谈会计人才需求调查及对人才培养的启示

第一篇：谈会计人才需求调查及对人才培养的启示

会计人才需求调查报告

通过会计人才市场需求调查结果显示，会计人才市场对中、高层次人才的需求大，企业招聘会计人员时不单纯看重学历，更注重其是否具有实际能力，企业要求会计人才具有综合能力，本科毕业生具有实践能力。从而启示：高校应提高会计人才培养质量，完善课程设置，以提高学生的综合素质，加强对学生会计职业道德和实践能力的培养，向社会供给符合市场需求的会计人才。关键词：会计人才；需求；培养

一、样本与调查情况说明

本课题组对会计人才需求状况进行了调查。本次调查共发放调查问卷150份，收回133份，有效问卷130份。被调查对象的基本特征是：

按被调查对象所在企业的性质分类，私营企业占41.54%，行政事业单位占12.30%，外资企业占5.38%，国营企业占21.55%，其他占19.23%。

按被调查对象所从事工作岗位分类，企业主管占10.76%，财务总监占4.62%，财务主管占40.77%，基本核算岗位占6.15%，总账岗位占18.46%，注册会计师占12.30%，其他占6.92%。

本次调查主要选择了河北省保定市及所属县、石家庄市及所属县的企业作为调查对象。由于这两个城市及所属县涉及平原、山区，经济发展程度不同，因此调查结果有一定的代表性。

二、问卷调查的结果分析

（一）中高层次会计人才需求大

当问到“您单位最需要以下哪个层次的会计人员”时，在所给的三个选项中，第二个层次（参与企业经营和决策活动）被选中的次数最多，其次是第三个层次（参与企业对外投资、资本运作等），第一个层次（基本财务工作）被选中的次数最少（仅有7次）。这表明企业都已招聘到基本财务人员，而能参与企业经营和决策的会计人员缺乏。

（二）会计人才的能力比学历更重要

当问到“您在招聘人才时，是否关注招聘者的哪些因素”时，在所给的六个方面（学历、经验、口才、分数、外表、职业资格证书）中，经验排第一位，职业资格证书排第二位，其次是学历、口才、分数、外表等。经验代表了能力，市场真正需要的是有能力的会计人才，这表明单纯注重文凭的时代已过去了。

（三）会计人才应具有综合能力

对于“您单位期望会计人员应主要具备以下素质”问题，列有七个选项：

1.“财务核算能力”被选中比例为100%。这表明“记账、算账、报账”是会计人员应具备的基本素质。

2.“懂计算机及财务软件”被选中比例为74.6%。这表明随着计算机和信息技术的普及，绝大多数企业已经采用财务软件记账，要求会计人员具有一定的计算机知识和财务软件的操作技能。

3.“良好的沟通、表达和协调能力”被选中比例为72.3%。这说明良好的社交能力是事业成功的重要条件，对会计人员也不例外。会计人员需要与税务部门、证券监管部门、银行部门等企业外部相关机构进行良好的沟通，为企业发展赢得良好的外部发展环境。在企业内部，财务涉及各个部门的利益，财务目标的实现需要各个部门的共同配合和努力，因此，财务人员需要与企业各个部门沟通协调，以顺利开展财务工作、实现财务目标。

4.“预测、决策和财务管理能力”被选中比例为36.2%。这表明会计人员的预测、决策和财务管理素质是企业招聘会计人员时考虑的一个重要因素。经详细的统计，选择这项的大多是大中型企业，说明管理、决策等职能在规模较大企业的重要性。

5.“诚信、责任心等职业道德”被选中比例为100%。这表明诚信、责任心等职业道德是企业对财会人员的基本要求，也是企业招聘会计人员时考虑的关键因素之一。

6.“懂英语”被选中比例为19.2%。这表明不仅外资企业需要懂英语的会计人员，其他企业由于需要出口商品或者是进口原材料等，也需要懂外语的财会人员。

7.“创新能力和职业判断能力”被选中比例为32.3%。这表明创新能力和职业判断能力是企业招聘财会人员考虑的一个因素。现代社会是一个知识迅速发展的时代，不断有新技术、新的交易手段创造出来，会计人员必须学习新知识、新技术，及时发现新问题、解决新问题，因此需要会计人员具有创新能力。

