小学体育教学体会

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第一篇:小学体育教学体会

通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受,及其新课程标准的学习,我对教学中的体会性练习有了深入的体会。在以往的抓达标过程中,达标困难的同学往往表现出动作不协调。体力分配的欠缺,使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度,也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动,还是老师教学中有误区呢?为此,我进行了反思和实践。

儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度,愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年龄的增长,个性和爱好逐渐的具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人,在某一特定场合与条件下,也愿意全情的投入其中。这说明,每个人都是能够实现终身体育锻炼的,是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台,就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼,转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作,任重而道远。

体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模仿等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象,能够比较合理、轻松的掌握此项运动技术,并愿意就此参与和提高。

体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用,特别是中低段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中,要求上、下肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。我重点采用的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台阶高度的递增,学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的危险性,所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来。谁也不甘心落在后面,又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的协调连贯和稳定。利用辅助器材(助跳板加体操垫)来巩固落地的轻巧和稳定,体会腾空后的伸展。在小学体育教学中,多媒体展示分解动作学生较难理解,在实际教学中客观条件有一定不便,利用辅助器材的体会性练习就更显其突出性。助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需要,延长动作完成的时间,以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足。使其在练习中有了成就感,体会到了充分伸展和收腹动作的连接,提高了学生身体的感知能力,为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础。2002—2003学年下学期与上学期的立定跳远成绩相比,平均提高了8厘米以上,最高的进步了有21厘米,取得了很好的效果。

在小学三年级的耐久跑教材中,要求初步掌握途中跑技术,发展一般耐力。因为刚开始接触耐久跑,最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。在成绩表现上很差,体力消耗大,心肺感觉难受。存在消极情绪、厌学现象。通过对教材的分析,儿童年龄心理、生理特征,以及教参的思考。我在本学期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外,着重强调体会性练习,采用了以下教学方法:绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替,一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。长跑后放松调整,要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息,四肢尽量张开,体会运动后的感受。此举受到了学生们的欢迎,绝大多数同学有了很舒服的感觉,逐渐体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动,为终身体育锻炼打下了基础。学生成绩普遍提高了10秒以上,最大的有40多秒。

综合而论,体会性练习让我在教学中感到了成功,也让学生感到了成功,并且体会到了进步带来的喜悦和运动的乐趣。鉴于于中低段学生对运动技术上掌握的困难,体会运动的节奏和运动后的感受是我今后教学的重点;辅助练习和方法是我今后钻研教材的重点;如何培养学生终身体育锻炼是我今后的教学目标。在教学方法上,只要是有利于学生的生理健康、有利于学生的心理健康、有利于学生的社会适应,我都将大胆的采用合理的体会性练习的手段和方法,来满足于三个有利于。

第二篇:小学体育教学中的体会

小学体育教学中应该注意及实施的几种方法

――小学体育教学中的体会

【摘要】:确立教师主导地位,发挥学生主体作用。积极开发学生的创造力、创造性思维,全面提高学生素质。教师用欣赏、鼓励的方法进行教学,并在教学中注重学生的情趣特点,可以鼓励学生自由思考,或采用自由讨论的方式,提出认为他们喜欢的方法进行游戏、练习。并渗透思想教育。

【关键词】:体育教学团结合作灵活多样

加里宁说过:“用体育锻炼身体,用音乐陶冶灵魂。若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢,既善于克服困难,又卓有信心正视前面的人,则体育和运动是很重要的因素。”针对小学生所特有的特点,确立教师主导地位,发挥学生主体作用。积极开发学生的创造力、创造性思维,全面提高学生素质,也是教学时的关键和目的,是素质教育的基础。以课堂为中心,积极开展课外体育活动,进行多元化教学,是小学开展体育教育的重点。在课堂的教学过程中,教师可采取各种可行的形式进行教学,无论采用何种方法都行,可以说是百花齐放,各得益彰。下面就此介绍几种具体的做法。

