《蒙哥马利：强者就是不断挑战自己》备课参考

第一篇：《蒙哥马利：强者就是不断挑战自己》备课参考

梦幻网络（教学提示

这篇传记作为课外阅读，主要供学生在课下阅读、思考，老师可提示给学生阅读的重点，但不必占用上课时间。限于篇幅，在学生课本中没有选收课文，只列出篇目、阅读提示和思考题。建议有兴趣的同学找来原文阅读。蒙哥马利的传记很多，教科书中介绍的是比较简易的一种。有兴趣的同学，可以找一些更为详尽的军事家传记来读。现今中学生特别是男生中不少人对军事感兴趣，应当适当满足他们这种要求；而且选读一些军旅生活的传记，对于培养学生的意志力和为事业献身的精神，也会有帮助。《蒙哥马利》虽然是一篇人物小传，但在勾勒传主英雄业绩时，牵涉到许多关于第二次世界大战的历史知识，读起来可能有些障碍。教师可以提供有关二战历史的简要材料，帮助学生排除阅读“障碍”。其实，布置阅读时，应当指明本课要点，让学生把注意力放到了解蒙哥马利军旅生涯中那些英雄的表现上，感受何谓“军人本色”，何谓“永不言败”。引导学生理解，这种永不服输的坚毅精神，不止是对军人和战争显得可贵，对所有希望能够干一番事业的人来说，都是需要的。

思考与探究

第一题主要引导学生从传记传奇性的军旅生活描写中，理解优秀的军人和军事家的素质。可以让学生各抒己见。

第二题提到教材中有好几篇传记都写到传主青少年时期个性很强，不受家庭和学校“规矩”的约束，并不是“好学生”。蒙哥马利这篇传记开头也写到他的“顽劣”，但他们终究又都成为非常出色的人。关键要引导学生分析理解这些“顽劣”或者“不守规矩”中蕴涵的独立思考、主动性、创造性等可贵的性格趋向，这就不再是通常所说的性格缺陷，加上能够找到自己的兴趣点，建立自己健全的人生方向，并为了这个方向顽强奋斗，这些突出的个性就有可能成为事业与人生成功的动力。

第三题训练小传的写作。建议启发学生抓住人物性格特征的某一个突出方面，勾勒出人物的形象。

追忆

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第二篇：人教版高中语文选修-中外传记作品选读《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》教学设计

《蒙哥马利——强者是不断挑战自己的》教学设计

教学目标：1、知识与能力目标：查阅有关二战的资料；了解蒙哥马利的生平事迹，特别是蒙哥马利军事生涯中重要的三次战役。

2、过程与方法目标：在讨论交流研读赏析的过程中提高学生分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过对蒙哥马利生平的了解学习到永不言败的精神。

教学重点:了解蒙哥马利军事生涯中的三次战役。

教学难点：掌握蒙哥马利当时所处的世界背景。

教学课时：一课时

教学方法：讨论法

启发法

教学过程：

一、导入新课，踏上征程

1968年，一位81岁的老人参加国会开幕典礼时，坚决要求佩戴政府授予的帝国剑。按照礼仪规定，在整个仪式中举着的剑要丝毫不动摇，这位老人拒绝了大家的劝阻，因为在他的心目中，这是一种对于信仰的坚守，对于荣耀的捍卫，更是一种永不言败的精神体现。这位老人就是蒙哥马利。现在，让我们一起走进蒙哥马利的戎马生涯，去看看强者是如何不断挑战自己的。

二、整体感知，山脚准备

《蒙哥马利》这个人物小传记述的是蒙哥马利跌宕起伏的人生，但主要勾勒的是蒙哥马利的英雄事迹。作为一名军人，最能体现个人价值的便是战场。

1、那么，我们通过这篇文章可以看出，有几场战役对蒙哥马利的军事生涯来说十分重要。是哪几场呢？请同学们分组讨论。

明确：阿拉曼战役

西西里战役

诺曼底登陆

三、深入探究，山腰积蓄。

通过同学们的回答，我们知道，在蒙哥马利的一生中，阿拉曼战役、西西里战役、诺曼底登陆这三场战役对他来说十分重要。

1、那么，在这三场重要的战役中，你觉得哪一场战役蒙哥马利指挥得最精彩？为什么？在这场你认为精彩的战役中蒙哥马利表现出了怎样的人物性格？学生分组讨论，自由发言。

明确：（1）阿拉曼战役。

阿拉曼战役是蒙哥马利军事生涯的转折点，在此之前，他的名字还不为人们所熟知，在阿拉曼战役之后，他威名远播于敌国，在英国人的心目中他是20世纪唯一一个可以和马尔格勒、威灵顿比肩而立的军事家。