（四）本科会计毕业生缺乏实践能力

在“您对本科会计毕业生的印象”中，有两个方面：

1.理论知识方面，“扎实、全面”被选中比例为33.1%；“较扎实、较全面”被选中比例为58.5%；“薄弱、知识面窄”被选中比例为8.5%。这表明目前高校培养的本科会计人才在理论知识方面基本能符合企业要求。

2.实践能力方面，“有一定实践能力” 被选中比例为20.8%；“实践能力较弱”被选中比例为26.9%；“缺乏实践能力”被选

中比例为52.3%。这表明目前高校培养的本科会计人才缺乏实践能力。

三、对高校会计人才培养的启示

通过以上调查分析，可以对高校会计人才培养得出以下启示：

（一）提高会计人才培养质量

会计是一个技术含量高的工作，现在企业招聘会计人员不单纯看学历，更注重实际能力。现在高校毕业生就业压力很大，为提高毕业生的就业竞争力，高校应强化人才培养质量。高校在会计专业教学中不仅要使学生掌握扎实的理论知识，更要训练学生将知识转化为能力。

（二）完善课程设置，培养学生的综合素质

调查显示，企业紧缺的是中高层次会计人才。而中高层次会计人才首先需要较宽的知识面。因此，高校会计人才培养不能仅仅注重财会理论的传授，应拓宽课程设置，使学生懂管理、懂决策、懂英语、懂信息技术等相关专业知识。

过去一般认为会计人员就是记账、算账、报账，不需要与人“打交道”，会计人员不需要主观判断，也不要求创新。调查显示，协调沟通能力、创新能力和职业判断能力对做好会计工作非常重要。这要求高校在会计专业教学各个环节，通过形式多样的教学活动，注重对学生协调沟通能力、创新能力和职业判断能力的培养。

（三）加强会计职业道德的培养

调查显示，任何企业都关心会计人员是否具有职业道德。今后高校在传授专业知识的同时，要加强职业道德的培养，把职业道德的培养贯穿于会计人才培养的全过程。

（四）加强会计实践教学，培养学生的实践能力

从调查分析得知，实践经验对会计人员非常重要。基本核算岗位需要2-3年的工作经验，中高层次会计人员需要3-5年的工作经验。缺乏经验是高校毕业生就业的拦路虎。因此，高校会计专业教学中应加强实践教学，训练学生具备一定的实践能力

第二篇：技能型人才需求规格调查及对职业院校人才培养的建议

技能型人才需求规格调查及对职业院校人才培养的建议

摘要：文章在实际调查和深入研究的基础上，界定了技能型人才的内涵、分类和特征，归纳了企业对技能型人才的使用状况与评价，从一般技能型人才到高技能人才细致分析了企业对技能型人才的需求规格与能力素质要求。基于企业对技能型人才需求规格，提出要进一步厘定职业教育的人才培养定位。最后对职业院校优化技能型人才培养提出六点建议。

关键词：技能型人才；需求规格；人才培养

作者简介：史枫（1973-），男，山东巨野县人，北京教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副研究员，主要研究方向为职业技术教育与人力资源开发等。

技能型人才又称技能人才，是指具有一定熟练技能在生产、建设或服务一线从事操作性工作的应用型、实用型人才，尤其指具有一定技能水平的技术工人。技能型人才目前分初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个等级。其中，高级工以上又 被称为高技能人才，一般系指熟练掌握专门知识和技术，具备精谨的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员。

一、技能型人才的类型与突出特征

根据技术含量的不同和对熟练程度要求的高低，技能型人才可以分为操作型人才和技艺型人才；从用手用脑的角度区分，技能型人才可以分为用手为主的技能型人才、用脑为主的技能型人才和手脑并重的技能型人才；此外，高技能人才可以分为知识技能型、技术技能型和复合技能型。