一、培养团结合作,民主竞争的意识

“合作”是指师生合作教学,同学之间合作学习的集体性教学模式,常常以小组合作为表现形式,使学生在合作中互相启发、互为补充,多向交流。打破了以往课堂的呆板气氛,学生个性发展受到压抑的局面。体育课是在操场上展开各种活动的,所以,活动范围算得上是海阔天空了,安排的教学内容可以灵活变动,能给教师、学生分组带来了许多便利。按照不同的训练要求,可把同学们分成若干个小组,小组成员由性别、成绩、技能基本功等方面有一定差距的学生组成,形成互补性,在小组之间实行竞争,充分调动学生的积极性,挖掘学生的潜在力。培养学生的团结合作精神及民主竞争意识。

二、以“玩乐”形式培养学生的自主训练能力

爱玩是小孩子的天性,体育课堂上采用游戏的组织方式进行教学可以激发学生学习的兴趣和自觉性、主动性。确立好学生在课堂中的“主角”角色,教师应该积极地组织引导。鼓励及创造学生参与的机会,让学生在跑一跑、跳一跳、动一动,玩一玩中去亲身感受。理解和体味在游戏中带来的欢乐及胜利归属感中得到充分的训练,并在此过程中让他们自由地去发展自己的个性。如在训练腿部力量时,除了采用传统的“高抬腿”,我们还可以通过“蛙跳”“老鹰抓小鸡”“小兔赛跑”、“单脚跳”等的游戏来练习。同时,教师可以鼓励学生自由思考,或采用自由讨论的方式,提出认为他们喜欢的方法进行游戏、练习,这样学生在课堂中的主体作用就得到了体现,积极性、主动性都会更高,不仅活跃了整堂课的气氛,还能在不知不觉中提高了训练的效果,无形中也提高了学生的创造性思维的发展,使体育中的“苦练”变成“乐练”,从中收到的训练效果就事半功倍了。

三、用欣赏、鼓励的方法进行教学

众所周知,在我们日常的教学中,应该注意到,无论我们做老师的给学生上一节什么样的课,老师的一言一行,抑或是一个眼神,都能对学生产生深远的影响。一节课的成功与否,都有着莫大的关系。我们现在的老师所面对的教育对象都是小不更事的儿童,他们的心智、思想、情操、性格及其他方面的发育还没有成熟。在日常的课堂训练中,因为他们性格内向,有害羞的心理,终会有或这或那的问题,或在训练中不敢充分的展示自己,造成多次的失败,这就会使他们的自信心受到挫折,参加各种训练的积极性就会慢慢地消失,直至荡然无存,为以后的闯荡社会、生活埋下了无穷的隐患,成为社会的负担。因此,为了他们的身心健康地成长,教师应给予学生更多的鼓励,来增强学生的自信心,激发学生的学习热情。如最简单的“原地踏步”的教学中,某些动作生硬,动作不协调,以及自信心不足的学生在完成整套动作时,动作会呆板,手的摆动不够规范、有力,踏步时,双脚抬起不够高度,与口令员的节拍不合等的问题,这时教师应该在表扬他做得好的同时,还应该鼓励他出列演示,并请他再做一次,让其他同学为他鼓掌,之后才纠正他的动作。通过这样的教学方式,该学生自信心增强,学习的积极性也随之提高了。其他

2的同学也从中得到了鼓励,改变了以往怕展现自己的习惯,甚至会主动要求得到更多机会来表现自己呢!除此之外,教师还应积极地寻找,发掘学生的闪光点,并加以及时的表扬、鼓励,来提高他们对体育课学习的兴趣。

四、在教学中注重学生的情趣特点

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。

小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

五、在教学中渗透思想品德的教育

体育课进行思想品德教育,这也是学校体育工作的基本任务之一,也是现在“素质教育”的一个重要内容。在教学中,要善于挖掘某些训练项目中具有的深刻内涵,及时对学生进行思想教育。例如:训练强度大,体能消耗大的项目,或在中、长跑练习中出现的“极限”现象,是对学生进行意志品质教育的最好时机。通过讲述我国健儿在奥运中拼搏精神,以及奖牌的来之不易;还有讲述我国工农红军在长征中表现出的惊人意志,教育他们从小就要培养坚强的意志和吃苦耐劳的精神。在跳高训练中培养他们勇敢、顽强、果断的品质;在拔河、接力赛中,教育学生互相关心、互相帮助、团结协作的精神。在教学中,思想教育是无