他碰到了一位老朋友，隆美尔。

同学们看一下文章中对于蒙哥马利在战争前的描写，我们可以看出他此时是一种怎样的心理？自信，因为他的战术已经欺骗了隆美尔。

在阿拉曼战役战局明朗之际，蒙哥马利实际上已经胜券在握，但是

他有没有懈怠，没有，而是大喊着挺进。挺进。挺进。力求上进。

蒙哥马利一直在研究隆美尔的战法，他发现隆美尔惯于找对对方的薄弱点实施突破，但是明哥马却想，你想让我这样干，我偏不这样干。因此，蒙哥马利实施了两大作战原则，大变戏法和大卖破绽。蒙哥马利本来在北线实施主攻，但是要隐藏自己的意图，因此大变戏法，找来一位电影导演

巴斯卡

利用电影艺术把1000多辆车变没了。在南线，蒙哥马利装作主攻，给德军卖了一个破绽。

在阿拉曼战役中，蒙哥马利扭转了北非战场局势。而在这场战役之中，蒙哥马利最为突出的一个性格特点那就是他，高超的作战技巧。

（2）

在阿拉曼战役中崭露头角的蒙哥马利随即在1943年和盟国来到西西里，这就是二战开始以来，最令蒙哥马利无可奈何的一个战役。但是在这场战役之中，蒙哥马利却展现了他独特的个人魅力。

文中提到，蒙哥马利意识到非洲的沙漠时代已经成为过去，现在是与美军共同作战，要忠诚于共同的事业而不是狭隘的民族利益，即使与其他将领意见相左时，蒙哥马利也做出了相应的妥协，从这里我们可以看出在西西里战役中蒙哥马利最为突出的性格特征就是

浓厚的团结意识。

（3）在西西里战役之中，蒙哥马利也体现了强者的姿态。

文中提到，巴顿抢先一步进了墨西拿，成了英雄，蒙哥马利因此感到苦恼和失落，当然，这并没有从根本上影响蒙哥马利的情绪，他是那种具有进攻性、挑战性性格的人，他决心在以后的战争中创造奇迹。

在西西里战役开始之后，蒙哥马利以其惯有的激情和做法，发布了，告集团士兵书，鼓励大家，正是在一次次的挑战之中，蒙哥马利以其永不言弃的精神一步一步的向上攀登着。

西西里战役是诺曼底登陆的一次预演，诺曼底登陆是世界军事史上的奇迹，是永垂史册的反对侵略战争的辉煌篇章。而在诺曼底登陆中，蒙哥马利做出了突出的贡献。

但是在这场战役中蒙哥马利表现出他与众不同的性格特征。

在这里我们要说到两次军事行动，攻克卡昂和古德伍德作战。在这两次军事行动中蒙哥马利一意孤行，而且在战局还未明朗之前，在给帝国总参谋长的心中多次用了

突破

胜利的词。

其实蒙哥马利种种鲜明的个性和他小时候的经历有很大的关系。同学们看一下文章，蒙哥马利小时候是一个什么样的孩子？

不按常规出牌，个性独立，好胜，是老师和家长眼中的坏孩子。

就是因为这样的童年经历才使得蒙哥马利的性格中有极其好胜的一面。

从这里我们可以看出蒙哥马利最为鲜明的性格，好胜的个性特征。

四、课堂练习，并肩前进

如果你是跟随者蒙哥马利在战场上的战友，你见证着他在每一次战役中的成长，你想对他说些什么呢？

五、课堂小结，山顶览景

从阿拉曼战役到西西里战役再到诺曼底登陆，这些战争无论是成功还是失败，蒙哥马利凭着自己作为作为一名军人所具有的英勇、果断和机敏，一步一步地朝着顶峰攀登。也许会遇到风霜，比如西西里战役的失误，但是，蒙哥马利不断地挑战自己，最终登上了强者之巅，人世间的风景一览无余。这便是我们通过蒙哥马利所看到的军人本色和永不言弃的精神。