技能型人才的特征主要有以下几个方面：一线性——工作岗位在生产、建设、服务的一线；熟练性——技能熟练程度高；实用性——所具备的技能属于实用技能；职业性——必须具备良好的职业素养和职业习惯。高技能人才的职业特征还表现在高超的技艺性、岗位的针对性、素质的全面性以及突出的创造性。

二、企业对技能型人才的使用与评价

(一)技能型人才在企业发挥着重要作用，愈发受到企业重视

在企业经营和生产一线中，技能型人才的作用不可替代，尤其是高技能人才还发挥着技能带头、技能公关“师带徒”的教育培训作用。企业为体现对高技能人才的重视，通过设立首席技师和特殊贡献奖对高技能人才予以激励。比如，北京亦庄开发区设立了“博大贡献奖”，给予高技能人才与科技创新人才、管理创新人才同样待遇。首钢总公司、北京公交集团等推行首席技师制度，成为打造高技能人才队伍的典型。

(二)企止一般从职业道德、工作业绩、技能公关、技术推广等方面加强对技能型人才的评价

具体而言，对技能型人才的评价包括职业态度、敬业精神；在技术革新、技术改造和预防排除重大事故隐患中的贡献及取得的重大经济效益、社会 效益·是否掌握先进的操作技术方法，从而大幅度提高劳动生产效率；在推广、应用先进技术和培养，后备技能人才上的成绩等等。同时，采取评分表、专 家考评、部门评估等多种评价形式。

(三)企业亟需新型技能人才

在现代制造业中，大量高科技产品不断出现，高技术含量的设备不断应用，企业对技术工人的技术能力及综合素质提出了更高的要求，传统的知识技能结构已难以满足工作的要求。众多企业表示，亟需具有新观念、掌握新工艺、了解新材料、熟悉新设备的新型技能人才。

(四)关键岗位、重点岗位上的技能型人才短缺十分影响企业正常的生产经营 关键岗位、重点岗位上的技能型人才关系到企业的正常生产经营。这类技能人才很难通过劳动力市场获得，往往需要企业进行多年培育，一旦流失通常让企业损失惨重。

三、企业对技能型人才需求规格与分析

我们在调查与研究中，将技能型人才分为一般技能型人才和高技能人才，这种区分隐含着一般技能型人才在技能等级上以中级为主，主要由中等职业学校培养;高技能人才在技能等级上位于高级工以上，主要由高等职业院校培养。

(一)一般技能型人才的需求规格

1.企业对一般技能型人才的最为关注点:：工作态度、岗位技能、职业道德和专业知识

调查显示，企业聘用一般技能型人才优先考虑的因素排前三位的依次为“工作态度”、“岗位技能”和“职业道德”。良好的工作态度和职业素养往往是企业对技能人才的首要要求。此外，在交互分析中还发现，对于一般技能型人才，国有企业相对注重团队意识和工作态度，民营企业相对注重沟通能力和岗位技能，外资企业则相对注重适应能力和学习能力。