在体育教学中还可以运用多元化的组织方式,但不管是何种教学模式或方式,都要遵循学生的个性特点,即主动化、个性化、活动化的教学原则,都要体现出体育课中的特点让每个学生都真心置身其中,得到 3 处不在的,只要处处留意,多个心眼,教育素材随处可找。

强身健体的锻炼,学到体育中最基本的训练方法及技能,同时得到正确的思想教育,让他们在不断的学习中迅速地成长起来。也只有这样,才能更好地迎合并实施素质教育。

第三篇:体育教学体会

小学体育教学心得体会

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景,激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的,这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说,体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着教师的讲解、示范,播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外,还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要,也是未来体育课的需要。因此,针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。

三、体育游戏化,增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师

被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。大营小学

王福海篇二:体育教学心得

初中立定跳远说课稿

古二中 陈 芳

一、指导思想:

本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念,结合学生生理、心理特点,将运动实践的情境教学贯穿始终,让学生在有趣的情境中,积极主动地学习,使学生乐学、愿学、想学,充分调动学生的学习积极性。创设自主、合作、探究学习的空间,培养学生创新精神和实践能力,发展学生个性和特长,重视学生的全面发展,为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。

二、教学目标

1、认知目标:通过教师的讲解示范,使学生领会技术动作。在思想上认识到自身不足,在练习时,加以注意改进。

2、能力目标:通过练习,更好的改进提高立定跳远的动作质量。

3、情感目标:通过讲练结合,让学生们即能用心去理解,又能通过锻炼去提高。从中培养学生认真学习的态度和刻苦锻炼的品质。

三、教材分析:

我选用的是水平三的跳跃这个单元,跳跃是人体的基本活动之一,并且是具有实用意义的体育项目,深受青少年的喜爱。本单元我分三个课时来完成,简单的各种方式的单双脚跳、双脚跳上、跳下20厘米物体、立定跳远。这些学习内容可以培养学生跳跃的正确姿势,发展学生跳跃能力。因为部分初一学生身体协调能力差,还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展,然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。因此,本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起,向远处跳出,并能双脚落地的方法。重点是双脚起跳双脚同时落地,难点是上下肢配合协调。初一年级立定跳远要求的技术不是太高,因此单元教学安排3课时,通过3课时教学,学生有足够时间掌握其动作方法,发展跳跃能力。使学生身体得到全面的锻炼,培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力。

四、学生情况分析:

由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校初一年级的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差,学习注意力也不是很集中,所以在学习时教学内容一定要合理按排。但学生中城镇学生占多数,他们生性活泼、好动,模仿力、好奇心强,学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去,就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此,在立定跳远的单元教学中,每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境,紧紧地抓住学生的心理,使他们积极主动地投入到课堂教学中来,在玩中学,在情境中练,以有效达到教学目标。

五、单元目标:

1、运动参与目标:通过教学,让学生乐于参加学练,展示自我,使100%的学生参与到练习中去。

2、心理健康目标:培养学生的学习兴趣,让学生能够积极主动的参与到活动中去。

3、身体健康目标:学会在体育活动中,调控自己的情绪并能与同伴合作学习和讨论,在练习中懂得尊重别人和关心别人。

4、运动技能目标: 95%掌握了立定跳远的动作要领,基本能够用正确的方法进行运动。

六、课时目标:

1、通过本节课的学习,让每个学生在“玩中学,学中玩,玩中创”感受到愉悦,在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出,并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力,培养学生运动兴趣。

2、通过游戏发展学生的上肢力量,培养学生认真、负责的积极态度,团结协作的团队精神。

3、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法,使学生热爱体育运动,并能够乐意接受教师的指导,从而体验成功。

七、教学重点、难点:

重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调配合。

难点:上肢的摆动配合空中展体。

八、教法、学法 :

教法:引导法,探究法、指导法、比赛法、评价法等。学法:让学生通过小组合作学习探究、观察、模仿,相互学习来完成学、练的目标。

九、教具准备: 接力棒4跟、体操垫4块、画满荷叶的操场1个。

十、教学过程:

一、导入新课

1、师:同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗?