其实啊，在这世界上，还有很多人在不断地挑战自己，努力而认真地生活着，你还知道哪些人是不断挑战自己的？

比如说前段时间刚刚去世的史蒂芬威廉霍金，再比如说在平昌冬残奥会上实现我国金牌零的突破的中国轮椅冰壶队。他们都是不断挑战自己的强者，他们都在向我们传递着永不言弃的精神。

而这种精神，正是我们从蒙哥马利的经历中所感受到的。

蒙哥马利是那种把自己的一生都奉献给军队和战争的人，他个性鲜明，有才华，有棱角，有成功，也有失败，即使到了晚年，他也一直秉持着军人本色，就像这节课开始时说的那样，参加国会也要以军人的姿态拿着象征军人的长矛，直至生命的终了，蒙哥马利都是以为军人。

晚年的蒙哥马利过着隐士般生活，1976年3月25日，一代将星与世长辞。终年89岁。一个半世纪以来，英国军队中实际上没有一个人能像蒙哥马利那样精通军事，战功卓著。也希望同学们像蒙哥马利那样永不言弃，成为不断挑战自己的强者。

第三篇：人教版高中语文选修-中外传记作品选读《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》教学设计1

实用类文本（人物传记）阅读之探究

一、教学内容分析

本课通过梳理人物传记的阅读方法，指导学生练习人物传记《造桥大师——茅以升》。

二、教学目标

知识目标：掌握人物传记阅读方法.能力目标：

提高提炼筛选信息的能力.情感、态度与价值观目标：感悟茅以升的爱国情怀。

三、学习者特征分析

教师积极引导，采用多媒体教学，让学生融入课堂、积极思索，规范阅读人物传记的方法。

四、教学策略选择与设计

采用启发式教学。教师提问引导，学生自主学习、讨论、交流。

五、教学重点及难点

本课的教学重点是通过勾画重点词语梳理思路，读懂文章，筛选提炼信息。

六、教学过程

【考纲解读】

1．分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价

D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究

F

（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

一、对人物传记的总体认识

（1）人物选择必然正面人物。

（2）文本内容主要是四个方面：成就贡献、精神品格、奋斗（成长）经历、地位评价。

（3）文章结构方式也比较稳定。一般有两种形式：一是并列式，从不同角度来谈传主；二是承递式，一般以时间为序，从传主的经历来构思文章。有时也会两者结合。

二、人物传记命题的几个常见角度

（1）从人物贡献、成就、业绩角度命题。如

钱玄同为五四运动做出了哪些贡献。

（2）从人物的精神品格或形象特点角度命题。如

“茅以升是个创新精神的人，材料中有哪些体现？”“茅以升的炽热爱国情是人们敬仰他的一个重要原因。请结合材料简要分析。”