2.企业对一般技能型人才在学历和文化基础、职业道德、职业态度与素养、专业技能、社会能力、学习能力和发展潜力等6个维度的规格要求。(1)学历和文化基础:要求以中等文化水平为主。企业对一般技能型人才的学历要求总体不高，中等文化水平即可。可以是中职学校毕业也可以是普通高中毕业，甚至初中毕业也可，极端的情况小学文化程度都行，比如建筑工人。但是，随着产业升级、新技术发展以及教育的快速发展，企业对一般技能型人才的学历和文化基础要求在逐步提高。(2)职业道德: 要求诚实、信守承诺，具备一定组织忠诚度和社会公德。企业对一般技能型人才的职业道德比较看重，认为作为一线员工必须诚实，做到自己承诺做到的任务，不损害企业的利益，立足本职工作保证产品或服务质量，并具有一定的社会公德。(3)职业态度与素养:十分看重。企业非常关注一般技能型 人才的职业态度和职业素养。对于职业态度，强调职业认同、质量意识和积极向上;对于职业素养，强调吃苦精神、勤奋作风、遵守规程和追求完美。(4)专业技能:要求技能熟练。企业认为作为技能型人才，至少要达到专业技能可以应用的程度，最好能够达到熟练掌握和娴熟运用。当然，岗位技术含量不同，对专业技能熟练程度的要求也不一样。(5)社会能力:要求具备基本的社会交往能力。主要包括沟通能力、团队合作能力、自我管理能力和协调能力，企业对沟通能力更为看重。现代制造业强调在劳动中促进员工个性的发展，强调以人为本，通过内在和外在的因素来激发员工的积极性。这样，就需要其具有协同能力、沟通交际能力和自我管理能力等。(6)学习能力和发展潜力:基本的再学习能力。企业对一般技能型人才的学习能力和发展潜力要求不如技术人员和管理人员高但随着学习化社会的纵深发展和新技术、新设备不断出现，技能人才的学习力将被现代企业看重。

(二)企业对高技能人才的需求规格

高技能人才分为技术技能型人才、复合技能型人才和知识技能型人才，企业对他们的需求规格分别是: 1.技术技能型人才:要求在生产加工或服务一线中从事娴熟的技术操作，具有较高技能水平，能够解决操作难题。主要分布在加工、制造、服务等职业领域，如高级钳工、高级厨师等。

2.复合技能型人才:要求在生产加工或服务一线中掌握至少二门以上操作技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，能解决生产操作难题。例如数控加工中心技术师。

3.知识技能型人才:要求具备较高专业理论知识水平，同时具备较高操作技能水平的人员，能够将所掌握的理论知识用于指导生产实践，创造性开展工作。主要分布在高新技术产业和新兴职业领域，如网络管理员、信息安全员等。

(二)企业对一般技能型人才和高技能人才需求规格的显著区分

一般来说，初、中级技能人才主要是掌握熟练技术，从事的是熟练劳动，主要是对操作流程的高度熟悉，是动作技能的多次重复。而高技能人才则较多地掌握了精密技术从事的是较复杂的劳动。高技能人才“高”在既能动手又能动脑，是“手脑并用”的知识技能型人才或技术技能型创新人才。技术、技艺、创造、创新是知识经济社会高技能人才的时代特征，也是与其他人才的区别所在。

(四)不同专业类别的技能型人才需求规格变化分析

企业对不同专业类别技能型人才的需求规格存在显著差异。中职及高职的专业总体可以区分为一产类、二产类和三产类。

1.在二产类专业，企业关注技能人才的专业技能和操作能力，这部分人属于我们通常认为的典型技能人才。如焊接工、模具工。

2.在三产类专业，企业关注技能人才的综合素质、社会能力和职业素养，比如文秘、饭店服务等。

3.无论三产类还是二产类专业，除专业技能之外，企业都十分关注技能人才的职业意识和职业道德，尤其是敬业精神、责任意识等。

4.专业性、岗位性越强的技能人才越是强调技能熟练程度，比如供排水、数控技术、会计等。

5.职业教育特色不够突出的专业技能人才，企业的需求不迫切，并且倾向于追求高学历，比如电子商务、金融事务、人力资源、管理等专业在中职、高职都有分布，在中职层次难以培养，在高职阶段不知如何同本科区分。

四、基于技能型人才需求规格，明确确立职业院校人才培养定位

教育部原部长周济同志(2004)指出，中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者;高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。这一表述对于不同层次职业教育的人才培养定位依然具有重要指导意义，同时，基于对技能型人才需求规格与方向的调查结果，可以进一步确立中等和高等职业学校人才培养定位的基本内容。