2、学生:原地学习青蛙跳。

3、师:老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃,青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。

4、师把学生带到画满荷叶的操场。

5、师:在抓虫子时不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物,找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。

6、学生:学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。(在找食物时教师及时评价那些跳得好的。)

7、师:今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似,这时候我们就一起来学习立定跳远好吗?设计意图:一个生动学习情景的营造,可以引起学生的新鲜感和亲和感,使他们情不自禁的注入自己的热情,主动参与学习活动,在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果,充分调动了孩子们的学习体育兴趣,为下一步学习新知奠定了良好的基础。

二、学习新知

(1)立定跳远

1、师:刚才同学们学青蛙跳都学得不错,这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗?立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的,同学们先看看老师做一下示范,同学们再来学习好吗?

2、教师边示范边讲解动作方法。(动作方法:两脚自然平行分开,上体稍前倾,两脚屈膝,两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起,同时两脚蹬地,迅速向前上

跳起出,跳出后身体在空中保持展体动作尽量向前飘,落地时,小腿前伸,用两脚跟着地,屈膝缓冲,保持身体平衡。)

3、师:刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍,现在请你们想想怎样才能把这个动作做好,立定跳远和青蛙跳有什么区别?

4、学生边讨论边举手回答。

5、现在就请同学们自己来学一学,看谁学得快。

6、学生自由练习。(教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生)

7、分组练习。(小组长评出动作做的最好的)

8、各组优秀者上前表演。(学生评价好与坏的地方)

9、分组跳过河看谁跳的最好,动作跳的最漂亮。(教师巡视指导及时评价奖励)设计意图:教师进行完整示范后,使学生获得了完整的动作表象,然后分组学习、讨论、练习,使学生的学习成为一种自觉自愿的行动,真正变“要我学”为“我要学”,同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间,学生间相互指导,讨论指正,真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法,促进互助互学,在练习中突破难点,掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平,让每个孩子都体验到成功的乐趣。

(2)游戏:身体素质接力赛

1、师:我们刚才学习的立定跳远,它是一个需要身体各部分配合完成的一个动作,老师为了同学们身体技能协调发展我给同学们准备了组合游戏“跑的快”,同学们先认真听老师讲完游戏方法和规则再去做游戏。

2、师:讲解游戏规则及游戏方法。

3、学生分组游戏。(教师巡视指导)

4、教师评价鼓励,请获胜队介绍经验。

设计意图:一节好的体育课最重要的是要注重学生身体全面协调发展,所以在经过较强度下肢运动后,在安排一个促进学生机体全面发展的游戏,不仅使学生得到全面协调发展,还能激发学生学习兴趣。整理放松

1、师:可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧,那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧!

2、教师和学生一起做放松操。

3、教师小结

4、师生再见

5、整理器材

设计意图:在最后听着轻松的音乐,做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松,消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。篇三:体育教学心得体会

体育教学心得体会

体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师的教与学生的学的和谐统一,是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契,因此,师生在教学过程中感情是否融洽,就显得十分重要。以下是我结合这2年来体育教学工作的体会。

一、教师必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上

教师良好的感情能唤起学生感情共鸣,使师生感情融洽相互信任,教学气氛活跃,从而更好地完成教学任务。因此,带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生,只要我们在教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生,体育教学是老师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投人学习之中,去体验、去完成教学任务。

二、教学工作中,教师要有热心和耐心 教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出,要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时,特别强调学生学习的主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中去,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正,共同提高的合作学习环境,把学生学习的主体地位融人到课堂练习中,让他们在感受体验总结的基础上学习,教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智,教师要有热心和耐心,体育教学灵活多变,动作复杂,难度较大,学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难,这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助,指导学生。