（3）从人物努力、奋斗成长的经历角度命题。

如

结合材料简要概括钱玄同思想变化的历程。

三、人物传记类的阅读训练方法

标题：抓传主特征

标段：概括大概意思

勾画：概括性词语

评价性词语

连词

标注：事例及事例折射出的性格特征

精神风貌

分析层次：理思路（注意总领句

过渡句

收束句）析文章结构（并列

承递），然后按角度或阶段划分

四、小结

总结：传主的哪些方面（角度）的哪些事件（贡献），体现了他什么品格及情感，作者有什么评价，这事产生了什么影响，对我们有什么启迪。

学生自读分析文章，做题，同学之间再互相讨论。完成后可举手发言。

别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容，辨别其正误，并做好补充评价的准备。

五、人物传记类的解题训练

1.审读题干

勾画关键词

2明答题方向

3定筛选区间

4精读

筛选信息

原则：不遗漏

5明确答案：角度全，不重复

方法：罗列事实，合并同类项

六、规范答题意识

1、按分设点意识。

2、答案整合意识，注意对同类信息的归纳合并。

3、提炼概括意识。（浓厚的师生情，赤诚的爱国情，真挚的科学情）

4、结合文本意识。（“谈谈你的看法”之类，也一定要结合本。

“试探究钱氏家风发展变化过程，并谈谈对你的启发。”“为什么说茅以升的一生都在“架桥”，请结合材料谈谈你的看法“）

七、解题指导

1.分析文章（学生自读分析文章，有疑问同学之间再互相讨论。完成后可举手发言。）

第1段

茅以升的地位价值。

第2段

茅以升的求学教学生

第3——8段

茅以升在修建钱塘江大桥的过程。

（创新精神、爱国）

第9——10段

茅以升建国后的贡献

第11段

概括他的一生。

2.《造桥大师——茅以升》第二题：茅以升是个充满创新精神的人，材料中有哪些体现？请简要分析（6分）（本题考查筛选并整合文中信息的能力。）

学生答案：1.上下并进，一气呵成2.射水法

3.沉箱法4.他还把工地变成了一所临时大学，培养了一批桥梁建设的中坚力量。（学生讨论分析他们自己所作的答案）

正确答案：

①开创“学生考先生”式教学方法，倡导“先习后学，边习边学”式教育。②设计“上下并进，一气呵成”的施工方法。③发明射水法、沉箱法、浮运法。（每点2分）

第三题：茅以升的炽热爱国情是人们敬仰他的一个重要原因。请结合材料简要分析。（6分）（本题考查归纳概括文章内容要点的能力。）

学生答案：1.早就立志为祖国的桥梁事业建功立业

2.1920年获得加利基理工大学第一个工学博士后，他就毅然回来报效祖国。

3.他撰写了大量影响广泛的科普作品.4.筹建钱塘江大桥

.（学生讨论分析他们所做的答案）

正确答案①毅然回国：虽然政局动荡，民不聊生，也没有阻止他回归的脚步。②培养人才：利用桥梁建设工地，为国家培养了一批工程人才。③他建桥、炸桥、复桥都从国家利益出发。④召唤国外知识分子：宣传新中国的建设成就，为国外的炎黄子孙建起了建国之桥。（每点2分。答出三点即可）

第四题：为什么说茅以升的一生都在“架桥”？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）（本题考查探究的能力。）

学生答案：1.他把工地变成了一所临时大学，指导许多工程技术人员在实践中学到了国际先进水平的技术，为以后中国的桥梁事业培养了一批桥梁建设的中坚力量。

2.他还大办科技报，通过科技报把科学知识送给劳动大众。3.他建造了钱塘江大桥.（学生讨论分析他们自己所作的答案）

正确答案①祖国的现实之桥：架设钱塘江大桥、武汉长江大桥，为祖国山河架桥。②学生的知识之桥：研究工科教育，为学生架设知识与人生之桥。③人民的科技之桥：撰写大量科普文章，兴办科技报，在科技与人民之间架桥。④炎黄子孙的建国之桥：向居留国外的知识分子宣传新中国，在国家和知识分子之间架桥。（每点2分）