(一)统一三类中等职业学校的人才培养定位:定位于初级和中级技能型人才

中等职业学校包含中等专业学校、职业高中和技工学校，其主要定位于培养技术工人、一线操作人员、“蓝领”或技能人才的层面，可以统一定位于培养初级和中级技能型人才。以初级和中级技能型人才作为中等职业教育的内涵，是由其职业教育的性质和在职业教育系统中的地位来决定的。需要注意以下几点:新时期中等职业教育培养目标的落脚点应为“在一线工作的高素质劳动者和中、初级专门技能人才”;新时期中等职业教育必须侧重综合 职业能力的培养;新时期中等职业教育必须侧重综合素质的培养。

(二)高等职业学院的人才培养定位:定位于高技能专门人才

1.高职教育定位于高技能人才培养既可行也必要。任何一类教育的培养定位都要适当拔高，因为任何人才的成长都需要一个较长的过程，都很难达到一出校门就成为不折不扣的人才。高职学院很难在短短两三年时间培养出高技能人才，但这并不意味着高职学院不能定位于培养高技能人才。当然，在高技能人才中，高职院校培养知识技能型人才更具优势，其次是技术技能型人才。明确高技能人才的培养定位，对高职院校具有重要价值。(1)人才培养类型的确立为高职院校人才培养奠定基础。高等职业教育是就业导向的教育，“高技能人才”培养定位的确立，可以引导高职院校切实办出职业教育特色，真正遵循基于职业属性的教育规律:融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体。(2)人才培养层次的确立有利于高等职业教育拓展发展空间。就业导向的职业教育培养定位，以其鲜明的职业属性，诠释了职业教育的教育功能层次与劳动分工层次之间的紧密联系。高等职业教育培养高技能人才，教育功能比中等职业教育“高”在高等职业教育的毕业生所从事的工作岗位的综合、全面和技术复杂程度及其所具备的责任、能力、素质要求，高于中等职业教育毕业生所从事的工作岗位，实质上反映了工作过程复杂程度的高低。

2.高职教育定位于高技能人才培养的着力点。

(1)厘清技能定位。高职教育作为高等教育的一个类型，以培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为使命，综合涵盖岗位技能、工种技能与职业技能，知识、技术含量明显高于中职教育，职业资格取得等级达到国家职业标准四级，成绩优秀者能达到三级乃至更高。(2)加强职业素养塑造。企业需求调查显示，企业引进高技能人才除了有熟练掌握技术，娴熟运用技能的要求之 外，对包括职业态度、职业习惯、职业道德等在内的职业素养十分看重。高职院校在人才培养过程中，应注重把技能和素养相融合具体落实到课程和教学。同时，加强职业指导，并且在学生入学之初就开展职业指导直至进入就业并切实达到良好针对性目标。(3)瞄向新型技能人才。新型工业化时代的技能人才应该是既能掌握和运用理论技术又具备一定的经验技术，既掌握熟练的操作技能又善于运用心智技能，具备较强动手能力和实践能力是这类人才的标志。高技能的能力素质结构和规格要求呈现出不断的动态变化，职业院校应善于捕捉劳动力市场信息和企业实际需求培养与时俱进、具备时代气息和富有创新精神的高技能人才。

五、对职业院校培养技能型人才的六点建议

(一)创新技能型人才培养模式

技能型人才培养模式即是根据社会、经济和技术发展的需要，在一定的教育思想指导下，为实现职业教育技能型人才的培养目标和规格而采取的教育教学组织形式和运行方式、制度、过程等要素的多样化组合。技能型人才培养模式具有十分丰富的内涵，以下从培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍四个关键环节加以勾勒。

1.准确进行培养定位。在人才培养上强调应用性、针对性、强调实践操作能力的培养。基础理论方面以较为扎实、够用为度;技能方面达到熟练强化，紧贴企业需求，以岗位需要为原则。

2.建立和完善由通识教育课、必修专业基础课、必修专业课和专业技能训练课构成的全新课程体系。通过对课程的调整，将学生更大比例的时间用于实践和实习。

3.加强实践教学。采取共建、改建、扩建的方式 完善校内实验、实训基地建设，建设的实习实训基地尽可能与生产、管理、服务一致，加强实践训练;逐步加大实习经费的投入力度，强化实践考核;健全实践教学的质量监控体系，确立实践教学的激励机制调动优秀的教师从事实践教学工作。