三、教师在教学过程中注重教育方法

当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,沉着冷静,要用爱心

去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动。比较难于组织,学生在练习中会违纪,这就要求教师豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的教育方法来解决问题,使他们主动克服缺点和错误,进一步的激发了学生学习兴趣和练习积极性,我也检查了自己做的不够的地方,师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的,要结合具体实际情况而定。体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的角度上,发扬爱岗敬业的精神,以善良之心,以善意之举去感化学生,使体育课堂教学富有活力。体育课堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系,科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以学生为核心,以活动为媒介,以情感为纽带,使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中可能出现的因素,特别是来自学生的反应,从而对症下药,适时引导,尤其是体育课,大多进行露天教学,课堂组织,课堂教学都有一定的难度,教师要多一些心计,多点盘算,以宽容和理解引导学生热爱体育,增强体质的思想意识。篇四:高中体育教学心得体会 高中体育教学心得体会

体育教学是其他学科无法替代其作用的学科教学,学科的特点充分体现了其教书育人的重要性。增进学生的身体健康,这是教学的第一责任;促进学生的心理健康,这是教学的同期目标;培养学生的社会适应能力,这是教学的远期理想。胆量、勇气、自信心、成就感、耐挫力等等综合性的素质,可以通过体育教学,教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作,培养学生成为适应社会的综合性人才。

通过体育教学,我有以下心得建议:

一、要完善中学体育教学体制

体育学科的教学特点,就是以增进身体健康为目的,以身体练习为手段的一门综合性学科,要确实保证学生身体练习的时间,教师要规范学科教学,要结合学生的具体情况,教会学生身体练习的方法,提高学生身体练习的质量,要有计划的、系统的进行学科教学,要科学的适当负荷的进行身体练习,提高学生身体的质量,完整的进行体育教学,促进学生身心的健康发展,促进应试教育的健康发展。

二、在体育教学中要重视学生的习惯养成教育 身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学,首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起,要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态,这是学习体育最基本的要求,通过常规练习,培养学生优美的语言,养成良好的身体习惯,展示朝气蓬勃的精神面貌,通过常规的集体队列训练,加强学生的组织纪律性,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力,体育教学中一定要强化常规练习,规范身体语言终身受益。

三、身体练习要量化时间、适度负荷

体育教学中,要体现教学的特点,精讲多练,要安排足够的时间让学生练习,要规范指导学生进行身体训练,要根据学生的生理特点,适量负荷训练,提高身体练习的承受能力,发展身体驾驭练习的能力,促进身体健康发展。

通过体育教学,我发现一是学生没有科学性、计划性的身体练习,学生的运动能力与文化学习不能同步发展,技术类的运动项目教学没有系统性,素质类的运动项目很薄弱,特别是中长跑的耐力项目,学生长途奔跑能力较差,究其原因,一是没有系统的身体训练。二是农村学生生存环境较差导致营养不良、体能相应较差,三是农村的应试教育突出,忽视体育教学。

要想改变学生体能差的状况,首先是要从体制上强调、重视体育教学;其次是

每个体育教师要从自己做起,珍爱自己的学科,重视并规范体育学科的教学;第三要创造积极、自觉参与锻炼身体的氛围,激励学生自我锻炼,通过各种途径,提高体育教学的质量,提高学生的身体素质,提高学生身体的健康水平体育教学要求体育教师树立新的理念,真正做到以学生发展为本,“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”。在教学过程中,班上都有肥胖、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生,在技能技巧练习时,受自身素质的限制,常受到同学嘲笑,导致这些学生喜欢上体育课,但又怕遭到同学的嘲笑,久而久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣,是我们每个体育教师的职责和追求目标,新课改要求解决的问题。

