，现在的学生接触到的新事物新资讯太多太快，老师们已经不能延用之前的教育方法对待现在的学生了，教师的思想与教育方法要与时俱进才行。所以，作为教师要不断充电学习，提高自己的能力，才能适应现代社会的发展，才能不误人子弟。

二、思想得到了升华，理念得到了更新。

参加培训的教师，大部分都有10年以上教龄了，因为地处农村信息比较闭塞，加上生活压力大，大部分教师都没有动力自主去了解，学习先进的教育教学思想和理念，所以，正值“黄金教龄”的教师们感到教学这个工作越来越难做了，出了力而不见成绩，其原因为何一直不得其解。经过培训，我从中知道了什么是“导学案”这一先进的教学模式。虽然只认识其形，还没真正学会其神，但只一它的框架和模式，就知道它是个好东西。学会并最终运用好这一教学模式，教学将不会是件苦差，教学将会是件快乐，有趣的工作，学习成绩不再是学生心中的“魔障”，师生之间互相折磨的原因。这种教学模式，是以学生为主体，以学生自主参与学习为目标的教学方式。学生只有主动参与学习，并从中获得成功的喜悦后，学习才会形成良性的循环，教师教轻松，学生学得愉快，这时师生之间的关系才会是良性的。旧的教学模式与之相反，一方面学生在其中只是一个被动的个体没有自主性，教师教什么就学什么，不管对错，也不理繁简，心情好就认真听，心情不好就不学；另一方面，教师用心讲努力教，学生就是爱学不学，无所谓的表现，让教师干着急上火，师生关系始终是紧张的。这种状态下谁也愉快不了，高兴不起来，可以说是双输。当然也不是说“导学案”这一模式就是神丹妙药包治百病，它只是一个较先进实用的教学方法，不同时代，不同地区国家会有不同的先进经验，学是学不尽的。关键是不能固步自封，要有不断学习先进教育教学思想理念的想法与行动。

三知不足而奋进。

培训结束后，我花了几天时间整理听课笔记，对这次的培训的意义有了进一步的认识，这次培训等于给我们加上“理论知识”之油，使我们在工作中有了前进的动力和信心，也等于给我们播下了不断学习先进教育教学理念的种子，让这些理念在我们的工作中不断生根发芽，直至长成参天大树。明白了这道理后，结合自己的工作实际，我把黄爱华老师的著作《“大问题”教学的形与神》看了两遍，我发现其中很多的教学案例设计很巧妙，很具操作性，对于指导我设计导学案很有帮助。同时，也让我感叹，为什么都是生活在同一蓝天下，呼吸同样的空气，为什么我就设计不出这么巧妙的问题来？这就是水平的差距了，所以，我今后要多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。