4.加强”双师型“教师队伍建设。选送一些中青年教师到企业部门进行技能培训，到企业进行实践锻炼使他们按”双师型“道路发展，同时注重从企业和产业部门引进一些有实践经验的教师。另外，在工资、职称评聘、进修等方面，制定相应的保护政策，引导教师逐步向”双师型“或”一体化“教师方向转变。

(二)充分发挥企业积极性，校企合作培养技能型人才

职业学校和企业作为职业教育不同培养主体，在人才培养上各具优势，需要既有合作又有分工。单纯在职业院校的3年时间，很难真正培养出合格的技能人才，尤其难以真正培养出高技能人才。因 此，必须利用各种手段对企业参与职业教育和培训进行引导。

1.建设技能人才培养基地。应充分发挥企业和职业院校在技能人才培养工作中的作用，加快培养速度扩大培养规模，逐步建立一支与区域产业发展相适应的技能入才队伍，建立一批示范性技能人才培养基地。

2.培养预备技师。充分发挥职业院校培养技能人才的基础地位与作用，广泛动员企业支持，通过促进校企结合、联合培养，共同评价技能人才。职业院校难以一步到位培养高技能人才，可以先培养预备技师，经过在企业真实岗位的磨练之后成长为技师。

3.改革技能人才评价制度。企业参与技能人才的评价，将企业纳入职业技能评审委员会，在考题设计和考官组成上都给予企业参与权。

(三)加强双证书教育，促进职业教育的技能人才培养与企业要求相契合

职业院校双证书教育模式是把企业对新员工职业道德与职业素质评测、业绩评价、操作技能考核和理论知识考试的要求，通过教学过程和考试环节来实现，促进职业院校培养与企业实际生产要求相结合并且实现教学戚本较低、教学效果较好、教学质量较高，其核心实质是以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位的需要为依据，按照实际工作任务、工作过程和工作情景来组织课程，规范职业院校专业课程开发、课程结构、教学师资、教学指导以及教学活动分析过程，形成一个以任务履行为主体的职业技能课程体系。

〈四)注重基本素养的塑造与职业核心能力的培养，培养具有成长潜力和发展后劲的技能型人才。

首先要充分认识到企业对职业学校毕业生非专业技能素质的要求，引导学生树立热爱本专业 的思想，达成职业承诺，培养学生良好的个性品质和人格魅力。

其次要构建学生的核心能力又见，培养他们学习能力、应用能力和创新能力等，满足竞争性职场的要求。职业核心能力可以概括为:一个人在该专业长期由学习和实践过程中所形成的独特能力，这种能力是他在执行岗位任务时所发挥出的别人无法模拟的具有持续优势和较强知识特征的能力。(五)加强职业意识与职业道德教育，培养全面发展的技能型人才

所谓职业意识，主要是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在老师的积极引导和帮助下，职业院校学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业习惯，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高。

职业院校还必须加强学生职业道德教育，人才培养中决不可”见物不见人“，保了”技能“丢了”根本"应引导学生树立正确的职业观念、培养学生具备良好的职业道德素质，以便更好地为社会发展与经济建设服务。

(六)加强中高职衔接，一体化培养高技能人才

加强中高职的衔接，更有利于培养高技能人才它尤其是培养新型高技能人才的良好出路。从 现有情况看，中高职衔接主要有以下几种形式:一是分段贯通式。即将一所或几所中职学校与专业对口的高职院校联合办学，采取3+3方式，前3年在中职学习，后3年在高职学习，按阶段完成各自的教学任务，但中高职院校要共同制定培养目标，整 合、重组中高职的课程和教学计划;二是提升式，即选择部分国家级重点中等职业学校，按照《高等教育法》的有关规定，举办5年一贯制的高等职业教育；三是下延式。即高职院校招收初中毕业生进行5年制高等职业教育。在一定区域内，三种形式可以结合运用，可以中高职教育一体化发展。