通过教学实践,我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生,目标就有实现的能够。这部分学生跑起步来挺费力的(200米都跑不完),别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂,甚至遭到嘲笑。我所教的就有这样一位同学,不太爱和同学们一块活动,做练习时总是往后溜,摸底测验成绩也比较差。课后我找到他,问他为什么上课不积极活动?开始他不说,在我的启发下,他才说:“其实我很喜欢体育活动的,可我长得这么胖,做起动作来很吃力,又不好看,同学们会笑话我,所以就不想动了”。根据他的想法,我诱导说:“不管谁在学习新动作时,都不可能做得很好,再说对于你,重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了,动作也就好看了。老师相信你,你一定会战胜自我,找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底,不管和其他同学有多大的差异,始终坚持到底。久而久之,在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上,我及时表扬了他,并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声,纷纷向他询问起来。老师的表扬,同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入,与同学合作的也很愉快,体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理,融入到集体的大家庭之中,不懂不会的主动请教,反复练习,同时常于同学合作、交流。总之,“在课堂上只要主动参与、积极练习,就一定能获得快乐,获得成功”。篇五:体育教学心得体会

体育教学心得体会 徐德勇

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景,激发情感。

罗伯特?特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。有了师生间的情感共鸣就有了良好的教学情境从而能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、体育游戏化,增加体育教学兴趣感

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用游戏的方式教学,可收到良好的效果。比方在学生练习立定跳远时,我们可以让两个学生一组介入 “石头,剪子,布”的游戏,这样一来,学生达到锻炼的同时提高了兴趣。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

三、不断提高业务水平,加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

第四篇:体育教学比武体会

4月,是我在朝阳实习的第二个月,继上个月观摩学习了小学部14位教学经验丰富的朝阳资深教师的师范课后,在本月的青年教师微型课教学比武观摩学习中,我又一次感受到了朝阳新生教师群体的努力与优秀。

比赛共分为三个小组,语文组、数学英语组和艺体组,共有29位青年教师参赛。所有参赛的老师,在赛前,信心十足,认真备课,广翻资料,精心设计,充满着不到长城非好汉的豪迈气概。在赛中,面对听课的评委,心态平和,身处无人的课堂,滔滔不绝,显示出樯橹灰飞烟灭的必胜信念。

语文组庄平老师的微型课《科里亚的木匣》,对词语的教学不仅形式多样,而且扎实有效,能让词语在孩子们心里“活”起来。引导学生对课文整体的把握也别具匠心。庄老师先以照片导入,用课件出示几个不同年龄段小朋友的照片,问其中一个小男孩五岁时和九岁时的照片有哪些不同。这样的导入新颖特别,符合学生的认知能力和认知规律,容易激发学生的学习积极性。接着庄老师带领学生学习新课,让学生知道随着时间的变化,人物也在变化,周围的一切也都在变化。最后联系实际引出一切事物都在变化的道理,要学会用发展的眼光看待问题、解决问题,让学生有一个从感性认识到理性认识的飞跃。庄老师的课深入浅出,从理论到实践联系紧密,整堂课洋溢着浓浓的语文味。

数学组李健老师的《有余数的除法》,在教学中先创设了学生所熟悉的情境——“分糖果”,引起学生的兴趣,把数学问题置于现实生活中,使学生有亲切感,从而感受数学问题来自实际生活,渗透“生活数学”的意识。课的开始,由10粒糖果导入,设计了一个问题:“同学们,今天老师要把这10粒糖果分给5个小朋友,要使每人分得同样多,该怎样分?如果是6个小朋友,又该怎么分?”在提问的同时,复习“怎样才能使每人分得同样多”,要求学生回顾,由此想到以前所学的平均分。然后通过小组合作的学习形式,组织学生活动。在活动中,又让学生观察发现有的是正好分完,有的却没有正好分完,如果没有正好分完,那怎么办?让学生通过动手操作,由没有剩余引出有剩余,初步建立了余数的概念,同时,使学生认识到,“有余数的除法”来源于实际生活,根据所学新知识,可以帮助学生解决身边的数学问题,进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。

英语组陈小明老师的微型课《I like my toy soldier》(我喜欢我的玩具士兵)。陈老师上课神采飞扬,激情四溢,课堂生动有趣,很有疯狂英语李阳大师的风范。我想,能成为她的学生该是件多么幸福的事啊!陈老师先让几个学生从她所带的袋子里抽取玩具,低年级学生都喜欢玩具,所以这样的导入把学生学习的积极性充分调动起来了,接着陈老师采用课件图片和实物相结合的方法来学习单词和词汇,让学生根据图片来判断意思,这样有助于培养学生形象记忆和逻辑思维的能力,将单词和句型融合在情境里教学,有效地训练了学生听、说、读、写各方面的能力,学生自然轻而易举地就把应掌握的知识全部记住了。