八、作业

《朱自清——生不逢时的完美人格》

九、课后反思

1.分析传记时学生可以写一写，形成文字，然后再讨论。

2.指导学生阅读时让学生彼此质疑。

3.留给学生思考的时间较少。

4.教师指导太多。

第四篇：生命在于不断挑战自己 （推荐）

这边的 雨还是不停的下着，尽管从入夏到夏至以来绵绵细雨还未停过，尔间看会看到太阳跳出来一下，却马上又躲进了云彩了，好像怕羞的大姑娘似的，生命在于不断挑战自己。尔间，我会跟太阳开个小玩笑，笑话她不敢出来见我们，呵呵~~。爽爽的贵阳确是名不虚传。此时，窗外下着细雨，软软的雨，很舒服，让人感到很惬意，全身心的放松。软软的雨似剪刀样斜着倾落。生命的含意很大，但又很渺小。长又很短暂，如光速。这些天来，我一直帮一起在一个战线上工作过的同事大哥哥筹集爱心捐款。他平凡的不能在平凡，就连我都对他不熟悉，虽然我们是一个战线上的战友，但由于项目大了，下面的八个作业队的同事不会每个都认识，倡议书《生命在于不断挑战自己》。只知道他是我们项目部第二作业队的领工员。有天我和小刘突然接到电话说有同事在龙里医院住院，病情有些严重，需要马上处理……我和小刘立即感到医院，医生把我们叫到外面说病人情况很不乐观，最好马上转大医院，最后还下了病危通知书，我当时很心慌，没见到过这样的情况，一个很年轻的小伙子就得了不治之症，听说还没结婚。经过跟领导的沟通后，我们三人在即将凌晨时刻把他送去了贵州省人民医院，听着救护车的急救声，感到很悲痛。此事已过了些时日。正在悠闲的听着音乐，手机上收到一条短信：书记说让我写一份捐款倡议书，组织大家一起捐款。（忙，稍后继续）

第五篇：不断挑战自我

不断挑战自我一个人如果能够直接的承认自己失败，那么他实在是勇气可佳，没有点勇气是做不到这一点的。如果你想要成为那些达到事业顶峰的精英的话，你就应该将《人性的优点》这本书作为自己的刚要，为达到最高目标而奋斗。为自己的生活设立一个永久性的目标，最大限度地开发你的潜力，鼓足勇气。只要你敢做，你就可以闯出一番事业。大部分人都乐意选择简单的生活方式，毫无创新的道路走起来不需要任何努力，生理或心理上懒惰的人都不想对自己的现有状态做出调整，这样他们将永远体验不到胜利的快感。

生命本来就是一次大的冒险，在任何时候都要保持自己的最佳状态，必须认识到积极的生活态度将会改变一个人的整体生活，有勇气去更加成功地思考，更加成功地行事，最终成为一个更加成功的人，生活也因此变得富足而多彩。

生命中的每一次冒险都是有前提条件的——健康。因为健康是个人成功的基石，是企业的最大财富，是国家进步的基础。每一次冒险，都是大脑先发出命令，身体就要服从。如果拥有松弛的肌肉和衰退的消化能力，让你感到疲倦，无精打采，头脑空空，大脑还能实发命令？身体还能服从吗？保持健康并不是一件麻烦事，给你的身体补充有益的合理的膳食要比用虚伪的刺激来麻醉它更有意义，另外还有一点就是锻炼。把每天走一段路，每天喝8杯水，每天睡8小时，一日三餐不吃零食等作为一种习惯，你的身体一定是很棒的。

有创意的思考。有胆识的人无法容忍自己不去思考，就像健康的人无法容忍自己不进行身体锻炼一样。真正有价值的奖赏是留给那些敢于努力思考，勤于思考，进行创造性思考的人。你如何度过一天24小时？每天改变一个不良的习惯，提出一个新的创意，列出每天的做事计划，你能做到吗？

尽力培养自己有一种富有吸引力的个性。人没有十全十美的，可以没有美丽的外表，但必须有良好的习惯，良好的教育，和睦的家庭。今天你微笑了吗？在遇到任何人时都会展示出一个清新的微笑，或充满善意的拍一拍别人的后背。只有经过艰苦的锻炼才能获得身体上的强壮，只有勤奋的学习才能获得思想的睿智，尽最大努力塑造自己良好的品性。我们生活在大集体的团队里，打个比方，在这个世界上，只有你一个人存在，那是多么恐怖和虚伪。既然是团队就要有团队精神，共同发展，共同分享，奉献我们的爱心，让世界每个角落都充满幸福和快乐。

挑战自我，让胜利的微笑代替衰老的颓丧。挑战自我，离开获得的成就去攀爬另一座高峰。挑战自我，用曾经犹豫的手去于别人热情相握。挑战自我，把你自己的个性变得受到人们欢迎。挑战自我，把你的社交能力放到各处让它闪光，创造迷人的幸福生活。