第三篇：对会计人才需求的采访稿

对会计人才需求的采访稿

1、问：我们是XX学校第六届科研立项团队，非常感谢您在百忙当中接受我们对企业财会类人才需求情况的采访。请问，贵公司引进会计人才的方式是什么？您们在招聘的过程中遇到的最大困难是什么？

答：首先欢迎你们的采访，我们主要是通过人才市场中介来招聘人才的，同时还会通过熟人介绍一些有经验的人员，经过我们的考核后也会被录用。在招聘的过程中，我觉得缺乏便捷的人才信息是我们遇到的困难，很难全方位的得到相关信息。

2、问：贵单位需要什么类型的会计人才，在招聘会计人才时比较关注招聘者的哪些因素？

答：我认为我们公司更倾向于应用型人才，再就是综合素质较高的人才；在招聘时，我们非常注重应聘者的经验和职业资格证书。我们对工作经历要求很严格，必须是三年以上工作经历，且必须拥有会计从业资格证。

3、问：那贵公司对应聘者的学历有要求吗？对他的外语能力和计算技能里有什么要求？答：我们要求应聘者必须是大专学历以上，会一门英语，会使用基本的财务软件就好。

4、问：请问您单位最需要哪个层次的会计人员，且其应具备的素质和能力有哪些？ 答：我们最需要的是不仅仅懂得基本财务工作的人员，更需要他拥有能够参与企业的经营和决策活动的能力。在素质方面，要有敬业精神，具备团队合作、社会交往的能力；在能力方面，应该具有熟练的操作能力、财务分析能力、政策解读能力等。问：假如您们招聘高校应届毕业生时，更倾向于哪些学校的毕业生？

答：我们更倾向于重点财经类的院校，这些院校应该在师资方面比较优秀，学生无论在理论知识掌握方面还是实践方面应该更加优秀。

6、问：那请问贵单位在招聘过程中由于对应聘者的工作要求比较苛刻，所以应届生很难有机会被录取，您认为本科会计毕业生的缺点有哪些呢？

答：我觉得他们对理论知识的掌握比较薄弱，知识面窄，在实际操作方面缺乏经验，我们更倾向于选择资历深有经验的会计人员。

7、问：那您认为从事会计工作应具备哪些使用技能呢？

答：作为一名会计人员，需要具备会计手工操作和会计电算化的基本技能。

8、问：最后希望您给高校对会计人才培养方面提些意见。

答：我认为高校应注重理论培养，是学生掌握扎实的专业业务知识和财务会计核算能力；同时也要注重学生实践能力的培养，应多参加实际的训练；也要注重培养学生的职业道德、事业心与责任感等的培养，谢谢。

9、再一次非常感谢您的参与！

第四篇：在校生对用人单位人才需求情况调查

在校生对用人单位人才需求情况调查

单位名称：联系方式：

单位地址：

感谢您参加温州科技职业学院的问卷调查

1、应届毕业生做哪些准备使得求职成功率较高？（）

A．了解用人单位相关背景B.合适的求职简历C.岗位的了解D.对自己性格的了解

2、贵单位招聘人才最喜欢通过什么平台进行招聘？（）

A.人才市场B.高校招聘C.网上招聘D.登广告

3、贵单位录用毕业生首先会考虑？（）

A.个人能力B.专业对口C.岗位需求D.个人实践经历E.个人发展潜力F.综合素质

4、贵单位认为高校应届毕业生不能胜任工作的最主要原因是什么？（）

A.专业知识与技能欠缺B.沟通能力与社交能力不够C.团结协作意识不够  D.责任心不够强

5、贵单位在现场招聘中，最看重应聘者的是？（）

A.求职简历B.获得的荣誉证书，资格证书C.工作经验D.应聘者的谈吐

6、贵单位最看重人才的哪方面品质？（）

A.在最短时间内认同单位文化B.对单位忠诚，有团队归属感

C.有敬业精神和职业素质D.有上进心

7、您认为大学生最应该具备的能力是？（）

A.沟通能力B.社交能力C.解决问题能力D.审美能力

8、贵单位最看重应届毕业生的社交能力是？（）

A.理解他人B.协调安排C.说服他人D.谈判能力E.指导他人 F.服务他人G.团队合作

9、应届毕业生到贵单位工作的平均月薪：专科生（）元，本科生（）元，研究生（）元。

10、您对高职人才培养有更好的建议和意见吗？请您写下您的宝贵建议和意见: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