艺体组刘欢老师的体育课《动物狂欢节》,整堂课刘老师带领学生一起参观动物的狂欢party,以综合的活动性游戏为手段,通过学生在动物学本领和动物运动会的比赛,全面发展学生在跳跃方面的能力和灵敏素质。刘老师以游戏的形式开始体育课,完成热身活动,充分发挥了学生的想象力和表现力,再让学生根据老师的提示模仿动物特有的动作,通过设置障碍来提高学生的弹跳力和应变能力,让学生充分体验到了运动的乐趣,提高了学生参加体育锻炼的兴趣。最后,伴随着悠扬的音乐,师生一起做放松运动结束本堂课。

以前没有见识过“微型课”的真面目,印象里,那就是教师在讲台上自编自导自演的一出戏。但是,通过观摩这次微型课教学比武后,我有了新的认识。参赛的每位老师都做到了“赛场无学生,心中有孩子”。不管比赛结果如何,我相信每位老师都在这次比武中得到了成长,增长了才干,收获了希望,对我而言更是一个很大的激励,看到了各位青年教师不同的闪光点,学到了很多成功的好经验,也对比出了自身的不足。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

第五篇:小学体育高效课堂教学体会

小学体育高效课堂教学体会

漂河镇九年制学校 曹建国

应试教育向素质教育转轨的今天,教学效率被赋予了特殊的意义。教学改革,尤其是新课程改革旨在增效,即提高课堂教学效率。高效课堂教学模式是指在课堂教学中实现新课程的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密,促进思维能力的长足发展。“向课堂四十分钟要质量”,已不再是一句空头口号,如何真正打造小学高效课堂,尤其是小学体育高效课堂,是每位小学体育教师必须明白和解决的问题。在新的课程改革实验中,随着教育观念的不断改变,要适应这个过程,体育教师应该从以下几方面下功夫:

第一,教学理念的更新。

在很多地方,迫于升学的压力,体育课的重要性已经被忽视,这就导致了体育教师思想的陈旧,理念的落后,而思想理念是一个老师不断进步的指导。要想真正实现体育高效课堂,首先就要求体育教师要不断学习,更新教学理念,提高服务水平,适应课程改革和学生不断提高的需要。所谓的高效课堂的理念是以学生发展为本,一切为了每一个学生的发展,把促进学生的发展作为教育的目的和方向,强调要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生做课堂学习中的主人,把课堂还给学生,让学生去“经历”并且积累“经验”,学生在学习过程中才会焕发激情,才会理解学习最大的收获就是学会创新和受启发。体现在体育课堂上就是让孩子德智体美劳全面发展,增强体魄,并且在学习体育的过程中弘扬吃苦耐劳的精神和爱国精神,让大家热爱体育,让大家懂得体育是一个民族和一个国家的荣誉与骄傲。

第二,教学过程的落实。

教学过程的落实要从备课、上课、评价、反思四个方面着手。

首先,要实现高效课堂教学,教师的课前准备是重要的一环。备课是老师走进课堂的第一步,只有结合学校和学生的实际情况,充分地为每节课做好准备,才能在课堂上实现高效的课时目标,同时培养学生的情感目标。学校设置体育课的目标就是:增强孩子身体素质,减轻精神压力,锻炼身体,让有特长的孩子能够一展所长。根据这个目标,就要求老师在备课的过程中编制正确的教学目标。根据单元教学目的,疏理出本课时的知识点以及要完成的技术技能要求;根据教学内容及学生运动技能的起点和适应水平,确定本次课时的技能目标;根据学生的运动能力、身体素质以及学校场地器材等实际情况,确定本课时的运动负荷目标。该目标应该是绝大多数学生能完成的,同时也照顾到学有余力和体弱学生的不同需求。如果每节课在上课之前教师对于课堂教学中教、学各个环节有个精细的设计,就能初步实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果的落实。

其次,上课过程,我们也可以简单称之为“学”。教为学服务,以学定教。教师必须牢记一点,在课堂上,学生才是学习的主体。课堂教学高效的一个主要发展的趋势就是少讲多练,在课堂上多以学生的尝试探索,学生自学为主。在学生自学的过程中,老师的身份应该是一个引导者、倾听者、观察者、评价者。

比如说,小学体育里的足球课,怎样体现学生的自主学习呢?如果这节课的主体是教会学生脚内侧传球的动作要领,可以先让学生两人一组自由玩球,两人在玩球的过程中,自然而然就会出现传球。教师对学生进行引导,让大家都来尝试如何让球传得更准。学生通过自己的实践会得出很多的结论,教师在这个时候就应该是一个倾听者,将学生们的结论进行总结,然后引导学生通过进一步的实践,在这些结论里找出最佳的传球方式。老师可以灵活地运用各种教学技巧,比如说口诀,帮助同学们记住动作要领和有关知识,了解动作要领和有关知识,能够说出某动作要领和有关知识,在记忆和理解的基础上让学生在传球的实践中运用所学的技巧,逐步达到一个熟练的程度,能准确自由地完成脚内侧传球的动作。

除了知识和技能、过程和方法之外,还可以通过老师的点评来提升学生情感领域的学习水平。比如说:

1.接受能力的培养

①学生能注意听教师讲解,认真看教师示范。②学生对教师提出的某某要求能给予配合。③学生愿意听教师讲解,看教师示范,按照教师的要求去做。

2.兴趣的培养

①学生乐意按教师的要求去做。②学生对练习,精力集中(干劲大,情绪高昂),感到欣慰。③学生对动作乐意多次重复练习,产生爱好、倾向。3.自觉表现,形成观点立场

学生认识到一些活动或练习的价值,在没有人指导的条件下也能自觉地做,由倾向、爱好,经过内化形成观点、立场,并经常习惯地自觉表现。

最后,教师在课堂中对学生自主学习的评价是高效课堂重要的一个环节。要做到检查有方法,测量有依据,考核评估有标准。在体育教学过程中,不断鼓励学生去实践,去摸索。考虑到学生不过是10岁左右的孩子,老师及时而又正确的点评就会降低孩子们在学习过程中的难度。比如说脚内侧传球时,把握好支撑脚的站立位置在球侧后方10-15厘米之间,正确地用脚内侧踢球,踢球时将力正确地使用在脚摆腿的一瞬间,就能保证传球的稳定性。体育教学过程中,老师的指导作用可以在评价过程中得到充分地体现。对于小学生来说,讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止,都是讲解中需要特别注意的问题。我觉得,带有针对性和启发性的提问,可激发学生积极思维,开动脑筋,活跃课堂气氛,提高学生参与意识。示范方法的运用也要讲究启发性。示范时,应力求稳、轻、美,使学生在动态的示范中得到健与美的享受。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法,例如,练习初的完整示范或边示范、边讲解;改进动作时的重点示范;小结时的演示性示范等。

高效课堂最后的一点就是教师的自我反思。古人说“吾日三省吾身”,就是强调了反思的重要性。反思认知能使思维延伸、加深、拓宽、明确化。教师在课堂结束时应该对自己课堂教学是否达到高效有基本的判断。思考哪些做法导致了课堂气氛的愉悦、学生的技术技能是否有所提高,是否培养了学生对体育的热爱,课堂教学效果是否达到高效,哪些做法导致了课堂教学的低效甚至是无效,加以总结会更好地完善发展我们教的策略。最好能把自我反思变成文稿,对于长期从事教育事业的人来说,这些反思将会成为自我不断进步的源泉。把反思的结果应用到下一节的课堂教学的备课之中,提高体育教学质量,打造体育高效课堂。

总之,在新的课程改革的背景下,树立体育有效教学的理念,是规范每个体育教师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量,促进学生的全面发展。从体育学科教学的角度讲,是要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,促进学生模仿动作能力的提高,培养学生基本运动的技能技巧,同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行体育课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,真正成为师生共同发展的过程。

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