调查问卷到此结束，感谢您对我们工作的支持!

调查人系部：姓名：学号：班级：

第五篇：专业人才需求调查(

·附件1：

关于××专业人才需求调查报告

（参考格式及要求）

一、××专业人才需求与专业改革调研指导思想

主要阐述人才需求和专业改革调研的基本思路、方法。

二、××专业人才需求调研

1．××行业发展现状与趋势

××行业涵盖哪些产业或部门；行业现有专门人才总量及未来几年需求总量；行业将怎样发展及变化；行业发展对人才需求将引起什么样的变化，人才需求年均增长情况。（要求既有数据，又有分析）。

2．××行业从业人员基本情况

××行业从行人员学历结构、职称结构、年龄结构；从业人员能力素质状况；专业人才在国有、集体、合资、民营、其他等企业的分布情况；（要设计相关表格，实地调查，汇总分析）。

3．××专业对应的职业岗位分析

××专业对应的职业岗位有哪些？这些岗位从业人员的基本情况（包括人数、技术等级、年龄、学历分布结构、工资收入等）；这些岗位过去三年人才招聘情况；未来人才需求呈什么趋势？对学历与职业资格证书有什么要求？（要设计相关表格，实地调查，汇总分析）。

4．××专业对应的职业资格证书分析

××专业在社会上通用哪些职业资格证书？哪些证书的社会认可度高，对学生就业帮助大？这些职业资格证书和职业岗位之间是什么对应关系？

5．××专业人才招聘渠道分析

××专业所对应的岗位目前主要从哪些渠道招聘人才？是否能满足需要？以后准备从哪些渠道招聘人才？（要设计相关表格，实地调查，进行分析）。

6．××专业在职人员进修需求分析

企业对××专业人员的在职进修有什么计划和要求？这些要求是否得到满足？（要设计相关表格，实地调查，进行分析）。

7．××专业人才需求调研小结

主要阐述××专业人才需求从质和量方面的要求；岗位的知识结构、核心能力或技能、综合素质方面要求。（对“专业所对应的行业、企业或岗位的核心能

力或技能”要设计相关的统计表格，重点调查，认真分析，形成专业教学中能力或技能培养的基本框架）

三、××专业现状调研

1．××专业点分布情况

主要统计设置该专业的学校有哪些。

2．××专业招生与就业岗位分布情况

统计该专业近三年来的在校生数和招生数，以及近三年来该专业毕业生就业的岗位分布情况。

3．××专业毕业生的用人单位评价情况

包括用人单位对毕业生知识结构、能力、综合素质、岗位适应能力与社会适应能力等的评价。

4．专业在职人员培训情况

统计××专业近三年来培训在职人员的数量，分析这些人员有什么特点？

5．专业教学情况

包括课程设置、教材建设、实验实训实习安排、方法手段改革、双师型师资情况等。

四、××专业改革建议

1．××专业培养目标与专业方向调整建议

根据以上调查结果，围绕应用型人才培养要求，确定专业培养目标和专业方向。

2．××专业课程设置建议

包括对课程模式、课程结构以及具体课程设置、大纲制定等提出建议。

3．××专业教学改革建议

主要对教学内容、教学方式、教学模式等提出改革建议。

4．××专业师资与实践环节条件配置建议

主要对教师的能力要求、双师型师资配置和实验实训实习场地、设备提出建议。

系部（盖章）

年 月 日

注：总字数不少于5000字